中小学课外辅导班目前现状分析及对策

中小学课外辅导班目前现状分析及对策

中小学课外辅导班目前现状分析及对策

摘要：中小学课外辅导班成明显扩张之势。这一现象的发生，反映了民众对教育有着十分强烈的需要。这种现象事实上改变了许多人的命运，这是教育工作者必须正视的一个问题。通过这个问题的分析，可以让我们明确学校教育的职责所在，为教育工作提供新的思路。

关键词：中小学课外辅导班现状分析对策

教育事业总是和社会一样，不断有新的现象出现。如果说这几年与教育有关的现象最集中是什么，中小学校外培训算得上是一个明显的现象。

一、中小学课外辅导班的现状

（一）国内中小学课外辅导班现状

1、北京中小学课外辅导班现状

为了了解北京基础教育的中小学校外培训现状，笔者通过随机的方式进行了调查。

人大附中是北京最好的一所中学，要参观交流过程中，该校一位领导回答笔者有关问题时认为，他们学校约有八成左右的学生参加了课外补习班！

北京另一所重点中学——101中学，笔者课间随机问了3名初一学生，他们都有参加了课外辅导班！而且是不少于2门。

北京105中初二(6)班一男同学参加物理和数学辅导班，目的是为了加强学科的成绩。一学期费用在4000多元，折算单价为120元/小时。

北京市育鸿学校初三（1）班某男同学参加了5门课的辅导班。学费更是高达每节课200多元。该同学还说，他们班还有一位同学根本不来学校上课，每天就在辅导班上课。学校党支部书记、前任校长对于学生参加辅导班持反对意见。她认为教师应当把学生教好。为什么你不能把自己的学生教好不，这是老师的责任所在。她还认为，参加辅导班家长也是不理性的表现，迷信上辅导班的作用。然而，该校一名校领导的女儿曾经请过作文家教，请了一位专家上课。

北京大学教育学院院领导的儿子也一直在上各种辅导班。该院一名研究教育的副教授的幼儿园孩子也在老婆的直接掌控下上了几门兴趣班。

到底北京的中小学校外培训市场如何笔者还通过网络、报刊等媒体进行了了解。

在北京大学校园，公告栏里到处都有家教信息。学校的信息平台——北大BBS

同样有专门的家教栏目。摘抄几则如下：

例一：这个女孩是人大附中的，现在初二。她排名100左右的学生，算是很优秀的。家里比较望女成凤，计划以后送她出国。她家长担心人大附中竞争太激烈，就请北大各科的优秀生来给她做家教，提前讲授各科高中内容。据说她现在在学校还没有学化学课，她的母亲只是希望能先通过实践来引导她的学习兴趣。因此初期的授课内容应当包括领孩子进实验室实地讲解化学实验知识，日后的授课内容可以再议。因此招募一位化学家教，要求：1、本科生或研究生不限，但研究生本科需也在北大；2、能够方便的将孩子领进实验室，参观一下各种瓶瓶罐罐、各种仪器和试剂。如果有规矩约束不动手碰也可以；3、最好是女生；4、富有责任心，靠谱，学业优秀，对初中、高中化学玩的足够转。这个家庭非常重视孩子的教育，因而对做家教的学生非常kind、非常热情。她们家就在几乎紧邻北大的一个社区，骑车出门不到十分钟就到。待遇当是不成问题的，应会高于平均水准。具体的到时候可以由您和家长直接商议。

例二：帮人找家教，初二男生，家住安定门附近，地铁四号线到西直门后转二号线三站即到，周一到周四晚上以及周日监督他写作业，不懂的讲解一下，主要是数学和英语，工作比较轻松，如果他没什么学习问题可以自己在一旁学自己的，相当于陪学，只是学生有点懒散，所以要求有威信，能唬得住他，并且要有很强的责任心，若讲得不错的话应该会管晚饭，月工资一千多到两千吧，具体请与家长谈，家里条件比较好，他家长对人也特好。我以前带过他接近一年，因后来太忙就没做了。有意者先站内信联系，然后我再联系那个阿姨，请写上您的相关信息以及有无家教经验等，考虑到小孩的性格，男生优先吧，仅限北大学生，其他不限。

例三：学生信息：高三女生，基础优良，要进一步提高。家教内容：英语。教员要求：外院，本科北大，女生优先。家教时间：晚上，再议。家教地点：北大附中。要求：加拿大人或者美国留学生，英语较好，也可用汉语交流。或者中国学生，但有美式口音，英语流利较好。男生优先。

例四：目前需要两人，一人讲高中物理，一人讲高中化学。需要一直在那边住着，至少一周时间。所以时间上需要保障。家长偏好大一。报酬在3000元左右，可以再跟家长谈，包吃住和往返交通费用，最后孩子成绩好会有额外奖金。

影视名星高明和李琳琳夫妇在北京电视台访谈节目中也谈到他们上幼儿园的女儿也参加了几种兴趣和特长班的学习。

2、华东地区中小学课外辅导班现状

华东地区经济和教育发达，同样，中小学校外培训也不甘落后，呈现出一片繁荣景象。

南京市某副校长女儿小学一直上各种辅导班，后考入了当地最有名的一所初中学校。

江苏省委一公务员儿子也一直在上辅导班。

下面一则新闻可以对上海的中小学校外培训现状有一个直观认识：

《人民日报》（2010年9月6日）发表了题为《教育培训市场透视：13岁孩子的“疯狂”补课表》：

我国教育培训市场正在急速增长。民营资本广泛进入，外资培训机构不断“攻城略地”，一方面，行业集中度进一步增强，涌现出不少领军企业，但另一方面，种种乱象应运而生：诚信度不足，水平良莠不齐，监管难言有效，恶性竞争加剧，倒闭卷款事件时有发生……在一些城市，教育培训甚至成为近年来消费者投诉的新热点。

在当下的教育培训市场上，究竟谁在学，谁在办，谁在管如何看待日渐壮大的教育培训市场如何规范扶持这一行业的健康发展本报派出记者在多地进行了调查。今日（9月6日）起，将连续刊出，与读者一起探寻。

？

13岁的李信阳是上海市普陀区一所公办中学的学生。暑假期间，每周一、三、五上午9时到11时30分，他都要去读一个平面几何专题学习班；周一、三、五晚上6时，参加游泳培训班……

7月份，这个“课程表”上还要加一个英语口语强化课，每周一至周五，从早上9时到下午4时。到了周末，他还要参加初一数学、语文的“同步辅导班”。（详细培训课程见上表）

阳阳曾对妈妈的“疯狂”报班十分气恼，但他很快发现：“同学们的生活都差不多。”学校布置了以宣传“文明观博”为主题的少先队活动，身为小队长的阳阳几次约时间，6个队员总是很难凑齐，大家都在上课。小区组织中小学生参加公益性劳动，一大半都因为上课而缺席。

阳阳妈妈则有些懊悔：要是坚决点报班就更好了。

在上海，老师在家长会上暗示成绩不好的孩子要趁暑假报班“补差”，而尖子生们，要么由学校悄悄推荐到市区数学学校、青少年科技活动站等，去参加以竞赛为目的的奥数、电脑编程、科普英语等培训班，要么去参加其他教学机构专为优秀生提供的“精英班”、“超常班”、“培优班”。阳阳的成绩中等，要不要补习，阳阳妈妈本来有些犹豫，结果，等到决定报暑期班时才发现，几个有名的奥数、英语培训班，在6月中旬就额满停招了。她只好多方打听，找到一位知名初中的数学老师，“攒”了一个补课小班，学费比大班贵一倍以上。

15次课的数学专题学习班1400元，8次课的机器人兴趣班480元，每周3次的游泳班一个月1100元，10天基础口译强化课程加教材2500元，国际象棋培训每次150元学费，加上一次7天、营费6000多元的夏令营活动……阳阳妈妈粗略算了算，暑假花在孩子身上的支出超过1万元。

“现在城里有几个孩子不参加培训班的”阳阳妈妈感叹道。

中小学校外培训班的背后是巨额的费用。各地的课时费用虽不同，但和收入比，实在是不便宜。

2010年9月12日的《扬子晚报》刊登了题为《子女培养成本调查：养18年花30多万孩子呼太贵》的文章：从呱呱坠地到考上大学，父母为培养我们究竟花了多少钱昨天，在南师大9000余名新生报到现场，外国语学院的学生们打造的一份《子女培养成本核算表》触动了众多家长和孩子的心。记者看到，反馈的“账单”上显示，从出生到孩子上大学，家长花的钱多则超过30万，少则也有近10万元。

