最大的麦穗读后感

最大的麦穗读后感

小学生《最大的麦穗》读后感

《最大的麦穗》这一课主要是说：苏格拉底带领弟子们到麦地旁，要求他们摘下一个最大的麦穗。前提条件是：只许进，不许退。地里到处都是麦穗，弟子们埋头向前走。看看这一株，看看那一株，总是摇了摇头，他们总认为最大的一个还在前面呢。虽然弟子们摘了几穗，但还是不满意，随手就扔掉了。他们总认为机会还很多，没必要过早的定夺。不一会儿，他们就走到头了，但他们手里还是什么也没有。

这个故事启发了我们：人生仿佛也在麦地中行走，也在寻找最大的一穗。有的人见到颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机的摘下它;有的人则是东张西望，一再的错失良机。追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

我也明白了：在生活中，有很多机会，但我们并不一定能碰到最好的。我们要抓住每一次机会，不要抱有：前面还有更好的机会。这个想法，这样才不会错失良机。

读《最大的麦穗》有感

机会只垂青那些懂得怎样珍惜它的人”，当读到这句名言时,我立刻想到了最近学的课文《最大的麦穗》。

我回忆着课文的内容：古希腊的大学者苏格拉底要求弟子们在只许进不许退的情况下摘一个最大的麦穗。弟子们总认为最大的麦穗在前面，走到尽头依然两手空空。苏格拉底借此机会教育了他们。

苏格拉底的弟子们正是因为好高骛远,总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺,才没有摘到最大的麦穗。我们也是一样。面对机会的到来,如果你犹豫不决,认为眼前的机会不够好,那你就会错失良机,最终你将一事无成;如果你抓住了它,那你的人生

就会辉煌。

这让我想到了自己。有一次梁老师组织我们参加作文比赛,并要求我们次日就要交作文。我听到这个消息时心想：唉，今天作业太多，还是不要写了吧。反正以后这种比赛多着呢，这次不参加也没关系。结果，陆沁怡抓住这次机会，并且得了二等奖。看到陆沁怡拿到奖时，我悔得肠子都青啦，可谁叫我没有抓住眼前的机会呢?

明星们成名也是靠抓住眼前的机会。我们所熟知的电影巨星成龙以前是一个名不见经传的演员。但是他踏踏实实地练着武功，不放弃任何锻炼自己的机会：做过场武师、陪练、当明星的替身……不管是多少渺小的机会，他都会抓住。终于，成龙靠着一部《醉拳》走红了!他成了名扬海内，蜚声海外的巨星!

一个人是需要远大的理想和抱负，但更需要实实在在地做好当前的事。因为通向理想殿堂的道路是由眼前的每一个机会铺成的!正如巴尔扎克所说：“机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去用。”

16、最大的麦穗教学设计2

最大的麦穗教学设计2 教学要求: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。 3、通过语言文字,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理 教学重点、难点: 能够联系实际,说出自己对"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,这才识实实在在的"这句话的理解。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 教学要求:初读课文,学习生字。 一、启发谈话,揭示课题: 1、板书课题。 2、启发谈话:苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天,他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗,想通过这件事教育他的学生们,那么,学生们是怎样摘最大的麦穗的?苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢? 二、自由轻声读课文: 要求: 1、读准字音,读通句子。

2、边读边想,争取弄清上面的问题。 3、遇到比较难读的句子、难懂的句子,多读几遍。 三、检查自学情况: 1、指名读课文,注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。 找出下列词语所在的句子读一读,说说词语的意思。 定夺:对事情做可否或取舍的决定。 嘲笑:用言语挖苦、取消人。 苍老:这里指声音显得老态。 错失良机:错误地失去了良好的机会。 四、自主阅读,发现问题 1、学生自读课文,边读边思考,发现问题,动笔画画。 2、教师巡视,了解学生所提问题。 3、学生提出问题,请学生自己将有价值的问题写在黑板上。(在问题后面注上自己的名字) 4、 师生梳理本课讨论问题:A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地?B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们,小麦嘲笑弟子们什么?C、为什么苏格拉底要求弟子们"只许进,不许退"?D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的? 五精读课文第一段 1、自由读课文第一段,想一想"苏格拉底"与弟子们说话用了什么样的语气。

六年级下语文教案-最大的麦穗-(2)

16最大的麦穗 使用学校：使用教师： 授课时间：2013. 4 执教班级： 【教材分析】《最大的麦穗》是苏教版小学语文第十二册的一篇散文。文章叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地中拣一株最大的麦穗，弟子们因为挑挑拣拣而一再地错失良机，最后两手空空的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习文中的2个生字，结合课文内容理解由生字组成的词语。 3、能联系实际，说一说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。 4、凭借课文的语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。 【学习重难点】 1读懂文章围绕“拣麦穗”所讲的故事，了解弟子们如何捡麦穗以及弟子们明白的道理。 2能联系实际，说一说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。 第一课时 【课时目标】

