如何让学生爱上读书

坚定信念，将读书进行到底

反思自己半年来给学生带去了什么？四个字：碌碌无为。面对那一双双充满天真烂漫的眼睛着实感到很愧疚。原计划的让学生的读书的热情有一个拔节，却没有做到。伴随着学校里一系列活动的尘埃落定，伴随着读书活动月的到来，我要重拾心中的这个坚持的信念，再次点燃孩子的读书热情，将读书活动进行到底，希望为时不晚。

我们都知道良好的阅读习惯不是天生的，而是需要后天的积极培养。孩子生来就有学习的潜能，只要掌握正确的方法，对孩子多加引导，挖掘孩子的阅读潜力，就能让孩子热爱读书。

一、其身正，不令而行

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”一言以蔽之：要让孩子爱书，老师自己首先要爱书。如果你真的想让你的学生爱看书，唯一的，也是最简单的办法就是你也捧起书，因为：你捧起书这个行为，比你说上千万句作用都大！当你捧起你爱读的书——哪怕只是一本杂志，或是一张报纸，在班级固定读书时间里，捧起来，以此用你的行动告诉你的学生：我们下决心和他们一起读书了。

于是，慢慢地你就会发现，你的学生会在你捧起书的那一刻主动安静下来。你会发现会有很多孩子向你推荐他们读过的书，并且会告诉书中的精彩故事，有趣的人物，为的是也让你爱上他读的书。最高兴的是，你能将他推荐给你的书，写在黑板上，推荐给所有的同学，对于他们来说不仅仅是成功的喜悦，而是幸福的传递。

二、给时间，积淀兴趣

有时候也很苦恼，每天的两节语文课还要拿出一节阅读，所以很多篇文章要两天或者三天交流完。但是当我你走进教室，看见他们的手中已经捧着课外书在读的时候，我就会偷偷地将我带的语文书藏在身后。再听听他们的呼喊“老师这节课是阅读不？”如果你的回答是肯定的，那他们就是欢呼一片，反之则嘟着小嘴，不高兴的样子。偶尔我也会因为调课等一些原因，准备在阅读课上讲课文，话一出口就是一片的不满意。这时的我我还得需要班长替我解围：“老师都好几天不能上课了，咱们晚上回去再看书不也一样吗？”虽然他们熬不过我的“命令”，却总要说上一句，“如果我们表现好，就给我们十分钟读书的时间。”孩子有如此的要求我是不是应该偷着乐？

三、邀家长，共同努力

可以说，孩子的点点进步，最大的成就归功于我们的家长。推荐孩子阅读的书籍，学生总能在一天两天之内拿在手中阅读，是家长的支持，我才能有一呼百应。我和家长沟通的纽带就是“家长回执”，从去年到现在我们班家长回执的卡片，已经是满满的一兜子，这还不算在假期中很多家长利用短信发给我的几百条信息。虽然有些家长只是寥寥数字，却也对学生是个激励是个鞭策。在家长回执中，我会看到，有表扬孩子坚持读书的，也有抱怨孩子这一阵子没有认真读书，还有很多家长给我提出中肯的意见。像我们班的金海鹏家长，提出的意见是把读书任务当成一项作业留给学生。李紫璇的爷爷每周都坚持给我写至少两张卡片的回执，这一年来，我成了他的学生，从他那里我有了很多管理孩子的心得，每次有什么想法总喜欢用卡片和他沟

通，他也会为我提出意见和建议。他是一位老校长，写得一手好字，虽然孩子很调皮，成绩也不怎么好，他从没有埋怨过，而是一直在肯定着我们班读书的活动。刘恒宇的家长、范恩琦的家长每次都会洋洋洒洒地写上一大篇子。胡潇幻的家长总是要求孩子好好读书了，才会给写回执，虽然我们在一个办公室，却从没有落下过。前一阵杨校长让把家长回执和学生的读书卡片整理在一个相册中，放在学校的档案室，几经纠结我很不舍。如果杨校能看到这篇反思我多希望她能给我一个最大的惊喜：就是将相册送给我。我的杨校@整理相册我花了整整一天多的时间，边整理边感动……

四、做卡片，收获成长

读书，重在积累。制作读书卡片，可以让学生用自己喜欢的方式表达出读书后的收获。而就在这一次次落实到纸上的收获激活了孩子的成长。一直以来班级中的读书卡片做好了，批改好了之后会贴在自己的桌子一角。透明的桌布被一张张彩色的各式各样的卡纸装饰得非常漂亮。从去年一开始的一行字，到现在的上百字，这不就是学生的成长吗？可惜就在这次迎检过程中，孩子为了擦干净自己的桌子无奈都撕掉了，我想了很多办法都没有将它们保住。现在在教室的多媒体上我也放了一本相册，学生会把自己最好的读书卡片放在里面。这次放了一张小猫形状的五十个字的读后感，也许当他们做完一张苹果形状的一百多字读书收获，那他们就可以将原来的换回。总之在这里展览保存的是最好的。一个学期下来，学生做的读书卡片，不计其数。也希望在家长会上把孩子的精品展示给父母，也是我对家长的交代。

五、多激励，一劳永逸

我书橱里的那些儿童读物都奖励给了我的学生，我觉得那是一种幸福。看着他们如获至宝地捧在手里，我仿佛看到了丝丝曙光，那么耀眼。当我搬光了自己的书，班级中就有孩子把自己喜欢的书拿来和大家分享。现在班级中几十本漂流的各种书籍，是学生的幸福所在。按时举行讲故事比赛，让我看到他们潜力。每个月一次的读书交流会，让我发现他们在一段时间内读完的书远远超过我的要求。读书明星的评比无论是对爱读书的还是正在向着爱读书走来的学生都是莫大的鼓励。

总之，学生通过课外阅读，了解了宇宙世界的神秘，体会到了孙悟空的凛然正义，明白了笨狼其实不笨而是可爱天真，知道了鼹鼠爸爸的第九个孩子，幻想着优美的柳林河畔还会有更有趣的故事，学习了查理九世中孩子的勇敢与坚强，马小跳系列，杨红樱著作里动人的故事很多学生都是张嘴就来。他们中间的刘恒宇用歇后语把家姐气的苦笑不得，赵卓凡为了读完借来的书和妈妈“斗智斗勇”，金海鹏通过读书把书房里的书柜摆满了，代秉秦跟姥爷软磨硬泡地买到了自己心仪已久的书在车上就迫不及待地读起来，李紫璇从一个爱动的孩子变得安静许多，班中老大难彭良涛的读书手抄报总能挂在前面展览，彭守新一定会在最快的时间里读上我推荐的书目，杨莹莹每个课间都会安静地在读书，杨晓璐我们班的才女她读过的书是我这个老师不及的，赵智慧总追着给我讲她读到的有趣的故事，活泼可爱的张芳铭读起书来如入无人之境，调皮的胡潇幻什么都可以忘就是不忘读书，小

磨蹭白佳宁也能在两周周内读完至少一本书，大个子徐震要求父母的奖励不再是玩具，离家远的曹旭每天都会在爸爸车上不忘读书，内向不善于说话的李文宇讲起故事来眉飞色舞，李思颖和李帅读了一本诗集从此爱上写“诗”，穆丹的读书卡片个个精美在我这里是“免检”的……说起学生的读书故事还有很多，在这里我就不卖弄了。

