分数乘以整数练习题

分数乘以整数练习题 1.（1）5个 列式是（ ），积是（ ）。

（2）12个 连加的和是（ ）。

（3）一个正方形的钢板，长是 米，它的周长是( )米。 （4）长方形的长是2分米，宽是 分米，它的面积是（）平方分米。 （5） ×10表示 （6） 的8倍是多少列式（

），结果是（ ）。 (7) ＋ ＋ =（ ）×（ ）=（ ）

(8) ＋ ＋ ＋ =（ ）×（ ）=（ ）

=（ ）

(9) 平方米=（ ）平方分米 时=（ ）分 千米=（ ）米 小时=（ ）分

二、准确计算(直接写出得数)： 132×5 = 193×6 = 114×5 = 61×10= 125×8= 65×12= 213 ×6 = 14 ×8 = 12×516

= 15个52

的和是多少 18

7的9倍是多少 三、1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

16 ×10○16 34 ×1○34 713 ×0○713

2、 720 +720 +720 +720

=( )×( )=( ) 14 +14 +14 +……+14

=( )×( )=( ) 100个

四、列式计算：

1. 修一条路，每天修 千米，15天能修完，这条路全长多少千米

2. 一种钢材每米重 千克，现在有这种钢材500米，共重多少千克

3. 一堆煤，每天运 吨，运了10天，还差吨，这堆煤共有多少

4. 粮店第一天卖出大米 吨，第二天卖出大米是第一天的2倍，粮店

两天共卖出大米多少吨（你能用几种方法解答）

10313171925272727261616161258435212

5151461

5. 汽车每小时行50千米。照这样计算， 小时可行驶多少千米

6. 一桶油净重180千克,用去了它的 ,还剩下多少千克

7. 长方形的长是2 米,宽是它的 米,它的面积是多少平方米

8. 一个等边三角形的一条边长 米，它的周长是多少米

9. 实验小学有一长方形花坛，花坛的宽是 米，长是宽的20倍，花坛的面积是多少

10. 一个分数的分子、分母之和是80，约分后为 ， 求这个分数。 11 一辆小车,每分钟行 千米,一小时行驶多少千米4小时呢 12 一种胡麻每千克约含油

258千克，1吨胡麻约含油多少千克 13 一批大米，每天吃去61

吨，3天吃去多少吨一周呢一个月呢

14 火车每分行2千米，半小时能行多少千米43小时呢

15 地球上一年是365天，水星上一年的天数约是地球上的的51，水星上一年约有多少天

16 月球在运转轨道上，离地球最远的地方有40万千米，离地球最近的

地方的千米数是最远地方的

10

9。离地球最近的地方有多少万千米 17 订一本簿子要用大张纸的8

7，订这样的16本簿子要用多少张纸 18 黄金的延展性很强，1克黄金可以拉成254千米金丝，那么15克黄金可拉成多少千米金丝 52

小学数学五年上册口算题卡全册精品

人教版小学数学五年级上册第一单元口算题卡 _____月______日星期______ 答对____题答错____题 0.16×5 ﹦ 1.78×2.2 = 1.2×5= 0.7×0.01= 2.5×0.4 = 1.25×8= 6.6×0.6 = 5.37×5= 9.6×0.6 = 123.9×7= 53×2 = 55×3= 16.9×0.3= 2.37＋6.3= 自我优良中要努力

2.37＋ 3.7= 2.5×1.25= _ ____月______日星期______ 答对____题答错____题 4.4×25= 2.64×5= 3.8×10.1= 0.98×0.7= 2.3×0.15= 0.78×5 = 5×0.78= 5.3×42= 5.24×0.99= 10.65×0.22= 1×0.125= 0.125×11= 4.39×10= 4.39×0.1=

0.7×2 3= 0.47×0.7= 0.7×0.57= 3×1.21= _____ 月______日 星期______ 答对____题 答错____题 12×0.03= 0.03×0.12= 3×0.121= 8.6×0.7= 7.6×0.23= 16.73×2.5=8.53×0.99 = 7.3×5= 5.8×0.29= 5.8×2.9= 8.6×18= 1.42×18= 自我评价 优 良 中 要努力

1.4×15= 0.1×0.2＝ 3.57×5＝ 4.2×0.1＝ 99×0.35＝ 0.05×0.8＝ _____ 月______日 星期______ 答对____题 答错____题 1.23×3＝ 0.36×12＝ 7.5× 2.5×4＝ 1.7×0.43 = 1.2×0.4= 1.3×0.4＝ 5.43×0.86= 78.58× 3.7= 0.85×1.01 = 5.29×2.3= 自我评价 优 良 中 要努力

人教版小学数学五年级上册口算题卡(全册)16616word版本

人教版小学数学五年级上册口算题卡 第一单元 0.16×5 ﹦ 1.78×2.2 = 1.2×5= 0.7×0.01= 2.5×0.4 = 1.25×8= 6.6×0.6 = 5.37×5= 9.6×0.6 = 123.9×7= 53×2 = 55×3= 16.9×0.3= 2.37＋6.3= 2.37＋ 3.7= 2.5×1.25= 4.4×25= 2.64×5= 3.8×10.1= 0.98×0.7= 2.3×0.15= 0.78×5 = 1