【教学过程】 一、预习导学 自由地朗读课文，边读边画出生字新词以及难懂的词语，把课文读正 确，读流利，并完成自我评价表。 课文读几 遍 预习自我评价（√） 家长评价（√） 满意 基本满意 一般 满意 基本满意 一般 （一）看拼音，写词语。 d ìng du ó c āng l ǎo y áo hu àng ( ) ( ) ( ) zhu ī q íu m ài l ǒng ch ǎo xi ào ( ) ( ) ( ) （二）在括号里填上加点的词语的近义词。 1这时，两手空空的弟子们才如梦初醒。．．．．． （ ）。 2他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺．． 。（ ） 3概括课文主要内容。 想一想，这一课主要写了什么？ 4我质疑

《最大的麦穗》第二课时教学设计说明

16 《最大的麦穗》第二课时教学设计 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一自然段。 2．凭借课文语言材料领悟必须善于抓住机遇,不能东西望错失良机的道理。 3．能联系实际说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”这句话的感受。 4．联系实际谈谈学了课文的体会,并试着写写自己的人生格言 【教学重点】 紧紧抓住格拉底的三段话引导学生层层深入地理解,领悟必须善于抓 住机遇,不能东西望,错失良机的道理。 【教学难点】 能够联系实际,理解"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的"这句话的意思。 【教学流程】 一、谈话导入，直奔主题 这节课，就让我们继续穿越时空，与古希腊哲学大师格拉底进行对话，聆听他的教诲，感受他的智慧，一起到麦田去寻找那——（齐读）最大的麦穗。 过渡：有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是智慧的语言。我们今天就从格拉底的语言入手，去领略他的风采。 二、活动导学，精讲点拨 （一）活动一： 1．出示要求： 快速浏览课文，看看文中格拉底一共说了几句话？动笔划一划，再放声读一读，想一想该分别用怎样的语气来读。 2．学生自学。 3．交流：同学们划得认真，读得用心，一共找出了几句话？谁来读第一句？ （一）第一句话 课件出示： “你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等

你们。” 1.指名读。相机评价：读得正确、流利。 2.提问：你们听懂格拉底的话了吗，他对弟子们提了什么要求？【相机点红：最大的只许进不许退】 ”只许进不许退”意味着什么？ （要求弟子们一直往前走，没有回头重新选择的机会。） 3.格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃地、重地、不容置疑……） 出示：格拉底对弟子们说： “你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” 指名朗读。 （评价：严肃的格拉底！） （评价：你是温柔派的格拉底！） （评价：重其事！） 4.一起来当一回格拉底，齐读第一句话。 （二）、第二句 【课件出示：“你们已经到头了。”】 1.谁来读？ 2.这七个字告诉弟子们什么？ 3. 你从中还读出了什么？（时间到头了机遇没有了……) 4．此时，格拉底会带着怎样的表情或语气来说这句话？（惋惜、遗憾、失望……） （苍老的如同洪钟一般的声音） 出示：格拉底说：“你们已经到头了。” 带着自己的理解好好读读这句话。 指名读。 （评价：带着深深的叹息！惋惜之情溢于言表！） 5.听了格拉底的话，这时，两手空空的弟子们——（引读句子） 难道他们没有认真对待吗？他们会两手空空呢？ 6．请同学们默读课文第3——4自然段，画出描写弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理活动的有关词句，读一读，想一想：从这些语句中你体会到什么？在旁边作批注。 7．学生圈画批注。

最大的麦穗教学指导设计修订版

最大的麦穗教学指导设 计 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

苏教版六年级语文下册《最大的麦穗》教学设计 课文解析 本文是一篇借事说理的散文，记叙了古希腊大学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。选翩本课旨在让学生感受不可错失良机的人生道理，进一步培养学生的阅读理解能力。课文共有七个自然段，可以分为三个部分，其重、难点是要抓住第三部分中弟子们联想推理的句段，理解“人生”与“麦穗”的关系，并结合课文内容与实践体验，切实感悟课文所揭示的人生哲理。对于课文所揭示的人生哲理，学生很难迅速地理解透彻。因此在本课的教学中，教师要把学习的时间和空间留给学生，通过自主、合作、探究地学习方式，紧紧抓住苏格拉底和言行的语句层层深入，并结合生活实际进行感悟。 知识与能力 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、会写生字“垄”，理解词语的意思。 3、联系实际，说说自己对课文词语的意思。 4、领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机。 突破重难点 重、难点联系实际，说说自己对文章末尾弟子们所悟出的道理的理解。 突破方法反复朗读课文第三部分，先找出写弟子们悟出道理的句子，在围绕以下几个问题展开探究：理解“最大的一穗”“眼前的一穗”的区别，理解“时机”与“麦穗”的关系。 教法与学法 教法以读代讲，以读促悟：让学生通过不同形式与层次的读，并通过联系实际，说说对课文内容的理解。 学法搜集相关资料，加深对课文的理解。反复朗读课文，在反复揣摩语言文字的过程中，加深理解与记忆。 师生齐准备 教师多媒体课件，苏格拉底的相关资料。 学生预习课文，扫清字词障碍；搜集本课的相关资料。 课时安排2课时 教学设计 第一课时 课时目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、会写本课的生字，理解词语的意思。 3、理清课文脉络，感知课文内容。 教学过程 一、问题导入 1、课件出示苏格拉底的相关图片和资料。 2、教师谈话：苏格拉底是古希腊着名的的思想家、哲学家，教育家，是西方哲学的奠基者。有一天，他让他的学生到麦地里寻找一个最大的麦穗，想通过这件事来教育他的学生。那么他的学生是怎样寻找最大的麦穗的？这节课老师就要带领大家做一次精神旅行，与苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去了解他的智慧。 （板书课题：16、最大的麦穗）