看着账单上一串串的数字，孩子们不由惊呼：原来养大我要花这么多钱！而家长却边算边抹眼泪：我们付出的不光是钱啊！

少的5万7万，多的30万

记者看到，一位家长拿着一张红色的《子女培养成本核算表》，特别惹眼。

一位妈妈告诉记者，18年来在女儿孙玉梅(化名)身上花了7万余元，超过家庭总收入的三分之一。所幸孩子成绩好，还省下一大笔费用，所以总花费在同龄人圈子里不算高。

而在另一位家长提供的表格上记者看到，总计超过30万元的成本费让老师叹为观止。光教育费这一项就开支达16万元，其中孩子从小学到高中上课外辅导班花了5万元，教育设施投入4万元，其他算不出明细的教育费5万元；旅游和娱乐上近5万元。

柳磊(化名)的“账单”是18万元，支出大头在课外辅导费，有6万元。“小学前上兴趣班，上小学后每年课外辅导。那时特别抵触，没想到父母背后付出了这么多。”

3、深圳市中小学课外辅导班现状

深圳市某中学一名初一成绩一直名列榜首的学生，从小学开始，节假日一直在上课业辅导班。

深圳某中学高中一优秀女生，利用每周期日1天假期参加了数学辅导班，以强化和提高数学成绩。

深圳某小学二年级学生，每天放学后就到一家作业辅导机构上课，及晚餐。父母是小经营者。

在百度上搜索“深圳学生课外辅导班”关键词，共获得找到相关结果多达约

1,730,000个。

为了抑制在校教师从事有偿服务，深圳市2010年出台了严禁在职教师从事有偿家教的规定。并且处理过了违反规定的相关责任教师。这一政策从另一方面反映了中小学校外培训市场的繁荣。

在深圳，街头广告和网站、报刊，无处不在的培训班招生广告，足以说明市场的活动程度。

（二）香港中小学课外辅导班现状

和深圳一水之隔的香港，虽然教育制度和深圳判别较大，但是，中小学校外培训也十分繁荣。站在香港上水的购物广场。四周环顾，各种培训的标语挂在房屋边上。这些中小学校外培训有英语培训、艺术培训和普通话培训等。

以下一篇文章可以对香港的中小学课外辅导班市略有了解：

《香港中学生喜爱兴趣班》：笔者最近做了一个小小调查，发现香港学生普遍喜欢课外活动，课外活动时间约占每天时间10~20%。而家长则认为课外活动能让学生发现自己的兴趣，所以很乐意让他们参加。

香港中学生普遍参加很多课外活动，学校常有五花八门的社团，这只要看看各种各样的宣传单就知道了。一般中学的课外活动有50种之多，既有学术性的会社，包括生化、物理、经济会计、综合科学；亦有视觉艺术、舞蹈戏剧、管弦乐团、古典吉他等艺术、音乐类团体活动；还有天文、桥牌、棋艺、设计、环保、园艺将生活、体育类的社团。此外，社区服务、公益少年团、校报、电台等服务性活动也有很多人参加。只要家长愿意付些学费，就能满足学生各式各样的兴趣。兴趣班的学费并不相同，天文组一个学期只要20元，而管乐团则为每月120元。

学生参加那么多课外活动，会不会影响学生的学习、休息以及与家庭其他成员相处呢当然不会。学生们爱参加课外活动，并且把课外活动当成休息，可以充分调剂身心，放松心情。当然，一般学生都不会选择太多，三种项目就足够了。而笔者向香港音乐事务处查询了有关资料，每年参加乐器训练计划的学员有4700人；香港青年弦乐团有1300名团员，学员年龄由6至23岁不等，并以中小学学生占大多数。

香港音乐事务处每年举办的“香港青年音乐汇演”，参加的学校很踊跃。据资料显示，去年参加的中小学校乐团就多达140多个，包括16支交响乐团、22支弦乐团、47支管乐团和59支中乐团。其中大约有30多支香港中、小学乐队具有相当水平和规模。另外，音乐处的音乐短期课程每年还为2000名不同年龄的市民提供基础音乐的训练。（【林思阳（香港）】摘自：2006年11月3日《钱江晚报》）

（三）国外中小学课外辅导班现状

1、美国：与国内相比，美国基础教育中小学校外培训班的十分有限。很在难在街头看到有关的培训机构的广告。学生也很少在放学与节假日为上辅导班而“赶场”的现象。

校外辅导也并不是没有。由于美国的学校相比国内而言大多很小。在硬件投入方面大多不如国内的学校。特别是文体方面的设施设备，要么陈旧，要么没有。美国的私立学校条件普遍要好，但是私立学校在教育总量中只占很小的比例。

在走访的师生了解中，美国学生参加校外辅导只是少数学生。那些对某些方面有研究兴趣的学生会参加社区的文体团体。参加这些团体要交纳一定的费用。学生参加兴趣团体更多的是兴趣而不是为升学。

2、欧洲：家长每年花费数十亿为孩子补课。欧盟一份报告显示，在一些欧盟国家超过一半的中小学生聘请了家教。报告指出：“最近几十年，教育补习已经成为非常庞大的产业。”过去，课外补习主要在受儒家文化影响或者教育资源不足的国家盛行，但首份从整个欧盟范围研究家教的报告显示，补习热潮正在向欧洲蔓延。

3、巴西：对里约热内卢公立学校的研究发现，超过50%的学生接受课外补习。埃及：五年级有54%学生接受补习，八年级有74%的学生接受补习。新加坡：49%的小学生和30%的中学生正在接受补习。印度：70%的城市学生接受一个或多个科目的课外补习。毛里求斯：中学二年级有56%的学生接受补习，中学五、六年级达到100%。马来西亚：城市学生有59%接受补习，农村有28%。

4、日本：日本的课外补习热已经持续“高烧”了40多年。韩国：近期韩国一项调查研究表明，中小学生参加过补习的比例为%，课外辅导教育市场的规模为33兆5000亿韩元，相当于韩国国内生产总值的%，超过了政府2011年的教育预算。

综上所述，中小学校外培训席卷全球。

二、中小学课外辅导班的分析

上述呈现了国内外校外教育培训的现状。虽然只是大城市的情况，通过媒介，不难发现，全国的中小学校外培训市场同样的态势：越来越热。一些地方和北京、上海、江苏、深圳等省市比，有过之而无不及！如果有人将广告进行分类统计，相信校外辅导班的广告可以挤身前5名！

如果你问有现在的孩子们节假日是如何度过的上中小学校外培训班一定成为共性。家长们节假日或下班后干得最多，时间最长的事情是什么恐怕也就是接送孩子上课外辅导班。

（一）中小学校外培训的分类

中小学校外培训班主要分两类，一类是课业辅导，一类是特长学习。辅导的具体形式有一对一（通常意义上的请家教），一对多，或小班化。

课业辅导按目的而言，可以分为提高型、巩固型和补差型。特长学习按培训目的，也可分为专业型、业余型和启蒙型。

（二）课外辅导班的盛行的原因

为什么现如今的教育会出现这样的现象从需求的角度分析，结论就是学校教育不能满足学生和家长的需求。学校不能满足学生和家长对课程方面的需求。课业学校不是在教吗学校不是有各类文体特色教育和活动吗为什么家长还要送学生上中小学校外培训班

首先，学校不能提供全面的学习机会和条件。在不能输在起跑线的观念指引下，许多家长希望自己的孩子从小抓起。努力培养孩子的各种文体特长。虽说学校有文体方面的课程，实际的情况是这些音体美课程往往都被中高考科目挤占了。不挤占也只是上大课，老师随意教，学生也随意学。不可能进行一对一的教育，也不可能有许多的时间学。还有许多学校因师资有限，也文体项目不可能开足开齐。于是乎，家长只好求助于社会文体辅导班。

其次，学校的课堂教学个性指导不足。一个班级50名左右的学生。有的地方更是高达70人。如此多的学生，教师的教学只能将目标定位于大多数学生身上。这样，好学生吃不饱，后进生吃不下。长期下去，成绩自然不理想。家长一急，只好求助于社会辅导班。每个层次的学生也都有参加辅导班的需要，好的想更好。中等的想变好。后面的想进步。偏科现象是学生普通存在的，于是学生就会因某些科目成绩拖后而寻求辅导班。还有一个客观原因，随着各地从减轻学生负担的角度出台了严禁节假日集体补课政策。学生和家长并没有因此而在节假日里“休憩”，从学校走进了辅导班！

第三，社会竞争压力的结果。现代社会的竞争十分激烈，为了在激烈的竞争中取胜，最好的途径是通过教育培训，提升自身的素质。因此，作为学生和家长都十分认同一个理念，对教育要投入，要有大的投入，只有大投入才有大回报。

最后，学校的课程设置不能满足学生和家长成长的需要。从孩子的发展来说，学校的许多课程设置是不科学不合理的。也可以认为针对性不强，每个学生的情况不同，从理论上说，应当课程设置就应当有所不同。大学选修课模式就说明这上点。小学课程语数英是全国一致的。这显然不合理。不合理表现在课程的时间安排比例上。小学是学语言的好时机，数学是否可以少些。英语是否必须学，可不可以有的地方不学。或者学俄语、法语。有学者说，中俄边界经贸发达，这些地方完全只学俄语。不行，国家规定一定要学英语。我们的课程设置，指导思想是什么是应试，是知识体系，是学习本身。学习不应当只是为了学习，学习是为了提高人的知识和技能，要以人的成长为指导思想。标准不同，指导思想不同，课程设置就会不同。所以，教育改革说得多做得少。辅导班在一定程度上反映了我们的课程设置，包括时间的安排比例与学生的成长需要是相脱节的，达不到着眼于学生未来的培养需要。

