现代汉语常见的语法错误

第十节常见的语法错误

我们在写作中出现的语法错误是各种各样的。有些语病，如“词类误用”、“复句组织中的毛病”、“虚词使用不当”等，我们已经在有关章节（分别在第二节、第八节、第九节）里谈得比较集中，比较充分，在这一节里就不再谈了。有些语病，如“搭配不当”、“残缺”、“词语位置不当”等，虽也已分别在前面几节里谈到过，但考虑到一般在写作中犯这些方面的毛病比较多，前面又是分散着谈的，这里有集中谈一下的必要，所以这里将不避重复，再作进一步的说明。此外，在这一节里我们还想谈谈在指代和数量表达方面的问题，因为这方面的毛病也比较常见。

一句法成分搭配不当

所谓句法成分搭配不当，是指句子中密切相关的句法成分，如主语和谓语、述语和宾语、定语和中心语、状语和中心语等，在组织句子时，由于没有注意照顾它们之间的配合，结果造成了搭配不当的毛病。

（一）主语和谓语搭配不当

主谓搭配不当是常见的毛病。请看下面的例子：

（1）*修建高速公路是很必要的，但是应该看到，我们国家的经济基础还比较低，还不能一下子省与省之间都通高速公路。（报）

（2）*生活告诉人们：急躁的人，事情一旦办不成，往往容易转化为灰心丧气。（刊）例（1）“经济基础”不能与“低”搭配。如果要保留“经济基础”，可以将“低”改为“薄弱”；如果要保留“低”，可以将“经济基础”改为“经济发展水平”。例（2）“人……转化为……灰心丧气”显然不通。“转化为”三个字完全是多余的，应删去。

有些主语与谓语搭配不当的毛病比较隐晦，需要作些分析才能发现。例如：（3）*你刚18岁，正值青春茂盛之时。（刊）

（4）*这篇通讯的作者有很好的理论修养，所以立意很深。（书）

例（3）“你……正值……之时”没有错，但“之时”前一加上“青春茂盛”这个定语就使主语“你”与谓语“正值青春茂盛之时”就不搭配了。人怎么能像植物那样“茂盛”呢？把“茂盛”删去，句子当然通了，但念着还是别扭。比较好的改法是，将“青春茂盛之时”改为“青春年华”。例（4）是个因果复句，单就每个分句看，似没有语法错误；但读者读到后一个分句“立意很深”，总觉着别扭。“立意很深”是陈述那个成分的呀？从句子结构上看，“立意很深”该是说明“作者”的，因为后一个分句是承前省略了主语，那省略的主语该是“通讯的作者”；但从意思上说，“立意很深”该是用来陈述“这篇通讯”，因为“立意很深”只能用来形容作品内容，不能用来说明人。所以这个句子的毛病也属于主谓搭配不当的语法错误。

下面的例子是主谓搭配不当的另一种情况：

（5）*理论正确是衡量文章好坏的重要标准。

（6）*汽车本身质量的好坏，也是保证行车安全的一个很重要的条件。

例（5）主语“内容正确”是从一个方面说的，而谓语“是衡量文章好坏的重要标准”则是从两方面说的，不搭配。宜将主语改成“内容是否正确”或“内容正确与否”。例（6）刚好相反，主语是从两个方面说的，而谓语是从一个方面说的，也不搭配。宜将谓语改成“也是能否保证行车安全的一个很重要的条件”。

当主语或谓语是联合词组时，更要注意主谓的配合。下面的句子都有问题：

（7）*一年不见，她的身体，她的业务水平和思想水平都比先前提高了许多。（刊）（8）*由于该县领导严重忽视安全生产，以致劳动者生命和财产遭受巨大损失的事

故屡屡发生。（报）

例（7）“业务水平”和“思想水平”可以说“提高”，“身体”是不能说“提高”的。可将“身体”改为“健康水平”，便两项都照顾到了。当然也可以这样改：

（9）一年不见，她的身体比先前好多了，她的业务水平和思想水平也比先前提高了许多。

例（8）毛病出在作定语的主谓词组“劳动者生命和财产遭受巨大损失”上。“财产”可以“遭受巨大损失”，“生命”不可能说“遭受巨大损失”。宜分开来说，改为“劳动者人身伤亡和财产遭受巨大损失”。

（二）述语和宾语搭配不当

述语和宾语搭配不当，这有两种情况，一种是语义上不搭配，例如：

（1）*合伙人如严重违反合伙协议约定的义务，由此而造成的经济损失将由违反协议者负责赔偿。（刊）

（2）*凡拒不执行火场指挥员指挥的，必须给以严厉的行政处分，严重的要负刑事责任。（报）

（3）*为了防止这类交通事故不再发生，他们加强了安全教育与管理。

例（1）“违反”和“义务”在语义上不能搭配。宜改为“合伙人如严重违反协议，不履行合伙协议约定的义务，……”。例（2）“执行”跟“指挥”在语义上也不搭配。如要保留“执行”，可将“指挥”改为“命令”或“指示”；如要保留“指挥”，可将“执行”改为“服从”。例（3）我们只能说“防止……发生……”，不能说“防止……不再发生……”。“为了……防止发生……”就是“为了不再发生……”的意思。如要保留“防止”，得把“不再”删去；如要保留“不再发生”，可以将“防止”改为“使”。

另一种是语法上不搭配。例如：

（4）*经过这一阶段的整顿，见到了成效，初步改变了这一条街长期来一直比较混乱。（报）

（5）*在焦作市发现的一组元代杂剧陶俑中，有奏乐、有吹口技、有跳舞等，个个姿态优美，生动逼真。（刊）

（6）*你看完这个电影，会强烈地感到一个没有出场的人，那就是电影故事的作者。

（报）

例（4）动词“改变”要求后面所带的宾语是名词性的，而“这一条街长期来一直比较混乱”是个主谓词组，不属于名词性词语。应在“……比较混乱”之后加上“的状况”三个字。例（5）动词“有”也要求带名词性宾语，而现在“有”后面的词语“奏乐”、“吹口技”、“跳舞”都是动词性词语，显然不合要求。可有两种改法，一是改为“有的奏乐，有的吹口哨，有的跳舞”，一是改为“有奏乐的，有吹口哨的，有跳舞的”。例（6）是另一种情况，动词“感到”要求带动词或形容词性词语，而现在“一个没有出场的人”是个名词性词组，与要求不合。可将“一个没有出场的人”改为“有一个人没有出场”。

当述语或宾语为联合词组时，更要注意述语和宾语之间的配合。下面的例句在述宾配合上都犯有顾此失彼的毛病：

（7）*现在，我又看到了那从小住惯了的用山区特有的石板和茅草盖成的小屋子，那阔别多年的乡亲，那熟悉可爱的乡音，那胶东人特有的幽默而爽朗的笑声。

（刊）

（8）*这一年来，长沙市教育局采取各种办法，努力培养和提高中学中青年教师的业务水平，收到了很好的效果。

（9）*先锋厂这几年来越来越认识到，没有先进的技术，不可能带来高效益，所以他们不断采用新技术，努力研制、开发新产品、新工艺。（报）

例（7）作述语的“看到了”不是联合词组，而作宾语的“……小屋子，……乡亲，……乡音，……笑声”是个联合词组。“看到了……小屋子，……乡亲”，是说得通的；“看到了……乡音，……笑声”，不合情理，声音只能听到，不能看到。这可能是写到后面就忘了前面了，以致犯了顾此失彼的错误。例（8）作述语的“培养和提高”是联合词组，作宾语的“业务水平”不是联合词组。宾语“业务水平”只能跟作述语的联合词组里的“提高”搭配，不能跟“培养”搭配――“提高业务水平”说得通，“培养业务水平”是说不通的。例（8）“努力……”这一小句可改为“培养中学中青年教师，努力提高他们的业务水平”。例（9）述语“研制、开发”和宾语“新产品、新工艺”都分别是联合词组。“研制、开发”跟“新产品”都能搭配，“研制、开发新产品”是说得通的；“研制、开发”跟“新工艺”在搭配上就有些问题，因为“新工艺”可以开发，但不能研制。

