10 《论语十则 》 教学设计

10 《<论语>十则》教学设计

教案设计教师：刘建芳审核教师：六年级语文备课组授课人：课题《论语》十则课型新授课课时两课时

教学目标知识目标掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文；积累成语、格言、警句。

能力目标理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

情感价值目标了解孔子关于学习态度、学习方法和个人修养及处事之道的论述，理解十则语录所表达的精深道理，做到古为今用。

教学重点理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵。

教学难点准确翻译课文；理解十则语录所表达的精深道理，做到古为今用。

课前准备①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。②查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。

教学方法讲读法、归纳法教案编号七年级上册第二单元

一、导入新课：

同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀

千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族

优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒

四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。

二、交流探究

1、交流有关孔子、《论语》的知识：

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒

家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”、“圣人”。政治思想上，他主张“仁政”；教育思想上，他主

张“有教无类”、“因材施教”，私创私人讲学之风，相传有弟子3000人，著名者72人。孔子整理编订

了古代文化典籍《尚书》《诗经》《周易》，根据鲁国的史料，编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。

他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

2、《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，属于语录体散文集，共20篇，是儒家经典著作之一。《论语》和《孟子》《大学》《中庸》合称为“四书”，在封建社会是读书人的必读之书。

三、、合作探究

（一）初读课文，读准字音，并解释加点字的意思。

不亦（yì）说(yuè )乎不亦乐（）乎人不知而不愠(yùn )

温故（gǜ）而知新（）学而不思则罔(wǎng ) 思而不学则殆(dài ) 吾日三省(xǐng )吾身为人谋(móu )而不忠（）乎与朋友交而不信（）乎

传(chuan )不习乎诲（huì）女(rǔ )知之乎见贤（）思齐焉（）必有我师焉（）不知为(wéi )不知, 是知(zhì )也

然后知松柏之后凋（diāo ）也死而后已（）士不可以不弘毅（hóngyì）

其恕（）乎己所不欲（yǜ），勿施（shí）于人

（二）朗读课文，疏通文意，整体感知

1、教师小结朗读文言文要注意的问题：①结合具体语言环境，读准字音。②处理好停顿和语速、语调。

2、质疑交流，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。

3、学生自读课文，思考本文内容主要包括哪三个方面：

——本文主要包括学习态度、学习方法、个人修养以及儒家核心思想三个方面的内容，前五则着重谈学习态度和学习方法，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。) 8、10两则主要阐述了儒家思想体系的核心内容。

四、精读课文，探究课文思想内涵。

（一）《论语十则》各则主要内容

第一则：学习方法和个人修养，启发人们热爱学习，加强自律，有道德修养。

子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎? 《学而》

第二则：为人处事——忠诚、仁义

曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾(wú)身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 《学而》

第三则：学习方法。讲知识的继承和创新。

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（为政）

第四则：学习方法。强调学习和思考相结合的必要性，阐明，“学”与“思”的辩证关系。

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》

第五则：学习方法。强调不要不懂装懂，而要诚实谦虚。

子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”《为政》

第六则:学习态度——取长补短。

子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 《里仁》

第七则：学习态度和个人修养，强调无论何时何地，都要虚心向别人学习，同时要有正确的学习态度。

子曰:"三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之." 《述而》

第八则：怎样做人——胸怀宽广而意志坚强。

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” （《泰伯》）第九则: 怎样做人——坚贞、守节。

子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 《子罕》

第十则：怎样做人——尊重、宽厚，宽以待人。

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”《卫灵公》

（二）结构思路及内容归类

本文通过师徒对话或借题发挥本文通过师徒对话或借题发挥，主要论述了以下三方面的问题，请结合课文内容进行归类：

第一、谈学习态度：

（1）知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。（第五则）

（2）“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（第六则）

（3）"三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之."（第七则）

这些内容强调在学习态度上应该怎样? ——学习要诚实、谦虚、取长补短。

第二、谈学习方法：

（1）“学而时习之，不亦说(yuè)乎？（第一则）

（2）“温故而知新，可以为师矣。”（第三则）

（3）“学而不思则罔，思而不学则殆。”（第四则）

这些内容强调在学习方法上要怎样做?——学习方法上强调要常复习、实行学思结合。

第三、谈修身做人：

（1）人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎? （第一则）

（2）为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”（第二则）

（3）“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（第八则）（4）“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（第九则）