（三）中小学课外辅导班引发的问题

1、教育公平受到冲击

辅导班将会加剧教育的不公平，加剧社会阶层的相对稳定。下层对社会的不满情绪的积累。成为社会矛盾激化的原因之一。

有调查显示，北京大学等全国名牌大学学生成份当中，来自农村学生的比例逐年下降。这一现象的出现，其中一个原因与中小学校外培训有关。城镇学生一般来说，从小接受了城市化的良好教育，更有重要的是，中小学校外培训给城镇学生的发展提供了另一种动力。而农村学生自小就没有这样的条件。

中小学校外培训一个重要的前提条件是有经济基础。有的家庭子女中小学校外培训的开支成了家庭最主要的开支。每个月多达数千元的培训费用，是中国大多数农村家庭学生所不可能支付的。在这里，经济决定一切，似乎成了一条定律。

当前，我们国家在基础教育最重要的一项工作是推动教育的均衡和公平。客观地说，取得了一定的成绩，也付出了许多努力。而中小学校外培训现象又在客观上，隐性地破坏着这一伟大工程。虽非人为，但是客观存在。

有人说，当前，唯有教育考试制度是公平的，是社会公平的最重要体现。经过上述分析，看似公平的教育，事实上，由于家庭经济状况对接受教育直到了间接的影响。

2、家庭教育职责和功能的转移

相夫教子，是中国传统的一幅美图。而如今天，这种画面已难看到。在学生参加校外辅导班的学生中，有一种原因是家长通过辅导班的形式将家庭教育职责“承包”给他人。时常有这样的孩子，放学后直接到家庭所请的老师家中，一方面辅导其作业，另一方面还在老师家里吃饭。这种形式，有的是平时，有的只是节假日。这种做法，作为学生家长，就没有履行了一个家长的义务。而是请别人将在家庭教育子女的任务接过去了。

这些家长之所以这样做。原因有二：一方面家长没有能力教育子女。因自身没有很多的文化，对子女的课业是一窍不通。另一方面是家长忙于事业，没有时间和精力履行教育辅导职责。

3、教育管理主体的多样化

教育主体是相对于受教育者而言，对受教育者实施教育者都可以认为是教育主体。达去，一般的教育主体是学校老师和家长。由于中小学校外培训班的再现，作为一个学生，老师的数量和类型多了起来。一个学生从小到大，所遇到了各类培训班老师成为了学生受教育的新教育主体。

这些课外辅导老师由于许多时候是一对一，就是多对一，也比学校几十对一更加相互了解。所以，教育主体的多样化，对学生的成长的影响是不言而喻的。有些教学水平高，品德好的老师由于在一对一的过程中，会对学生的成长成为最大的

影响者。甚至会超过学校老师和家长。反之，一些不好的老师同样会对学生产生相当深远的坏的影响。

4、巩固和扩大了社会阶层的分化。有报道的标题是：“好成绩要靠钱来堆”来自各大学的研究表明，农村学生的比例在不断的减少。

5、教育成为经济发展的双刃剑

中小学校外培训班的大量出现，许多家长是跟风而动。事实上，就会导致更多的资金和人力物力流入到教育行业。这在经济学上可以简单地说就是中小学校外培训聚集了越来越多的资源。

以深圳为例，许多家庭将资金投入到了子女的中小学校外培训费用上了。社会上，越多的人从事中小学校外培训产业。在深圳市中心城区最为明显。现在，在深圳边陲街道中小学校外培训也逐步风生水起。

一直以来，中国的经济表现为消费不足。特别是和美国相比，更为突出。事实上，中国人不是不想消费，而是不敢消费。因为中国没有建立起良好的社会保障体系。如果今天吃光用光，明天一旦有个小意外，就没能力解决。如果说，中国许多家庭在教育投入上的开支加大了，那么，消费水平又将更加慎重。这样，中国人的消费会一定程度上受到制约。经济发展会受到影响。经济受到影响，间接减少对教育的投入。

三、中小学课外辅导班的对策

1、教育部门正确引导家长

家长热衷于送学生到中小学校外培训班，出发点是正确的，那就是为了给孩子一个全面发展的未来。对于是否要参加辅导班。不能简单地一概而论。也不是用好和坏简单的进行评价。

“不参加社会的补习班，不做老师布置以外的作业。”东直门中学校长尚金华评价2005年高考理科最高分得主田禾。

2009年高考中摘得广东省理科状元头衔的刘若旖从小到大没上过任何课外补习班，称自己的学习“秘籍”是课堂效率高，问题在45分钟都能得到解决。

这两个例子说明，不上补习班一样可以成才。

对于相当多的家长送培训班，一半是肓目的，或者是不科学不合理的。不能正确选择上培训班会给家庭带来沉重的经济负担，而且还会带来学生沉重的课业负担，进而影响学生的成长。

作为教育部门，理应承担起教育和引导家长正确选择，因人而异的选择培训班。只有这样，才能更好地发挥学校的教育作用。

2、改革学校办学模式，满足学生成长的需要。

中小学校外培训班之所以火爆，是家长对子女成才的渴望。从另一个角度上看，学校没有满足学生成长所需要的课程。

在美国，一个班级的人数20人左右。小班化教学，一个重要的影响是每个学生的成长需求会得到比国内学生更多的尊重和满足。当面对一个人时，要满足其需要是简单的。当面对一群人时，要满足所有人的所有需要是困难的。

随着中国人的生活水平不断的提高，生活条件得到改善后，对子女的教育的需求也随之增长。而我们的办学实际是千校一面，始终将人才培训只定位在学习成绩的取得上，人才观念始终只承认学习好的标准上。社会发展是需要多种多样的人才的现实，学校教育不能面对这样的现状。中国学生在数量上如此之大，世界独有，而我们的教育评价标准唯一，恐怕也是世界独有。

在美国，同样是基础教育，不同的学校的办学特色不同，有特色的学校比例较大。这样，就能更大程度地满足学生的成长需要。

深圳作为十二五教育改革的先行区之一，应当在学校办学特色上鼓励多样化，以满足学生的成长需要。在华东和北京，许多学校的改革措施如国际班的开设、中学选修大学课程等，也都印证了教育必须满足学生的成长发展为已任，才能被社会所认可，所支持。

3、树立大教育观，规范中小学校外培训管理

中小学校外培训机构的最直接动机是赢利。因此，为了赢利，必然会出现一些非法的行为。事实证明，中小学校外培训机构良莠不齐。中小学校外培训机构的整体水平同样会直接间接地影响着一个地区的教育发展。深圳中小学校外培训机构如此众多，承担着教育总体职能的相当一部分。显然，如果不重视对中小学校外培训机构的管理，会对深圳的教育事业带来不利的影响。

中小学校外培训机构的主管包括教育部门，也包括市场监督管理部门、人力资源管理部门等。多头管理往往容易出现不管的现象。必须要明确职责。

作为学校，明显地感觉到如今的教育不好搞，这是因为社会发展，学校对学生的影响力在减弱，而非学校因素却在不断上升。中小学校外培训机构及其教职工就是一种新的力量。如何培养好新的一代，确实需要学校、家庭和社会的更加密切的配合。

4、推动个性化教育的发展

教育人是最个性化的事业，然而，现实是我们的教育却是一直走在集体化的路上。参加中小学校外培训班的学生，说到底就是学生个体的学习需求得不到满足。有的需要提高，有的需要巩固，有的需要补差。

当前，我们的教育个性化教育明显不足。这最主要的原因是大班化教学模式决定的。一个班50人，在教学和教育各个方面都是无法实现因材施教的。总是难免顾此失彼。

要实现小班化教学，根本上说是教育投入问题。一旦小班化，同样的学生规模，需要投入的人才和物力会大增。当前，深圳的学位需要十分紧张，尤其是公办学位更是无法满足需求。这是一方面，如果因此而放弃小班化教学，那么深圳的教育特色会因此深受影响。

小班化只是实现个性化教育的物质条件，如何实现个性化教育，尤其是短期内如何在有限的公办学位的条件下实现个性化教育，因材施教，培养一批个性鲜明，有突出成就的学生，是一个值得深入研究和探讨的事情。

班级授课制是近代出现的教育形式。在此之前，世界各地的教育形式是不同于班级授课制。中国古代最典型的是私塾。一名教师教授几名、十几名学生的模式。教育在古代还只是属于权贵阶层的专有社会活动。广大的平民子弟鲜有学习的机会。因此，教育很大程度上是统治阶级的一种政治活动。不需要建立学校和班级这样的规模化教育。西方的情形也大致如此。

