2.搭建支架

搭建支架，以阅读促进写作

摘要：语言输出能力并不是直接从知识传授中获得，而是通过足够大量的听读练习，积累大量的语言输入后获得。本文结合教学实例分析了支架理论和克拉申输入假说在初中英语读写教学的具体运用。

关键词：写作教学；以读促写；课堂设计；教学反思

作者简介：郭娅，任教于广东省珠海市第八中学。

一、研究背景

英语写作是一项综合能力，是应用已掌握的语言知识表达思想的过程，也是语言输出的过程。对教师来说，写作课难教。对学生来说，没有一定的语言积累和语言输出能力，写作很难完成。针对这个难点，笔者与同事们把写作教学模式探究作为本学期的研究课题，采用同课异构方法互相探讨、研究、提高。选择一个共同的话题，年级组六位不同教师根据自身和学生实际，独自备课，采用不同的教学设计上课。由于教师不同，所备所上课的结构、风格，所采取的教学方法、策略各有不同，形成相同内容不同模式的课。组内听课的教师通过对六节课进行对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，从而完善自己的教学。相同的内容，多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，提升了教师的教研、教学水平，提高了教学质量。下面就来谈笔者所教授的课堂内容，并对其进行分析。

二、理论依据——搭建支架，以读促写

在实际的教学过程中，我们发现在许多学生学习了课本上的基本句型结构以后，往往不能使用正确的句子准确表达自己想表达的内容，错漏百出。这是什么原因呢？我们认为还是教师的支架搭建得不够好，没有给予足够的语言输入予以支撑。

克拉申是美国南加州大学的教师，他从70年代初开始研究第二语言习得，并多次在他的著作及文章中阐述他的输入假说。克拉申认为,只有当习得者接触到可理解的语言输入(comprehensive input)，即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入,而他又能把注意力集中于对意义或信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。如果习得者现有水平为“i”,能促进他习得就是“i+1”的输入。根据克拉申的观点，这种“i+1”的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。按照输入假设，说话的流利程度是随时间的流逝自然而然地达到。

按照克拉申输入假说，表达能力并不能直接从知识传授中获得，却可以通过接触大量的语言输入并进行大量的听读练习后获得。这就说明，语言输入是不可或缺的。“问渠那得清如许，为有源头活水来”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”增加语言输入，一定能提高语言表达能力。阅读作为一种语言输入形式，是理解和吸收书面信息的重要手段，也是写作的必经渠道和方法。因此，通过阅读确保语言量的输入是加强写作能力的有效途径之一。如果有针对性地选择和修改阅读材料，对写作的指导意义就更大。在学生写作之前，教师理应提供足够的语言输入做铺垫，包括词汇、句型结构、同话题的阅读材料，只有这样，学生写作起来才会轻松很多。

支架理论是建构主义理论教学中的一种。建构主义的教学模式包括了支架教学（Scaffolding Instruction），抛锚式教学（Anchored Instruction）及随机进入教学（Random Access Instruction）。支架原指建筑行业中使用的“脚手架”（Scaffolding），是建筑楼房时必需的临时性支持；当楼房建好，这种支持就撤掉了。根据欧共体“远距离教育与训练项目”的有关文件，支架式教学被定义为：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”定义中很清楚的说明

了教师的教就是给学生搭建一个必要的脚手架，支持学生不断的建构自己，不断形成新的能力。

三、课堂设计：

笔者选定的写作教学课题是新目标七年级第十二单元“rules（规则）”。

基于搭建支架和以读促写的思路，笔者选择将本单元新课的最后一个课时作为本单元读写综合课，一来整个单元的新知识学完以后，学生基本熟悉了该单元的重点词汇和句型结构。二是通过几个课时的学习，可以考虑系统给予学生同话题的阅读文章，以提供足够的语言输入。

环节一：FREE TALk

使用头脑风暴的方法让学生列举本单元所学习到的，制定英文规则所需要的一些基本句型结构，如Please……Don’t,……No……We have to……We can……We can’t…We should……We must……We need to……等，一方面复习本单元学习的基本语言结构，另一方面为后面的写作提供语法结构支撑。然后让学生以小组竞争的形式以“rules”为主题用列举出来的句子结构说句子。

设计目的：

一个学生也许能说出一个或者几个简单的句子，FREE TALK环节可以实现语言材料共享，每个人说出一个到两个句子，全班共享，一个句子就变成了十个、二十个,甚至更多的句子。在操练了目标词汇、句子结构的同时练习了学生的听、说能力，也为后面的阅读和写作提供了句型铺垫。

环节二：READING GAMES

以游戏和竞赛的形式引导学生阅读12篇以family rules或者school rules为主题的阅读短文。这12篇短文是依照笔者的教学设计预先有意识的筛选和改编的。

阅读材料大体上包含两个重要内容，一是规则本身，另一个是主人公对规则的感受。这两点内容也是最后的写作环节教师将要对学生写作提出的要求。在同一篇阅读材料中，尽量以不同表达方式（句型结构）来阐述一个学生的家庭规则或者学校规则。阅读过程中，学生按照教师的指引有目的地寻找相关规则和对规则由感受的句子，当众说出，看哪个组说得最多最全，参与的人最多。

设计目的：

这个环节最为重要，是以读促写的主要手段。教师预先的筛选和改编以及内容的大体固定，为学生提供了一个大概的文章模型和习作范本，为之后的写作提供一定的有针对性的语言输入，当然也同时锻炼了学生的听、说、读三方面的能力。

环节三：PEER EDITING

在这个环节，笔者向学生展示预先收集的含常见错误的学生习作片段（该习作与本节课要写的作文属同话题作文），让学生同伴挑错修改，使学生更有意识地认清词汇拼写错误、语言结构错误、语言表达错误等等，并根据他人的错误输出反思自己写作过程中是否曾经出现类似的错误，以尽量避免此类错误，得到及时的反馈和帮助。当然阅读他人错误片段并修订的过程是另一种更有效的正确语言的输入。

设计目的：

同伴批改，作为过程写作法中的一个重要环节，在写作教学中逐步受到教师的重视。同伴批改就是利用同学这一学习资源，在写作中，由同学担当教师、编辑的角色，对其他同学写的文章以口头或书面的形式提出修改建议。同伴批改，作为一种调动学生写作积极性的手段、促进写作水平提高的方式，早已受到了许多国外专家、学者的关注，并被他们的实验所肯定。同伴批改能有效激发学生的参与意识，使得作者可以更好地了解读者的需要，加深学生对写作本质的认识，能促进阅读技能和写作技能的提高。

环节四：SHARING

这一环节与上一环节相反，笔者展示了一些成功的作品或者片段，与全班同学分享几篇优秀作品和一些精彩的句子表达，并引导学生说出该作品或该句子表达的优秀之处。

设计目的：

如果说同伴挑错能起警示的作用，那么同伴分享（优秀作品展示）能起到标榜和指引的作用，让大家知道努力的方向，好的句子究竟是什么，好在什么地方，自己能写出什么样的精彩句子。

