部编新人教版小学一年级上册语文雪地里的小画家导学案教学案

部编新人教版小学一年级上册语文《雪地里的小画家》导学案教学案

12 雪地里的小画家导学案设计课题雪地里的小画家课型新授课设计说明新理念指导下的语文，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。在教学本课时，教师采用一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决“了解四种小动物爪(蹄)的形状”这一教学难点时，用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解了。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，教师非常注重学生对课文的朗读。在读中，并不是告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情境，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)2．预习生字新词，朗读课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，揭示课题(用时：5分钟)1.教师

引问：同学们喜欢下雪吗？下雪后你们最喜欢做什么呢？2．教师创设情境，引入课文题目。(多媒体课件展示小动物来到雪地)1.学生回答。(喜欢。打雪仗、堆雪人、在雪上走……)2．学生观看多媒体课件。3．学生齐读课文题目。1.把句子补充完整。下雪了，小朋友们可高兴了，有的________，有的________，还有的________。

二、初读课文，认识生字(用时：10分钟)1.导学：请同学们借助拼音读课文，边读边画出会写字和会认字。2．教师引导：请把画出的会写字和会认字借助拼音多读几遍。3．教师请同桌间互相读课文，听听读音是否准确。4．教师指名读课文。1.学生借助拼音读课文，边读边画出会写字和会认字。2．学生以同桌互助的形式把读文时画出的会写字和会认字，借助拼音多读几遍。3．同桌间互相读课文，听听读音是否准确，发现不正确的读音互相纠正。4．学生读文，互相纠正读音。2.读一读。一群月牙竹叶参加不用几步洞里为什么

三、识记生字，指导书写(用时：20分钟)1.教师引导：大家是用什么方法记忆会认字的，汇报一下。2．课件出示要求会写的五个字，引导学生观察

生字的笔顺和笔画特点。3．教师逐字范写。4．教师整体范写并讲解笔顺规则。5．教师巡视指导。进行个别辅导。教师重点指导“马”和“几”这两个字。6．教师引导：同桌间互相比一比，哪个字写得最漂亮。1.学生汇报加一加、换偏旁等识字方法。2．学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。3．学生跟笔书空。4．学生仔细观察生字笔画的占格位置。5．(1)学生独立书写，同桌间互评，互相借鉴。(2)学生在书上描红，体验自己书写与书中的不同之处。

(3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。班级展示。6．同桌间互相评比，找出写得好看的字。

3.加一加，组成生字。( )＋( )＝群( )＋丨＝用( )＋口＝加( )＋( )＝洞4．用心书写。竹用马

四、再读课文，总结回顾(用时：5分钟)1.教师指导学生熟读课文。2．教师提问：主要写了哪几种小动物？3．教师引导学生总结本节课的收获。1.学生以同桌互读、指名读、开火车读等形式读文，达到熟练、流利。2．学生小组交流，汇报。3．同桌间讨论交流后汇报。5.根据本节课的学习内容填空。这节课，我认识了______个生字，会写了______个生字。我把“______”写得最漂亮。我还会读课

文，知道了雪地里来了______、______、______、______这四种小动物。

12 雪地里的小画家导学案设计课题雪地里的小画家课型新授课设计说明新理念指导下的语文，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。在教学本课时，教师采用一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决“了解四种小动物爪(蹄)的形状”这一教学难点时，用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解了。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，教师非常注重学生对课文的朗读。在读中，并不是告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情境，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)2．预习生字新词，朗读课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，揭示课题(用时：5分钟)1.教师

引问：同学们喜欢下雪吗？下雪后你们最喜欢做什么呢？2．教师创设情境，引入课文题目。(多媒体课件展示小动物来到雪地)1.学生回答。(喜欢。打雪仗、堆雪人、在雪上走……)2．学生观看多媒体课件。3．学生齐读课文题目。1.把句子补充完整。下雪了，小朋友们可高兴了，有的________，有的________，还有的________。

二、初读课文，认识生字(用时：10分钟)1.导学：请同学们借助拼音读课文，边读边画出会写字和会认字。2．教师引导：请把画出的会写字和会认字借助拼音多读几遍。3．教师请同桌间互相读课文，听听读音是否准确。4．教师指名读课文。1.学生借助拼音读课文，边读边画出会写字和会认字。2．学生以同桌互助的形式把读文时画出的会写字和会认字，借助拼音多读几遍。3．同桌间互相读课文，听听读音是否准确，发现不正确的读音互相纠正。4．学生读文，互相纠正读音。2.读一读。一群月牙竹叶参加不用几步洞里为什么

三、识记生字，指导书写(用时：20分钟)1.教师引导：大家是用什么方法记忆会认字的，汇报一下。2．课件出示要求会写的五个字，引导学生观察

生字的笔顺和笔画特点。3．教师逐字范写。4．教师整体范写并讲解笔顺规则。5．教师巡视指导。进行个别辅导。教师重点指导“马”和“几”这两个字。6．教师引导：同桌间互相比一比，哪个字写得最漂亮。1.学生汇报加一加、换偏旁等识字方法。2．学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。3．学生跟笔书空。4．学生仔细观察生字笔画的占格位置。5．(1)学生独立书写，同桌间互评，互相借鉴。(2)学生在书上描红，体验自己书写与书中的不同之处。

(3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。班级展示。6．同桌间互相评比，找出写得好看的字。

3.加一加，组成生字。( )＋( )＝群( )＋丨＝用( )＋口＝加( )＋( )＝洞4．用心书写。竹用马

四、再读课文，总结回顾(用时：5分钟)1.教师指导学生熟读课文。2．教师提问：主要写了哪几种小动物？3．教师引导学生总结本节课的收获。1.学生以同桌互读、指名读、开火车读等形式读文，达到熟练、流利。2．学生小组交流，汇报。3．同桌间讨论交流后汇报。5.根据本节课的学习内容填空。这节课，我认识了______个生字，会写了______个生字。我把“______”写得最漂亮。我还会读课