最大的麦穗(1)

教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 2、通过语言文字，领悟必需善于抓住机遇，不能东张西望，错失良 机的道理。 教学重点、难点： 能够联系实际，说出自身对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗 拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。 教学过程： 、复习检查 1、今天这堂课，我们继续学习《最大的麦穗》 。 2、上节课我们初步感知了课文，学习了第一自然段。请大家再读苏 格拉底的话。（多媒体出示图片。师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗 苏格拉底严肃地对弟子们说 3、要表达苏格拉底不给同学们重选的机会或者说没有商量的余地， 该如何用朗读来表达，生再读。 过渡：这节课，我们进一步研讨弟子们为何没有摘到最大的麦穗？ 苏格拉底教育弟子的话到底有何目的？通过这节课的学习你一定能 找到满意的答案。 二、读讲第二段 子，用“ ~~”画出苏格拉底教育同学的话。 最大的麦穗 1、自由读课文 2~6 节，用“ ”画出弟子们摘麦穗时的表示的句

2、交流：同学们读得很投入，把你画到的句子来交流一下。 3、四人组合作学习，读中感悟。 师述：其实读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形 式。课文最大的麦穗假如是一个精神家园，那么，只要你走进这个家园，动脑去考虑，用心去讨论，一定会有许多美丽的收获，不信你就试试。 要求：⑴自由读划出的这些话，然后在小组中交流你体会到的。 ⑵把感悟到的通过朗读表达。⑶最后小组长交流。 4、交流学习情况。 1）小组长交流弟子们表示的句子。 出示：“两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在讪笑他们。” 抓住“两手空空”、“如梦初醒”体会。 弟子们为什么会两手空空？（围绕下面问题展开） 如梦初醒”是什么意思？弟子们醒悟了些什么？明白了些什么？ 弟子们摘麦穗时很认真。（抓“埋头”“低着头”“用心挑挑拣拣 体会） 体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。 启发同学抓重点词体会，“埋头”、“低着头”） 体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。〔出示几株麦穗 图〕（启发同学抓重点词体会，“摇了摇头”、“又……摇了摇头”、“摘了几穗……随手扔掉了” ）1

古希腊大学者苏格拉底让弟子们在麦地里摘一颗最大的麦穗

古希腊大学者苏格拉底让弟子们在麦地里摘一颗最大的麦穗，他们挑挑拣拣，但都 不满意总是认为机会还很多，最后两手空空的弟子们才如梦初醒的事。揭示了这样 一个道理：人的一生仿佛在麦地中行走，也在寻找那最大的麦穗。有的人见到颗粒 饱满的麦穗，就不失时机地摘了，有的人则东张西望，一再错失良机。当然，追求 应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中这个才是实实在在的。 这个故事告诉我们 把握好机遇 否则一旦 失去将会遗憾终身. 有时候，机会来敲你的门，你却没有把门打开，它便会无声无息地溜走；等到你后悔时， 再想去把它找回来，就再也来不及了。因此，我们一定要把握好人生中的每一个机会，不 让人生留任何的遗憾！ 机会总留给有准备的人 愚者错失机会，智者善抓住机会，成功者创造机会，机会只是给准备好的人。机遇真是“神奇”，它给“疑无路”的人带来“柳暗花明”，让商人散尽 千金“还复而来”，不能让“屈心抑志”的文人从此“青云直上九重霄”说来 的神奇，其实它经常出现在我们的身边，而智者能发现它、利用它走向成功。 愚人往往错过它却抱怨命运的不公平。其原因就在于机遇只偏爱有准备的头脑，有准备头脑才能辨识和把握机遇。 机遇偏爱有准备的人，中国有句古话：台上一分钟，台下十年功。我们常 羡慕别人的机遇好，羡慕命运对别人的青睐、羡慕别人的成功。而却没来看到 誉耀和鲜花背后所付出的坚辛万苦。如：众人所知的杨利伟为什么他能成为中 国航天第一人。中国航天员的选拔要经过“过五关斩六将”，杨利伟顺利地过 了一关又一关，他赢得中华民族的飞天梦想机会。他从小对自己要求严格天生 是个不甘落后的人。每次的训练都是全身心地投入，他以自己严肃认真的精神 和熟练的技术赢得了教员的称赞，把一切做得精益求精，杨利伟优秀的训练成 绩和综合素质，光荣地选为“神舟”五号航天飞行员。所以我们想要成功，想 抓住机遇，就得从现在开始收拾好行囊，做好准备，当机遇轻轻地叩响门扉时，我们就会沉着地应和一声，踩着它的节拍，旋转而去，千万不要眼睁睁地看着它，在悠忽之间，从你身边姗姗飘过，而你去无能为力。

