05-赵晓霞《4D领导力》版权课

4D领导力

课程背景：

4D系统是美国宇航局（NASA）科学家、天体物理负责人、哈勃望远镜项目负责人查理·佩勒林(CharlesPellerin)博士研发的一套集测评、管理、提升个人与团队领导力的心理认知与行为改进系统。

4D系统创始人查理·佩勒林博士称组织的软环境和无形要素为“第五力”——社会背景。他用一对坐标轴，四个维度，八项行为，使得团队社会背景和个人领导力可衡量、可追踪、可管理。

4D系统从人的天生个性－领导力的天然贡献开始，识己、识人、修圆、谋事，突破思想和情绪模式的束缚，优化行为模式，强健个人领导力的场域，营造团队健康的背景，从而实现降低风险、提升绩效。它是一个集个人领导力与团队领导力为一体的科学体系。

4D是英文four——dimensional 的缩写，简单地说，4D就是领导力的发展的4个核心维度——蓝色展望visioning、绿色培养cultivating、黄色包融including、橙色指导directing。

课程收益：

●实效性：历经美国宇航局十多年的实践检验，通过对500支团队的培训，改变了数万名员工的行为；

● 系统性：一个坐标、四个维度、八项行为，通过团队诊断、培训、教练辅导，系统提升团队绩效；

● 实战性：课堂上进行大量的关于行为改变的实战练习与互动体验，能有效地帮助学员实现学以致用；

● 工具性：提供大量的具有实效的教练辅导工具与团队管理工具，能持续帮助学员实现绩效转化。

课程时间：2天，6小时/天

课程对象：企业管理人员

课程方式：

1. 互动性、体验性强：培训师会通过现场多种互动手段，将引导技术与教练技术运用于课堂教学，强调互动性与体验性。同时结合企业对本次培训的诉求，灵活调整课程模块，运用混合式培训方法，解决现实问题，达到培训效果。

2. 多维度教学方式：培训师运用多种培训手段，如理论讲授、案例剖析、小组互动研讨、情境模拟，角色扮演、影视分析、游戏等，让学员从多维度，多方式中体验学习，深刻理解课程内容。

3. 落地性、实用性强：聚焦培训的实用效果，充分激发管理者工作实践中的智慧，让课程符合现场学员的实际情况，培训师会了解学员的现实困惑和学习需求，案例来自于学员实际工作场景，让学员结合自身工作进行反思与启发。

课程大纲

第一讲：走进4D

目的：进入状态、对课堂学习承诺、系统架构

一、热身、破冰、团队建设

1. 系统架构

2. 课堂协议

二、4D的价值

画图活动：个人情况分享

讨论：卓越团队的标准是什么？

案例分析：什么是造成项目/任务失败的最重要原因？

1. 决定绩效的两大因素：环境和个体

1）环境和个体包含的主要内容

2）什么是决定绩效的最重要因素？

2. 什么是第五力？第五力＝环境（场域）

三、AMBR焦点管理

讨论：目前团队中存在的问题

1. 打造团队背景和行为改变的AMBR环境

案例练习：用AMBR思考问题

第二讲：天性篇——了解自己和他人的天赋资源

一、自我诊断，认识他人

测评和讨论：了解自己的天生个性（绿色、黄色、蓝色和橙色）

1. 四种个性领导者的优势

二、天性行为探索与体验

1. 四种个性领导者的需改善领域

2. 四种个性的AMBR原则

3. 深度体验链接天性能量

三、发展与应用——修圆谋事

目的：发展修圆、多维思考

1. 如何做一个4D全能的领导者

2. 用4D流程改善人际关系和合作氛围

3. 从4D系统看团队文化的匹配和协作

讨论：如何用4D匹配其他团队成员个性

现场解决：用4D颜色和行为解决团队中存在的问题

第三讲：心智篇——通过语言管理思想

一、打造高绩效团队语言模式

1. 通过管理语言来管理行为——台词管理，红转绿

2.“红色”台词制约团队的绩效

1）红色台词泄能，让人远离目标，感觉无力焦虑

案例：“改进质量意味着更高的成本。”

3. 绿色台词激发团队绩效

1）绿色台词赋能，让人趋向目标，感觉积极有利

案例：“改进质量是降低成本的最佳手段”

练习：红色台词转化为绿色台词

第四讲：行为篇——始于观，成于行（践行八种行为）

一、八种行为的介绍

练习：团队成员使用平衡轮对八种行为的现场探索

对测评结果中的短板行为项进行现场讨论、练习

1. 如何践行八种行为

二、绿色行为

1. 感激欣赏——创造赋能的场域

工具：用HAPPS技巧表达感激

H——形成习惯

A——表达真诚

P——表达及时

P——表达适度

S——表达具体

2. 共同利益——解决冲突，加强合作

工具：四象思维法

1）对方想要

2）我方想要

案例研讨：哈勃招聘

两两活动：A&B 分组讨论，你们的共同利益（活动，价值观，观点，渴望，目标……）

三、黄色行为

1. 信守协议——信任的背景环境

1）隐形协议与显性协议

2）处理违反协议的五步法

2. 适度包融——打造有归属感的团队

视频展示：训练猴子

1）包融与需求

2）包融不足行为

3）包融过度行为

四、蓝色行为

1. 务实乐观——接纳现实，铸造创造力根基

1）关注不愉快的事实

2）运用SWOT分析现实

案例：福特公司案例

案例：阿波罗13号

2. 百分投入——个人使命驱动的投入

1）100%承诺成果，改变认知，从而发现解决方案

2）工作——家庭——自己投入度自我觉擦

五、橙色行为

1. 避免指责——结果导向，守护能量

1）识别四种戏剧心态

a指责者

b受害者

c救助者

d理智者

2）解方

a指责者——向前看，向内看

b受害者——用4D提请求

c救助者——用4D说NO

d理智者——停止活埋你的情绪！拓展时间体验，感受情绪！表达和使用情绪能量！

2. 流程职责——建立稳固的执行系统

1）拥有清晰的最新组织架构图

2）确保有明确的角色、责任和权力（RAA）

3）在重要流程中使用角色、责任与权力（RAA），使其更清楚，更优化

4）利用七宗罪对团队进行健康检查

第五讲：复习总结，定行动计划

书写式头脑风暴：回顾两天学习内容

1. 在小组分享自己的收获

行动计划：说出自己下一步行动计划，小组成员给予庆祝

周家兵：岗位带教----职场传承与创新第一步(2天,,版权课标准课纲)