文，知道了雪地里来了______、______、______、______这四种小动物。

12 雪地里的小画家导学案设计课题雪地里的小画家课型新授课设计说明新理念指导下的语文，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。在教学本课时，教师采用一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决“了解四种小动物爪(蹄)的形状”这一教学难点时，用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解了。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，教师非常注重学生对课文的朗读。在读中，并不是告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情境，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)2．预习生字新词，朗读课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，揭示课题(用时：5分钟)1.教师

引问：同学们喜欢下雪吗？下雪后你们最喜欢做什么呢？2．教师创设情境，引入课文题目。(多媒体课件展示小动物来到雪地)1.学生回答。(喜欢。打雪仗、堆雪人、在雪上走……)2．学生观看多媒体课件。3．学生齐读课文题目。1.把句子补充完整。下雪了，小朋友们可高兴了，有的________，有的________，还有的________。

二、初读课文，认识生字(用时：10分钟)1.导学：请同学们借助拼音读课文，边读边画出会写字和会认字。2．教师引导：请把画出的会写字和会认字借助拼音多读几遍。3．教师请同桌间互相读课文，听听读音是否准确。4．教师指名读课文。1.学生借助拼音读课文，边读边画出会写字和会认字。2．学生以同桌互助的形式把读文时画出的会写字和会认字，借助拼音多读几遍。3．同桌间互相读课文，听听读音是否准确，发现不正确的读音互相纠正。4．学生读文，互相纠正读音。2.读一读。一群月牙竹叶参加不用几步洞里为什么

三、识记生字，指导书写(用时：20分钟)1.教师引导：大家是用什么方法记忆会认字的，汇报一下。2．课件出示要求会写的五个字，引导学生观察

生字的笔顺和笔画特点。3．教师逐字范写。4．教师整体范写并讲解笔顺规则。5．教师巡视指导。进行个别辅导。教师重点指导“马”和“几”这两个字。6．教师引导：同桌间互相比一比，哪个字写得最漂亮。1.学生汇报加一加、换偏旁等识字方法。2．学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。3．学生跟笔书空。4．学生仔细观察生字笔画的占格位置。5．(1)学生独立书写，同桌间互评，互相借鉴。(2)学生在书上描红，体验自己书写与书中的不同之处。

(3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。班级展示。6．同桌间互相评比，找出写得好看的字。

3.加一加，组成生字。( )＋( )＝群( )＋丨＝用( )＋口＝加( )＋( )＝洞4．用心书写。竹用马

四、再读课文，总结回顾(用时：5分钟)1.教师指导学生熟读课文。2．教师提问：主要写了哪几种小动物？3．教师引导学生总结本节课的收获。1.学生以同桌互读、指名读、开火车读等形式读文，达到熟练、流利。2．学生小组交流，汇报。3．同桌间讨论交流后汇报。5.根据本节课的学习内容填空。这节课，我认识了______个生字，会写了______个生字。我把“______”写得最漂亮。我还会读课

文，知道了雪地里来了______、______、______、______这四种小动物。

部编新人教版一年级语文上册gkh导学案 (1)

5 ɡk h 导学案设计 课题ɡk h 课型新授课 设计说明 学生是学习活动的主体。在教学中，教师要尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。因此，本课导学案设计教师力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的教学方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新的知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到开拓，让他们的眼里、脸上自始至终都能洋溢着成功的喜悦。 课前准备1.声母ɡ、k、h的字母卡片。(学生) 2．多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、游戏导入，明确内容(用时：3分钟) 1.课件出示闯关游 戏情境。 2．教师引导学生将 刚才读过的拼音按 声母、韵母、音节分 1.学生观看多媒体课 件，明确游戏规则：大 声拼读每一关出现的拼 音。 2．学生汇报自己的分类 1.我会分类。 ɑo e i u ü b p m f d t n l mǎdà mǐfótù nǐ

类。 3．板书课题。情况。 3．学生齐读课题：ɡ、k、 h。 lùpí 声母： ________________ ____ 韵母： ________________ ____ 音节： ________________ ____ 二、学习声母ɡ、k、h，练习拼读(用时：17分钟) 1.观察图画，引出声 母ɡ、k、h。 (1)教师出示课文情 境图，引导学生仔细 观察，并用一两句话 说一说从图上观察 到了什么？ (2)教师示范发音， 讲解发音要领。 (3)引导学生看图练 习ɡ、k、h的发音。 (4)出示多媒体动 1.(1)学生观察情境图， 找出图中声母，小鸽子 衔的橄榄枝，就是声母 ɡ；两只小蝌蚪游累了靠 在水草上休息，就是声 母k；小朋友坐在椅子上 休息，椅子的形状就是 声母h。 (2)学生倾听教师发音， 观察教师口形，明确发 音要领。 (3)学生看图自由读、同 2.我会说。 小白鸽( )、( )、 ( )。 小蝌蚪( )、( )、 ( )。 哥哥喝水( )、 ( )、( )。 3．我会编。 ( )ɡ、ɡ、ɡ。 ( )k、k、k。