（三）修饰语和中心语搭配不当

修饰语，包括定语和状语，是修饰、“打扮”中心语的。我们在本章第七节七小点里曾经指出，“修饰语和中心语配合得好，就会收到很好的表达效果”。如果二者搭配不当，不但起不到应有的作用，反而会弄巧成拙。例如：

（1）*在天安门广场，在香港倒计时牌前，庆祝香港回归的鼓乐声、欢呼声汇成了一支动人的历史性歌声。（报）

例（1）“歌声”前用了三个修饰成分――“一支”、“动人的”、“历史性”，其中“一支”和“历史性”就都不能跟“歌声”搭配。再说，“歌声”是比较实的，“……鼓乐声、欢呼声汇成了……歌声”，这说法也不贴切。例（1）宜改为：

（2）在天安门广场，在香港倒计时牌前，庆祝香港回归的鼓乐声、欢呼声汇成了动人的历史性乐章。

下面是犯有同类毛病的实例：

（3）*由于他试制成功了这项新的电子元件，从而弥补了我国电子工业上的一个空白。（报）

（4）*食品、酒类、化妆品的广告，不得使用医疗用语或者易与药品混淆的用语。

（法规）

（5）*注意饮食、不忘运动、保证睡眠和规律地作息，可以说是健康长寿的秘诀。

（刊）

（6）*自从03谍报员被捕以后，孙长林的处境一天一天地险恶。（书）

（7）*这篇作文在写法上非常简洁、生动。（刊）

例（3）、（4）定语跟中心语都搭配不当。例（3）量词“项”是用于抽象事物的计量单位，如“一项任务”、“一项工作”、“一项主张”等，不用作具体事物的计量单位，因此“这项”不能与“电子元件”搭配。这里可以将“这项”改为“这种”。例（4）“易与药品混淆的用语”这个偏正词组，其定语和中心语搭配不当。“用语”能与药品混淆吗？例（4）可改为：（8）食品、酒类、化妆品的广告，不得使用医疗用语或者其它容易误导人们将食品、酒类、化妆品与药品相混淆的用语。

例（5）－（7）是状语跟中心语搭配不当的实例。例（5）“规律”是名词，不能作动词“作息”的状语。可在“规律”前加个“有”，改成“有规律地作息”。关于例（6），须知“一天一天（地）”作状语总是来说明某种变化的，所以中心语不能是单个儿形容词，都得带有“起来”、“下去”这样的趋向补语，或者带个“了”。如“一天一天（地）好起来”、“一天一天（地）烂下去”、“一天一天地好了”等。现在例（6）受“一天一天地”修饰的是一个单个儿形容词“险恶”，这就不合要求。根据全句意思，后半句改为“孙长林的处境越来越险恶”似更好一些。例（7）作为状语的介词结构“在写法上”跟中心语“非常简洁、生动”在意义上不搭配，“简洁、生动”只能用来说明文章的内容，不能用来说明文章的写法。这里无

需用“在……上”这样的介词结构，整个句子宜改为：

（9）这篇作文写得非常简洁、生动。

在修饰语与中心语的搭配上，修饰语或中心语如果是个联合词组，也特别需要注意彼此的配合。如果不注意，也很容易出现顾此失彼的毛病。例如：

（10）*西城公安局由于能随时注意研究并掌握流氓盗窃分子的活动情况和活动规律，所以不管犯罪分子如何变换花样，都能稳准狠地识别和打击这些社会渣

滓。（报）

（11）*人们都以崇敬的目光倾听着这位穿军装的找水英雄刘国柱的动人报告。（报）（12）*我们尤其要注意听取跟自己“合不来”、“看不惯”的同志的意见。（报）

（13）*检查人员检查上市公司时，可以对有关情况和资料进行记录、录像和复制。

（法律条文）

例（10）在“稳准狠地识别和打击这些社会渣滓”这个“状-中”偏正词组里，状语和中心语都是联合词组。“打击社会渣滓”可以做到“稳准狠”；“识别社会渣滓”可只能做到“稳准”，不能做到“狠”。可以有两种改法：或者把状语“稳准狠”改为“很好地”；或者分成两句话，说成“西城公安局……，都能很好地识别这些社会渣滓，并稳准狠地打击他们”。例（11）“以崇敬的目光注视着……”可以说，“以崇敬的目光倾听着……”就说不通。宜将介词结构“以崇敬的目光”里的“目光”改为“心情”。例（12）的毛病出在“跟自己‘合不来’、‘看不惯’”这个“状-中偏正词组”上。“跟自己合不来”说得通，“跟自己看不惯”说不通。全句可改为：

（14）我们尤其要注意听取自己“看不惯”或者跟自己“合不来”的同志的意见。例（13）对情况，可以记录、录像，不能复制；而对资料，可以录像、复制，不能记录。可以分为两句话来说：“……，可以对有关情况进行记录、录像，对有关资料进行录像、复制。”

上面所谈的几对句法成分之间搭配不当的毛病，需特别注意。除此之外，有时还需注意主语和宾语之间的配合问题。主语和宾语虽然在语法上并不发生直接的关系，但如果谓语动词为“是”、“成为”或“~成”等，主语跟宾语在意义上就会有密切的联系，就需要注意它们的配合。关于这一点，我们已经在本章第五节里的“在主谓组合中要注意的问题”一小节中谈到了，这里不妨再举一例：

（15）*在哈尔滨、沈阳两地举办的日本电影节以及下月即将在其它城市上映的五部日本影片，都是独具日本民族风格与特色的好作品。（报）

例（15）一紧缩，句子的基本框架是：“……电影节以及……影片都是……好作品”。“影片是好作品”，说得通；“电影节是好作品”，显然不通，这里就没注意主语和宾语在语义上的配合。例（15）可以改为：

（16）在哈尔滨、沈阳两地举办的日本电影节所放映的电影，以及下月即将在其它城市上映的五部日本影片，都是独具日本民族风格与特色的好作品。

二、句法成分残缺

句法成分残缺是指句子里缺少了必不可少的句法成分。例如：

*这几年来，大家越来越认识到，在激烈竞争的市场经济中，必须明确树立起依靠科学技术，加快开发新产品，这样才能使企业不断发展。（报）

这个例子中的“树立起”要求后面跟一个名词性宾语，而现在后面所跟的“依靠科学技术，加快开发新产品”是个动词性词语，显然不合要求，原因就在于犯了残缺的毛病，缺少了宾语中心。应在“……新产品”后面加上“的观念”三个字。

残缺有多种类型，下面分别介绍。

（一）残缺主语

这是写作中常见的语法错误。这多半是滥用介词和使动句式造成的。像下面这种说法在目前的报章杂志上随处可见：

（1）*在老师和同学们的热心帮助下，使他的学习成绩迅速提高。（刊）

例（1）逗号前是个介词结构“在老师和同学们的热心帮助下”，逗号后是的使动句式“使他的学习成绩迅速提高”，整个句子没有主语。从内容上看，那主语可以是“老师和同学们的热心帮助”，但由于滥用“在……下”这类介词结构，这使“老师和同学们的热心帮助”失去了作主语的资格；也可以让“他的学习成绩”作主语，但由于用了使动句式，“他的学习成绩”也失去了作主语的资格。可以有两种改法：一是将“在”和“下”删去，保留使动句式；一是保留“在……下”的说法，把“使”字去掉。下面再举些类似的病句：（2）*在数学界老前辈的热情指导下，使杨乐在数学科学研究上迈出了可喜的一步。