班级授课制一直以来都存在着对其弊病的看法。这种教育形式最大的一个缺陷是不能很好地落实因材施教。针对这样的问题，在新的一轮课程改革中，一个重大的措施就是废除班级制度。深圳中学在此进行了较早较深入的探索，由过去的班级制转变为走读制。就是取消了原有的行政班级制。取而代之的是导师制。北京大学附中也有类似的探索，他们的做法是实行了学习模块制度。

过去没有班级制度，最前沿的改革也在不断地弱化甚至是废除班级制度。这说明我们的班级制度在快速发展的社会的进程中，其作用在事实上遇到了挑战和社会的质疑。

美国教育工作者盖托认为上学不仅没有用，而且是对人的一种残害。他呼吁人们不要上学，回归家庭和社会教育。他认为上学不等于受教育。该书的译者也是该思想的追随者，她参加了“不上学组织”。盖托的思想集中于2010年9月出版的《上学真的有用吗》一书。换言之，美国教育领域出现了不上学这种思潮和行为，这至少可以肯定的是班级授课和学校这种教育形式受到了前所未有的质疑。课外辅导班的火爆出现和迅猛发展，是不是也可以认为是对班级授课和学校教育存在着缺陷的一种证明

本课题国内外研究现状分析

. Word资料●本课题国外研究现状分析 教育科研立项课题如何申报与论证博白县教育局教研室朱汝洪发布时间： 2009 年 4 月 2 日19 时24 分一、课题申报的基本步骤第一步： 阅读各级课题申报通知，明确通知的要求；第二步： 学习研究课题管理方面的文件材料；第三步： 学习研究《课题指南》，确定要申报的课题（可以直接选用《课题指南》中的课题，也可以自己确定课题）；第四步：组织课题组，认真阅读关于填表说明的文字，研究清楚课题《申请评审书》各个栏目的填写要求；第五步： 根据《申请评审书》各栏目的要求分工查找材料和论证；第六步： 填写《申请评审书》草表；第七步： 研究确定后，填写《申请评审书》正式表（一律要求打印）；第八步： 按要求复印份数；第九步： 按要求签署意见、加盖公章；第十步： 填写好《课题申报材料目录表》；第十一步： 按时将《申请评审书》《课题申报材料目录表》和评审费送交县教研室科研组转送市教科所（也可以直接送市教科报，但必须报县教研室备案）。

二、教育科研课题的选题1、课题的选题方法。 一是从上级颁发的课题指南中选定；二是结合学校的实际对课题指南中的课题作修改；三是完全从学校的实际出发确定课题。 2、课题的选题要依据的原则。 一是符合法规和政策；二是切合当地和学校实际；三是适合教师的水平和能力；四是切中当前教改热点。 3、课题名称的规表述。 ①研究，如小学生学习兴趣培养的研究。 ②实践与研究，如高中学生探究性学习的实践与研究。 ③应用研究，如合作学习理论在初中语文教学中的应用研究。 ④实验与研究，如杜郎口模式的实验与研究。 ⑤探索与研究，如农村寄宿制小学学生管理的探索与研究。 三、立项课题的论证例说（以2009 版市课题申报表的要求为准）1、课题论证的含义。 课题论证，也叫论证与设计、设计与论证，是对所要申报的课题的选题依据、研究目标、研究容、研究重点、研究难点、研究思路、研究步骤、研究条件等进行的阐述与设计。 2、课题论证的包括的容。 不同级别的课题申报表（课题申请、评审书）要求有所不同，但基本上包括两大方面的容： 一是关于本研究课题的论证，二是关于对课题实施的论证。 3、课题论证例说。

当前中小学德育现状及对策

当前中小学德育教育的现状与思考 中国的德育队伍最庞大，德育口号最响亮，但德育最终变成了一壶烧不开的水。我们国家的教育方针、素质教育的目标要求，都始终把德育放在教育的首位，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中又以较大的篇幅谈到了德育教育的问题“德育为先，育人为本”成为每一个教育工作者耳熟能详的套用语。但在这些冠冕堂皇的提法背后，学校的德育教育却经常处于一种尴尬的境地，德育被边缘化，有人说现在的德育是“三无”,首先是德育无位，讲起来重要，做起来次要，忙起来不要。德育无奈，德育是众矢之的，经常被挤压，经常被指责，学生的道德认知与情感脱节，德育很难走进学生的心灵。德育无能，德育很难有一种有效的制衡措施被学生和社会认可，总是把我们推向家长或学生的对立面。 一、德育工作的现状 目前我们学校的德育大多似乎已经变成了扣分的代名词，从进学校大门开始，扣分就一直伴随着学生：进出校门没有带卡会扣分；发型不合乎要求要扣分；校服穿着不配套要扣分；中午不在教室休息要扣分；在教室休息时，大声说话或下棋也要扣分；饮料带进教室要扣分……扣分已经深入到了学生生活的方方面面，它不仅让学生高度紧张，同时也让班主任们提心吊胆，生怕哪里一疏忽就被扣分，每周的班

级评比就倒数。总而言之，学生累，老师也累。 我常常想，德育的目的是不是就是让学生紧张，让老师喊累？这样的扣分形式是不是德育的最佳方式？且不说这样繁多的清规戒律是否合理，单是这样动辄扣分的方式又能有多大的成效呢？更何况这些规定的合理性还值得商榷，因而结果往往适得其反。 二、什么是德育？ 导致这种有令难行，或令行不远的原因是多方面的。我认为，作为教育工作者应该更多地反思这种现状：为什么学生有抵触心理？是我们的要求太苛刻，还是我们的要求远离了学生的实际？是我们不了解学生，还是学生真的难管？是学生的思想变得太快，还是我们的方式太陈旧？是我们对学生要求得太多，还是学生太过自我？德育是应该做在问题出现之后，还是应该做在学生需要的时候？ 德育到底是什么？它是关于人的科学。人是活生生的，是有思想和感情的，那么德育就要改变过去那种以事、以任务为本，把学生作为被改造的客体的模式，改变学生一切服从老师、服从学校的局面，就要给学生主动参与的机会，给学生说话和辩解的机会；就要建构把理解、关心、尊重、自主作为活动准则，以人为本的新型的人性化德育模式。三、德育的功能， 社会生活已经今非昔比，教育环境、教育对象特点的变

小学课改现状分析

南义城中心小学 课改现状分析 我校在国家新课程改革精神的指引和在县教育局的领导下，明确把“以德治校、质量立校、科研兴校、特色名校”作为学校的办学理念和全体师生的价值追求，在课程和课堂教学方面大胆改革，力求突破。回首历程，我校在茫然中探索，在困惑中前进，在思考中升华，从感悟新课程到走进新课程，与新课程一起成长，全校教师用辛勤的汗水浇灌课改之花。学校在课改中不断丰富办学内涵，教师在课改中得到专业发展，学生在课改中得到健康成长。经过近三年的努力，课改活动已初见成效，课堂已呈现新的景观。学校已基本形成了“好学自悟、文明合作、勇探创新”的良好学风。现就我校的课改工作分析如下： 一、领导高度重视，建立健全课改机构 为加强我校课改工作，在学校校长的高度重视下，成立了以校长为组长、以分管教育副校长的课改领导小组。课改领导小组把课程改革作为学校发展第一要务，经常性召开会议研究课改工作，给课改工作给予足够的经费保障。根据上级要求，结合本校实际，制定了《妥甸小学课改方案》，同时成立学科课改实验小组、后勤保障组。组织教师开展教材教法培训、课堂教学实验等研讨活动，并在实践中探索建设校本管理制度、校本教研制度，组织师资培训，开发校本课程，加强课堂教学与管理，提供课程资源，为课程改革的顺利进行提供了强有力的思想、组织、后勤保障。 二、反复宣传，引导参与，营造课改氛围 在课改初期，我校反复召开教师大会，有计划地宣传课程改革内容；把课改的精神、理念、目标、要求让每个相关人员明白，利用家长会引导家长树立正确的教育观、人才观，使教师、学生和家长与课