5×0.78= 5.3×42= 5.24×0.99= 10.65×0.22= 1×0.125= 0.125×11= 4.39×10= 4.39×0.1= 0.7×2 3= 0.47×0.7= 0.7×0.57= 3×1.21= 12×0.03= 0.03×0.12= 3×0.121= 8.6×0.7= 7.6×0.23= 16.73×2.5= 8.53×0.99 = 7.3×5= 5.8×0.29= 5.8×2.9= 8.6×18= 1.42×18= 1.4×15= 0.1×0.2＝ 2

3.57×5＝ 4.2×0.1＝ 99×0.35＝ 0.05×0.8＝ 1.23×3＝ 0.36×12＝ 7.5×2.5×4＝ 1.7×0.43 = 1.2×0.4= 1.3×0.4＝ 5.43×0.86= 78.58×3.7= 0.85×1.01 = 5.29×2.3= 0.1×0.01 = 0.28×35= 4.68×4.5= 0.25×0.5= 2.5×1.25= 25.7× 3.29= 6.71×25.7= 6.5×5 6.5= 1×0.85= 4.73×3.9= 47.3×3.9= 47.3×0.391= 3

分数乘以整数-1.DOC

分数乘以整数 1．理解分数乘以整数的意义；掌握计算法则；正确计算分数乘以整数的算式题。 2．浸透事物是相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。 教学重点 分数乘以整数的意义及计算方法。 教学难点 分数乘以整数的计算法则的推导。 教具准备 1．自制两套三层复式投影片。 2．投影图片3张。 教学过程设计 (一)复习 (出示投影一) 1．口算： 问：怎样计算？(分母不变分子相加。) 2．根据题意列出算式： (1)5个12是多少？ (2)3个14是多少？ 列式： (1)12＋12＋12＋12＋12或12×5 (2)14＋14＋14或14×3 题中的两个式子哪个简便？(12×5，14×3) 它们各表示什么意思呢？(5个12是多少？ 3个14是多少？)

能用一句话概括这两个乘法算式的意义吗？(就是求几个相同加数和的简便运算。) 这是整数乘法的意义，它对于分数乘法适用吗？ (二)讲授新课 1．分数乘以整数的意义。 多少块？(投影) 2份。) 听回答，老师边重复边投影(三层复式投影片)。 把一块蛋糕(出示一个圆)平均分成9份(覆盖平均分的9份)，取其中2份(覆盖2份是红色的)。 (3)根据图意列出算式。 问：这个加法算式有什么特点？(三个加数相同。) 问：为什么？(三个加数相同。) 问：这个算式你们学过吗？它是什么数乘以什么数？(分数乘以整数。) 师：这就是今天我们要学习的分数乘以整数。(板书课题) 师：分数乘以整数表示什么意思呢？观察上面两个算式，并说出 (分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数 练一练(投影片二) ①看图写算式。 ②根据意义列式。 ③看算式说意义。 2．分数乘以整数的法则。 (1)推导法则。 我们了解了分数乘以整数的意义，你想知道怎样计算吗？ ①导出计算方法。

《分数乘整数》教学导案

《分数乘整数》教案

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

《分数乘整数》教案 教学年级：五年级 设计者：王莹 工作单位：西宁市国际村小学 邮编：810000 联系电话：

《分数乘整数》教案 一、教学内容 人教版数学六年级上册第一单《元分数乘法》第一课时《分数乘整数》 二、学情分析 本节课在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。 三、教学目标 1、理解分数乘整数的意义； 2、掌握分数乘整数的计算方法； 3、能应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 四、教学重点 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则． 教学难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则． 五、教学用具：多媒体课件、圆 六、教学时间：1课时 七、教学过程 （一）、出示学习目标 理解分数乘整数的意义；掌握分数乘整数的计算方法；能应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

（二）、复习旧知 9+9+9+9+9=（ ） 改写成：（ ）X( )=( ) （ ）X( )=( ) 表示（ ）个（ ）相加的和是多少？ 125X8=( )表示（ ） 45X60=( )表示（ ） 通过上面的练习你能说说乘法的意义吗？ （三）、引入情境，探究新知 1、示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃92块，3人一共吃多少块？ 出示问题:1. 你获得了哪些数学信息？ 先读题让学生找出信息并说一说9 2块是什么意思？ 出示问题2. 你能试着用图表示出题意吗？小组合作 方法：画一画、折一折、涂一涂等 （先独立思考，后小组合作。） 2、探究意义，感悟方法 （1）学生汇报，求3个 9 2是多少可以怎样列式？ 方法1：92+92+92=9222++=96=3 2（块） 方法2：92×3=92+92+92=9222++=932?=96=32（块） （2）比较这两种方法，有什么联系和区别？ 联系：两种方法的结果是一样的．