书，让孩子快乐成长。读书就是迎着阳光走路，迎着阳光走路不会看到黑暗的背影，所以孩子一定是阳光的。坚定信念，将读书活动进行到底，走起！

让学生享受读书之美

让学生享受读书之美 发表时间：2017-06-02T14:19:19.867Z 来源：《素质教育》2017年4月总第233期作者：宋陆主[导读] 使广大师生可以通过网络借阅所需图书，或通过电子邮件等多样化的传输手段获取期刊，这是资源共建共享的有益手段。——浅谈如何做好学校图书管理 山东省莱西市实验学校266600 学校图书室是学校教育资源的重要组成部分，是素质教育的主阵地，它具有课堂教学不可替代的优势，能更好地培养学生的思想品德，陶冶情操，扩大学生的知识面，发展智力，丰富课堂知识，让学生享受读书之美、读书之乐。 一、正确的理念是基础 图书管理不是一份简单清闲的工作。新图书的清点验收、登记、分类、编目、盖章、条形码粘贴、书标粘贴、图书上架、图书常规管理以及防盗、防虫、防潮、补救等，无一不是辛苦而细致的；更不是人们所说的借借书还还书这么简简单单的事，而是有着很强的专业性，如果不经常提高自己的业务水平，缺乏图书管理专业知识和与专业相关的科学文化知识，根本就无法完成这项工作。学校图书室既是人类知识的宝库，是传播文化的基地，也是学校教育资源的重要组成部分，担负着教育的职责。所以在工作时必须结合自己的实际，充分发挥好图书室的阵地作用，让学生感受到教育的魅力，让社会文化在教育的发展中不断得以丰富、发展。图书管理员的主要职责并不完全是管书，更重要的是为全校师生服务，为存放的书找到喜欢它的人，为学生找到合适的需要的书，是文化的传播者与领航员。做好这份工作，需要的是真诚的服务精神和无私的奉献精神。 二、不断提升自身素养是保证 1.常规图书管理知识。这是最基本的业务能力素养，也是做好图书管理工作的基础。所以，平常要多学习图书管理的基本知识，提高自己的业务管理能力。对学校师生的需求一定要了然于胸，还要熟悉学校图书室藏书的分类方法，这样才能准确快捷地帮读者找到所需要的图书。 2.一定的科学文化素养。图书管理员面对的服务对象是老师和学生，一些相关知识的掌握可帮助我们快速准确地为师生检索资料，满足他们的需求，有效提高信息资源的利用率，提升服务质量，同时也能提升自己的学术研究能力。因此，作为一名图书管理员要不断加强学习，充分利用自己所在的良好环境，广泛吸取知识，满足工作所需。随着现代科技的发展，图书管理也提出了更多更高的要求。管理员必备的知识当中，一定的计算机科学知识也是必不可少的。 3.较高的心理素质。面对不同的服务对象，会需要不同的信息与资料。面对广大的阅读群体，要学会从他们那里获得反馈信息。这就要求图书管理人员具有分析读者心理特征活动过程和行为需要的能力，所以要具备一定的心理学知识，了解师生的心理特征，知道快速了解他们的心理需求，才能更好地为他们提供服务。 三、服务师生是根本 1.与班级建立密切的联系。学校图书室服务的对象是全校师生，所以，要把与班级建立密切的联系作为工作的一个重点。在规章制度上，可将图书管理与借阅读的规章制度联系各班主任以班级为单位进行学习和落实，并作为文明班级的一项考核内容。俗话说“没有规矩不成方圆”，规章制度不仅是约束学生更是逐步将图书室管理工作规范化、科学化，为正确、高效地使用图书室、阅览室提供有效的保障，为广大师生更好地服务。 2.创设良好氛围，充分发挥图书室的优势。要引导同学们热爱图书、热爱阅读，把图书阅览室都打扫得干干净净，把图书摆放得整整齐齐，尽可能创设一个温馨而宁静的读书环境。要针对学生所需进行新书推荐和热门书籍推荐，针对学生现在正在学习的内容进行相关书籍的推荐，针对各科现行的内容进行推荐，还有茅盾文学奖、诺贝尔文学奖等作品的推荐。这些工作需不断地与任课老师沟通，更需要图书管理员做个有心人多研究，虽然有些辛苦，但很有意义。要让图书室成为学生的良师益友，使知识得到丰富、补充和延伸。要把学校图书室打造成一个大空间、多功能、充满艺术情趣的读书场所。 3.做好学生图书管理员的培训及培养。对学生图书管理员的培训和培养尤其重要，可基本保证学校图书管理的正常运行，同时也不会耽误学生过多的时间。学校的图书管理教师首先要在学校领导的同意和支持下，在每班中选出1-2名愿意担任此项工作的学生图书管理员，用于管理班级图书借阅。图书管理的教师要给学生图书管理员讲解好图书的分类及摆放位置、借阅要求，让每一个学生图书管理员都熟悉并掌握借阅办法，协助教师做好图书借阅和管理。 四、创新信息资源管理模式是途径 学校图书室资源配置的目的是为了满足广大师生的信息需求，因此，要对图书室信息资源的管理进行创新。 1.丰富文献资源。信息文献资源的丰富，要以符合师生的需要、读者群的知识水平、文献资源的要求程序为依据，满足广大师生的阅读与教学需要。 2.建设书目数据库。这是学校图书室组织和管理信息资源的基础，也是实现计算机网络化管理和服务的基础。学校图书室应组织专门力量，对网络信息资源进行科学分类，以便快速获取所需的信息，达到提供增值信息服务的目的。 3.加强学校图书室网络化建设。网络技术的发展使图书室的交流和知识共享变得更加容易、更有成效，可以通过知识共享网络平台，营造有利于知识共享的环境。作为学校图书室而言，如何准确把握这种变化，顺应信息潮流，无疑是一个重要的现实问题。网络化管理可以使目前存在的图书利用率低等诸多问题得到不同程度的解决，使广大师生可以通过网络借阅所需图书，或通过电子邮件等多样化的传输手段获取期刊，这是资源共建共享的有益手段。

