计算机基础教学的改革研究与实践

计算机基础教学的改革研究与实践

董建寅

（上海金融学院信息管理系计算中心上海201209）

摘要计算机基础教育与计算机专业教育是两种不同性质的教育。本文提出在计算机基础教学过程中注重计算机文化素质的教育，着力培养学生对计算机科学新思想、新知识、新技术的理解和自学能力，使学生能够利用计算机来提高自己的学习效率及工作效率，达到计算机基础教育的根本目标。

关键词计算机基础教育实验精讲多练课程体系教学方法素质教育

1引言

“计算机文化与基础”（又名“大学计算机基础”）课程是一门实践性很强的公共基础课。2002年被我校列为院校重点课程建设项目，通过多年来不断转变教学理念、更新教学内容、完善教学方法、改进教学手段，基本构建起一套比较完善的计算机基础课程教学体系，形成专业特色鲜明的一门学科。

2转变教学理念，努力形成教学特色

在课程建设过程中，始终坚持教师的主导作用和学生的主体作用。不断转变教学理念，使教师的主导作用和学生的主体作用在教学过程中达到和谐统一。

首先，使教师从“教育者”角色转到“引导者”角色上来。不再是简单地“卖”知识，而应该把学生带到知识殿堂的门口，引导学生入门。其次，从“授人以鱼”转到“授人以渔”上来，把主要任务放到教会学生学习的方法上来，把重点放在学生分析、解决问题的能力和创新精神的培养上。再次，使学生从被动的知识接受者转变为做学习的主人上来。在教学过程中不搞“墨守成规，照本宣科”，而是根据不同专业不同学历层次的对象，把理论教学与实践教学紧密结合，把课堂教学与第二课堂紧密结合，使学生通过学习能够使用计算机进行工作和学习。比如在讲解WORD时，学生会理解这是一种简单的打字工具。通过教师引导，让学生自己设计圣诞节贺卡，既打开了他们的想象空间，又挖掘了他们潜意识的艺术细胞，当一幅幅精美的贺卡诞生后，他们学习的兴趣被激发，转被动型学习为主动型学习，大大提高了教学效果和教育质量。

3更新教学内容，合理设置课程体系

在教学过程中，参照《高校非计算机专业计算机基础教育教学指南》的要求，结合计算机基础教学的特点和我校的实际情况及毕业生主要就业去向的行业特色，把非计算机专业的“计算机基础教学”分为三个层次，即计算机文化基础、技术基础和应用基础，各层次基础的教学内容和目标，使得它们在各专业上都有不同的计算机课程，共同形成了一个完整的、独立的计算机基础教学课程体系。这种教学模式克服传统教学模式中把不同专业的计算机基础教育同等对待的弊端，使不同专业有不同的教学内容要求，比较好地实现了计算机基础教育与专业教育的有机结合。

为了及时跟上计算机技术日新月异的发展，紧盯国家教育部对21世纪非计算机专业课程体系改革的总框架，同时又保持教学课时的稳定性，我们注重处理好教学内容与教学过程相对稳定的关系，不断更新、精选教学内容，兼并、压缩或者取消重复或陈旧的内容，

突出教学的先进性和应用性。

4完善教学方法，努力提高教学效果

4.1注重启发式教学

受旧的教学模式影响，学生很少提问。因此教师在引发疑问时，必须认真研究教学大纲和教学内容，分析学生的心理活动，精心设计符合学生认知规律的问题，使得学生可以凭已知去探索未知，利用已知去除疑解惑。

如在讲授PowerPoint时，可事先设计好一个动画声音优美的演示文稿，上课时演示给学生看，让学生自己思考如何编辑，启发式教学方法的好处在于既能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生听课时的注意力。

计算机学科中有些内容比较抽象，不易被学生接受和理解。为此，我们在教学中巧用生活中的实例，进行形象化比喻，进而很好地解决了这一问题。如在讲授数据模型这一节概念时，对于计算机数据模型的分层次模型、关系模型和网络模型三种结构，我们分别用一个家属之间的人员关系，部队之间成员关系，自然界中一棵树之间树根、树枝和树叶的关系来比喻，并用图形加以解释，这样学生对计算机中的文件目录结构理解起来就相对容易些。再比如让学生观察蜘蛛网，引导他们联想到分布在世界各地的电脑组织起来就是因特网。

司令军长军长师长师长师长师长

。。。。。。。。

层次模型

关系模型

网络模型

东京

纽约

上海

北京

4.2注重“精讲多练，重在实验指导”的教学方式

所谓“精讲”，就是不必面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，引导学生自学，纲举目张。

所谓“多练”，即让学生多上机操作，从培养学生的操作技能入手，让学生多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。

培养学生计算机的应用能力是计算机基础教学的重要任务之一，应用能力必须在应用中培养。“精讲多练，重在实验指导”的教学方法中，“精讲”是前提，“多练”是关键，“实验指导”是重要环节。授课以大课为主，按知识单元组织教学，充分利用现代教育技术和教学手段，作到“精讲”，教学效果生动直观，课堂传授的信息量大大增加。教师重点讲计算机“能做什么”，明确指出同学应该“会做什么”。学生通过上机练习来解决“怎么做”的问题。安排较多的上机课，如“计算机文化基础”学时安排比例为1：1：1，即30学时讲课，30学时上机，30学时课外上机。“C语言程序设计”学时安排比例为2：1：2。（课程的教学时数和上机比例请看附表1~2）提高学生上机练习的效果机房环境和教师指导答疑非常关键，采取三条措施①组建课程专用机房，如文化基础课专用机房，程序设计专用机房，网络应用专用机房；②安排专职教师指导答疑，指导教师有明确分工，责任到位；

③编制统一的上机练习内容，以保证教学进度，保证实验效果。

表1理工类专业计算机基础课程课时与上机时数比例示例

课程名称

课程性质学时数备注必修限选任选授课上机课外上机

计算机文化与基础√303030

程序设计基础不同专业可选择一或两门作为（必修课）C语言程

序设计

√402036 C++语言

程序设计

√402036

Visual

Basic程

序设计

√402036

表2文科类专业计算机基础课程课时与上机时数比例示例

课程名称

课程性质学时数备注必修限选任选授课上机课外上机

计算机文化与基础√303030

C语言程序设计√402036

数据库应用基础√402036

4.3注重第二课堂教学

计算机基础知识的学习和应用技能的提高，单凭课堂教学远远不够。为此，我们每年

举办全院性的计算机基础知识和操作技能大赛。如网页设计比赛、数学建模比赛、网络模拟炒股票、学生电脑医生、计算中心实验室助理、校园网网管助理等形式多样的比赛和活动，设立了计算机协会、网络协会，既丰富了校园文化，极大地激发了学生学习计算机的兴趣，又锻炼了学生自主学习的能力。我院参加上海市高等院校数学建模比赛，荣获2003、2004年度一、二等奖。