（刊）

（3）*从上述无可辩驳的事实中，充分证明案发时王永明并不在案发现场。（刊）

（4）*通过今年八月二十五日凌晨在哈尔滨铁路局绥佳线上发生的“130重大交通事故”，给了各列车段的各级领导以深刻的教训：“层层不负责任，就没有交通

安全保证！”（报）

例（2）的毛病跟例（1）一样。改法也是或删去“在”和“下”，或删去“使”。例（3）、（4）都是由于在句子头上用了介词“从”、“通过”，句子就残缺了主语。例（3）宜将“从”和“中”删去；如要保留“从……中”的说法，也可在“充分证明……”前加上“我们可以”之类的词语，不过这种改法从表达上看不如前一种改法好。例（4）也宜将介词"通过”去掉，这样句子就没有毛病了。下面是不注意使动句式的运用所造成的残缺主语的病句。例如：（5）*听了刘大妈的诉说，使他激起了对往日的回忆。（书）

（6）*高老大看到了儿子的亲笔信，才使他放下心来。（书）

（7）*每当我看到江姐英勇就义的镜头时，免不了要使我流泪。（报）

例（5）“使他激起了对往日的回忆”的是“刘大妈的诉说”，而不是“听了刘大妈的诉说”这一行为。就全句意思看，宜将“听了”删去。例（6）、（7）毛病跟例（6）类同。例（6）宜将“使”删去，把“才”挪到“放下心来”的前面。例（7）宜将“使我”二字删去。

在复句组织中转换句式或转换话题之后，滥用省略，也会造成残缺主语的毛病。例如：（8）*这几年来，①北京大学加强了教学管理，②严格了教学秩序，③一旦发现谁考试时作弊，④就会被通报批评或被记过处分，⑤直到不发给学位证书。（校

刊）

（9）*在1978年于美国召开的第三届国际固氮学术会议上，他的论文受到了与会科学家的高度重视，给予了很高的评价。（报）

（10）*我们曾将这些信转给陶斯亮同志，因来信很多，不能一一复信，因此写了这篇文章，对广大读者表示谢意。（报）

（11）*在周总理的亲切关怀下，北京的烤鸭技艺越来越精湛，一九七二年美国总统尼克松访华时，特地用烤鸭来宴请他的随行人员。（报）

例（8）、（9）是随意转换句式并滥用省略而造成主语残缺的病例，例（10）、（11）是转换话题并滥用省略而造成主语残缺的病例。例（8）这个复句包含了五个分句，除第一个分句出现主语外，其余分句的主语都省略了。而在句式上，第一、第二、第三这三个分句都是主动句式，这三个分句的话题相同，都是“北京大学”；第四个分句是被动句式，而且改换了话题（从上下文看那话题该是作弊的学生）；最后一个分句又是主动句式，并又换用了跟第一、第二、第三个分句相同的话题。所有改换的话题在分句中都给省略了，以致造成残缺主语，结构混乱的毛病。例（8）可以有两种改法：一种改法是都采用主动句式，全句改为：

（12）这几年来，北京大学加强了教学管理，严格了教学秩序，一旦发现谁考试时作弊，就对他进行通报批评或者给以记过处分，直至不发给学位证书。

另一种改法是“一旦”后的分句都采用被动句式，全句改为：

（13）这几年来，北京大学加强了教学管理，严格了教学秩序，如果谁被发现考试时作弊，谁就会被通报批评或收到记过处分，直至不被授予学位。

根据例（8）的内容，前一种改法要好一些。例（9）这个复句的前一分句用的是被动句式，后一分句用的是主动句式，而且话题也变了，但变了的话题却随便省略了，致使残缺主语。宜在“给予”前补出主语“大家”；另一种改法是将“受到”改为“得到”。例（10）从文章内容看，第三、第四、第五个分句的主语都该是“陶斯亮同志”，现在文章作者由于转换话题后随意省略，致使让读者搞不清“不能一一复信，……”是“我们”呢，还是“陶斯亮同志”。宜在“不能一一复信”前补上主语“她”。例（11）谁“特地用烤鸭来宴请他的随行人员”呢？按原句的写法，是美国总统尼克松了。其实从报道看，是我国政府进行宴请。应在“特地”前补出主语“我国政府”或“周总理”。

有时，复句中各分句的主语虽然相同，但也不能随便省略。例如：

（12）*清华有数以千计的人，或者直接聆听过周总理的教诲，或者同周总理亲切座谈过，或者向周总理汇报过工作，受到了周总理细致入微的关怀。

这个复句一共包含五个分句，其中“或者……，或者……，或者……”这三个分句是分述，最后那个“受到了……”的分句是总说。那个总说的分句主语不能随便省略，省略了就会使句子不通畅，意思也不清楚。按现在的写法，读者可能以为受到周总理细致入微关怀的只是“向周总理汇报过工作”的那部分同志。其实，作者的原意并不是这样。宜在“受到”前加上“他们都”三个字。除此之外，在句子组织上也还可以进一步推敲。

（二）残缺谓语

残缺谓语的毛病比起残缺主语的毛病来要少得多，但是有，这多半是因为急于往下写，一时疏忽所所造成的。这有两种情况，一种是由于句子长，写到后面忘了前面，把整个谓语漏掉了。例如：

（1）*唐总经理一听说×国厂商不顾信义，单方面撕毁合同，停止供应汽车零件，就怒火中烧。他由于按捺不住怒火而折断了手中的铅笔这个动作，如果唐总经

理不发火、不激动，倒是不符合他的思想性格的，这丝毫谈不上有什么鲁莽之

处。（刊）

例（1）这一段话是用来反驳别人意见的。显然在第二个句子的“他……这个动作”之后落了谓语。宜补上“是合乎情理的”一类谓语。

另一种残缺谓语的情况是，指残缺谓语中心动词。例如：

（2）*对于县委关于扩种省里推广的新的棉花品种的决定，反应不一，有的甚至抵触情绪。（报）

例（2）主语“有的”后的谓语不是整个儿都漏了，而是在名词“抵触情绪”前漏了个动词“有”。这个“有”是不能省的，省了句子就不通了。再如：

（3）*你想想，经过自己的努力和奋斗，来成就一番事业，这不也是很自豪的吗？

（报）

（4）*此时，远在大洋彼岸的我，临窗望着天穹上的一弯新月，千里共婵娟的你，我双手合十，虔诚地为你默默祝福。（报）

例（3）残缺了谓语中心动词“值得”。“自豪”只能用来说明人，不能用来说明事件；说明事件得用述宾结构“值得自豪”。应在“自豪”前补上动词“值得”。例（4）“远在大洋彼岸的我”是不可能“望着”“千里共婵娟的你”的。在“千里共婵娟的你”前宜补上动词性词语“思念着”或“想着”。

英语语法错误经典例子(一)

英语语法错误经典例子（一） 1. 这本小说我已读了三遍。 误：I've read the novel the third time. 正：I've read the novel a third time. 析：要表示数量或序数的增加, 在序数词前用不定冠词。又如：He saw a second plane. 他又看到了第二架飞机。 2. 他在公共汽车后面追，并追上了。 误：He ran after the bus, and could catch it. 正：He ran after the bus, and was able to catch it. 析：表示过去特定情况下的能力，可用was (were) able to 而不能用could，不过这种差异在否定句中便不存在了。如：He ran after the bus but wasn't able to [couldn't] catch it. 3. 我正要上床睡觉，这时电话铃响了。 误：I was about to going to bed when the telephone rang. 正：I was about to go to bed when the telephone rang. 析：be about to do sth 是习语，其意为“正要做某事”，此处的about(有的词典认为是形容词)之后通常应接不定式，不接to doing sth。 4. 他接受过良好的教育。 误：He accepted a good education. 正：He received a good education.