怎么让孩子爱上阅读 五个方法引导孩子阅读

怎么让孩子爱上阅读五个方法引导孩子阅读 【导语】：不少父母都会头疼要怎么才能让孩子爱上阅读呢？本文将分享5个有效让孩子爱上阅读的方法。 很多父母对孩子不读书感到非常头疼，总希望自己的孩子能多读书，涉猎各个领域的书籍，以扩展知识面，提高阅读和写作的能力。父母为了让孩子读书，买很多的书，并督促孩子去读，去看，不管孩子能不能读得懂，有没有兴趣看，也不知道孩子能不能理解书里的内容，更不知道孩子喜欢什么书籍，甚至有的父母只管买书不管书的内容是什么，还有的父母看别人家的孩子买什么书就给自己的孩子也买上一本。总之，给孩子买了书，心理上得到了安慰。可是，孩子对于父母买回来的书孩子根本不感兴趣，往往是书买了很多，看的并不多，束之高阁，本来想让孩子爱上读书，最终，孩子对看书没有了兴趣。怎样才能让孩子爱上读书呢? 1、从兴趣出发，引导孩子去书中探索答案 孩子从小就对大自然充满了好奇，始终有一双探索和发现的眼睛，对自己感兴趣的事物往往会刨根问底，弄个明白。孩子小的时候问的最多的就是为什么?每当遇到类似的问题，有的父母会把自己所知道的知识倾囊而出、引经据典，自己说的津津有味、沉浸其中，可孩子却一头雾水，不知所然;有的父母就害怕孩子问为什么，有的问题自己都不知道如何回答，不知道是为什么;有的父母把孩子的问题置之一旁，不当回事，并且还会指责孩子，为什么有那么多的问题，特别是当父母忙于手头工作时，对孩子的问题就更不耐烦，“没看到正忙着吗?别捣乱，一边玩去”，这也是很多父母惯用的手法。 其实，当孩子问为什么的时候，就是培养孩子兴趣爱好的最佳契机，也是引导孩子爱上读书的好机会，孩子的问题有时五花八门，做父母的就要根据问题察觉孩子对什么感兴趣，和孩子一起去查阅相关的书籍，让孩子自己找出答案，最终的结果不重要，重要的是查阅书籍的过程，这个过程会引发孩子极大的求知欲，当孩子在书中找到了自己想要的答案时，那种喜悦和满足感会让孩子体会到读书是一种快乐，人都有逃避痛苦追求快乐的本能需要，所以，书就会成为孩子享受快乐和获取知识的工具 2、读书有选择，既要适合年龄又要看内容 有一位两岁男孩的妈妈，每天都要求孩子和她一起读国学，这位妈妈本身对国学也不感兴趣。有一次，妈妈带着孩子读《论语》，刚读了几句，孩子说：“妈妈，咱不读论语了，读弟子规”，妈妈说：“好的，读弟子规”，又读了没几句，孩子又说了：“妈妈，咱不读弟子规了，还是读三字经吧”，妈妈说：“也行，就读三字经”，刚开始读孩子不耐烦的说：“妈妈，我要喝水”，“你不是刚喝了水吗? 怎么又要喝水啊?”“我就要喝水”，“好，喝完水继续读”，喝完水之后没读几句孩子大叫：“妈妈，我要尿尿”。

培养学生热爱读书的品质

《谈读书》教学设计 【教学内容】 《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要谈论了读书的益处。围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的。作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.”然后从正面加以阐述，要 言不繁。接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。”其次谈读书的方法。他主张对不同的书应分别采用选读、通读、精读等不同的读法，而且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。最后，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。 【学生分析】 1、知识技能方面：九年级的学生有一定的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等， 敢于提出不同的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的过程中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课通过学生对本文语言自主的赏析，师生们一起及时的评价，同学们的说理能力肯定会得到一定程度的提高;平时的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻 开书就盲目地读，通过这篇文章的第二部分的内容“读书需讲究方法”的学习，以及教师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示。 2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的压力比较重，一些本来成绩偏差的同学， 容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书益处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚定升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，因此，本文的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。 【设计思想】 根据语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，在教学的过程中，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的快乐;倡导自主合作，探究的学习方式，给学生最大 的思维空间，让学生在合作中探究，在合作质疑，在合作中交流。因此在阅读指导中，结合多媒体的运用，我把本节课的重、难点放在品味文章精致语言的这个“点”上，通过学生“整体感知”“合作解疑”、“选读品味”从中概括出“如何赏析文章语言”这个知识点。突出以下几个方面： 1、思想上，使学生明白读书的重要性，养成认真读书的良好习惯。 2、方法上，采用：

让学生爱上读书有妙招

让学生爱上读书 “读书破万卷，下笔如有神”。读书，是孩子们净化心灵、升华人格的重要途 径，是人类宝贵的精神财富。梅子涵先生曾说：“一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。”可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。作为一名语文老师及班主任，我深知阅读对学生的成长的影响是多么深远，因此，我就把“引导学生读书”当成了一种责任，在完成教育教学任务的同时，选择了用书香滋润学生的心灵，让读书伴他们成长。前苏联教育家苏粗姆林斯羞说:“阅读非同一般，是攀握知识的能力。”为此，我为让孩子们爱上读书，做了很多的思考和探索。 一、激发学生的想读书的欲望 大部分学生是不愿意拿着书认真地读，逼不得已的情况下也是囫囵吞枣，走马观花，不求甚解。要想让学生爱读书，首先要激起他们想读书的欲望。“问题是开启任何一门科学的钥匙”。教学中，教师要经常创设一些问题情境，培养学生的学习兴趣，继而激发他们的读书的欲望。如：在阅读题理解的教学中，我们要给学生创设一定的情境，让学生融入其中，带着设置好的问题去读书。当然，开始时问题不要太难，让学生通过读书就能找到答案，这样，他们会非常的有成就感。心理学告诉我们，一个人体验一次成功的喜悦后，便会激起无休止追求的意志和力量。探索的兴趣，知识的获得，教师的表扬都能使学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学习的信心。有了信心，再慢慢地给他们加“砝码”，让他们知道，只有通过阅读，认真地阅读，才能找到答案。创设问题的同时，要根据学生的心理特点来定。如上《丝绸之路》，由有关张骞的简介引出去西方的几个人，如玄奘取经，引申到唐僧去西天取经的故事。这就吸引了学生，不知不觉地由新知复习到旧知，对于看《西游记》有一定的推动作用。学生喜欢看自己喜欢的书了。有时，让学生带着我的问题去读书，并且告诉他们，我有些也不懂。于是，有很多一部分人非常乐意为我排忧解难，告诉我正确的答案。偶尔也问我一些其他的内容。有时，我会给他们讲一些与课文相关的或无关的故事，学生就用那双充满渴望求知的眼神看着我，并问我这些是哪本书上的，并表示也想去看。我知道，学生对读书有了一定的兴趣了，想读书了。 二、营造学生读书的氛围 我觉得学生只是想读书还远远不够，还应该让学生在浓郁的读书氛围中徜徉。教室的前面一角给我们提供了放图书的场所。班上的每位同学都自发的把自己认

《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》读书心得体会

《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》读书 心得体会 如今，我们的社会、我们的家长、我们的教育趋势是越来越重视阅读，都希望通过大量的课外阅读来充实我们的教学，拓宽学生阅读的视野，提升学生的阅读力。但实际情况是我们常常听很多家长这样说——我的孩子不喜欢看书；有的老师这样说——我的学生喜欢翻书，却不会看书。细观当今的社会现实，孩子他们最为喜欢的是电脑、电视和爸爸妈妈的手机。而读书这种耗时又费力的事情，他们是极不情愿做的。让孩子爱上读书，让书真正走进孩子的世界，这是每一个老师、家长的心愿。帮助孩子学会读书，和孩子一起畅谈好书，就成为每一个为人师者的重要工作但却又是一件不易的事。那么老师该怎么做才能如愿所偿呢？假期里我读了蒋军晶老师写的《和孩子一起聊书吧——让孩子爱上阅读》这本书，在如何引导孩子阅读方面，觉得他的好多做法、观点值得我学习和借鉴： 一、蒋老师的做法： 1．让孩子爱上读书之一——“让读书变得像呼吸一样自然” 要让孩子爱上阅读，让孩子成为一个“终身阅读者”并不简单。当今这个世界上弥漫着一场没有硝烟的战争——与