改同行，坦然面对课改，支持课改，形成良好的课改氛围。 三、加强培训，抓好队伍建设 学校课改是否成功，关键要看学校两只队伍的素质是否达到课改的要求。原有的应试教育，在老师、学生、家长心中烙下了深深的印记，与此相适应的教师素质也是应试教育下的教师素质。为了尽快适应我们的素质教育的课改工作，我们在抓队伍建设上做了以下几方面尝试： （一）更新教育观念，立足培训提素质 学校强调“课改没有旁观者，人人都是学习者、研究者”，要求直面课改，全员培训，全体参与。学校投入大量经费，充分利用校内外学习资源，扎实开展培训工作，以求更新教师教育教学观念。近两年来，我校派部分教师到外面学习培训、听课，远程网络培训等。每培训一人，带动一遍。为了起好示范作用，校长亲自主讲培训教师，促教师专业成长。同时挖掘校本培训资源，让骨干教师和外出学习教师通过开设讲座或公开课的形式，传递课改信息，传播课改理念，指导课改活动。学校还利用教职工大会和教研活动时间专门组织全体教师学习《基础教育改革纲要》和学科《课程标准》，组织全体教师集体收看专家讲座，新课程理念教学光碟，要求每位教师撰写学习心得体会。通过培训、学习、感悟、实践、体验、反思、交流、升华、总结等一系列过程，目前，教师已经树立新的教育理念，大胆投身于课改实验。 （二）实施目标定位，大胆实施“三卡五步三环节”课改模式 在转变教育观念的基础上，我校“三卡五步三环节”课改模式。 每位教师通过对该课改模式的执行，要达到九个目标：一是课堂教学有新变化；二是学习方式有新转变；三是备课要有新思路；四是评价改革有新突破；五是课题研究有新成果；六是信息技术运用推广有新举措；七是理论学习不间断；八是教研活动求实效；九是课改不

国外中小学教育的现状分析

国外中小学教育的现状分析 国外中小学教育的现状分析 国外中小学教育的现状分析 发达国家的中小学课程设置 英国基础教育阶段的国家课程为12门：英语、数学、科学、设计和技术、信息和交流技术、历史、地理、现代外语、艺术和设计、音乐、体育、公民。在12门必修课之外，学校还有义务对学生进行人格培养、社会性的养成、健康教育、升学与就业指导等。此外，社区活动、劳动体验等活动课程也纳入学校课程体系。 日本的课程改革突出设立综合学习时间，国家不规定其具体内容，而由各学校创造性地组织跨学科的学习活动，例如自然体验、社会参观、制作与生产活动等。小学以综合课程为主，初中压缩必修课内容和课时，扩大选修学科，鼓励学校创造有特色的课程。 美国是一个典型的教育地方分权国家，各州都有自己的课程标准及相应的课程设置，但各州课程标准都包括4门核心学术科目：英语、数学、科学和社会。美国中学课程设置相当

广泛，主要包括英语语言艺术、公民与政府、数学、科学、音乐与艺术、外国语、实践技能等。其综合中学一般分为3科：学术科、职业科、普通科，每门课程在教学时都分解成讲座、课堂实践、工场—实验室实践等3个部分。 国外中小学的创造教育 一、什么是创造教育 这门学科诞生迄今已有61年历史。创造教育是创造学的一个分支，它是根据创造学的原理，结合哲学、教育学、心理学、人才学、生理学、未来学、行为科学等有关学科，通过探索与实践而发展起来的，创造教育必须通过课堂教学、家庭教学、社会教学活动的途径，帮助学生和人们树立创造意识、培养创造精神，坚定创造志向，发展创造性思维，掌握创造性发现、发明、创造技法和创造性方法，从而开发人的潜在的创造能力，因此，创造教育也是一种先进的教育方法。1．创造教育的目标 创造教育的出发点和落脚点是培养创造型人才。李政道讲：“培养人才最重要的是创造能力”。尤其是全面发展的创造型人才，各国提法不同，但基本目标是相同的。如美国的“和谐发展的人”日本的“协 调发展的人”。其核心是培养创造能力。 2．创造教育的内容 （1）创造哲学教育

国内外研究现状总结

1、研究意义： 随着我国国民经济和城市化建设的飞速发展,大型商业综合体在当今商业创新模式的潮流和城市空间有机化、复合化的趋势下应运而生，数量日益增多，体量越来越大。这类公众聚集场所一般具有功能繁多、空间种类丰富、人流量大、火荷载大等特点,一旦发生火灾,容易导致重、特大人员伤亡和直接经济损失。近年来大型商业建筑火灾造成的人员伤亡事件屡有发生。国外的发展经验表明,当一个国家的人均GDP达到1000-3000美元时,社会将会处于一个灾难事故多发阶段,这表明我国当前及今后较长的一个时期,火灾安全形势依然十分严峻。 飞速发展的大型商业建筑，使用功能日趋复杂、集约，这给大型商业综合体的安全疏散设计带来了十分严峻的挑战。安全疏散，就是在发生火灾时，在允许的疏散时间范围中，使遭受火灾危害的人或贵重物资在楼内火灾未危及其安全之前，借助于各种疏散设施，有组织、安全、准确、迅速地撤离到安全区域。 大型综合性商业建筑的使用功能高度集中，现行规范都无法对其建筑形态和业态分布做出明确的规定,基于以往经验及科研成果制订出来的建筑防火设计规范难以适应新的需要，实践中经常遇到大量现行规范适应范围无法涵盖或规范条文无法适应建筑物设计形式的尴尬局面。现代大型商业综合体建筑的设计往往突破了现行规范,因此在一些经济发达的地区,也将性能化的防火设计理念引入到了设计之中,它已成为未来防火设计发展的趋势。 商业街建筑由于其独特性,有关消防设计也有别于一般的商业建筑。比如,商业街是否作为一个整体建筑考虑其消安全疏散设计,是否应限制商业街建筑的层数,长度和宽度,步行街是否考虑作为人员疏散安全区域及其条件等等这些问题都有待于进一步的调研及深入分析。 同时，由于这类建筑火灾危险性特别大，人员密度大，疏散困难等原因，研究大型商业建筑火灾下人员疏散的安全性，以最大限度的防止火灾发生和减少火灾造成的损失，就具有十分重要的意义。由于我国火灾基础研究的滞后在制定国家消防技术规范时存在一些弊端和不合理之处。这些弊端给复杂的商业建筑空间设计带来很多的局限性，因此要使大型商业建筑有效的快速发展这就需要我们找到新的途径和新的思路来保障建筑的安全疏散。 大型商业综合体的人员安全疏散设计应该综合相关多方因素全面考虑。处方式建筑防火安全疏散设计理念适应不了现代建筑的发展趋势，我们需要借鉴心理学等理论，研究发生火灾后，大型商场内人员在这样的环境中的空间认知能力和行为模式；从空间组织设计的角度出发，结合建筑性能化防火设计的理论全面的进行防火安全疏散设计的研究。这有助于科学合理的进行大型商场的建筑防火设计，当灾害来临时为人们提供一个可靠的安全疏散系统，同时又利于人们充分的使用空间的目标；同时，该课题的研究为促进大型商场发展作出努力，使得大型建筑在城市发展的新形式下可持续的发展。 大型商业综合体中防火分区面积往往超出了规范中对防火分区面积的限制,疏散出口的数量以及布置方式等问题随之产生，这些问题都有待进一步深入研究。本文从大型商业综合体的自身特性入手，运用建筑学、消防安全学和行为心理学等领域的相关知识，对火灾下大型商业综合体内人员疏散的安全性能进行了研究和分析，总结出大型商业综合体人员安全疏散的难点和重点问题，最后针对这些问题提出了一些优化策略和方法，并分析了应用部分方法的实际工程案例。为大型商业综合体的人员安全疏散设计提供参考。 2、国内外研究现状： （1）国外研究现状 国外发达国家对于大型商业综合体的设计，除了能依据本国的规范进行设计的之外,超出规范规定内容的往往利用了性能化的防火设计。欧美发达国家在这项研究中处于领先的地位,已开发出了很多计算及模拟软件。如FDS、SIMULEX和STEPS等等。 上世纪八十年代,己有一些国家颁布了专门的性能化防火设计规范。所以发展至今,已形成了相对完善的体系。国外的设计者在做一些大型的商业建筑时,都会采用性能化的防火设计。1971年,美国的通用事务管理局形成了《建筑火灾安全判据》。20世纪80年代,在美国实施了一个国家级的火灾风险评估项目,其结果形成了FRAMWORKS模型。1988年美国防火

课程改革情况分析

课程改革情况 课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。贯穿本轮新课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。新课程顺应时代发展的需要，全面推进素质教育，提倡“以人为本”，关注学生的整体发展，造就新一代高素质的社会公民。 新课程的全面推进、教育教学改革的深入开展，没有一个相应的管理制度和体系来支撑和保障，是难以实现的。因此，创新学校管理体系和制度，显得尤为重要。反思现行的学校管理体系和制度，我们不难发现其中存在的弊端，突出表现在以下几个方面：一，以“权”为本，权威至上 我们现在的部分学校管理者最为缺乏的就是思想。学校成了权力至上和崇尚权威的温床。领导是权威，专家是权威，教参、教科书是权威。对权威的崇尚泯灭了教师工作的独创性和创造性，排斥教育民主化和教育科学化，斥退了教师的个性。 二，以“章”为本，形式主义泛滥 目前不少学校在规章制度上大做文章，把规章制度细则化、标准化，而且配合量化评分和经济制裁，把规章制度的本质扭曲，领导变成了教师和学生的监工，依法治校变成了以罚治校，管理变成了检查，