析：虽然在通常情况下，accept=接受，receive=收到，但并不是说汉语中所有的“接受”都可用accept 来对译。 5. 他做这事是偶然的，还是故意的? 误：Did he do it on accident or by purpose? 正：Did he do it by accident or on purpose? 析：by accident 是习语，表示“偶然地”；on purpose 也是习语，表示“故意地”，注意两者介词的搭配不能混淆。 6. 你怎么解释事故的原因? 误：How can you account the accident? 正：How can you account for the accident? 析：account 用作动词时，表示“认为”，是及物动词；表示“解释”“说明”等，是不及物动词，若需后接宾语，通常借助介词for。 7. 不要杞人忧天。 误：Don't across the bridge until you come to it. 正：Don't cross the bridge until you come to it. 正：Don't walk across the bridge until you come to it. 析：across 是介词或副词(不是动词)，cross 是动词。 8. 你要想卖掉你的产品,你就得为此登广告。

现代汉语第一章 绪论

章一绪论 一、名词解释 1、语言：语言是人类特有的一种社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具，是以语音为物质外壳， 以词汇为建筑材料，以语法为结构规律所构成的符号系统，具有任意性和线条性，有口语和书面语两种形式。 【附】 线条性：由于人类发音器官的限制而导致语言符号只能一个个发出，无人可于同一时间位置说出两个声音。即语言符号只能在时间的线条上绵延，一个符号接着一个符号出现。 任意性：指语言符号的语音形式和意义内容的结合无必然联系，是社会成员共同约定俗成的，是任意的、偶然的。 2、现代汉语：从狭义而言，现代汉语指现代汉民族的共同语—普通话；从广义而言，现代汉语兼指现代 汉民族使用的普通话和方言。 3、现代汉民族共同语：即狭义的现代汉语，指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现 代白话文著作为语法规范的普通话。 4、方言：即俗称的地方话，是民族语言的地方分支，是现代汉语的地域变体。只通行于一定的地域，是 局部地区人民的语言，并不独立于民族语言之外。主要有七大方言：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、闽方言、粤方言和客家方言。 5、现代汉语规范化：即确立现代汉民族共同语明确一致的标准，以此清除语音、词汇、语法方面的分歧。 6、文学语言：指经加工、规范所得的书面语，是民族共同语的高级形式，包括文艺作品语言、社会科学 及自然科学著作语言，对民族语言的发展有极大推动作用。 7、现代汉语的社会变体：即社会方言，指由于性别、年龄、地位、文化程度等社会因素的不同，人分属 不同的社会群体。每个群体都有一些区别于其他群体的语言特点，从而形成语言的各种社会变体。 二、简答题； 1、现代汉语特点？【可分述或将之与印欧语言对比，自行诠释】 （1）语音方面：总体而言音节界限分明，乐音较多，语调变化，具有音乐性，具体如下：Ⅰ没有复辅音；即一个音节内不存在两个或以上辅音相连的情况，音节界限分明； Ⅱ元音占优势；音节必有元音，可仅由一个元音构成音节，乐音比例较大； Ⅲ有声调；音节均有声调，使得音节间界限分明而富于变化，有区别意义作用； Ⅳ声母与韵母内部系统性较强；即声母与韵母间配合规律规范严谨； （2）词汇方面： Ⅰ语音多为单音节，词形较短；有时一个语素即一个汉字，存在大量单音词； Ⅱ双音节占优势；汉语词汇有双音节化趋势，旧的单音节被双音节大量代替； Ⅲ新词构成广泛采用词根复合法；即“实语素+实语素”构词法，少有派生法构成； Ⅳ对于吸收的外来词多为音译兼意译，或以汉语语素对译，直接音译较少； Ⅴ成语多为四音节结构； Ⅵ存在大量表示同一事物/现象的同义词，且音节数量不定，可见汉语词汇形式的伸缩性； （3）语法方面：

浅谈现代汉语的歧义现象

绪论 歧义现象是现代汉语中存在的重要语言现象。所谓歧义，就是指一个语言片段可以作两种或两种以上的语义理解。众多前辈在有关现代汉语歧义现象的论著中，已经从宏观上全面的阐述了现代汉语中歧义的类型、歧义产生的原因以及消除歧义的方法。根据语言的四要素，现代汉语的歧义现象可分为语音歧义、词汇歧义、语法歧义和语义歧义。语音歧义是由语音原因引起的，汉语的一个音节可以对应多个不同的音素，语音歧义由此产生，如“产品全bù(不/部)合格。”、“岸边停着一艘yóu chu án（游船/油船/邮船）。”，这类情况一般见于口语，一旦进入书面语，歧义自行消失。词汇歧义主要由词语的多义造成，如“我去上课”，可以理解为“我去讲课”，也可以理解为“我去听课”，这种歧义现象可以利用具体语境来分化。语法歧义在歧义现象中时最复杂的，造成语法歧义的原因有以下几种：结构关系不同，结构层次不同，结构层次和结构关系都不同，词类不同，词与短语同形。语义歧义主要是语义关系不同、语义指向不同而引起。对于语法歧义和语义歧义，我们可利用层次分析、变换分析、语义特征分析和语义指向分析等方法来加以分化。语言中要表达的意义是无限的，而表达意义的句法格式又是有限的。要用有限的格式来表达无穷的意义，就致使同一句法格式可以表示多种意义，从而使语言中存在着大量的歧义句法格式。在一些研究歧义格式的文献中，研究的最为深入的歧义格式有“名词（处所）+动词+着+名词语”、“在+Np+V+N”、“N1+的+N2”、“V+N1+的＋N2”、“动词（及物）+的+是+名词语”等。本文在前人详细论述的基础上，选取本人在学习过程中遇到的几种典型歧义结构，举例分析其分化方法，并最终得出产生此类歧义句式的原因。

英语作文常见典型语法错误

英语作文常见典型语法错误 语言是评判作文的一个极其重要的因素。在实际的阅卷过程中，语法错误，尤其是较为严重的错误，是阅卷人员的主要照顾点，有时甚至是惟一的点；当然那样处理是有道理的，大家可以设想一下， 一篇语法上漏洞百出、严重影响表达的作文又会有什么样的好内容呢？如果因为语言上的错误而导 致失分，那将得不偿失。因此，认清各种各样的语法错误，尽可能地避免少犯，对于提高作文分是 有极大的帮助的。 现将我们在阅卷过程中所发现的大量语言错误逐一归类，抽出其中的典型错误，以警示大家， 供参考。 1.句子成分残缺不全 We always working till late at night before taking exams。(误) We are always working /We always work till late at night before taking exams(正) We should read books may be useful to us. (误) We should read books which may be useful to us. (正) 2.句子成分多余 This test is end, but there is another test is waiting for you. (误) One test ends, but another is waiting for you. (正) The driver of the red car was died on the spot. (误) The driver of the red car died on the spot. (正) 3.主谓不一致 Someone/Somebody think that reading should be selective. (误) Some think that reading should be selective. (正) My sister go to the cinema at least once a week. (误) My sister goes to the cinema at least once a week. (正) 4.动词时态、语态的误用 I was walking along the road, and there are not so many cars on the street. (误)