4.4注重考试改革，拟构建网络考试系统

针对学生计算能力水平参差不齐的现状，我们大胆设想建立一套基于校园网的网络考试系统，学生可以多次参加考试，提前通过考试者可以免修该课程而选修其他计算机课程；课程考试不通过者，可以多次参加重考，直至达到考核标准。为了突出操作能力的培养，计算机基础课取消所有课程笔试，考试内容全部在计算机上完成。计算机基础教学考试管理制度的改革从根本上解决了学生重理论轻实践的问题，也有效解决了学生计算机能力参差不齐、众口难调的问题，真正让学生的计算机操作能力有所提高。

5改进教学手段，努力提高教学效率

为了达到“精讲多练”，突出基础知识的掌握，着重学生应用能力的培养，我们改变传统的黑板加粉笔的教学方法，采用多媒体联机大屏幕投影系统进行直观教学，充分发挥校园网、Internet在教学中的作用，改善计算机基础课程教学的条件，从而提高了教学效率。

5.1运用多媒体教室进行直观教学

自2000年起学院陆续建成了多间多媒体教室，基本实现多媒体教学系统在全校范围内的普及，达到了以下效果：①在用电子教案进行讲解时，使用多媒体技术，做到图文声并茂，大大激发了学生的学习兴趣。②直接使用各种软件实时操作进行教学，学生可以同步感受软件的运行过程。③演示程序的调试与运行过程，真正实现了“用计算机教计算机”，使教学更具直观性和互动性，同时大大加快了授课的速度。

5.2开展基于校园网的网上教学，构建自主学习平台

研究开发网上教学系统，构建了一个自主学习和培养创新能力的平台。我们相应开设“网上作业与辅导”、“上机实验与指导”、“名师解惑信箱”、“网上精品课程”等，学生通过校园网，可以随时针对某个章节的习题进行自我测评，及时消化所学内容，通过CAI 课件，做到温故而知新，营造一个自我学习的平台。

5.3建设开放式实验室，加强实践教学

多年来，我们不断强化实验教学服务体系，在实验教学服务体系方面做了如下工作：

①不断改进实验条件，及时升级淘汰陈旧设备，使学生人数和计算机数量之比达到4：1。

②利用校园网“一卡通”实现自主式上机。③建立多样化的学习平台，安装了各种ＣＡＩ教学软件和课外主要流行软件，为学生自主学习与发展创造条件。

6加强师资建设，努力提高教学能力

计算机专业技术人员是目前较紧缺的热门人才，因此稳定和发展计算机师资队伍是重中之重。为了建设好一支师资队伍，我们主要采取了以下做法：

１．有计划、分批次地将青年教师送出去培养。这样不仅改善了教师队伍的学历结构，更重要的是提高了教师的业务水平，为保证教学质量打下了坚实基础。

２．形成制度，鼓励教师在职自学。鼓励青年教师多向有经验的教师学习，不断更新

自己的知识体系。经常组织有丰富教学经验的老教师和专家进行学术讲座，把自己的教学心得言传身教，形成一种老中新结合的“传帮带”体系，保证和稳定教学梯队的合理性。

３．学习外校先进的教学研究经验。每年都会组织基础教师及实验教师参加省或全国的有关计算机基础教育的会议，并积极撰写论文和教材。

４．严把初上讲台的教师关。对青年教师，要经过助课、带实验、上习题课等一系列教学环节的锻炼方可正式走上讲台授课。通过严格的把关，使绝大多数青年教师都能快速地胜任教学工作。

参考文献

1韩玉波．实用技能类计算机教学方法研究．2000年全国高等院校计算机基础教育研究会论文集,2000

2刘明生，王救文．大学生计算机文化素质教育的探讨．2000年全国高等院校计算机基础教育研究会论文集,2000

3王润云．大学计算机基础课程教学改革．教育发展研究,2003,2

大一大学计算机基础期末考试试题

大一大学计算机基础期末考试试题大一大学计算机基础期末考试试题 一、单选题 1、完整的计算机系统由(C)组成。 A、运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备 B、主机和外部设备 C、硬件系统和软件系统 D、主机箱、显示器、键盘、鼠标、打印机 A、Windowsxp B、unix C、linux D、microsoftoffice 3、用一个字节最多能编出(D)不同的码。 A.8个 B.16个 C.128个 D.256个 4、任何程序都必须加载到(C)中才能被CPU执行。 A.磁盘 B.硬盘 C.内存 D.外存 5、下列设备中，属于输出设备的是(A)。 A、显示器 B、键盘 C、鼠标 D、手字板 6、计算机信息计量单位中的K代表(B)。

A.102 B.210 C.103 D.28 7、RAM代表的是(C)。 A.只读存储器 B.高速缓存器 C.随机存储器 D.软盘存储器 8、组成计算机的CPU的两大部件是(A)。 A、运算器和控制器B.控制器和寄存器 C、运算器和内存D.控制器和内存 9、在描述信息传输中bps表示的是(D)。 A、每秒传输的字节数 B、每秒传输的指令数 C、每秒传输的字数 D、每秒传输的位数 10、微型计算机的内存容量主要指(A)的容量。 A.RAM B.ROM C.CMOS D.Cache 11、十进制数27对应的二进制数为(D)。 A.1011 B.1100 C.10111 D.11011 12、Windows的目录结构采用的是(A)。 A、树形结构 B、线形结构 C、层次结构 D、网状结构 13、将回收站中的文件还原时，被还原的文件将回到(D)。 A、桌面上 B、“我的文档”中 C、内存中 D、被删除的位置

《计算机基础》课程教学大纲

《计算机应用》课程 教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 （一）本课程定位与性质 本课程是中级技工学校的公共基础课，是计算机基础教育的第一层次，本课程除了要 求学生通过结束课程考试外，还要求通过广东省高新技术办公软件中级考证。 （二）本课程教学目标 1.让学生学习、掌握计算机最基本知识和操作技能。 2.培养学生计算机应用的初步能力，并在此基础上培养学生对办公软件文档的排版 和数据的处理能力。 3.为今后的后继计算机课程和专业课程的学习打下基础。 （三）本课程任务 1.了解微型计算机系统的组成，了解操作系统的基本功能，掌握 Windows7 的使用方法， 具有操作微机系统的初步能力。 2.了解计算机文字和表格处理的基本知识，掌握一种汉字输入法。 3. 掌握 Word 2003 文字编辑软件、 Excel 2003 表处理软件的使用方法、Word 和 Excel 综合应用。 （四）课程适用专业、年级、开课时间 1.本课程适：中级技工学校各专业一年级 2.开课时间：第一学年（两学期） （五）课程总学时学分要求 本课程总共105 学时（理论44 学习，实践61 学时）见附表--学时分配表

附:学时分配表 学时分配 章次内容学时 讲授实践第一单元Windows 系统操作1055第二单元文字录入与编辑1046第三单元Word 格式设置与编排1046第四单元表格的制作与设置844第五单元Word 文档的版式1046第六单元Excel 工作簿操作1055第七单元Excel 数据管理1257第八单元Word 与 Excel 综合应用1055其他期中、期末、等级考试复习25817 合计1054461