部编新人教版一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》教学设计 教学目标： 1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目” 2、正确流利地朗读课文、背诵课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。。 3、理解课文内容，结合插图知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情，让学生学会观察力，学会收集处理信息。教学重、难点： 重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点：对课文最后一句话的理解。 教学活动及时间安排：第1课时 教学准备：学生搜集有冬眠习惯的动物课件 教学过程： 一、谈话、揭题 下雪啦！下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个雪白的世界！（师边描述边播放下雪情景图，让学生感受美丽的雪景）厚厚的雪地在召唤着你，小朋友，你们最想做些什么呢？ 一群小画家也来到了雪地上，他们画的画可漂亮了！我们今天一起来学习课文，看看这群小画家是怎样画画的？ （板书：雪地里的小画家）课件出示题目，齐读题目 二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 1、师范读课文或者配音读（课件出示课文内容） 2、学生借助拼音初读课文，并圈出生字 要求：（1）把课文读通顺 （2）读准字音，看到不认识的字圈出来，并想办法学会它 (拼、问、猜) 3.带拼音读生字词。 4.去掉拼音读生字词。 5、教师出示生字的课件，学生拼读，并讲解识字的方法，教师重点讲解“蛙”、“睡”学习认识偏旁“目、虫”。学生进行各种形式的读（男女赛读、小组比赛等） 6、检查生字学习情况，开火车检查(苹果树) 同学们学的这么认真，老师带大家去雪地里看看吧！ 三朗读课文，整体感悟。 学生按要求自读课文。（课件出示要求） 自读要求：认真自读课文，用心思考下面问题： 1、雪地里来了哪些小画家？请用横线画出来。 板书（小鸡、小狗、小鸭、小马） 2、它们都画了些什么？请用括号画出来。 板书（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） 3、小画家们真的会画画吗?（是它们在雪地上踩出的脚印。小鸡的爪子印出的形状像竹叶；小狗爪子下面的肉垫像梅花；小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶；小马的蹄印像月牙）出示课件，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状（观看动物脚印）并填空完成课件内容 4、你们平常画画时要用什么？这几位小画家是怎样画画的呢？ （不用……不用……几步就成一幅画） “几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留

部编版一年级语文下册导学案1.春夏秋冬(1)

第一单元 本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 课题内容简说 《春夏秋 冬》 本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。 《姓氏歌》 本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。 《小青蛙》 这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的 兴趣。 《猜字谜》 这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。

1.会认51个生字，会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 1.会认51个生字，会写28个生字。 2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。 1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时 2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时 3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时 4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时 语文园地一……………………………………………………………2～3课时 在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。 1.春夏秋冬 课题春夏秋冬课型新授课

人教版一年级上《雪地里的小画家》课文

人教版一年级上《雪地里的小画家》课文雪地里的小画家 作者：程宏明 xiàxuěla xiàxuěla 下雪啦，下雪啦! xuědìlǐlái le yì qún xiǎo huàjiā 雪地里来了一群小画家。 xiǎo jī huàzhú yèxiǎo gǒu huà méi huā 小鸡画竹叶，小狗画梅花， xiǎo yā huàfēng yèxiǎo mǎhuà yuè yá 小鸭画枫叶，小马画月牙。 búyòng yán liào búyòng bǐ 不用颜料不用笔， jǐbùjiùchéng yìfúhuà 几步就成一幅画。 qīng wāwèi shén me méi cān jiā 青蛙为什么没参加? tāzài dòng lǐshuìzháo la 他在洞里睡着啦。 《雪地里的小画家》教学设计 教学目标： 1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。 教学准备：课件、动物图片、关于冬天的儿歌 学生准备： 1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。 2、搜集几首关于冬天的诗歌。 教学过程： 一、创设情境，读出个性 师：知道现在是什么季节吗? 生齐答：冬季! 师：你喜欢不喜欢冬天呢?谁来说一说自己的理由? 生1：我喜欢冬天，因为我们可以堆雪人。 生2：我喜欢冬天，因为我们可以打雪仗。 (师随时提醒学生要说完整的话。) 师：是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐! 课件展示《冬天是位魔术师》师诵读： 师：你看到了什么? 生：我看到雪下得很大。

最新人教部编版一年级语文上册《小小的船》导学案

《小小的船》导学案 一、预习任务： 1、能够较顺利的朗读课文。 2、会认、会读9个生字。 船弯坐只看见闪星蓝 3、了解课文内容。 家长检测：较熟一般不熟 二、检测预习情况： 1、借助拼音，再读课文，边读边圈生字。 2、拿出字卡小组内互相读。小组长检查认读情况。 3、教师检测。 4、你喜欢课文中哪一句？ 三、自主、合作、探究： 1、想想这篇诗歌主要讲了什么？ 2、划出不理解的词语。 3、朗读诗歌，说说自己的感受。 四、我来闯关（老师相信你是最棒的）： （一）看拼音写词语。 xīng xing jiān jiān de zhǐ kàn jiàn （）（）（）kàn jiàn zhǐ yǒu （）（） （二）填空。

弯弯的（）（）（）（）的船， （）（）的船（）（）（）。（）（）（）（）的船（）（），（）看（）（）（）的（）（）蓝蓝的（） （三）我能给下列字注音 （）（）（）（）（）（）弯船只看闪星 （）（）（） 蓝坐见 （四）拓展练习： 弯弯的月亮像（）。 蓝蓝的天空像（）。 闪闪的星星像（）。 学习收获： 我的评价： 同桌评价： 组长评价： （5颗星代表最棒，请给出适当的评价。）

知识延伸：推荐阅读《嫦娥奔月》。 学习目标： 1、我能认识本课的生字词。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、我能感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 学习重点： 1、朗读、背诵课文和识字、写字。 2、我能理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。 作者留言： 非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！