《现代汉语》(周一民版)简答题汇总

《现代汉语》（周一民版）简答题汇总 绪论 第一节现代汉语引论 1.语言是什么？语言和文字是一回事吗？ 2.口语和书面语二者之间是什么关系？ 3.语言符号具有哪些性质？语言从本质上说是一种什么现象？ 4.世界上的语言分为哪些语系？我国的语言分为哪些语系？汉语属于什么语系？ 5.什么是语言学？语言学有哪些门类？ 6.汉语是一种什么样的语言？和汉语有同源关系的有哪些语族？汉藏语系的语言有哪些特点？ 7.汉语的历史可以分成哪几个时期？ 8.汉语对世界语言产生过哪些影响？为什么说汉语是一种具有很强适应性和包容性的语言？ 9.有人说“21世纪是汉语的世纪”，谈谈你的看法。 10.传统的汉语言文字学分为哪三门学问？今天的汉语言文字学是一门什么样的学科？ 11.现代汉语有哪两种含义？ 12.什么是现代汉民族共同语？解释现代汉民族共同语的定义。 第二节现代汉民族共同语和方言 1.什么是共同语？什么是方言？共同语和方言二者是什么关系？ 2.汉语在历史上出现过哪几种共同语？ 3.现代汉民族共同语的两个来源是什么？ 4.简述现代汉民族共同语是怎样形成的。 5.现代汉语有哪些方言，各方言以什么话为代表？它们各自的特点是什么？ 6.兰州话、蚌埠话、杭州话、建瓯话、海口话各属于哪一种方言？ 7.举例说明什么是方言岛现象。 第三节现代汉语的特点和规范化 1.现代汉语在语音、词汇、语法上有哪些特点？ 2.什么是规范化？什么是现代汉语规范化？ 3.现代汉语为什么要实行规范化和标准化？ 4.现代汉语规范化的标准是什么？怎样理解这个标准？ 5.现代汉语规范化要消除哪些不必要的顾虑？ 6.20世纪50年代文字改革的三大任务是什么？ 7.新时期语言文字工作的方针和任务是什么？ 8.《国家通用语言文字法》规定的通用语言文字是什么？有什么意义？ 9.国家在普及提高普通话方面有什么重大的措施？ 10.什么是规范汉字？国家推行规范汉字的重点是什么？目前社会用字不规范的现象有哪些表现？ 第一章语音 第一节语音概说 1.什么是语音？语音同自然界的其他声音有什么不同？ 2.什么是语音的四要素？他们各是由什么决定的？在普通话中起什么作用？ 3.声音的音色是有哪几个方面决定的？ 4.画一个发音器官示意图，在上面标出发音器官各个部位的名称。

中文量词大全

中文量词大全

量词 (一) 中文里有很多量词，常见的如“只”、“个”，其中有几十个量词在英语里没有对应词．这些量词使得在描述事物时显得丰富多采．为了帮助在美国学中文的学生掌握这些量词，现把它们按功能归类说明，以词组形式出现．

1 表示人的量词：个、位、条．位是比较正式客气的用法．条的用法有限． 一个人一个大人一个小孩一个女孩一个男孩一个画家一个司机一个工人一个农民一个士兵一个朋友一位同学一位老师一位客人一位长官一位代表一条好汉 2 表示动物的量词：只、匹、头、条、峰． 一只狗一只鸟一只猴子一只鸡一只大象一只羊一只猫一只老鼠一只蝴蝶一只虫一匹马一头牛一头羊一头驴一头骡一头豹子一条蛇一条鱼一条虫一峰骆驼 3 表示人和动物器官部位的量词：个、只、颗、根、张、片条．除了个和只以外其他大都表示形状． 一个脑子一颗脑袋一根头发一根眉毛一只眼睛一个鼻子一个耳朵一张嘴一片嘴唇一颗牙齿一个舌头一个下巴一条胳臂一只手一个手指头一个拳头一条腿一只脚一条尾巴一颗心 4 表示植物的量词：棵、株． 一棵树一棵白杨一棵草一棵松一株水稻一株麦子一株树一株小草 5 表示水果的量词：个．例外：一粒葡萄，一根香蕉． 一个苹果一个橘子一个柿子一个梨一个李子 一粒葡萄一根香蕉 6 表示植物部位的量词：朵、片、条、颗、粒．大都表示形状． 一朵花一朵玫瑰一朵红梅一片叶子一条根一颗种子一粒米 7 表示食物的量词． 一顿饭一顿早饭一份早餐一份午餐一份晚餐 一份中餐一份西餐一份点心一根油条一个包子 一个馒头一根鸡腿一个鸡蛋一片肉一块牛肉 一个三明治一道菜一道汤一片面包一块蛋糕 一根冰棒一片饼乾一粒糖果一片西瓜一根棒棒糖 8 表示餐具的量词．

英语作文常见典型语法错误归纳

英语作文常见典型语法错误归纳 1．句子成分残缺不全 we always working till late at night before taking exams.（误） we are always working /we always work till late at night before taking exams（正）we should read books may be useful to us. （误） we should read books which may be useful to us. （正） 2．句子成分多余 this test is end, but there is another test is waiting for you. （误） one test ends, but another is waiting for you. （正） the driver of the red car was died on the spot. （误） the driver of the red car died on the spot. （正） 3．主谓不一致 someone/somebody think that reading should be selective. （误） some think that reading should be selective. （正） my sister go to the cinema at least once a week. （误） my sister goes to the cinema at least once a week. （正）

现代汉语名词解释总

现代汉语名词解释 有民族共同语。现代汉民族共同语就是以北京语音为标准标准、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作作为语法规范的普通话。汉语作为一种语言，具有一切语言共同的属性。即从结构上说，它是一种音义结合的符号系统；从功能上说，它是人们最重要的交际工具和思维工具。 2.现代汉语规范化：就是确立现代汉民族共同语明确的、一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇和 语法方面存在的一些分歧 3.语言：是一种音义结合的符号系统，是人类最重要的交际工具和思维工具。 4.-普通话：以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代 汉民族共同语。 5.文学语言：是经过加工、规范的书面语，是民族共同语的高级形式。现代汉语的文学语言不仅包括文 艺作品语言，也包括社会科学和自然科学著作的语言。文学语言主要在书面上，也在口头上为民族文化生活和社会活动的各方面服务，它对民族语言的健康发展有极大地推动作用。 6.方言：是语言内部的地方变体，是语言的地域分支。 7.次方言：由于在同一方言内部仍存有语言分歧现象，常常把一种大方言再分列若干方言片，又称次方 言。 8.地点方言：次方言下再分成一些小的方言点称作“土语”，即地点方言。 9.共同语：人类社会统一体所通用的语言。 6 能记：是能为人们以某种方式（如视觉、听觉）感知得到的外在形式 7 所记：是符号形式所表示的意义或内容； 的交际职能能以实现的物质手段，语言必须凭借语音这个物质载体才能表达出来。一切语音都具有三方面的性质，即物理性质、生理性质和社会性质。 2. 出的声音就高；反之，声音就低。汉语的音调有高低升降的变化，主要是音高的变化。 3. 的幅度大，声音就强；反之，声音就弱。普通话语音的轻声和非轻声音节的主要区别就是音强的不同。 4. 反之，声音就短。在普通话中，轻声音节的音长要比非轻声音节短一些。 5.，指的是声音的个性、本质、特色，是一种声音区别于另一种声音的本质特征， 是用来区别意义的最重要的要素。音色是由发音体振动的不同形式（包括发音体的不同、发音方法的不同、发音时共鸣器形状的不同）决定的，只要其中有一项因素改变，就可以形成不同的音。 6. 出的就是音素。音素可以分为元音音素和辅音音素两大类，普通话语音共有32个音素。 7.塞音：发音时发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻碍部分，阻塞部分突然 打开，气流迸裂而出，造成爆发色彩的音。 8.擦音：发音时发音部位的某两个部分靠近，形成缝隙，气流从缝隙挤出，造成摩擦音。 9.07/05塞擦音：发音时发音部位的某两个部分完全闭合，阻住气流，然后逐步放开，形成一条窄缝， 让气流从窄缝挤出，造成塞擦音。汉语里的塞擦音有j q zh ch z c 10.鼻音：发音时软腭下垂，鼻腔通路打开，口腔里形成阻碍的两部分完全闭合，气流不能从口腔通过，

现代汉语语法分析的五种方法

北语之声论坛专业精华转贴 现代汉语语法的五种分析方法是语法学基础里很重要的一个内容,老师上课也会讲到,我在这里把最简略的内容写在下面，希望能对本科生的专业课学习有所帮助 详细阐释中心词分析法、层次分析、变换分析法、语义特征分析法和语义指向分析的具体内涵： 一. 中心词分析法： 分析要点： 1．分析的对象是单句； 2．认为句子又六大成分组成——主语、谓语（或述语）、宾语、补足语、形容词附加语（即定语）和副词性附加语（即状语和补语）。 这六种成分分为三个级别：主语、谓语（或述语）是主要成分，宾语、补足语是连 带成分，形容词附加语和副词性附加语是附加成分； 3．作为句子成分的只能是词； 4．分析时，先找出全句的中心词作为主语和谓语，让其他成分分别依附于它们； 5．分析步骤是，先分清句子的主要成分，再决定有无连带成分，最后指出附加成分。 标记： 一般用║来分隔主语部分和谓语部分，用══标注主语，用——标注谓语，用~~~~~~标注宾语，用（）标注定语，用[ ]标注状语，用< >标注补语。 作用： 因其清晰明了得显示了句子的主干，可以一下子把握住一个句子的脉络，适合于中小学语文教学，对于推动汉语教学语法的发展作出了很大贡献。

