《爱迪生救妈妈》教案(最新)
人教版《爱迪生救妈妈》教案
教材简介
辞别了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。
读了，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生!如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗朗书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。
教学目标
1.会认11个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点难点
在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。
课前准备
课前准备：收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。
生字卡片，多媒体课件
课时安排
两课时
第一课时
课时目标
1.会认11个生字，会写5字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词句。
一、揭题引课
1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)
2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明(如：电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。
二、初读感知
1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。
2、同座互读互查，生字掌握情况。
3、(课件出示生字词)开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。
5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
7、再读思考：通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?
三、朗读想像感悟
1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?
2、学生以组为单位，进行说话练习。
3、汇报交流，教师相机引导学生理解斥责、恍然大悟等词语。
四、指导写字
第二课时
课时目标
1.会认11个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
一、导入
1、复习词语：
上一节课我们和爱迪生交上了朋友，这节课他要来考考小朋友：
2、引读第一自然段：
通过上一节课的学习，我们知道爱迪生是?
二、体急学文：
过渡：这是怎么回事呢?让我们走进那牵动人心的一天。
自由读2-3自然段
要求：请小朋友自由读2-3段，去感受当时的情况是怎么样的?
你感受到当时的情况怎么样?
过渡：你们都是从哪些地方感受到情况很急的?
指生读，其他小朋友边听边用用笔划出你感受到情况很急的地方。
病情危急：
交流出示：一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。
师：直打滚是什么样子?谁来读?
交流出示：一检查，原来妈妈得的是(急性阑尾炎)，需要(马上做手术)。理解情况是多么危急啊!板书：危急
快速地指生读这句话。
情况紧急：
过渡：妈妈的病情是如此危急。
因此，爸爸急忙到，太阳快落山的时候，医生终于，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，但此时，一个更大难题却出现在大家面前，是什么难题?
交流出示：间里光线太暗，没法做手术。
房间里光线太暗，没法做手术。这意味着什么?
是啊，当时的情况是多么紧急啊!板：紧急
想象一下当时医生和爸爸的.表情，动作注意提示语，，三个人一组把这段对话读好。
学生分组，表演。
请第一组同学表演：
这位医生的眼睛看了一下四周，这是课文中的哪个词?医生当时想了一下，再说，这又是课文中的哪个词?
通过两组小朋友的表演，现场危急的情况已经展现在我们眼前。
所以，大家急得
5、大家着急：
课件出示：大家急得团团转
指导朗读。
你还会说吗?大家急得。
师：用一个词来概括大家的心情就是(着急)板书：着急
三、爱迪生救妈妈：
过渡：当大家都急做一团的情况下，爱迪生又是怎么做的?
默读第四段，划句：
请小朋友默读第4段，把爱迪生怎么做的句子用波浪线划出来，轻声地读一读。
交流：1、2句
突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
自由练读：
指生读：如果你能想到这是在救妈妈的命，你的速度肯定会快起来。
交流：突然，一溜烟，不一会儿，奔(说明他动作很快)(要用着重号点出这些词。)
指导朗读：
指生读齐读
对爱迪生的一系列动作，爸爸又会有什么样的反应呢?
5、爸爸一见又急又气，斥责道：什么时候了，还胡闹!
爱迪生到底有没有胡闹呢?
你从哪看出来的?
镜子原理：
交流：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
你读懂爱迪生的办法吗?
爸爸恍然大悟
爸爸恍然大悟，原来。学生算述原理。
就连医生都夸奖爱迪生了呢!
四、学习第5段：
医生是怎么夸奖爱迪生的?