新人教版一年级语文上册导学案

新人教版一年级语文上册导学案 1.天地人 课题天地人课型新授课 设计说明第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。 学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识“天、地、人”3个生字。 2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。 学习重点认识“天、地、人”3个生字。 学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟） 1.课件出示图片，请学生欣赏。 2.引问：你观察到图中有些什么？ 3.揭题，指导读课题。 1.学生看课件欣赏图片。 2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。 3.学生齐读课题。 二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟） 1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。 2.教师引导学生图文结合识记生字。 3.检查反馈，组织学生汇报。 （1）指名认读生字，检查掌握情况。 （2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 （3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。 （4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。 4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。 1.学生仔细看图画。 2.学生根据图画自学生字。 3.学生之间互相交流自学情况。 （1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。 （2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。 （3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。 （4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。 4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。 1.图文连线。

新版一年级语文上册《ai ei ui》导学案

9ai ei ui 导学案设计 课题ai ei ui课型新授课 设计说明新课程改革以来，始终把突出学生主体地位，激励学生自主学习作为重点要求。要想把课堂教学作为培养学生的自主实践能力和创新精神的主渠道，就应使课堂教学成为学生自主探究、创新学习的过程，让学生成为学习的主人，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强了学习兴趣。 汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。因此，本课的教学设计，意在让游戏贯穿整个教学过程，为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握ai、ei、ui的认读、书写等技能。 课前准备1.制作教学多媒体课件。(教师) 2.有关拼音ai、ei、ui的卡片。(教师) 3.多个活动卡片。(教师) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、情境导入，揭示课题(用时：5分钟)1.课件演示：拟人化的六个单 韵母在做游戏。教师引入：小 朋友，我们今天到拼音乐园去 郊游，好吗？ 2.多媒体课件出示“摘气球” 的游戏。 3.揭示课题。 教师采取变魔术的方法出示课 题。 1.伴随着《郊游》的音乐声，学 生跟随老师依次做6个单韵母的 动作。 2.游戏：摘气球。配乐朗读6个 单韵母发音的顺口溜。并说出单 韵母有哪些特征？ 3.学生看老师变魔术，进一步明 确今天的学习内容。 1.读一读。 单韵母，很重要，发音口形要摆好， 张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o， 扁扁嘴巴e e e，“1”字加点i i i，像个茶杯u u u，鱼儿吐泡ü üü。 二、自主探究，学习新知(用时：24分钟)1.学习复韵母ai。 (1)课件演示：拟人化的复韵母 ai。由单韵母引出对复韵母的 学习。 (2)教师边评价、边示范，讲清 发音要领： 先张大嘴巴发a的口形，马上 滑向i的口形，口形由大到小 是有变化的，读得快一点儿， 就是ai。 (3)在语言环境中进行四声练 习。 (4)教师引导学生学习标调规 则。 (5)教学ai的四声与声母的拼 读。 2.课间休息。 1.学习复韵母ai。 (1)知道ai是复韵母。 学生明确：两个单韵母合在一起 组成的新的韵母，我们叫它复韵 母。ai是a和i手拉手组成的， 是“复韵母”。 (2)读准ai。 学生尝试念ai，全班同学观察、 区别、评价。(同桌合作，互读互 纠。) (3)正确朗读ai的四声。 (4)学习标调歌：有a不放过，没 a找o、e，i、u并列标在后。 (5)学生练习拼读：ɡāi、ɡuāi、t ái、kāi、cāi、huài、kuài。 2.同学们做游戏。同桌掰手腕比 赛。 2.读儿歌，找到ai。 3.做游戏：拔萝卜。 师：拔萝卜呀—— 生：ei ei ei 用点力呀——ei ei ei 齐心协力——ei ei ei 加油干哪儿——ei ei ei 抱回家呀——ei ei ei 4.学生在语言环境中练习。(教师 与学生合作) (1)喂，你好，请问您是谁？(打电

雪地里的小画家教学设计教案

雪地里的小画家教学设计教案文章:本文章的主要内容是关于雪地里的小画家教学设计教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 雪地里的小画家教学设计教案 教学目标 1、借助拼音读课文。 2、读懂每句话，理解词语意思。 3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。 6、背诵课文。 教学重点、难点 1、理解词句意思，读懂课文内容。 2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 3、识字、写字。 4、朗读，背诵课文。 教具准备 图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

教学时间2课时 第一课时 总106电94 一、教学目标： 1、借助拼音读课文。 2、读懂每句话，理解词语意思。 3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 二、教学重点： 1、理解词句意思，读懂课文内容。 2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 三、教学难点：雪地里的小画家教学设计教案 1、识字、写字。 2、朗读，背诵课文。 四、教学过程： （一）、板书课题，理解题意 1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了） 2、什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3、课题讲的谁？（小画家） 4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。 （二）、初读课文，了解课文内容，读准生字的音 1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读） 2、出示生字卡片，读准字音。 3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行） 4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物） （三）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容 1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读） 2、读第2句。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家） （2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地） （3）“一群”是多少？（好多个）