（5）“己所不欲，勿施于人。”（第十则）

这些内容告诉我们在修身做人方面应该怎样做?——做人要厚道、仁义、坚贞、守节，胸怀宽广而意志坚强。

（三）重点探究

1、重点语句探究：

（1）岁寒，然后知松柏之后凋也。

——[探究]请同学们从字面和深层含义两个层面探究本句的含义。

①学生交流并展示写松柏的诗句：

a. 瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身。【《咏松》（清）陆惠心】

b. 暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。【《七绝·为李进同志题所

摄庐山仙人洞照》毛泽东】

c. 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时【《咏松》陈毅】

d.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。【《竹石》（清）郑燮】

②教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。

——学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。

②要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。

——百折不挠、刚正不阿

（2）其恕乎!己所不欲，勿施于人。

——[探究]联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”？

——a．这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人；

b．这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。

c．这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。此话已延伸为“己所欲，亦勿施于人”。

[教师小结]

现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元2050年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!

《论语》的思想博大精深，我国古代就有“半部《论语》治天下”之说。我们今天初步了解到关于《论语》的思想内涵，但这种学习是不够的，一方面，我们要将它作为指导自己实际行动的一种航标，另一方面，我们要在今后的学习生活中多掌握一些文言文知识，来更好的了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。

朗读全文，加深对课文的理解

五、巩固练习，拓展延伸：：

1、解释这十则论语内含的成语：

1、任重道远：

2、三人行，必有我师：

3、温故知新：

4、不亦乐乎：

5、见贤思齐：

6、择善而从：

7、死而后已：8、己所不欲，勿施于人。

2、从课文中找出通假字。

（1）“说”同“悦”，（2）“女”同“汝”，（3）“知”同“智”。

3、本文的“而”字的基本用法有两种，顺接和转接。顺接，指用“而”字连接两个部分，意思是顺着下来的，如“学而时习之”这种情况，在白话里通常不必用起连接作用的词。转接，指用“而”字连接的两个部分，意思有转折，如“学而不思”。这里的“而”字同白话里的“可是、但是”相当。下列句子中的“而”：

①表顺接关系的有___ _____，②表转折关系的有_____ ___，

③表并列关系的有_____ ___。

A．学而时习之 B．人不知而不愠 C．温故而知

新

D. 任重而道远E．学而不思则罔F．择其善者而从之

4、找出特殊句式：

（1）判断句：是知也。（“也”表判断语气）

（2）省略句：①择其善者而从之，其不善者而改之。“其不善者而改之”前省略了动词“择”。

②可以为师矣：“以为”是以之为的省略。之，代能温故而知新的人。

5、理解填空

（1）《论语》中认为能保持君子风格的一句___________,___________。

(2) 谈“学”与“思”辨证关系的句子 __________, ____________。

(3) 唐太宗有一句名言,“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到《论语》中孔子的话，__________, ___________ _。

(4) 在全国中学生夏令营大连会场开营仪式上,主持人说“孔子说过_______ ___,_____ ______！”对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢迎大家来大连！“

(5)孔子认为认识事物的正确态度是________________,_______ ______。

(6)《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子___ _____,____ ______。

(7)论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是____ _____,____ ____。

(8)曾子鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗的句子是___ ______, ___ _____? ________ ___,______ _____?

