语言能力测验

《语言能力测验》测试结果报告

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https://www.sodocs.net/doc/7715030887.html,

【报告阅读导语】

表达能力是一种将自己的感觉正确地传递给他人的能力，传递的途径有很多种。你可以通过表情或者形体语言暗示给别人你的心思，当然，最重要的表达方式还是你的语言。

【报告阅读建议】

1.测试结果的准确性和可靠性依赖于被评价者在测验中是否认真和坦白,以及是否答完题目,所用时间等消息,以保证测验分数信息的可靠性.

2.除了单个素质的解释语外,还要综合其他素质得分来理解测评分数的含义,做到从整体上把握被评价者是否符合岗位要求.

3.对于初次阅读此类报告的人,需在专业人士的指导下阅读,或请专业人士解释此报告.

【测试结果详细报告】

A.测验测评结果数据

■语言能力

善于运用书面文字进行表达，能够准确理解文章、段落、语句、字词所要表达的意思。

【测验基本信息】

中文名称：语言能力测验

英文名称： Verbal ability Test

简称：VAT

题目数量：25

答题时间：20

【测试理论基础】

能力倾向(Aptitude)是指个体所具有的潜在能力，或称可发展能力或能力发展的可能性(stateorqualityofbeingapt)，根据在此项能力测验上得分，个体可以全

面了解自己的能力倾向中的优势和不足，以更加科学地预测其未来发展的可能性。最早的能力倾向测验是美国劳工部(USES)编制的“一般能力倾向成套测验”(Gener alAptitudeTestBattery,GATB)，这类测验在美国、加拿大及欧洲非常流行。本测验是在吸收GATB思想精华的基础上，以中国大陆文化为背景自行编制的本土化测验量表。一般能力倾向测验所涉及的范畴主要有如下方面：词汇知识、言语运用、段落理解、拼写、数学推理、数字运算、数字推理、抽象推理、语言推理、机械理解、空间关系、文书速度与准确性、译码速度、手指灵活性和手臂的灵活性等。

【测试应用范围】

1.适合于人员招聘时对应聘者进行潜能素质评价，根据不同的岗位进行测试，且

可根据岗位层级的不同制定相应的标准，被认为是一套较为理想的用于职业指导和安置的测验。

2.它同样也适合于教育发展咨询，为学生和成人的职业定向提供服务。

3.测评者也可以通过测验全面了解自己的能力倾向水平，以做出符合自身特点的

职业发展规划。

4.此量表全面的测评了测试者对言语的表达、理解及使用能力。在行政能力测验

和特殊人员选拔中有着广泛的应用。

【思考题】

1.语言能力测试的功能，主要测评了哪些语言能力？

2.语言能力测试在实际应用范围？主要适合哪些人员的选拔？

3.语言能力测试的结果和你的实际语言能力相符合吗？

4.与其它的能力分测验相比，你的语言能力有优势吗？

文化结构的产品设计方法综述

文化结构的产品设计方法综述产品设计师通过以用户为主体的设计方法，归纳出产品设计的几大重要因素组成的体系（产品—人—环境）。其细分为：（1）用户相关的使用、心理等用户（人）核心体系；（2）产品本身所具备的功能品质等产品体系；（3）产品外环境所承载的品牌、潮流等因素的环境体系。层次化结构则将该体系由表至里进行了区分与归纳。 层次化结构的构成 产品设计中，以汽车造型设计为主要特征代表的形态设计派的设计宗旨是从外观造型的线条、曲面、空间体上打造设计哲学理念，或是简洁、或是优雅、或是灵动、或是强悍，这些风格一旦被塑造定型并确定了它的文化性质，即成为了某个品牌某个风格的一种文化语言，有时，这些风格与传统文化的某些特征具有相同之处或者如出一辄，此时，设计便可相通。有时，设计师试图通过在产品表面贴纹样而提高产品的文化底蕴，笔者认为这仅仅是产品设计的一个最简单的途径，也仅仅是文化传承的最浅层次，容易被认为是“俗套的设计”，因此其层次关系有待深入挖掘。层次化知识结构，将其解析为：基于层次构架与互通性的传统文化精神与产品设计的知识结构。层次上的构架包括：表层、中层、内层、核层。表层内容：传统文化表现为纹样符号，而产品设计的表现为图形美化装饰；中层内容：传统文化表现为风格样式，而产品设计表现为形态样式；内层内容：传统文化表现为行为习惯，产品设计表现为方式、功能；核层内容：传统文化表现为精神与文化内涵，产品设计表现为品牌形象、理念、品质内涵。朴素简洁

的无印良品CD播放器无印良品CD播放器产品设计，通过一根拉绳操作音乐播放与停止，裸露的旋转CD盘面给人简单而美妙的观感。此设计无疑是对产品与文化深层次的挖掘与表现的设计构思。如此设计需要大胆与锐利的目光，传统文化中没有CD播放器，而CD播放器的操作一直都被认定为有几个按钮的操作方式。笔者认为，这样的设计并非仅仅对风格的追求，并非因为风格的框架所决定的，而是对文化与产品层次挖掘的成果。无印良品的产品包装以简单朴素为特色风格，使用环保的无漂白纸张作为商品袋，给人以新鲜、纯粹的感觉[3]。从表1可知，该产品的设计是通过对产品进行深入挖掘，发现了文化的对等性，而将两者融合，最终在产品的外观中体现出融合的结果，这是文化在现代化产品设计上应用的典型例子。装饰华丽的诺基亚“回纹”手机曾盛极一时的诺基亚回纹系列手机，可谓文化（符号）与产品结合的经典，无论是纹样还是材质，无论是触感还是交互，这款手机的设计都给人强烈的文化刺激。虽然曾有人质疑其过于花哨的外表，但没有人怀疑它的商业成功。多少年后的今天，从另外一个新的视角去看，这款产品的设计，在设计手法上表达了“文化”的哪个方面、层面？用户体验设计的经典——iPhone手机目前依然风靡全球的苹果iPhone手机以独特的操作体验、简练的形式给人眼前一亮的感觉，使用过的人无不被这种技术和设计带来的操作体验而折服。iPhone手机的成功更多的是对产品的理解，同时在工业设计上对用户为中心的PHE设计体系的客观分析。 基于文化应用层次化结构的产品设计方法