部编版一年级语文上册全册导学案

部编版一年级语文上册全册导学案(表格式) 1.天地人

二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟） 1.引导学生看图 画，学习生字“天、地、 人”。 2.教师引导学生 图文结合识记生字。 3.检查反馈，组织 学生汇报。 （1）指名认读生 字，检查掌握情况。 （2）出示生字卡 片，组织学生开展识字 比赛。 （3）指名领读全 部生字，比一比，谁学 得最快。 （4）开火车读生 字，检查全体同学掌握 情况。 4.教师引领学生 在游戏中识字，巩固生 字。 1.学生仔细看图画。 2.学生根据图画自学 生字。 3.学生之间互相交流 自学情况。 （1）2~3名同学读生 字“天、地、人”，比一 比谁读得最准确、声音最 洪亮。其他同学认真倾听。 （2）学生根据老师出 示的生字卡进行抢答，最 先回答正确者获胜。 （3）2~3名学生做小 老师，领读生字，如果读 对了，其他同学跟读。 （4）学生以小组为单 位，一个接一个地认读生 字，比一比哪个小组读得 又快又准，哪个小组就获 胜。 4.做摘苹果游戏，谁 先读出生字，谁读对了， 果子就归谁了，最后看谁 的果子最多。 1.图文连线。 人天 地 2.摘苹果。 亲爱的同学们，你一共能摘 下（）个大苹果。（备 注：只有认识才能摘下哟！） 三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟） 1.识字大转盘。 （课件出示转盘：上面 标有“天、地、人”的 生字，让学生上来转转 盘，转到哪个字，就用 1.两人一组，比一比 谁说词语、句子的速度最 快。 2.学生将自己听到的 生字卡片迅速拿出来，游 3.组词，并写一句话。 天（） 地（）

2.金木水火土

部编版一年级上册 语文 学案-四季

四季 【学习目标】 1．认识10个生字，会写3个生字。认识3个偏旁“讠、虫、夂”。 2．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 【学习重难点】 1．会写、会认本课生字。认识3个偏旁“讠、虫、夂”。 2．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 【学习过程】 一、新知学习 1．组词。 天（） 2．填空。 “冬天”的“冬”偏旁是_____。 3．填空。 “传说”的“说”的偏旁是_____字旁。 4．在（）中为（）前一个字注音。 雪（） 5．假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么，又会对荷花说什么？ 二、达标检测 1．判断对错。 一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起来就叫“四季”。 2．照样子，说一说。 例：荷叶圆圆 （）圆圆 3．仿照课文说一说秋天的景物。

（），他对（）说：“我是秋天。”4．组词。 是（） 5．你喜欢哪一个季节？为什么？

难忘的第一次 飞机现在是非常普及的交通工具了。我第一次坐飞机离现在已有三年之久，但第一次坐飞机时的感受，至今难以忘怀。 那是三年级暑假“北京三日游”的最后一天。下午，我们全家来到首都机场，候机大厅里人山人海，很难找到空位。我和姐姐是耐不住性子的人，等心绪稍稍平稳，立即在大厅转悠起来。我可不像大人们那么从容，隔一会儿就上一次厕所，担心在飞机上不能如厕，三番五次，连厕所的清洁工都认识我了。 在紧张激动而又漫长的等待中，我们的航班通知要起飞了。我们赶忙坐上机场载向飞机的巴士。透过车窗我看见首都庞大的机场被暮色笼罩着，一架架飞机如同一只只展开双翼的大鸟，闪着银灰色的光，安静地停在机场。下了巴士，不知不觉被人流冲进机仓。机仓门口的乘务员阿姨彬彬有礼的欢迎着每一位乘客，让人赏心悦目。我们找到了自己的座位，我拣着靠窗的位子坐下了。 随着乘务员的最后一次安全提醒，飞机慢慢启动了，开始在滑道上滑行，并且速度越来越快，渐渐离开地面。我的心也绷的越来越紧，总觉得脚下空落落的。为缓解紧张，我向窗外望去，把美丽的首都夜景尽收眼底。哇，平日里眼中的摩登大楼此时变得这般矮小，一束束灯光从高楼大厦里射出，把城市点缀的金碧辉煌。我顿时产生一种自己是世界元首的感觉。我尤如一只雄鹰自由飞翔在地球的上空，俯瞰着地球与人类。而再往上看，飞机四周黢黑的夜空，此时如同一头猛兽张开着大嘴，仿佛立刻要把飞机吞噬，让人喘不过气来。我的耳朵居然不由自主的“嗡嗡”响起来，又酸又胀。 妈妈看到我奇怪惊恐的表情，告诉我不要紧张，坐飞机出现耳鸣是正常的。外面什么也看不见了，我将目光转移到仓内，好奇地摆弄着座位前后的桌子。不一会儿，空姐推着小推车走来了，车上摆满了各式各样的饮料和航空食品。我的肚子条件反射般的“咕咕”叫起来，这时我才想起许久没有进食了，于是连忙要了一份，狼吞虎咽地吃起来。 当飞机飞到五千米高空时，仓内静悄悄的，似乎很多人都睡着了。我也打起盹来，但我的心并没有因疲倦而放松。恍惚中飞机上多了一种敲击窗户的声音，怎么回事？大部分乘客都惊醒了，不知是谁说了一声“下雨了”！我的心猛的提到了嗓子眼，抓住妈妈忐忑不安地问：“要不要紧”？妈妈轻声安慰我：“傻孩子，不会有事的，飞机就要到合肥了”！我看着豆大的雨点敲击着窗户，心里竟然祈祷飞机安全着陆来。 飞机终于开始降落，和起飞时一样，在滑道上滑行了一会儿。渐渐地，速度慢下来，在一阵刺耳的声音中停住了，我的心也回到了原来的位置。在一片欢笑声中我第一次乘飞机的故事也就结束了。这次坐飞机虽然让我体会到了居高临下的感觉，但比较而言，我更喜欢脚踏实地的踏实感。 4/ 4