环节五：WRITING

这个环节也是最后的环节，笔者设计了话题作文，要求学生自由发挥写自己的家庭规则或者学校规则。之前的四个环节提供了大量的语言材料输入，教师的支架搭建得也够高，是该拆支架的时候了。学生既阅读了教师有针对性提供的语言材料，也阅读了许多同伴作文，包括优秀的和存在问题的。正因为有足够的语言输入和积极的语言输出做铺垫，由语言输入（英文阅读）转换到语言输出（英文写作）变得相对容易了很多。学生这个时候对写什么、应该怎么写有了大概的思路，动笔写起来就简单了很多。在写作过程中，教师下班级指导，并随机指定两到三位学生将自己的习作写在黑板上，全班同学重复一次同伴挑错和学习分享，大部分同学应该能很轻松地将该话题的作文写好，知道怎么写、写什么、有话可说。

课后将学生的习作收起来批阅，发现学生所使用的句子结构基本正确，写作思路基本清晰。相比没有语言输入前提地让学生漫无目的地去写，这堂以读促写，读写综合课的效果要好得多。

四、课堂亮点

1.整堂课各个环节除写作部分外，全部用游戏和抢答的方式进行，所设计的内容都是学生跳一跳力所能及的，所以学生参与程度和参与面都很可观，效果很好。兴趣是最好的老师，说说笑笑之间知识就被学生消化吸收了。

2.课堂设计环环紧扣，环环相接，围绕一个话题“家规校规”和一个主题“以读促写”，施以少量拓展，教学效果明显。

3.本堂课的以读促写，并不是以一篇文章促一篇，而是采用了大量的文章促写一篇文章，同学们见多识广，成效好。

五、不足和反思

1.在第二个环节READING GAMES部分，教师所提供的12篇阅读材料在实际操作的过程中显得有点偏多，如果做一些调整，改成6-8篇，那么后面的时间分配会相对充沛很多。

2.如果将这堂课设计成两堂课，各环节会做得更充分，效果会更好，但是班级大，教学进度紧，所以显得有些落实不到位，跟预想的效果还有一些差距，有待提高。

3.课堂设计应该完全建立在学生学习水平和学习兴趣之上，教师有责任积极调动学生，使之热情主动，乐于参与，使学习变得容易，否则课堂效率和教学效果必然大打折扣。虽然要兼顾各层次的学生，兼顾应试和学生兴趣，兼顾琐碎和精致专业是很难实现的，但无论如何，如果我们要做到向课堂要效率，使每一个45分钟的效果达到最佳，除了花更多的时间备课，反复琢磨学生实情探讨教学目标、教学内容和教学策略以外，无捷径可走。

参考文献：

[1]张国杨,朱亚夫.外语教育语言学[M].南宁：广西教育出版社,1996.

[2]谢慧萍.支架理论在英语合作学习中的运用[J].中小学外语教学(中学篇), 2008(3).

[3]杨小菊.支架理论在英语教学设计中的运用[J].中国基础教育研究，2009(1).

脚手架搭设租赁合同

范本1 脚手架搭设租赁合同 合同编号： 甲方： 乙方： 根据《合同法》、《建筑安装工程承包合同条例》及国家有关规定，结合本工程的实际情况，经甲、乙双方友好协商，本着公正、公平的原则，双方就工程钢构幕墙施工用脚手架搭设事宜，签订本合同。 一、承包范围及工作内容： 1、承包范围：钢管脚手架的提供、搭设、拆除、铺跳板、加固、装卸车、运输等（包括跳板、围网等）。 2、搭设方式：采用双排钢管脚手架进行搭设。（搭设要求横向钢管交差宽800mm，竖向钢管交差高1800mm,跳板铺设按现场实际施工要求铺设跳板，跳板铺设长度与搭设的钢管架一致）。并须符合工地现场的验收要求。 二、承包方式和价格计算方法： 1、承包方式：包工包料含税开租赁发票。 2、租赁日期：按甲方工程现场需求安排搭设部位及使用时间，2013年2月10日前搭设完成部位的钢管脚手架乙方同意不收取租赁费及其他任何费用，租赁费自甲方2013年书面通知乙方使用之日起，至全部使用完毕通知乙方拆除之日止。 3、价格说明： 双排钢管脚手架单价为：每平方米元（具备使用条件30天 内）。 搭设面积：暂定平方米。 暂定总价为：元（大写金额：）（此价格为含 税价格,结算时按实际搭设面积结算） 以上价格包括脚手架（含钢管、跳板、扣件等）、安全防护网（含消耗、丢失），运输费用，搭设及拆除人工费用，钢管、安全网及扣件等材料检测费，多次运转费，架子超高，维护、调整费，安全措施费，管理费及其它为履行本合同而发生的费用。 三、脚手架使用时间的计算方法： 1、脚手架的使用开始及结束计算：自乙方进现场搭设脚手架且通过甲方、监理验收合格书面通知乙方开始使用之日起，至全部使用完毕通知乙方拆除之日止

支架式教学 英语教学设计

Unit 4 We love animals Part A Let’s Talk&Play B12小学教育专业英语一班第四组 小组成员：刘苗苗朱世欣马潇潇刘晓艺 【教学内容】 【教材分析】 本课时是Unit 4的Let’s talk & Let’s play。主要内容是通过运用动物卡片或多媒体使学生们能够听懂并会说出一些常见的小动物的名称，例如bear、duck 、dog，并能在实际对话What’s this/that? It’s a ......中运用。教学重点是学生看到动物的图片时能通过对话来说出这些小动物的名称。 【学情分析】 1. 三年级的学生刚刚开始正式学习英语，英语功底比较薄弱。但经过前三个单元的学习，已经对英语有了初步的了解，已经会简单的打招呼，认识几种常见的颜色与身体部位，这时再让他们学习所感兴趣的动物，并且可以将其和前两单元学过的颜色与身体部位结合在一起，会更加激发他们的兴趣。 2. 三年级的学生活泼好动，好奇心强，爱模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛比较感兴趣，但是有意注意时间短，自制力差，所以应该通过生动多样

的活动吸引学生们的注意力，同时进一步培养他们学习英语的兴趣。这时让学生们学习喜欢的动物的单词，会继续激发他们对英语学习的兴趣。 3. 三年级的学生刚学英语不久，有的学生会害怕说不好而不敢说，所以课堂上应以表扬为主，注意培养学生与人交流的能力，鼓励学生开口说英语并且要勇于开口说，从而树立他们的自信心。 【学习目标】 1.能听懂会说句型What’s this? It’s a…, 并能在语境中运用该句型简单交流 动物信息。（达成率90%） 2.能用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色扮演。 3.能听懂会说单词dog、duck、bear。（达成率85%） 4.学生喜欢、爱护小动物。 【学习重点】 1.运用句型What’s this? It’s a…, 交流相关动物信息。 2.掌握单词dog、duck、bear的发音和意思。（学习难点） 【教学过程】 T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher! 一、创设情境（导入） T: Today we will learn Unit4 We love animals Part A Let’s Talk&Play. Now please watch a video. T: Do you like this video?(看两遍) Ss: Yes! T: Do you like animals? Ss: Yes! T: How many animals in this video? Do you know what’s this? 你们知道视频里面有几个动物吗？它们分别是什么？ Ss: 猪、狗、鸭子（有的学生可以用英语说出来） 二、搭建支架（呈现新知） T: Today I take you to visit Old Macdonald’s Farm.