产品概要设计说明

产品概要设计说明书 类似于京东商城，基于BTB\BTC，买卖方都有ERP后台管理系统，有支付端口，物流管理系统、手机移动系统。 1. 引言 1) 编写目的 该概要设计书从整体上把握平台功能设计，包括产品功能、模块划分、处理流程，详细描述用户需求与应用系统之间的关系，在产品设计和研发过程中起到了指导作用。 2) 定义 定义在本文档中出现的重要术语，为读者在阅读本文档时提供必要的参考信息 术语说明 App 运?行在移动智能手机上的软件 安卓App 运行在安卓手机操作系统上的软件，三星、HTC、华为、中兴等出品的智能?手机均为运行安卓手机操作系统的移动终端设备

iPhone App 运行在iPhone 设备上的软件 PC 管理端运行于PC 浏览器上的管理系统，只有甲方管理员可以看到 服务器后台运行在服务器上的后台程序，没有?用户界?面，平台所有的数据都保存在这?里，为PC 管理端、安卓APP、iPhone App 的运?行提供?支撑 人月软件工程上的?个用户计算?工作量的单位，1?月表示单个人?个月，如一项内容1.5?月完成，则表示该内容需要1个人1.5个月完成 2. 范围 1) 系统目标 构建市场的垂直交易平台，提供云库ERP，降低供应商、采购商的管理成本。 2) 主要需求 ?商品交易平台 ?移动端和PC 端的信息统一平台 ?线上、线下相结合的产品展?示和管理 ?已云库概念建设ERP、管理、物流管理

?包含交易现?金的产品展?示和管理 3. 系统结构设计 4. 功能结构设计 系统按照用户群体分为供货商、采购方、物流方、管理中心。 1) 供货商 供货商为商品、相关服务的提供者，系统主要为其提供云库ERP（下称 ERP）。 账户管理 ?供货商提交相关资质资料可以注册ERP，平台审核通过后即可开通供货商的 ERP 系统 ?供货商可以在个人设置?里设置企业的相关信息，包括位置、联系电话、登录密码等 商品管理 ?供货商登录系统后，可以查看、更改已有商品 ?供货商登录系统后，可以增加新商品，包括商品的价格、规格、参数等商品相 关信息

国内以学科内容为依托的语言教学模式研究_李珂

以学科内容为依托的语言教学模式(CBI)是指外语教学基于某个学科或是基于某个主题开展的一种教学模式，它将目标语作为获取学科内容知识的工具，而不是直接的学习目标，将听、说、读、写等技能的培养融入语言的实际运用中。这种教学模式将语言形式与意义(学科内容知识)的学习统一起来,消除了在大多数教育环境中将语言学习和学科知识学习人为分离的状态,有助于学生扩展知识面，提高语言水平，培养思维能力[1]。 近年来，以学科内容为依托的语言教学模式 (content-based instruction,以下简称CBI)在我国语 言教学研究领域的影响与日俱增，其教学理念、教学模式、研究成果等逐渐在相关领域得到日益广泛的验证和应用。本文拟对近二十年国内CBI 的相关研究进行分类介绍和述评，以期对国内CBI 的研究进展有较全面的了解，并能够为CBI 理论探究和应用研究提供一定的参考。 1CBI 的研究背景 CBI 理念起源于20世纪60年代加拿大蒙特利 尔St ．Lambert 的“沉浸式”实验班(immersio n programme)。该实验班的成功经验受到世界多国二语、 外语教育者的关注。他们相继开展了实践和实验并取得很多成功范例，证明了这种理念的高度可行性[2]。 在全世界范围内的EFL (English as a foreign language)教学中，CBI 正以丰富多样的教学形式，呈 现于各种教学场景中[3]。国外依托式语言教学的模式主要有：主题式（theme-based language instruction ），即语言教学围绕一个特定的主题开展；保护式（sheltered content course ），即把二语的学生与本族语的学生分开，进行学科知识的教学；附加式（adjunct language instruction ），让二语的学生和本族语学生一起上相关的课程，但他们同时进行语言课程的学习[4]。这些模式借助学科内容进行语言教学，符合语言教育的规律，取得了良好的效果。 近年来，CBI 教学模式也不断引起国内教育研究者的关注，逐渐成为英语专业、大学公共英语和双语教学领域学者研究的一个重要方面。关于内容依托式教学模式的理论基础、教学实施和效果评估等方面的研究成果不断问世，但总体而言，关于 CBI 的探讨和研究大多处于理论介绍和初步实证 研究阶段。 国内以学科内容为依托的语言教学模式研究 李 珂，曹凤龙 （蚌埠医学院基础部，安徽蚌埠233030） [摘要]近年来，以学科内容为依托的语言教学模式（CBI ）在我国语言教学研究领域的影响与日俱增，其教学理念、教学模式、研究成果等逐渐在相关领域得到日益广泛的验证和应用。本文通过对近20年来国内学者对CBI 研究的分类介绍和述评，发现该领域研究在数量上呈逐渐上升趋势，在研究趋势上大体可归结由初期的引介性研究向应用性、实证性研究转向。但国内CBI 研究存在若干方面的局限性：研究内容有待丰富，研究方法有待多样化，研究视野有待拓展，需在今后的探索中加以改进和完善，以促进该领域研究不断向纵深发展，并使研究成果得以推广，指导国内外语教学实践，在更大范围内发挥CBI 的优势。 [关键词]以学科内容为依托的语言教学模式；引介性研究；应用性研究[中图分类号]G420 ［文献标识码］A ［文章编号］1674-1104(2013)05-0138-04 收稿日期：2013-09-05 基金项目：安徽高校省级人文社会科学研究重点专项项目（SK2012A079）。 作者简介：李珂（1986-），女，安徽合肥人，蚌埠医学院基础部，教师，硕士，研究方向为英美文学及语言教学；曹凤龙（1973-），男，安徽涡阳人，蚌埠医学院基础部，副教授，硕士，研究方向为应用语言学。 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｚｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ２０１３年１０月第２７卷第５期 Ｏｃｔ．２０１３Ｖｏｌ．２７Ｎｏ．５

