浅谈怎样上好小学英语课

浅谈怎样上好小学英语课

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！很高兴有这样一个机会和大家一起交流小学英语教学，以下是我几年来对如何提高英语教学质量的一点体会，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、培养学生学习英语的兴趣

学生的学习兴趣主要靠教师来培养，刚刚学习英语的小学生对其都有一种好奇心，当他们第一次听到good morning. How are you? Goodbye, Hello! 的时候，很新奇、很感兴趣，都抢着讲，这是一种直接兴趣。作为教师应该想办法来延长这种直接兴趣，所以，每堂课我都坚持使用日常用语，教他们学习简单的对话，鼓励他们大胆的讲英语，对讲的好的学生及时表扬、鼓励，培养他们的自信心，这样就可以激发他们的学习兴趣，上课时就能学一点、记一点、会一点，使他们得到满意的学习效果，学生学习英语的兴趣自然会增长，学习积极性和主动性也会随着增加。

但只有直接兴趣是不够的，还需要增加学生的间接兴趣，我经常会给学生讲学习英语的重要性；讲革命领袖和科学家们刻苦学习外语的故事来进行思想教育。还利用课前课后的时间教他们学唱英语歌曲，利用电教手段给学生放教学磁带录音、具有吸引力的电脑课件与对话等，课堂上做一些有趣的对话表演，以激发学生学习英语的兴趣。

我在英语教学中发现，师生之间的感情对培养学生的学习兴趣至关重要，记得我刚开始上英语课时，当学生回答不出我提出的问题或答错时，心里很着急，我想是我教学的方法出现了问题还是学生学习英语的兴趣没有激发起来？当课堂上我发现有的学生不注意听讲、搞小动作的时候，我想方设法制止和调动他们的积极性，但课堂气氛依然不活跃，教学效果依然不佳，后来我反复思考，找学生交流、谈心，设法发展师生之间的友情，使他们觉得教师不仅是师长，更是他们的朋友，这样课堂气氛才逐渐的活跃了起来。作为教师要给学生一种外在的“亲和力”，让他们在正常的学习生活中没有过多的压力，能在轻松、愉快中学习，这样他们的学习兴趣才更浓。

二、提高课堂效率。

（一）、作一个好演员

人们都说要想当一个好老师首先。教师表情很重要。作为我们相对贫困地区的英语老师就更要练好面部表情，我们没有太多的教学辅助用具，老师拿什么来感染学生，带动课堂气氛呢？一个老师的精神面貌直接影响着一节课的成功与否。例如，老师在教单词“excited”时老师的表情就不能平静如水，那就表现不出兴奋的含义来，孩子们也不容易记住。你可以把e的音标/i:/声音拉长做出微笑状，然后声音越来越兴奋地读出这个单词，学生也会受你的感染，在老师丰富的表情中学会这个单词。如我在教friendly, kind这些单词时。同时，丰富的表情不单可以帮助孩子们学单词也可以帮助孩子们理解句子

和一些英语用法。例如，一个简单的“OK!”，如你用兴奋的表情说“OK！”表示欣然答应；相反你用平平的表情说“OK！”就是简单对一件事的肯定；如果你用疑惑的表情说“OK！”，那就表示在征求别人的意见。可见，丰富的表情在教学中是多么的重要。一个老师的表情丰富不仅可以帮助教学同时也可以消除学生的紧张害怕心理，让孩子们与老师之间相处更融洽，更利于教师的教学。所以，能运用丰富的面部表情是一些英语老师成功的法宝。如在教到jeep时，教师可边教读单词边用双手作开车握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教jump时可做跳的动作；教key时，可做用钥匙开门的动作.

（二）、巧用教具，辅助教学。

在农村由于受一些经济条件的限制，那些给动画配音，通过短片情景猜英语意思的方法虽然有效，但不适合在农村，英语老师就应该根据自己的实际条件创造一些适合孩子们的教学用具。

1、挂图。挂图是最简单的教学用具，老师可以自己绘制一些课堂挂图或让孩子参与绘制，这样既提高了孩子画的能力，又激起孩子学习英语的积极性，课上看着自己亲手绘制的挂图孩子们更有亲切感，学起来也更有劲。

2、单词卡。教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间。有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。

3.利用实物。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。

如：在教到My Classroom， My Schoolbag时，就可充分利用教室的资源。

4.运用简笔画. 简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。比如表示方位的on，under，in和over用简笔画教学可收到意想不到的效果。

（三）、善于拓展学习渠道。

例如教单词，免不了涉及音标，复杂的发音容易让孩子混淆记不牢固。那么老师可以用比较的方法对音标进行加工使孩子容易接受。如根据汉语声母排序来记英语辅音的音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/基本一致。如 bad, dog 等，这样比较起来，就使孩子们觉得那么复杂的音标原来和我们的母语那么相似，从而学起来也就不觉得陌生反而容易了。

其次，除了用比较法外，还可以创造一些节奏的chant来辅助学习，学生在强劲的节奏中，配合拍手、跺脚、拍腿、敲桌子等肢体动作，如，left,right.兴奋唱着，情绪高涨、兴趣盎然，跟着我又请一些学生到讲台前表演、比赛，其他学生也打着拍子应和着，这样知识很快就掌握了，学生的兴趣也大大提高了。

另外，老师还可以编一些顺口溜来帮助孩子们记忆，特别是一些复杂的知识这招还很凑效，如；谓语be动词的用法。就可以这样记忆：我用am，你用are，除此之外的单数，包括他她还有它，统

统都是用is，我们你们和他们，只要复数都用are。像这样的顺口溜，你可以根据需要来编写创造。

三．培养学生良好的学习习惯

1、培养学生敢于开口的习惯。刚学英语的学生尽管兴趣浓厚，但是有些学生还是羞于开口，怕说错了大家笑话。所以，在课堂上我要求学生人人开口，不要怕错，一次不对就多来几次，直到说好为止，上课时间不够就在自习课或休息的时间加以训练，课堂上尽量给每一个学生机会，鼓励他们大胆开口，在学生练习时就让优生带差生，给他们创造一个良好的练习语言的环境。