苏教版六年级数学分数乘整数说课稿

苏教版六年级数学——分数乘整数说课稿《分数乘整数》是九年制义务教育苏教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。 依据新课程三维一体的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标： 1、理解分数乘整数的意义。 2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。 3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。 本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。 教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。 根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合以学生的发展为本的教学理念。这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的

启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。 基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。 由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的生长点。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。灵活设计老师在路上遇到小新，在把例1转成生活中的数学，让学生猜猜老师是怎样解决这个问题的？这富有挑战性的有趣味性的问题，激起学生自主探究的欲望。此时学生处于口欲言而不能，心求通而末达的愤悱状态，为学习新课做好积极的心理准备。 二、自主探究，积极构建，解决问题。 知识不能靠传递，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。根据学生的猜测，动手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式结构上有什么特点？有什么关系？力求让学生自己去感悟分数乘整数的 意义。利用知识的迁移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点。 我适时鼓励学生尝试解答分数乘整数，引导学生在独立思考的基础上，合作交流，学会倾听，学会反思，学会表达。汇报自己的想法和算法，鼓励学生用自己喜欢的方法，再去计

五年级数学上册口算题卡

五年级数学上册口算题卡 小数乘法计算（1） 0.16×5= 1.78×2.2= 1.2×5= 0.7×0.01= 2.5×0.4= 1.25×8= 6.6×0.6= 5.37×5= 9.6×0.6= 123.9×7= 53×2= 55×3= 16.9×0.3= 2.37+6.3= 2.37+3.7= 2.5×1.25= 4.4×25= 2.64×5= 3.8×10.1= 0.98×0.7= 2.3×0.15= 0.78×5= 5.3×4.2= 5.24×0.99= 10.65×0.22= 1×0.125= 0.125×11= 4.39×10= 0.1×4.39= 0.7×23= 0.47×0.7= 0.7×0.57= 1.21×3= 12×0.03= 3×0.121= 8.6×0.7= 7.6×0.23= 16.73×2.5= 8.53×0.99= 7.3×5= 5.8×0.29= 5.8×2.9= 8.6×18= 1.42×18= 1.4×15= 五年级数学上册口算题卡 小数乘法计算（2） 0.1×0.2= 3.57×5= 4.2×0.1= 99×0.35= 0.05×0.8= 1.23×3= 0.36×12= 1.7×0.43= 1.2×0.4= 7.5×2.5×4= 0.4×1.3= 5.43×0.86= 0.85×1.01= 5.29×2.3= 0.1×0.01= 0.28×35= 4.68×4.5= 0.25×0.5= 2.5×1.25= 25.7×3.29= 6.71×25.7= 6.5×56.5= 1×0.85= 4.73×3.9= 47.3×39= 47.3×0.39= 0.473×0.39= 2.4×5= 1×1.25= 0.45×0.09= 6.2×0.03= 9×0.18= 0.25×16= 0.125×0.125= 0.7×8= 9.9×2.5×4= 3.05×4= 6.8×2= 1.05×0.1= 4.2×21= 5.64—2.1= 1.25×80= 17.5×7.5×2= 0.77×1.1= 1.2—0.08= 五年级数学上册口算题卡 小数乘法计算（3） 8-0.52= 2.5×3.6= 9.4×6= 5.08×0.92= 1.2×3.6= 1.4×1.2= 5.6×0.9= 8.2×1.1= 0.7×5= 3.5×1.6= 0.27×0.036= 0.1×250= 6.64×3.3= 12.5×88= 4.2×0.7×6=

分数乘整数

《分数乘整数》教学设计 教学内容：第1～2页，例1及“做一做”， 教学目的： （1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 （2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 教学重、难点：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 （2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程： （一）铺垫 （二）1.出示复习题。 （1）整数乘法的意义是什么？ （2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （3）计算： =++636261 =++10 3103103 计算10 3103103++时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 2.引出课题。 分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数） （二）探究新知。 1.教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。 （1）分析演示： 师：每人吃9 2块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了 92块，三个人吃了几个92块？使学生从图中看到三个人吃了3个9 2块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书： 92＋92＋92=9 222++=96=32（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的32图片）

（2）观察引导： 这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：392?。再启发学生说出392?表示求3个9 2相加的和。 （3）比较39 2?和12×5两种算式异同： 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。 通过讨论使学生得出： 相同点：两个算式表示的意义相同。 不同点：39 2?是分数乘整数，12×5是整数乘整数。 （4）概括总结： 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 2.教学分数乘以整数的计算法则。 （1）推导算理： 由分数乘整数的意义导入。 问：392?表示什么意义？引导学生说出表示求3个92的和。板书：92＋9 2＋92。学生计算，教师板书：9 222++。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：3 296932==?（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线） （2）引导观察： 932?的分子部分、分母与算式392?两个数有什么关系？（互相讨论） 观察结果：932?的分子部分2×3就是算式中9 2的分子2与整数3相乘，分母没有变。 （3）概括总结： 请根据观察结果总结39 2?的计算方法。（互相讨论）