教师和学生成了严管的对象，从而使教学本性发生了质的变化，教师疲于应付，学生学无定向。 三，以“分”为本，盛行分数管理 我们都知道，分数是评定学生成绩的重要工具，也是考查教师教学质量的重要指标。但分数不是唯一的工具和手段。可悲的是，在我们现行的不少学校管理中，分数被绝对化了，教师和学生成为分数的奴隶。学校管理和评价盛行分数主义，教学工作被蒙上了强烈的功利色彩。 由此可见，课程改革呼唤学校管理的全面创新。学校管理创新一定要以人的发展为本，服务、服从于人的全面健康发展。当前乃至今后，实施校本管理，探索学校管理新机制，应摆在重要位置。 校本管理是指以学校自主管理的办学模式取代政府包揽办学的模式，使学校成为独立的办学主体，并以独立法人资格对学校发展承担责任。简单地讲，就是以校为本的学校管理。 为有效实施校本管理，就必须做到： 一、真正落实校长负责制，让校长真正掌握财权、人权，做一个责、权、利统一的实体，这是实行校本管理的首要条件； 二、积极探索学校管理体制的改革，建立民主科学的教学管理机制，建立健全由教师、学生、学生家长共同组成的校务委员会以及以教师为主的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督。同时，还可以建立民主协商对话制度、民主评议和竞争上岗制度、班主任联

国内外研究现状分析及评价1

国内外研究现状分析及评价 供给侧结构性改革无疑是今年全国两会的热词，而作为经济运行的“血液”，金融业在推动供给侧结构性改革方面扮演着重要角色，尤其是中国互联网金融业自诞生之日起就努力为众多小微企业和个人的创新创业活动提供普惠金融服务。而农业自古以来就是中国国民经济的基础，为了实现我国经济腾飞及综合实力的提高。我国一直在探索农业发展的道路，现在的中国农业在社会、经济和生态等和各个方面都取得了巨大成就。但在农业科技、经济和各个方面存在问题，严重制约着农业的发展。我国农业的发展必须确定明确的目标，选择适合我国实情的农业发展模式，最终实现农业现代化，那么如何让蓬勃发展的互联网金融运用到农业供给侧改革，从而推动农业提速发展成为了学者们研究的课题。目前，我国著名学者李宏畅与袁娟率先提出来互联网金融与农业相结合的发展的几种模式。（一）农业智能模式 当前在很多先进农场里，奶牛的耳朵上都会有一颗非常精致、特别的“耳钉”，即奶牛的电子耳标，这个“耳钉”里蕴藏着这头奶牛区别于其他奶牛的信息。散养在农场里的奶牛，当它悠闲的进入挤奶大厅时，它身上的所有信息就会被感应器所感应，然后被计算机扫描，进入电脑，信息包括它的所有信息：出生日期、最后一次挤奶日期、交配时间等等，所有信息都一目了然，这些都突出体现出了农业智能模式的优越性。 （二）电商模式 淘宝之所以成功，最主要的原因就是其站在了顾客的角度去思考问题，把顾客所需要的东西当作了自己所需要的东西，将市场划分到最小化，将产品包装减到最轻，而且注重产品特色、模式和内容，把简单的“B2C”模式转化为“B2C2B”，并不断改进产品品质，逐渐实现了电商模式。目前，农村电商逐渐成为巨头们布局的重点。但是由于网络基础设施不健全等各种因素限制，农村市场的电商需求远远未被满足，是一个典型的蓝海市场，含金量十足。然而，农村电商市场要被很好地开发出来还是面临着许多挑战，这也与农村市场的特性紧密相关，农民购物的便利性与网购信任度是农村市场电商发展的主要瓶颈。 （三）产业链模式 一方面农业产业链融资模式改变了以往农村金融服务方式，采用一对一模式，借助农民专业合作社、龙头企业等平台，采用批量作业、降低借贷双方交易成本的

小学德育文献综述

移民区小学德育现状研究文献综述 一、相关概念界定 1、移民 “移民”一词在辞海中的解释是:“迁移到外地或外国落户的人”①，显而易见，移民有国内移民与跨国移民之分.然而因对国内移民的研究甚少，所以造成了人们对“移民”即指“跨国移民”的错觉。其实《辞海》对于国内移民早有界定:“在一国内部、较大数量的、有组织的人口迁移”。。在我国现有的人口管理体制下，人口迁移有特定的含义，即伴随着户籍变动的居住空间变动则称为人口迁移，没有户籍变动的居住空间变动则称为人口流动。”① 2、德育 ⑴广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 ⑵狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。 二、国内外对移民区小学德育的研究 （一）国外研究综述 1、对道德观念的研究 19世纪末期，英国的巴恩斯(E.Barenes)发表的题为《儿童心目中的惩罚》的研究报告，用问卷法研究了关于惩罚观念发展的问题;美国的夏伦勃格(M.Schallengberger)发表了题为《儿童的公正观念》的文章，中小学生道德判断与道德行为的发展现状及二者的相关研究报到了关于儿童公正观念发展的研究。本世纪20年代后期，英国心理学家麦考莱(Maoaulay)和瓦金斯(Watins)进行了一项关于环境与儿童道德价值观关系的研究;几年后，哈桑(Hartshorne)、梅(May)以及马勒(Maller)对儿童品德进行了实验研究，考察儿童的诚实与欺骗的道德品质。其中，较有代表性的是皮亚杰有关儿童道德观念的研究。 2、对道德认知、道德判断和道德行为的研究 皮亚杰对儿童道德判断，曾做过不少的研究，并出版过专著《儿童的道德判断》一书(1930年法文版，1932年英文版)。他从儿童的社会认知发展的趋势，揭示了儿童道德发展的趋势。

初中地理课程改革的现状分析

初中地理课程改革的现状分析随着我国经济改革的不断深化及国家经济发展水平的快速提高，如何保证经济、资源、人口与环境协调发展的可持续发展观已深入人心，这些也都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。现代地理教育必须更新教育理念，全面推进素质教育，要求地理课程改革转变“学科本位”、“知识中心”的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展。结合地理学科的特点创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境，加强学生地理能力和地理思维的培养，强调人与自然的协调发展、改善生态环境的发展观，关注全球性问题和我国新世纪发展所面临的问题。因此，建设符合时代要求的地理课程是当前中学地理新课程改革的迫切任务。 初中地理新课程改革借鉴了国外的许多成功经验，应当说是一次全方位的改革，它以学生发展为本，以促进学生发展为中心，实现了课程结构、课程功能、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理的根本转变。一方面体现在对地理课程科学的定位上，另一方面体现在教学载体——课程目标与教材上，再一方面体现在教学的组织、实施和师生角色的转变上。这次新课程改革与原地理课程相比，此次地理新课改呈现出以下特点： 1、强调“过程与方法”是地理课程改革的“亮点”。课程标准中要求学生识记的内容已大大减少，更注重能力与知识的紧密联系，关注学生的兴趣和生活体验，强调感知身边的地理事物，倡导从学习和生活中发现地理问题和分析、判断，并提出看法或解决问题的设想，要求学生学会与别人交流和交往。这不但给学生提供了展现自我的机会，而且有利于在学习过程中通过师生之间以及学生之间的相互学习、相互补充，进而提高学生的综合实践能力和创新能力。 2、突出强化学生的地理技能学习。阅读和使用地图和地理图表、获取地理信息（除课本外，还包括从电视、广播以及互联网等各种现代媒体获取信息）、处理地理信息等方面的技能要求，比过去有所提高，适应了信息化社会的需要。 3、强调地理的生活化。以学生发展为本，对地理教材进行了大胆的改进，使新教材更切合学生实际，新教材强调地理思想，将人们在长期的地理活动中所形成的地理观念和地理意识作为教材的主线。注重问题探究，“活动式”教材内容的设计，使学生有了自主学习的空间和时间，通过在“做”中学，使学生改变了对地理课死记硬背的现象。新教材注重联系生活和生产实际，尤其注意挖掘学生的生活经历与体验，以小见大，使学生感受到“地理无处不在，地理无时不有”的特点。另外，新教材在语言上，从青少年的实际出发，追求平实、生动的风格，在表达方式上追求多样化，不断给学生以新鲜感，力求增加趣味性。 4、突出地理学习的趣味性。