桥梁工程施工脚手架及承重支架方案

桥梁工程施工脚手架及承重支架 搭设专项方案 批准: 审核: 校核: 编制: 中电建路桥集团汉中兴元新区棚改及文化旅游设施建设 项目总承包部

目录 一、编制依据 (1) 二、工程概况 (1) 2、1、工程简介 (1) 2、2、地质情况 (1) 三、施工脚手架(支架)搭设材料要求 (1) 3、1、钢管要求 (1) 3、2、脚手板 (1) 四、施工脚手架及箱梁承重支架搭设 (2) 4、1、施工准备 (2) 4、2、基础处理 (2) 4、3 脚手架搭设 (5) 4、4 箱梁承重支架形式、安装及验算 (7) 4、5 预压 (20) 五、安全技术措施 (22) 六、应急措施 (23) 6、1 应急人员组织 (23) 6、2 应急物资准备 (23) 6、3 应急措施 (23) 七、文明施工措施 (23)

桥梁施工脚手架及承重支架 搭设专项方案 一、编制依据 1、《公路桥涵施工技术规范》JTGTF50-2011; 2、《建筑施工碗扣式脚手架安全技术规范》JGJ166-2008; 3、《建筑地基基础设计规范》GB50007-2002; 4、《建筑施工高处作业安全技术规范》JGJ80-91; 5、施工详细批复图纸; 5、对施工现场踏勘后所得到的施工现场周边地形、地貌及沿线障碍物情况。 二、工程概况 2、1、工程简介 本工程建设地点位于陕西省西南部汉中兴元新区开发区,汉中市东北部(距汉中市约5、5km),兴元湖公园东侧。工程紧邻G316国道,外部交通方便。 本工程包括东翼第二安置住宅小区及室外配套工程、两街工程、梁中路、惠府路、西翼安置区与翠平西路工程。其中梁中路全长约2443、87m,断面红线宽度40m,设置小桥两座;惠府路全长约2129、4m,断面红线宽度40m,设中桥两座,箱涵一座;翠平西路全长约2129、4m,断面红线宽度40m。 2、2、地质情况 根据钻探揭露,场地地基土主要由第四纪全新世(Q4)及更新世(Q3)形成的河流冲积土(Q al+pl)组成。根据物质组成及力学性质,将场地地层自上而下划分为:①素填土、②粉质粘土、③-1粉土、④卵石、⑤圆砾共5大层。 三、施工脚手架(支架)搭设材料要求 3、1、钢管要求 本工程施工脚手架(支架)采用碗扣式钢管架体,各种杆件采用外径48mm、壁厚3、5mm的焊接钢管,必须使用生产厂家合格的产品并持有合格证,其力学性能应符合国家现行标准《碳素结构钢》GBT700中Q235A钢的规定。架体搭设使用的钢管不得弯曲、变形、开焊、裂纹等缺陷,并涂防锈漆作防腐处理,不合格的钢管严禁使用。

脚手架搭设合同

脚手架搭设合同 甲方： 乙方： 根据《合同法》、《建筑安装工程承包合同条例》及国家规定，结合本工程实际情况，经甲乙双方协商，本着公平、公正的原则，甲乙双方就宁县四中学生宿舍楼工程施工脚手架搭设事宜签订脚手架搭设合同，依照双方共同遵照执行。具体内容如下： 一、工程概况 1、工程名称：宁县四中学生宿舍楼工程。 2、工程地点：宁县四中学校园内。 二、承包形式 包工不包料，包施工过程中的施工设施及低值易耗辅料，乙方自备小型使用工具。 三、工程内容： 1、准备工作：根据本工程结构编制搭设方案，绘制施工平立面图、提交材料计划，以及其他施工前准备工作。 2、搭设：包括平土、外架下的场地清理、安装底座选料、挖坑埋干（或绑扫地杆）、立杆‘十字拉杆、斜杆；预埋预留，架子留门、绑护身栏杆；外架外力杆、斜拉杆、大横杆、小横杆外伸部分、安全防护（围）栏的管架；搭拆依附斜道及挡物板；安全标示牌、安全出入口防护棚及临路处防护棚的搭拆等全部搭设过程及施工期间脚手架维护、拆除。 3、铺架板：包括绑门、窗口吊杆、铺、搭脚手架板、挡脚板，转角处

架板上加设压条、搭拆小尺跳灯全部操作过程。 4、拆除：拆除必须按照专业人员订制的拆除方案施工，拆下来的架管必须分类、整齐堆放。 5、安装和维护现场所有安全措施，必须安排值班人员轮流值班，施工场地不得离人，如发现一次场地无人值班，处乙方200元罚款。 6、乙方在施工过程中要配合甲方及其他工种作业人员挂设标语，以及其他方便甲方施工的脚手架搭建工作。 7、甲方只提供架管、扣件、架板，乙方负责搭建及拆除。 8、甲方提供住宿，伙食由乙方自行负责解决。 四、质量要求 1、外脚手架及防护等脚手架工程必须按《建筑施工扣件或钢管脚手架安全技术规范》搭设。 2、施工质量必须达成现行《建筑工程安全检查标准》及市安监站标化验收优良标准，搭设不符合要求必须返工重新搭设，所造成的费用均由乙方自行承担。 五、安全要求 1、乙方人员进入施工现场，必须遵守国家有关安全规章制度和国家有关操作规范，听从甲方施工人员安排。 2、操作人员必须有架子工程师的长期经验和架子工上岗证，必须持上岗证上岗； 3、在施工过程中发生的一切安全事故均由乙方自行承担一切后果，甲方概不承担一切经济责任与法律后果。 4、乙方必须安排值班人员轮流值班，施工场地不得离人。

支架式教学模式在小学英语课堂中的应用

“支架式教学”模式在小学英语课堂中的运用探究 【摘要】“支架式教学”是在维果斯基的“最近发展区”理论基础上发展起来的一种教学模式。在教学中，“支架”（也称“脚手架”）的搭建可以帮助学生实现知识建构，提升现有发展水平。教师可以根据实际教学需要,在英语课堂上为学生搭建不同类型的”支架”,把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。本文笔者结合教学案例，探讨了“支架式教学”在小学英语课堂中的具体运用。 【关键词】支架式教学, 小学英语课堂, 运用 一、“支架式教学”模式的提出 维果斯基认为，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是潜在发展水平，即在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平，这两者之间的差距就是“最近发展区”。支架式教学（scaffolding instruction）是该理论基础上发展起来的一种教学模式，它指教师在学生的现有知识水平和学习目标之间建立支架（scaffolds）,帮助学生完成独自无法完成的任务，把儿童潜在的发展水平变成实际的发展水平。 （图1） 二、“支架式教学”模式在小学英语课堂中的实践与运用 那么，在小学英语课堂中，教师如何适当地为学生搭建支架呢？下面笔者结合李磊译林新版《英语》四（上）Unit4 I can play basketball(Story time)的教学，剖析“支架式教学”在小学英语课堂中的实践与运用。 (一)以教师个人信息为支架，搭建连接文本的桥梁 教师应该为学生准备各种学习资源，包括书籍、杂志和实验室设备等，其中，最重要的是要为学生提供人力资源——可能有助于学生学习和学生感兴趣的人，