导学案17雪地里的小画家-精品

导学案17雪地里的小画家-精品 2020-12-12 【关键字】方法、认识、问题、难点、了解、特点、位置、重点、拓展、纠正、引导、指导、巩固 学习内容： 教材第123-124页 学习目标： 1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 学习重点： 理解课文内容，朗读、背诵课文。 学习难点： 对课文最后一句话的理解。 教学准备：生字词卡片及课件 课时安排：2课时 学习过程： 第一课时 一、导入 1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？ 2、课件出示雪景，观赏图片后进行口语交际：雪是什么颜色的？我们这里下雪后，你想在雪地里干什么？ 二、初读课文，学习生字 1、板书课题：17 雪地里的小画家 （1）学生借助拼音读一读。 （2）全班齐读课题。 2、学生借助拼音轻声读课文，并圈画出本课的生字，多读几遍。 3、教师借助课件出示：啦梅用几成蛙为参加洞睡这11个带拼音的生字，老生范读，学生跟读。读时相机指导难读的字音。

4、老师范读，学生跟读。 5、指名读，学生纠正发音。 6、大家一起在小组里交流一下，有什么好方法记住这些字。 7、教师引导学生回忆曾经学过的识记生字的方法：熟字加一笔、熟字减一笔、熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字加熟字等方法识记这些生字。重点指导：睡、蛙；学习两个偏旁：目字旁和虫字旁 8、去掉拼音认读 （1）同桌赛读。 （2）开火车读。 9、再读课文，注意把句子读连贯。 三、朗读课文，理解内容 1、学习第一句 （1）看图朗读第一句，想象下雪时什么样？ （2）下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴） （3）指生再读第一句，读出高兴的语气来。 2、学习第二句、第三句、第四句 （1）指生读第二句：说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？ （2）展开想象，说说一群小画家都有谁呀？他们会画些什么呢？ （3）学生齐读第三句。 （4）课件出示小动物在雪地上的图片。想一想：小动物们画了什么？ （5）学生反复练习句子，试着背诵。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 （6）学生齐读第四句：不用颜料、不用笔，几步就成一幅画。是什么意思？你是怎样理解的？ （7）引导学生知道：美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！ 3、学习第五、六句话

人教版小学语文一年级下册学案(全册)

识字1 学校班级姓名 一、看拼音写词语。 wàn wùdīnɡdōnɡbǎi huāqífànɡ 二、连一连。 春回齐放?万物融化柳绿丁冬?莺歌争鸣泉水花红?冰雪复苏百花大地?百鸟燕舞三、把下列词语补充完整。 春暖（）（）（）（）拂面 泉水（）（）（）（）争鸣 （）颜（）色（）歌（）语 四、我会填。 （）的草（）的花 （）的笑容（）的画 （）的房子（）的树 五、把句子补充完整。 1.春天，小燕子（）。

2.（）融化了。 3.（）在枝头上唱歌。 六、读短文，完成后面的练习。 春天来了 春天来了，小草长出了嫩绿的绿叶，蓝天上飘着几 朵淡淡的白云，红红的太阳，洒下温暖的阳光。远处一 片片的野花都开了，美丽的蝴蝶在花从中飞来飞去。春 天真美啊！我爱春天。 1.照样子，写一写。 一片片 红红的 2.填上合适的词。 嫩嫩的（）（）的太阳 （）的白云（）的蝴蝶 3.用横线画出短文中表示颜色的词语。 七、想一想，写一写，再为春天添色彩。 春天已经到了。瞧，小草探出了脑袋，花儿（），蝴蝶在（）蜜蜂在（）……春 天（）！ 自评：师评：日期：

1 柳树醒了 学校班级姓名 一、选择正确的读音连一连。 xǐn xǐng zǎo zhǎo yào shuǎ醒澡耍 二、我会写。 péng yǒu chūn fēng shuōhuàzhǎng gāo 三、比一比，看谁的雪球滚得大。 捉捉迷藏捉鱼捉虫 雷 枝 四、按课文内容填空。 1.春雷和柳树__________了。 2.我和______________一起玩耍。 3.我种下一棵小树，我要和它一起__________。 4.课文中、、和唤醒了柳树。

雪地里的小画家教案教学设计

雪地里的小画家教案教学设计 一.教学目标: 1.激发学生热爱大自然,热爱小动物的思想感情. 2.学会生字,认识大体个偏旁"竹字头"会认出个字.知道4种小动物脚趾的不同特点及青蛙冬眼的特点 3.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文 二.教学重点.难点 小动物分别画了什么,帮助学生区分清楚是重点;为什么他们画了不同的画?帮助学生认识这些动物(爪蹄)子的不同特点是难点． 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一．抓住重点，澈趣导入 今天，我们要认识一群小画家，看看书中插图，他们是谁？ 小鸡．小狗．小鸭．小马．你还想了解些什么呢？ １．它们会画什么？２．用什么工具画画？３．它们在哪儿画画 二．边读边悟，自已解疑 １．初读课文，读准字音（重点指导步bu，着zhao的发音）

２．再读课文，寻找答案 ３．分组朗读，讨论答案 ４．集体学习，汇报成果，教师指导 （１）雪地里的小画家多吗？你是从哪个词看出来的？（一群）怎么读才能体现出动物多呢？你来试试看 （２）它们会画什么？（小鸡画竹叶．小鸭画枫叶．小狗画梅花．小马画月牙）为什么画的内容不一样？（因为它们画的实际是自己的脚印，它们脚印不同，脚印也就不一样）（３）它们在哪儿画画？（雪地上）你认为还可以在什么地方画画？（泥地．沙子上．沾着水在干地面上．．．．．．）（４）大家玩得这么开心，青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着了）它正在冬眠，谁能给大家介绍一下什么是冬眠？还有哪些动物也冬眠呢？（蛇．龟．熊） ５．熟读课文，练习背诵 （１）师生配合，一问一答 （２）边看图，边背诵 三．读了课文，你有什么收获呢？ 四．作业 １．熟读课文，并理解，背诵课文 ２．预习生字．词