指生读。
谁来当医生夸夸爱迪生?指生读医生的话。注意读出夸奖的语气。
小结：
五、拓展：
①收集有关爱迪生的名言。
②阅读有关爱迪生的书籍，如《爱迪生传》
六、指导书写剩余的生字：
斥责、夸奖
板书：
爱迪生救妈妈
危急
紧急急(中生)智
着急
教后反思
本课教学，我紧紧抓住一个急字来体会。让孩子自己边读课文边感悟妈妈病情的危急，情况的紧急，还有每个人的着急，来体现出爱迪生的急中生智。从而很自然得让学生体会到了爱迪生的遇到事情能聪明机灵对待的可爱之处。
《想别人没想到的》教学反思(精选3篇)
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《爱迪生救妈妈》教学设计3.doc
《爱迪生救妈妈》教学设计3 - 1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题) 2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明(如：电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。 二、初毒感知 1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。 2、同座互读互查，生字掌握情况。 3、(课件出示生字词)开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。 5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 7、再读思考：通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂? 三、朗读想像感悟 1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的? 2、学生以组为单位，进行说话练习。
3、汇报交流，教师相机引导学生理解斥责、恍然大悟等词语。 (结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。) 四、指导写字 1、出示我会写的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。 2 、教师示范书写学生认为难点的字。 3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。 第二课时
二年级语文下册爱迪生救妈妈2教案人教新课标版
30、爱迪生救妈妈 教材分析： 文章写伟大发明家爱迪生童年时的一件事。妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。小爱迪生急中生智，利用镜子反光把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。文章除了直接描写爱迪生的行动外，还通过父亲的心情与对小爱迪生的前后态度变化，反映小爱迪生的聪明、可爱，通过医生开始束手无策，后来对小爱迪生想出的办法感到满意而加以夸赞，说明爱迪生的聪明可爱。 设计意图： 阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去交流，去感悟。读着读着，聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了；读着读着，文中的词语就理解了，积累了；读着读着，平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有了；读着读着…… 学习目标： 1.会认11个生字，会写9个生字。 2.正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学重点：领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。 教学难点：故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 课前准备：制作PPT 教学流程： 第一课时 课时目标：学习生字，积累词句；读中感悟，体会妈妈病情的严重。 教学过程： 一、介绍爱迪生，导入新课 1.谈话：小朋友们，我们先做一个游戏，猜猜他是谁？“他是美国人，文化程度不高，但他一生却有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯、电话就是他发明的，这个人是（生答：爱迪生。） 2.板书：爱迪生。 记住“迪”，给它找找朋友。 3.过度：爱迪生非常了不起，他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是独一无二的，因此他被誉为世界发明大王。所以我们说——爱迪生是一位伟大的发明家。
增广贤文教案
课题：增广贤文一 教学目标：让学生了解《增广贤文》一的原文及译文。明白书中讲的道理。 教学内容:昔日《闲文》，诲汝谆谆，集韵增广，多见多闻。观今宜鉴古，无古不成今。贤乃国之宝，儒为席上珍。农工与商贾，皆宜敦五伦。孝弟为先务，本立而道生。尊师以重道，爱众而亲仁。 教学过程： 一、经典回放。 1读原文，学生初步感知。 2学生谈感受。 二、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 三、活动广角。 1、朗诵并且背诵。 2、学生讲讲还知道哪些孝敬的小故事。 3、小组合作交流应该怎样对待父母，表演一下。 课题：增广贤文二 教学内容：孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊有跪乳之恩。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。 教学过程： 一、故事激趣，导入新课 1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的《增广贤文》（二），老师今天在学习新课前先给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中知道了什么？ 2、老师讲故事。 3、反馈：你知道了什么？ 二、学习诗句，理解诗意 1、过渡：对了，我国是礼仪之邦，自古以来，孝敬父母是最被人们看重的。父母养育了我们，为我们的成长付出了无数心血，我们要懂得关心父母，孝敬父母。请看—— 2、多种形式朗读诗句。 ⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵指名读，正音。 ⑶齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 ⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） ⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