2、培养学生朗读、背诵的好习惯。我们在课堂上要精讲多练，多留一些时间让学生朗读，从熟读到背诵，这样对培养学生会读、会背、会说、会运用都能起到很大的作用。

3、从培养学生书写整洁的习惯抓起。从学生学习英语开始抓起，从笔顺到标点符号都要求规范化，平时板演、听写、阶段测试和考试等都要对学生提出严格的要求，优秀的书写作业让学生传阅，在他们身边树立榜样，以促使全班学生养成书写规范、整洁的好习惯。

小学英语微课反思

英语微课反思（颜色） 小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。在课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说身边物品的颜色，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。 在Colours这一节课中，如果只是单纯的教授课本知识，我发现整堂课下来学生的情绪不高，而且在学习的过程中出现了烦躁的情绪。所以在这堂课中，我创设了十分真实的情境，让他们把在课上所学的东西，融入到生活中去。我的反思如下： 1、学生大约百分之九十都能记住yellow、 blue，而red 、green 这两个词的记忆有困难，特别是green一词，大多数学生都掌握不好。 2、教学活动一个接一个，学生都在“动”的环境中参与活动，没有“静”下心来思考自己哪个词掌握的不好，并且没有独自记忆的时间。

针对以上发现的问题我设计了新的教学方法。针对第一点，我调整了单词教授的顺序，把难点单词green 、red放到了前面，操练时间长一些。针对第二点，在整体领读过后，我问学生“你都会了哪些单词，有哪些还掌握不好？掌握不好的你怎么办？”学生说：“可以问同学，可以问老师”“好，从现在开始，不会的你可以问同学或问老师，看谁在三分中里都能记住。”这三分中里，学生都在积极的问、积极的记，看得我心里好高兴。三分钟过去后，学生争先恐后的说“老师，我都记住了”。“好，老师现在就检验一下你记的结果。”于是通过活动和游戏、连线的练习，起到巩固的作用。从这些活动的过程来看学生非常积极，而且参与面广，这也可以看出学生非常的会，所以才乐于参与。一样作了检测，检测结果是全班百分之九十五以上的学生都很好的掌握了这五个颜色词。 今天的收获是： 1、在单词教学时要事先确定难点词，提前想好教授难点词的办法。 2、在今后教学中多关注学生的记忆情况。适当给学生思考和记忆的时间。 反思自己的教学我收获颇多，相信在不断的自我教学反思中我会不断有新的进步。

浅谈如何通过微课视频开发小学英语校本课程

浅谈如何通过微课视频开发小学英语校本课程 摘要：互联网+大背景下，巧用网络资源共享，让互联网与各行业深度融合，以创造新的发展生态。互联网+对教育的巨大冲击，使我们必须紧跟前沿，尝试将互联网与教育资源进行有机整合，以取得显著的学习效果。本文通过微课视频通过微课视频开发小学英语校本课程，将进一步提升学生的英语综合运用能力。 关键词：互联网+；微课；小学英语；校本课程 2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。互联网+大背景下，巧用网络资源开发小学英语校本课程，将进一步提升学生的英语综合运用能力。 一、校本课程开发背景 从2001年起，小学英语成为我国的国家课程，这是一项史无前例的英语教育实践。当前我国的小学英语发展形势非常喜人。小学英语已经在全国各地广泛开设，小学生学习英语的热情很高，小学英语教育理念、教学实践、教材建设都迅速达到了国际先进水平。 当然，冷静地看，当前我国小学英语教学依然存在很多问题，其中主要问题之一就是英

语的综合运用能力不够。传统教学课堂时间紧，课中面临很多不确定因素，不能将所有问题一一彻底解决；学生在家复习当天所学内容无从下手，许多家长对英语教学不够了解，不知如何更有效辅导孩子；孩子学习负担重，对英语的学习缺乏足够兴趣。利用网络资源开发校本课程，一定程度上可以突破这一难点。 二、如何运用网络资源开发小学英语校本课程 经过不断探索，逐渐发现，微课视频共享，是校本课程语言习得的重要手段。 （一）微课视频的存在，对有其必要性。 1. 就视频性质而言，具有娱乐性，学生主动点播视频，不存在学校课堂的紧迫性和现场感，心情放松地去欣赏并参与课堂，给学生更多思考空间。 2. 微课视频为课后复习提供了有效指导。 部分懂英语家长不知如何给孩子进行英语辅导，还有家长不懂英语，在孩子对英语进行复习时存在困难。微课视频对单元视频进行复习总结，并对复习具体方法进行指导，以达到有效复习的目的。如在讲到人教版六年级上册Unit 1 How can I get there一课，课中老师给出不同地图，设定不同地点，让学生在已掌握基本词语及句型的基础上尝试指路，既有趣，又达到了复习的目的。