小学数学五年级上册口算题卡(全册)

. 人教版小学数学五年级上册口算题卡 第一单元 _____月______日星期 ______ 答对 ____题答错 ____题 0.16 ×5 ﹦ 1.78 ×2.2 = 1.2 ×5= 0.7 ×0.01= 2.5 ×0.4 = 1.25 × 8= 6.6 ×0.6 = 5.37 ×5= 9.6 ×0.6 = 12 3.9 ×7= 53×2 = 55 ×3= 16.9 ×0.3= 2.37 ＋6.3= 自我优良中要努力

. 评价 2.37 ＋ 3.7= 2.5 ×1.25= _ ____月日星期 ______ 答对 ____题答错 ____题 4.4 ×25= 2.64 ×5= 3.8 ×10.1= 0.98 ×0.7= 2.3 ×0.15= 0.78 ×5 = 5× 0.78= 5.3 ×42= 5.24 ×0.99= 10.65 ×0.22= 1×0.125= 0.125 ×11= 4.39 ×10= 4.39 ×0.1= 0.7 ×2 3= 0.47 ×0.7=

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. 0.7 ×0.57= 3×1.21= 自我优良中要努力 _____ 评价 月 ______日星期 ______ 答对 ____题答错 ____题 12 ×0.03=0.03 ×0.12= 3×0.121=8.6 ×0.7= 7.6 ×0.23= 16.73 ×2.5= 8.53 ×0.99 = 7.3 ×5= 5.8 ×0.29= 5.8 ×2.9= 8.6 ×18= 1.42 ×18= 1.4 ×15= 0.1 ×0.2 ＝ 3.57 ×5 ＝ 4.2 ×0.1 ＝

小学生数学五年级上册口算题卡(全册)

人教版小学数学五年级上册口算题卡 _____月______日 星期______ 答对____题 答错____题 0.16×5 ﹦ 1.78× 2.2 = 1.2×5= 0.7×0.01= 2.5×0.4 = 1.25×8= 6.6×0.6 = 5.37×5= 9.6×0.6 = 123.9×7= 53×2 = 55×3= 16.9×0.3= 2.37＋6.3= 2.37＋ 3.7= 2.5×1.25= ____月自我评价 优 良 中 要努力

______日 星期______ 答对____题 答错____题 4.4×25= 2.64×5= 3.8×10.1= 0.98×0.7= 2.3×0.15= 0.78×5 = 5×0.78= 5.3×42= 5.24×0.99= 10.65×0.22= 1×0.125= 0.125×11= 4.39×10= 4.39×0.1= 0.7×2 3= 0.47×0.7= 0.7×0.57= 3×1.21= _____月自我评价 优 良 中 要努力

______日 星期______ 答对____题 答错____题 12×0.03= 0.03×0.12= 3×0.121= 8.6×0.7= 7.6×0.23= 16.73×2.5= 8.53×0.99 = 7.3×5= 5.8×0.29= 5.8×2.9= 8.6×18= 1.42×18= 1.4×15= 0.1×0.2＝ 3.57×5＝ 4.2×0.1＝ 99×0.35＝ 0.05×0.8＝ _____月自我评价 优 良 中 要努力

______日 星期______ 答对____题 答错____题 1.23×3＝ 0.36×12＝ 7.5×2.5×4＝ 1.7×0.43 = 1.2×0.4= 1.3×0.4＝ 5.43×0.86= 78.58×3.7= 0.85×1.01 = 5.29×2.3= 0.1×0.01 = 0.28×35= 4.68×4.5= 0.25×0.5= 2.5×1.25= 25.7×3.29= 6.71×25.7= 6.5×5 6.5= _____月自我评价 优 良 中 要努力

人教版六年级数学上册第一单元分数乘以整数教案

第一课时:分数乘以整数 教学内容:第2-3页内容。 教学目的：1.使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分 数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法 进行计算。 2.渗透事物是相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。 教学重点：分数乘以整数的意义及计算方法。 教学难点：分数乘以整数的计算法则的推导。 教学过程： 一、复习引入。 １、５个１２是多少？ 用加法算：12＋12＋12＋12＋12 用乘法算：12×5 问:12×5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？ ２、计算： =++636261 =++10 3103103 问:10 3103103++有什么特点?应该怎样计算? ３、小结： （１） 整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。被乘数表 示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数 。 （２） 同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。 二、探究新知。 教学例１。 出示例１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 9 2块，３人共吃多少块？ 用加法算：32969222929292==++=++（块） 用乘法算：3 2969329222929292392==?=++=++=? (块) 问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？

得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同， 都是求几个相同的和的简便运算。学生齐读一遍。 练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第３题。） 问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法则） 三、巩固练习。 第２页做一做。 四、课堂总结。 1．分数乘整数的意义和分数乘整数的计算法则。 2．在计算中注意：能约分的要先约分，然后再计算。 五、课堂作业 练习一的第1~3题。 课后反思：