二年级语文下册第三十课爱迪生救妈妈精细版.doc
二年级语文下册第三十课爱迪生救妈 妈 二年级语文下册第30课《爱迪生救妈妈》是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。我为二年级师生整理了语文课文《爱迪生救妈妈》资料，希望大家有所收获! 二年级语文下册第三十课《爱迪生救妈妈》课文 爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。 那一年，爱迪生刚满七岁。一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了医生决定在家里做手术。 医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。
突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹!”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。爸爸恍然大悟，医生也露出满意的笑容。 手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子!” 二年级语文下册第三十课《爱迪生救妈妈》教学建议 1、识字指导： ⑴读准生字： 可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母;然后听老师范读课文，或听课文录音，进一步读准生字字音。 ⑵识记生字： 先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说
人教新课标二年级下册语文教案 爱迪生救妈妈教学设计
爱迪生救妈妈 设计意图： 这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。 课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。 教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。 教学目标： 1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。 2．正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。 3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。 [目标设置上，充分考虑到三个维度的把握，使“知识和能力、过程和方法、情感态度价值观”能融合在一起。使工具性和人文性能相辅相成] 教学重点： 在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。[在词语教学中，紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标——结合上下文，在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图，各种形式的说话练习的手段来理解。] 教学准备： 教师：制作CAI课件。 学生：查找资料了解爱迪生。 教学流程： 一、介绍人物，揭示课题 1．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形）2．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。 3．说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议） 4．老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读） 内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在***局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。 5．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈） 6．齐读课题
增广贤文教案一
增广贤文一教学目标：让学生了解《增广贤文》一的原文及译文， 增广贤文教案 1238 。明白书中讲的道理。教学内容:昔日《闲文》，诲汝谆谆，集韵增广，多见多闻。观今宜鉴古，无古不成今。贤乃国之宝，儒为席上珍。农工与商贾，皆宜敦五伦。孝弟为先务，本立而道生。尊师以重道，爱众而亲仁。教学过程：一、经典回放。 1读原文，学生初步感知。 2学生谈感受。二、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。三、 《增广贤文》（二）教学设计教学内容：孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊有跪乳之恩。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈 要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中知道了什么？ 2、老师讲故事。 3、反馈：你知道了什么？二、学习诗句，理解诗意 1、过渡：对了，我国是礼仪之邦，自古以来，孝敬父母是最被人们看重的。父母养育了我们，为我们的成长付出了无数心血，我们要懂得关心父母，孝敬父母。请看—— 2、多种形式朗读诗句。⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。⑶齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 ⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶小组互相学习，理解诗句。