《岗位带教----职场传承与创新第一步》 课程大纲 【课程收获】 ●让学员系统了解岗位带教的整体思路和对工作“标准化”“做到位”的重要性； ●作为“岗位带教”的“老师/师傅/直接上司”应该具备哪些带教技巧和方法； ●科技时代的今天，与时俱进，有别于过去的“师傅带徒弟”的方法，传承并发扬互联 网时代的新技术、新手段，在“岗位带教”中的综合运用； ●多为度、多视角、多方法的设计“岗位带教”方案、计划、实施、效果验收和考评； ●为企业发展夯实发展的基础，让一线员工获得“价值感”和“成就感”，通过岗位带 教的良性互动，达到教学相长，融洽同事关系，带来良好的职业氛围。 【课程对象】 技术人员、指导员、班组长、系长等，岗位带教老师（最好在本公司或本行业任职一年以上） 【课程形式】 采用讲师演讲、小组讨论、互动交流、练习、案例分析、现场解答的培训方式。 【授课时长】 2天(6小时/天) 【课程大纲】 课前调查：每位学员在签到后，填写一张小纸条，提一个个人在岗位带教方面最困惑苦恼的问题？（重点和大家所提共性问题，将在本课程第三章节，一起讨论，解决这些问题）一、为何带教

内容要求：教授内容需要包含什么是岗位带教，为什么要进行岗位带教，岗位带教对于组织和个人成长的意义； 学习目标：学员能够理解什么是岗位带教，理解并赞同组织给与的岗位带教的任务和使命；开课前游戏活动：每位学员在小纸条上写下自己职业生涯第一位职场师傅/上司，他教会你哪三样东西？（实习期间的也可以）。 1、对带教者而言：梳理知识，发现优劣势，小结综合能力，提升自我成长，教学相长。（教）岗位职责，工作任务。 2、对带教者而言：不带教，真心难发现自己“提升空间还蛮大” 3、对被带者而言：学会独立作业，练就本领，养家糊口，发展自己。（学）岗位职责，工作任务。 4、对被带者而言：“我是有师傅的人啦”（师承），相互学习，砥砺前进，一辈子的师徒交情。 5、对行业而言：奉献和付出，责任和使命，传承和创新。 课堂训练：在老师的启发下，画出“公司，上司，师傅和被带教者的关联地图”。①自己现在在哪里？②十年后，自己可能在哪里？③二十年或三十年后，你和带教师傅（或学员）又会在哪里？

社会发展与公共管理学院研究生奖助学金评定细则-西北师范大学

社会发展与公共管理学院研究生奖助学金评定细则 （试行） 第一章总则 第一条根据教育部、财政部《关于印发<研究生国家奖助学金管理暂行办法>的通知》（财教〔2014〕1号）、西北师范大学《关于印发<西北师范大学研究生国家奖助学金评审办法>的通知》（西师发〔2014〕93号）和西北师范大学《关于印发<西北师范大学研究生学业奖助学金管理暂行办法>的通知》（西师发〔2014〕94号）文件精神，为进一步做好学院研究生奖助学金评定工作，特制定社会发展与公共管理学院研究生各类奖助学金评定细则。 第二章评定原则及名额分配 第二条研究生奖助学金评定原则： （一）热爱祖国，拥护中国共产党的领导； （二）遵守宪法和法律，遵守学校规章制度，在校期间无违纪处分记录； （三）遵纪守法，诚实守信，道德品质优良； （四）学习成绩优异，在校期间无补考课程； （五）科研能力显著，发展潜力突出； （六）积极参加学院、学校各种活动。 第三条各类奖助学金名额依照学校文件以学校分配给学院为准。原则上不再区分年级和专业，但对学术型和专业型研究生根据实际情况进行适当名额分配。 第三章评定范围及基本条件 第四条我院研究生奖助学金评定范围为全日制在读硕士研究生。档案不在我校的研究生(含委托培养、在职培养和定向培养研究生)、休学期间的研究生不参与研究生奖助学金评审。 第五条研究生奖助学金基本申请条件： （一）各类奖助学金评定具体条件参照学校相关政策文件，且需符合本细则“基本原则”的要求。

（二）学术型研究生奖助学金评定重点考查学业成绩、科研成果、校级以上获奖及参加政府机构、社会组织及学校、学院相关活动的出勤率等综合表现，其中综合表现站20%，学业成绩占30%，科研业绩占50%。 （三）专业型研究生奖助学金评定重点考查学业成绩、专业实习表现、校级以上获奖及参加政府机构、社会组织及学校、学院相关活动的出勤率等综合表现。 （四）研究生有下列情况之一者，不能参加奖助学金评定： 1．违反国家法律、校纪校规受到纪律处分者； 2．受到院级以上（含院级）通报批评及处分者； 3．当年学位课程考试有不及格者不能参加评定； 4．在学术研究中，有弄虚作假等违背学术道德行为者（不论署名次序），或在科研工作和教学、科研实践中，造成重大事件及损失者； 5．参评学年因私出国留学、因疾病、创业等原因未在校学习者； 6．无故未参加学院相关活动且出勤率不足三分之二（含三分之二）者，考勤以班委会、学院记录为准； 7．以宿舍为单位，存在安全隐患被学校检查发现并进行相应处理者或被学院检查发现通报批评三次（含三次）以上者取消该宿舍全体学生当年评定资格； 8．提供虚假参评材料者； 9．参评学年学籍处于休学状态、保留学籍者； 10．延期毕业研究生不得参评。 第四章评审组织及评审程序 第六条学院成立研究生奖助学金评审委员会，由学院院长担任组长，主管科研、研究生工作的副院长担任副组长，成员由学院其他相关院领导、各学位点负责人与研究生代表组成。 第七条学校下发奖助学金评定文件，符合条件的申请者填写《研究生奖助学金申请审批表》，并提交相关证明材料至学院。学院召开研究生奖助学金评审委员会会议，按照评定细则进行评选，并在学院内部进行公示，无异议或虽有异议但不影响评定即上报学校审核批准。