小学语文一年级下册导学案

5小公鸡和小鸭子 班级：姓名： 【学习目标】 1.认识“块”、“捉”等13个生字和提土旁。会写“他、河”等7个字。 2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 【重点】：认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神，读好小公鸡和小鸭子的对话。【难点】：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 【自主预习】：（教师指导，学生展示交流，组际互评。） 1.我能联系上下文，理解这些词语。 吃得欢 偷偷地 飞快地 2.我能用一句简洁的话来讲讲课文的主要内容。 3.结合课文内容，你知道小公鸡和小鸭子的生活习性吗？ 小公鸡会 小鸭子会 【闯关达标】（限时当堂检测） 1、写出下面字的偏旁。 块( ) 河( ) 听( ) 信( ) 急( ) 捉( ) 2、根据课文内容填空。 (1)小公鸡捉到了许多虫子，他吃得( )( )。 (2)小鸭子捉不到虫子，急得( )( )。 3、照样子，写词语。 例：(偷偷)地跟 ( )地游 ( )地说 ( )地跑( )地哭 【小结】：（教师引导） 你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？

6树和喜鹊 班级：姓名： 【学习目标】 1、会认“只、窝、孤”等12个生字，正确规范的书写“单、居、招”等生字。认识偏旁“子、丷”。 2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3、培养学生互助互爱的精神和合作的意识。 【难点】：识字写字，正确流利的朗读课文，了解课文内容，感受朋友同学之间的真挚友谊。 【重点】：用“联系上下文了解词语意思”的方法。知道“孤单、邻居”等词语的意思。 【自主预习】：（教师指导，学生展示交流，组际互评。） 1、读一读，再组词。 只（）种（）乐（） 2、照样子，写词语。 叽叽喳喳( ) ( ) ( ) 3、读句子，用“只有”说一句话。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 ( )只有( )，( )只有( )，( )只有 ( )。 4、我能把字写漂亮。 招快呼单居乐 【闯关达标】（限时当堂检测） 1、组词。 单（）（）居（）（）招（）（）呼（）（）快（）（）乐（）（）2、写出带有下面偏旁的字，并组词。 扌（）（） 口（）（） 忄（）（） 3、看拼音写词语。 dān ɡèjūùāūài 【小结】：（教师引导） “因为，他们再也不，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”

人教版一年级语文上册导学案

识字（二） 3、菜园里 保康县城关镇小学陈善芝 教学目标： 1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画“卧钩”“风字框”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。 教学重难点：识字、写字 教学准备：生字词卡片、多媒体课件、蔬菜（实物） 教学时间：2课时 教学过程： 一、经典诵读 别说我小 妈妈您别说我小，我会穿衣和洗脚。爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。奶奶您别说我小，我会种花把水浇。爸爸妈妈工作忙，我做的事儿也不少。 二、预学 （一）、前置学习 1、创设情境 播放音乐《我和奶奶去买菜》，学生听歌。 2、师：刚才我们听了《我和奶奶去买菜》这首歌，平时小朋友们都跟爸爸妈妈去过菜市场，也认识许多蔬菜，那么这些可爱的蔬菜长在

哪里呢？（板书课题：菜园里） （二）自主学习 1、走进菜园，学习字词 师：想去菜园看看吗？（播放课件）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧！ 2、小朋友们认识了菜园里的蔬菜，那么会认识课文中的蔬菜吗？出示自学目标：我能行：（1)、我能把儿歌读通顺、读流利。(2)、我能画出儿歌中的生字宝宝，还能借助拼音自己识字呢！ 3、学生按照以上学习目标自己学习。教师观察学生学习情况，随时指导。 三、互学： （一）、交流合作 1、小组里交流：（1）读儿歌。（2）识字。 2、班级展示。 （1）、让一小组的小朋友上台交流展示初读课文。看是否把课文读的正确、通顺。 （2）让一小组的小朋友上台展示识字情况。 3、质疑点拨 ①师：下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快找出写有它名称的卡片，大声读，比一比，看谁找得快，读得准，声音洪亮。 ②教师用分组、开火车、小老师教读等形式反复识字。

最新统编人教版一年级上册语文《雪地里的小画家》导学案

《雪地里的小画家》导学案 【教学目标】 1、引导学生正确有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。 2、指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3、培养学生的观察、说话和思维能力。 【教学重难点】 1、重点：理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。) 2、难点：理解课文最后一句(他在洞里睡着啦)。 【教学方法】 情境创设法、示范法 【学习过程】 一、问题导入2分钟 课件出示：北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景! 1、师导入：下雪啦！下雪啦！大叔披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个白雪世界！小朋友们，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢？ 2、揭示课题，读好课题中的轻声。 二、预习交流（自主学习）7分钟 1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。 2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。

3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。 三、互动合作（24分钟） 1、小组内互动学习、质疑、释疑（10分钟） (1)提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画? 它们画的画是什么样子的呢？ (2) “下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴) 2、展示交流10分钟 （1）、雪地里都来了哪些小画家呀？ （2）、这些小画家们都画了些什么呀？谁愿意读一读你刚才找到的句子（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）个别读。齐读。 （3）、师：同学们，你们喜欢画画吗？我们画画都要用什么工具?(笔和颜料)，这些小画家使用什么工具画的呢？它们是怎样画的呢？请大家仔细观察屏幕上的图片，然后举手回答（出示课件） 3、老师精讲点评4分钟 (1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。 (2)用“因为……，所以说……”的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。) (3)比较理解两个“画”字。