⑷指名反馈，师生补充。 习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。三、联系实际，小组表演 1、谈话：想一想，爸爸妈妈平时是怎么关照我们的？我们又该怎样对 待他们？ 2、分小组表演，看看那个小组表演得真实感人。四、 这方面的句子或者是名言警句？如百善孝为先。 2、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。 3、布置作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听，背给家长听， 增广贤文三教学目标：让学生了解《增广贤文》一的原文及译文。明白书中讲的道理。教学内容：父子和而家不败，兄弟和而家不分。乡党和而争诉息，夫妇和而家道兴。只缘花底莺声巧，遂使天边雁影分。教学过程：一、经典回放。 1读原文，学生初步感知。2学生谈感受。二、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。三、活动广角。 1、朗诵并且背诵。 2、学生谈谈这几句话的道理。 3、小组讨论需要养成哪些好习惯，改正哪些缺点，同学间应该如何相处。
教学笔记爱迪生救妈妈教学反思
教学笔记《爱迪生救妈妈》教学反思 教后记《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。 课前已经让学生收集了爱迪生的资料，因此上课的时候，我以谈话的形式导入，激发了学生的兴趣。在学生交流和老师简单介绍之后，便设置了这节课的第一次读：让学生读“爱迪生是一位伟大的发明家。”学生对爱迪生已经有了一定的了解，就能自然地带着感情读，给这节课的学习开了个好头，并在学生思维中定下基调。 我围绕“爱迪生真是个聪明的孩子!”切入，让学生通读全文，想想文中什么事说明爱迪生聪明。妈妈病得厉害，爱迪生怎样救妈妈这件事。在朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。抓住重点词语“直
打滚”联系学生的生活感受，并进行了“直——”的语言训练，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况来朗读。在给学生一定的时间体会后，学生朗读的很到位。教学“急得团团转”时，让学生自己动手做一做，并联系自己平时着急时是什么样子的，进行仿说比喻句的训练。有了生活的基础对这句话我也没有进行生硬的指导，学生也就能准确的把握了。后来用一句“你们怎么着急成这个样子啊”把学生带到了当时的现场。学生很快找到了第三段，并说出了“房间里光线太暗，没法做手术。”对于这一段，我认为学生对医生的感受不容易把握。于是我设计了问题“医生想办法了吗”，让学生知道医生也想了办法，可是没有想到，加上对“环顾四周”“迟疑了片刻”进行理解，学生也就明白了医生的无奈。 对于爱迪生聪明的理解感悟，“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。”这是重点句。这一句我通过让学生体会不同的人物感情，分别用爱迪生想到办法高兴地读，和爸爸不明白爱迪生想干什么时疑惑地读。通过对比朗读，学生明白了，爸爸都没有
人教版小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》教学设计
《爱迪生救妈妈》教案 教材分析： 《爱迪生救妈妈》是人教版第四册第八单元的一篇课文。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助病危母亲的故事。文章情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情，是一篇融教育性和故事性于一体的优秀文章。回忆当时教学过程，我以故事发展过程为线索，引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会故事情境和人物心情，进而深刻感悟爱迪生的聪明、机智、可爱，达到预期的教学目标。 教学目标： 1、会认11个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点： 1、朗读感悟、积累词句 2、领会爱迪生的聪明可爱。 教具：收集爱迪生的相关资料、课件。 教学方法：引导法、自主探究、合作交流。 教学过程： 一、导入。
今天我们来一起认识一位美国杰出的科学家，他是谁呢？让我们一起走近爱迪生。 1、读爱迪生的资料。 2、看爱迪生的两项发明。 今天我们来学习一篇关于爱迪生小时候故事的课文。 二、初读课文。 1、请同学们自己读课文，要读准字音，读通顺句子，想一想课文写了一件什么事。 2、说说课文写了一件什么事？ 三、识字。 读完课文，我们都会赞叹艾迪生得聪明。今天我们也来学学爱迪生，看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松。 1、出示生字（课件） ①指名读。②“小老师”领读。③同桌检查读。 ④齐读。 2、说一说你的记字方法。 3、去拼音，再齐读生字，指名读生字。 4、下面我们来看看，这些生字都能和谁做朋友呢？打开书领读生字，开火车读生字。 四、精读课文。 1、学习第一、二自然段 （1）爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？（出示课件）
爱迪生救妈妈教学反思
《爱迪生救妈妈》教学反思 这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。课文内容的生动，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。我把教学目标定为： 1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。 2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读1、2、3自然段。 3.初步领会爱迪生的聪明可爱和爱动脑。 4.培养孩子回答问题时说完整话的能力。 在实现目标的过程中，我注重培养孩子们的语文学习能力，回顾课堂，反思如下： 一、自主探究式学习——培养学习能力 《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在认字词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。在读完课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢？他是用什么好主意救了妈妈呢？在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文