“遥控器“掌中机”的战争。并且在这场战争中，书本往往是节节败退的。如何让孩子真正爱上阅读，需要引领。摘录《和孩子聊书吧》里的一段话，跟大家分享：我愿意相信一些阅读推广人的结论：如果你的家里有书架，而书架上的书达到了200 本，那你的孩子爱上书的可能性可以达到60%。我很喜欢60%这个“可能性”——既给你希望，又让你觉得很真实。有的家长会认为，买200 本书那不是很容易的事吗？确实，几千元的事，对于生活在城市里的家长来说，并不算多。其实，他们误解了“书架上的书达到200本”的意思。这是一种“象征”的表达，实际描述了一种生活方式：爸爸妈妈有空的时候，和孩子一起去书店，看看，翻翻，找找，然后买两三本自己喜欢的书回家，如此逐步积累，不断充实书架。现在的孩子，多好啊！有了专门的读书的课，有了专门读的书，有了专门的图书室，但同时也有了读书的枷锁，读书有了规定数量的摘抄，并且要写心得感受，还要做一定的检测题进行检测，要规定所读的书目。为什么要给读书戴上枷锁呢？何不放手让孩子去读自己喜欢的书，去说自己喜欢的故事，为什么要规定必读书呢？可不可以规定，一年要看几本书，会说多少故事，期末以说故事的形式来比比呢?学生自己去书店买自己喜欢的书，自己看，带来和同学分享，这样不是能看更多的书吗? 2．让孩子爱上读书之二——找到“味道好”的书

论文《让学生爱上阅读》

让学生爱上阅读 阅读可以让贫乏和平庸远离我们；阅读，让博学和睿智走近我们；阅读，让我们记住历史和时间……让学生爱上阅读并成为伴随终生的好习惯至关重要。由于小学生年龄小，生性活泼好动，自我约束力差等特点，加上缺少生活的经验，导致了他们阅读量少，阅读的积极性不高等事实。那么应如何引导学生爱上阅读呢？我结合自己的工作经验，浅谈一下我的一些心得体会。一、做好“点灯人”，让学生向往阅读我们的语文老师，应该成为点灯的人，把一本本有趣的耐人寻味的书，带到学生们面前，让他们兴致勃勃的阅读，让他们有一个非常诗意的，快乐的和富有天真浪漫情调的童年。在蒙蒙胧胧之间，为他们的成长，为他们一生的日子，打一点亮色，打一点底色。在平时的教学生活当中，如果想让班级里的学生爱上阅读的话，自己应该是一个热爱阅读的人。当学生们看到老师手里捧着书的时候，就会很新奇地凑过来看一看老师在看什么，如果看到自己的老师经常会在课间，在休息的时候，或者坐在办公室里，总是静静地捧着一本书，那么他也会非常向往成为这样的人。老师自己的一种热情，自己的一种对阅读的热爱这是非常重要的。所以要想让学生爱上阅读，老师必须做好点灯人二、做好阅读宣传，让学生走近阅读为了让学生们爱上阅读，我会在班级里面为阅读宣传。（1）大声给学生读。比如说每天中午课前的20分钟可以定为阅读的时间，每天读、每天读，学生对于这样的阅读充满了期待，每天午间的20分钟，成为他一天当中，最憧憬最快乐的时光，然后他记住了这个故事，记住了你

这位老师，也就深深的爱上了阅读。（2）讲述自己对书的理解。我们也可以在自己阅读的基础之上，把自己的阅读感悟讲给学生听，听后，他会对这本书有更深的感情，也会不自觉的捧起这本书。（3）通过多媒体的方式，来展示来推荐阅读，为了让学生们爱上读书，我自己课余时间也要阅读，提升自己的素质；早读或自习时，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，每天抄写一首学生们没有学过的古诗和名言警句。早读课上学生读我也读，我读给学生们听，学生们读给我听，这对学生是一种无声的教育。学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。在这种潜移默化的影响下，学生逐渐爱上阅读。三、树立榜样，让学生走进阅读“榜样的力量是无穷的”，经常创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，可以让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣氛围的感觉。比如，收集关于读书的名言，进行欣赏；有意识地向学生介绍毛泽东、周恩来、叶圣陶、冰心、老舍等名人热爱读书的故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获。这样，身边的一个个能亲眼所见的榜样，让学生感受到书海之浩瀚和读书乐趣，从而激起对书的渴望，产生与书交朋友的强烈愿望。四、开展多种活动，让学生爱上阅读。（1）把读书变成游戏，让学生抢读书把读书变成游戏，是吸引学生的一个好方法。在班级我开展了一个可以升级的读书活动，读一本书，学生可以让家长写条，读完一本书升一级，读完5本书就可以成为会员，会员的权利是可以从班级的图书架上或者学生写的读书条中随意

《让学生看见你的爱》读书心得

《让学生看见你的爱》读书心得 爱是教育的永恒,“爱”是老师的基本。读沈老师的《让学生看见你的爱》,我从中读到了沈老师充满“爱心”的教育教学理念,这些理念都是在对学生浓浓的“爱”的基础上呈现的。在教学中对学生的爱能帮助学生健康成长。 爱学生要先尊重学生，真正的尊重学生时对学生是不分差异的,应该把每一位学生都看成是一个独立的个体,对他们一视同仁。在尊重学生的过程中要让学生对教师有敬畏之心。师道尊严是必须的,对于犯错的学生必须要受到一定的惩罚。但惩罚不是目的,是为了让学生体验到做错事的后果,让学生知道必须遵守某些规则,对自己的行为负责,要在学习和生活习惯中确立秩序。 尊重学生我们要学会“忽略”。学生毕竟是未成年人,他们的自制力有限,他们难免会犯各种小错误,如集会时间过长而导致站姿不佳、学习中的一些不认真、不严谨等等。只要不是太严重,我们都可忽略。每一个儿童都是从不断犯错误的过程中慢慢成长起来的,有时犯错也是一种学习过程。 尊重学生应重新审视自己的课堂。课堂是师生交往、学习的主阵地,做为老师要让自己的课堂上产生真正的学习、建立良好的氛围、形成高效。 尊重学生就要在班级生活中践行平等。与学生相处时用第一人称,经常向学生表示感谢,不培养优秀学生的优越感,不给后进生“特殊待遇”。引导学生理解并包容不同的人与事。所有的成年人,都希望得到他人的尊重,希望得到公平对待,希望他人对自己礼让谦和,孩子也一样。一个时时感受到自己被平等对待的孩子——无论是在教师面前,还是同学面前,能慢慢学会平等对他人、尊重他人——不管这个人比他强还是弱。 爱学生要有专业的教育素养。教师要有专业的教育素养,这些专业素养就包含善于学习、自我反省,善于了解儿童的心理特点、善于识别学生不同的学习、游戏、交往能力,并善于把观察的结果转化可体现为对学生施加个别影响的方式和方法。 做一个不轻易生气的老师。学生每天总会发生各种各样的事,否则就不是学生了。做为老师,不轻易生气也是老师爱心的体现。平常,我们对成年人和学生犯同样的错误时态度完全不同,这实际就是对学生的不尊重,对学生不 生气是对学生的一种敬畏。“不生气,是老师修养的一种体现,不生气,是爱生的一种体现。不生气,才能使老师成为一位优雅的老师,不生气,才是老师‘幸福校园生活’的起源。” 爱学生在妥协中坚持。学校承担着育人的任务,在育人的过程中总会接到上级的各类评比通知文件,学校为了管理,总会制订一些规章制度以规范执行。做为老师,必须要执行文件精神和规章