学科教学语言的运用

学科教学语言的运用 语言是教师完成教学任务的主要信息媒介，是师生信息交流的主要手段和途径。教学语言技能是教师用正确的语言、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、问题等进行叙述、说明的行为方式。对教师来说，语言应用能力是教育教学能力的重要组成部分，不仅影响着自己主导作用的有效发挥，还影响着学生的学习效果。不仅关系到知识的传授、学生智慧的启迪和能力的培养，而且还会影响他们非智力因素的培养和发展，是完成教学任务，提高教学效果的关键，因而教师的语言应用能力是教师的基本职业技能之一。 情景展现 案例1：语文课《视死如归》，教“山峦”一词的含义 师：同学们都预习过了，”山峦“一词怎样解释？ 生：小而尖的山；连绵的山（学生提出字典有两种意思） 师：一本字典上两种解释，怎么办呢？ 生：两个解释合起来 师：噢，合起来。小而尖的山就是小而尖的山，连着的山就是连着的山，这怎么能合起来呀？如果我们在字典里查到一个字或词有两种以上不同解释，根据什么去判定选哪一个呢？大家想出了什么办法大胆讲！ 生：根据课文的意思去判定 师：讲得好，要根据课文的意思去判定。那么，“山峦“这个词在课文中哪 句话出现的？ 生：王若飞整了整衣领，迎着深秋的晚风，望着周围的山峦。 师：对啦！周围的山峦，周——围——的山峦，大家再想一想，该用哪种解 释？ 生：连着的山。 师：对了。小而尖的山为什么不对呢？我们还是到课文中去找答案吧。这一 课说的哪座山？ 生：大青山 师：我们再看看课文中如何比喻这座山的？ 生：巨人似的大青山 师：巨人似的大青山是小而尖的山吗？ 生：不是小而尖的山，只能说它是连绵的山。 师：同学们以后碰到这种情况就知道怎样选用字典的解释啦！那就是根据课 文意思去判定。 案例2：一位老师讲《纪念白求恩》一课，老师问：“白求恩是哪个国家的人啊”，哗——学生齐刷刷举手：“加拿大人”，因为文章第一句清楚地写着：“白求恩同志是加拿大共产党员”。老师又说：“多大年纪了！”哗——又齐刷刷举手：

汇编语言课程教学大纲

《汇编语言》课程教学大纲 一、课程的性质和任务 《汇编语言》是计算机及相关专业的一门专业必修课。 本课程教学应达到的基本要求是： 1、加深对于微机结构及其内部运行过程的理解。 2、掌握Intel80x86汇编语言的语法、程序结构，能读懂和编写汇编语言程序。 3、了解BIOS、MS—DOS的功能调用方法，并掌握和运用主要的功能调用。 4、了解PC机主要外设的工作原理及简单编程方法。 5、掌握汇编语言的编程、调试技术，能够以汇编语言为工具，解决一些实际问题。 二、课时分配 本课程教学总时数为72学时，4学分，具体课时分配见课时分配表。 课时分配表 三、 课题一：基础知识 数制及数制间的转换（二进制、八进制、十进制、十六进制数概念及相互转换）；二进制数的算术、逻辑运算；计算机中数和字符的表示（数值数据：原码、补码、反码的表示，字符数据的表示，数据类型等）。 重点：进位计数制及转换，ASCII码表示，数值数据表示等。 课题二：IBM PC 计算机组织 微型计算机系统基本结构（硬件、软件）；中央处理器（组成、寄存器组）；存储器等。

重点：8086CPU内容结构、寄存器组，存储器的地址和内容，内存地址的分段。 难点：逻辑地址和物理地址。 课题三：寻址方式与指令系统 寻址方式、指令格式、8086/8088指令系统（数据传送、算术运算、逻辑运算和移位运算、控制指令等）。 重点内容：１、掌握8086/8088CPU的寻址方式。 ２、掌握8086/8088的常用指令。 了解内容：8086/8088指令系统的特点。 课题四：汇编语言程序格式 程序结构（分段式、简化式）；伪操作；汇编语言程序格式；汇编、连接和运行；程序的调试与DEBUG。 课题五：分支与循环程序设计 顺序程序设计；分支程序设计；循环程序设计；串处理。 重点内容：顺序、分支和循环程序基本方法，能编写、运行、调试简单的汇编语言程序。 课题六：子程序与宏指令 子程序的设计方法；子程序嵌套；子程序举例；宏汇编。 课题七：输入与输出程序设计 输入与输出指令；输入输出控制方式；中断控制方式；中断处理程序举例。 课题八：BIOS和DOS中断 BIOS中断调用；DOS中断调用；键盘I/O调用；显示器I/O调用；其它调用（发声和时间中断等调用）；显示方式；字符显示缓冲区的组织；图形方式下的编程。 重点内容：掌握DOS和BIOS中断方法。 四：说明 1、教材与参考书：教材选用《汇编语言》人民交通出版社 参考书选用《IBM PC 汇编语言程序设计》清华大学出版社 2、其它要求： （1）、该课程平时作业以课后习题为内容，由任课教师自行选择，次数在五次以上。 （2）、根据实验内容，填写实验报告8次，实验成绩计入课程总评分中。 3、预修课程：《C语言程序设计》、《计算机电路基础》 《汇编语言》课程实验教学大纲 一、实验教学目的