学习能力不断提高。 二、寓教于乐——提高认字能力 在本节课的识字板块里，我尝试了猜字谜的游戏。孩子们经过了一二年级两年的识字教学积累，已掌握了比较好的记字方法。我先出了几个生字的谜让学生猜，如：留下三点水（溜）、常常坐在土上（堂），在激发了学生猜记生字的同时，也让学生来给这些生字出字谜让小朋友们猜。学生的反应也很快，有几个编得很不错，如：天上两个太阳像两盆火（炎）、阳光照在心上（恍）。寓教于乐的同时，学生的识字兴趣大增。 三、以读为本——提高阅读能力 与文本充分地接触，我就让在读中整体感知，在读中有所感悟。在教学中，在指导学生朗读的环节上，我还是花了点时间的。如“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。”“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。”“大家急得团团转。”这些句子在边读边引导中，孩子们朗读得越来越棒。 四、引导感悟，锻炼说话——培养说话能力 我们教研的活动主题是培养学生说完整话。当然，这贯穿于平时的教学中，在本节课上，我继续做好这一点。对回答不完整的学生给予及时提醒和说完整的机会。在理解“直打滚是什么样子？”，“大家急得团团转是什么样子？”，“你是他们中的一个人，你现在在想什么呢？”在引导学生感悟文本的同时，培养孩子说话的能力，说完整话的能力。这对于我们的教学来说，是需要长期努力的。
五年级增广贤文教案
五年级国学课教案《增广贤文》
第1课时 教学内容：两人一条心，有钱堪比金，一人一条心，无钱难买针。 莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春。黄金无假，阿魏无真。 教学目标： 1、理解几句话蕴含的深刻含义。 2、感悟中华文化的博大精深，积累语言，弘扬国学。 教学重难点：理解句子的含义。 教学过程： 一、导入： 这节课我们继续学习《增广贤文》里的内容。 二、新课： 1、师范读。 2、学生练读，读准字音。 3、指名读。 4、学生先根据自己的理解解释句子意思。 5、师讲析句子含义： （一）、“两人一条心，有钱堪比金，一人一条心，无钱难买针。” 师：“堪”怎么解释？（能够、可以） 意思是两个人一条心，日子越过越好；反之则越过越穷，一事无成。（二）、莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春。 师：“犹”、“岂”、“枉”的意思？（怎么、白白地、度过） 意思是莺花最怕春光逝流过，我们怎么可以让人白白度过大好时间呢？（三）、黄金无假，阿魏无真。 师：阿魏指的是什么？（一种药用植物。） 意思是黄金没有（不容易）造假，阿魏无真（容易造假）。喻义常见的东
西不容易作假,人们易被不熟悉的东西欺骗。黄金虽然贵重,但分布广泛,且特征明显(比一般金属软,且重得多,不生锈)很容易与其它物质区分,几乎人人都认识,很难作假。阿魏是稀有药材,过去靠从西亚进口,一般人根本不知道"阿魏"是什么,见过真阿魏的人更少。阿魏呈胶质,用动物皮和树胶可以做出与真阿胶演色、比重、形态完全一样的假阿胶。 三、交流： 1、组织讨论交流，你有那些感悟？（团结、珍惜时间） 2、老师讲小故事，学生再深入理解。 （故事一、某落头首领有三个儿子，都十分勇敢彪悍，彼此之间谁也不服谁。首领老了，担心自己死后三个儿子争位而导致部落分裂。有一天，首领把三个儿子叫来，表示准备传位给他们三个中的力气最大的一个。测试的方法是放一堆羽箭，让三个儿子同时测试，看谁折断的多。折断一根箭时，三个儿子都能很轻易做到。折断五根箭时，三个儿子用用力也都能做到。折断十根箭时，三个儿子费了九年二虎之力才能办。但等到二十根箭时。没有哪个儿子能办到。首领对三个儿子说，你们看自己折断箭。如果把这二十根一根一根折断，是不是能容易。而要一下子折断二十根箭，是不是就很难甚至办不到。所谓兄弟同心，其利断金。父亲希望你们无论是谁当了首领，其他兄弟都应当服从他而不是拆他的台。三兄弟听了很感动，发誓在父亲百年之后，一定不为了首领之位而自相残杀。折箭的道理告诉我们：团结就是力量，只有团结起来，才会产生巨大的力量和智慧，去克服一切困难。） 3、再读原文，感悟文意 4、指导背诵 四、总结：《增广贤文》通篇用韵，朗朗上口。同学们在理解文意的基础上要熟读成诵，把我国优美的文萃传承下去。 第2课时
《爱迪生救妈妈》教学设计及反思
《爱迪生救妈妈》教学设计及反思《爱迪生救妈妈》教学设计 学习目标 １、会认“迪”等1１个生字,会写“油”等9个字 ２、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感悟积累词句。 3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学重点 １、识字与写字 2、在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明、可爱。 教学难点 引导学生感悟不同人物的表情、动作与讲话的语气。 课前准备 １。让学生查阅爱迪生的相关资料、 2、老师制作多媒体课件与生词卡片。 3、学生准备生字卡片。 教学过程 一、揭示课题,简介人物 1、导入新课。同学们,您们明白电灯是谁发明的不？(板书:爱迪生)指导识记“迪”字、
2、人物简介。您还明白爱迪生有哪些发明?揭示课题,齐读课题。 二、初读感知,学习生字 (一) 初读感知 想不想马上读读这个故事？自己试着读读课文,请拼音帮忙把字音读准,句子读通顺、读后标出自然段。 (二) 学习生字 1、学生识字 下面我们做个小游戏——“警察抓特务”,“警察”就是您们,藏在课文中您不认识的生字就是“特务",下面您们就逐段的找“特务",找到后用您喜爱的符号把它标出来,然后一个一个的消灭特务——把这些生字学会,讲讲您都有什么好方法学会生字？(学生自由讲)(1)自主识字 (2)小组合作识字。 2、检查识字情况 (1) 卡片检查生词的掌握情况。 (2) 课件检查生字。 三、感悟课文,指导朗读 (一) 指名读课文,其她同学考虑:课文讲了一件什么事？ (二) 学习课文2、3自然段。在“妈妈如何了?”这个问题的引领下,引导学生体会妈妈当时处境的危险,指导读