小学英语教师论文《浅谈小学英语的微课设计》

浅谈小学英语的微课设计 在2020年的春天，一场突如其来的新冠肺炎，限制了我们的行动，老师和孩子们也开始了新的教学方式：线上教学。微课成了线上教学的重要部分。首先，微课时间短，学生能够集中注意力在这十几分钟；其次，微课内容突出重点，知识可视化；最后，学习者和讲授者不受时间、空间限制，自由灵活选择制作或学习。很多老师都开始了微课的制作，希望通过微课能提高在线学习质量。在两个多月的线上教学中，我也做了很多微课，从一开始的东拼西凑，到现在的主动设计，原来做微课也会“上瘾”，下面是这段时间我对小学英语微课设计的一点思考： 一、优化教学设计 微课中最主要的仍然是我们的教学设计环节，一个好的教学设计是微课的主心骨。在知识的布局以及重难点的突破上，必需有良好的设计。整体布局中，可以尝试两种设计：第一，故事化情景设计。这样学生能够以故事为主线，激发学生兴趣，层次清晰，便于记忆理解。第二，知识结构化设计。在知识的内在联系上拓展或深入，能使知识系统化。学生学习起来更加容易。例如:在外研社三年级起点四年级下册Module6 Unit1 Were you at home yesterday的微课设计中，以大明昨日一天的活动轨迹为故事背景，而进入内容的学习。 二、知识可视化 微课是多媒体教学发展的体现，在微课中，充分利用图片、音频、视频等吸引学生注意力，激发学习兴趣。但是，并不是图片却多越好，避免多页文字、或者多页图片，保持页面空白50%、图片25%、文字25%，去掉多余的、不相干的图片，通过字体大小、颜色等对比，突出关键知识点。注意重点知识的强调，可以通过差异化、动态化、背景的衬托来设计，使学生学起来更高效。例如：flash动图、字体大小明显区分、背景颜色和字体颜色化最大差异处理等。 三、内容精简化 微课的优点就是内容“短小精悍”，所以在内容编排上不在多，而在精。一方面，一节课只需围绕一个知识主线展开即可。另一方面，在一段复杂的教学内容中，将一段简化成关键句，再由关键句简化成关键词或口诀，然后图文并茂加上老师的语言讲授，自然而然就简单的多。 四、增加趣味性 第一，虽然微课上不能与学生直接的交流，但在设计中，我们仍然要留有学生思考的

(完整版)小学英语微课培训心得

微课培训心得 这次学习的主要内容是介绍“微课”，深入浅出的阐述了关于“微课”的相关知识，通过这次学习使我收益良多，获益匪浅，主要有以下几点感触： 一、认识了什么是“微课”。 之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。同时观看的微课课例也让我领会到了“微课”微而精、小而奇，内容少、蕴意深的独特魅力。 二、微课产生的必要性。 随着科学技术的发展，信息化扩散的速度加快，微课的出现及使用越来越被需要。微课主要关注小现象、小策略，积累小故事，是基于教师专业发展和学生自主学习的一种手段。因此微课也分为两类：教师类微课程和学生类微课程。教师类微课程可以开发他人的作品，也可以开发自己的成果。在此之前，我个人对微课的认识与理解还很迷茫，这次学习帮我理清了思路，给我们播放的微课实例更让我豁然开朗，真心的觉得微课就在身边，并非遥不可及。播放微课实例的精彩点评更是帮助我在以后的微课制作中少走弯路。

三、对自己教学工作的反思 以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。 总之，随着互联网的飞速发展，我们要充分利用新平台、新技术，在我们教学过程中合理应用微课，进一步激发学生的兴趣，提高课堂效率。

浅谈微课在小学英语教学中的有效应用

浅谈微课在小学英语教学中的有效应用 发表时间：2020-01-15T11:28:26.697Z 来源：《教育学文摘》2019年17期作者：郝倩[导读] 微课教学是近些年来新兴的一种教学模式，有着短小精悍的特点，在各学科的教学活动中，占据了相应的教学比重。 摘要：微课教学是近些年来新兴的一种教学模式，有着短小精悍的特点，在各学科的教学活动中，占据了相应的教学比重。随着新课改的不断深入推进，素质教育越来越受到人们的认识，关于如何在小学英语教学中全面提高学生的学习能力和核心素养，成为了许多教师不断钻研的教学目的。在小学英语教学中，巧妙使用微课能够有效提高课堂效率，更大程度的丰富教学资源，开阔学生视野，使学生感受到英语文化的魅力和实用性，从而提升小学英语教学质量和效果，进一步培养学生的核心素养和全面能力。 关键词：微课，小学英语，翻转课堂 微课教学以短视频的形式展现在人们面前，教学内容围绕学科的某一知识点进行全面讲解，佐以动画效果辅助，增添了教学视频的趣味性，有助于加深学生对于英语知识的记忆和理解，在课前、课中、课后分别发挥了不同的教学作用，帮助学生探索知识、学习知识以及巩固知识。在小学中段英语教学中应用微课教学手段，能够将英语教学内容中的更加形象化，迎合了小学生的年龄特点和性格特点，丰富了小学英语课堂教学的内容，以更为新颖有趣的教学方法，更大的激发了学生对英语的兴趣，填充了学生的学习动力。 一、微课在小学英语教学中应用的意义 1.微课技术的应用激发了学生的学习兴趣。小学生年纪较小，自控能力和自主学习能力难免差强人意，在传统的英语教学课堂上，教师的教学模式和教学方法十分固定单一，在教学中已就喜欢采用满堂灌的教学方式。英语并不是学生们的第一语言，因此在接受和学习的过程中，如果没有良好的引导和帮助，学生们很难产生十分浓厚的学习兴趣。缺乏学习兴趣和学习动力的课堂，效率很难提高，教师即使付出了十二分的精神和努力进行讲课，对于学生来讲也不过越来越像“催眠曲”而已。微课技术的应用，能够有效活跃课堂教学的氛围，叫教学内容变得形象生动，学生能够更好的进行个性化、互动化的学习。在微课技术的辅助下进行英语学习，有助于教师因材施教，灵活授课，有效吸引学生的注意力，从而激发学生对于英语的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。 2.微课技术的应用提升了教师的专业素养。教师是一个与时俱进的职业，在古代学生求学需对教师“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，随着时代的变迁，现如今的教学课堂更加倡导以学生为主体，教师从旁进行引导和对学生的思维启迪。对于新时代的教师来说，微课是一种更为新颖的事物，教师需要对其进行学习和掌握，这无疑是个丰富教师自身内涵，提高教师专业水平的重要过程。教师在进行微课的学习和备课设计时，可以将自身的想法和风格融入其中，将微课作为自身讲课风格的一部分，在微课教学过程中产生思考，获得启发，从而更高层次的发挥自身的教育教学水平。 3.微课技术的应用提高了英语教学的效率。小学生接触英语的时间大多在学校，而学校一天的英语学习时间有限，英语学科又需要学生进行反复的训练和复习，才能够良好的巩固所学到的知识，因此，在小学英语课堂上更加高效的进行教学是提高学生英语学习效率的重要因素。然而想要有效提升学生的英语课堂学习效率，所要面临的阻挠因素很多，譬如时间、精力等，教师不可能有精力无时无刻的对每一位学生进行督促和教导，微课的出现恰恰解决了这一问题。微课短视频中将教学内容中的重难点进行了课程录入，学生只需要有网络和电子观看设备，就能够无障碍的观看知识点讲解，这无疑极大的提高了英语教学的效率。 二、微课在小学英语教学中应用的方法 1.课前观看微课，引导自主预习 微课技术可以贯通整节课堂教学活动，在课前，教师可以事先下发自己已经准备好的预习微课，让学生们进行一定的观看，对英语课堂产生良好的过渡，同时也提高学生的自主学习能力，让学生在进入正式学习环节之前，对即将学习的内容有一个大致的了解和认知。教师可在微课中融入一些与学生相关的问题，使用微课制作中所用到的动漫卡通人物动画进行相应的对话情境，将学生代入到学习中来，为学生的下一段学习打下良好的基础。 2.课中观看微课，解决学习难点 在课堂教学过程中，经常会出现一些教学难点，加上英语这门语言与中文语法结构有着较大的不同，教师在进行讲解的时候也会遇到不同的教学困难。在课中引导学生进行微课观看，教师可将学习中的重难点知识进行拆解讲授，录制成一个个微课小视频，让学生进行反复的观看和理解。同时，教师也可通过微课留出课堂上的学习探究任务，让学生们通过小组合作或是自行思考的方式进行思考和解决。 3.课后观看微课，知识巩固复习 可反复观看是微课的一大优点，教师不必将一个知识点对学生三令五申的说，在课后，学生们可以通过对微课进行再次学习，完成学习作业，教师也可以将作业以微课的形式表现出来，并且扩展一些关于英语的有趣小知识，打开学生的认知范围，让学生在学习和复习中体会到趣味性。 综上所述，微课技术能够在不同课程的教学中发挥巨大的作用，教师需要在教学中积极引导学生合理使用微课，进而提升自身的英语学习效果，促进英语教学的有效发展。 参考文献： [1]张春辉. 微课在小学英语教学中的应用与建议[J]. 学周刊,2016(29):44-45. [2]郭燕玩. 例谈微课在小学英语教学中的有效运用[J]. 才智,2019(06):103-104.