计算机基础教学改革

基于应用型人才培养的计算机基础课程的教学改革浅析 摘要:随着市场经济发展，人才供需关系发生了深刻的变化，应用型人才需求增加，在这种形式下，给计算机基础这门课的教学改革提供了新的改革方向。计算机基础的教学要配合应用型人才的培养目标，这一要求对现有的教学方法是一种挑战。本文就基于应用型人才培养的计算机基础课程的教学方法进行初步探讨分析，如何进行教学改革才能更好的配合培养应用型人才。首先提出差异化教学，其次要求教师能灵活运用多样化的教学方法，再次要求课堂习题能起到很好的岗位衔接作用。 关键词:差异化教学，计算机基础，自主学习，教学改革 1引言 20世纪末，国际高教界都普遍重视实践教学、强化应用型人才培养。而国内，在市场经济环境下，用人单位主要从成本和效益出发，更多地考虑招聘的大学生能否带来更大的效益，更注重学生的应用能力，因此应用型人才需求增加，许多高校也逐步在教学改革的探索中注重强化实践环节。实践教学是培养学生将理论知识转化为应用的重要方法，也是提升学生的岗位衔接能力和就业竞争力的重要途径。 为了使计算机基础教学和培养应用型人才的目标结合起来，需要将应用型人才培养目标融入课程教学，在教学过程中，将学生置身于实际应用的真实环境，完成具有岗位应用特色的习题，使学生在学习过程中，接触到相关领域模拟的实际问题，培养学生的实践动手能力。 2 计算机基础教学存在的问题 现今计算机基础的教学模式仍是以老师讲解，学生听讲并做相应的习题为主。这种传统教学模式下学生学习比较被动，不能主动思考，不会迁移知识，与培养应用型人才的目标不匹配。为了更好地配合应用型人才的培养要求，课程教学也需进行相应的教学改革，下面对现在的教学模式进行分析，找出其主要存在的问题。 2.1教材不能与时俱进 众所周知，计算机领域发展得非常快，硬件在不断升级改进，软件在不断地更新换代。而通常我们使用的教材都至少是两三年前编写的，里面的有些内容就落伍了。虽然计算机基础的教学并不要求掌握最前沿的信息，但是主流信息应保持更新，教材过于陈旧影响学生对知识判断。 2.2教学习题陈旧 每年计算机基础教学大纲的变化不大，甚至没变化，因此教学中的习题，不及时更新也能应对基本的教学，但是随着时间的推移，学生的需求和关注点都不同，现在的学生（年龄在1997年左右）对几年前的习题内容一点也不感兴趣，没有共鸣，他们只会觉得枯燥无趣，提不起兴趣，也难以保持学习热情。很多学生反映考完计算机等级考试后，在实际应用中要用WORD、EXCEL、PPT解决实际问题的时候感觉无从下手。 2.3 学生的差异

《大学计算机基础》期末考试试题(A卷)

《大学计算机基础》期末考试试题(A卷) 学院：专业班级：姓名：学号： 一、选择题(每小题1分，共20分)下列各题A)、B)、C)、D)四个选项中，只有一个选项是正确的。请将正确选项的编号写在答题卡的对应框中。 1、微型计算机的运算器、控制器和内存储器总称为( ) A)CPU B)MPU C)主机D)RAM 2、(188)10转化为十六进制数应该是( ) A)(DB)H B)(CB)H C)(BD)H D)(BC)H 3、完成计算机系统中软、硬件资源管理的系统软件是 ( ) A)操作系统B)CPU C)主机D)语言处理程序 4、下列属于易失性存储器的是( ) A)ROM B)RAM C)磁盘存储器D)闪存 5、下列字符中，其ASCII码值最小的一个是( ) A)8 B)Y C)a D)A 6、配置高速缓冲存储器（Cache）是为了解决( ) A)内存与辅助存储器之间速度不匹配问题B) CPU与辅助存储器之间速度不匹配问题 C) CPU与内存储器之间速度不匹配问题D)主机与外设之间速度不匹配问题 7、1MB等于( ) A)1000KB B)1024KB C)1024B D)1000B 8、计算机软件系统一般包括系统软件和( ) A)实用软件B)数据库软件C)应用软件D)编辑软件 9、GB18030-2000采用单/双/四字节混合编码，收录的汉字和藏、蒙、维吾尔等主要少数民族语言文字总数有( ) A)1.6万个B)2.7万个C)7445个D)3755个

10、能将高级语言源程序转换成目标程序的是( ) A)编译程序B)解释程序C)编辑程序D)应用程序 11、Flash的元件包括图形、影片剪辑和( ) A)图层B)时间轴C)按钮D)声音 12、下列不属于多媒体静态图像文件格式的是( ) A)GIF B)AVI C)BMP D)PCX 13、下列IP地址中属于B类地址的是( ) A) 98.62.53.6 B) 130.53.42.10 C) 200.245.20.11 D) 221.121.16.12 14、以下正确的E-mail地址是( ) A)用户名+@+域名B)用户名+域名C)主机名+@+域名D)主机名+域名 15、下列属于我国教育科研网的是( ) A)CERNET B)ChinaNet C)CASNet D)ChinaDDN 16、在缺省情况下，下列属于C类网络的掩码是( ) A)255.225.255.255 B)255.255.0.0 C)255.0.0.0 D)255.255.255.0 17、WWW是Internet提供的一项服务，通常采用的传输协议是( ) A)SMTP B)FTP C)SNMP D)HTTP 18、数据的存储结构是指( ) A)数据所占的存储空间量B)数据的逻辑结构在计算机中的表示 C)数据在计算机中的顺序存储方式D)存储在外存中的数据 19、栈和队列的共同特点是( ) A)都是先进先出B)都是先进后出 C)只允许在端点处插入和删除元素D)没有共同点 20、数据流图用于抽象描述一个软件的逻辑模型，由一些特定的图符构成。下列图符名不属于数据流图合法图符名的是( ) A) 文件B) 处理C) 数据存储D) 控制流

大学计算机基础课程教学大纲

《大学计算机基础》课程教学大纲 课程编号： 学时：48(讲课32，上机实习16) 学分：2.5 授课学院：计算机科学与技术学院 适用专业：非计算机专业（不包括工学电类） 教材（名称、主编或译者、出版社、出版时间）： 大学计算机基础王保旗，天津大学出版社，2007.8 大学计算机基础上机指导迟丽华，天津大学出版社，2007.8 主要参考资料： 大学计算机基础冯博琴，清华大学出版社，2005.9 大学计算机基础李秀，清华大学出版社，2007.9 大学计算机基础应用教程刘春燕，机械工业出版社，2006.8 计算机应用技术教程基础范慧琳，清华大学出版社，2006.8 一．课程的性质、目的及任务 本课程是为全校非计算机专业（不包括工学电类）大学一年级新生开设的一门计算机基础必修课。内容涉及计算机的基本概念、组成及工作原理、计算机的主要应用技术概述（包括日常办公处理、多媒体、网络、数据库等方面的基础性、概念性知识及典型软件工具的基本使用方法）、信息安全和社会道德问题等。课程定位为计算机知识非零起点的大学新生，目的是从应用计算机的角度扩展学生的视野，使他们能在一个较高层次上认识和应用计算机，为学生进一步学习计算机技术奠定基础。 二．教学基本要求 1．本课程为必修的公共基础课，按照本大纲开课的各专业同一教材、统一内容、统一要求、统一考试。 2．本课程是一门实践性很强的课程，对基础性、概念性的知识应从应用的角度出发进行讲解，并与实践教学紧密结合，通过典型软件工具的使用来加深理解，提高学生学习基础知识的兴趣。 3．通过本课程的教学，应使学生：