西北师范大学经济管理学院统计学专业

西北师范大学经济学院统计学专业培养方案 一、培养目标和要求 本专业培养具有良好的数学与经济学素养，掌握统计学的基本理论和方法，能熟练地运用计算机分析数据，能在企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作，或在科研、教育部门从事研究和教学工作的高级专门人才。 本专业学生主要学习统计学的基本理论和方法，打好数学基础，具有较好的科学素养，受到理论研究、应用技能和使用计算机的基本训练，具有数据处理和统计分析的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1. 具有扎实的数学基础，受到比较严格的科学思维训练； 2. 掌握统计学的基本理论、基本知识、基本方法和计算机操作技能；具有采集数据、设计调查问卷和处理调查数据的基本能力； 3. 了解与数理统计、国民经济核算以及企业统计等有关的的基本知识，具有应用统计学理论分析、解决该领域实际问题的初步能力； 4. 了解统计学理论与方法的发展动态及其应用前景； 5. 具有扎实的经济学基础，熟悉国家经济发展的方针、政策和统计法律、法规，具有利用信息资料进行综合分析和管理的能力； 6. 掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的科学研究和实际工作能力。 二、学制与学分要求 1、学制 标准学制为四年，学生可在3—6年内完成学业。 2、学分要求 学生至少应修满171学分方可毕业。其中：课堂教学147学分，实践教学24学分。 学校平台课程中，学生应修满62学分，其中：必修48学分，选修14学分；课堂教学54学分，实践活动8学分。 学院平台课程中，学生应修满41学分，其中：必修36学分，选修5学分；课堂教学41学分。 专业平台课程中，学生应修满68学分，其中：必修56学分，选修12学分；课堂教学52学分，实践教学16学分。 具体课程与学分详见本计划的课程设置部分。 三、主干学科 经济学、数学、统计学、管理学。 四、主要课程 政治经济学、微积分、统计学原理、企业统计学、国民经济核算。 社会主义市场经济学、微观经济学、宏观经济学、经济法学、线性代数、概率论与数理统计、计量经济学、会计学、多元统计分析、统计预测与决策 五、授予学位 经济学或理学学士 六、教学活动时间安排 每学年设置2个学期，共40周，其中教学时间36周（每学期18周），考试时间4周（每学期2周），并适当安排入学教育、军事训练、生产劳动、社会实践、毕业教育、就业指导等时间。

2020年西北师范大学考研分数线

2020年西北师范大学考研分数线 2016年西北师范大学考研分数线 2016年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求(学术型学位类) ①A类考生：报考地处一区招生单位的考生。一区系北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、重庆、四川、陕西等21省(市)。 ②B类考生：报考地处二区招生单位的考生。二区系内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省(区)。 ③工学照顾专业：力学[0801]、冶金工程[0806]、动力工程及工程热物理[0807]、水利工程[0815]、地质资源与地质工程[0818]、矿业工程[0819]、船舶与海洋工程[0824]、航空宇航科学与技术[0825]、兵器科学与技术[0826]、核科学与技术[0827]、农业工程[0828]。 ④中医类照顾专业：中医学[1005]、中西医结合[1006]。 ⑤享受少数民族照顾政策的考生：报考地处二区招生单位，且毕业后在国务院公布的民族区域自治地方定向就业的少数民族普通高校应届本科毕业生考生；或者工作单位在国务院公布的民族区域自治地方，且定向就业单位为原单位的少数民族在职人员考生。 2016年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求(专业学位类) ⑥临床医学[1051]、⑦口腔医学[1052]、⑧中医[1057]专业：根据相关规定，“招生单位自主确定并对外公布报考本单位临床医学类专业学位硕士研究生进入复试的初试成绩要求，以及接受报考其他单位临床医学类专业学位硕士研究生调剂的成绩要求。教育部划定临床医学类专业学位硕士研究生初试成绩基本要求供招生单位参考，同时作为报考临床医学类专业学位硕士研究生的考生调剂到其他专业的基本成绩要求。”

教育经济与管理排名

120403 教育经济与管理 1、专业概况 为政府部门和非政府公共机构培养具有现代公共管理理论和公共政策素养，掌握先进分析方法及技术，与教育管理或教育政策的领导者、管理者、政策分析者以及相关公共服务的专家型通才。 2、就业前景 教育经济与管理专业是一门在教育领域，偏重于管理的热门专业，毕业后多进入教育机关或部门从事教学在教育学中相对而言是比较好的专业。 3、研究方向 知识与人力资源管理，学校行政管理，教育政策研究。 4、主要课程 管理经济学教育研究方法高等教育原理高等教育管理教育基本理论及前沿研究高等教育改革与发展学大学制度与学术权力学术管理研究教育政策与法规、教师发展与教学专业、学校的人力资源管理、管理测量与评估、学位与研究生教育专题研究、教育财政学、行政与组织理论组织变革、规划与发展、督导理共事业管理研究、行政法研究新公共管理研究、高等教育史、教育社会学、比较教育研究 5、推荐院校 北京大学华东师范大学华中科技大学北京师范大学 排名学校名称等级 1 北京师范大学 A+ 2 北京大学A+ 3 华东师范大学A+ 4 华南师范大学A+ 5 华中科技大学 A 2008，2007年全国硕士研究生入学考试初试合格资格线

其中： *A类考生：报考地处一区招生单位的考生。 *B类考生：报考地处二区招生单位的考生。 *C类考生：①报考地处三区招生单位的考生；或者②目前在三区就业且定向或委托培养回原单位一区系北京、天津、上海、江苏、浙江、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东等11省(市)；二区系河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、重庆、四川、陕西等10省(市)； 三区系内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省(区)。 北京师范大学:http:https://www.sodocs.net/doc/7816330347.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=938 北京大学:http:https://www.sodocs.net/doc/7816330347.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=135 华东师范大学:http:https://www.sodocs.net/doc/7816330347.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=7472 华南师范大学:http:https://www.sodocs.net/doc/7816330347.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=9971 华中科技大学:http:https://www.sodocs.net/doc/7816330347.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=11834 有该专业的部分院校分数一览 2008年录取分数线：