浅谈微课在小学英语教学中的运用

浅谈微课在小学英语教学中的运用 发表时间：2016-05-19T15:26:43.230Z 来源：《中小学教育》2016年4月总第240期作者：王宪波 [导读] 微课的出现,为教学观念与方式的变革带来了新的机遇。因此，将微课运用到小学英语教学中，有助于促进小学英语与信息技术的结合，提高小学生学习英语的兴趣和热情，提升教师的教育教学水平。 王宪波山东省平度经济开发区小学266799 近年来，随着新课改的推行，人们对教育方式的转变也越来越关注，如何改变传统的课堂模式，实现教育方式的多元化，是老师和家长都密切关注的问题，尤其是小学教育更是关系到孩子未来的发展。微课的出现,为教学观念与方式的变革带来了新的机遇。因此，将微课运用到小学英语教学中，有助于促进小学英语与信息技术的结合，提高小学生学习英语的兴趣和热情，提升教师的教育教学水平。 一、微课的特点 微课是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化且能支持多种学习方式的电子视频。微课具有“短小精悍”的本质特征：教学活动短，视频时长短（10分钟内）；资源容量小，教学主题小；交互性强，功能强大，应用面广。 微课与传统课程的不同之处就在于一个“微”字。传统课堂最大的缺陷就是不能根据学生的特点和水平进行有针对性的教学，导致学生之间的差距越来越大。微课则很好地弥补了传统课堂的不足,它主要有以下几个特点： 1.短小精悍，用途广泛 微课在有限的时间里集中呈现一个知识点，减轻了学生的学习负担。微课容量小，适合在线播放，主题多样，用途广泛。 2.资源多样，情景真实 微课把知识点以网页、视频的方式呈现，学生学习的资源丰富多样。 3.主题突出，指向明确 相对于传统课堂的大容量，微课的主题更加突出，且学生可以对重点一目了然，教学指向更加明确。难以掌握的内容可以反复观看，师生可进行线上交流。 4.交互性强，使用方便 教师录制视频简单易学，只要拥有一台手机，就能录制一段“微视频”。随着互联网的发展，足不出户就可以听到名师讲堂，学到新技能。 二、微课在小学英语教学中的应用 1.课前 课前学生可通过微课进行自主学习，完成自主学习任务单的任务。要想真正达到预期的学习效果，教师必须精心设计自主学习任务单，让学生在教师的指导下，在明确精简的任务驱动下学习，找出困惑，提升学习效果。为了检测学生的学习效果，在第二天的课堂学习中针对问题及时反馈、交流，解决自学中的困惑，并能查漏补缺。 2.课中 (1)巧用微课突破重难点，答疑解惑。 在课堂上，教师要组织学生针对自主学习阶段提出的困惑展开讨论，并适时给予引导。对于无法解决的问题，教师要再次引导学生思考、回顾微课，帮助学生自己找出问题的答案。 (2)巧用微课进行巩固练习，提高语言操练效果。 每节课都应该有充足的时间用来进行巩固练习，恰当地运用微课可以起到节约时间、提高效率的作用，发挥微课反馈及时性的优势。 3.课后 课后复习巩固，拓展知识，提高学习兴趣。课后学生通过微课进行复习巩固，可以根据自己的学习水平和学习能力，自由选择所学习的内容；而且微课可以反复播放，很好地帮助学生掌握知识。 (1)微课给学生提供了充足的复习巩固的时间。 在传统的课堂教学中，学生一旦错过了教师的讲解就很难掌握知识点。而微课则很好地解决了这一问题，学生可以在课后通过观看微课再次复习巩固课堂学习的内容。 (2)微课不仅能帮助学生复习巩固知识，还能进一步拓宽学生的知识面。 课堂学习结束后，教师可以给学生一些拓展提升的视频，学生根据自己的水平和兴趣，自主选择学习的微课。这样就很好地解决了课堂上因为教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题，还提高了学生的学习兴趣。 三、一点建议 微课因其应用简单、使用范围广泛、无太多时空限制以及使用效果好等特点，越来越受到师生的欢迎。为了更好地运用微课进行小学英语教学，我有以下几点建议： 1.微课要重点突出，符合学生特点 微课在小学英语教学中的运用要注意扬长避短。微课要体现出“微”，即时间要短（一般5-8分钟为宜），教学主题要突出，教学设计要凸显精讲精练，教学语言和画面要符合小学生的生理和心理特点。 2.微课要避免滥用、为微课而微课 虽然微课具有种种优点，能对小学英语教学起到良好的促进作用，但它只是一种教学辅助手段，而非唯一手段。 3.建立微课平台，丰富微课资源 微课有着种种优点，尤其是可重复使用的优点，一个教学单元学校的教师可以共同建立微课平台。每个学科的教师分类制作微课，形成一套系统的微课程，达到资源共享。 微课，作为一种新型的课程资源，以其简单化、实用化、多样化和智能化备受师生欢迎，具有广阔的应用前景。微课不仅改变了教师

