《临死前的严监生》教学设计新部编版

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

教师学科教案

[20 -20学年度第—学期]

任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________

xx市实验学校

《临死前的严监生》教学设计

四川省乐山市实验小学刘琼芳

教学过程：

一、回忆：

昨天我们学习了《小嘎子和胖墩儿》，小嘎子给你留下了什么印

象？

在写作方法上你又有什么收获呢？

二、今天，我们来认识另外一个人。

（1）板书：“监生”：关于这两个字、这个词，你了解了些什么？

监（ji d n）生：什么意思？

（2）严监生是个怎样的人呢？这个人物出自哪里？

——《儒林外史》吴敬梓（z ）古典讽刺小说

――严监生是个有钱人。

（3）这样一个有钱人，在临死前会怎么样呢？（安详离去，风光发葬……）

――他可能会挂念些什么做些什么呢？

――可是，这个有钱人严监生，临死前究竟是怎样的呢？

三、初读课文。

1、抽读课文：一人两句。注意：挑（tiao）掉读几声？

/ ti e （1）动词，挑选；（2）扁担等两头挂上东西，用肩膀支

挑起来搬运；（3）名词，挑子。

ti do （1）用竹竿等的一头支起；（2）用细长的东

西拨；

（3）刺绣方法，把针上的线从底下穿过

去； ...

判断：挑掉一茎灯草，怎么读？

2、严监生临死前的情形跟我们想象的一样吗？再读课文。

3、严监生给你留下了什么印象？

“节约”：限制，不浪费。

同？不同？

“吝啬”：当用不用，过于爱惜自己的财物

彩？

“爱财如命”

四、研读人物。

1、 找出所有描写严监生的句子，用“一一”勾出来。

2、 抽读句子，连起来读句子。

3、 你从哪个句子中体会到什么？选择两个句子把自己的感受写在旁 边。

4、 研读句子。

A 、“严监生的病一日重似一日，再不回头。”

“病重得一连三天不能说话。”

“严监生喉咙里痰响得一进一出，医生不倒一声的……总…

伸着 意思相

感情色

（1）严监生生病了，你能想象一下躺在病床上的将死的严监生是怎样的一副样子吗？（可以看图描述——瘦得皮包骨头，脸色暗

灰，眼睛都睁不开了，呼吸越来越困难，已经三天连说话的力

气都没有了……）

（2）可是，奄奄一息的严老先生，却顽强地总不断气，顽强地伸着他那两根干柴棍似的指头……

B、这两根指头究竟是什么意思呢？引读：大侄子；二侄子；奶

妈

（1）“两个亲人”——“他把头摇了两三摇。”

“两笔银子”——“他把两眼睁得滴溜圆，把头一头狠狠摇了

几摇，越发指得紧了。”

“两位舅爷”——“ 把眼闭着摇头，那手只是指着不动。” 亲

人们还可能猜测些什么呢？

（2）严老先生已经连说话、睁眼、摇头甚至把手抬起来的力

气都没有

了，生命的最后一息，他倔强地、坚定地、甚至有些愤怒地伸着他的

两根手指

头，不是为了——；不是为了——；不失为了——；不失为了——第二次导读：“摇了两三摇”——那个急呀！

“狠狠……”——那个气呀！

“把眼闭着摇头……” ——那个担心，那个愤怒

呀！

此时此刻，你有什么样的感受?

c、只有一个人读懂了严监生的心思一一谁？你从哪儿看出来

的？为什么只

有她能读懂呢？

（1）看图：这是一个怎样的房间？现在，这个房间里怎样？

（2）仔细看看旁边的那盏灯，那是一盏怎样的灯？课文中怎样

描写的？

“晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。”

——微弱的，小小的，豆大的……

（3）光线已经够暗的了，严监生始终放心不下的——居然是这

盏灯里多用了一茎灯草啊！——读到这里，你还能用节约来描写严监生吗？

——这一个细节是沉闷的，我们已经听到了死神的声音，也仿佛

听到了人

们的嘲笑声。他的一生都在操劳在忧郁中结束了，这是一个多么可怜

的人！

D 、在突出严监生特点的时候，作者用了哪些方法呢？——就这样，严监生，这个爱财如命的吝啬鬼栩栩如生地站在了我们的面前！

五、世界名著中的四大吝啬鬼：

英国莎士比亚《威尼斯商人》夏洛克

法国莫里哀《吝啬鬼》阿巴贡

法国巴尔扎克《欧也妮葛朗台》葛朗台

俄国果戈理《死魂灵》泼留希金

欣赏临死前的葛朗台的形象：与严监生的相似和不同之处？

六、读完本文，在人物的描写方法上，你有什么收获？