西北师范大学2015年硕士研究生第一志愿复试名单公示(不含

西北师范大学2015年硕士研究生第一志愿复试名单公示（不含推免生、农村师资计划）姓名考生编号报考学院专业代码报考专业名称政治或管理类联考外语业务课一业务课二总分备注何梦霄107365620900196马克思主义学院010101马克思主义哲学6745137133382 王宝熠107365620900198马克思主义学院010101马克思主义哲学5738127111333 王瑞雪107365620900201马克思主义学院010101马克思主义哲学665213289339 何飞龙107365620900203马克思主义学院010101马克思主义哲学5837118113326 王喆107365620900207马克思主义学院010101马克思主义哲学534210889292 李龙山107365620900208马克思主义学院010101马克思主义哲学6939123117348 范晶107365620900209马克思主义学院010101马克思主义哲学7145118123357 陈丽雄107365620900218马克思主义学院010102中国哲学6744118107336 刘慧107365620900224马克思主义学院010102中国哲学574010080277 张明敏107365620900231马克思主义学院010102中国哲学6635111108320 王鹏生107365620900235马克思主义学院010103外国哲学7244126138380 管丽莉107365620900239马克思主义学院010103外国哲学55389894285 李雁华107365620900240马克思主义学院010105伦理学6951134142396 刘丽107365620900244马克思主义学院010105伦理学5834121118331 平慧江107365620900246马克思主义学院010105伦理学7161128132392 苟强107365620900249经济学院020104西方经济学684978148343 王红月107365620900253经济学院020202区域经济学7061135130396 谢明栩107365620900263经济学院020202区域经济学6352106103324 王宏107365620900271经济学院020204金融学5842109123332 李广107365620900284经济学院020204金融学7145106103325 张彦军107365620900289经济学院020204金融学694587147348 杨科107365620900321法学院030101法学理论7554130119378 卜鹏程107365620900325法学院030101法学理论615610593315

领导力课程体系

一、领导力培训课程体系设计 1、领导力课程体系设计模型与坐标 （1）领导力培训课程体系设计模型 领导力培训课程体系针对企业各级管理人员设置，以提高各级管理人员的管理水平，进而改进管理效率和业绩。领导力培训课程体系设计模型如图2-1所示。 图2-1 领导力培训课程体系设计模型 不同职级的管理人员可以开设相同的课程，并根据具体情况调整课程的深度。 （2）领导力课程体系的3个横坐标 1．通用技能 通用技能是指作为管理人员应具备的基础领导能力，具体内容如图2-2所示。 能力/技能 管理级别 通用技能 管理技能 业务技能 高层 中层基层

图2-2 管理人员的8大通用技能 不同企业领导力下的通用技能包括的范围不同，企业可以根据自身情况进行调整。比如外企的管理人员一般都必须具备基本的外语能力。 2．管理技能 企业在设置管理技能类课程时，可以针对不同级别的人员设定相同的课程类别，但在课程内容的选取上要考虑不同级别人员工作职责、专业知识以及胜任能力的具体要求。如时间管理的课程可分为初级、中级和高级3个层次以适应不同员工对时间管理的不用要求。 管理技能类课程设计内容如图2-3所示。 项目 管理事务 管理他人 高层管理人员 中层管理人员 基层管理人员

业务 技能 图2-4 3大业务技能

（2）基层主管领导力课程体系设计方案

3、中高层领导力课程体系设计 （1）中高层领导力课程内容设计维度 领导力作为中高层管理者重要能力之一，对企业的经营和发展具有非常重要的意义。常见中高层领导力课程内容设计维度如表2-2所示。 表2-2 中高层领导力课程内容设计维度 （2）中高层领导力课程体系设计方案

《打造高绩效团队领导力训练》国际版权课程

七层次领导力训练系列课程（国际版权课程） Seven Levels of Leadership?training 《打造高绩效团队领导力训练》 课程背景: 学了很多领导技能为什么不见效？为什么团队的业绩老是起伏或者难突破？为什么领导者个人或者整个团队总是达不到公司的要求？众多的困惑一直围绕着团队直接领导者和高层管理者！《打造高绩效团队领导力训练》与其它侧重传授沟通、授权、激励等领导技能以及强调执行、责任感、团队精神等意志层面的领导力课程不同，课程帮助你诊断团队、找到领导力提升方向并提供领导方法让你领导团队获得持久的成功！七层次领导力训练系列课程包括《提升领导能力层次训练》、《打造高绩效团队领导力训练》、《企业成长模式领导力训练》、《领导力西游记：完成任务宝典》等，直指领导力的本源，催生领导力的种子，收获领导力产生的硕果。 课程特色: 1、源于国际顶尖的领导力新领导力范式训练（The New Leadership Paradigm）之精髓，全球超过35个国家600多家大型企业在采用，包括中国移动、卡夫、爱立信、世界银行、欧莱雅、微软、福特、宜家等； 2、与培养个人领导技能、高层领导者的决策等课程不同，本课程侧重于团队领导力，分享全球团队领导力前沿成果，融领导意识、价值、行动、绩效与中国人性化管理实践于一体； 3、传授七层次领导力方法和最新实践，让你很容易活用各类领导技能，真正发挥领导效果； 4、通过测评诊断等手段，突破当前领导力存在的瓶颈，找到提升方向； 5、提供团队领导力基本步骤，指导并直接用于实战，让你成为六星级领导者！ 课程收益: 课程辅导高层管理者如何去领导手下干将，帮助团队直接领导者如何领导并带领团队不断创出佳绩并能持久成功。 1、掌握七层次领导力模型，活用各类领导技能; 2、评估并获知个人所在领导力层次，明确领导力进化方向； 3、从模拟训练中掌握领导团队的技巧并发现问题所在； 4、帮助建设高绩效团队，逐步实现从优秀走向卓越； 5、积极自主的学习氛围、融合与实际工作案例结合的激烈的思维激荡，有效实现知行转化。 培训对象：企业中基层各级管理者、高层管理者，机构、单位的各级主管、领导，以及其它预备管理人员 课程时长：1天 标准学员人数：30～40人