还可以分化一些歧义句式。比如：我们五个人一组。 （1）我们║五个人一组。 （2）我们五个人║一组。 总结：中心词分析法可以分化一些由于某些词或词组在句子中可以做不同的句子成分而造成的歧义关系。 局限性： 1．在一个层面上分析句子，层次性不强； 2．对于一些否定句和带有修饰成分的句子，往往难以划分； 如：我们不走。≠我们走。 封建思想必须清除。≠思想清除。 3.一些由于句子的层次关系不同而造成的歧义句子无法分析； 如：照片放大了一点儿。咬死了猎人的狗。 二. 层次分析： 含义： 在分析一个句子或句法结构时，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次逐层进行分析，在分析时，指出每一层面的直接组成成分，这种分析就叫层次分析。 朱德熙先生认为，层次分析不能简单地将其看作是一种分析方法，而是应当看做一种分析原则，是必须遵守的。（可以说说为什么） 层次分析实际包含两部分内容：一是切分，一是定性。切分，是解决一个结构的直接组成成分到底是哪些；而定性，是解决切分所得的直接组成成分之间在句法上是什么关系。

现代汉语教学大纲

I 说明 [教学目的] 本课程立足于现代汉语研究的前沿，系统讲授语音、文字、语汇、语法、语用的基本理论和基础知识，加强基本技能的训练，提高学生分析语言、运用语言和研究语言的能力，培养德才兼备、适合社会主义现代化建设需要，能胜任高校或高中、科研机构的教学、科研工作和机关企事业相关部门的语言文字管理、应用工作的专门人才。 [教学要求] 要求学生掌握普通话语音系统，正确描写和分析普通话语音，熟练运用和大力推广普通话；掌握汉字知识，熟练使用规范的现行汉字；掌握现代汉语语汇的构成成分及其发展变化的现状，熟练地分析语义特征；掌握现代汉语的结构规则，熟练地辨识词性，分析、组织语句和判别语句的正误；掌握现代汉语实际运用的规律，在话语交际中能正确、得体地进行表达和准确无误地进行理解。 [教学方法] 1.讲授时要详略得当，着重讲清讲透各部分的重点、要点、难点，并及时进行辅导答疑。 2.积极开展课堂上的双边活动。应结合日常语言运用实际，启发学生思考、答问，引导学生进行讨论．加深学生对所学知识的理解。 3.讲完重要章节后，应布置一些思考与练习题，要求学生查阅参考资料，完成书面作业，以巩固学习效果。 4.本大纲后附有必读书目，教师应结合自己的教学进度，指导学生有计划地阅读，以拓宽学生的知识面。 5.教师应指导学生积极进行社会用字用语调查，锻炼学生独立分析言语现象和总结言语规律的能力。 [课时安排] 本课程讲授三个学期，共102学时。 第一学期，讲授现代汉语及其书写符号、现代汉语语音，30学时。 第二学期，讲授现代汉语语法，36学时。 第三学期，讲授现代汉语语汇、现代汉语语用，36学时。 [教学内容] 第一章现代汉语及其书写符号 第一节现代汉语 一、现代汉语的含义 现代汉语是现代汉民族的语言，包括现代汉语民族共同语和现代汉语方言。 现代汉语的标准语是作为现代汉民族共同语的普通话。普通话以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 现代汉语方言是现代汉语在不同地域的分支，属于现代汉语的地方变体。

常用量词

汉语常用量词 数量类－－－匹、张、座、回、场、尾、条、个、首、阙、阵、网、炮、顶、丘、棵、只、支、袭、辆、挑、担、颗、壳、窠、曲、墙、群、腔、砣、座、客、贯、扎、捆、刀、令、打、手、罗、坡、山、岭、江、溪、钟、队、单、双、对、出（戏）、口、头、脚（临门一脚）、板（前三板）、跳、枝、件、贴、针、线、管、名、位、身、堂、课、本、页 重量------丝、毫、厘、分、钱、两、斤、担、铢、石、钧、锱、忽、长度------毫、厘、分、寸、尺、丈、里、寻、常、铺、程 容积------撮、勺、合、升、斗、石、盘、碗、碟、叠、桶、笼、盆、盒、杯、钟、斛、锅、簋、篮、盘、桶、罐、瓶、壶、卮、盏、箩、箱、煲、啖、袋、钵 时间－－年、月、日、季、刻、时、周、天、秒、分、旬、纪、岁、世、更、夜、春、夏、秋、冬、代、伏、辈形状－－丸、泡、粒、颗、幢堆、 名量词(一) 1 表示人的量词：个、位、条．位是比较正式客气的用法．条的用法有限．一个男孩、一个画家、一个工人一个农民、一个士兵、一个朋友、一位同学、一位老师、一位客人、一位长官、一位代表、一条好汉 2 表示动物的量词：只、匹、头、条．一只狗、一只鸟、一只猴

子、一只鸡、一只羊、一只猫、一只老鼠、一只蝴蝶、一只虫、一匹马、一头牛、一头羊、一头豹子、一条蛇、一条鱼、一条虫3 表示人和动物器官部位的量词：个、只、颗、根、张、片、条．除了个和只以外其他大都表示形状． 一个脑子、一颗脑袋、一根头发、一根眉毛、一只眼睛、一个鼻子、一个耳朵、一张嘴、一片嘴唇、一颗牙齿、一个舌头、一个下巴、一条胳臂、一只手、一个手指头、一个拳头、一条腿、一只脚、一条尾巴、一颗心 4 .表示植物的量词：棵、株．一棵树、一棵白杨、一棵草、一棵松一、株水稻、一株麦子、一株树、一株小草 5 .表示水果的量词：个．一粒葡萄，一根香蕉、一个苹果、一个橘子、一个柿子、一个梨、一个李子、一粒葡萄、一根香蕉 6. 表示植物部位的量词：朵、片、条、颗、粒．大都表示形状．一朵花、一朵玫瑰、一朵红梅、一片叶子、一条根、一颗种子、一粒米 7 .表示食物的量词．一顿饭、一份早餐、一份点心、一根油条、一个包子、一个馒头、一根鸡腿、一个鸡蛋、一片肉、一个三明治、一道菜、一道汤、一片面包、一块蛋糕、一根冰棒、一粒糖果、一片西瓜、一根棒棒糖、 8 .表示餐具的量词．一根筷子、一把叉子、一把汤匙、一张餐纸 9 .表示家庭用品的量词．包括表示电器仪器的量词：台．一张桌子、一把椅子、一条板凳、一条沙发、一张床、一条棉被、一条毛巾、

现代汉语语法研究

现代汉语语法研究

论现代汉语语法研究历史 学院名称：人文社科学院专业：汉语言文学 班级：13东策划 姓名：丁玎 学号：2013801102 指导教师姓名：程树铭 指导教师职称：教授

2014年6月 摘要：通过对语法历史发展的回顾，即八十年代以后，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行广泛的探究这段历史，充分领悟现代汉语语法在现代汉语中的重要性，帮助我们更好掌握语法知识，能使我们再以后的语言表达能力上更上一层楼。 关键字：语法关系，语法单位，语法表达功能 语言是由语音形式、语义内容、结构关系三个方面构成的统一体，三个方面缺一不可，互相作用，构成了语言。语音是语言的形式部分，词汇是语言的意义部分，语法是语言单位的关系部分，说的是符号与符号怎样组合的问题。三个部分在语言中的作用，我们可以这样简单来表述：没有语音形式，语言就无法存在，