浅谈如何培养学生热爱读书

浅谈如何培养学生热爱读书 一、在低年级过识字关，诱导学生尽早读书 一位正在进行集中识字实验的二年级语文教师，有一次到没有进行实验的隔壁班级去代一节自修课。她习惯性地让学生拿出自己的报纸阅读。一阵翻书包的沙沙声后，学生开始认真地阅读起来。但奇怪的事情在五分钟后出现了，绝大多数的孩子又把报纸塞进了书包，老师这时才恍然记起，这个二年级班的学生才认识了三四百字，而自己班级的学生之所以那么爱读书，有时甚至为书中问题进行激烈的争论，是因为他们识字量是隔壁班的好几倍。 由于识字少，低年级学生（包括不少中年级学生）普遍存在想读又不能读的现象，因此语文教学要引导学生尽早阅读，就必须让学生尽快识字。有人说，不是可以借助拼音吗？对，看拼音读物显然要耗费更多的时间和精力，加之目前很多家庭能提供的拼音读物太少或根本没有，而纯汉字读物则随处可见、随手可得，也就随时可读。 这实际上体现了汉语文学习的规律，汉语文不是拼音文字，有关研究表明：无论是阅读还是写作，都需要识XX 个字作为基本条件。识字不多就无法自能读书。而不读或少读，对学生学习语文无异于釜底抽薪。传统语文教学比较清醒地意识到了这一点，用一年左右的时间引导学生读《三字经》《百家姓》《千字文》，先过识字关再开始大量读书。有

人会问，学生有没有尽快识字的可能？回答是肯定的。从低段儿童大脑的发育来看，已接近成人的水平，容易形成比较巩固的条件反射。再从教学实践来看，学生也是有这个潜力的。过去是用一年的时间，现在不少实验——斯霞老师的随课文识字实验、北京景山学校的集中识字实验等都证明学生有在两年内识XX个字的能力。新课标指出，小学低年级要完成“认识常用汉字1800个左右”的任务。特别要指出的是，在以大量识字为重点的低年级语文教学中，也要诱导学生尽快接触有益的读物，比如在集中识一部分字后，学一批课文。根据低年级学生的心理特点，教师应多推荐琅琅上口的韵语读物，多推荐童话等符合孩子口味的读物。如此，既巩固了生字，又进行了阅读，避免因大量识字而阻碍学生言语能力的发展。 二、运用多种方法，引导学生热爱读书 1、改善阅读教学，培养良好的阅读兴趣和正确的归因心理 （1）有一个现象应该引起我们的深思：几乎每个新学期，学生一拿到语文书，就会猛读一气。而等到老师讲这一课时，学生则懒得读书了。笔者认为问题有二：一是语文课上的阅读量太小，一篇几百字的课文，都要学两三课时，且程式化倾向明显，学生自然容易爱听不听，甚至不读厌读了；二是目前的阅读教学中分析、理解的东西仍然偏多，课

让学生都爱听你讲读书笔记

2014寒假读书笔记 《让学生都爱听你讲》 ——课堂有效管理6步法 【美】Marilyn L.Page著 简介： 在课堂管理中如何使学生都能认真听讲、积极参与课堂活动，如何管理看上去比较混乱的班级，如何提高课堂的效益。作品以实例的方式向读者介绍了6个工具：避免悬空的问题，避免匿名的问题，恰当地选择和使用课堂用语，给学生明确的指导语，用提醒和暗示促进学生文明言行习惯的养成，如何让互动、合作充溢课堂，从而使学生真正成为课堂的主人。 课堂上悬空的提问 【美】Marilyn L.Page著《课堂有效管理6步法》第2步《避免匿名和悬空的问题》读书摘要（整理、改编） 【定义】 什么是悬空问题？ 课堂上教师提出的问题没有指向在场的任何具体的人，所提的问题就像悬浮在空中，等待着不特定的某人来做出回答。 【案例】 某教师上课的一个环节： 教师指着挂在黑板上的一幅雨量图，问道：“哪个地区的降雨量最大？” 有几个反应比较快的坐在前排的学生立即大声说出了答案。 “太棒了！” 老师又指着地图上的一个特定位置：“这个地区的降雨量是多少呢？” 还是那几个学生大声说出了答案。老师再次表扬了他们。接着很快抛出后面一连串的问题，每次都从大概同一批学生那里得到相同的答案，然后他又同样敷衍性地给予他们一些表面上的赞扬。 在上面的案例中，“哪个地区的降雨量最大？”就属于悬空的问题。 【分析】 大多数学生还不具备教师那样的分辨能力，加之座位的原因。在少数学生大声喊出答案的时候，他们还没来得及搞明白在所有喊出的答案中究竟哪个才是正确的，甚至根本没有听清楚任何答案。他们也就不会，也不能被吸引，在教师与少数一部分学生的一问一答的表演进程中逐步被边缘化，逐渐游离于课堂之外了，成为了教师和少数学生表演过程的看客，到后来连看也提不起兴趣了。于是出现了下面的一幕： 那些学生开始走神，有两三个学生把脑袋枕在桌子上，另有两个学生开始互相戳逗，还有三四个学生像玩碰碰车一样滑动他们的课桌，还有的学生故意让笔掉到地上。即使那些没有动作的学生，注意力也根本不在课堂上。 【后果】 1、那些比较安静的和不够自信的学生不能迅速找出答案，于是退却，产生了被抛弃感，要么不再尝试回答问题，要么干脆在课堂上什么也不做。 2、没有回答问题的学生不但依然听不清答案是什么，而且由于胆子小或是根本没兴趣，他们也不会去询问答案究竟是什么。 3、教师其实只是给这四五个学生上课，其课堂效益可想而知。 4、进入恶性循环的漩涡中，课堂情形每况愈下。 【改进策略】 第一步：告诉所有学生，你将叫起一个以上的学生回答下面的问题。

吴琳：《让学生爱上阅读》讲课稿

吴琳：《让学生爱上 阅读》

精品文档 吴琳：《让学生爱上阅读》 吴琳，北京市东城区教育研修学院语文教研员，北京市骨干教师，中学高级教师。北京市爱国立功竞赛标兵，《小学语文教学论坛》、《小学教学·语文版》等杂志的封面人物，“2007年中国小语十大年度人物”，2009年全国优秀教研员。著有《梅林看课堂》、《静下心来学语文》、《吴琳讲语文》等多部著作。 《让学生爱上阅读》讲座提纲 在我看来，每一堂语文课都是一个生动的故事，都在向我深情地述说着语文教学的概念。今天，让我们一起分享几个教学故事，从中找一找故事中蕴含着怎样的教育哲学，怎样的语文教学之道，找一找让学生爱上阅读的那把金钥匙。 第一个故事：由“漂呀漂”到“飘呀飘” 希腊神话中有个神叫贺尔默斯，他是专门负责在人与上帝之间传递信息的。上帝听不懂人类的语言，他要了解人类的需要，全凭贺尔默斯的解释。语文教师就是在课文和学生之间传递信息的贺尔默斯，要让学生读得懂，教师自身的语文素养是最好的解释。 要让学生爱上阅读，教师要具备良好的语文素养。 第二个故事：鸟儿到哪里去了 语文教师只有站在一定的高度去解读文本，才能在语文课上点石成金，化腐朽为神奇，才能引领学生不断走向阅读的高处。其实，细读文本，也不仅仅是语文教学的需要，更是语文教师和学生一道，享受阅读，品味文学之美的过程，如同欣赏自然美景一样，只有在文本中慢慢地走，细细地观察，才能从中发现别人不曾留意的细节，才能有机会与许多美景不期而遇。 教师对文本深入地、多角度地解读，是学生爱上阅读的又一个理由。 第三个故事：令人羡慕的丹顶鹤 没有一门学科可以像语文这样，在学习知识的同时，可以把思想教育（塑造人类灵魂的工作）做得声声入耳，字字入心，自然而然，无迹可踪。语文教师不但要带领学生走向阅读的高处，更要时刻引领学生走向思想的高处，因为人生理想的教育永远都不过时，它是照亮人的一生的灯塔，对学生的生命成长有着真实而深远的意义。 要让学生爱上阅读，就要带领学生走向思想的高处，让学生的思想境界崇高起来。 第四个故事：用很酷的方法去做对的事 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