语文本是一门极富魅力的语言学科

语文本是一门极富魅力的语言学科，可是对太多的同学而言，简直成了一门哑巴学科：上课从不举手发言；自己写的文章自己不敢在班上读；即使被老师点到提问，声音也如蚊子叫，只有自己听得到。又因为老师们讲风太盛，学生们成了被动的接受知识的机器，久而久之，对语文学习越来越不感兴趣。我设计的“课前五分钟”能力训练是一个训练学生的听、说、读、写能力的活动。老师在讲课前将课前五分钟的时间交给学生，让他们自己主持，自己组织，上台演讲,好好的利用课前五分钟，把听、说能力训练与阅读、写作结合起来，既能提高学生的口头语言表达能力，又能很好的培养学生对语文科的学习兴趣，有助于全面提高同学们的语文素养。 一、针对语文学习的特点，打算设计“讲故事” （成语故事、哲理小故事、童话故事）、“诗文品读”、“我的天地”、“社会瞭望”四类活动内容： （一）、诗文品读。 这一板块的活动内容主要是佳作欣赏。我们使用最多的欣赏材料是古诗。古诗是我国古代文学语言的精华，同学们从小就接触到了这种文学样式。有的家长从孩子牙牙学语时就教孩子背古诗，但孩子并不知其意；小学阶段是老师讲诗，孩子们似懂非懂的接受；到初中阶段学生已经具备相当的古诗理解和欣赏能力了，可以让学生通过对这种文学样式的阅读积累和耳濡目染获得相当有益的语文能力。课前古诗赏析由学生自己选诗，自己查资料联系作者的写作背景，弄清其意，反复品味、钻研，然后从欣赏的角度讲给其他同学们听。在我的引导下，学生读诗、讲诗渐入佳境，在班上掀起读古诗、背古诗、赏古诗热潮。 随着这个活动的深入开展，渐渐的把赏析从古诗延伸到现代诗，从中国诗歌到外国诗歌。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这项活动激发了很多同学诗歌写作创作的热情。 其次是小说品读。以中国古典四大名著的品读为发端，鼓励学生的阅读视线逐渐往“四大名著”外延伸。讲书者跟同学们介绍的内容可以是故事情节，可以是某个人物，可以是某个章节的内容，可以是作者的感情倾向，可以是作品的结构分析，不一而足；这个活动的延伸更是精彩纷呈，由古典到现代，从国内到国外，从浪漫主义到现实主义，从童话到科幻小说，引起了同学们对读名著，品名著的极大兴趣，扩大了同学们的阅读视野。 （二）、我的天地。 这一板块的活动是同学们最乐意参加的。主要原因是有说不完的话，不愁冷场。“我的天地”贴近同学们的生活，“我”熟悉，故“我”有话说。演讲内容几乎囊括“我”所有的生活，细分为“家庭生活”、“学校生活”、“我的心事”三个板块。 家庭生活往往温馨甜美，也不乏误解苦闷。父母和其他家庭成员是同学们最熟悉的人群，以他们为话题，可谈论的内容比较多，也容易引起同学们的共鸣。往往第一个人开启了话题后，找其他同学适当加以评论，会把更多同学吸引到这个话题中来。

汇编语言-课程设计1

) 汇编语言课程实验报告 实验名称 课程设计1 实验环境 硬件平台：Intel Core i5-3210M 操作系统：DOSBox in Windows 软件工具：Turbo C , Debug, MASM 实验内容 《 将实验7中的Power idea公司的数据按照下图所示的格式在屏幕上显示出来。 实验步骤 1.要完成这个实验，首先我们需要编写三个子程序。第一个子程序是可以显示字符串到屏 幕的程序，其汇编代码如下： ;名称：show_str

;功能：在屏幕的指定位置，用指定颜色，显示一个用0结尾的字符串 ;参数：（dh）=行号，（dl）=列号（取值范围0～80），（cl）=颜色，ds：si：该字符串的首地址 ;返回：显示在屏幕上 ￥ show_str: push ax push cx push dx push es push si push di mov ax,0b800h - mov es,ax mov al,160 mul dh add dl,dl mov dh,0 add ax,dx mov di,ax mov ah,cl . show_str_x: mov cl,ds:[si] mov ch,0 jcxz show_str_f mov al,cl mov es:[di],ax inc si inc di 【 inc di jmp show_str_x show_str_f: pop di pop si pop es pop dx pop cx } pop ax ret 2.第二个程序是将word型数据转换为字符串，这样我们才能调用第一个程序将其打印出

产品结构设计概述

产品结构设计概述 第1版 目录 1. 设计流程 (2) 2. 设计方案 (3) 2.1. 建模 (3) 2.1.1. 建立文件夹 (3) 2.1.2. 选择基础文件路径 (4) 2.1.3. 选择新建模型路径 (5) 2.1.4. 编辑 (6) 2.1.5. 建立模型 (7) 2.2. 调整外形及尺寸 (7) 2.3. 分析计算 (7) 2.4. 写设计方案 (7) 3. 详细设计 (8) 3.1. 调整模型 (8) 3.2. 更新模型属性 (8) 3.2.1. 导入模型 (9) 3.2.2. 删除模型 (9) 3.2.3. 导入模型属性&导入属性列表 (9) 3.2.4. 更新模型属性 (10) 4. 工程图 (11) 4.1. 调整工程图 (11) 4.2. 工程图转换 (11) 4.2.1. 导入DXF格式图纸 (11) 4.2.2. 转为dwg格式图纸 (12) 5. 明细表 (13) 5.1. 选择整件图纸 (13) 5.2. 导入整件明细 (13) 5.3. 导入部件明细 (14) 5.4. 保存明细表 (14) 6. 批量打印 (16) 7. 发图 (17) 7.1. 设置发图单位 (17) 7.2. 导入图纸名称 (17) 7.3. 生成发图登记表 (18) 7.4. 发放表排序 (18) 根据公司实际应用情况开发设计， 不适用于外部环境