《 分数乘整数》

义务教育课程标准实验教科书六年级数学 《分数乘整数》教学设计 课程名称《分数乘整数》 授课人黄丽霞学校名称陆川县良田镇中心学校 教学对象六年级科目数学课时安排1课时一、教材分析 《分数乘整数》一课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，所学内容属于分数中的基本知识和技能，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也为学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算奠定基础。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 1.教学目标： ⑴知识与技能：使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和” 可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。 ⑵过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概 括能力。 ⑶情感态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感 悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 2.教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 3.教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 三、教学策略选择与设计 ⒈直观演示法； ⒉创设情境，自主探索； ⒊独立思考，交流讨论 ⒋沟通优化，促进发展。 四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：多媒体网络教室。 学生准备：学生预习课本，准备练习本、笔、课本。 教师准备：备课，教学课件。 教学资源：教学所用的PPT课件、多功能实物展台，学生用的纸片、课本。 五、教学过程 教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分 析 （一）复习导入1.出示复习题。（投影片） （1）整数乘法的意义是什么？ （2）列式并说出算式中的被乘数、 乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个 6是多少？（1）学生回答有关问题； 1.出示复习题。（投影 片） 通过复习、计算、归纳

分数乘整数

教学目标: 知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上， 结合生活实例，通过对 分数连加算式的研究， 使学生理解分数乘整数的意义， 掌握分数乘整数的计算方法， 能够应 用分数乘整数的计算法则，比较熟练地实行计算。 过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验， 归纳分数乘整数的计算法则，培养学 生的抽象概括水平。 情感态度与价值观： 引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使 学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教法与学法：直观演示法。 教学准备及手段：课件 教学内容： 第2页，例1及“做一做”，练习一 1-3题。 教学过程： （一）铺垫孕伏 1. 出示复习题。（投影片） （1） 整数乘法的意义是什么？ （2） 列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少? （3） 计算： 计算— — —时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生 10 10 10 看到三个加数都相同，计算时 3个3连加的结果做分子，分母不变。 2. 引出课题。 分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。 （板书课题：分数乘整数） （二）探究新知。 1. 教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。 （1）分析演示： 师：每人吃-块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形 9 2 2 2 图。问：一个人吃了 一块，三个人吃了几个 块？使学生从图中看到三个人吃了 3个 块。 分数乘整数 10 10 10

最新人教版小学数学五年级上册口算题卡(全册)

全册资料经典汇编 人教版小学数学五年级上册口算题卡第一单元 0.16×5 ﹦ 1.78×2.2 = 1.2×5= 0.7×0.01= 2.5×0.4 = 1.25×8= 6.6×0.6 = 5.37×5= 9.6×0.6 = 123.9×7= 网络收集免费交流使用

全册资料 经典汇编 网络收集 免费交流使用 53×2 = 55×3= 16.9×0.3= 2.37＋6.3= 2.37＋3.7= 2.5×1.25= 4.4×25= 2.64×5= 3.8×10.1= 0.98 ×0.7= 2.3×0.15= 0.78×5 = 5×0.78= 5.3 ×42= 5.24×0.99= 10.65 ×0.22= 1×0.125= 0.125 ×11= 4.39×10= 4.39 ×0.1= 0.7×2 3= 0.47 ×0.7= 0.7×0.57= 3 ×1.21= 12×0.03= 0.03 ×0.12= 3×0.121= 8.6×0.7=

全册资料 经典汇编 7.6×0.23= 16.73×2.5= 8.53×0.99 = 7.3×5= 5.8×0.29= 5.8×2.9= 8.6×18= 1.42×18= 1.4×15= 0.1 ×0.2＝ 3.57×5＝ 4.2 ×0.1＝ 99×0.35＝ 0.05 ×0.8＝ 1.23×3＝ 0.36 ×12＝ 7.5×2.5×4＝ 1.7 ×0.43 = 1.2×0.4= 1.3 ×0.4＝ 5.43×0.86= 78.58 ×3.7= 0.85×1.01 = 5.29 ×2.3= 0.1×0.01 = 0.28 ×35= 4.68×4.5= 0.25 ×0.5= 2.5×1.25= 25.7×3.29=

人教版小学数学五年级上册口算题卡(A4打印版)

第一单元 _____月 ______日星期______ 0.16× 5 ﹦ 1.78× 2.2 = 1.2×5=0.7×0.01= 2.5×0.4 = 1.25× 8= 6.6×0.6 = 5.37× 5= 9.6×0.6 =123.9× 7= 53× 2 =55× 3= 16.9× 0.3= 2.37＋ 6.3= 2.37＋ 3.7= 2.5× 1.25= 自我评价 答对题答错题 □优□良□中□需努力

第一单元 _____月 ______日星期______ 4.4 × 25= 2.64 × 5= 3.8 × 10.1=0.98 × 0.7= 2.3×0.15=0.78× 5 = 5× 0.78= 5.3 × 42= 5.24 × 0.99=10.65 × 0.22= 1× 0.125=0.125 × 11= 4.39 × 10= 4.39 × 0.1= 0.7 × 2 3=0.47 × 0.7= 0.7 × 0.57=3× 1.21= 自我评价 答对题答错题 □优□良□中□需努力