(9) 孔子认为可以终身奉行的一个字是 _ __, 并阐述为______ __,____ ______。

6、背诵全文，并把文中成语、格言和警句摘抄在笔记本上。

成语：

格言：

警句：

六、布置作业：

1、背诵并翻译课文。

2、课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。

【课后记】学习本文必须要求严格，须能通背全书，原因有二：一是古代典籍里常引用这本书里的话；二是：通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。

大班散文诗小雪花教案.doc

大班散文诗小雪花教案 【篇一：幼儿园大班散文教案：如果我是一片雪花】 活动目标 1．了解冬季特征，萌发热爱大自然的情感。 2．体验文字与图画之间的关系，感受冬季大自然的美，乐于观察， 能大胆表达自己的想法。 3．学习使用词汇“如果??”，学习作品提字：广场、堆、如果。复 习汉字：邮票、小鸟、北京、竹桥。 活动准备 1．《幼儿听读游戏识字》第 5 册(人手一册)、磁带。 2．欣赏常规字条。 3．字词卡：广场、堆、如果、邮票、小鸟、北京、竹桥。 活动过程 一、拍手传书 老师指着幼儿读本说：“我们的好朋 友《幼儿听读游戏识字》又来跟我们一起上课做游戏。我们先做一 个拍手传书的游戏，看哪组传得又快又好(传书)。 二、图画阅读 (一)老师指着第五册说：“这幅画里藏着很多秘密，看谁的眼睛雪亮，发现的秘密最多。好!让我们一起拉着波波豚的手把书翻到第14 页。 (二)讨论 l．胰!谁在这里堆了个小雪人，是什么样的小雪人? 2．这是什么季节，你从什么地方看出来的?引导幼儿观察冬天的树 和人物服装的特点。 三、欣赏儿歌 l．老师出示欣赏常规字条与幼儿一起认读。 2．老师：“我们的作家叔叔把你们发现的秘密写成了一首有趣的诗 歌，让我们一起听听，和我们刚才说的一样吗?(放录音师幼一起欣赏作品。) 3、刚才小朋友们在欣赏诗歌的时候，冯老师把书里的几个字宝宝请出来了，你们想知道它们是谁吗?(分别出示字词卡“堆”“如果”“广 场”请幼儿认读，并在书中找出这些字。) 4．出示“广场”字卡：“你们去过那些广场?”出示字卡“堆”：“你们在哪里用什么材料堆过哪些有趣的东西?

四、学习用“如果”说一句话 1．如果你是一片小雪花，你想飘到什么地方?做些什么事情? 2．出示字卡：邮票、小鸟、北京、竹桥，请幼儿结合这些字卡， 用“如果”说句子。(鼓励幼儿脱离字卡，说得和别人不一样。) 建议：可把孩子们分成两组，每组l 朵向日葵，哪个组的孩子能说出一句话，就可以增加 1 个花瓣，最后以花瓣多的组为胜。 五、游戏“小雪花” 小朋友手拿一张小字卡扮作小雪花，围成一圈站好。老师手拿一套 大字卡，分别出示其中的一张，出示哪张，拿相同字卡的幼儿就跑 进圈内。老师发出指令：“刮大风”，圈内幼儿快速跑动。老师如改变指令：“风停了”，幼儿都回到原位站好。老师可不断变换字卡和指令，圈内的小朋友可随指令变换相应的动作。 评柝：冯老师利用《幼儿听读游戏识字》教材努力体现全语言整合 教育的理念。在活动中，她同时对幼儿口语表达和书面语言能力进 行培养，既发展了幼儿口语能力，又以语言为工具认知了冬季特征。她巧妙地将汉字迁移到不同的活动场景中，使幼儿对语言产生浓厚 的兴趣，取得了较好的效果。 【篇二：小雪花,教学反思】 篇一：《小雪花》教学反思 中班 语言活动《小雪花》教学反思 12 月23 日我在园 内开了一节语言课。我为本次教学活动设置的目标是： 1、感受诗歌的美好 意境，练习发准卷舌音“窗、沙”。 2、通过谜语、问答 以及歌唱等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。 3、形成主动积极地 参与表演的意识。 诗歌《小雪花》在 小班学字宝宝时幼儿已经学过了，因此本次活动我将重点放在了根 据诗歌内容进行动作的创 编和表演上。活动一开始，我用猜谜语的方式引起幼儿的兴趣，很 自然的导出了“小雪花”。

一年级语文：《松鼠和松果》课堂教学实录及反思(实用文本)