桥梁支架施工方案

宁波市轨道交通1号线一期工程石路头停车场 桥梁支架施工方案 1、工程概况 上盖坡道G1桥采用三联（4×16m）钢筋混凝土连续梁，桥台采用薄壁台，墩台基础均为钻孔摩擦桩基础，钻孔桩共计30根，墩高为3.7-11.1m，共计24根，均为直径1.0m圆柱型桥墩，直线段桥面宽度为11.5m，曲线段桥面宽度为12.2m。 上盖坡道G2桥采用（4×16+3×16）m钢筋混凝土连续梁，桥台采用薄壁台，墩台基础均为钻孔摩擦桩基础，钻孔桩共计18根，墩高为3.2-9.5m，共计14根，均为直径1.0m圆柱型桥墩，直线段桥面宽度为9.0m，曲线段桥面宽度为10.2m。 上盖坡道G3桥采用（（1×14+3×16）+4×16）m钢筋混凝土连续梁，桥台采用薄壁台，墩台基础均为钻孔摩擦桩基础，钻孔桩共计20根，墩高为3.5-10.3m，共计16根，均为直径1.0m圆柱型桥墩，直线段桥面宽度为8.0m，曲线段桥面宽度为9.4m。 2、施工工期安排 桥梁工程顺序组织施工，施工顺序为G3→G2→G1。连续梁共7联，计划配备2联（4×16）m模板及配套支架，现浇梁模板除直线段侧模采用钢模外，其余均采用木模。计划连续梁从2013/6/8开始施工，第一联梁施工用时40天（其中10天为预压时间），其余每联梁施工用时30天，计划2013/12/31完成连续梁施工。计划2014/1/31完成桥面系及桥面附属工程施工。 3、地基与基础施工 3.1桩基础施工 桩基施工步骤：施工准备→桩位测量→钻孔→成孔验收→钢筋笼制作与吊装→灌注水下混凝土。钻孔桩施工工艺见图3-1。

3.1.1施工准备 首先确定钻孔桩位：按照基线控制网及桥墩设计坐标，用全站仪精确放出桩位。 钻孔场地在旱地且施工期间地下水位在原地面以下大于1m者，应平整场地，清除杂物，更换软土，夯填密实。钻机座不宜直接置于不坚实的填土上，以免产生不均匀沉陷。修通旱地位置便道，为施工机具、材料运送提供便利。 钻孔场地在陡坡时，应挖成平坡。如有困难，可用排架或枕木搭设工作平台。 钻孔场地在浅水时，宜采用筑岛法。岛顶面通常高出施工水位0.75～1.0m。筑岛面积按钻孔方法、设备大小等决定。

脚手架劳务合同

精品文档修改可用

脚手架劳务合同 使用方：(简称甲方) 架子搭设服务方：(简称乙方) 根据建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范,工程施工架子搭设专业化的要求和有关标准、规程及有关政策法规。结合当前建筑业实际情况，为明确甲、乙双方在本项建筑工程脚手架搭设使用与服务过程中的权利、义务和责任；更好地完成建筑工程脚手架的搭设任务，经双方协商同意，达成如下协议条款：第一条工程概况： 一、建筑工程名称：太和县中心敬老院一期建设工程 二、建筑工程地点：太和县大新镇 三、脚手架搭设形式：双排落地式钢管脚手架 1、脚手架搭设高度：按建筑物高度 2、脚手架承包方式：包工包料 3、脚手架搭设材料：钢管、扣件、安全网 建筑面积： 3.1万平方米； 四、脚手架搭设建筑面积：按建筑面积计算平方米 五、脚手架搭设单价：双排落地式钢管脚手架人民币27 元

/平方米。 六、脚手架搭设总价：人民币83.7万元 七、此合同服务总金额包括范围如下： 1、必须满足施工需要； 2、钢管脚手架的搭设、加固、拆除； 3、脚手板、安全网的张挂、铺设、维护、拆除； 4、材料的场内运输及场外运输； 5、编制脚手架搭拆施工方案； 6、清理、堆放各楼层扣件、钢管等脚手架材料； 7、无偿提供材料并搭设、拆除：电梯井内架搭设、电梯井口围护、砼搅拌机防护棚、钢筋制作场防护棚、砂浆机处防护棚以及在安全隐患范围内的施工机械设备处、卸料平台、转料平台、施工安全通道搭设、每个楼层的施工电梯平台架、楼梯栏杆搭设、屋面构件施工架应满足泥水作业要求、楼梯口临边围护、施工洞口临边围护、基础基坑临边围护、安全出入口的防护棚、工棚及项目部办公室上空的悬挑防护棚、甲方因施工需求所要求提供的零星钢管搭设等。 8、工人工伤保险和工人住院医疗费用等均包含在合同服务总金额内。出现安全事故，乙方应及时组织抢救，支付医药费等费用，甲方不承担任何费用支出。

支架式教学模式在初中英语教学中的实例应用-2019年教育文档

支架式教学模式在初中英语教学中的实例应用 一、支架式教学与xx教学 1.支架式教学 所以支架式教学指的是在进行教学的过程当中，参照建筑工地上使用支架来进行高层建筑建设的手段，将老师的意义和作用，更加倾向于设置在脚手架的位置上。 随着人教版教材新课程标准的颁布，以及教学改革的持续推行，老师在课堂上的意义和价值被重新定义，作为学生传道授业解惑的重要力量，在今后的课程开展过程当中将主要扮演辅助者的角色，帮助和引导学生开展自主学习。这正是支架式教学的真正定义，从素质教育开展的角度上说，进行支架式教学能够全方位地提升学生自主学习和自主解决问题的能力，对于学生综合素质的提高，具有不可估量的作用。 2.xx教学 初中英语教学在整个基础教学过程当中扮演着十分关键的地位。在初中学习阶段英语作为中考的必考项目，已经成为了所有学生在初中阶段学习当中所不可回避的一个科目。此外，随着时代的发展，初中英语教学的开展对于学生打下良好的英语基础，显然十分重要。在初中阶段的英语教学当中，教会学生基本的语法和日常生活当中英语的用语习惯是教学的重点。不过应该注意到，由于上述知识的庞杂性和初中阶段学生文化课学习的，内容的多样性使得相当一部分学生在初中阶段英语学习往往时间被挤压，而缺乏英语学习时间的积累必然会导致学生在英语学习的过程当中出现这样和那样的问题，根据统计，有相当一部分学生，英语学习不好，根源在于初中阶段英语底子没有打好。针对已有的问题就当前初中英语教学的过程当中出现的学生自主学习时间被挤压的问题，比如支架式教学，帮助学生自主学习，自主发现自己英语学习当中的问题，是解决当前英语教学当中出现困境的重要途径。 二、支架教学在初中英语教学中的使用应该遵循的路径 1.搭建支架

