转变教学理念,提升学生能力

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转变教学理念，提升学生能力

作者：何明花

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第09期

[摘要]新课程改革的实施，对于当今教师提出了新的要求：重视素质教育，转变教学理念，提升学生能力，真正做到“以人为本”，塑造学生健全的人格，为学生的终身学习奠定基础。

[关键词]新课程改革教学理念思想品德课教学

新课程改革强调让学生形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，并强调：“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。”新课程改革的实施，对于当今教师提出了新的要求：重视素质教育，转变教学理念，提升学生能力，真正做到“以人为本”，塑造学生健全的人格，为学生的终身学习奠定基础。面对这样的要求，我在初中思想品德课的教学中在课本的基础上突破课本，充分利用各种可利用的教学资源，并且采用各种优化的教学方式培养学生的学习兴趣及良好的学习方法。

一、抓住教材，拓展教材，与实践相结合

人的知识经验包含直接经验和间接经验两部分，而课本知识属于间接经验，是前人实践经验的总结。在教学过程中，我充分利用教材的特点，抓住教材重点、难点启发学生，激励学生敢想、敢说、敢辩论，并让学生将他们的生活实践与课本上所讲述的知识相结合，使学生积极思考，从而对课本知识有更好的理解，更全面地掌握前人的经验。

二、突破教材，拓展知识面，培养学生应用知识的能力

传统思想品德课的主要教学任务是以讲授课本知识为目的，把思想品德课应有的广阔局限于课堂教学之内，把学习知识应用到的直接经验与间接经验相分离，将书本知识与社会知识相分离。因此，我在指导学生学习课本知识的基础上突破课本知识，不仅要指导学生学习好教材上的内容，还要鼓励学生阅读有关的课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅要搞好课堂教学，还要组织学生开展各种课内、课外活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主创新的精神；不仅要教学生学会知识，还要指导学生学会学习。

三、打破“一言堂”和“满堂灌”教学模式，加强学生的主体作用，提高学生的学习积极性

教学有法，教无定法，贵在得法。教学过程是师生共同活动的双向过程。在活动过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的