最大的麦穗教学设计4

《最大的麦穗》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。 2、学会生字,理解由生字组成的词语。会用"虽然……但……"、"即使……也……"造句。 3、能联系实际,说出自己对"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的"这句话的感受。 4、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。 5、补充关于苏格拉底的小故事,让学生对古代西方伟大的教育家和思想家苏格拉底有初步的了解,并激发学生对古代名人和文化的崇敬。 【教学重难点】 从弟子们在麦地里寻找最大麦穗的动作中去感受弟子们的内心,从弟子们最后一无所获和苏格拉底的教导中分析弟子行为的失误原因。最后去领悟出其中的做人道理。 【教学时间】2课时 【教学准备】 1、学生准备 (1)读几遍课文,尽量做到正确通顺。 (2)对不理解的词语可通过查字典等办法解决,对不理解的句子做个记号。 (3)通过网络、图书和请教别人,尽量多了解一些关于苏格拉底的情况,并概括的写下来。同时了解一下世界的文明古国有哪些。 2、教师准备 多媒体中设计苏格拉底的图片和课文中的相关文字。

【教学过程】 第一课时 一、谈话导入,激发阅读兴趣 同学们,在公元前四五百年的时候,也就是离现在约2400多年的时候,在古希腊,则出现了一个伟大的思想家、教育家苏格拉底。他被誉为是"人类的导师"。 多媒体出示:苏格拉底图片师:同学们,请仔细观察古代思想家和教育家苏格拉底,说说他留给你的第一印象是什么? 今天,我们就来学习一篇课文,题目叫--(板书)最大的麦穗,就是讲关于苏格拉底的一个故事。现在,就让我们一起来走进课文,走近苏格拉底。 二、初读课文,谈体会,引导质疑 1、自由朗读课文,要求把生字读正确,把句子读通顺,在这个基础上,还可以提高一些朗读的速度。 2、把自己最喜欢的或感觉自己读得最好的一段读给大家听听,要求读得正确通顺,其他同学仔细听,然后发表评价。 3、引导学生谈谈初读后的想法:同学们,这是一个发生在两千四百多年前的古老的故事,值得庆幸的是,两千多年以后,王老师和大家又读到了这个故事。王老师很想先听听你读了这个古老的故事以后有什么想法。(畅所欲言,师生对话,了解学生学习的最近"发展区") 4、引导学生质疑问难:要想深入地理解课文,要想谈出自己深刻的感受,必须要能够提出具有思考价值的问题,问题可以将我们的思维引向深入。下面再仔细读读课文,看谁能提出真实的有思考价值的问题。 5、梳理学生提问, 学生可能会提的问题:(1)弟子们寻找最大麦穗时的所作所为到底有没有可取之处?(2)周围到处都是大麦穗,弟子们为什么到头来两手空空?(3)为什么说最大的一穗就是刚刚摘下

《最大的麦穗》教学设计

（一）、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 （二）、教学重点、难点 能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才是实实在在的”这句话的理解。 （三）、教学过程 一、谈话导入 问：有谁知道天与地之间有多高？有人回答：“三尺。” 人都有有四尺，那不是要把天都顶破吗？ 这是二千多年前古希腊人们公认的最聪明的人――苏格拉底的回答。他这样解释：“是啊，所以凡是超过三尺的人要立足于天地之间，必须低头。做人要懂得谦虚。” 平淡的话语中折射着智慧，许多人想成为他的学生。我们今天也来做一回苏格拉底的学生好吗？ 现在就让我们走进——板书课题：最大的麦穗,看看这次苏格拉底给学生上了一堂怎样的课呢？

二、讲读课文 1．出示思考题：苏格拉底在什么时间、什么地方上课的？内容是什么？请大家轻轻读课文并画出这些问题的答案。 组织讨论。（“大熟的季节”“满是沉甸甸的麦穗”说明什么？）2．这节课苏格拉底给弟子们提了一个什么要求？速读第一自然段 出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，……等你们。” 谁当苏格拉底？其他同学当弟子，你们要听明白老师的话。 问：听明白了吗？你们认为抓住老师要求中的哪些关键词才算听明白了呢？（“最大的麦穗”指什么？从“只许进，不许退”中体会到什么？） 再读，用适当的语气、语调把关键读清楚，让大家听得更明白。 2．“弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。”最终怎样？你从什么地方看出来的？ （“这时，两手空空的弟子们……嘲笑他们。”突出“两手空空”） 3．为什么地里“满是沉甸甸的麦穗”，而弟子们却“两手空空”呢？让我们看看他们在摘麦穗时的表现。