没有词汇的内容意义，语言就是一个毫无作用的空壳，没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。例如：山上草在吃牛儿--牛儿在山上吃草从上面的一些组合的例子可以看出，语法虽然是看不见摸不着的东西，可是它又是实实在在的，客观存在于语言之中的。一种语言，即使是最原始的语言，也得有一套语法规则系统，指导人们按照已有的规则去组织符号，构成表达思想的句子，否则，像上面所举的例子那样，同样的意思同样的词语，不同的人完全自说自话，别人就根本不可能理解你说的什么内容，语言也就不可能成为人类的交际工具了。 语法是语言结构的三个要素之一，而且从某种意义上说是最重要而又最容易被人忽视的一个要素。简单地说语法就是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。而从八十多年来，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行了广泛的探究。 汉语语法学者从一开始就关注语法范畴的确立问题，数十年来关于"词类"问题的广泛讨论和不懈探究就是一部汉语基本语法范畴的确立历史。和其他语言的研究者一样，汉语语法学者首先准确地辨析出了名词、动词、形容词这样的基本词类范畴，但在分析手续上却遇到了许多西方学者所未曾遇到的难题。因为汉语几乎没有可供辨识的外在词形标记，在确定词类成员的问题上就很难得出明确的结论。早期的汉语语法学者看到英语这样形态

常见英语语法错误

常见英语语法错误 1．句子成分残缺不全 We always working till late at night before taking exams.（误） We are always working /We always work till late at night before taking exams（正）We should read books may be useful to us. （误） We should read books which may be useful to us. （正） 2．句子成分多余 This test is end, but there is another test is waiting for you. （误） One test ends, but another is waiting for you. （正） The driver of the red car was died on the spot. （误） The driver of the red car died on the spot. （正） 3．主谓不一致 Someone/Somebody think that reading should be selective. （误） Some think that reading should be selective. （正） My sister go to the cinema at least once a week. （误） My sister goes to the cinema at least once a week. （正） 4．动词时态、语态的误用 I was walking along the road, and there are not so many cars on the street. （误）

《现代汉语》思考与练习题

课后习题 《现代汉语》思考与练习题 一、填空题： 1．语音具有属性、属性、属性。 2．根据开头的元音发音口形，韵母可分为、、、。 3．音位变体分为变体和变体。 4．普通话语音的规范工作，包括和两方面的内容。 5．文字是。 6．历史上，汉字出现 过、、、、、、等字体。 7．汉字的笔画组合有、、。 8．古代的“六书”是、、、、、。 9．词义具有、、。 10．单纯词是，例 如、、。 11.“粗暴”的反义词是，“粗鲁”的反义词是。 12.偏正短语、主谓短语、动宾短语是从的角度给短语进行分类，名词短语、动词短语、形容词短语是从的角度给短语进行的分类。 13.现代汉语的五级语法单位 是、、、、。 14.“白杨树实在是不平凡的。”这是个否定句。表达这句话的基本意思肯定句是。

15.“这就是冯经理？竖条的衬衫把他那本来就细高的身子越发地拉成细长条了。这使我想起北方的抻面。越抻越细，越抻越细，把冯经理抻得那么细！”这段话中用了这些修辞方式。 二、选择题（单项选择题）： 1.从自然属性看，语言这个系统包含语音、词汇、语法三要素。在这些要素中，是和决定一种语言的基本面貌。（） A.语音词汇 B.语音语法 C.词汇语法 D.语法结构基本词汇 2.现代汉民族共同语是在方言的基础上产生的。（） A.所有 B.北京 C.北方 D.东北 3.语音的四要素是指（）。 A.音节、音位、音素、音色 B.音高、音强、音长、音色 C.元音、辅音、重音、轻音 D.音色、音强、音韵、音调 4.“前、半低、不圆唇元音”是（）。 A.[?] B.[e] C.[a] D.[?] 5.合成词“推进”的构成方式是（）。 A.连动式 B.后补式 C.联合式 D.兼语隐含式 6.“行李”原义指行人、旅客，现在指出门带的包裹、箱子等物。这种现象叫做（）。 A.词义的扩大 B.词义的缩小 C.一词多义 D.词义的转移 7.“良性”和“急性”是（）。 A.名词 B.非谓形容词 C.副词 D.一般形容词

现代汉语语法分析：第一节 层次分析

第一节层次分析 1.1句法结构的层次性和层次分析 1、句法结构的层次性： 一个句子或是句法格式表面上看是线性排列，内部有一种层次的透景。（松紧程度不一样） 如：他刚来。（这三个词内部的松紧程度不一样。“刚”和“来”关系紧密，“他”和“刚”关系疏远，“刚”和“来”先组合，再和“他”组合） 2、结构的三个特点： *整体性（作为一个结构，一定具有整体性。） *可分割性（作为一个结构，一定可以被分割成多个部分。） *有规则性（一个结构作为一个整体，一定是由好几部分组成的，这好几个部分组合的时候，它是按照一定规则组成的。） 如：形声字：形+声，再+字（“形声字”这个词，不是一些语素随便凑成，而是按一定规则组成的。）【有两个以上语素组合时，其内部一定有层次结构。】 *音节也是有层次的，如：天[tian55] 这个音节也是有层次的： 声调——超音段成分 声母+韵母——音段成分 韵母——韵头+韵部(韵基) 韵基——韵腹（主要元音）+韵尾 【由此，我们可以说的宽泛一点，这叫语言的层次构造，这种构造，是语言的基本特性。不论是语音、词汇、句子都有这样的层析构造问题。】 3、层次分析：在分析一个句子，或是句法结构的时候，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次，逐层进行分析，在分析时，指出每一层面的直接组成成分，并说明直接组成成分之间的关系。这种分析手段就是层次分析。 如：他刚来 “他刚来”的直接组成成分：他+刚来主谓 谓语“刚来”的直接组成成分：刚+来状中 4、层次分析包含两个内容： 二他所写的文章怎么切分？ 切分：怎样断句 定性： 层次分析的三种主要表示方法：从小到大、框式、树型图: 5、怎么切分？ 同一结构如何切分 例句：他所参观的工厂。 名词性偏正结构定中 他所参观？ 他所参观的工厂 他所参观的工厂会导致他和工厂有领属关系 所以他所参观的工厂 他所参观怎么分析？ 他参观

《现代汉语》基本知识点概述

《现代汉语》基本知识点概述 第一章绪论 教学目的和要求：本章简要介绍现代汉语概况，新时期国家语言文字工作的方针、任务，介绍现代汉语课程的性质和任务，使学生对现代汉语概况和国家语言文字工作的方针政策有所了解。 主要内容： 第一节现代汉语概述 一、什么是现代汉语 现代汉语是现代汉民族共同语。 现代汉语的性质：结构上——音义结合的符号系统；功能上——交际工具和思维工具；无阶级性。 现代汉语有口语和书面语两种形式。 二、现代汉民族共同语 （一）共同语和方言 民族共同语和方言的含义及其相互关系；共同语的形成基础和条件。 （二）现代汉民族共同语的形成。 （三）现代汉民族共同语的含义 现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 三、现代汉语方言 （一）方言的成因 （二）方言与共同语的关系 （三）现代汉语方言区的划分

北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。 四、现代汉语的特点 （一）语音方面：没有复辅音；元音占优势；有声调。 （二）词汇方面：汉语语素以单音节为基本形式；广泛运用词根复合法构成新词；双音节词占优势。 （三）语法方面：词序和虚词是表达语法意义的主要手段；词法句法结构基本一致；词的多功能性；量词十分丰富，有语气词。 五、现代汉语的地位 现代汉语是联合国六种工作语言之一。 第二节新时期语言文字工作的方针和任务 一、新时期语言文字工作的方针和任务 新时期语言文字工作的方针是：“贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义建设中更好地发挥作用。” 主要任务是：“做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决实际使用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作。” 二、促进现代汉语规范化 现代汉语规范化，就是确立现代汉民族共同语明确的、一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇、语法等各方面存在的一些分歧。 三、大力推广普通话 第二章语音