第一单元 _____月 ______日星期 ______ 12× 0.03=0.03 × 0.12= 3× 0.121=8.6 × 0.7= 7.6× 0.23=16.73 × 2.5= 8.53 × 0.99 =7.3 × 5= 5.8× 0.29= 5.8 × 2.9= 8.6× 18= 1.42 × 18= 1.4×15=0.1× 0.2＝ 3.57× 5＝ 4.2×0.1＝ 99× 0.35＝0.05× 0.8＝ 自我评价 答对题答错题 □优□良□中□需努力

分数乘整数

分数乘整数

上课时间 年 月 日 第 周 星期 课 题 分数乘以整数 教 学 目 标 1、使学生掌握分数乘以整数的意义及计算方法。 2、培养学生转化的学习方法。 教学 重的 难点 1、分数乘以整数的意义。 2、分数乘以整数的计算方法。 教 学 过 程 教 法、学 法 一、 回顾旧知。 1、 列式计算： （1）3个2.4相加的和是多少？ （2）15的5倍是多少？ 2、 用乘法式子表示下面各式。 12+12+12+12+12+12+12= 7.8+7.8+7.8+7.8= 学生独立完成。 师：能改写成乘法算式吗？说说你是怎样想的？ 表示什么意义呢？ 3、猜一猜：能用乘法的式子表示吗？ 107+107+107+107+107+10 7= 学生完成，并说明理由。 师：分数乘法的意义与整数乘法的意义是相同的，都是表示求几 个相同加数的和的简便运算。 二、 探索新知。 1、 新知探索： 课件出示课本例1中的情境图： 学生观看图画。

理解：“ 11 2 ”所表示的意义。 学生同桌交流。 教师引导学生用线段图理解。 “ 11 2 ”表示：把袋鼠跳一步的距离当作“1”，平均分成11份，人跑一步的距离是其中的2份，即11 2 。 师：人跑一步，跑了其中的几份？ 现在人跑了几步？ 共占其中的几份？即为几分之几？ 还可以怎样理解？ 板书： 理解： 112+112+112=112×3=11 6 表示：3个11 2 是多少？ 2、 学会分数乘整数的计算方法： 师：“ 11 2 ×3”是如何计算的？ 学生思考、讨论。 学生总结。 师：分数乘整数，它的分母不变，只把分子与整数相乘的积作新分 数的分子。 3、 学生例2： 课件出示： 学生独立完成。 师：“ 8 18 ”是最简分数吗？怎样做呢？ 师：应把它化成最简分数。 4、 巩固练习： 课本第9页中的1、2、3。 三、课后总结。 今天，我们学习了什么？

五年级数学上册口算题卡全册.doc

五年级数学上册口算题卡全册 1 第 1 '单兀 星期 ____ j 月 1 1 ___ 日 答对 __ __题 答错 ___ 题 : 1 1 10.16 X 5 = 1 1.78 X 2.2 = 1 1 1.2 X 5= ! 1 0.7 X 0.01 = i 2.5 X 0.4 = i i 1.25 X 8= \ i 6.6 x 0.6 = 5.37 X 5= 1 !9.6 x 0.6 = 1 1 ! 123.9 X 7= 1 53 X 2 = 1 1 55 X 3= ■ 1 ! 16.9 x 0.3= 1 1 1 2.37 + 6.3= 1 i [2.37 + 3.7= 2.5 X 1.25 =

_____ 月,_____ 日星期 ____ 答对 —题答错___ 题 _ 4.4 X 25= 2.64 X 5= 3.8 X 10.1 = 0.98 X 0.7= 2.3 X 0.15= 0.78 X 5 = 5X 0.78 = 5.3 X 42= 5.24 X 0.99= 10.65 X 0.22= 1X 0.125= 0.125 X 11 = 4.39 X 10= 4.39 X 0.1 = 0.7 X 2 3= 0.47 X 0.7= 0.7 X 0.57= 3 X 1.21 = 启…我一?—优……「良电.一一…_要努 力 I 2 I

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五年级数学口算题卡

小学数学五年级口算题卡 0.16×5﹦ 1.78×2.2= 1.2×5=0.7×0.01= 2.5×0.4= 1.25×8= 6.6×0.6= 5.37×5= 9.6×0.6=123.9×7= 53×2=55×3= 16.9×0.3= 2.37＋6.3= 2.37＋ 3.7= 2.5×1.25= 4.4×25= 2.64×5= 3.8×10.1=0.98×0.7= 2.3×0.15=0.78×5= 5×0.78= 5.3×42= 1

5.24×0.99=10.65×0.22= 1×0.125=0.125×11= 4.39×10= 4.39×0.1= 0.7×23=0.47×0.7= 0.7×0.57=3×1.21= 12×0.03=0.03×0.12= 3×0.121=8.6×0.7= 7.6×0.23=16.73×2.5= 8.53×0.99=7.3×5= 5.8×0.29= 5.8×2.9= 8.6×18= 1.42×18= 1.4×15=0.1×0.2＝ 3.57×5＝ 4.2×0.1＝ 2