国内外社区现状及比较分析

国内外社区现状及比较分析 社区的概念是1887年由法国的著名社会学家斐迪南?滕尼斯提出的。滕尼斯认为社区是由共同价值取向的同质人口组成的关系密切、守望相助、疾病相抚、富有同情味的社会团体。人们加入这种团体不是有目的的选择，而是自然形成的结果。是以共同利益和共同目的，以及亲戚、邻里、朋友等血缘或地缘为纽带；是家庭、经济、教育、文化、卫生、福利、娱乐及社会保障等主体构成的一个整体。 结合我们国家历史和现实情况看，社区是与整个社会密切相连的、以一定地域为基础的关系密切的社会群体。在这样的社会群体里，人们具有共同的生活空间、共同的权利义务、共同的文化特质，利益相连、感情相依、守望相助、危困相抚。 一、国外社区现状及主要特点 社区发展（community development）在西方国家已有100多年的历史，特别是在英美等国，社区发展达到了相当高的水平，社区工作已成为城市行政管理工作中重要的一部分，在城市建设和管理中发挥重要作用。目前，社区主要形成了“自治模式”、“行政模式”和“混合模式”三种模式。 （一）“自治模式”。 “自治模式”的主要特点是：政府行为与社区行为相对分离，社区内的具体事务完全实行自主自治，与政府部门并没有直接的联系。政府对社区的干预主要以间接的方式进行，其主要职能是通过制定各种法律法规去规范社区内不同集团、组织、家庭和个人的行为，协调社区内各种利益关系并为社区成员的民主参与提供制度保障。比较有代表性的是美国和北欧国家的社区。 1.美国的社区。 美国的市是州政府的分治区，市政体制采用的是“议行合一”或“议行分设”的地方自治制度。美国的社区是政治 制度下一个最小的单位，它是一个高度民主自治的机构。社区自治组织不仅享有社区发展规划与目标、社区公共事务、社区文化活动等方面的决策权与管理权，还享有对政府的社区行政管理以及专业机构的社区服务管理的建议权、监督权。社区委员会（又称社区董事会）成员由居民民主选举产生，具有一定的任期，他们大都是志愿者，利用业余时间义务为社区服务。社区公共卫生和公共环境等物业方面的管理，由社区委员会聘用的专业社区管理公司负责。

新课程背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究

新课程背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究 杨立公 随着基础教育新课程改革的不断深入，德育工作中与新课程理念不相适应的观念和现象也渐渐凸现：学生的自主、平等、法制、民主意识显著增强，传统的高压式控制性教育手段不再灵验；学生的人格需求和个性发展呼唤尊重和关注，传统的被管理受监督的地位正在动摇；学生接受知识的方式日益多元化，活动范围日益扩大，传统的一元化封闭式教育方式已被打破……面对新课程带来的挑战，德育如何应对，并采取有效措施主动适应，很值得深入思考和探究。 现就针对新课程背景下中小学德育教育的主要现状和问题进行分析： 现状一：重“智”轻“德”。对于学校管理者和广大教育工作者而言，认识到德育教育的重要作用不难，难在真正从行动上重视起来。学校天天讲要把德育教育放在首位，大力抓好素质教育。而当教育教学质量的提高与德育教育发生冲突的时候往往是以减少德育课程、挤占德育教育时间为代价。有些学校迫于社会压力，片面追求升学率，存在重“智育”，轻“德育”现象，德育工作得不到落实，使德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”仍然是一种不争的事实。 现状二：课程的育人功效被忽视。无论是小学的《品德与生活》和《品德与社会》、还是初高中的《思想品德》，都没有发挥出它们实施德育教育主渠道、主阵地的作用。 现状三：德育重管理，轻人格养成。德育的本质是灵魂的教育，它不仅塑造人规范的行为，还要培养其高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂。现在德育工作明显的不足就是把主要精力放在规范行为和校规校纪的教育，通过校、级、班、组层层管理，把学生置于这张无形的网中，不出乱子即可。这种满足于抓外部行为而忽视深层思想情感培养，使德育成了单纯的行为训练，长期以往，将会使德育生命力日趋萎缩。 现状四：.德育内容滞后，与丰富多彩的社会生活相脱离。随着改革开放的深入，经济体制改革的推进，商品经济的发展，竞争机制的广泛引进，使得社会生活更

国内外研究现状和发展趋势

北京市绿化隔离带可持续经营技术及效益评价 二、项目所属领域国内外研究开发现状和发展趋势 1、由城市绿地到城市林业的发展 城市绿地是城市中一种特殊的生态系统，它是城市系统中能够执行“吐故纳新”负反馈调节机制的子系统。这个系统一方面能为城市居民提供良好的生活环境，为城市生物提供适宜的生境；另一方面能增强城市景观的自然性、促进城市居民与自然的和谐共生。它是城市现代化和文明程度的重要标志。 绿地(green space)一词，各国的法律规范和学术研究对它的定义和范围有着不同的解释，西方城市规划概念中一般不提城市绿地，而是开敞空间(Open Space)，我国建国以来一直延用原苏联的绿地概念，包括城市区域内的各类公园、居住区绿地、单位绿地、道路绿化、墓地、农地、林地、生产防护绿地、风景名胜区、植物覆盖较好的城市待用地等。 尽管各国关于开敞空间(或绿地)的定义不尽相同，但它们都强调了开敞空间(或绿地)在城市中的自然属性，即都是为了保持、恢复或建立自然景观的地域。绿地作为城市的一种景观，是城市中保持自然景观，或使自然景观得到恢复的地域，是城市自然景观和人文景观的综合体现，是城市中最能体现生态性的生态空间，是构成城市景观的重要组成部分。在结构上为人工设计的植物景观、自然植物景观或半自然植物景观。绿地在城市中的功能和作用主要包括：组织城市空间的功能、生态功能（改善生态环境的功能、生物多样性保护功能）、游憩休闲功能、文化(历史)功能、教育功能、社会功能、城市防护和减灾功能。 城市绿地发展和研究进程包括：城市绿地思想启蒙阶段、城市绿地规划思想形成阶段、城市绿地理论和方法的发展阶段、城市绿地生态规划和建设阶段。 吴人韦[1]、汪永华[2]、胡衡生[3]等从城市公共绿地的起源开始介绍了国外城市绿地的发展历程，认为国外的城市绿地建设经历了从公园运动（1843～1887）、公园体系（1880～1890）、重塑城市（1898～1946）、战后大发展（1945～1970）、生物圈意识（1970年以后）等一系列由简单到复杂的城市绿地发展过程，其中“重塑城市”阶段提出了“田园城市”和城市绿带概念，绿带网络提供城区间的隔离、交通通道，并为城市提供新鲜空气。“有机疏散”理论中的城市与自然的有机结合原则，对以后的城市绿化建设具有深远的影响。1938年，英国议会通过了绿带法案（Green Belt Act）。1944年的大伦敦规划，环绕伦敦形成一道宽达5英里的绿带。1955年，又将该绿带宽度增加到6～10英里。英国“绿带政策”的主要目的是控制大城市无限蔓延、鼓励新城发展、阻止城市连体、改善大城市环境质量。早在1935年，莫斯科进行了第一个市政建设总体规划，规划在城市用地外围建立10公里宽的“森林公园带”；1960年调整城市边界时，“森林公园带”进一步扩大为10～15公里宽，北部最宽处达28公里；1971年，莫斯科采用环状、楔状相结合的绿地布局模式，将城市分隔为多中心结构。目前，德国城市森林建设已取得了让世人瞩目的成绩，其树种主要为乡土树种，基本上是高大的落叶乔木（栎类、栗类、悬铃木、杨树、核桃、欧洲山毛榉等）[4]。在绿化城

国内外库存管理现状分析

国内外库存管理现状分析 、概要 库存管理是指在物流过程中商品数量的管理，过去认为仓库里的商品多，表明企业发达、兴隆。而现代管理学如MBA CEO1篇及EMBA等则认为零库存是最好的库存管理。库存多，占用资金多，利息负担加重。但是如果过分降低库存，贝U会出现断档。 根据外界对库存的要求，企业订购的特点，预测，计划和执行一种补充库存的行为, 并对这种行为进行控制，重点在于确定如何订货，订购多少，何时订货。 库存管理系统是生产、计划和控制的基础。本系统通过对仓库、货位等帐务管理及入/出库类型、入/出库单据的管理，及时反映各种物资的仓储、流向情况，为生产管理和成本核算提供依据。通过库存分析，为管理及决策人员提供库存资金占用情况、物资积压情况、短缺/超储情况、ABC分类情况等不同的统计分析信息.通过对批号的跟踪，实现专批专管，保证质量跟踪的贯通。. 目前在国内的库存管理模式多种多样，以下将会详细讨论一些国内外的库存管理模式。 、国内现状及分析: 现阶段部分国内的企业已经对各自的库存管理作出调整，有很多因此受益的案例。但大部分中国企业的库存周期长达51天，仅运输成本一项，占销售额的比例就高达20%-30% 从物流成本构成看，中国物流管理成本占总成本的14%在美国，有些企业库存周期只有8 天，也就是说美国只有3.8%。对物流企业进行库存管理，其实就是降低其成本。物流企业作为供应链的一部分，不管是对库存进行管理还是要降低成本，都要在供应链的角度上来实行。由于我国物流业发展还处于起步到成熟的阶段，整体的物流规划能力的经验尚不足， 并且物流信息化程度不高，许多物流管理还是以人工管理，直接导致了仓储和库存成本居高不下。但从20世纪60年代以来企业信息化的趋势来看，物流企业的库存管理也需趋向于信息化、网络化和高度集成化，随着信息技术的高速发展和国外大型物流企业的纷纷涌入中国，作为现代企业的物流管理的核心部分一一库存管理，也要适应时代的发展。