让读书成为一种习惯校园读书节活动方案

让读书成为一种习惯校园 读书节活动方案 Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am

孙楼小学“让读书成为一种习惯” 校园读书节活动方案 一、活动意义： 读书能扩展人生的宽度，滋养“底气”，带来“灵气”。本学期，学校将进一步深入开展课外阅读活动，以主题阅读引导和组织学生读书，丰富学生的知识，培养和提高学生的人文素养，使学生从小热爱读书，渴望知识。培养学生良好的读书习惯，掌握良好的读书方法，及早掌握获取和处理信息的能力，使学生学会学习，学会生存，利用这种能力去发展自己，贡献社会。并让学生在读书中接受传统文化的熏陶，培养良好的道德情操和审美情趣。同时，也是为了营造浓郁的书香氛围，我校决定举办2017年校园读书节。 二、活动主题： 让读书成为一种习惯！ 三、活动口号 与书同行，汲取知识，增长才干，传承美德，树立良行，做一个快乐的读书人。 四、主要目标： 1．充盈教师底气，养成“好读书、善反思、重积累、勤写作”的习惯，做学习型、科研型的教师。 2．激发学生的读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，习得基本的读书方法，形成一定的阅读能力。

3．使学生在活动中拓宽视野，陶冶情操，增强热爱祖国语言文字的思想感情，提升语文素养。 五、活动时间：四月份——六月份 六、实施策略： （一）营造浓浓的阅读氛围 1.鼓励自主的选择。 “兴趣是最好的老师。”从学生的读书兴趣出发，主张让学生自主选择喜爱的书，鼓励学生自带书报进校园、进课堂，从书籍中汲取成长的营养和精神的力量，努力“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活（苏霍姆林斯基）”。同时，通过校园读书网页向学生推介经典，推举少儿读书书目，引导科学阅读，呵护健康成长。 2.给予足时的阅读。 每天保证学生有一小时的课外阅读时间。保质保量上好每周一节阅读课，指导读书方法，开展读书交流，好书推荐活动，让学生会读书，读好书，养成良好的阅读习惯。 3.发挥图书的功能。 完善班级图书角。通过向学校图书室借书、学生自主购书等方式充实图书角；建立“好书交换站”，实现班级与班级、学生与学生之间图书资源共享。充分发挥图书室的作用，定期组织学生到图书室借阅，并让流转的图书真正发挥作用，让图书室成为师生的精神家园。 （二）开展丰富的活动

如何让学生爱上读书

如何让学生爱上读书 读书是一件很享受的事情。读书既可以丰富知识，也可以陶冶情操……作为老师，在自己求学、取乐于书籍之时，也应让学生爱上读书，引导学生在书的海洋里尽情遨游，在书的土壤中汲取营养。那么，如何让学生爱上读书呢？ 首先，兴趣引路。“兴趣是最好的老师”，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，让他们自然地、热烈地去主动阅读。如何激发兴趣？我觉得可以从这几方面入手：1、教师以身作则，经常在学生面前阅读，树立榜样；2、把书中趣味、美妙之事说与学生听，让学生产生阅读兴趣； 3、名人效应，说说名人是如何看待阅读，又是如何读书的； 4、鼓励表扬，对那些主动读书的学生进行肯定和表扬，让学生意识到读书是件光荣又有意义的事情…… 其次，创设氛围。不可低估环境对人的行为等方面的重大影响。这就要求教师要为学生创设良好的读书氛围，让学生拥有一种自由、惬意的读书情境。教师可以好好利用班级的“图书角”，发动学生积极买书、“捐”书，共同充实班级的“图书角”，让学生能阅读到的书尽可能的丰富，给生提供好阅读的物质条件。此外，还应开展各式各样有趣新颖、创新实效的读书活动，给学生创设好展示与交流读书成果的平台，让学生于交流中丰富对阅读的理解，锻炼阅读的能力，收获阅读的愉悦感受。可以围绕“亲子共读”活动，把家长也动员起来，充分利用家长这个积极因素，鼓励学生进行课外阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，同时也可以达到促进亲子交流、沟通亲子感情的目的。只有积极地为孩子创造良好的读书氛围，才能让学生与阅读没有距离，更加亲密。 最后，让孩子多阅读少“练习”。很多老师常常抱怨孩子阅读能力差，特别是在考试时，阅读理解题总是失分严重。于是，老师们煞费苦心地找来各式各样的阅读理解题目，开始实行“题海战术”，以为只要多做习题，多接触题目类型，就可以从根本上提高学生的阅读能力。其实这样做会产生适得其反的效果。机械、繁琐的“题海”只会消磨掉学生对阅读的兴趣。只有让学生充分地读，也只有痛痛快快地让他们读，潜移默化地吸收知识养分，才能真正提高学生的语文素养及阅读能力。 著名教育家苏霍姆林斯基认为，文学就像一条清甜溪流，可以滋润学生心田，启迪学生心智，完善一个人的人生。因此，我们应该大力提倡让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，爱上读书，鼓励上网浏览，广采博闻，开阔视野。

打造读书特色 让学生“同享阅读,共沐书香”