最大的麦穗阅读训练及答案

最大的麦穗阅读训练及 答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

希腊有一位大学者,名叫苏格拉底。一天,他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是成熟的季节,地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进,不许退,我在麦地的尽头等你们。” 弟子们听懂了老师的要求后,就走进了麦地。 地里到处都是大麦穗,哪一个才是最大的呢弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。他们总认为最大的麦穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。 突然()大家听到了苏格拉底苍老的( )如同洪钟一般的声音()你们已经到头了()这时,两手空空的弟子们才如梦初醒。他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。 苏格拉底对弟子们说:“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能做出准确的判断。因此,最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 苏格拉底的弟子们听了老师的话,悟出了这样一个道理:人的一生仿佛也是在麦地里行走,也在寻找那最大的一个麦穗。有的人见到了那颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求的应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。 1.“定夺”的意思是(①)。 ①决定取舍;②决定夺取;③一定夺取。 2.为短文中的词语找意思相近的成语。 两手空空——东张西望—— 不失时机——如梦初醒—— 3.在第五自然段的()里填上恰当的标点符号。突然，大家听到苏格拉底苍老的、如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒。 4.苏格拉底的弟子们为什么会两手空空总认为最大的麦穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。 5.苏格拉底的弟子们悟出了什么道理用线画出来,并结合实际谈谈你的看法。人的一生仿佛也是在麦地里行走,也在寻找那最大的一个麦穗。有的人见到了那颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求的应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。 6.苏格拉底为什么提出“只许进不许退”的要求人生路的确很长，但是这是一条只进不退的路。 7.苏格拉底让学生到麦地里摘最大麦穗的用意是什么做人和拾麦穗一样，机会便是其中一个个大大小小的麦穗，就像：做作业是见识试题的机会，看课外书是获得知识的机会，做家务是锻炼独立能力的机会等等。一个人需要树立远大的理想和抱负，但更需要抓住眼前出现的机遇.

《最大的麦穗》教学设计

《最大的麦穗》教学设计 《最大的麦穗》教学设计 作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？以下是为大家整理的《最大的麦穗》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 《最大的麦穗》教学设计1 一、导入：古希腊是西方文明的发源地，那里诞生过许多哲学大师，苏格拉底便是其中一位。今天，让我们感受两千多年前他的哲理。让我们一起走进——《最大的麦穗》 二、初读:自由朗读课文，课文主要讲了一个怎样的故事呢？垄：投影在田里用土堆起的一趟土线，宽30公分左右，把植物种在上面。 三、精读： 1、苏格拉底不愧是一位大学者、大教育家。生活中随处可见他的课堂。今天这个故事，苏格拉底的课堂就设在一块麦地里。那是一块怎样的麦地呢？读出麦穗的“沉甸甸 2、多诱人的景象啊！这不，苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。不过他是有要求的。 投影：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”

大教育家这句话中的要点是什么？意味着什么？由此你还想到哪些事情只能进不能退呢？ 做一次苏格拉底吧！把要点清楚地读出来。 3、他们摘到最大的麦穗了吗？从哪儿知道的？投影：突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。哪那些词让你感受最深？ 4、他们醒悟到了什么，让我们从他们追求最大麦穗过程中去探知。让我们读一读课文3-4自然段。投影：自读第三、四自然段，画出描写弟子们摘麦穗时的动作、心理活动的有关语句。读一读、想一想：从这些语句中你能感受到什么？ 5、我们看看苏格拉底是怎么说的？投影：这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。 讨论：前后两个一穗的区别。 师小结：真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。 想一想，苏格拉底此时说话时的语气？ 集体语重心长地朗读苏格拉底的话? 6、苏格拉底只是在教弟子们摘麦穗吗？ 投影：人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则

最大的麦穗阅读训练及答案

希腊有一位大学者,名叫苏格拉底。一天,他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是成熟的季节,地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进,不许退,我在麦地的尽头等你们。” 弟子们听懂了老师的要求后,就走进了麦地。 地里到处都是大麦穗,哪一个才是最大的呢?弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头; 看看那一株,又摇了摇头。他们总认为最大的麦穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。 突然()大家听到了苏格拉底苍老的( )如同洪钟一般的声音()你们已经到头了()这时,两 手空空的弟子们才如梦初醒。他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。 苏格拉底对弟子们说:“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能做出准确的判断。因此,最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 苏格拉底的弟子们听了老师的话,悟出了这样一个道理:人的一生仿佛也是在麦地里行走,也在寻找那最大的一个麦穗。有的人见到了那颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有 的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求的应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这 才是实实在在的。 1.“定夺”的意思是(①)。 ①决定取舍;②决定夺取;③一定夺取。

2.为短文中的词语找意思相近的成语。 两手空空——东张西望—— 不失时机——如梦初醒—— 3.在第五自然段的()里填上恰当的标点符号。突然，大家听到苏格拉底苍老的、如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒。 4.苏格拉底的弟子们为什么会两手空空? 总认为最大的麦穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。 5.苏格拉底的弟子们悟出了什么道理?用线画出来,并结合实际谈谈你的看法。人的一生仿佛也是在麦地里行走,也在寻找那最大的一个麦穗。有的人见到了那颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求的应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。 6.苏格拉底为什么提出“只许进不许退”的要求？人生路的确很长，但是这是一条只进不退的路。 7.苏格拉底让 学生到麦地里摘最大麦穗的用意是什么？做人和拾麦穗一样，机会便是其中一个个大大小小的麦穗，就像：做作业是见识试题的机会，看课外书是获得知识的机会，做家务是锻 炼独立能力的机会等等。一个人需要树立远大的理想和抱负，但更需要抓住眼前出现的机遇.实实在在完成当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成了。 8.你怎么评价苏格拉底这位老师？是一个睿智的老者。 9.用“——”画出文中的比喻句，用“~~~”画出文中表示联想的句子。比喻句：大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声

最大的麦穗(1)