部编人教版小学语文 一年级上册12 雪地里的小画家教案

《雪地里的小画家》 教学目标 基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的教学目标可以确定为： 1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。 2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。 3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。 4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。 教学重点： 1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。 2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。 教学难点： 学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“几”的正确笔顺。 教学过程 一、欣赏雪景引出课题 1、师：小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗？ 2、背的真好，那你们喜欢冬天吗？每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一 场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。 师：什么样的人叫画家啊？ 生：画画好的人叫画家。（板书：画家） 师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈 家，画画得好的人就叫画家。 今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。 3、板书课题：12雪地里的小画家 4、齐读课题。要注意轻声“的”的读音。 过渡：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们去课文中找找答案吧。 二、初读课文识记字形 （一）自由读课文，学记本课生字 师：小朋友们知道吗？每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是 谁啊？没错，就是圣诞老公公。瞧，他来了，还背着一个大大的口袋，里面全

是礼物！让我们先一起看看第一个礼物把！（播放视频） 这首儿歌啊，其实就藏在我们课本的104页，赶紧翻开书本，借助拼音自由朗读课文，读完之后抱臂坐好，老师就知道你读完了，开始吧！ 2、自由读课文，教师巡视指导。 （二）检查生字，自主识字。 1、师：读好的小朋友坐的很端正，老师一眼就看出来了！ 瞧，圣诞老公公带着第二个礼物来了！想要吗？可是圣诞老公公说：这次想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。有没有信心闯关。好，那闯关开始。（课件出示生词） （1）第一关：认读生字（加拼音）：指名拼读和提醒字音——小老师带读。 学习着字。 师：在闯关之前，老师要跟大家说一些闯关要求，如果点起来的小朋友读对了，大家就跟着他读三次，如果他读错了，就请举手帮帮他！那我们开始吧！ （2）第二关：识记生字（去拼音） 词语宝宝的名字我们都能叫得出来，可是生字宝宝的样子，你能想办法记住它们吗？谁愿意当小老师来教教大家？ （用“加一加”识记“为、加、洞”、 “想象识记法”识记“牙、竹”、 让生自己观察字和图片，老师引导他们说。 师：同学们，你们仔细观察这个图和字，说说你发现了什么？ 师：所以这个字和这样图片很像的我们都可以用想象的方法来识记生字。 理解“一群”，师：所以像这样很多人，很多动物一起的，我们就用什么啊——一群。 几字是儿字连起来） （eg：加字可以用加一加的方法，还有什么字也可以用加一加的方法呢？——把剩下的为、洞） （3）师：你们各个是识字大王。来，我们一起把生字读一读。 总结：不仅认识这么多字，而且还会这么多识字的方法。真的太了不起了！ 小游戏：（瞧，小动物们都来了，发生什么了啊。

人教版一年级语文上册雪地里 的小画家

教学目标 1．借助拼音读课文。 2．读懂每句话，理解词语意思。 3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 5．能正确、流利、有感情地朗读课文。 6．背诵课文。 教学重点、难点 1．理解词句意思，读懂课文内容。 2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 3．识字、写字。 4．朗读，背诵课文。 教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。 （二）读懂每句话，理解词语意思。 （三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。 （四）朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）读懂每句话，理解词语意思。 （二）读懂课文内容，学会知识。 三、教学过程 （一）板书课题，理解题意。 板书：13 雪地里的小画家 1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）2．什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3．课题讲的谁？（小画家） 4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家） 师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。 （二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读） 2．出示生字卡片，读准字音。 3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行） 4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

一年级上册语文全册导学案教学案

一年级语文导学案主备人 课题1、a o e 课时2 课时 学习目标： 1 我能学会ａ、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 我能知道单韵母有4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e 的音。 3 我能认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 。学习重点： 1、读准韵母的二声和三声是难点。 知识链接：同学们，你们认识这些字吗？这就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！ 预习任务： 1、观察课文插图，看看a o e 像什么？听录音试着跟着读一读。 2、观察情境图，说说图上画了哪些小动物、它们在干什么？ 自主、合作、探究： （一）识记“a”“o”“e” （小组合作探究） 音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读。 形：这个“a”“o”“e”像什么？怎样记住它的形？ 写：①认识四线格；②观察“a o e”的位置；③讲笔顺序并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。

（二）我会读声调教 学思路知识延伸： 青青小河上， 游来鸭和鹅。 小鹅ēēē， 常常小河当舞台， 大家争着来赛歌， a ——o ——e。 我学习收获了：____________________________。 我来闯关： 二、我会听写a、o、e： 三、我会改错 一年级语文导学案主备人课题2、i u ü课时:2 课时教 学习目标： 1 我能学会i u ü三个单韵母和y w 两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2 我能学会整体认读音节yi wu yu。 学习重点： 1、我能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。

2、我能读准韵母的二声和三声是难点。 知识链接：同学们，昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎，国王还派了三位拼音字母大臣招待我们，你们还认识它们吗？出示卡片 a o e：抽读，齐读。复习a o e 三个单韵母的四个声调。 预习任务： 1、观察课文插图，看看i u ü像什么？ 2、听录音试着跟着读一读 3、观察情境图，说说图上画了些什么、在干什么？ 自主、合作、探究： （一）学习“i u ü” （小组合作探究） 音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“i u ü”说话。（小组齐读、同桌读、个人读。） 形：这个“i u ü”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论） 写：①观察“i u ü”的位置；②识记笔顺跟着书空；④先描红再独立写。 （二）学习声母y、w 和整体认读音节yi wu 1、练习书写：大y 在四线格中占中下格，先写右斜“\再写左斜“/”。分两笔写成。不要写得太宽。 2 大w 写在四线三格中的第二格。要占满格。不要写得太宽。 *************