桥梁支架方案

黄浦江上游水源地金泽水库工程JSK-C1标（取水闸） 桥梁模板支撑方案 中国水电基础局有限公司 上海金泽水库项目经理部 2015年12月

黄浦江上游水源地金泽水库工程JSK-C1标（取水闸） 桥梁模板支撑方案 批准： 审核：

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第一章、工程概况 工程概况 金泽水库JSK-C1标位于青浦区金泽镇，为金泽水库工程取水闸部分。该标段桥梁包括清污机工作桥、防汛通道交通桥和水文测亭引桥。 清污机工作桥 桥梁总长，共5跨，桥面最大宽度（增加清污机皮带机区域），其余桥面均为宽；其中：跨径:++++=。 1、采用桩基础，直径均为800mm的钻孔灌注桩，均按摩擦桩设计； 2、2P01、2P02、2P0 3、2P04为桥墩。 2P01和2P04承台底标高，高度1m；2P02、2P03承台底标高、高度1m。砼强度等级均为C30； 3、2P01、2P04墩柱高度，2P02、2P03墩柱高度为，直径为800mm，砼强度等级均为C40； 4、2C00、2C05为桥台，长度、宽度，底标高为。砼强度等级为C30； 5、钢筋砼盖梁，底标高为，砼强度等级均为C40； 6、桥面 主桥桥面设双向2%横坡，桥面为预制空心板梁+10cmC50砼铺装+三涂FYT-1型防水涂料+粗粒式沥青砼5cm+细粒式沥青砼4cm（砼强度等级C50）。

清污机工作桥平面布置图 防汛通道交通桥 桥梁总长102m，共5跨，其中跨径：+++ +=；桥梁全宽，桥面布置为（人行通道）+（车行道）+（人行通道）。 1、采用桩基础，直径均为800mm的钻孔灌注桩，均按摩擦桩设计； 2、1P01、1P02、1P0 3、1P04为桥墩。其承台，纵向长度为，横向宽度为，底高程均为，高度。砼强度等级为C30； 3、墩柱1P01、1P04墩柱高度为，1P02、1P03墩柱高度为，直径均为1200mm，砼强度等级均为C40； 4、1C00、1C05桥台，长度，宽度+=，底高程均为。砼强度等级C30； 5、钢筋砼盖梁，砼强度等级均为C40； 6、桥面 主桥桥面设双向2%横坡，桥面为预制空心板梁+10cmC50砼铺装+三涂FYT-1型防水涂料+粗粒式沥青砼5cm+细粒式沥青砼4cm（砼强度等级

钢管脚手架及外架租赁协议

钢管脚手架及外架租赁协议 合同编号： 甲方： 乙方： 甲、乙双方本着平等、自愿、公平和诚实的原则，依据《合同法》及相关法律法规规定，就钢管脚手架及外架租用、搭建和拆除租赁等合作事宜达成如下协议，以资共同遵守： 一、合作模式 乙方向甲方出租钢管脚手架及外架，并负责为甲方搭建、拆除钢管脚手架及外架并提供相关配套设施,提供甲方施工所需的与钢管脚手架及外架相关的辅助性服务。 二、合作内容 ㈠项目名称：； ㈡项目地点：； ㈢搭架方式：； ㈣租赁期限：个月，自乙方搭设完钢管脚手架及外架、经甲方验收合格之日起算。 三、质量要求、验收标准及进度 1.乙方必须使用合格的钢管材料，按国家现行的施工规范搭建外架，所有搭设的架子质量应符合相应国家标准、行业标准。 2.验收标准： 2.1钢管架立杆步距1.8m、立杆横距0.8m、立杆纵距1.5m，间距偏差不得大于正负2cm； ？2.2钢管立杆垂直度偏差不大于1/100H，且不大于2 cm；

2.3扣件必须用扳手拧紧，紧固力矩为：40～50N·m，不大于65N·m；抽查安装数量5%，扣件不合格数量不多于抽查数量的10%； 2.4人行通道宽度不小于1m，坡度宜用1：3，运料斜道宽度不小于1.5m，坡度1：6； 2.5公共通道必须搭设防护顶棚，平台按临边防护要求设置安全防护栏杆； 2.6卸料平台应便于操作、铺平，周围设置防护栏，顶上部吊装设备安装牢靠，做好防雨措施，并在明显处设置标识牌，规定要求和限定荷载。如有特殊地方施工条件限制须分二次搭建，必须配合现场项目经理进度安排； 2.7顶部最后一层要设防护栏，四周必须挂设密目安全网（安全网由甲方提供）。 3.进度要求： 3.1乙方应根据甲方要求按期进场，如期完工。如遇天气原因或不可抗力因素须迟延施工的应及时向甲方报备，经甲方同意后可延迟施工时间。 3.2如因乙方未按甲方提供的施工进度要求影响甲方项目交付的，乙方应按300元/日向甲方承担违约责任。 ？3.3双方约定乙方外架时间为三个月，若乙方在三个月之内完成外架按 元/㎡结算；若超过三个月，则全部按元/㎡结算，起始时间自乙方搭设完外架、经甲方验收合格之日算起。 四、交付与验收 ⒈乙方按照甲方质量要求及验收标准完成钢管脚手架及外架搭建后，应及时交付甲方使用。 ⒉甲方在接收乙方交付的脚手架后，需在天内组织验收。经甲方验收合格，双方在《验收单》签字确认。验收未合格的，甲方有权要求乙方修理、整改、更换等，直至符合双方约定的质量要求及验收标准。 五、合同价款和付款方式 ㈠在本合同租赁期内，租赁费、搭建费、拆除费及运输费等费用为综合包干价。按房屋外架实际搭设的立面面积计算，每平米元，暂估工程量为 平米，暂计合同总价款为人民币元（大写：圆整），最终以实际验收的搭设面积乘以固定单价为准。若合同租用期满后需要继续租用的，

墩柱施工脚手架搭设方案

墩柱施工支架搭设方案 一、编制说明 （一）编制围 南川至道真高速公路段（第2合同段：K8+500～K16+）桥梁墩柱工程。（二）编制依据 1、市交通规划勘察设计院设计的南川至道真高速公路段（第2合同段K8+500～K16+）两阶段施工图设计文件（第三册）、合同文件等； 2、本合同段实施性施工组织设计文件以及我单位类似工程的施工技术积累； 3、现场踏勘的实际情况、现有施工环境和施工条件； 4、现行有关施工技术规、验收标准： （1）《公路桥涵施工技术规》 JTG/T F50-2011 （2）《工程测量规》 GB50026-2007 （3）《市高速公路施工标准化指南》渝交委[2013]85号 （4）《公路工程施工安全技术规程》 JTJ 076-95 （5）《市公路工程质量控制强制性要求》 （6）《市公路工程安全控制强制性要求》 （三）编制原则 本方案使用南道高速TJ2工区围各大中型桥梁圆形墩柱支架搭施工，作为各墩柱支架搭设的主要依据，本方案计算主要针对本标段最不利位置或墩高较大的支架计算，其余墩高相对较小的支架可以根据本方案参照布置设计。 1、确保工期的原则 优化资源配置，按计划分期分批组织施工，科学、合理地安排各项目的施工工序与衔接，保证施工连续均衡有序地进行。工程进度安排充分考虑征地拆迁、气候和季节对施工的影响，确保施工工期。 2、安全第一、预防为主的原则