《高效能人士的七个习惯》版权课程

高效能人士七个习惯 课程背景： 《高效能人士的七个习惯》是美国柯维领导力中心的创始人.美国著名的领导学家柯维博士开发的版权课程。柯维先生是曾被《时代》誉为“人类潜能的导师”。柯维博士曾入选为全美25位最有影响力的人物之一。 七个习惯这门课程解决了复杂的个人修养、人际关系、把握命运与追求成功之间的链接关系，在有关成功者素质的探讨中，使受训者完成了领导力发展的训练。 培训将深刻触动学员的心灵，促发思维模式的转变，“由内及外”提升学员个人工作的态度.责任感并掌握对目标负责的时间管理方法，进而提升个人工作效能；“由己及彼”提升学员团队协作的意愿、人际沟通技巧并掌握集体创造达成更佳结果的方法，进而提升团队互动效能。通过帮助学员达成个人成长和团队协作，进而帮助企业达成愿景和卓越目标。 课程收益： ●对企业而言，能发展高效能团队协作的人际关系，避免因本位主义导致的人际冲突，建立双赢的人际格局，懂得通过团队合作以追求更佳的工作绩效。 ● 对学习者而言，能提升高效能个人管理的各方面技能，建立积极的心态，承担自己的责任，拥有使命感并能平衡生命的各种角色，管理好自己的时间并对目标负责。 ●课程能有效解决了复杂的个人修养.人际关系.把握命运与追求成功之间的链接关系，深刻触动学员心灵，促发思维模式改变。 ●课程结束后，在组织内部能使成员间会变得更愿意理解他人，更善于倾听并建立高情商人际沟通情景，并建立不断学习成长的心态并付诸行动。 课程时间：2天，6小时/天 学员对象： 各级管理者：总经理、总监、经理、主管、专业人士 期望提升员工工作效能、强化团队精神和沟通效能的管理者 追求卓越人生的人士，希望快乐工作和平衡生活的人士 课程方式： 1. 培训将运用小组讨论、视听练习、角色扮演、案例研究等互动学习方式 2. 每一个习惯的培养都将首先改变学员对工作和生活或对人际关系的思维模式，然后通过以

领导力学习心得体会

篇一：领导力提升培训学习心得体会 强化学习，武装头脑 不断提高为人民服务本领 ——领导力提升培训学习心得体会李兴龙 7月9日至13日，我非常荣幸地参加了商洛市市委组织部在西安交通大学举办的商洛市优秀年轻干部领导力提升专题培训班。走进心仪已久的名校，感受着西安交大“精勤求学、敦笃励学、果毅力行、忠恕任事”的治学理念和浓厚的学习氛围，恭耳聆听了西安交大谈民宪教授、桂维民教授、李德昌教授及西安市委党校李伯均教授等名师对当前的政治、经济、政策、法律及领导干部的党性、责任、思维、能力等方面进行的精彩讲授。教授学者们渊博的学识、丰富的管理经验、妙语连珠的讲授使我思域大开、心悦诚服；深入浅出、引人入胜的讲解让我对某些问题的模糊认识茅塞顿开，无论是在心灵上还是认识上都得到了一次全新的洗礼，使我受益匪浅。本次培训，使我感最深的有以下几点： 一、增长知识，视野得到了拓宽。这次培训内容有较强的针对性和时效性，并且大都是我知识结构上的薄弱环节，通过学习使我有机会接触到政治、经济、金融、行政管理等方面最新的理论成果，在领导能力、危机防范、政务礼仪等方面有了全新的认识，这些知识像新大陆一样开扩了我的视野，启发了我的思维，许多一直困扰我的问题一下子从理论上找到了依据，对原来在工作实践中深感难以解决的棘手问题也找到了很好的切入点,学习收获颇丰。我参加工作以来几乎一直行政工作，实际操作多，宏观管理少，对工作的谋划和设计重视不足、思考不够，这样肯定不利于工作思路的创新和工作局面的开展，通过培训我要努力在更高的层面上、用更全的视角去分析情况、解决问题，谋划思路，更好地完成好本职工作，努力实现经济发展的创新突破，努力做到思想更成熟、工作更积极、言行更稳健。 二、总结经验，领导能力得到了提升。领导力是一种影响力，最关键的执行力，它能使人们超出常规标准，常规质量的去完成任务，并且乐意这么做。领导力作为社会交互作用的一种要素，是一种复杂的活动，是领导干部贯彻落实上级战略决策、方针政策和工作部署的操作能力和实践能力，它是一位行政管理人员最重要的能力之一。通过这次培训学习，我清楚地认识到在过去领导能力上的一些缺陷。作为一名基层乡镇领导，个人能力急需进一步完善与提高。提高能力不仅是要对自己的前途负责，更是对党和国家、对人民负责。通过这次学习，我完全弄清了“一个好的领导者不应该等同于一个好的管理者”的理念。领导者应该是一个主动者、创造者和发明者，他必须善于预见前途，分析国家经济发展态势，准确提发展方向与战略目标，向确定好的目标去努力奋斗。这就需要我不断地学习，学以立德、学以培智、学以陶情、学以修身，增强自己的理想信念和对岗位责任的认识。 三、学以致用，工作水平得到了提高。专题培训结束后，我认真研究总结出了干好基层行政工作应具备的六种能力：一是科学决策能力，面对错综复杂的局面和千头万绪的工作要有善于及时做出正确抉择的能力；二是贯彻执行能力，面对问题能及时拿出行之有效的方案与计划，贯彻下去并做到全面准确、得当有力；三是综合协调能力，在工作中能把握大局、思虑周全、权衡协调、统筹兼顾；四是组织管理能力，善于社会交往，有较高的管理水平，组织得当；五是开拓创新能力，以大无畏的精神，在旧有的经验基础上大胆尝试创新，做到与时俱进、科学合理；六是学习实践能力，把学习当成是毕生的任务，作为新世纪的干部人才就要顺应时代的发展、跟上时代的步伐，活到老学到老，促进社会科学地进步。 四、交流体会，友谊得到了升华。参加研修培训的几十名学员来自全市不同部门和单位的同志，大家所处的岗位不同，从事工作的内容各异，与他们的交流给了我很大的触动和启发，让我受益匪浅。虽然大家的经历不同，但都赤诚相待，尽力将自己最热情、最精彩的一面展现给大家。同志之间由陌生到相识、到相知。学习和生活中大家相互帮助，每次集体活动大家都积极参加，体现出我们是一个团结奋进的团体。授课专家平易近人、幽默风趣，与大家