（1）了解计算机的产生、发展历程、发展趋势以及在信息社会中的重要作用。 （2）理解计算机的基本结构、软硬件基本组成和基本工作原理；掌握计算机中的数据表示方法。 （3）理解计算机操作系统的概念和基本功能；熟练掌握Windows操作系统的基本操作方法；掌握压缩软件、系统维护等实用工具的使用方法；了解其他常用微机操作系统的特点。 （4）了解办公自动化系统的概念、基本组成和关键技术；熟练掌握文字处理软件的使用方法；熟练掌握电子表格软件的使用方法；基本掌握演示文稿制作软件的使用方法。 （5）理解计算机网络相关的概念、术语；了解计算机网络协议、体系结构；了解Internet 的基本知识，熟练掌握WWW浏览、收发E-mail、利用FTP下载文件等访问Internet资源的基本方法；掌握Windows网络功能的基本使用方法；了解基本的网页设计方法和步骤。 （6）理解多媒体技术的相关概念和术语；了解动画的概念及动画制作过程。 （7）理解数据库的相关概念和术语；掌握利用Access建立数据库的基本使用方法。 （8）了解计算机及网络安全的基本知识；掌握计算机防病毒软件的使用方法；了解防火墙软件的基本使用方法。 4．本课程无需先修课程 三．教学内容 1．计算机技术与信息技术 信息与数据 信息技术及其主要特征 信息技术与信息产业 计算机的产生及发展历程 计算机的发展趋势 多媒体技术的概念与应用领域 数据技术的概念与应用领域 信息安全技术及应用领域 了解信息与数据的关系和含义，了解计算机的产生、发展历程及发展趋势，了解多媒体技术、数据技术和信息安全技术的概念与应用领域。 2.计算机组成及工作原理 冯式计算机结构 计算机指令与程序 计算机硬件概念及主要硬件

计算机基础教学实验中心改造升级项目建议书 2017年

附件1 计算机基础教学实验中心改造升级项目 一、总论 1、项目名称 计算机基础教学实验中心改造升级项目（基于云计算数字化教学资源平台的建设项目） 2、申报单位概况 计算机基础教学实验中心下设计算机公共基础实验室、计算机软件实验室、计算机多媒体实验室、教科研实验室。中心现分布于不同的教学楼的3个楼层，实验室建筑面积1200多平方米，设备总值280余万元。中心面向全校各二级学院，承担公共计算机基础课程实验、计算机专业课程实验、非计算机专业的计算机类课程实验及业余时间面向全校学生的开放性实验等任务，平均每学年开设实验课程接近100门，实验人数6500人以上，实验人时数25万次以上。 计算机及网络技术的飞速发展，大数据、云计算、物联网、人工智能、移动互联等新计算机专业技术的开展与应用都在对机房建设、实验环境、教师教学、实验室管理等都带来模式的革新。基于云计算数字化教学资源平台的建设被越来越多的院校采纳，为打造我校数字化虚拟实验教学环境，建构学校实验教学云计算基础平台，加快推进数字化虚拟实验室建设，创新实验室运行机制和管理模式；建立学校特色实验课程资源公共服务平台，加强优质教育资源的开发与应用，

探索数字化实验教学环境下的教学模式创新；推动课程教学与信息资源的有机整合，完善工程化实验教学体系等要求，我中心现申请升级改造基础教学实验中心设备及环境、建设基于云计算数字化教学资源管理与考试平台，创建考试中心，提升学校实验实训教学面貌，加强教师人员培养档次。 3、拟建地点 拟建在综合楼5--6层，规模15间实验室、1个数据服务中心 4、建设内容与规模 建设内容包含三个方面： （1）改造和升级原有计算机机房设备。 实验中心现有计算机600余台，实验室布局分散，该方案实施应前先搬迁现在所有实验室进行集中建设（搬迁方案见原提交的搬迁报告：综合楼或重型楼）。目前实验室有335台为2012年以前购置，故障率高，维护成本增加，在两年内需要进行更新换代。因此在此基础上利旧建设350点的智能云桌面平台，实现机房设备升级。建设内容：实验数字服务中心机房1间、数据存储服务器2台、网络管理服务器2台、云平台管理服务器8台、云终端控制器350台、移动管理平台5个、网络布线及实验室装修等。 （2）建设网络无纸化考试平台 目前无纸化考试平台的应用在许多高校中逐渐取代纸质试卷考试模式，今年全国英语四、六级考试也开始在部分省市高校试点，而今年计算机工程学院的中职对口高考技能测试的考核中已经开始试