出当时情况的紧急。 (三) 学习课文第4、5自然段。此时此刻,妈妈危在旦夕,医生与爸爸都束手无策,爱迪生是如何做的呢？指名读第四自然段,体会爸爸的又急又气与爱迪生的委屈,指导分角色读好爸爸与爱迪生的对话,并让学生明了:爱迪生的方法什么缘故能让屋子变亮?这个时候,爸爸是恍然大悟,会讲什么呢？医生又是如何夸爱迪生的?学习第五自然段,指导用夸奖的语气读好医生夸奖爱迪生的语句。 四、拓展延伸 爱迪生什么缘故这么聪明呢？引导学生要学习爱迪生的善于动脑、乐于动手、勤于实践的优秀品质。 五、指导写字 夸:大字头的撇与捺写在横中线的下方,盖住下面的“亏"。 奖:大字底的撇与捺要写的舒展些,能托住上半部分。 《爱迪生救妈妈》教学反思 本课是一篇蕴含科学知识的文章、课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧与深情。妈妈病情十分严重,切除阑尾炎手术必须马上进行,然而昏暗的灯光急坏了爸爸与医生,多亏小爱迪生急中生智,想出了方法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。读着
《爱迪生救妈妈》最新教案设计-爱迪生救妈妈是假的
《爱迪生救妈妈》最新教案设计|爱迪生救妈妈是假的 教学目标： 1、会认11个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学重点： 在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 教具：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件 教学时数：两课时〖你正在浏览《老百晓在线第一课时 一、揭题引课 1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题） 2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。 二、初读感知 1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。
2、同座互读互查，生字掌握情况。 3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。 5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ 三、朗读想像感悟 1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？ 2、学生以组为单位，进行说话练习。 3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。 (结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。) 四、指导写字 1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油” “检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……） 2、教师示范书写学生认为难点的字 斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。 责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。
增广贤文教案1-9
课题：《增广贤文》一节总序第2教学目标：让学生了解《增广贤文》一的原文及译文。明白书中讲的道理。昔日《闲文》，诲汝谆谆，集韵增广，多见多闻。观教学内容:今宜鉴古，无古不成今。 贤乃国之宝，儒为席上珍。农工与商贾，皆宜敦五伦。孝弟为先务，本立而道生。尊师以重道，爱众而亲仁。教学过程：一、经典回放。读原文，学生初步感知。1 学生谈感受。2 二、温馨点击。读读， 增长知识并从中受到教育。三、活动广角。 1、朗诵并且背诵。 2、学生讲讲还知道哪些孝敬的小故事。、小组合作交流应该怎样对待父母，表演一下。3课题：《增广贤文》二总序第4节孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊有跪乳之教学内容：恩。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。教 学过程：故事激趣，导入新课一、 、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的《增广1（二），老师今天在学习新课前先给你们讲个故事，喜欢吗？贤文》那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中知道了什么？、老师讲故事。2 、反馈：你知道了什么？3 二、学习诗句，理解诗意、过渡：对了，我国是礼仪之邦，自古以来，孝敬父母是最被1人们看重的。父母养育了我们，为我们的成长付出了无数心血，我们要懂
得关心父母，孝敬父母。请看——、多种形式朗读诗句。2 ⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。齐读，读正确流利。⑶、引导学生理解诗句。3． （引导学生说通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。⑴完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑵⑶小组互相学习，理解诗句。⑷指名反馈，师生补充。⑸反复朗读，熟练背诵。你是怎么读懂的呢？总结学习老师先总结诗句意思。小结。⑹ 方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。三、联系实际，小组表演、谈话：想一想，爸爸妈妈平时是怎么关照我们的？我们又该1 怎样对待他们？、分小组表演，看看那个小组表演得真实感人。2 四、拓展延伸，布置作业、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理1谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？如百善孝的句子，为先。、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些2增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。． 、布置作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听，背给3 家长听。教学反思：学生明白了要孝敬父《增广贤文》告诉学生生活中的深刻道理，母。 课题：《增广贤文》三 6总序第节教学目标：让学生了解《增广贤文》一的原文及译文。明白书中讲的道理。乡党和而争诉息，