探讨微课在小学英语教学中的应用

探讨微课在小学英语教学中的应用 加强学生对英语学习的重视，是在小学课堂中采用微课教学的重要作用。因为从过去的经验来看，学生因为一时的走神而导致遗漏掉某个要点知识，是传统教学模式中常有的事。但将微课引入普通英语课堂学习，无疑将改变这种状态。这种新型模式的教学，将是教师教学质量与学生学习能力的双赢。 1.微课与小学英语课的结合能带来什么 （1）学生对于重难点的积极掌握 微课是关于教材要点、难点、混淆点的单一知识点的教学，如小学英语的要点、难点所在的句型，而学生对这类内容的自主学习必须建立在教师进一步加以阐述的基础之上。教师需要根据已经拍摄完毕的良好的微课将学生分派到各组，以小组为单位开展学习，这种比较小的学习环境能使大部分学生得到关注，进而更好地表现自身优势，也能提供更多说英语的条件，这是提高學生的学习主动性和促使学生自觉自律学习的良好方法。 （2）学生课后复习的积极有效 微课是一种更加贴近学生的人性化教学。过去的教学中，学生一时走神而遗漏知识、做题困难是常有的事，但微课的出现则可以改变这一现状。它不仅可为学生查漏补缺或者提高巩固，也能为错过正常学习的学生提供帮助，而对于学习有难度的来说，微课的简洁教学方式无疑能使他们学习到他们不熟悉的知识，因而不至于让学生间的学习进度相差太大。 （3）学生能够拥有一个更加适合英语学习的语言体系建构氛围 教师对微课录制方法的选择是根据教材的目标要求，而想要学生提高学习的效率，就需要采用适合要求的信息技术，而信息技术无疑为学生的英语体系，尤其对强调口语氛围的英语学习起了一定的作用。 2.传统小学英语课堂中的不足

（1）课堂游戏忽视教育内涵 一些研究表明，课堂中的游戏若是过于娱乐，长此以往，学生难以坚持饱满的学习积极性，或者会因游戏的高度相似消除其学习的积极性。导入游戏虽经教师精心构思，但过于注重形式，而忽视其内涵，导致学生感觉游戏意义不大，甚至会影响学生的理解，这就是由于教学环节的失误而导致畸形教学的典型现象。 （2）教师对教材目标理解的偏离 某些教师自身缺乏对教学目标的完全把握，加上孤立片面的教材理解，结果导致教学方式缺乏趣味，教学过程缺少内涵，导致难以提高学生的学习主动性。在传统的以教师为主角的课堂中，学生单纯地被灌输知识，既不能真正区分重难点，同时还会慢慢降低学生的主动性。 3.怎样在小学英语课堂上合理使用微课 （1）提高学生预习的自觉性与有效性 让学生学会正确全面地认识自己，了解自己的优缺点，进而保持优点、改正缺点，做一个更加优秀的学生，是微课让学生自主学习带来的变化。学生的积极性须在微课中着重培养，如使用生活化的口语小视频，或者其他微课内容用以转移学生的关注点。这些操作不仅可让学生的课前预习充分有效，也能让其对重点知识了然于胸。 （2）使学生拥有解决疑难问题的热情 教师不仅要“授业”，也需要“解惑”，对学生的疑惑需要引导解决，或者对微课进行重新分析以寻求解决办法。除此以外，还能够从相关微课资源寻求答案。这除了可以提高其知识储量外，还可以鼓励学生学会提问、学会怀疑。 如学生对Color的学习，必须在课前了解生活中的常用颜色，以及知道相应的英语读写用法，进而用这些词组成简短句子，这是教师制作微课的重要前提，学生不但体会到了颜色的日常属性，并进一步扩大了其单词积累量。总体而言，

浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用 孙咏兰

浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用孙咏兰 发表时间：2018-06-14T15:56:23.240Z 来源：《教学与研究》2018年7期作者：孙咏兰 [导读] “微时代”的到来给传统互联网应用带来了前所未有的革命性的冲击，同时也给教育领域带来了不小的影响。微课在小学英语教学中的运用，不仅大大提高了学生学习英语的兴趣和热情，培养了学生的自主学习能力，更提高了教师教学的质量。 孙咏兰（甘肃省甘南州临潭县店子九年制学校甘肃甘南 747500） 摘要：“微时代”的到来给传统互联网应用带来了前所未有的革命性的冲击，同时也给教育领域带来了不小的影响。微课在小学英语教学中的运用，不仅大大提高了学生学习英语的兴趣和热情，培养了学生的自主学习能力，更提高了教师教学的质量。 关键词：小学英语微课 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）07-0084-01 英语是一门重要的语言学科，在国际经济、文化迅速发展的今天，英语作为一种应用及其广泛的语言在社会发展中占据着重要位置，只有采用科学、与时俱进的教学方法才能提高小学英语教学质量，使学生形成良好的英语学习习惯，为此，本文对微课进行概述，提出了 “微课”在小学英语教学中的应用策略，为提高小学英语教学效率提供有利依据。 1 微课概述 微课主要是指利用信息技术与知识规律，将教学内容与教学素材以碎片化的形式展现在教学中，加强学生对知识点的认识。其组成主要是指，将教材内容中的片段以视频的形式呈现出来，不仅呈现教材内容，还将教学课件、学科练习、教学重难点、知识点评等以视频的形式呈现出，微课不同于传统的教学，是信息技术迅速发展的时代背景下兴起的一种新型的教学模式。 微课的主要特点表现在以下方面。首先，微课的教学内容较少，在微课中呈现的内容通常为教学重点、突出部分，由此可见微课内容更加精简。其次，微课内容容量较小，微课在手机与电脑中都可以观看，其所用流量非常小，方便学生随时随地通过微课学习知识，为学生课后自主复习与预习、教师备课提供了便利[1]。第三，微课中的内容多具备情景化特点，将教学内容在特定的情景中展现出来，能够使学生更加具体与深入的了解教学内容，不仅提高了教学效率，还提高了学生学习能力。 2 “微课”在小学英语教学中的应用 2.1 微课在备课方面的应用 微课在教师备课方面的应用比较广泛，教师在准备教学内容过程中，应将英语重难点知识设计成微课的形式，能够使教学达到事半功倍的效果。例如，在小学英语《look at me》教学过程中，教学重点集中在“this is my……”句型中，教师在备课时，将this is my……句型中的知识点呈现在微课中，在教学课堂教师为学生播放介绍用语，不仅使学生了解与掌握了对自己身体部位进行介绍的语句，还使学生掌握了用该语句介绍人物的用法，教师利用微课进行备课使学生通过简短的微课了解与掌握教学重难点知识，对提高教师教学水平，提高英语教学效率至关重要。 2.2 微课在课堂教学中的应用 微课在课堂教学中的应用，能够充分打破以往课堂教学沉闷的氛围，微课在小学英语教学课堂中的呈现，为课堂增添了新鲜元素，充分调动了学生学习积极性，因此，小学英语教师应在英语课堂教学中充分利用微课，激发学生学习兴趣[2]。例如，在小学英语《Where is my ruler？》教学中，教材内容对教学用具与学习用具的询问比较多，枯燥的内容无法激发学生的学习兴趣，使课堂氛围比较沉闷，这时教师利用微课播放一些幽默视频，例如，网络视频中，宝宝与妈妈捉迷藏将自己藏在洗衣机内、宠物狗躲进主人床底的视频，幽默的视频激发了学生的学习兴趣，这时教师利用教学内容中的句型进行提问“Where is the baby？”“Where is the dog？”生动有趣的画面调动了学生学习积极性，教师再播放更多视频，使学生之间相互提问与回答，有效的提高了学生英语应用能力。 2.3 微课在学生课后学习中的应用 学生课后学习主要包括对教学内容进行复习与预习，小学生对英语知识的复习与预习缺乏经验，预习与复习效果不佳，将微课应用在学生预习与复习过程中，能够通过微课指导学生系统、全面的学习，学生对掌握不好的部分可以反复播放学习，使学生达到较好的学习效果[3]。例如，在小学英语《We love animals》教学中，教师应将微课视频网址发给学生，教学生掌握正确观看视频的方式，使学生对微课视频进行学习，为了保证学生课后学习效果，教师要为学生布置学习任务，在学习过程中将自己遇到的问题记录下来，带到课堂中与大家共同讨论解决问题，此外，学生还要总结课后学习心得，教师鼓励学生在微课视频中发现新问题，微课在学生课后学习中的应用，充分提高了学生自主学习能力，为培养学生良好的学习习惯奠定了重要基础。 2.4 微课在教学总结方面的应用 微课在小学英语教学总结方面的应用有效达到了帮助学生巩固教学知识，提高教师教学水平的目的。例如，在小学英语《How many》教学总结之前，教师将整节课的教学内容按照重要程度进行系统、简单的总结，将系统的知识以微课的形式展现在课堂中，使学生头脑中树立起教学内容框架，学生在总结中再一次回顾了教学重点“How many……”用法，对加深学生对学习内容的印象提供了帮助，教师通过利用微课总结教学内容，有效的增强了学生学习信心，引导学生形成良好的学习总结思维方式，有利于提高学生总结归纳能力，同时，利用微课对教学进行总结，是提升教师教学水平的关键途径，教师在用微课总结教学过程中，对教学内容进行再次回顾，根据课堂教学中学生存在的问题总结重难点知识，有效的提高了教师的教学水平。 3 结语 综上所述，在信息技术迅速发展的时代背景下，微课在教学中的应用越来越广泛，教师要充分做好微课教学准备，抓住关键环节，利用微课解决学生学习中遇到的困难，从而调动学生学习积极性，活跃小学英语课堂教学氛围。 参考文献： [1]小学英语教学中微课的应用分析[J].王善娟.中国教育技术装备，2015（13）. [2]创新教学方式提高英语课堂教学效率――小学英语“微课”教学的探索与实践[J].蒋晓晨.苏州教育信息化，2015（02）. [3]浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].卢婵梅.英语广场（学术研究），2015（01）.