打造读书特色让学生“同享阅读,共沐书香” ［摘要］书籍是人类宝贵的精神财富，阅读书籍，品味书香是精神成长的重要途径。从学生的语言积累入手，鼓励以书为友，进行丰富的课外阅读，开展有关读书的一系列活动和研究，形成了热爱读书的文明风尚，营造出了知书达理、好学求进的书香氛围，构建了温馨和谐的班级文化。 ［关键词］班级管理；班级文化 书籍是人类宝贵的精神财富，阅读书籍，品味书香是精神成长的重要途径。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。因此，在百花齐放的班级特色活动中，建议教师选择用书香浸润孩子的心灵。从学生的语言积累入手，鼓励以书为友，进行丰富的课外阅读，开展有关读书的一系列活动和研究，形成了热爱读书的文明风尚，营造出知书达理、好学求进的书香氛围，构建温馨和谐的班级文化。 一、拟定方案，确立目标 根据班级实际情况，应首先制定特色中队创建方案，成立以班主任为主要负责人的活动小组，副班主任参与活动，班委会成员具体实施，充分调动班级全体成员参与创建工作的积极性和主动性。同时加大宣传，创设浓郁的读书环境与氛围，开展形式多样的阅读活动，培养学生强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，为师生的共同成长打下坚实的精神基础。 二、润泽环境，营造氛围 为给学生提供丰富的精神食粮，班级要加强阅读场所的建设，重视读书环境的布置，在班级的墙报上、墙壁空间张贴读书宣传标语、宣传画、名人名言等，营造浓郁的读书氛围，使学生进入班级就浸润在浓浓的书香氛围之中，建设班级图书角，配备小管理员，制定班内的图书借阅制度，让学生将自己喜欢的书籍带到学校，与其他同学共同分享，进行交换阅读，使孩子们互相分享书籍的美妙，感受读书的乐趣，在潜移默化中受到书的熏陶。 三、推进活动，拓展知识 将读书活动纳入班级建设活动中，努力摸索着能与孩子对话的活动方式，在“无声的环境成为有声的教育”基础之上，开展丰富的读书活动，使读书变成一种生活习惯，一种行为风尚，一种精神享受，一种自觉行动。 1．捐献图书，推荐阅读 班上图书管理员，加强对书籍的登记、借阅和归还管理，作好记录，让图书角的借书有条不紊。为了增强图书使用的灵活性、便捷性和有效性，班级内可开展“图书飘流”活动，定期更换书目，拓宽学生的书源和视野，全力发挥图书的功效。图书角的建立，方便学生课间随时能看到书，既使学生读书有很大的选择性，又扩大学生的阅读面。 书香活动还要引导学生以愉快的心情去阅读。可学生阅读什么书呢？书尤药也，善读之可以医愚。怎样才能使每个学生读书有效果呢？第一，要选择适合小学生年龄阶段的书；第二，推荐的书是学生本人喜欢看的。教师可在课后找每个学生谈心，同时与家长沟通，了解学生平时在家里喜欢看什么类型的书。在掌握每个学生喜欢看什么类型的书之后，通过互联网等途径找到各种类型的书，并把它写在班级博客上，定期在班级博客中发表“好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“好书大家谈”、“读书感悟”、“读书心语”等文章，由同学们自己介绍自己看

如何让学生爱上阅读

如何让学生爱上阅读 王革妮课程标准提出了“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。光在课堂上学习语文，是不能真正学好语文的，从积累语言、培养语感、发展思维的角度说，学好语文更多的还要依靠课外阅读。让每一个学生都能爱读书，这是课程标准的基本意旨。但是从教几年来，我发现所教班级的大部分学生都不重视课外阅读。学生们成天就知埋头于教材，不断的做各种习题，导致视野狭窄，知识面单一。在语文这一科最直接的表现就是阅读，写作能力老是上不去，特别是每次写作文都成了他们的难题。 那么，如何让学生爱上读书呢？ 1、激发学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师。学生为什么不喜欢阅读？关键就是提不起兴趣。作为语文教师我们应不断地对学生进行引导。让他们明白课外阅读是身心的愉悦和洗礼。在引导的同时教师要注重细节，注重拨动学生的心弦。教师首先自己对要表现出对阅读要很有兴趣，很快乐。比如对班上要求大家订阅的报刊，一定要读在学生的前面，挑选一些可读性很强的文章进行介绍，激起他们的兴趣，产生强烈的阅读欲望；再定期安排时间让学生交流点评精彩的文段；然后教师指导他们有针对性地进行收集和整理。教师应经常跟学生这样说：“最近我发现了一本好书”，“我读到了一篇好文章”……如此在教师的影响下，学生就会有兴趣地自行阅读，良好的阅读习惯慢慢也就形成了。

2、增强学生的阅读意识 学生的阅读兴趣被激发起了，但多数学生读书还是比较盲目，他们不知道该读些什么书。这时教师就要把优秀的课外读物推荐给学生。比如可以鼓励学生阅读《读者》、《青年文摘》、《语文报》、《意林》、《小小说选刊》等可读性较强的刊物。书读得多后，学生的思维视野也就更加开阔了。或者也可以在班上举办好书推荐活动，让学生互相推荐自己所喜爱的书籍。教师让学生在阅读课或早读课上为同学们推荐所阅书中的佳作，并且附上推荐者的见解和评点。这样做不仅能极大地提高提高了同学们对阅读的积极性，而且会让更多的同学参与进来，以共同分享阅读的心得为乐，自觉地阅读，进而学生的阅读意识也就逐步提高了。 3、创设最优的阅读环境 要想卓有成效的开展读书活动，就必须具备必要的硬件准备。我们可以在班上设立一个专门的书柜，成立一个小小图书角。里面存有同学们从家里带来的书籍，也有老师从家里带来的。教师可以发动学生随时将自己的好书借给班上图书馆，与同学们交流传看，这样小小图书角的藏书量、种类就会越来越多。每当课余时间同学们就对这些课外读物爱不释手。当然除了阅读班上图书馆的藏书，学校图书馆也为每一位学生的阅读提供了最好的条件，学生还可到学校图书馆去搜寻阅读他们想读的各种类型的书籍。另外教师还应和学生家长多沟通，让家长为孩子的阅读提供条件，支持孩子们阅读。 4、授以学生恰当的阅读方法

让学生爱上读书

让学生爱上读书 么这人就可算个最好的语文老师了。采用各种办法，激发学生读书的兴趣，这是每个语文老师的一项神圣使命。作为语文教师的我一直在鼓励倡导学生多读书，读好书，但有好些学生读书流于形式，应付老师。为了让学生用心的读书，我以前尝试过强迫他们读书，可效果又不佳。一个学期甚至几年下来，真正喜欢上读书的学生不是很多，还有一部分学生还是站在课外书的门槛外。新学期我对“培养学生爱上读书”做了大胆尝试，下面谈谈我的一些做法，希望每位同行多多指点。 一、选择喜欢，让学生乐读书 我觉得推荐给学生的书要引起孩子的兴趣,就象我们看电影,精彩的地方,我们看得乐此不疲,学生看书也是一样的。开学初我让学生各带两本自己最喜欢读的课外书，因为学生的读书水平和家庭情况，带来的课外书不是很理想。通过整理这些书我大致确定此时的学生喜欢看童话故事类，且具有现代气息，贴近学生生活的课外书。我和班委成员决定把本学期的读书内容确定为：杨红樱的《淘气包马小跳》系列，《笑猫日记》系列，郑春艳的《非常小子马鸣加》系列和郑渊洁的《皮皮鲁》橙黄系列。我从家把儿子的这些书拿来了二十多本，同学们已有一些，缺少的班干部带头买书。三天之后四套书已备齐。学生们看到建立起来的图书角各个欢欣鼓舞，摩拳擦掌。图书角的书都贴了标码，并有专人管理，且有借阅登记。 二、挤出时间，让学生去读书 过去仅仅口号嚷“多读书，爱读书，读好书”，学生想读却苦于没有时间读书。我鼓励