爱迪生救妈妈教学反思范文
爱迪生救妈妈教学反思范文 爱迪生救妈妈教学反思范文 本课讲的是举世闻名的美国电学家和发明家爱迪生7岁时想出一个好主意，挽救了妈妈生命的故事。课文在写作特色上抓住不同人物的表情、动作和语言进行描写。是按事情发展顺序组织材料的，在构层上是运用总分关系来写的。本文一开头就概括地介绍了爱迪生从小就爱动脑筋，用具体的例子写了爱迪生是怎样救妈妈的，这种结构关系就叫总分关系。那么又如何运用总分关系写文段或是文章呢？ 这是本人在本课的阅读与写作衔接中教学的一个重点。二年级学生在目标教学阶段，练习构段写话是重点。每篇课文在教学中既要渗透德育思想教育，也要引申写作的基本模板。（所以本人认为写一段话介绍人或事物，有关这个事物整体情况的描写叫做“总”。而有关这个事物的各个局部的描写就属于“分”。）写时，可以把“总”放在最前面领着写。把“分”放在后面跟着写也可以先分着说，最后再总结写。总分关系中，总述部分一般都有一个中心词。（如：“某某可真 爱劳动。”“老师对工作非常负责。”“妈妈真是一个乐于助人的人。”……这几句话中作为总述的部分，中心词是“爱劳动、非常负责、乐于助人”。另外总分关系段的总述部分一般是文章的`主
要内容或中心思想。总分关系段中，分述与总分应该做到内容具体，层次清楚，紧紧围绕重点来写。） 在朗读的指导上，引导学生怀着对小爱迪生崇敬的语气去读，在此基础上还要重点读出人物动作、表情和语言。（如、医生动作抓重点词“环顾四周”“还是摇头”。表情“迟疑”“满意的笑容”。语言“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在朗读的过程中感悟医生开始时的束手无策，以及此后小爱迪生想出办法感到满意和夸赞的表情。爸爸：表情、语言。爱迪生：动作、表情、语言。（让学生自己去读课文时边读边勾画。） 为了更进一步的理解文本，和学生共渡难关。从问题入手“爱迪生为什么从小那么聪明？”（让学生有一种理所当然的推理“之所以……是因为……”）爱迪生之所以从小就那么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手。他在动脑、动手的实践活动中发现了许多科学知识。（例如、他在平时的实践中就发现镜子有反光的作用。当医生说屋子光线暗时，“他立刻……肯定会使手术的地方亮起来的。” 这个过程就是他根据平时的实践，再加上动脑想到的。所以要想使自己变得聪明起来，就要勤于动手，善于动脑。）
爱迪生救妈妈教学设计
《爱迪生救妈妈》教学设计 一.教学目标： 1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。 2．正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。 3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。 二.教学重点： 在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。[在词语教学中，紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标——结合上下文，在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图，各种形式的说话练习的手段来理解。] 三、教学准备： 教师：课件。 学生：查找资料了解爱迪生。 四、教学过程 （一）介绍人物，揭示课题 1．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形） 2．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。 3．说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）4．老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在***局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。 5．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）
6．齐读课题 （二）自读课文、反馈检查。 1．出示自读课文的要求： （1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。 （2）给每个自然段标上小节号。 （学生按要求学文，教师巡回指导） 2．检查自学情况： （1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读） （2）检查词语（加点的是生字） 检查急性斥责委屈亮堂 明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的 （指名读、男女生分读、小组读、齐读） 教师点拨指导如下： ①这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”） ②明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB 结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（míng huāng huāng）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jīn）灿灿（càn càn） ③对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。 ④一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。 （三）整体感知课文。 1．读了课文，你想对爱迪生说什么？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）