计算机基础知识教程笔记

计算机基础知识教程（硬件篇） 1、计算机的cpu： (1)运算器和控制器组成（3—5个月更新一次） (2)Intel和AMD公司为主流CPU (3)Intel的赛扬与奔腾已过时，目前为酷睿i系列为主流；AMD 略 (4)Cpu的核心类型：即芯片中的电路设计方案 (5)生产工艺：纳米技术，精细到何种程度，越小说明月先进，产品越精密 (6)核心数量：cpu小红处理核心的数量（牵涉到超线程技术） (7)缓存：集成在cpu中的高速储存器，临时存储，提高cpu的处理速度。一般分为三 级缓存，L2或L3的缓存越大性能越好 (8)品牌与系列确定后，相同系列的区别参数：主频率，cpu内核工作的时钟频率，GHz， 越高处理速度越快 (9)Cpu接口：cpu与主板连接的插口（不同时期的cpu接口不同），intel主流LGA 1155 （1155个金属针脚）接口。Intel与AMD的接口不同。 (10)是否集成了显示处理芯片（注意集成显卡类型） (11)T DP技术、功率、超线程技术等。 (12)C pu配有散热器，温度很高，很容易烧坏cpu：类型有风冷式（主流）、水冷式等。 （风冷式原理：通过散热片传递热量，然后利用风扇将热量吹散到空气中）。注意 风扇风量以及噪音。散热器与不同的cpu相对应。 2、计算机的主板： （1）连接各部件的物理通道、数据传输的逻辑通道，微机系统中最大的电路板。知名品牌：华硕（元器件质量较为稳定），根据cpu所制定 （2）适用类型：台式、笔记本 （3）（芯片厂商是指南北桥芯片）南北桥芯片：主板上的核心部件，影响着整个主板的性能。近期趋向于简化南桥芯片，保留北桥芯片（有散热器）。插槽较多所 包围的芯片，为北桥芯片。 （4）支持的cpu类型（一般会有注明） （5）主板的构架：主板各元器件的大小、形状以及排列次序，所使用的电源规格等制定的通用标准。A TX是目前最主流的构架（扩展插槽较多，PCI插槽有4—6 个）。Micro A TX又称Mini ATX是A TX的简化版（扩展槽较少，PCI插槽在3 个以及3个以下）。PCI：PCI插槽是基于PCI局部总线(Peripheral Component Interconnection，周边元件扩展接口)的扩展插槽，是主板的主要扩展插槽，通 过插接不同的扩展卡可以获得电脑能实现的几乎所有功能，是名副其实的“万用” 扩展插槽（内存插槽除外）。 （6）PCI是通用总线接口,已经逐步淘汰,目前用于各类慢速窄带宽的设备,如声卡,网卡,TV卡等............PCI显卡是99年以前普遍使用的显卡,目前已很少使用。 PCI－E是增强型通用总线接口,是04年以后发展起来的替代AGP和PCI的新式 总线接口,目前已经开始普及。PCI－EX16显卡是取代AGP显卡的新显卡。 （7）AGP（Accelerate Graphical Port），加速图形接口。随着显示芯片的发展，PCI 总线日益无法满足其需求。英特尔于1996年7月正式推出了AGP接口，它是 一种显示AGP显卡图片卡专用的局部总线。严格的说，AGP不能称为总线， 它与PCI总线不同，因为它是点对点连接，即连接控制芯片和AGP显示卡，但

大一大学计算机基础教程期末考试题

1、在Windows启动后，要执行某个应用程序，下列方法中，___ D __是错误的。 A.在资源管理器中，用鼠标双击应用程序名 B.利用“开始”菜单的“运行”命令 C. 在资源管理器中，选择应用程序，击Enter键 D.把应用程序快捷方式添加到“开始”菜单的“程序”--“启动”组中 2、在Word中，系统默认的中文字体是（B）。 （A）黑体 （B）宋体 （C）仿宋体 （D）楷体 3、在Excel中，使用“保存”命令得到的文件格式为___ D ____。 A、.doc B、.exe C、.txt D、.xls 4、在PowerPoint中，可对母版进行编辑和修改的状态是（C）。 （A）幻灯片视图状态 （B）备注页视图状态 （C）母版状态 （D）大纲视图状态 5、IP地址是由一组长度为（C）的二进制数字组成。 A．8位 B．16位 C．32位 D．20位 6、下列IP地址中，不正确的是（C）。 （A）192.42.34.212 （B）202.116.37.228 （C）202.116.38.256 （D）222.200.132.253 7、下面不属于局域网络硬件组成部分的是（D）。 A．网络服务器 B．个人计算机工作站 C．网络接口卡 D．调制解调器 8、网络传输的速率为8Mbit/s,其含义为（B）。 A．每秒传输8兆个字节 B．每秒传输8兆个二进制位 C．每秒传输8000千个二进制位 D．每秒传输800000个二进制位

9、在一座办公楼内各室计算机连成网络属于（B）。 A．WAN B．LAN C．MAN D．GAN 10、PC机的（C）一般由静态RAM组成。 （A）外存 （B）CMOS系统参数存储器 （C）Cache （D）主存 11、计算机的工作过程本质上就是（A）的过程。 A．读指令、解释、执行指令 B．进行科学计算 C．进行信息交换 D．主机控制外设 12、微型计算机常用的针式打印机属于（A）。 （A）击打式点阵打印机 （B）击打式字模打印机 （C）非击打式点阵打印机 （D）激光打印机 13、操作系统是（A）。 （A）计算机与用户之间的接口 （B）主机与外设之间的接口 （C）软件与硬件之间的接口 （D）高级语言与汇编语言之间的接口 14、“32位微机”中的32指的是（B）。 （A）微机型号 （B）机器字长 （C）内存容量 （D）存储单位 15、要表示从0到99999的所有的数，至少需要用（D）位二进制数。 （A）14 （B）15 （C）16 （D）17 1、在Windows中的“任务栏”上显示的是（A）。 （A）系统正在运行的所有程序 （B）系统后台运行的程序 （C）系统禁止运行的程序 （D）系统前台运行的程序 2、在Word中，要将页面大小规格由默认的A4改为B5，则应该选择“页面设置”命令中的（D）选项卡。 （A）页边距 （B）纸张来源

计算机基础课程教学改革措施

计算机基础课程教学改革措施 一、课程内容改革： 目前我校的大学计算机基础课程体系包含了《计算机基础及应用》、《程序设计基础》、《数据库技术与应用》、《多媒体技术与应用》四门课程。对于大一新生，全校各专业的学生都开设了《计算机基础及应用》，进入大一下学期，根据各专业的特点分别开设了《程序设计基础》、《数据库技术与应用》、《多媒体技术与应用》，从而使计算机公共课程与各专业的计算机课程有机衔接。形成了有序的课程体系。 二、课程教学学时数改革：见机房课表和教学任务书 三、课程教学管理改革 ●2008年成立公共课部，对全校计算机基础课教学进行统筹管理； ●在日常教学管理中，推进课程组建设，成立了四个课程组； ●在学生意见反馈上，利用教学管理QQ群和院系联系人制度保障 信息的沟通和教学中问题的处理； 四、教学师资力量： ●要求全院教师、特别是副高以上的教师带一个班的计算机基础

课程。引导尽量多的优秀专职教师担任计算机基础课程。 ●在校其他部门，挑选、聘用一批计算机专业的在职员工，作为 兼职的计算机基础教师。培养了一批稳定的师资队伍。 ●聘用在读研究生作为兼职教师，严格把关。坚持试讲制度， 不符合要求的，坚决不聘。 五、考核形式改革：采用无纸化考试 六、学生作业提交方式改革：教师在服务器建立班级账户，学生通 过局域网提交作业，教师随时可以查看学生完成作业的情况、完成作业的时间；也方便学生在实验课内无法完成作业可以在其他时间补交。见实验档案文件夹。 七、课程建设：在大学计算机基础课程体系的四门课程中，《计算 机基础及应用》课程已经通过校级精品课程验收；《数据库技术与应用》课程的建设依托省级教学研究项目，已经成功申报了校级精品课程，目前正在建设中；《程序设计基础》校级精品课程的申报工作也已启动。 八、教材建设：根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委 员会非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会关于“高等学校非计算机专业计算机基础课程教学基本要求”的指导意见（2007年），组织有多年计算机基础教学经验、教学效果好的优秀教师编写相关课程的教材；并紧跟社会需求，每三年对教材进行重新编写；