西北师范大学研究生学位申请及论文答辩须知

西北师范大学学位申请及论文答辩须知 根据国务院学位办和教育部学位中心最新通知，结合《西北师范大学硕士、博士学位授予实施细则》、《西北师范大学专业学位授予实施细则》等文件规定，我校各类研究生学位论文答辩，均按以下程序执行。 一、申请人在完成论文后，登录“研究生信息管理系统”，提交学位申请，经导师同意后提交学位论文，由学校（学院）进行学术不端行为检测；检测通过后申请参加学院组织的预答辩；预答辩通过后由学院组织进行论文评审；评审通过者，通过系统填写以下材料： 1.表一学位申请书（一式二份；可均为原件，或一份为原件，一份为复印件） 2.表二答辩材料（一式二份；一份为原件，一份为复印件） 3.表三学位论文评阅意见书（双面打印；博士至少四份，学历硕士至少两份，非学 历硕士至少三份） 4.表四学位授予审批表（一式二份；学位办统一打印） 5.表五授予学位人员登记表（一份） 二、学位论文答辩审批程序 1.申请人根据要求填写完材料中个人栏目后交学院签署意见并报研究生院成绩管理 部门审核成绩。 2.学院提供答辩委员会组成名单和所有答辩材料由学位办审批，并在表决票上盖章（未经校学位办审批，答辩无效）。 3.学院组织答辩。 4.答辩结束后由各学院汇总、整理相关材料，并按要求归入学校档案馆： （1）表二、表三各复印一套，分别与表一、表四装订成册（顺序为表一、表二、表三、表四）。 （2）表二中2 一4、2 一7 及2 一1 和表五各复印一份装订（顺序为表五、2—4、2—7 及2—1）。 （3）表五打印一份并由本人签字。 （4）归档论文X 份（博士2 份，硕士2 份；附电子版，pdf 格式，以“学位层次_ 学号_姓名_学科专业”命名）。其中论文纸质版送学位办1 份（所交论文分别按顺序排列），学院保留1 份。 （5）二寸数码照片1 张（非学历研究生提交；其中电子版照片按相关要求命名；数码照片要严格按照《西北师范大学授予博士/硕士学位人员登记表填写说明》相关要求进行采集）。 三、校学位评定委员会审批学位。

西北师范大学硕士,博士学位授予实施细则

西北师范大学硕士、博士学位授予实施细则 第一章总则 第一条为了贯彻执行《中华人民共和国学位条例》（中华人民共和国主席令第27号），保证学位授予工作质量，根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》（1985年5月20日国务院批准实施）及《西北师范大学学位评定委员会工作章程》（西师发[2009]220号），结合我校实际，特制订本实施细则。 第二条我校硕士、博士学位按国务院学位委员会批准的学科、专业授予。 第三条凡具有西北师范大学正式学籍的研究生，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，认真学习建设有中国特色的社会主义理论，愿意为社会主义建设服务，自觉遵守纪律和社会主义法制，品德良好，并具有一定学术水平者，均可按本细则的规定申请相应的学位。但申请人不得同时向两个学位授予单位申请学位。 第二章基本要求 第四条授予硕士学位的基本要求： （一）掌握马克思主义的基本理论； （二）掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识； （三）具有从事科学研究或独立担负专门技术工作和教学工作的能力； （四）一门外国语，要求熟练地阅读本专业的外文资料，并能撰写论文的外文摘要。 第五条授予博士学位的基本要求： （一）较好地掌握马克思主义的基本理论； （二）掌握本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；

（三）两门外国语。第一外国语要求熟练地阅读本专业的外文资料，具有一定的听、说和写作能力；第二外国语要求有阅读本专业外文资料的初步能力。个别学科、专业，经校学位评定委员会审定，可只考第一外国语； （四）具有独立从事科学研究或教学工作的能力； （五）在科学研究或专门技术上做出创造性的成果。 第三章考试课程和要求 第六条硕士研究生考试课程和要求： （一）马克思主义理论课； （二）一门外国语； （三）基础理论课和专业课，一般为三至四门。 申请硕士学位人员必须通过规定的课程考试，修满规定的学分，方可参加论文答辩。规定考试的课程中，如有一门不及格，可在半年内申请补考一次，补考不及格的，不能参加论文答辩。 第七条博士研究生考试课程和要求： （一）马克思主义理论； （二）两门外国语； （三）基础理论课和专业课。 基础理论课和专业课考试的科目、范围和考试小组成员名单（由三位教授或相当专业技术职务的专家组成，含导师）由学院学位评定分委员会审定。 申请博士学位人员必须通过规定的课程考试，修满规定的学分，方可参加论文答辩。在科学研究或专门技术上有重要著作、发明或发现的，应当提交有关的出版著作、发明的鉴定或证明书等材料，经两位教授或相当专业技术职务的专家推荐，学院学位评定分委员会按课程考试要求审核同意，可以免除部分或全部课程考试。

西北师范大学历任校长毕业证文凭毕业证样本学位证样本

西北师范大学历任校长毕业证文凭毕业证 样本学位证样本 西北师范大学学院的简介、地址与历史沿革 西北师范大学（外文名：Northwest Normal University ）简称：西北师大（NWNU）；是甘肃省人民政府和教育部共同建设的重点大学、国家重点支持的西部地区十四所大学之一。是一所形成较为合理的学位授权体系，涵盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学等9个学科门类。学校坐落在兰州市安宁东路967号。学校前沿是1902年建立的京师大学堂师范馆，1912年更名为国立北京高等师范学校，1923年更名为国立北平师范大学"。1937年"七七"事变后，北平师范大学与同时西迁的国立北平大学、北洋工学院共同组成西北联合大学，北平师范大学整体改组为西北联大下设的教育学院，后改为师范学院。1939年西北联合大学师范学院独立设置，改称国立西北师范学院，1941年迁往兰州。抗日战争胜利后，恢复北平师范大学（现北京师范大学），部分师生继续留在西北师范学院。1958年前学校为教育部直属的全国6所重点高师院校之一，1958年划归甘肃省领导，改称甘肃师范大学。1981年复名为西北师范学院。1988年改名为西北师范大学。 西北师范大学学院学院设置及主要专业 西北师范大学院系设置有；法学院、经济学院、商学院、外国语学