最新增广贤文教案9
精品文档课题：《增广贤文》一 2总序第节教学目标：让学生了解《增广贤文》一的原文及译文。明白书中讲的道理。昔日《闲 文》，诲汝谆谆，集韵增广，多见多闻。观:教学内容今宜鉴古，无古 不成今。贤乃国之宝，儒为席上珍。农工与商贾，皆宜敦五伦。孝 弟为先务，本立而道生。尊师以重道，爱众而亲仁。教学过程：一、 经典回放。读原文，学生初步感知。1 2学生谈感受。二、温馨点 击。读读，增长知识并从中受到教育。三、活动广角。、朗诵并 且背诵。1 2、学生讲讲还知道哪些孝敬的小故事。 3、小组合作交流应该怎样对待父母，表演一下。课题：《增广贤文》二节总序第4孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊有跪乳之教学内容：恩。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。教学目标：精品文档． 精品文档 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。教学过程：故事激趣，导入新课一、 、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的《增广1（二）， 老师今天在学习新课前先给你们讲个故事，喜欢吗？贤文》那要求大 家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中知道了什么？、 老师讲故事。2 、反馈：你知道了什么？3 二、学习诗句，理解诗意、 过渡：对了，我国是礼仪之邦，自古以来，孝敬父母是最被1人们看 重的。父母养育了我们，为我们的成长付出了无数心血，我们要懂 得关心父母，孝敬父母。请看—— 2、多种形式朗读诗句。⑴自己
轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。齐读，读正确流利。⑶、引导学生理解诗句。3精品文档． 精品文档（引导学生说通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。⑴完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑵小组互相学习，理解诗句。⑶ ⑷指名反馈，师生补充。⑸反复朗读，熟练背诵。你是怎么读懂的呢？总结学习小结。老师先总结诗句意思。⑹方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。三、联系实际，小组表演、谈话：想一想，爸爸妈妈平时是怎么关照我们的？我们又该1 怎样对待他们？、分小组表演，看看那个小组表演得真实感人。2 四、拓展延伸，布置作业、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理1谁还知道一些有关这方面的 句子或者是名言警句？如百善孝的句子，为先。、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些2增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。精品文档． 精品文档、布置作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听，背给3 家长听。教学反思：学生明白了要孝敬父告诉学生生活中的深刻道理，《增广贤文》母。 课题：《增广贤文》三节总序第6教学目标：让学生了解《增广贤文》一的原文及译文。明白书中讲的道理。乡党和而争诉息，
《爱迪生救妈妈》教学反思
《爱迪生救妈妈》教学反思 我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一 览众山小”的境界。这就说明我们需要时常反思自己!下面是为大家收集的关于《大自然 的声音》教学反思，希望大家喜欢! 教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。下面是《爱迪生救妈妈》教学 反思范文，希望大家喜欢! 成熟的桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比 较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。 《爱迪生救妈妈》教学反思 圆除了剪拼成近似的长方形外，还可以转化成近似的三角形、近似的梯形。如果让学 生在这里再动手操作，对学生思维的拓展是有很大的好处，但一节课无法容纳这么多的内容，所以这一节课就选择了单纯让学生把圆转化成近似长方形来推导圆面积的公式。但回 头想想，也可以把圆的面积分两课时来上，一课时是让学生操作，圆可以转化成什么图形?第二课时才深入地研究如何推导圆面积的公式，这样费时多些但对学生的能力开拓会更有 好处。 注重与学生的情感交流。亲切、自然、友好的教学语言引导学生积极思考、主动发言，从而缩短师生距离，是整堂课看起来严谨而活泼。 在这一课的教学中，我把目标定为：1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读1、2、3自然段。3. 初步领会爱迪生的聪明可爱和爱动脑。4.培养孩子回答问题时说完整话的能力。在实现目 标的过程中，我注重培养孩子们的语文学习能力，回顾课堂，反思如下： 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是为大家收集的关于《说勤奋》教学反思，欢迎大家阅读! 一、自主探究式学习——培养学习能力 《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在认字 词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。在读完 课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢?他是 用什么好主意救了妈妈呢?在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文学习能力不断提高。 “面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样?”引导学生体会 严监生的急切，心急火燎。