99×0.35＝0.05×0.8＝ 1.23×3＝0.36×12＝ 7.5×2.5×4＝ 1.7×0.43= 1.2×0.4= 1.3×0.4＝ 5.43×0.86=78.58×3.7= 0.85×1.01= 5.29×2.3= 0.1×0.01=0.28×35= 4.68×4.5=0.25×0.5= 2.5×1.25=2 5.7×3.29= 6.71×25.7= 6.5×5 6.5= 1×0.85= 4.73×3.9= 47.3×3.9=47.3×0.391= 0.473×0.39= 2.4×5＝ 3

分数乘整数教学设计

分数乘整数教学设计Last revision on 21 December 2020

第一单元分数乘法 第一课时分数乘整数 教学内容：六年级上册数学教材第2、3页内容 教学目标： 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分 数连加算式的研究，让学生理解分数乘整数的意义。 2、掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地 进行计算。 教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程： 一、复习引入 1、课件出示复习题 （1）整数乘法的意义是什么 （2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么 5个12是多少 9个11是多少 （3）计算： 计算时向学生提问：这道题的什么特点计算时把什么做分子使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 2、引出课题。 分数加法是否也有简便算法本单元我们就来学习分数乘法，今天先来学习分数乘整数。

二、探究新知 1、教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。 （1）分析演示： 每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块使学生从图中看到三个人吃了3个块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块（教师在3个扇形下面画出大括号并标出块）订正时教师板书：＋＋===（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片） （2）观察引导： 这道题3个加数有什么特点使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢引导学生列出乘法算式。教师板书：。再启发学生说出表示求3个相加的和。 （3）比较和12×5两种算式异同： 相同点：两个算式表示的意义相同。 不同点：是分数乘整数，12×5是整数乘整数。 （4）概括总结：

小学数学五年级上册口算题卡(供参考)

百度文库- 让每个人平等地提升自我 1 人教版小学数学五年级上册口算题卡 第一单元 0.16×5 ﹦ 1.78×2.2 = 1.2×5= 0.7×0.01= 2.5×0.4 = 1.25×8= 6.6×0.6 = 5.37×5= 9.6×0.6 = 123.9×7= 53×2 = 55×3= 16.9×0.3= 2.37＋6.3= 2.37＋ 3.7= 2.5×1.25= 4.4×25= 2.64×5= 3.8×10.1= 0.98×0.7= 2.3×0.15= 0.78×5 =

0.473×0.39= 2.4×5＝ 1×1.25＝ 0.45×0.09＝ 6.2×0.03＝ 0.125×0.125＝9.9×2.5×0.4＝ 9×0.18＝ 0.25×16＝ 0.7×8＝ 3.05×4＝ 6.8×2＝ 5.2×3.05×4.8＝ 1.05×0.1＝ 17.5×7.5×2＝ 4.2×21＝ 10.81×4.6×0.18= 0.65＋3.48＋0.45= 46.3×33.5＋46.3×66.5= 10.48×0.94= 47×1.2= 5.64－2.1= 1.25×80= 0.77×1.1= 1.2-0.08= 8- 0.52= 2

2.5× 3.6 = 4. 9.4×6= 5.0.8×0.92= 1.2×3.6= 1.4×1.2= 5.6×0.9 = 8.2×1.1 = 0.7×5=_ 3.5× 1.6= 0.27×0.036= 0.1×250= 6.64×3.3= 12.5× 88 = 4.2×0.7×6= 10.2× 35 = 5.6×3.5= 7.2× 48= 52× 7.2 = 16.7-0.92-1.08 = 16.8+1.6= 1.8× 4.5= 3.8+5.6= 0.7× 4 = 1.8+0.28 = 3