确立安全工作目标、完善规章制度、严格按照ISO18001：2011标准制定的职业健康安全体系运作，层层签订安全生产责任状，强化安全教育、狠抓安全交底和现场各项制度、措施的落实，确保安全生产目标的实现。 3、科学组织管理的原则 从实际出发，运用网络计划流水作业法，作到布局合理、突出重点、全面展开、协调有力；正确选用施工方法，科学组织，均衡生产。在实事求是基础上，力求技术先进、科学合理和经济适用。 4、文明施工，注重环保的原则 严格遵守国家法律，认真落实公路工程建设行政主管部门对本项目的文明施工、环保、安全、卫生、健康等相关管理条例，采取有效的控制措施，对扬尘、噪声、施工弃渣等进行全面控制，尤其要防止施工造成的水土流失，减少工程施工对河道的污染。做到文明施工、保护生态环境，树立良好的工程形象。 二、工程概况 南道高速公路TJ2工区起于南川区三泉隧道出口，止于马咀隧道进口。里程围：K8+500～K16+，全长7353米。桥梁分别为代家湾大桥、半河中桥、三和园大桥、龙塘井大桥、长坝大桥、杜家咀大桥、老道班大桥、天井湾大桥、电站1#大桥、电站2#大桥、石板沟2#大桥、贾家林大桥及山王坪互通主线桥、山王坪互通A匝道桥，全线墩柱主要为φ1.5m、φ1.8m、φ2.0m、φ2.2、φ2.3m以及2.55m×2.55m方墩。 墩柱支架搭设主要采用双排或三排支架，另外仅靠支架外侧另外搭设人字形钢管架，主要用于施工操作人员上下通道使用。垂直运输根据现场情况采取塔吊或卷扬机吊运。 三、材料选用

架子班组承包合同

架子搭设承包合同 签定日期：2017年月日

架子班组承包协议书 甲方：（以下简称甲方） 乙方：（以下简称乙方） 双方本着互利互惠共同发展的原则，依据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、国家工商管理局和建设部颁发的（GF-2013-0201）《建设工程施工合同示范文本》，并结合海南省有关规定以及本工程的具体情况，经双方友好协商一致签订本协议。 专用条款部分 第一条工程项目 1.1.工程名称： . 1.2.工程地点： . 1.3.工程内容： （1）、甲方将自己承包的由承建的的脚手架工程承包给乙方。 （2）、乙方按甲方提供的工程施工图纸规定内容及会审记录、变更通知等要求进行建筑物主体脚手架搭拆工作。 （3）、依据甲方编制的《外墙双排钢管脚手架施工方案》、《高支模满堂脚手架施工方案》及国家、地方相关的脚手架搭设规范制定，完成海口邮件处理中心的内外墙钢管脚手架的搭拆工程,各类防护等依据海南省建设集团有限公司编制的《施工安全文明标准化图集》。工作内容包括： 外墙脚手架搭设及拆除（附件1效果图）、外墙脚手架安全网悬挂及拆除、生产主楼内钢管满堂架搭设及拆除（不包调梁）、层间水平防护、室内防护、临边洞口防护（附件2效果图）、电梯井口防护（附件3效果图）、基坑临边防护（附件4效果图）、楼梯防护（附件5效果图）及全部防护、安全通道施工棚搭设及拆除（附件6效果图）、施工井架防护棚搭设、卸料平台搭设。

（4）、包含材料：钢管、扣件、安全网、脚踏网、快速架、顶托、卸料平台、木工横向加固用管。 1.4. 承包单价：外架按建筑面积65 元/m 2.。 附件一：工程结算单 附件二：工人宿舍管理制度 第二条工程款支付和结算 1.1.工程款支付方式： 1、从基础垫至主体结构封顶完成，按产值支付80%(如2017年月日前未能封顶，项目部将根据已完成产值给予借支相应费用)；项目完工附至95%，剩下的待项目脚手架清场7日内付清。 2、为确保优质工程，特颁布如下强制性控制项目： 2.1脚手架每10延长米立杆基础不稳、不实、不符合方案设计要求的将处以50元罚款；每10延长米立杆缺少底座、垫木的将处以50元罚款；每10延长米无扫地杆的将处以50元罚款；每10延长米无排水措施的将处以50元罚款，如出现以上情况罚款同时并责令规定日期整改。 2.2脚手架高度在7米以上的，脚手架架体与建筑结构应该按规范拉结，每少一处将罚款20元，拉结不牢固的每发现一处处以20元罚款，并责令限期整改。 2.3脚手架每10延长米的立杆、大横杆、小横杆间距超过规定的将处以20元罚款；不按规定设置剪刀撑或者剪刀撑未按相关规范沿脚手架高度连续设置、角度不符合要求的将处以50-200元罚款，并责令限期整改。 2.4脚手架上脚手板不满铺的、脚手板材质不符合要求的、脚手架外侧未设置密目式防护网或网间不严密的均将处以50-200元罚款；操作层不满铺脚手板的罚款50-200元；每发现一处探头板将处以20元罚款。 2.5脚手架上不按要求在立杆与大横梁交点处设置小横杆的每发现一处处罚20元；小横杆只固定一端的，每发现一处处罚20元；单排架子小横杆插入墙内小于24cm的，发现一处处罚20元。 2.6脚手架不得采用弯曲、严重锈蚀等劣质钢管，否则将处以100元罚款。 2.7卸料平台支撑系统不得与脚手架连接，如有违反将处以100元罚款。 2.8架子队所用的架子管、扣件及相关材料，在安装前和拆除后、应有序堆放，材料等相关物品乱扔、乱放的处以100-500元罚款。 2.9建筑物临边防护、洞口防护不到位的每发现一处罚款20元。 （以上强制性控制项目，如发生扣款情况，从每月的进度款中扣除，班组不得有任何异议。） 2.10其他相应班组应做到脚手架材料落手清，材料分类，并有序放置到项

脚手架[外架与内外防护]工程承包合同范本

脚手架（外架及内外防护）工程承包合同 甲方：四川省崇州市科辉建筑安装有限责任公司 乙方： 根据中华人民共和国《建筑法》、《合同法》及相关的法律、法规，遵照平等互利的原则，甲方将大邑县锦绣宸府3#、5#楼及地下室脚手架内外防护工程承包给乙方施工，为明确双方的责任和义务，经双方共同协商达成如下协议： 一、承包内容和范围： 地下室及以上的所有外脚手架搭拆,内外防护的搭拆（各种预埋、工字钢安装及拆除，预埋盒及挡脚板由乙方制作及负责刷漆安装）除整体提升架以外的所有内外脚手架内外防护，一切安全防护、维护、现场临舍、工具房、钢筋房、木工房、搅拌机房、材料堆场、库房的搭拆和防护；（包括工具式防护的安装、拆除和安型卡的安拆）施工楼梯、安全通道的搭拆；基坑周围的防护栏杆的搭拆，涂刷油漆；室内电梯安装时架子搭拆；塔吊的安全通道和防护等；建筑物周边的施工措施要求的水平防护的搭拆，各种卸料平台的架体搭拆等；所有泵管架子的搭拆及维护；标语、标牌的挂设、收捡，以及配合甲方迎接有关单位的检查，做必要的整改；所有油漆的涂刷；施工电梯架子的搭、拆、维护按标化要求施工电梯装饰门面层板的安装与拆除。（含电梯门的安装、拆