院、音乐学院、舞蹈学院、美术学院、体育学院、数学与统计学院、计算机科学与工程学院、物理与电子工程学院、教育技术学院、传媒学院、文学院、历史文化学院、教育学院、心理学院、马克思主义学院、社会发展与公共管理学院、旅游学院、国际文化交流学院、研究生院、继续教育学院、化学化工学院、生命科学学院、地理与环境科学学院。设置有特色专业；心理学、教育技术学、文学、艺术学、英语语言文学、历史学、生态经济学....................。 西北师范大学历任校长及学校代码；10736 学校设置有历任校长：王嘉毅：2011年4月;现在，任西北师范大学校长；王利民：2001年10月;2011年4月，任西北师范大学校长；李秉德：1981年2月;1983年5月，任西北师范学院院长；张昌言：1983年5月;1983年7月，任西北师范学院院长；白光弼：1983年7月;1991年6月，任西北师范学院院长；王福成：1991年6月;1996年3月，任西北师范学院院长；赵金保：1996年3月;2001年8月，任西北师范学院院长。

领导力培训课程内容

领导力培训课程内容 领导力培训课程内容 典型课程 中高层经理管理技能提升 经理的领导力与执行力 团队领导力的四度修炼导修炼 基层管理者领导力提升 影响力与双赢领导力 西点领导力 七层次领导力 三种能力 1、提高全员执行能力 执行力的强弱直接决定着机构管理水平的高低，同时也体现了管理者的领导能力。提高执行能力是提升领导力的关键所在。因此， 必须全面贯彻上级指示精神，严格按照上级要求办事，切实做到政 令畅通、令行禁止。要大力加强组织文化建设，营造良好的文化氛围，靠文化引导职工、约束职工，在内部形成说干就干、雷厉风行 的办事风格，不折不扣、优质高效地完成上级交办的各项工作任务。要严格落实执行责任制，制定详尽可行的工作计划，制订科学合理 的工作标准，明确每个岗位的工作职责，形成一整套科学有效的工 作执行落实责任体系。要切实增强团队精神，充分发挥团队优势， 严禁推诿扯皮的行为，杜绝“各扫门前雪、不管瓦上霜”的现象。 2、提高机构管理能力

强化内部管理有助于规范工作行为、提高管理水平，能增强领导干部掌控全局的能力。要加强对干部职工的工作监督，严格落实过 错责任追究制度。提高机构管理能力是提升领导力的核心，要突出 监督重点，强化对财务管理、业务工作、质量管理、工程招投标和 大宗物资采购等重点环节和部位的监督，建立健全科学有效的监督 机制，加强事前、事中、事后全过程监督，及时发现并纠正错误苗 头性和倾向性的东西，把监督贯穿到特检工作的各个方面、各个环节，以服务促管理，在管理中服务，在服务中工作，建立新型的管 理服务型检验体系。要进一步整合监督资源，加强纪检、财务审计 等部门的配合与协作，及时搞好交流沟通，形成监督合力，完善监 督体系，进一步增强领导干部的领导管理能力和对全局的控制能力。 3、提高科学决策能力 科学的'决策是工作取得实效的关键。提高科学决策能力是提升 领导力的前提基础，要提高科学决策能力就必须深入调查研究和善 于集思广益。一是要调查研究。领导干部要深入基层，坚持蹲点调查，学会“解剖麻雀”，掌握好第一手材料，坚决反对浮光掠影、 走马观花，要大力倡导求真务实之风，善于啃硬骨头，选择“老大难”问题展开调查研究，要去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表 及里，摸索到规律性的东西，为科学的决策提供依据。二是要集思 广益。领导干部要善于总揽、不要独揽，要善于决断、不要盲断， 凡是涉及贯彻落实党的方针政策、上级的指示决议，决定本单位的 重大问题，必须由班子集体讨论决定，按民主集中制原则，虚心听 取大家意见，在吸纳集体智慧的基础上再做出决定。这样才能保证 决策的正确性。

经济学研究生排名

西方经济学 1. 中国人民大学 2. 武汉大学 3. 北京大学 4. 中山大学 5. 南开大学 6. 华中科技大学 7. 厦门大学 8. 复旦大学 9. 东北财经 10. 清华大学 B+等(16个)：北京师范大学、吉林大学、辽宁大学、西北大学、南京大学、江西财经大学、浙江大学、西南财经大学、中南民族大学、中南财经政法大学、上海财经大学、山东大学、湖南大学、华南师范大学、上海交通大学、四川大学 B等(16个)：暨南大学、山东经济学院、青岛大学、西安交通大学、郑州大学、武汉理工大学、山西财经大学、西北工业大学、福州大学、首都经济贸易大学、中央财经大学、福建师范大学、云南大学、中南大学、北京工商大学、浙江财经大学 金融学 1. 中国人民大学 2. 北京大学 3. 西南财经大学 4. 南开大学 5. 复旦大学 6. 上海财经 7. 中央财经 8. 中山大学 9. 厦门大学 10. 暨南大学 11. 湖南大学 12. 对外经济贸易大学 13. 武汉大学 14. 西安交通大学 15. 上海交通大学 16. 东北财经大学 17. 南开大学 18. 中南财经政法 19. 清华大学 20. 同济大学 21. B+等(30个)：华东师范大学、吉林大学、重庆大学、天津财经大学、辽宁大学、浙江大学、山东大学、哈尔滨工业大学、东华大学、苏州大学、山西财经大学、天津大学、华中科技大学、四川大学、北京师范大学、北京航空航天大学、江西财经大学、上海大学、南京财经大学、中南大学、浙江工商大学、西南大学、安徽财经大学、新疆财经学院、广东商学院、河南大学、上海对外贸易学院、广西大学、电子科技大学、浙江财经大学 22. B等(30个)：宁波大学、大连理工大学、南京师范大学、福州大学、东南大学、南京农