当前实施新课改的现状分析及对策

当前实施新课改的现状分析及对策 摘要：进入二十一世界，课程变革不但成为中国课程学着难以割舍的话题，也是教育实践中不可回避的问题，随着教育课程改革的深入发展，其中的问题也显露出来，仍然未能摆脱应试教育的根本，本文就实施新课改的现状及对策谈谈自己的看法。 关键词：课程改革；现状；对策； 1实施新课改的现状 1.1思想意识成为新课改的绊脚石 当前，课改中教师的思想表现在三个方面：第一，安于现状，各项工作总是处于被动状态;第二，观念落后，不接受或者难以接受新课改的思想和理念，第三，改革依赖别人，缺乏创新精神，照旧硬搬理论。新课改要求教学由原来的单一知识传授向情感、态度、价值观等全面发展的方向发展，学生由被动的学习和接受者变为主动的求知者①。教师的思想观念在课改中还是带有传统填鸭子式的教学，再者，在现行的教师队伍管理上和科研文化上还存在问题，教师的思想意识比较安于现状，不从自身开始改变，就难以成为新课改的先驱力量， 1.2教师师资不足、素质不高经费不足 教师在新课改中有着举足轻重的作用，当前，教师在如今的社会地位虽然有所提高，但仍然缺乏一定的政策支持培养教师，激发人民对教师的热爱；现在教师缺编，队伍不稳定，导致了新课改的实施落实不到实处；教师任务重，压力大，还有的教师所教科目与自己所学专业有不对口，并且对课程内容和知识不熟悉，特别是中小学，全面实施素质教育的重任仍然在老师的身上。新课程对教师来说是需要一个学习适应的过程，对教师要求更高，备课更难，教师备课量大，不宜带多头、周课时不能多；要求小班化，这些都要求学校增加老师，另一方面，现在学校编制是以前在规模较小，教师带多头，周课时较多的背景下核定的。在经费方面，教师培训和教师备课要调研。要资料。要上网。教学活动要器材和材料、带学生参观、现场教学要外出，这些都将增加学校的开支，信息化设备也要大量投入，行政部门安排的推广新课程的专项经费相对太少，对众多学校是杯水车薪②。 1.3教师的传统理念和新课改的理念不同 新的课程理念和教师传统的教育和教学观念的矛盾也是课改的中的现实困难，新课程要求打破学科的知识体系，把课程目标定位为知识技能、过程与方法及情感态度和价值观三个方面，其中情感培养是重要的教学目标，对于长期受传统教学观念束缚的教师们来说，在教学的过程中，教师万万不自觉滴穿新鞋走老路，过分强调知识体系和结构，而忽视了学生健康情感和过程与方法的培养。在现实中，教师要达到新课程的理念和目标，还需要做出很大的改变，这需要教师在认知教育理念下去做教学计划和课程设计。 1.4新教材和老师的知识体系矛盾 教师面对洗难道教材，总是觉得新教材的体系不完整，只是量不够大，新课

国内外研究现状综述怎么写

你好，同学，你的中国家电企业“走出去”面临的风险及防范方面开题报告老师让你往 哪个方向写？ 开题报告有什么要求呢 开题报告是需要多少字呢 你可以告诉我具体的排版格式要求，希望可以帮到你，祝开题报告选题通过顺利。 1、研究背景 研究背景即提出问题，阐述研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。 还要综述国内外关于同类课题研究的现状：①人家在研究什么、研究到什么程度？② 找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。 2、目的意义 目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解 决（或结论的得出）有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。 3、成员分工 成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的具体职责，要人人有事干、个个担 责任。组长负责协调、组织。 4、实施计划 实施计划是课题方案的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。研 究内容是指可操作的东西，一般包括几个层次：⑴研究方向。⑵子课题（数目和标题）。⑶与研究方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。研究方法要写明是 文献研究还是实验、调查研究？若是调查研究是普调还是抽查？如果是实验研究，要 注明有无对照实验和重复实验。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任 务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越具体，则越容易操作。 5、可行性论证 可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。 6、预期成果及其表现形式 预期成果一般是论文或调查（实验）报告等形式。成果表达方式是通过文字、图片、 实物和多媒体等形式来表现。

国内外研究现状

1国内外研究现状 1.1国内交通应急信息化现状 2006年8月，交通运输部颁发了《公路水路交通信息化“十一五”发展规划》，提到信息化的主要目标为““十一五”公路水路交通信息化主要任务可归纳为：建设两级数据中心、三大综合信息平台、三大应用系统，完善两大门户网站、三个保障体系和一个通信信息基础网络。以数据库建设为基础，以信息资源共享为目的，建设部、省厅（局、委）两级数据中心；以业务数据为核心，整合业务系统，构建部省两级公路、水路和综合类管理三大综合信息平台，从而形成交通电子政务平台的核心内容；以三大信息平台建设为基础，开发和推广交通运行综合分析、公路水路交通应急处理和公路水路公众出行信息服务三大应用系统；建设和完善各级交通主管部门的内外网两大门户网站，作为信息平台和应用系统的前端展示；构建和连通覆盖区域的交通通信信息基础网络，为交通信息的传输、交换与共享提供支撑；构筑交通信息化建设运营、安全保证及标准规范三个保障体系，确保交通信息化建设目标的顺利实现。” 1.1.1公路应急 目前我国公路应急信息化发展较迅速，在一些人口众多的大城市都建立了比较成熟的交通应急指挥中心。举例如下： (1)北京市交通应急指挥中心。为实现对意外事件的快速反应和高效处置，北京市完善了交通民警警务装备，建设了交通应急指挥硬、

软件系统。在系统综合管理平台下，以宽带、高速数字通信网络为基础，以交通地理信息系统为依托，集成了交通指挥调度信息系统、“122”接处警系统、综合信息查询系统、警车定位系统等。发现交通意外或接到“122”报警后，指挥中心利用警车卫星定位系统、无线指挥通信系统等技术手段，将距离事发地点最近的警车直接调度到达现场，处警时间缩短至平均3分钟每起，使得交通管理处置能力显著增强。目前，系统平均每天接到群众交通报警、交通咨询7000余起，发布各种指挥调度指令700多次。通过快速处置，因交通意外造成的交通堵塞减少了25%。同时，在指挥调度中心设立了交通广播直播室，建设了户外信息显示屏、停车诱导系统，并利用电台、电视台、寻呼台等多种媒体，有效诱导交通流，均衡交通流量，为交通参与者出行提供方便。目前，已有340余处路口、人行横道信号灯实现了计算机集中控制，二环路内交通信号已全部实现计算机自动优化区域协调控制，路网运行能力提高15%以上，基本保障了全市道路交通的正常运行，取得了良好的经济效益和社会效益。 (2)山东省交通应急指挥中心。山东省依托易华录公司按照”金盾工程”的技术标准和功能要求，应用最新的现代通信、多媒体网络、计算机、自动化控制等理论与新技术，以现有网络和信息系统为基础，以山东省GIS地理信息系统为支撑，以有线通信系统为纽带建立了山东省交警总队应急指挥中心。中心将山东省公安交通管理信息系统、警务工作站系统、各地市视频监控系统、GPS警车定位系统、指挥调度系统等有机地组成一个整体，充分发挥指挥中心技术系统的整体效能，建立具有数据采集、整合、处理调度、反馈等功能的交通指挥运行机制，实现科学、高效的现代化交通管理。主要建设内容如下:

我国基础教育课程改革的现状和发展趋势

我国基础教育课程改革的现状和发展趋势 一、我国基础教育课程改革的背景新中国成立50多年，在广大教育工作者的共同努力和全社会的大力支持下，我国的基础教育取得了巨大成就.基础教育课程也在不断改革。但是，众多的教育工作者，经过与外国的对比.发现现行基础教育的课程.存在有一些不容忽视的问题。主要表现为：(1)教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求。(2)课程目标注重知识技能取向。过于强调知识的传授，忽视学习态度的培养和学习习惯、学习能力的养成，忽视学生全面素质的提高。(3)部分课程内容陈旧，课程结构过于单一，学科体系相对封闭。以致难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生经验和社会实际。(4)课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。(5)思想品德教育的针对性、实效性不强。 (6)课程评价过分强调教育的选拔功能，过于强调学生学业考试成绩，评价标准单一.忽视了评价的检查、诊断、导向、促进发展等功能。(7)课程管理过于集中，课程管理缺乏灵活性、开放性.不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。另外，推行素质教育也遇到很大困难.许多地方“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实”。教育与时代的要求差距很大。二、我国基础教育课

程改革的目标(一)指导思想基础教 育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 (二)总体目标基础教育课程改革是全面推进素 质教育的重大举措。“为了每位学生的发展”是基础教育课程改革的核心价值追求。基础教育课程改革的总体目标是：要体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统;具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感。努力为人民服务：具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 (三)具体目标 1.倡导全面、和谐发展的教育改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2.重建新的课程结构 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状.整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均