产品设计流程及方法 东方科技·结构室 2014-7-9 产品是一个企业的核心之一，产品质量关系到企业的持久发展。“低成本、周期短、高质量”是企业对产品的要求。三者之间存在相互的关联，在出厂前，成本主要包括设计成本、采购成本、制造成本及装配成本。其中，采购成本在短周期内是比较固定的，随着量的增加会呈逐步减少的趋势。制造、装配成本与设计相关，设计不同会产生成本的差异。周期也主要包括设计周期、采购周期、制造及装配周期，随着ERP系统的上线，对采购周期的缩短提供了有利条件，制造、装配周期也与设计相关。质量包括产品的可靠性、准确性，可靠性由设计者决定，准确性由制造装配者决定。对于新产品或者白图，设计与成本、周期、质量都相关，设计周期短会降低设计成本，会有更多时间关注产品质量。所以，设计是产品的核心。 我们做任何事情都有一定的方法及次序，把这种方法总结出来便成为流程。不同的流程对事情的处理速度千差万别，因此需要有一种统一的流程，大家都按这种流程工作，会产生最大的效益。 在实际工作中，技术含量较高的工作包括：系统结构布局，性能分析（散热分析、结构强度分析、模态分析、电磁分析等），模型设计优化，工程图及要求。重复性较多的工作包括：建立模型（修改名称、模型替换等），修改模型属性，工程图转换，生成明细表，图纸打印，图纸发放表。两者合起来，就组成了产品的设计流程。 重复性的工作占整个设计流程的一半以上，并且给设计者带来沉重的负担，增加了设计周期及成本。很多软件都考虑到了这一点，所以都设置了跟VB的接口程序，来满足企业对软件二次开发的要求，称为VBA（Visual Basic for Applications）。通过VBA开发的程序，设计者可以实现上述工作的自动化。因此，实现了工作 中使用软件的自动化后，工作效率将得到大幅提高，工作强度将得到很大降低。 下面在设计流程的基础上，讲解VBA程序的使用方法，设计者需要在学习VBA程序的同时，了解设计流程。

产品语意及设计方法

产品语意及设计方法 2009/09/11 22:03 摘要：在符号逻辑支配的消费社会，产品语意学无疑成为产品由明晰的实用功能转向潜移默化的文化积淀的利器。本文从产品语意学的历史发展入手，将产品语意分析和设计方法与当前在用户研究中广泛运用的群体文化学方法相结合，提出结合用户研究、团队管理和产品语意的设计程序，以及如何在研究阶段发现语意源、在整合阶段提取语意点、在设计阶段运用语意点等方法，通过形式与内容的呼应与互补，将深埋于用户意识和潜意识中的心理、文化、社会、环境等深层意义更准确投射在视觉形式上，引发他者的感知进而共鸣。 关键词：产品语意学；群体文化学；设计程序；设计方法 布西雅(Jan Baudrillard)融合了马克思理论与符号学观点，总结了人为“物”的三个属性：强调“使用价值”的“工具”属性，其支配逻辑是日常生活的领域的功用逻辑；强调“交换价值”的“商品”属性，其支配逻辑是市场的领域的经济逻辑；强调“符号价值”的“符号”属性，其支配逻辑是地位和声望的领域的符号逻辑。产品就是充满、交织着这三个属性的文本，购买、使用产品的过程本身就是消费者的解读过程，通过对显在的形态、符号、语意的解读，进入隐藏在表层注释背后的意义象征，从而完成从明晰的实用功能到潜移默化的文化积淀的转向。产品语意学无疑是有效完成这一转向的利器。以下，就从产品语意学的历史沿革入手，结合现代设计程序与方法，探讨产品意义发生、转化、实现的程序与方法。 1、产品语意学发展回顾和理论简介 语意（Semantic）即语言的意义，产品语意学（Product Semantics）则是研究产品语言（Product Language）的意义的学问。其理论架构始于1950年德国乌尔姆造型大学的“符号运用研究”，更远可追溯至芝加哥新包豪斯学校的查理斯（Charles）与莫理斯（Morris）的记号论。这一概念于1983年由美国的克里彭多夫（K. Krippendorf）、德国的布特教授（R. Butter）明确提出，并在1984年美国克兰布鲁克艺术学院（Cranbrook Academy of Art）由美国工业设计师协会（IDSA）所举办的“产品语意学研讨会”中予以定义：产品语意学乃是研究人造物的形态在使用情境中的象征特性，以及如何应用在工业设计上的学问。它突破了传统设计理论将人的因素都归入人机工程学的简单作法，扩宽了人机工程学的范畴；突破了传统人机工程学仅对人物理及生理机能的考虑，将设计因素深入至人的心理、精神因素。会议论文结集由《创新》（Innovation）杂志专辑出版。1985年在荷兰举办了全球性的产品语意研讨会，飞利浦公司在布莱克（Blaich Robert）的领导下采取“造型传达设计策略”而获得空前成功，展现了产品语意理论的具体应用成果。1989年夏，荷兰赫尔辛基工业艺术大学举办了国际产品语意学讲习班。由此，产品语意学被推广到欧洲。1991年毕德克在《设计——产品造型的历史、理论及实务》一书中详细介绍了产品语言和产品语意的众多论述，并指出“产品语言”是设计领域的深层知识（In-depth Knowledge）和设计的核心竞争力（Core Competence）。1997年，德国《form》杂志再度以产品语言为主题（On Language, Objects and Design），重新对产

20个在线学习语言的网站.

简介 有关展现语言课程和练习口语的 网站 ... 今天早些时候介绍了一个 AIM 插件, 能够将输入的内容翻译成另一门语言。这个工具非常有用。但是要想用一门语言与他人流利而精确地交流, 你必须得学习这门语言。值得感激的是网络上有很多学习语言的网站, 有些甚至是免费的。下面我将列出 20多个教你顺畅交流的网站。 语言课程 o Mango Languages :12种在线语言课程,以对话的形式呈现,初级课程免费。 o Vocabulix :免费西班牙语、德语、英语及其他语言的课程,兼具社会化网络功能。 o Pod Network: - - 三门语言的免费在线课程。 o :许多语言学习工具和来自 BBC 的独立在线课程。 o https://www.sodocs.net/doc/7715030887.html, :10门语言的免费学习课程。 o Linkua :语言家教在线市场。还有什么比直接跟母语使用者学习更好的。 o LiveMocha :该站点集成了课程及在线社区,允许你与母语使用者练习口语,这一点与下面将介绍的站点吻合。