西北师范大学推荐免试攻读硕士研究生-西北师范大学研究生院

附件1 西北师范大学推荐免试攻读硕士研究生 实施细则（试行） 为进一步规范优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生（以下简称“推免生”）推荐工作，强化过程管理，提高推免质量，确保公平公正，根据教育部《全国普通高等学校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作管理办法（试行）》（教学〔2006〕14号）、《西北师范大学推荐接收优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作管理办法》（试行）（西师发〔2011〕201号），特制定本细则。 一、适用类型 该细则适用于普通推免生、教育部直属师范大学接收外校推免生、“农村学校教育硕士师资培养计划”推免生、本硕一体化推免生的推荐工作。“研究生支教团”等推免生工作细则另行制定。 二、推荐原则 1.坚持公开、公平、公正原则。推免生制度是硕士研究生招生制度的重要组成部分，是激励在校学生勤奋学习、全面发展的有效措施。各学院要高度重视推免工作，完善、细化相关规章制度和实施办法，确保推荐工作公开、公平、公正，择优选拔，宁缺毋滥。 2.坚持全面考核、择优选拔的原则。在选拔工作中，应坚持德、智、体全面衡量、择优选拔。在对学生平时学习和科研能力综合测评基础上，突出对创新精神、创新能力和专业能力倾向等

的考查。 三、选拔条件 1.纳入国家普通高校招生计划的优秀应届本科毕业生(不含专升本、第二学士学位、独立学院学生)。 2.具有高尚的爱国主义情操和集体主义精神，社会主义信念坚定，社会责任感强，遵纪守法，积极向上，身心健康。 3.诚实守信，学风端正，无违法记录、无有效期内的处分。 4.大学本科阶段课程学习成绩优异，在班级学业成绩排名前30%，“农村学校教育硕士师资培养计划”、本硕一体化推免生排名可依次顺延；所有学业成绩合格（辅修专业课程不计入成绩计算）；在校期间参军入伍服兵役的学生按学校有关文件执行。 四、推荐办法 分班级按综合成绩排序，依次推荐。综合成绩由学业成绩和综合加分项得分组成。计算方法：综合成绩=学业成绩×80%+综合加分项得分×20%。学业成绩和综合加分项得分均为百分制，其中学业成绩要求按照累计平均绩点换算成百分制。学业成绩计算以教务管理系统成绩为准，由教务处负责解释。支教生和交换生按照教务管理系统实际成绩计算。综合加分项得分由科研类，成果奖励、竞赛获奖、荣誉表彰类，学生工作类及学院自设加分项得分累计计算。 五、综合加分细则 综合加分项满分100分，累计加分超过100分者按100分计算。综合加分项超过100分者，且学业成绩相同条件下，按综合加分项得分由高到低依次推荐。

执行力训练--“行动导图”6步从目标、计划到高效执行落地(知行合一商业实践版权课程-时维钧)

执行力训练--“行动导图” --6步从目标、计划到高效执行落地 【课程背景Course Background】 听说过很多道理，依然过不好这一生…… 如果不断认知升级，你的人生注定精彩！ 在一个优秀的组织中，高层负责从战略到执行（为什么），即做正确的事；中层负责从目标到结果（怎么做），即正确的做事；基层负责从结果到价值（做什么），即把事做正确。 本课程为版权课程“知行合一商业实践应用系列课程”中关于“行动”的工具--“行动导图”，从目标出发，通过“OK-PDCA”模型，实现从目标到结果的高效价值呈现。“行动导图”为管理者提供了一种高效的管理工具，帮助组织和个人确立高远且靠谱的目标，制定优质高效的行动计划，找到成功的关进因子，设计高效执行的路径图并不断优化提升，达到组织上下协同一致，实现从目标到结果价值呈现，进而提升组织执行力。 本课程采用行动学习的模式，让学员在实践体验中感受非同寻常的目标、计划、行动的方法论和框架模式。本课程亦可结合企业特定的工作情景，打造专属于企业的“开源”模式的金牌执行力课程。 【学习成果Learning Outcomes】 参加本课程的培训，可以让参训者： 1.从认知升级入手，通过行动学习，体验创新型的目标、计划、行动的科学套路。 2.从目的出发，重新认识目标的重要性，并掌握订立目标的科学工具和方法。 3.全面掌握提升组织执行力的高效工具“OK-PDCA”（行动导图），并能正确理解且有效应用。 4.在从目标到结果价值呈现过程中掌握非凡思考模式和方法论和无穷魅力，为自己赋能 5.通过上下理解一致，达成团队上下一致思考、一致沟通、一致行动，进而提升团队执行力。 【所需时间Training Time】 标准时间12小时（2天），可根据课程目标及学员层级适当的延长或压缩时间，增加或降低难度。也可将执行力训练与创新管理结合，形成全方位的团队执行力提升课程。

西北师范大学考研大纲

西北师范大学考研大纲 的更新! 西北师范大学中国现当代文学Ⅰ(937)考研大纲 西北师范大学硕士研究生入学统一考试《中国现当代文学Ⅰ》科目大纲 (科目代码：937) 学院名称(盖章)：文史学院 学院负责人(签字)：

编制时间：2014年7月10日 《中国现当代文学Ⅰ》科目大纲 (科目代码：937) 一、考核要求 1、中国现当代发生的重要文学现象，包括文学思潮与运动、文学社团与流派; 2、中国现当代出现的重要作家、重要作品; 二、考核评价目标

1、能够完整了解中国现当代文学的发展历史，具有中国现当代文学的基本文学历史知识。 2、能够全面阅读中国现当代出现的重要作家、重要作品，具有必要的文学作品鉴赏能力; 3、能够运用相关的文学理论知识，对中国现当代文学进行理论的比较和分析，具有一定的文学解读能力。 三、考核内容 中国现代文学(占70分) 第一章文学思潮与运动(一) 文学革命发生的过程、文学革命取得的实绩等，文学研究会、

创造社、新月社等文学社团，“白话文学”、“人的文学”等文学理论。 第二章鲁迅(一) 鲁迅小说的思想内容、系列人物形象、艺术特征等，阿Q的形象内涵、“精神胜利法”等。 第三章小说(一) “问题小说”、乡土小说、自叙传小说等小说流派的总体特征及代表作家的创作风格。 第五章郭沫若 《女神》的创作情况、思想内容、艺术特征等。

第六章新诗(一) 早期白话诗的代表诗人，新月诗派及其代表诗人创作的独特性、“三美”，冯至的诗歌特征。 第七章散文(一) 周作人的创作情况及散文特点，语丝体。 第八章戏剧(一) “爱美剧”，田汉的戏剧创作，丁西林的喜剧风格。 第九章文学思潮与运动(二)