计算机基础精品课程建设实施方案

《现代交换技术》精品课程建设实施方案（规划）交换是整个通信网络的核心，《现代交换技术》课程主要讨论交换基础知识，电路交换技术、信令系统、分组交换和ATM交换技术、IP交换技术以及下一代网络与软交换等技术。通过本课程的学习，掌握交换技术与通信网的概念，理解交换技术的分类，掌握交换网络的组成及工作原理；掌握数字程控交换机的硬件结构和软件系统，了解程控交换机的性能指标；掌握信令的概念和功能、信令方式和NO.7信令系统；了解通信工程设计与综合布线技术；掌握分组交换的基本原理和帧中继技术；理解ATM基本原理和体系结构，掌握TCP/IP原理和IP交换技术。掌握下一代网络的体系结构和软交换的工作原理及组网技术，熟悉当今电话通信发展的新技术，为今后各种专业课的学习和从事通信技术工作奠定坚实的基础。 一、精品课程建设的目标 总结多年课程教学的经验，在分析研究交换技术发展方向的基础上，结合我院实际，建立一套既符合我院学生实际情况，又具备可操作性的课程教学体系。通过课程建设使本课程的教学采用新的教学方法、教学手段，形成立体化教学的新模式，培养学生既具有扎实的专业知识功底，能够熟练运用专业知识解决在将来工作中遇到的问题，同时使本课程的建设在我院达到先进水平。 二、精品课程建设的整体思路 《现代交换技术》作为一门公共专业课，所涉及的学生人数多、专业面广、影响大。随着通信技术和计算机网络技术的发展，掌握必要的现代交换理论已成为我院学生必备的素质要求。 《现代交换技术》课程是面向我院所有高职高专学生的公共专业课。课程内容着重讲解交换基础知识、基本概念和新交换技术，并努力增加最新交换技术如IP交换、软交换技术的比重。其教学目标是使学生较全面系统地掌握现代交换技术的基本概念；能对交换网络进行简单的数据配置；具备一定的设备和网管操作能力；为将来走上工作岗位打下坚实的基础。 《现代交换技术》是一个理论性很强的课程，我们的教学指导思想是在有限的时间内精讲多练，培养学生的理解能力、自学能力、开拓创新能力和发散思维能力。 1. 在教学观念上，要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，在此利用了吴静老师在2009/2010学年第1学期的教改成果，在课堂教学中引入分组讨论环节，通过讨论加强学生对知识点的理解和掌握。 2. 采用现代化教学手段，提高教学效率和质量。充分利用多媒体教学、课程录像等现代教学资源，注意声、文、图、动有机结合，将抽象内容形象化、深奥内容通俗化。在课堂教学中充分

计算机基础知识教学案

教学过程及容 一、导入 计算机是一种能快速、准确、自动地对各种数字化信息进行存储和处理的电子设备，通常也称为电子计算机。是一种替代或补充人的智力活动和脑力劳动的工具，是一种人类用来认识自然、合理利用自然的高效、高精度、高可靠的工具。 二、教学容 （一）认识计算机 1、熟悉常见的几类计算机 图1-1 台式电脑图1-2 笔记本电脑 图1-3 一体电脑 图1-4 平板电脑

图1-5 掌上电脑 2、了解计算机的发展史 1946年在美国的宾夕法尼亚大学莫尔电工系研制成功了世界上第一台真正意义上的数字式计算机ENIAC。自第一台计算机问世至今，按各个年代生产的计算机所使用电子元器件的不同，其发展大致可以划分四代： 第一代：1946~1957年的真空管（电子管）时代。 第二代：1958~1964年的晶体管时代。 第三代：1965~1969年的中、小规模集成电路时代。 第四代：1970年以后的大规模和超大规模集成电路时代。 3、了解计算机的应用 计算机广泛应用于工作、科研、生活等各个领域，其应用围可以概括为以下几个方面。 （1）科学计算 （2）数据处理 （3）过程控制 （4）计算机辅助系统 （5）人工智能 （6）计算机网络通信 4、特点： 运算速度快：1997年国防科大研制的银河Ⅲ型，130亿次/秒。

计算机精度高：一般计算机均能达到15位有效数字的精度。 存储容量大：一个人的大脑记忆量约为14GB，而计算机的硬盘容量现 已超过40GB； 具有逻辑判断能力：1997年举世闻名的“人机大战”，是指国际象棋 大师、世界冠军与计算机进行比赛，但最终不敌IBM公司的“深蓝” 计算机，败下阵来。 自动化程度高。 通用性强。 （二）计算机的基本结构与工作原理 1、硬件系统 计算机由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备5个基本部分组成，也称计算机的五大部件。人们通常把运算器、控制器和存储器合称为计算机主机。而把运算器、控制器做在一个大规模集成电路块上称为中央处理器，又称CPU（Central Processing Unit）。 存储容量基本单位之间的换算关系如下： 1B=8bit 1个英文字符=1B 1个汉字=2B 2、软件系统 软件是计算机系统必不可少的组成部分。微型计算机软件系统分为系统软件和应用软件两类。系统软件一般包括操作系统、语言编译程序、数据库管理系统。应用软件是指计算机用户为某一特定应用而开发的软件。例如文字处理软件、表格处理软件、绘图软件、财务软件、过程控制软件等。

中等职业学校计算机基础教学研究

中等职业学校计算机基础教学研究 计算机基础课程是是中等职业学校所有专业都开设的一门公共基础课，包括计算机基础知识、网络基础知识、速度训练、办公软件等相关知识的学习。这些知识在小学和初中学生们都接触过，因此学生并不觉得新鲜，有些同学还会出现厌学的现象，因此寻求一种合理的学习方法，调动学生学习的积极性，提高学习效率是我们中职计算机教师都应该思考的问题。 标签：计算机;基础理论;教学方法 一、创造学生主动学习的机会 在初中教学中，每节课学生多为被动接受知识，原因是初中阶段重理论轻实践。但在中等职业学校培养的是技术型人才。因此可以转变教学模式，重视学生的实践教学。为了实现这一教学目的，采用“案例教学”可以很好的解决这一问题。就是每节课针对不同的教学内容，教师要设计合适的案例和相应的问题，让学生明确本节课的学习需要完成的任务。而且这些案例一定要有一定的实用性，这样才能真正调动学生学习的积极和主动性，达到自主学习的目的。在讲课之前可以先让学生观看本节的案例能完成什么样的工作，这样学生会提出这个任务是通化什么命令或什么方法来完成的。教师就可以通过学生提出的问题指出本节课的知识重点，并根据学生的实际情况做相应的分析和讲解。在学生完成案例的过程中提出的这样或那样的问题做相应的解答。通过案例，激起学生的兴趣，学生在学习过程中带着兴趣和问题，很自然的会去想探究一番，展开对问题的学习，而不再是把学习当成任务或者只是仅仅的去听一堂课的内容。现在中职的学生都是各学校文化课比较薄弱的学生，因此调动学生的积极性，提高其自主学习的能力，不仅仅要从课程的设置上要下功夫，还要从教师的角度来激发学生的学习潜能。“亲其师信其道”这句话是每个人都懂的道理，因此教师在传授知识的同时，要让学生从心理接受老师，愿意和老师亲近，自然而然的孩子们就把老师布置的任务当成一种当成一件很快乐的事去完成。并且会在他们完成后的第一时间请老师批阅，希望能得到老师的肯定和指导。 二、巧妙的运用语言，达到通俗易懂的效果 在计算机基础课程中有一些专业的术语，对初学者来说很难理解，可以恰当地运用比喻可以达到事半功倍的效果。比如在讲计算机基础知识中，硬件和软件，硬件很好理解，而软件我们就可以把计算机比喻成人，硬件像人的躯体，而软件就像人的血液。再比如计算机中的中央处理器，我们就可以把它比喻成人的大脑，能够协调指挥计算机各项工作。比如对于光盘是硬件还是软件的问题，要给学生讲清楚光盘本身是硬件，而光盘里存储的程序和数据是软件。再如在讲解文件压或路径时可以画图的形式来打比方，画一个树形，有根、枝和叶。分别比作根目录（c∶d∶e等）文件夹和文件。通过这样的语言描述就可以把一些抽象的知识形象化、具体化，达到通俗易懂的效果。