掌握了基础知识之后, 你必须练习。如果你在自学一门语言, 周围也没有人能跟你一起练习这门语言, 这样学习就没那么容易了。下面介绍的这些站点能帮助你认识母语使用者,并通过 VoIP 练习口语。 练习口语 o SharedTalk :由罗赛塔石碑语言学习软创始人设立的包含 113门语言的交流网站。 o xLingo :允许用户创建和互相分享教学用抽认卡的语言交流网站。 o :在线语言交流及语言学习软件评论。 o iTalki :语言交流网站, 并附带一个如雅虎知识堂之类的问答模块及基于 wiki 的十个语言版本的公共知识库。 o :论坛,文章和词汇表,外加一个使用 Skype 的语言交流模块。 o Interpals :由笔友社会化网络发展过来的大型语言交流网站。 o Mixxer :迪根森大学设立的通过 Skype 进行的免费语言交流网站。 o :全球免费语言交流网站。 o Language Buddy:拥有 115门语言的免费语言交流网站。 o :通过 Language Buddy发起文本及语音聊天,发送 email 或召开面对面会议,以改进谈话技巧。 o Lingozone :通过玩 Word Ladder及 Hangman 等游戏掌握技巧,同时可以交友练习口语。 o Language Exchange Network:克雷格列表也可以用在语言学习上;该站点拥有超简单的语言交流分类列表。

工业设计概论(许喜华)复习总结

工业设计概论(许喜华)复习总结 北京理工大学工业设计关于史论的考题整体比较简单，相对于往年来说考的更为具体，对我们对特定 知识点的把握程度的要求也更高，其中关于设计史和材料成型工艺的考查也考的比较具体，对于简答题， 很多知识点如果记得不牢固就会失去一定的分数。而70分的论述题依然保留着原有论述题的特点，考题相对比较灵活，我们都会从一定的角度给出一定的分析，不会严重的失分，但想要得高分同样也没有那么容 易。 考试分析： 北京理工工业设计史论的考查虽然近两年开始了简答+论述的模式，考题趋于具体化，虽然开始注重考一些具体的细节性的东西，但更注重考查的还是我们分析问题的能力。 关于论述题： 论述题没有固定的答案，考查的题目一般也比较宽，通常是考查设计中各要素的关系或一些设计理念。 由于硕士研究生期间写文章是必不可少的，所以导师也会更加注重我们分析问题的能力，因此对于论述题， 我们一定要体现出一定的写作水平，即思维的逻辑性和条理性，由于并无标准答案，我们也只需从一定的 角度分析得合理、有据，就会得到老师的青睐。 写作的逻辑性和条理性虽然听起来比较难以宽泛，但具体实施起来也有一定的技巧，这些技巧也是高 中学习写作议论文经常提及到的： 1、列提纲提纲的目的是便于把握文章的结构，使文章的结构更加合理，清晰。提纲不必写出，我们在 心里打下腹稿也行，但写作时要记得自己的提纲。 2、分出论点论据论述题一定要写成议论文这是无可争议的，不管你的随笔或者散文诗歌写得多么出色， 但要记得考试一定是议论文，并且是条理清晰，结构严谨的。 3、注意合理分段合理分段的目的也是为了文章的结构更加清晰、论点更加分明，尤其要注意论点段的 独立性和显著性，须知阅卷的时间短，任务重，老师不会去看冗长的说明，而是去抓鲜明的论点。

汇编语言实现文本编辑器

汇编语言课程设计 题目文本方式下字处理程序的设计与实现 学院计算机科学与技术学院 专业计算机科学与技术 班级计算机科学与技术0705 课程设计任务书 题目: 文本方式下字处理程序的设计与实现 初始条件： 理论：完成了《汇编语言程序设计》课程，对微机系统结构和80系列指令系统有了较深入的理解，已掌握了汇编语言程序设计的基本方法和技巧。 实践：完成了《汇编语言程序设计》的4个实验，熟悉了汇编语言程序的设计环境并掌握了汇编语言程序的调试方法。 要求完成的主要任务:（包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等 具体要求） 理解键盘和显示器接口的工作原理，掌握BIOS键盘和显示器中断调用的使用方法，掌握复杂内存数据结构的定义和管理方法。具体的设计任务及要求： 1）清晰且易于操作的用户界面；动态显示光标的当前位置； 2）在文本编辑区接受并保存输入信息； 3）光标上移，下移，左移，右移； 4）允许删除当前光标前的字符； 5）将编辑文本存盘，读出并显示硬盘中的指定文件。（任选） 在完成设计任务后，按要求撰写课程设计说明书；对课程设计说明书的具体要求请见课程设计指导书。 阅读资料：

1）《IBM—PC汇编语言程序设计实验教程》3.3节 2）《IBM—PC汇编语言程序设计（第2版）》9.1节 时间安排： 设计安排一周：周1、周2：完成系统分析及设计。 周3、周4：完成程序调试，和验收。 周5：撰写课程设计报告。 指导教师签名：年月日 系主任（或责任教师）签名：年月日 一、系统描述 1、目的 （1）掌握计算机汇编语言的使用。学完汇编课程，理解和掌握键盘和显示器接口的工作原理，掌握BIOS键盘和显示器中断调用的使用方法，掌握复杂内存数据结构 的定义和管理方法。 （2）通过设计、编制、调试一个文本方式下字处理程序。实现一个简单的文本编辑器的基本功能 2、设计内容 1）清晰且易于操作的用户界面； 2）动态显示光标的当前位置； 3）在文本编辑区可以输入字符信息； 4）光标上移，下移，左移，右移，还可以回车，使用home键、end键退格键； 5）允许删除当前光标前的字符； 6）将编辑文本存盘，读出并显示硬盘中的指定文件。 3、开发平台 所使用的系统：Windows XP 程序开发工具：Masn for Windows 6.0 集成实验开发环境 序设计语言：IBM-PC 汇编语言 二、文本编辑译系统的概要设计 文本编辑程序要实现简单的文本编辑器基本功能。 1.设计一个友好，易于操作的界面，界面可仿照windows记事本，但windows记事本 的菜单项不好制作，所以将主要功能说明制作到边框，方便使用即可。并且实现在