最大的麦穗 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 2、通过语言文字，领悟必需善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 教学重点、难点： 能够联系实际，说出自身对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。 教学过程： 一、复习检查 1、今天这堂课，我们继续学习《最大的麦穗》。 2、上节课我们初步感知了课文，学习了第一自然段。请大家再读苏格拉底的话。（多媒体出示图片。师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底严肃地对弟子们说……） 3、要表达苏格拉底不给同学们重选的机会或者说没有商量的余地，该如何用朗读来表达，生再读。 过渡：这节课，我们进一步研讨弟子们为何没有摘到最大的麦穗？苏格拉底教育弟子的话到底有何目的？通过这节课的学习你一定能找到满意的答案。 二、读讲第二段 1、自由读课文2~6节，用“——”画出弟子们摘麦穗时的表示的句子，用“~~”画出苏格拉底教育同学的话。

2、交流：同学们读得很投入，把你画到的句子来交流一下。 3、四人组合作学习，读中感悟。 师述：其实读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。课文最大的麦穗假如是一个精神家园，那么，只要你走进这个家园，动脑去考虑，用心去讨论，一定会有许多美丽的收获，不信你就试试。 要求：⑴自由读划出的这些话，然后在小组中交流你体会到的。 ⑵把感悟到的通过朗读表达。⑶最后小组长交流。 4、交流学习情况。 1）小组长交流弟子们表示的句子。 出示：“两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在讪笑他们。” 抓住“两手空空”、“如梦初醒”体会。 弟子们为什么会两手空空？（围绕下面问题展开） “如梦初醒”是什么意思？弟子们醒悟了些什么？明白了些什么？ 【弟子们摘麦穗时很认真。（抓“埋头”“低着头”“用心挑挑拣拣体会） 体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。（启发同学抓重点词体会，“埋头”、“低着头”） 体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。〔出示几株麦穗图〕，（启发同学抓重点词体会，“摇了摇头”、“又……摇了摇头”、“摘了几穗……随手扔掉了”）】

《最大的麦穗》的教学设计

《最大的麦穗》的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《最大的麦穗》的教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。 目标预设： 1、流利地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 2、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。 3、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。 课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。 如第六自然段，这一段是全文主旨的升华，不仅让苏格拉底的弟子们深有所悟，每个读者也在读后若有所思。上文还在讲实在的摘麦穗，而这一节已由现实的摘麦穗联系到人生路途上如何抓住机遇，这显然是在意义上更进了一层，使文章有了深度。上文写了弟子们一心要摘得最大的麦穗，便不断地取舍，直至到了麦地的尽头还一无所获。

第7自然段就在前文这些内容的基础上生发开去，联系人生道路上不同的人对待机遇的不同态度来劝谕人们应该及时把握机遇，不要错失良机。由现实的摘麦穗过渡到对待人生的大智慧，这不是巧妙的主旨升华吗？这种文章的主旨在于说理，但却不吝笔墨地要把事情写生动、写具体。为什么要这样呢？就是通过具体的事情来丰富读者的感受，为所要揭示的道理提供有力的支持，使人对文章所揭示的意义深感言之有理，不觉得空洞。像这篇文章正是这样，当读者为苏格拉底的弟子摘麦穗的故事而感觉生动之时，作者在最后一节借弟子悟出的道理给了读者以感触--人生也如在麦地中行走一般，不能错失良机。 《最大的麦穗》的教学设计范文2 《最大的`麦穗》。这是一篇精美的哲理散文，讲述了古希腊大哲学家苏格拉底让弟子们从麦地里找一颗最大的麦穗，而弟子们总是东张西望、挑挑拣拣，一再错失良机，到了最后还是两手空空。在苏格拉底的指引下，弟子们悟出了“人的一生必须实实在在地把握眼前的机遇”的道理。教完这篇课文，苏格拉底气定神闲的哲人风范，深入浅出的教育艺术，以及蕴含在文中引人深思的大道哲理，让师生如同享用了一次精神饕餮。作为一名教师，课文又是一则栩栩如生的教学案例，尽管已经过去两千多年，仍然闪烁着熠熠的人文光彩与智性火花，就是用新课程的理念加以审视，她也不禁让人叹为观止。 一、开放而充满生命活力的课程观 长期以来，教材一直是我们从事教学活动的最主要的课程资源。虽然我们也提倡开发新的课程，但由于在课程资源的开发主体、内容、条件等方面并未形成整体合力，新的课程内容并没有对教学产生重要影响。然而，随着对课程研究的不断深入，这种单一、封闭的课程结构的弊端逐步为研究人员和广大教师所认