除等）；各类采光井架子的搭拆、维护；所有本单项工程材料的进场的下车（如果不下车按300元/车计价扣除）、挑选、堆码、保管、

使用、清理、计量等；统一的工作服、工作牌、雨衣、雨具、劳保用品等由乙方购买（安全帽由甲方统一购买，按乙方领用数量从乙方工程款中扣除）；灯线、灯具在甲方领用，如有损坏、丢失按300元/盏赔偿；施工中型钢或其它钢构的予埋、制作、安装、拆除、涂刷油漆等；施工措施要求需要预埋拉环等预埋件的，也由乙方安装以及与其他工种的配合施工等，以上都包含在合同单价内，甲方不另做补偿，并且含同一工作的多次性操作，甲方都不另计价。 二、双方的责任和义务 1、甲方负责制定工期计划，进度安排，协调各班组间的关系。 2、乙方必须无条件服从甲方在施工现场内的各项工作安排，并认真执行，甲方对乙方技术交底，乙方不得有抵触现象。 3、乙方必须要有1名以上驻现场的管理人员，负责整个工作的质量、安全文明、进度的专职管理，如甲方认为此人不称职，乙方必须及时更换，在后期装饰阶段，每天要不少于4人进行内外架的整改，搭拆和一切防护维护工作等。 4、乙方要有专人负责现场的文明施工，包括周转材料的清理入库堆码、无距离远近的转运以及塔机转运盲区材料的转运，要做到现场清洁卫生，本工种堆场无积水现象，本公司其它项目的零星用材的下车和其它必要的工作，乙方也必须执行。甲方都不另计价。

支架式教学模式在英语教学中应用举隅

支架式教学模式在英语小项目中的应用举隅 摘要：支架式教学模式可以帮助能力不够的学生完成具有挑战性的学习任务。本文以教材《新职业英语——职业综合英语》中的小项目这一学习容为例，探索如何使用支架式教学模式，帮助学生完成学习任务。实践证明，通过在任务前、任务中和任务后使用支架式教学模式，可以帮助学生建立学习的信心，逐步养成自主学习和合作学习的习惯，提高学习能力。 关键词：支架式教学模式小项目应用 随着高职教育的发展，高职英语教育也经历着种种变化，遇到了一些问题和挑战。其中，学生英语基础薄弱和学习兴趣不高是比较突出的困难。因此，我们要积极尝试和推广一些适合高职学生的教学模式，来应对教学中的问题，提高高职英语教学的实效。 一、概述 认知心理学家布鲁纳认为支架教学（scaffolding instruction）的过程就是先建立情景以帮助学生更容易接受新知识的学习，然后随着学生认知水平的逐渐提高，教师渐次撤除支持交由学生自主学习。教师给学生提供的支撑作用就好像建筑行业中使用的“脚手架”(Scaffolding)一样。通过这种脚手架的支撑作用(或曰“支架作用”)不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面。[1]支架式教学共包含搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个环节。[2]教师为学生提供的支架包括：将复杂的学习过程分解为简单的步骤、为学生提供例子、线索、提示等。 [3] 教材《新职业英语——职业综合英语》的每个单元都包含一个基于单元主题实践性小项目。该小项目要求学生运用本单元已学到的职场知识和语言知识与技能，以小组的形式完成。小项目综合性较强，要让学生能够高质量地完成此容的学习，难度较大。在教学中，如何有效地利用教材设置的这一环节呢？ 从笔者的教学实践来看，将支架式教学模式包含的五个教学环节，逐一落实到任务前、任务中和任务后三个环节，协助学生逐步完成小项目，收到的效果非常好。以下就以第一单元的小项目：建立一个公司，并为公司设计“About Us”

(word完整版)脚手架搭设安全协议书

脚手架搭设安全协议书 甲方：深圳市金照明实业有限公司 乙方： 施工现场： 为确保施工作业人员的人身安全与施工顺利进行，为保证脚手架搭设质量安全牢固方便使用，执施安全第一，预防为主的方针，经甲乙双方共同协商达到协议如下： 一、乙方必须服从甲方统一领导及组织调配，自觉的接受甲方检查监督，并遵守甲方的一切规章制度及要求，积极配合甲方要求指导脚手架搭设全过程。 二、乙方必须按国家规范要求和施工规范验收标准，操作规程及技术要求认真组织、精心施工，确保脚手架的搭设质量牢固、安全、使用方便。 三、登高作业人员即架子工必须持证上岗，进入施工现场必须戴好安全帽，系好安全带，脚手架严格按规范及技术安全标准进行搭设。 四、严禁酒后高空作业，架子工不准穿拖鞋、易滑鞋及赤脚施工作业，现场施工人员不允许抽烟、打闹更不准许随地大小便。 五、设专职安全员一名，牢固树立安全第一的思想；施工人员进入现场后，必须进行安全教育，在施工期间自觉的接受甲方的监督检查确保施工安全，发现隐患立即组织整改。 六、确保合格品材料进场，脚手架出库时严格进行抽验，发现变

形、开焊、虚焊的门式架严禁入场搭设。凡断裂、滑丝卡扣严禁使用，跳板严禁探头铺设，密目网满挂。 七、脚手架搭设后，经甲方验收合格交付使用。 八、乙方严格履行上述义务，凡因乙方违章作业、不按操作规程进行施工而造成事故应由乙方自行负责。 九、由于乙方原因造成伤亡或重大安全事故，乙方除承担全部责任外，甲方视情节可将乙方立即清理出场。 十、甲方使用脚手架进行施工，不得擅自拆改脚手架的拉接点及加固点，更不得违章作业，凡因上述原因出现安全事故则由甲方自行负责 十一、协议签定后乙方进入现场搭设及工程施工完工，退场时终止协议。 十二、协议一式两份，甲乙双方各执一份。 十三、操作人员名单。

支架式教学模式在初中英语教学中的实例应用

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/7a6991111.html, 支架式教学模式在初中英语教学中的实例应用 作者：蒙兰艳 来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第20期 【摘要】本文就支架式教学模式在初中英语教学中的实例应用展开讨论，认为为了实现支架教学在初中英语教学实践当中的作用，应该遵循搭建支架、创设情境、协作学习和效果评价四个路径。本文旨在通过有益的探索和讨论，为推动支架教学在初中英语教学过程当中的普及应用作出有益的贡献。 【关键词】支架式教学初中英语实例应用 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0023-01 一、支架式教学与初中英语教学 1.支架式教学 所以支架式教学指的是在进行教学的过程当中，参照建筑工地上使用支架来进行高层建筑建设的手段，将老师的意义和作用，更加倾向于设置在脚手架的位置上。 随着人教版教材新课程标准的颁布，以及教学改革的持续推行，老师在课堂上的意义和价值被重新定义，作为学生传道授业解惑的重要力量，在今后的课程开展过程当中将主要扮演辅助者的角色，帮助和引导学生开展自主学习。这正是支架式教学的真正定义，从素质教育开展的角度上说，进行支架式教学能够全方位地提升学生自主学习和自主解决问题的能力，对于学生综合素质的提高，具有不可估量的作用。 2.初中英语教学 初中英语教学在整个基础教学过程当中扮演着十分关键的地位。在初中学习阶段英语作为中考的必考项目，已经成为了所有学生在初中阶段学习当中所不可回避的一个科目。此外，随着时代的发展，初中英语教学的开展对于学生打下良好的英语基础，显然十分重要。在初中阶段的英语教学当中，教会学生基本的语法和日常生活当中英语的用语习惯是教学的重点。不过应该注意到，由于上述知识的庞杂性和初中阶段学生文化课学习的，内容的多样性使得相当一部分学生在初中阶段英语学习往往时间被挤压，而缺乏英语学习时间的积累必然会导致学生在英语学习的过程当中出现这样和那样的问题，根据统计，有相当一部分学生，英语学习不好，根源在于初中阶段英语底子没有打好。针对已有的问题就当前初中英语教学的过程当中出现的