【小学数学】五年级数学上册口算题卡.doc

五年级数学上册口算题卡最新【小学数学】五年级数学上册口算题卡小数乘法计算（ 1）小数乘法计算（ 2） 0.16 × 5= 1.78 × 2.2= 1.2 ×5= 0.1 ×0.2= 3.57 × 5= 4.2 × 0.1= 0.7 ×0.01= 2.5 ×0.4= 1.25 ×8= 99 ×0.35= 0.05 × 0.8= 1.23 ×3= 6.6 ×0.6= 5.37 × 5= 9.6 ×0.6= 0.36 × 12= 1.7 ×0.43= 1.2 × 0.4= 123.9 ×7= 53 ×2= 55 × 3= 7.5 ×2.5 ×4= 0.4 ×1.3= 5.43 ×0.86= 16.9 × 0.3= 2.37+6.3= 2.37+3.7= 0.85 × 1.01= 5.29 × 2.3= 0.1 × 0.01= 2.5 ×1.25= 4.4 ×25= 2.64 ×5= 0.28 × 35= 4.68 × 4.5= 0.25 ×0.5= 3.8 ×10.1= 0.98 × 0.7= 2.3 ×0.15= 2.5 ×1.25= 25.7 × 3.29= 6.71 ×25.7= 0.78 × 5= 5.3 × 4.2= 5.24 ×0.99= 6.5 ×56.5= 1 × 0.85= 4.73 ×3.9= 10.65 ×0.22= 1 × 0.125= 0.125 × 11= 4 7.3 × 39= 47.3 × 0.39= 0.473 ×0.39= 4.39 × 10= 0.1 ×4.39= 0.7 ×23= 2.4 ×5= 1 × 1.25= 0.45 ×0.09= 0.47 × 0.7= 0.7 ×0.57= 1.21 ×3= 6.2 ×0.03= 9 × 0.18= 0.25 ×16= 12×0.03= 3 × 0.121= 8.6 ×0.7= 0.125 ×0.125= 0.7 ×8= 9.9 × 2.5 ×4= 7.6 ×0.23= 16.73 ×2.5= 8.53 ×0.99= 3.05 × 4= 6.8 ×2= 1.05 ×0.1= 7.3 ×5= 5.8 ×0.29= 5.8 ×2.9= 4.2 ×21= 5.64 — 2.1= 1.25 ×80= 8.6 ×18= 1.42 × 18= 1.4 ×15= 17.5 × 7.5 ×2= 0.77 × 1.1= 1.2 — 0.08=

人教版数学五年级上册口算题卡(全册新版)

人教版小学数学五年级上册口算题卡 目录 五年级数学上册第一单元口算题 (1) 五年级数学上册第二单元口算题 (10) 五年级数学上册第三单元口算题 (15) 五年级数学上册第四单元口算题 (21) 五年级数学上册第五单元口算题 (29) 五年级数学上册第六单元口算题 (34) 五年级数学上册第七单元口算题 (39) 五年级数学上册第八单元口算题 (43) 18

小学数学五年级上册第一单元口算题卡 3.3×0.15= 0.65×5 = 5×0.48= 4.3×42= 5.24×0.99= 10.65×0.22= 1×0.125= 0.125×11= 4.39×10= 4.39×0.1= 0.7×2 3= 0.47×0.7= 0.7×0.57= 3×1.21= 12×0.03= 0.03×0.12= 3×0.121= 8.6×0.7= 7.6×0.23= 16.73×2.5= 8.53×0.99 = 7.3×5= 5.8×0.29= 5.8×2.9= 18

8.6×18= 1.42×18= 1.4×15= 0.1×0.2＝ 3.57×5＝ 4.2×0.1＝ 99×0.35＝ 0.05×0.8＝ 1.23×3＝ 0.36×12＝ 7.5×2.5×4＝ 1.7×0.43 = 1.2×0.4= 1.3×0.4＝ 5.43×0.86= 78.58×3.7= 0.85×1.01 = 5.29×2.3= 0.1×0.01 = 0.28×35= 4.68×4.5= 0.25×0.5= 2.5×1.25= 25.7× 3.29= 6.71×25.7= 6.5×5 6.5= 18

分数乘整数(1)

分数乘整数 共享备课设计者（李波）（同意使用） 教学内容： 九年义务教育小学数学第十一册第一单元分数乘整数。 教材分析： 本节是在整数乘法的意义和分数加法计算的基础上实行教学的。先通过一道应用题复习整数的意义，然后复习分数加法的计算方法，为学习分数乘整数做好准备。 教学目标： 1、结合具体情境理解分数乘整数的意义。 2、掌握分数乘整数的计算方法，能使用计算方法准确实行计算。 3、培养观察推理的水平。 教学重点： 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．教学难点： 引导学生总结分数乘整数的计算法则． 教学方法： 三疑三探教学模式 教学过程： 一、设疑自探： 1、复习铺垫

小新、爸爸、妈妈一起吃蛋糕，每人吃2块，3人一共吃多少块？ 师：用加法怎样列式？乘法呢？你是怎样想的？那么整数乘法的意义是什么？ （概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算） 2、设疑激趣，导入新课 3、出示例1 ：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的。人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？ 引导学生列出算式×3 观察算式有什么特点？ 引出课题，并板书《分数乘整数》 你有什么疑惑。（学生提出问题，教师归纳整理，出示自探提示） （1）要求人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几为什么能够 列式为×3 ？ （2）分数乘整数的意义是什么？它和整数乘法的意义相同吗？ （3）怎样把×3 转化成我们学过的知识来计算？ （4）分数乘整数的计算方法是什么。 （5）想一想，计算分数乘整数时应注意什么？

请同学们围绕以上问题自学自学课本第8页的例1独立探究。（时间8分钟，学生自学，教师巡视） 二、解疑合探：（15分钟） 交流反馈，师生互动，提问学困生，中等生补充，优等生评价，得出以下结论： 1、学生汇报，明确意义：×3表示3个相加。 方法1：++= 方法2：×3=说一说你是怎样想的？ 2、为什么能够用乘法计算？ 加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便． 3、分数乘整数与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。 4、分数乘整数，用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。 5、为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘． 三、质疑再探： 1、学生质疑