学生每天早上，中午提前15分钟到校，到校第一件事就是读自己喜欢的书，直到上课。中午一个作业读书20分钟并签条，晚上的语文作业也只有两个，其中一个作业读书半小时。我更鼓励学生双休日多读书。更重要的是，每周都有固定的时间（拿出1-2节课）来一起读书，不但学生读书，老师也在读书，做学生的榜样。 三、教给方法，让学生会读书 开始我并没有对学生读书有任何要求，只要自己喜欢想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。（让学生无拘无束地读书，让学生慢慢地喜欢读书。）过了两周，我对学生读书有了一定的要求：1）每个学生根据自身情况制定一月的阅读计划，然后把自己的阅读计划在班级中公开。（好处有二：一是迫使每个学生都有读书的安排；二是利用同学的监督机制和自身遵守诺言的愿望，从而完成阅读计划。）2）教师教给读书方法：拿到一本书时，先阅读主要内容或看书目录，感知文章大意，然后精读品析，让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。3）要求学生每天做读书笔记。摘抄好词佳句，概括文章的主要内容，简单记录自己的读书心得体会。 四、巧用激励，让学生爱读书 为了“哄”学生爱上阅读，“哄”学生读更多的书，我每周都“奖励”爱读书的学生双休日可借两本书；为了激发学生持久的兴趣，提升阅读质量，把该项活动引向深入，学期实行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，

初中语文让学生爱上阅读

初中语文让学生爱上阅读 发表时间：2018-12-26T14:29:49.357Z 来源：《中小学教育》2019年3月2期作者：高春霞[导读] 《新课程标准》就明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。”的确如此，阅读是个性化的行为，任何他人都无法替代阅读主体的阅读感受。在阅读教学中，教师作为阅读结论、反馈的中介和评价者，所传达出的信号必须是真诚的，负责任的。假若一味死守“参考答案”，而忽略个体阅读的感受体验和理解，那结果必然是误人子弟。阅读教学只有在大力张扬个性化 阅读教学的基础之上，充分挖掘阅读主体的阅读 高春霞黑龙江省五大连池市沾河林业局初级中学 164100 【摘要】《新课程标准》就明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。”的确如此，阅读是个性化的行为，任何他人都无法替代阅读主体的阅读感受。在阅读教学中，教师作为阅读结论、反馈的中介和评价者，所传达出的信号必须是真诚的，负责任的。假若一味死守“参考答案”，而忽略个体阅读的感受体验和理解，那结果必然是误人子弟。阅读教学只有在大力张扬个性化阅读教学的基础之上，充分挖掘阅读主体的阅读潜能，才能使阅读教学充满乐趣，充满智慧，也才能适应学生未来发展的需要。【关键词】语文教学；个性化阅读 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-174-01 现代文艺理论认为：阅读是一个再创造的过程，是最具个性化的学习行为之一。我们没有权利把自己创造完整的“哈姆雷特”强加给他人，每一个读者都有在原作基础上再创造的权利和能力。在阅读教学中，应尊重学生的阅读规律，注重学生自己的阅读感悟，鼓励学生进行个性化的阅读。那么，怎样培养中学生的个性化阅读能力呢？我觉得以下几方面可值得尝试： 一、明确个性化阅读的重要性 阅读永远是获取信息、意义的主要途径和手段。《礼记学记》中说：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”荀子《劝学》中也说：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”意义的获得和理解，思想认识是重要的。现代社会的不断发展，对人才的素质提出了更高的要求。知识的迅猛增长，语言负担加大，词语范围展宽，使用语文的数量和频率不断增强。 二、创设民主化的阅读氛围 在创新教育中，遵循人的身心发展，创设一种能形成个性化情感的氛围尤为重要。只有在智力与情感的双重作用下，人的个性才能获得有效的发挥。阅读教学实际上是师生之间、学生之间多边情感交流的过程，带有浓厚的感情色彩。所以，应坚持以学生为主体，并为学生创设一种宽松、和谐的氛围，即营造民主活跃的阅读教学情境，激发学生大胆发问，积极参加讨论或争论。实践证明，没有教师的民主，就没有学生的个性；离开了教学民主，培养学生的个性就成了一句空话。这就要求教师要尊重每一个学生的兴趣、爱好、个性和人格，要以一种平等、博爱、宽容、友善、引导的态度来对待每一个学生，使学生的身心自由的表现舒展起来。教师在阅读过程中还要主动的接触学生，了解学生，做学生的知心朋友，从而赢得学生的信任和爱戴，让学生有一个愉快、轻松的阅读氛围。为此，在阅读时，教师应尽量消除学生的紧张心理，阅读后或讲故事，或做游戏，或猜谜语，让学生轻松愉快的进行表现。同时认真听取学生的意见。 三、让学生采用自己喜欢的方式阅读 对于课本上出现的每一篇课文，学生都有自己的学习偏好。所以，每当学生们接触一篇新课文时，我都鼓励他们选用自己认为最有效的方式来阅读。课堂上，有默读的，有速读的，有边自读边旁批的，也有探讨开展语文个性化阅读的尝试互相交流查询相关资料的，分角色朗读的，还有运用参考书进行合作探究的，整个课堂气氛十分活跃，学生在这种轻松愉快的环境下，通过选择自己喜欢的方式阅读，都能各有所获。 四、组织语文课外活动，促进个性发展 书籍是人类进步的阶梯。开卷有益是人们的共识，但对初中学生来说，开卷未必都有益，课外阅读内容五花八门。在读书活动中，要注意引导学生从丰富情感、提高认识、增长知识、发展语言等多方面吸收“营养”。有的个别学生阅读了书籍以后，只是被书里的情节所吸引，对于书里的事件和人的行为应该怎样评价，却不能独立地进行思考分析。因此，开展读书讨论会，充分发表自己的看法，有利于帮助学生领会书中思想，学会评价书中的人与事，明辨是非。开展丰富多彩的课外实践活动，拓宽语文学习渠道，是学生学语文、运用语文、丰富知识、提高阅读能力的有效途径。 五、让学生在课外阅读中观察、体验、想象 学生在课外阅读的过程中，与文本之间存在着许多的沟通，使自身的认识在一定程度上得以提高，随着阅读的深入，往往会产生更加新颖的和创造性的思维火花。但这种思维常常只是混乱、零碎而飘忽的，还不能算是学生自己的东西，必须经过不断的思考，然后用自己的语言叙述出来或者用自己的笔端记录下来，经过这样的一个过程之后，这样的阅读才算是有成效的，有收获的。因此，要教会学生随时记录自己在阅读时产生的瞬间的“思想火花”，养成阅读积累的良好习惯。让学生能体验到课外阅读为自己带来的鼓励和肯定，从而提高对课外阅读的兴趣，并逐渐养成良好的阅读习惯。 在阅读教学过程中不但要引导学生在课堂上领悟作者的表达方法，还要延伸到课外，和学生的课外阅读结合起来，经常组织佳作欣赏等活动，提高学生的阅读鉴赏能力。生活并不是一幅静止的画面，等待学生去观赏，而是需要我们的开拓与探索。尽管阅读的途径不同，但学生一般都是从课堂教学得到启发而到课外去阅读，由某一个问题激发起兴趣而阅读课外书，从而得到读书的快乐。 学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。不仅可以使学生开阔视野、增长知识、培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，激发了学语文的兴趣，对于提高学生学习语文所必需的各种综合能力都起着极大的推动作用。 语文阅读教学是学生、教师及课本之间对话的过程。小学阅读教学是语文教学中的重要环节，教师要引导学生主动参与，积极思考，体验语言文字的探究过程，激发阅读的兴趣，提高阅读的能力。要让每一个学生真切地从心底爱上语文，使学生切身感受到书本是甜的，体味到阅读是一件快乐的事情，从而培养学生终身阅读的好习惯。