大学计算机基础期末考题(全部)

大学计算机基础期末考题(全部)

大学计算机基础期末考题 一、单选题练习 1．完整的计算机系统由（ C ）组成。 A．运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备 B．主机和外部设备 C．硬件系统和软件系统 D．主机箱、显示器、键盘、鼠标、打印机 2．以下软件中，（ D ）不是操作系统软件。 A．Windows xp B．unix C．linux D．microsoft office 3．用一个字节最多能编出（ D ）不同的码。 A. 8个 B. 16个 C. 128个 D. 256个 4．任何程序都必须加载到（ C ）中才能被CPU执行。 A. 磁盘 B. 硬盘 C. 内存 D. 外存 5．下列设备中，属于输出设备的是（ A ）。 A．显示器B．键盘C．鼠标D．手字板 6．计算机信息计量单位中的K代表（ B ）。 A. 102 B. 210 C. 103 D. 28 7．RAM代表的是（ C ）。 A. 只读存储器 B. 高速缓存器 C. 随机存储器 D. 软盘存储器 8．组成计算机的CPU的两大部件是（ A ）。 A．运算器和控制器 B. 控制器和寄存器C．运算器和内存 D. 控制器和内存

9．在描述信息传输中bps表示的是（ D ）。 A．每秒传输的字节数B．每秒传输的指令数 C．每秒传输的字数D．每秒传输的位数 10．微型计算机的内存容量主要指（ A ）的容量。 A. RAM B. ROM C. CMOS D. Cache 11．十进制数27对应的二进制数为( D )。 A．1011 B. 1100 C. 10111 D. 11011 12．Windows的目录结构采用的是（ A ）。 A．树形结构B．线形结构C．层次结构D．网状结构 13．将回收站中的文件还原时，被还原的文件将回到（ D ）。 A．桌面上B．“我的文档”中C．内存中D．被删除的位置 14．在Windows 的窗口菜单中，若某命令项后面有向右的黑三角，则表示该命令项（ A ）。A．有下级子菜单B．单击鼠标可直接执行 C．双击鼠标可直接执行D．右击鼠标可直接执行 15．计算机的三类总线中，不包括（ C ）。 A．控制总线B．地址总线C．传输总线D．数据总线 16．操作系统按其功能关系分为系统层、管理层和（ D ）三个层次。 A．数据层B．逻辑层C．用户层D．应用层 17．汉字的拼音输入码属于汉字的（ A ）。 A．外码B．内码C．ASCII码D．标准码 18．Windows的剪贴板是用于临时存放信息的（ C ）。 A．一个窗口B．一个文件夹C．一块内存区间D．一块磁盘区间

大学计算机基础课程标准

《大学计算机基础》课程标准 课程名称：大学计算机基础课程 课程类别：公共基础课 教学学时：32（理论）+32（实践） 课程学分：3 先行课程： 适用专业：非计算机类专业 参考教材： 1. 《大学计算机基础》云南大学出版社 2011年2月(主编：张洪明、陈环、刘玉菊、布瑞琴、朱有才) 2. 《大学计算机基础》高等教育出版社2011年8月(主编：周艳萍、施洋) 3.《大学计算机基础》云南大学出版社 2007年9月(主编：张洪明) 4.《大学计算机基础》中国铁道出版社2005年8月(主编：郭晔) 一、课程性质 大学计算机基础是面向全校非计算机专业的一门公共课程。针对非计算机专业计算机基础教学的规律，与计算机的应用能力和技能密切结合，大学计算机基础向学生系统介绍以操作系统、网络技术、多媒体技术为核心的，包括计算机系统构成、操作系统、办公信息处理、计算机网络、信息检索与安全、多媒体技术及应用、网页设计等内容的计算机科学的基本概念，全面提升计算机文化基础的层次，体现文化和信息意识，突出计算机知识的基础性和实用性。学生通过本课程的学习，能够较全面和系统地了解计算机的软、硬件技术和网络的基本概念，具备在网络环境下应用计算机的基本技能和信息处理能力。 二、课程目标 （一）知识目标 1.掌握计算机的基础知识，了解计算机工作原理和信息处理原理。 2.掌握Windows操作系统的一般知识和操作技术。 3.熟练掌握Word、Excel、PowerPoint的使用和操作。 4.了解和掌握计算机网络的基本原理，掌握简单的Html网页设计语言的使用，掌握 Dreamweaver 网页制作基本技术。 5.了解多媒体图像、音频、视频等基本原理，掌握Flash等软件的一般使用。 6.了解和掌握信息检索技术和信息安全技术。 （二）职业技能目标 培养学生的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力，具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力。 （三）素质养成目标 1.培养学生认真负责的工作态度和严谨细致和工作作风； 2.培养学生的自主学习意识和团队协作精神； 3.培养学生诚实守信意识和职业道德 4.培养学生创新意识和信息化处理工作的意识和能力。 （四）职业资格证书考核要求 获得云南省高校非计算机专业计算机应用能力考试（一级C类考证）