浅谈汉语句子中的歧义现象

浅谈汉语句子中的歧义现象 浅谈汉语句子中的歧义现象2010-11-30 19：02歧义现象是语言的一种普遍现象。在言语交际过程中，一句话如果存在歧义，就会影响到人们对话与的正确理解。因而，我们在交际中应尽量避免歧义现象的出现。这就要求我们在话语表达时，应做到表意明确，避免歧义。本文针对汉语句子中的歧义现象作一概括的论述：首先对歧义进行概念上的界定，然后根据歧义形成的原因再将其归纳成不同的类型，最后在针对不同的歧义类型提出相应的方法以便消除。 一、歧义句的概念界定 歧义句又叫同形句，指一个语言片断可以作两种或两种以上的语义理解。换句话说，就是可以这样理解也可以那样。理解的句子歧义现象在口语中的存在没有在书面语中出现的那么普遍，口语中的歧义现象主要是由于说话的环境和表意不明造成的，而书面语中的情形则复杂得多。 二、歧义句产生的原因及其类型 (一)语汇歧义 语汇歧义，是因词的多义性而形成的歧义。如： (1)你应该放下包袱。 (2)湖北已向玉树调拨了救灾物资。 (3)李明借王玉一本书。 例"包袱"可以理解为"用布包起来的包儿"，也可以理解为"某种负担"。例介词"向"有"从"和"往"两个相反的意义，因而造成句子的歧义。例动词"借"有表示取得义的"借进"和表示给予义的"借出"两个对立的义项，因此也可作不同的理解。 (二语法歧义

语法歧义是因结构层次的不同而形成的歧义。语法歧义在歧义现象中是最 为复杂的。有的语言片段可以作两种或几种不同的结构层次分析，表示不同的 意思。例如： (4)a.咬死猎人的狗 b.咬死猎人的狗 (5)a.重要的书和手稿 b.重要的书和手稿 例按a种切分，是偏正关系，意思是"狗咬死猎人"；按b种切分，是动宾 关系，意思是"狗被咬死"。例按a种切分，是偏正关系；按b种切分，是联合 关系。关系不同，意思也不一样。 有的语言片段只能作一种结构切，,但可以有不同的理解。例如： (8)出租房屋 (9)学习文件 (10)研究方法 三例都只有一种切分的可能，但语法关系上，既可以理解为动宾关系，也 可以理解为偏正关系。朱德熙先生认为这类歧义现象可以看作是因词的兼类而 造成的。"出租"、"学习"、"研究"都兼属动名词和动词，在上述例中既可充当 定语，也可充当述语，因而构成不同的关系，表示不同的意思。又如： (11)他原来住在这里。 (12)a.没有做不好的事情。 b.没有做不好的事情。 例(11)中"原来"既可以作时间名词，这时句子的意思是"他曾经住在这里"；也可以作语气副词，这时句子的意思是"真没想到，他就住在这里"。但不管作

第四章 现代汉语语法

第四章现代汉语语法 教学目的：了解并掌握现代汉语的语法系统，能正确使用标点符号，能识别、纠正、语法错误，能正确分析语法现象，用词造句合乎规范。 教学重点：词类；短语；句法成分；句型。 第一节语法概说 一、语法和语法体系 1．语法这个术语有两个含义，一个指语法结构规律本身，即上面说过的语法事实；另一个指语法学。 2．语法学是探索并描写语法结构的科学，是语法学者对客观存在着的语法体系的认识和说明。 语法学分词法和句法两个部分，词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化(形态)。句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。 3．语法体系也有两个含义：一个指语法系统，另一个含义是语法学体系，指语法学说的系统性。它是语法学者研究和解释语法事实时所用的分析方法、分类术语等的系统性。 二、语法的性质 跟词汇相比，语法具有更明显的抽象性、稳固性和民族性。 （一）抽象性 1．语法是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义的规则。语法是抽象出来的公式。 2．内部的组合规则和格式是很有限的。因此语法具有抽象性、概括性。 （二）稳固性 1.语法的变化比起语音、词汇来要缓慢得多。因为它是一个由各种抽象规则交织成的有紧密联系的体系。 2.语法的稳固性并不限制语法的演变。 （三）民族性 1．每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同样也表现在语法上。 2．研究语法要注意不同的语言的共性和个性。 3．要警惕拿别的语言的语法来硬套汉语的语法。 此外，语法还有生成性、系统性、递归性。 三、语法单位和句子成分 (一)语法单位四级： 1．语素：语言中最小的音义结合的构词单位，是语言的备用单位。语素可以和别的语素组合成合成词．也可以单独成词。 2．词：最小的能够独立运用的语言单位，是语言的备用单位。一部分词加上句调可以单独成句。 3．短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词。大多数短语可以加上句调成为句子。

现代汉语分析题

现代汉语分析题 灵活分析题-现代汉语 01 谈谈在汉语普通话中，发生音变后具有区别功能的现象。 答： 发生音变后具有区别功能的现象指语流音变。 音位在和其他音位组合的时候，由于受说话时快慢、高低、强弱的不同和临音的影响，可能发生不同的临时性变化，这种变化叫语流音变。语流音变与音位变体有许多不同。音位变体的分布条件一般只限于语素或词音形的内部，而语流音变通常可以跨语素和跨词发生。常见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落四中。 同化是指一个音位变体受相临音位的影响而在某个区别特征或音位整体上趋同的现象。“棉”/mian/、“面”/mian/中的/n/在“棉袍”“面包”中变成/m/,这是被“袍”、“包”的声母/p'/、/p/在部位上同化的结果。 异化：两个本来相同或相近的音位，如果连着发音有困难，则其中一个发生变化，变得跟临近的音不同或不相近。如，两个上声字相连时，第一个上声要变成阳平，这就是调位的异化。 弱化通常发生在轻声（汉语）或弱读（重音型语言）音节中。 随着弱化程度的加深，还往往会进一步造成某些音位脱落，并有可能进一步造成音节分界的变动，或两个音节并成为一个音节，后者也叫“合音”，如“你们”/nim en/常说[nim],“豆腐”/toufu/说成[touf]

两词都发生了音位的脱落，前一个词还发生了合音。 02 语音的社会属性有哪些方面？对汉语国际教育的作用是什么？ 答： 语言是一种社会现象，而作为语言的物质外壳，语音也是一种社会现象。这可从语音表示意义的社会性看出。同样一个意义，比如“书”在不同的语言或方言中就用不同的语音来表示。在英语中是book，在现代汉语中是shu，这就是说，用什么声音与表示什么意义没有必然的联系，而是随着社会不同而不同，是由使用一种语言的全体社会成员约定俗称的。 同样的语言形式可以用来表示不同的意义，如bie这个音节，在“别去、区别、别离、别针”等词语中所表示的意义各不相同。同一个意义也可以有多个语音形式，如“头（tou）”和“脑袋（naodai）”是同一事物的两个不同的名称。如果有人不顾社会的约定俗成，擅自改动词语的语音形式或任意赋予某一语音形式以不同的内容，那么别人就会听不懂他的话，也就无法达到同别人交际的目的。 语音的社会属性还表现在语音的系统性上。不同的语言或方言有不同的语音系统，从物理和生理属性的角度看是不同的音，在语言中可能认为是相同的音，例如汉语塞音中不送气塞音（b）与送气塞音（p）分属两个不同的语音单位，“ba（爸）”中的“b”与“pa（怕）”中的“p”不同。英语塞音中的不送气音和送气音却属于同一语音单位，例如“spring”中的“p”念不送气音，“pen”里的“p”念送气音，不