蓝鸽校园网语言学科平台(V3.2)“试卷制作”操作说明

蓝鸽校园网语言学科平台（V3.2）“试卷制作”操作说明 登录平台后进入“考试系统”，进入“组卷系统”，进入“电脑组卷”。 “试卷模板”设置： 1.通过左边的“模板类别”查看现有模板，预览某个模板后如果不需要修改（即 直接使用该模板），点击该模板名称，进入“模板确定”界面。 2.通过右下角的功能键可以进行“题数清零”、“另存模板”、“确定模板”、“重 选模板”等操作。确定后点击“确定模板”。弹出窗口“模板信息设置成功，可单击左侧菜单‘试题编辑’进行试题的选择和编辑”。点击确定，可以进入下一步（试题编辑）。 3.通过左边的“模板类型”查看现有模板后如果需要修改模板，点击右边的“修 改模板”，打开模板修改界面。 4.点击左侧的“题型”，查看该题型的各种题型名称（候选题型），勾选序号后 可以“预览”，如果合适点击“选中”。选中后该题型进入右侧的“已选题型”。 在“已选题型”框里可以设置“小题数”和“音频播放次数”（如选择了听力题）。最后设置界面上方的“模板名称”、“模板级别”、“模板类别”。检查无误点击右下方的“保存模板”，弹出“保存成功”后，点击右下方的“关闭”关闭该窗口。然后按以上的步骤“2”和“3”操作完成模板的确定，进入“试题编辑”。 “试题编辑”设置： 5.进入“试题编辑”后，界面左上方是试卷的各题型，右上方是“试题搜索”。 点击“试题搜索”，进入试题来源选择。有两种选择：“蓝鸽题库”（即从现有的题库中选择）和“本地电脑”（即从自己电脑硬盘或优盘里选择事先自编好试题）。 6.“蓝鸽题库”选择：点击“蓝鸽题库”。进入题库搜索，试题层次选择“大 学英语四级”，“题库来源”选择“公共题库”，确定“试题数量”，点击“查询”。勾选“序号”，点击“选中”。然后点击“确定”。按此方法依次选好各大题的试题后，点击右下方的“确定设置”。 7.“本地电脑”选择：点击“本地电脑”，点击“选择文件”，选择文件后， 回到原试题选择界面，点击“选中”，文件加入右边的“已选择资料”框。 然后点击“确定”。退出试题选择界面。按此方法依次选好各大题的试题后，点击右下方的“确定设置”。 8.点击“修改试题内容”下方的红色“X”打开试题修改窗口。试题修改窗口 主要分为二个区域：左边的“原试题内容”，右边的“问题”（有些题型右上方有“题干”区域）。通过“删除”、“摘取”、“删除所选”、“插入音频”、“新增试题”、“增加问题”、“增加选项”、“答案设置”等功能完成删除、增加、编辑等试题编辑任务。 9.试题修改保存后，回到“试题编辑”界面，修改各小题答案、分值等。 10.试题修改窗口的“插入音频”功能只支持从本地电脑选择的试题（即从“蓝 鸽题库”搜索到的试题，编辑时不能插入音频）。 11.如果从本地电脑选择试题，建议用“文本文档”事先自编试题。Word文档 有些格式无法导入。导入后的文本，在试题修改窗口还可以修改或插入音频文件。 “生成试卷”设置：

汇编语言指令

8088指令系统总结 一、数据传送指令 1．通用传送指令 （1）传送指令MOV dst, src功能：dst←src （2）堆栈操作指令人W PUSH src作用：SP←SP－2 （(SP+1)＋SP）←src src(reg seg mem) POP dst 作用：dst←（(SP+1)＋SP）SP←SP－2 dst(reg seg mem) （3）交换指令XCHG OPR1，OPR2 OPR1←→OPR2 2．累加器传送指令 （1）输入输出指令

256B短格式：直接寻址，64K长格式：直接、间接寻址，PORT为8位口地址输入指令：直接寻址IN AX，PORT IN AL，PORT 间接寻址IN AX，DX IN AL，DX 输出指令：直接寻址OUT AX，PORT OUT AL，PORT 间接寻址OUT AX，DX OUT AL，DX （2）换码指令XLAT AL←（BX＋AL）（BX）为mem地址 3．地址传送指令 （1）有效地址传送寄存器 LEA reg16, mem作用：mem的EA→reg16 （2）指针送寄存器和DS指令 LDS reg16, mem32 作用：reg16←mem32的低字高字→DS （3）指针送寄存器和有ES指令 LES reg16, mem32 作用：reg16←mem32的低字高字→ES 4．标志寄存器传送指令 （1）取标志指令：LAHF F的低字节→AH （2）置标志指令：SAHF AH→flag的低字节 （3）标志入栈指令：PUSHF SP－2→SP F→(SP+1):SP （4）标志出栈指令：POPF (SP+1):SP→F SP＋2→SP 二、算术运算指令 1．加法类指令（Add）opr-reg mem B/W （1）不带进位加法ADD dst, src dst←dst＋src 影响OSZAPC （2）带进位加法ADC dst, src dst←dst＋src＋CF影响OSZAPC （3）加1指令INC opr opr←opr＋1影响OSZP （4）组合十进制调整DAA放在ADD后 （5）非组合十进制调整AAA放在ADC后 原理：2个十进制数相加，可能出现非法数（A到F），需用调整指令，进行加6调整变成合法十进制数。十进制＝BCD组合＝压缩组合BCD占4位非组合BCD占8位 2 . 减法类指令（substract） （1）减法指令SUB dst, src；dst←dst－src影响标志位OSZAPC （2）带借位减法指令SBB dst, src；dst←dst－src－CF影响标志位OSZAPC （3）减1指令DEC src 影响OSZP （4）求补指令NEG src ；negate src←0－src 0－src=FFH－src＋1FFH－src＝求反