浅析微课在小学英语教学中的应用

浅析微课在小学英语教学中的应用 【关键词】小学英语微课应用 【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）12A-0007-01 所谓微课，就是以视频为最基本的载体，针对教师在授课过程中围绕某一问题或者观点进行的全过程的教学活动，是完整教学环境和情景的展现。学生可通过微课资源，更好地了解学习当中遇到的问题和不容易理解的观点。可以说，微课的出现大大激发了学生自主学习的积极性和创造性。下面，笔者主要谈谈微课在小学英语教学中的应用。 一、教材选择上的“微”应用 （一）内容选择上的应用。在教材内容的选择上，更加丰富多样，每一部分都有着自己明确的内容体系。以苏教版英语教材三年级上册的内容为例，教材一共分为8个单元，教师可以利用微课进行课程的设置。对于每个单元不同的主题，教师可以设定观点或者问题，并且围绕这一内容展开，通过利用视频资源的方式对课堂内容进行呈现。 （二）主题选择上的应用。教材的主题可以通过微课资源进行呈现。例如，苏教版英语教材三年级上册Project1“my family and friends”，这其实是对前几个单元的概括，教师可以利用微课资源进行呈现。教师可先为学生播放视频（也可以用简单的图片素材拼接成视频），视频内容与家庭、朋友相关，针对本单元教学的重点和难点，牢牢抓住“家人”和“朋友”这两个重点内容展开，使教学更加具有针对性，更加吸引学生。 （三）风格选择上的应用。微课的时间一般为5～8分钟不等，相比较传统课堂教学来说，更加浓缩，也更加简练，所以，教师应该重视对教学风格的选择。根据教材内容，进行风格化的演绎是对微课资源的一种完善和创新。例如，教师可以选择情景化教学，也可以选择视频化教学，不同的风格对于教材的演绎是完全不同的。 二、备课过程中的“微”应用 （一）注重“微”细节。备课是教学顺利开展的关键，教师应该注重在备课环节中有效利用微课资源。教师在了解单元内容之后，应该抓住本单元的教学重点和难点进行微课设计。例如，苏教版英语教材三年级上册第一单元“Hello”，教师教学的重点应该放在激发学生的英语学习兴趣上，微课的设置应该更加注重对学生初学英语的引导。教师可以播放一段用英语打招呼的小短片，通过短片的呈现，让学生注重微小细节当中的英语应用，掌握基本的生活用语。 （二）强化“微”发展。教师应该不断地对微课资源进行利用和发展。微课包含的内容可以是本单元教学的重点，以及通过教学重点引伸出来的学生应该掌握的句型和语言难点，教师可

浅谈“微课”在小学英语课堂中的实用性和有效性

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/7718722855.html, 浅谈“微课”在小学英语课堂中的实用性和有效性 作者：郑霞 来源：《学习与科普》2019年第12期 摘要：笔者有幸参加了安徽省两届小学英语“微课”评审活动。看了近四百个英语“微课”视频，对“微课”在小学英语教学中的作用有所感悟，本文就是浅谈“微课”在小学英语课堂上课前预习、课中重难点剖析、课后巩固拓展的实用性和有效性。 关键词：“微课”、课前预习、课中重难点剖析、课后巩固拓展 引言： 随着教育教学改革步伐的加大，英语语言运用的范围越来越广泛，各种教学资源越来越丰富，小学英语教学改革的步伐也迈的越来越铿锵有力。“微课”的出现及“微课”模式的启动，给我们的英语课堂注射了新的活力，泾县城关二小是安徽省第二批“微课”课题实验基地，二小英语组也加快了对“微课”教学 的研究，在教学中探究着“微课”在“课前预习、课中重难点剖析、课后巩固拓展”中的实用性和有效性 正文： 近几年本人参加了安徽省第一和第二届“微课”评审活动，在担任评委的过程中，我看了近四百个“微课”视频，学习着，思考着，领悟着，收获着。学习了很多关于“微课”的知识，了解到“微课”的创新教学模式，以及如何在教学中使用“微课”进行有效性教学。同时领悟到“微课”在小学英语课堂中的实用性，什么时候用“微课”，怎样用“微课”能更好地帮助教师有效教学，这些设计精美，各具特色的“微课”令我对“微课”设计，“微课”制作有了进一步的 认识。5到10分钟的短小精悍的“微课”可以在课前，课中，课后帮助学生们迅速领悟或掌握新知。此次评审中，导入“微课”，复习“微课”，剖析重难点“微课”等等各种形式的“微课”，能确实有效地辅助课堂教学，下面我浅谈一下“微课”在英语课堂中的有效性，实用性。 一、课前预习“微课”实用有效。 新课导入时教师可以根据学生已有的知识基础制作“微课”进行预习，让学生在课前看“微课”，还可以教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此“微课”。在安徽省“微课”评审过程中发现了很多“微课”，制作精美，极具预习引导作用。如刘凡凡老师，她制作了一个关于一般将来时“微课”来导入新知，“微课”一开始她就拍了

浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用

浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用 摘要：“微时代”的到来给传统互联网应用带来了前所未有的革命性的冲击，同时也给教育领域带来了不小的影响。微课在小学英语教学中的运用，不仅大大提高了学生学习英语的兴趣和热情，培养了学生的自主学习能力，更提高了教师教学的质量。 关键词：小学英语微课 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）07-0084-01 英语是一门重要的语言学科，在国际经济、文化迅速发展的今天，英语作为一种应用及其广泛的语言在社会发展中占据着重要位置，只有采用科学、与时俱进的教学方法才能提高小学英语教学质量，使学生形成良好的英语学习习惯，为此，本文对微课进行概述，提出了“微课”在小学英语教学中的应用策略，为提高小学英语教学效率提供有利依据。 1 微课概述 微课主要是指利用信息技术与知识规律，将教学内容与教学素材以碎片化的形式展现在教学中，加强学生对知识点的认识。其组成主要是指，将教材内容中的片段以视频的形式呈现出来，不仅呈现教材内容，还将教学课件、学科练习、教学重难点、知识点评等以视频的形式呈现出，微课不同于传统的教学，是信息技术迅速发展的时代背景下兴起的一种新型的教学模式。 微课的主要特点表现在以下方面。首先，微课的教学内容较少，在微课中呈现的内容通常为教学重点、突出部分，由此可见微课内容更加精简。其次，微课内容容量较小，微课在手机与电脑中都可以观看，其所用流量非常小，方便学生随时随地通过微课学习知识，为学生课后自主复习与预习、教师备课提供了便利[1]。第三，微课中的内容多具备情景化特点，将教学内容在特定的情景中展现出来，能够使学生更加具体与深入的了解教学内容，不仅提高了教学效率，还提高了学生学习能力。 2 “微课”在小学英语教学中的应用 2.1 微课在备课方面的应用 微课在教师备课方面的应用比较广泛，教师在准备教学内容过程中，应将英语重难点知识设计成微课的形式，能够使教学达到事半功倍的效果。例如，在小学英语《look at me》教学过程中，教学重点集中在“this is my……”句型中，教师在备课时，将this is my……句型中的知识点呈现在微课中，在教学课堂教师为学生播放介绍用语，不仅使学生了解与掌握了对自己身体部位进行介绍的语句，还使学生掌握了用该语句介绍人物的用法，教师利用微课进行备课使学生通过简短的微课了解与掌握教学重难点知识，对提高教师教学水平，提高英语教学效率至关重要。 2.2 微课在课堂教学中的应用 微课在课堂教学中的应用，能够充分打破以往课堂教学沉闷的氛围，微课在小学英语教学课堂中的呈现，为课堂增添了新鲜元素，充分调动了学生学习积极性，因此，小学英语教师应在英语课堂教学中充分利用微课，激发学生学习兴趣[2]。例如，在小学英语《Where is my ruler？》教学中，教材内容对教学用具与学习用具的询问比较多，枯燥的内容无法激发学生的学习兴趣，使课堂氛围比较沉闷，这时教师利用微课播放一些幽默视频，例如，网络视频中，宝宝与妈妈捉迷

小学英语微课教学心得体会

小学英语微课教学心得体会 第1篇：小学英语微课制作培训三、对自己教学工作的反思 以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。 总之，随着互联网的飞速发展，我们要充分利用新平台、新技术，在我们教学过程中合理应用微课，进一步激发学生的兴趣，提高课堂效率。第5篇：英语微课教学小学三级英语微课教学设计pep 小学三年级英语微课教学设计教学目标： 1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分 2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教学过程： step 1．warm up and revi-sion

1．greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2．presentation 1．利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.” 2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye．并指着tutu 的眼睛介绍。同时引出新单词eye.a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读) c.让学生拼写这个单词e-y-e d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye e.let’s do.follow me: eye eye 唰唰唰（跟着老师一起做动作）. 3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth 4．powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。） 5．认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。 step3：practice 1．let’s do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 闻闻闻 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍 2．i say you do．(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。) 3．play a game 出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。 (这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。) 4．what’s miing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物

浅谈微课在小学英语教学中的应用

浅谈微课在小学英语教学中的应用 摘要：踏入21世纪以来，信息技术迅速发展，教学手段和教学模式不断更新， 微课在教学中的应用越来越广泛，受到了教育界人士与专家学者的重视，微课的 出现为教学改革提供了新的契机，教育工作者要大胆地探索微课在小学英语教学 中的应用。如何在小学英语教学中充分发挥微课的作用，成为每个教师应该要学 习的新内容，从微课的概念出发，浅谈微课在小学英语教学中的实践应用。 关键词：微课；小学英语；教学 "Micro-course”中文意为：微课，还可叫“minicourses" "Micro-lesson"微课是指教师按照教 学要求，围绕某一个知识点，充分整合声音、图像和文字制成单一主题形式的视像演示或声 音解说的教学课程，供学生在线学习。 微课雏形最早可追溯到1993年，美国人Le Rov A. McGrew提出的60秒课程<60-Second Course）和1995年英国人T.P. Kee提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture，简称OML）。这在当时引起了热议，称为“微课程”。微课的概念最早由美国高级教学设计师戴维?彭罗斯于2008年秋首创，认为其核心理念是将教学内容与教学目标紧密联系，将原来较长时问的教学 视频压缩为几分钟的视频，让学生通过在线学习方式来获取知识。2010年，佛山市教育局电 教站胡铁生率先提出了微课的概念，在国内首先倡导使用微课，并主持了佛山市微课大赛， 随后，微课逐渐在全国得到广大教师的认可和使用。2012年，教育部副部长刘利民提出：“教师们要积极学习制作微课和使用微课，促进学校教学与现代信息技术的深度融合。”同年，我国成功举办了全国基础教育及高等教育微课大赛，国内掀起了一股微课热潮。2013年11月，由中国教育学会与众多教育机构成立了“微课资源共享联盟”，各级教育部门也努力搭建 资源共享平台，进一步推动了微课在中国的发展。 一、微课辅助预习，学习能力得提升 微课使用便捷且互动性强，打破了传统教学模式在时间及空间上的局限，有助于学生开 展自主学习、反复学习，还有提前学习。这里提到的“提前学习”对应着我们所熟知并倡导的“课前预习”。预习是课堂学习的前置步骤，有效的预习可以帮助学生更从容地进入课堂学习，也能促进整体课堂效率的提升。然而，我们在实践中发现，小学生盲目随意地进行独立预习，效果并不理想，甚至让学生和家长觉得是一种负担。利用微课来缕清预习脉络，有利于学生 抓取重难点，激发探索热情，从而提升自主学习的能力。 二、微课创设情境，语言能力得培养 陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就能用全部的精力去做事情。”关于学生学习积极性的激发，第一步首先要从课堂导入开始。经过多年实践与理论研究，笔者发现，结合微课进行导入，可以帮助教师灵活地创设情境，吸引学生尽快融入课堂 教学，激发学生的求知欲，让他们的关注度保持在高位状态，为接下来课程的学习奠定良好 的基础。同时，通过有效情境的恰当训练，学生可以强化英语语言能力，扩大英语语言知识 的输入量。 三、以“活”为特点，翻转课堂，促进课堂教学改革 微课的特点是随时随地，运用灵活。微课可以让学生课前先学，也可课中呈现，也可用 于课后复习。微课将教师教学和学生学习的时问和空问延伸到随时随地，让学生可以利用碎