最大的麦穗试讲稿

.最大的麦穗 （鞠躬）尊敬的评委老师，您好！我是1号考生，我今天试讲的课题是《最大的麦穗》，下面开始我的试讲。 同学们准备好了吗？好，上课。 一、导课 同学们，上节课我们学习了《最大的麦穗》这篇课文，这节课让我们继续快乐地走进那块麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去寻找那——（齐读）最大的麦穗 请看老师板书课题，同学们来读一读课题。嗯，声音真洪亮。 二、讲解生字 好，同学们，老师发现“垄”这个字，大家虽然能够写正确，但是还不够规范美观，请你们先观察字帖，谁能告诉老师，怎样才能写好这个字呢？看来大家都发现了写好这个字的奥秘 来，你说说。哦你说它上下结构，观察的真仔细。 请看老师来范写，这个字要笔画紧凑中宫收紧最后一横长。 同学们请根据老师的范写，先描红，再临写。端正坐姿，请注意握笔姿势，开始吧。 好，同学们都写的很规范。课下也要像这样，做到一看二写三对照，把这节课的其他生字词也写规范，写美观。 三、回顾课文大意 在读书之前，老师想请一位同学来解答一个疑惑，谁能说说这篇课文主要讲了什么内容？好，你坐的最端正，老师请你来回答。对，讲的就是大思想家苏格拉底教导弟子们去寻找最大的麦穗的故事。接下来请同学们认真的默读课文，边读边思考文章中哪些段落的描写让你的印象最深刻，请你把它圈画下来，在旁边做好批注，过会我们来交流。端正读书姿势，大家开始吧。 四、小组依次交流 读完的同学，可以先和同桌交流一下自己的读书收获。 下面谁来说一说文章中留给你印象最深的是什么呢。 你第一个举手，老师让你来说。你说留给你印象最深是学生在麦地里找麦穗的场景，你来读读文中描写这一情景的句子。同学们，在他朗读的时候，你有没有注意这段描写中的一个细节？一起读出来，弟子们埋头向前走，那埋头向前走，是什么意思呀？你来说。噢就是头抬也不抬地一直向前走。这说明？没错。弟子们那是一心想找到最大的麦穗。用一个词来形容他们，那就是全神贯注、目标专一。可是我们却看到他们是看看这株摇了摇头，看看那一株又摇了摇头。同学们，你们想想他们那么专心致志的找，可是一珠看不上，又一株还看不上，他们心里到底在想些什么？这位戴眼镜的男同学，你来说说。你真的是很会想，他们就是在想这麦穗不小前面肯定还有比它更大的。这位女生你也来说说。噢他们看到这这一株麦穗挺大的，前面会不会有比他更大的，如果摘了他，后悔都来不及了。所以弟子们看看这儿看看那儿随手摘了几株，觉得不满意就随手扔掉了。同学们再想想，此时他们的师傅苏格拉底站在麦笼外，看到弟子们这样犹豫不决，老师的心里又会怎么想呢？这位女生你来说说。嗯他心里会想，这真是一群眼高手低，好高骛远的孩子们！你也来说说。噢苏格拉底心里也在想，这麦地里最大的麦穗，是不是眼前这一株，你们去找一找就知道了。 就这样，弟子们心里都想着要找到最大的麦穗，也都猜最大的麦穗一定还在前面，所以他们低着头继续往前走了很长一段时间。直到听到老师这如洪钟一般的声音，谁来读一读苏格拉底对学生说的话？嗯这位同学很用心，也很用力的来读了苏格拉底的话。可是老师想请你想一想，苏格拉底那可是智者，他的声音一定是。深沉而内敛的，说得真好，那请你用深沉而内敛的声音来读一读苏格拉底所说的话。嗯很有感觉。你在

最大的麦穗教案教学设计

最大的麦穗教案教学设计 最大的麦穗 宝应县曹甸镇张文俊 设计理念： 充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。 教学要求： 1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。 2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。 3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。 教学重点： 着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。 教学过程： 一、检查读书导入： （古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。）（读出麦穗的“沉甸甸”，每一穗都是“颗粒饱满”的。） （这时正是麦子大熟的季节，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在

秆上，多引人注目啊！这不，大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。不过他是有要求的） 二、学习苏格拉底的话 出示 苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。” 生读：…… 加上提示语，读， 苏格拉底严肃地对弟子们说：…… 我们读书就要根据他的提示语，读出感受。 要重点突出读“只许进不许退”短句 这个短句表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会 或者说没有商量的余地 该如何读中表达，生再读（分组）：……（） 谁来做苏格拉底读一读—— 过渡：苏格拉底提出要求后于是他们纷纷走进了麦地，去摘到最大的麦穗，弟子们摘到了最大的麦穗了吗？结果怎样？你从哪儿知道的？ 三、多媒体显示“这时，两手空空的弟子们……” 突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。

最大的麦穗阅读训练及答案图文稿

最大的麦穗阅读训练及 答案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

希腊有一位大学者,名叫苏格拉底。一天,他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是成熟的季节,地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进,不许退,我在麦地的尽头等你们。” 弟子们听懂了老师的要求后,就走进了麦地。 地里到处都是大麦穗,哪一个才是最大的呢弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。他们总认为最大的麦穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。 突然()大家听到了苏格拉底苍老的( )如同洪钟一般的声音()你们已经到头了()这时,两手空空的弟子们才如梦初醒。他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。 苏格拉底对弟子们说:“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能做出准确的判断。因此,最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 苏格拉底的弟子们听了老师的话,悟出了这样一个道理:人的一生仿佛也是在麦地里行走,也在寻找那最大的一个麦穗。有的人见到了那颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求的应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。 1.“定夺”的意思是(①)。 ①决定取舍;②决定夺取;③一定夺取。 2.为短文中的词语找意思相近的成语。 两手空空——东张西望—— 不失时机——如梦初醒—— 3.在第五自然段的()里填上恰当的标点符号。突然，大家听到苏格拉底苍老的、如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒。 4.苏格拉底的弟子们为什么会两手空空总认为最大的麦穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。 5.苏格拉底的弟子们悟出了什么道理用线画出来,并结合实际谈谈你的看法。人的一生仿佛也是在麦地里行走,也在寻找那最大的一个麦穗。有的人见到了那颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求的应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。 6.苏格拉底为什么提出“只许进不许退”的要求人生路的确很长，但是这是一条只进不退的路。 7.苏格拉底让学生到麦地里摘最大麦穗的用意是什么做人和拾麦穗一样，机会便是其中一个个大大小小的麦穗，就像：做作业是见识试题的机