工业设计文献综述

儿童滑板车改良设计文献综述 学生：学号：指导老师： 学院：机电与建筑工程学院工业设计专业 摘要：本毕业设计的设计目的在于对普通儿童滑板车和儿童拉杆书包的结合与改良，使其别具一格，并且在外形上也进行了大胆的尝试，一方面保留了滑板车的基本功能和可折叠的特性，另一方面对折叠方式进行了改变，使其很好的实现的拉杆书包的功能。滑板车和书包都是儿童成长过程中不可缺少的，因此将两者结合在一起就有了一定的必然性，改良的滑板车携带方便，操作简单，适合儿童使用。可爱的外形加上特殊的功能，这款滑板车主要面向8-12岁的儿童。 关键词：滑板车拉杆书包功能结合 随着现代社会的不断发展，人们的生活习惯和过去大不相同，对产品的功能要求也不是单一而简单的。所以面对这样的消费群体，对设计者的要求就提高了。不仅在在功能设计方面要求产品的功能可以多样化，和组合化，而且在外形设计方面要求产品的色彩和外形都能体现产品的人文特色和时尚特色。 1.产品设计中的造型问题 赵得成的《产品造型设计》从现代工业设计的发展出发，对工业产品造型设计的理论和技法进行深入的分析研究和系统的阐述介绍。书中融入了编著者多年从事设计教学和研究工作的部分成果，既有专业性理论研究的深度，又有实践性技法探讨的广度。作者围绕工业产品造型设计，论述了工业设计与文化、工业设计的造型理念、特征与创意法则以及程序与方法，介绍了工业产品设计效果图的表现技法、工业设计的风格等。本书使我了解到产品造型设计在充分考虑提高产品结构性能指标的同时，还必须充分考虑产品与社会、产品与市场以及产品与人的生理、心理相关的种种要素，它在强调现代工业产品形态艺术性的同时，还必须强调产品形态与功能、产品形态与生产相统一的经济价值。 2.产品设计的心理学要求 《工业设计心理学》的作者李乐山指出了在当今经济繁荣的信息化时代，

汇编语言版学生管理系统

汇编语言课程实习报告 实习题目学生成绩管理系统 学生姓名 班级（学号） 院系 指导老师 提交时间 成绩

目录 题目一：学生成绩管理系统 (3) 二、总体设计 (4) 程序主界面： (7) 主程序流程图 (12) 详细设计 (14) 菜单模块 (14) 输入模块 (15) 主程序代码 (17) 调试过程 (28) 总结： (31) 参考文献： (32)

题目一：学生成绩管理系统 基本功能： 1、输入学生各门功课成绩；（假设3门功课，每门功课有唯一编号） 2、对学生成绩记录进行查询检索（按学号、姓名） 3、能修改指定学号的学生成绩； 4、对学生成绩排序（按总成绩降序排列）； 5、、统计指定学号的学生的平均成绩在屏幕上显示； 6、统计指定编号课程的平均成绩在屏幕上显示； 7、每门课程成绩分析：在屏幕上显示3门课程的各个分数段的学生人数；（分数段为：>=90;80~89;70~79;60~69;<=59） 8、退出系统功能

二、总体设计 功能结构图设计 依据程序的功能需求，描述该系统功能的结构图如下: 图1 系统功能结构图

student struc names db 18 dup ('$') maths dw? english dw? chinese dw? total dw0 avg dw0 student ends DATAS SEGMENT stu_array student 10 dup(<>) 构建了student结构体，在存储方面使得结构变得简单。insert proc near inc num scur1 0 altert mes7 scur 1 altert mes4 sub bh,bh mov bl,num bindec bx crlf mov ah,09 lea dx,mes int 21h sub ah,ah mov al,28d mul num mov si,ax scur 2 mov ah,0ah lea dx,stu_array[si].names sub bh,bh mov bl,stu_array[si+1].names mov stu_array[si+bx+2].names,'$' int 21h scur 3 call decibin mov stu_array[si].maths,bx add stu_array[si].total,bx scur 4 call decibin mov stu_array[si].english,bx add stu_array[si].total,bx scur 5 call decibin

结构优化设计的综述与发展

结构优化设计的综述与发展 摘要：结构优化设计，就是在计算机技术等高科技手段的支持下，为了提升机械产品的性能、工作效率，延长机械产品的工作寿命，对机械产品的尺寸、形状、拓扑结构和动态性能进行优化的过程。这是机械行业发展的必然要求，也是信息时代的必然要求。结构优化设计，必须在保证机械产品满足工作需要的前提下，通过科学的计算来实行。文章将简单对结构优化设计的发展状况进行介绍，列举几种优化设计方法，以及讨论未来优化的发展情况。 关键词：结构优化设计发展优化设计方法 1 结构优化设计 结构优化简单来说就是在满足一定的约束条件下，通过改变结构的设计参数，以达到节约原材料或提高结构性能的目的。结构优化设计通常是指在给定结构外形，给定结构各元件的材料和相关载荷及整个结构的强度、刚度、工艺等要求的条件下，对结构进行整体和元件优化设计。结构优化设计一般由设计变量、约束条件和目标函数三要素组成。评价设计优、劣的标准，在优化设计中称为目标函数；结构设计中以变量形式参与的称为设计变量；设计时应遵守的几何、刚度、强度、稳定性等条件称为约束条件，而设计变量、约束函数与目标函数一起构成了优化设计的数学模型。结构优化的目的是让设计的结构利用材料更经济、受力分布更合理。 结构优化设计根据设计变量选取的不同可以分为截面（尺寸）优化、形状优化、拓扑优化三个层次。尺寸优化是选取结构元件的几何尺寸作为设计变量，例如，杆元截面积、板元的厚度等等[1]。而形状优化是选取结构的内部形状或者是节点位置作为设计变量。拓扑优化就是选取结构元件的有无作为设计变量，为0-1型逻辑型设计变量。 2 结构优化设计研究概况与现状 结构优化设计最早可以追溯到17世纪，伽利略和伯努利对弯曲梁的研究从而引发了变截面粱形状优化的问题。后来Maxwell和Michell提出了单载荷仅有应力约束条件下最小重量桁架结构布局的基本理论，为系统地分析结构优化理论作出了重大的贡献。然而长期以来，由于缺乏高速可靠的计算手段和理论，结构优化设计一直无法获取较大发展。 到上世纪六十年代，有限元技术借助于计算机技术，得到了极大的发展。1960年Schmit在求解多种载荷情况下弹性结构的最小重量问题时，首次在结构优化中引入入数学规划理论，并与有限元方法结合应用，形成了全新的结构优化思想，标志着现代结构优化技术的开始[2]。 1973年Zienkiewicz和Campbell[3]在解决水坝的形状优化问题时，首次以节点坐标作为设计变量，在结构分析方面使用了等参元，在优化方法上使用了序列线性规划的方法。其后，众多的学者在此基础上，逐渐发展形成了使用边界形状参数化方法描述连续