脚手架搭设施工合同模板标准版

脚手架分包合同 合同编号： 发包方： (以下简称甲方) 承包方： (以下简称乙方) 乙方愿意承包***********项目脚手架工程，根据《中华人民共和国合同法》等相关法律法规的规定，为明确双方的权利和义务，经双方协商一致后达成如下合同条款，以资共同遵照执行。 第一条、工程概况 1.1 工程名称： 1.2 工程地点： 1.3 承包内容： 1.3.1 根据项目部脚手架专项施工方案、施工组织设计，对*************项目各号房、地下车库的内、外脚手架进行搭拆施工，包括但不限于：钢管、竹笆、密目网、安全网、拉结、剪刀撑的搭设，架子外侧钢管的刷漆，脚手架使用中的维护保养，使用结束后的拆除，钢管、扣件等材料的清理与退场等。 1.3.2 提供满足安全文明施工需要的零星搭设，包括但不限于： 1.3. 2.1 工棚、防护棚、机械操作棚的搭设、拆除； 1.3. 2.2 四步一隔离（禁止使用破旧竹片），“四口、五临边”安全围护搭拆施工； 1.3. 2.3 安全通道、小型防坠通道、上人通道的防护措施；操作层3层的踢脚板制作及铺设； 1.3. 2.4 满足施工需要的满堂脚手架、内脚手架、混凝土泵送管支护架搭拆施工；1. 3.2.5 电梯井满堂架、采光井单排架的搭拆；

1.3. 2.6 “标化工程”、“文明工地”验收前对钢管油漆和密目网换新。 1.3.3 提供*************项目内外墙脚手架、零星搭设、支模所需的全部材料，包括但不限于：工字钢、圆钢、钢管、扣件、脚手板、安全网（新）、竹笆片、铁丝、预埋件、脚手板、钢管油漆等。 1.4承包方式:包工包料，包工期，包文明施工，符合本工程安全文明施工要求。 第二条、工期要求 2.1 乙方的工作应满足甲方整个项目工期、节点工期及甲方施工进度需要，保证脚手架高出施工面一步架。 2.2 乙方作为有经验的专业承包商已经熟悉图纸和全部的工作内容工作量、掌握整个项目的进度情况和要求，乙方施工未满足甲方施工要求或因乙方责任导致甲方工期延误，每延期一天应支付甲方【5000】元/天的违约金，且乙方延期天数需从实际使用期限中扣除。 第三条、施工规范 3.1 乙方应按监理批准的施工专项方案及包括《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》在内的国家、地方、行业的相关规范、标准进行施工。各规范、标准之间有不一致之处，以要求严格者为准。 3.2 本工程所用材料应符合国家、地方、行业的相关规范、标准，各规范、标准之间有不一致之处，以要求严格者为准。其中脚手架所用材料如密目网等必须达到阻燃标准。 3.3 本工程应达到【浙江省】文明工地的标准，如因乙方原因导致甲方未能评选或取得【浙江省】文明工地，则乙方应按合同价款的【10】%向甲方承担违约责任。

新北门桥支架施工方案

一、工程概况 德安县新北门桥位于德安县北门外，与老北门桥并行，是跨越鄱阳湖水系干流博洋河一座大桥，新桥建成后将与老北门桥形成上、下行两幅单向通行桥梁。新北门桥采用3跨34米上承式钢筋砼拱桥，桥梁全长132.42米。拱圈采用无绞箱板拱，3跨净跨34米，净矢高8.5米，矢跨比1/4，拱轴线采用圆弧线，拱圈内弧与老桥齐平。桥墩、台形式及桥上人行道、护栏形式均与老桥类似。老桥桥面为砼桥面铺装，新桥行车从舒适性及便于养护、维修等方面拟采用沥青砼桥面铺装。 主拱圈净跨径34米，净矢高8.5米，矢跨比为1/4，拱轴线采用圆弧线。主拱圈为预制吊装闭口箱，预制拱箱高度0.88米，横向划分为8片箱，中箱底宽1.2米，边箱底宽1.1米，每跨单片拱箱分三段吊装，分段吊装的拱箱搁置于立柱式支架上，拱脚插入拱座预留槽内，现浇预制拱段纵向湿接缝、全断面现浇15cm顶板及横向拱箱腹板外侧间砼，拱箱板全高1.02米，宽9.4米。最后现浇拱座预留槽砼，形成无绞拱。 二、计算依据 《德安县新北门桥工程施工图》 《结构力学》、《材料力学》、 《公路桥涵施工技术规X》（JTJ041-2000） 《路桥施工计算手册》 三、支架、模板分析 3.1支架、模板方案 3.1.1模板 箱梁底模、侧模和内膜均采用δ＝15 mm的竹胶板。竹胶板容许应力 [σ0]=80MPa,弹性模量E=6*103MPa。 3.1.2纵横向方木 横向方木采用A-1东北落叶松，截面尺寸为10*10cm。截面参数和材料力学性能

指标： W= bh2/6=100*1002/6=1.67*105mm3 I= bh3/12=100*1003/12=8.33*106mm3 方木的力学性能指标按《公路桥涵钢结构及木结构设计规X》（JTJ025-86）中的A-3类木材并按湿材乘0.9的折减系数取值，则:容重为6KN/m3。 3.1.3支架 采用支架钢管为φ48、t=3.5mm，材质为A3钢，轴向容许应力[σ0]=140 MPa。 支架立、横杆布置：立杆纵、横向间距为50cm、50cm。横杆除顶、底部步距为60cm外，其余横杆步距为100cm。支架顶口和底口分别设置顶调和底调，水平和高度方向分别采用钢管加设水平连接杆和竖向剪刀撑。 3.2支架计算 3.2.1荷载分析 ①支架钢管自重，可按表1查取。 ②钢筋砼容重按25kN/m3，按最大值边板取用6.35m3计算，则： 25×6.35×8÷2÷9.4=67.55 Kpa ③施工人员、施工料具堆放、运输荷载: 2.0kPa 荷载组合 计算强度:q=1.2×(②+③) 计算刚度:q=1.2×(②+③) 3.2.2支架检算 （1）、底模检算