最大的麦穗教学设计

《最大的麦穗》教学设计 杨斜中心小学王晓妮 第二课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文语言材料，走进弟子们的内心，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 3、内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。 教学过程： 一、谈话导入，直奔主题 1通过上节课的学习，我们了解了课文的大致内容。五年级的时候，我们学习过一篇文章《师恩难忘》，认识了刘绍棠的启蒙老师，田老师严谨的教学态度、新颖的教学方式让我们记忆犹新。今天请大家跟老师穿越时空隧道，去领略2500年前一节别开生面的课吧。来！让我们快乐地走进那块土壤肥沃、文化深厚的麦地，与哲学大师苏格拉底进行真诚地对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那（齐读）——《最大的麦穗》。 2、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几句话？哪三句话，找出来读一读。（出示） 3、有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧，去解读这位哲学大师的精神世界。 二、学习话语领会文章 （一）第一句话（出示）：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。 1默读，想想苏格拉底说这句话的时候是怎样的语气呢？从哪个词语可以感受到？ 2“只许进不许退”言下之意就是说什么？（读懂了字面的意思，很不错，能否读出文字背后的意思？）指名说 3读懂了字面的意思，很不错，能否读出文字背后的意思？指名说（人生没有回头路；花有重开日，人无再少年；机不可失，失不再来；…） 4苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃、命令） 5指名读，齐读 6、过渡：弟子们听懂了老师的话后，怎么去做的呢？ 7、默读课文3、4自然段，在旁边写写批注。提示：可以抓住重点词句，分析一下当时弟子们的表现，也可以写写对弟子们这样做的感受，想对他们说些什么等等。 5、交流 6、师小结：尽管弟子们很认真的在找那一穗最大的麦穗，但他们的目光短浅，不能把握住眼前的机会，到最后落的个“两手空空”。 7、苏格拉底看到弟子们这样的表现，他首先对他们说了一句什么话？ （二）第二句话（出示）：你们已经到头了。 1 几个字？这七个字告诉弟子们什么？你从七个字中读出了什么？（时间到头了；生命到头了；机遇到头了…） 2 指导朗读（根据不同感受读出不同语气） 3 弟子们的心情怎样？（他们很失落）从哪些地方可以看出来？

《最大的麦穗》优秀教学设计

《最大的麦穗》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《最大的麦穗》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。 4、凭借语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。 教学重点： 课文第三段，用摘麦穗这样不起眼的小事，来揭示深刻的人生道理。 教学难点： 怎样引导学生，凭借课文的语言文字材料，领悟深刻的人生道理。 教学准备： 关于苏格拉底的哲学思想的认识和大概理解；关于机遇的一些名人名言。 教学过程： 一、人物简介，导入新课 1、同学们，你们知道苏格拉底是个什么样的人吗？ 请同学把收集到的资料简要地向同学汇报。 2、今天，我们将要学习一篇关于讲苏格拉底和他的弟子之间发生的一件事，究竟是什么事呢？请同学们认真读课文。

二、初读课文，整体感知 1、请同学们认真读课文，谁能用一句话来概括这篇文章写了一件什么事？ 同学们读后汇报：这篇课文讲的是苏格拉底叫他的弟子到一块成熟的麦地里摘一颗最大的麦穗，结果没摘到，从而悟出了一个道理。 三、精读课文，悟出道理 1、自由朗读课文，思考苏格拉底是怎样要求他的'弟子到麦地里摘一颗最大的麦穗？这是一块怎样的麦地？请从课文中找出有关语句细读体会。 2、出示第一自然段文字。重点讨论以下词句： （1）那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。 （2）……只许进不许退…… 3练习感情朗读 4过渡：苏格拉底的弟子们听到老师的要求后，是怎样摘麦穗的？有没有摘到最大的一颗麦穗？请同学们默读课文，用不同的记号标记出弟子们摘麦穗时的神态、动作的语句，想一想，你从中体会到了什么？ 5、出示2-5自然段文字，指名朗读课文，讨论交流自己的感受和体会。 （1）抓住弟子们的神态：“埋头”“看看、摇头”…… （2）抓住弟子们的动作：“摘了”“随手扔掉”…… （3）讨论：苏格拉底的弟子们为什么摘不到一颗最大的麦穗？他们心里会怎样想？ （4）苏格拉底站在田边，看着他的弟子们摘麦穗的样子会怎么想呢？他是用什么样的语调对弟子们说话的？你能模仿着读一读吗？ （5）那些小麦可能回怎样嘲笑这些弟子们？请同学们发挥想象。