大学计算机基础教学改革实验方案

计算机与通信工程学院《大学计算机基础》课程理论教学 及实验教学改革及实施方案 一、课程理论教学改革及实施 1.新生入学伊始，首先对大学一年级新生使用无纸化考试系统进行计算机应用能力的 摸底考试（学生自愿报名参加考试），经过考核达到教学大纲要求的新生可以免修《大学计算机基础》课程，并根据学生个人意愿，确定是否将摸底考试成绩作为该生本课程的A考成绩，系里全体任课教师负责考核并给出成绩。对于参加摸底考试的学生，无论成绩如何，都可以选择参加本课程的正常学习和考核。 2.根据机房条件，部分班级采用直接在机房授课的方式（大约30%的班级），以利于学 生更好地掌握授课内容和提高计算机应用能力，总学时不变，试点班级由任课教师报名，学院和教务处备案。理论课任课教师教学工作量算法不变，实验室教师计实验准备工作量。 二、实验教学改革及实施 大学计算机基础实验学时总计16学时，具体分配见表1。为了提高实验课的教学质量，根据学校相关规定，专职实验教师参与实验指导工作。，实验采取混排方式，即实验由承担实验指导的教师（可以不是本班任课教师）对自己指导的班级给出百分制实验成绩（最终占总成绩的20%），并且按学校要求填写实验授课手册，最后与期末成绩和平时成绩（由任课教师考核，分别按比例70%、10%）合计作为学生的期末总成绩。实验指导教师和理论课授课教师承担各自的职责，出现责任事故按相关规定处理。 根据机房现有条件，准备每次每个实验室同时进行3个班的上机实验，安排实验指导老师方案如下： 3个自然班安排1名任课教师和1名实验室教师同时进行实验指导，任课教师负责2个班级的实验指导和考核任务，实验室教师负责1个班级的实验指导及考核任务，期末均给出百分制考核成绩，并负责填在期末成绩总表中。实验指导教师在实验之前必须给出具体的实验项目名称、实验要求等内容，不能采用大纲上的笼统的项目名称。

计算机应用专业课程建设方案

计算机应用专业课程建设方案 目前计算机应用技术涉及到几乎所有的机关、企业、事业、公司单位，任何有关IT行业的单位都需要用到计算机和计算机网络，对计算机以及计算机网络的应用工作就变的十分重要，因此，该专业的适用领域非常广泛。由于计算机应用领域对从业人员素质要求高，要求从事该职业的人员要熟悉计算机相关专业的理论知识，具备熟练的专业实践技能，良好的职业道德，一定的文化素养。为此，计算机应用专业现代化建设就成业推动我国各企事业单位发展的重要举措和动力资源。 高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，为国家培养的是生产、建设、管理、服务第一线需要的人才，在全国提升人力资源素质、促进人的全面发展中起着十分重要的作用，这种作用的来源依赖于课程这个主渠道。而我们学校计算机应用专业开设的时间不长，只有短短的几年时间，在校领导和全体教师的共同努力下，专业建设不断完善、成熟，教育教学质量也在不断提高，但是，从市场对计算机应用型人才的需求情况来看，我们的计算机教学仍有许多需要改进的地方。 因此，课程建设是重点，它的建设要从修订教学计划入手，对专业课程体系、教学内容、教学方法和手段进行系统改革，构建素质、能力为主的“工学结合”人才培养新模式。课程建设与改革是迫切的，必须的，同时也是一个长期、复杂的过程。 一、计算机应用专业现代化建设的目标 教育目标受某一社会发展阶段对文化优化、对人才就业的现代化影响，而教育既承担人的培养任务，又有文化发展的前瞩性目标。所以，教育目标既是现代化的课题，又是一个动态发展的改革。对我国现代化而言，还是一个由中国国情出发，创中国特色的社会主义现代化的整体转换过程。因而，在专业现代化建设的教育体系里，计算机应用专业对文化整体转换过程。因而，在专业现代化建设的教育体系里，计算机应用专业对文化整体现代化的需求，对教育内部现代化的评价标准，对教育外部赶超世界水平，产业发展优势的定位，都有许多亟待研究的现代目标。 （一）教学目标 1.明确培养目标。 针对当前我校学生基础理论相对薄弱，以及计算机应用技术人才社会需求较大的特点，对我校计算机应用专业的教学改革，主要以培养学生的动手能力和实际操作能力为主。其主要的培养方向是： （1）能熟练使用办公自动化软件、胜任计算机日常维护和保养的电脑操作人员； （2）能进行简单网页制作、网页动画设计、产品演示课件制作的企业Internet维护与应用人员； （3）能熟练使用PhotoShop等图形图片处理软件进行印刷图片、产品广告、网页图片及课件设计与制作的人员。 （4）能熟练运用电路基础及单片机课程的知识。 （5）能进行一定能力的软件设计与开发。

计算机基础知识教案一

计算机基础 第一章 计算机基础知识 杜雪莲 秦皇岛外国语职业学院教案首页 年 月 日 学科 计算机基础 年级 专一 课题 计算机基础知识 教具 课时分配 2 课时 教 1. 了解计算机的发展、特点和应用 学 2． 掌握计算机的系统组成 目 的 3． 掌握各个逻辑部件性能指标和作用 教 学 重 1. 冯·诺伊曼存储程序、程序控制原理 点 、2. 计算机系统的组成 难 点 课 新授课 型 教 学 讲授法 方 法 教学过程： 引入： 计算机系统的启动，退出； （指导学生正确开关机） 机房使用规定； 上课要求； 作业完成； 一 计算机的发展与特点 1． 计算机的发展过程：第一台计算机的诞生引出（历史的了解） 按计算机中使用的逻辑部件划分 （1） 第一代计算机（ 1946 年～ 1957 年）――电子管计算机 （ 2） 第二代计算机 (1958 ～ 1964) 年是采用晶体管 （ 3） 第三代计算机（ 1965 年～ 1970 年）――集成电路计算机 （ 4） 第四代计算机（ 1971 年～现在）――大规模、超大规模集成电路计算机。 （ 5） 第五代计算机――智能计算机 按应用划分 (1) 巨型机、大型机、小型机阶段 (2) 微型计算机阶段 (3) 计算机网络阶段 2． 计算机的发展方向： (1) 巨型化（代表一个国家的计算机发展水平） (2) 微型化（代表一个国家的计算机国民应用水平）

计算机基础第一章计算机基础知识杜雪莲 (3)网络化 (4)智能化 3．计算机的特点 (1)运算速度快 (2)计算精度高 (3)记忆力强 (4)具有逻辑判断能力 (5)可靠性高、通用性强 4．计算机的应用（实例讲解） (1)数值计算 (2)数据及事务处理 (3)自动控制与人工智能 (4)计算机辅助设计、辅助制造和辅助教育 计算机辅助设计 CAD （ Computer Aided Design ）和计算机辅助制造 CAM （ Computer Aided Manufacturing ）。计算机辅助教学 CAI（Computer Aided Instruction ），计算机辅助测试（ Computer Aided Test）。 (5)通讯与网络 二计算机系统组成 1945 年美籍匈牙利科学家冯·诺依曼提出了一个“存储程序”的计算机方案。 (1)采用二进制数的形式表示数据和指令 (2)将指令和数据存放在存储器中 (3) 由控制器、运算器、存储器、输入和输出设备 5 大部分组成计算机。 其工作原理的核心是“程序存储”和“程序控制” 。“冯·诺依曼”型计算机系统由硬件和软件系 统两大部分组成。 1．计算机硬件系统(举例讲解 ) 输入 存储器输出 设备 设 备运算器控制器 控制流数据流 （1）运算器 （2）控制器 （3）存储器 （4）输入设备 （5）输出设备输出设备