浅谈如何提高应用文写作教学效果

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浅谈如何提高应用文写作教学效果

作者：江清兰

来源：《学周刊·中旬刊》2014年第07期

摘要：众多的教育实践表明，大部分中技生对应用文写作课缺乏兴趣，感觉既难又枯燥。本文在分析现阶段技工院校应用文写作教学的现状和存在问题的基础上，对如何选择恰当的教学方法提高应用文教学的质量进行了系列的探索和大胆的尝试。

关键词：应用文教学方法探索实践

目前，大部分技工院校的任课教师普遍认为应用文写作就是一门等同于语文、道德修养和政治法律的人文素质课程，只要让学生对一些自己认为比较重要的概念、基本写法、写作要求有一个初步的了解就可以了，忽视了应用文写作的另一个重要的属性——应用性和技能性。然而，技工院校大部分学生文化基础比较薄弱，文字功底差，一听到写作就有很明显的畏难情结，即便是很简单的应用文也是一写就错、漏洞百出。另有一部分学生认为应用文写作课不是专业课，可学可不学，持一种应付态度，根本没有认识到这门课程的重要性。为了改变这种现状，激发学生学习兴趣，提高应用文写作教学效果，我在教学实践中进行了一系列的探索与尝试。

一、让学生充分感受到应用文写作的重要性，并学以致用

美国心理学家、教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法，势必使之知道这门学科是值得学习的。”在日常的教学过程中，要让学生时时感受到学会应用文写作的重要性，体会到应用文写作与自己的学习、生活及今后的工作息息相关。随着社会的发展和进步，应用文成了传递信息、处理事务、组织生产、推广成果、发展科学，以及社会交往、思想交流中使用的重要工具。人们在现实社会里，无论从事何种工作，都离不开使用应用文。如文员秘书要为领导迎来送往准备欢迎词、欢送词，以及各种会

议的祝词、答谢词等；一般工作人员要会写计划、总结或生产、学习方面的汇报；经济工作者还要懂得写市场调查、市场预测、经济合同、产品说明、经济活动分析……可见，应用文写作已走向各行各业、走向社会、走向民众。作为中技生，经过三年的学习，将直接面临择业、就业的过程，更要具备常用应用文的写作能力。因此，在应用文教学当中，教师要时时渗透这种思想，并适时地结合实际进行写作，让学生真正学以致用。

二、根据教学内容灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果

（一）故事导入法

“良好的开端是成功的一半。”导入是课堂教学的一个重要环节，是上好一堂课的关键。多年的教学实践告诉我们，好的导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进一步调动