小学语文标准教材 一年级语文：《松鼠和松果》课堂教学实录及反思(实用文 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《松鼠和松果》课堂教学实 录及反思(实用文本) 【教学目标】 １、知识技能目标： 认识１１个生字，会写“以”“更”两个生字。正确、流利朗读课文，有感情地朗读１～３自然段。 ２、过程性目标： 通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。 ３、情感目标： 学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

【教学难点】使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。 【教学准备】 １、课件，生字树。 ２、学生课前搜集小松鼠的资料。 【教学实录】 师：猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。 生：这是松鼠。 师板书：松鼠。 师：你对它了解吗？ 生甲：松鼠生活在树林里。 生乙：松鼠喜欢吃松果。 生丙：松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳跃，它的尾巴又能当被子。 师：小朋友知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？

小雪花,教学反思

篇一：《小雪花》教学反思 中班语言活动《小雪花》教学反思 12月23日我在园内开了一节语言课。我为本次教学活动设置的目标是： 1、感受诗歌的美好意境，练习发准卷舌音“窗、沙”。 2、通过谜语、问答以及歌唱等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。 3、形成主动积极地参与表演的意识。 诗歌《小雪花》在小班学字宝宝时幼儿已经学过了，因此本次活动我将重点放在了根据诗歌内容进行动作的创编和表演上。活动一开始，我用猜谜语的方式引起幼儿的兴趣，很自然的导出了“小雪花”。接着让幼儿欣赏诗歌，并根据诗歌内容对幼儿进行提问，引导幼儿说出诗歌里的内容。然后，我让幼儿分男女生对练，女孩子念：“是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花。”接下来，我用歌唱的形式呈现出诗歌内容，在后面的动作创编和表演中幼儿充分发挥了主动性。大胆的编动作和表演，使教学气氛活跃，幼儿顺利的掌握了诗歌内容。结束时，幼儿随着音乐像小雪花一样飘出了活动室。整个教学活动到次结束。 课后我对这次活动进行反思发现：（1）我在教学中没有对幼儿的卷舌音进行练习和纠正。（2）在分组对练时可以多进行几次，让幼儿自由的对练。 （3）在创编的过程中，幼儿形成了主动、积极地参与表演的意识。（4）整节课，教学效果不错，气氛活跃。（5）在教学中也能对幼儿的表现进行正面引导，作出反应。 本园老师评价我这次活动效果不错，但是在新授诗歌内容和幼儿发音环节要加强。教学环节清晰，特别是后半部分充分发挥了幼儿的主体性，教师的引导性。整节活动环节流畅。 通过这次的活动反思，相信以后的语言活动我会开展的更好。 2008．12．23 篇二：雪花(反思) 小学二年级音乐人教版 《雪花》教学反思 西城小学高雅 本节课我选择的是二年级《雪花》一课，整堂课学生的表演相对更积极，但比预想的要沉静些。 开始我是用谜语做的导入，但因为教案有改动加上有些紧张，所以导入时语言有些生硬有说错的地方。之后，我通过聆听排球的声音让大家分辨音乐记号区分它们的不同和特点，从而突破重难点，孩子在演唱时也能准确的演唱歌曲情绪。在学习歌曲时，学生也比预想的学得快，通过之前听了两遍歌曲，学生就能把第一部分完整的唱下来但情绪并没有加入，通过后面的指导，学生可以准确的演唱歌曲掌握顿音记号的演唱方法。但随伴奏演唱歌曲时，快到结束的地方节奏不是很稳，经常抢拍，所以每到结尾处我都跟着大家一起来唱。

松鼠和松果教案

松鼠和松果教案Squirrels and pinecones

松鼠和松果教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 学习目标：1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。 4、培养热爱大自然的情感。 教学重点：1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的 道理。 2、正确、端正地写字。 教学准备：PowerPoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。 教学设计第二课时 复习导入1、这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果 2、读词语卡片：聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛

3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来 说一句话。 朗读感悟1、（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林） 可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林 里做了一件什么事？结果又怎样呢？ 2、自由朗读课文，思考上面问题。 （1）回答问题。 （2）根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。 （3）想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的.森林里， 看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？ （4）（出示课件2）“每个松果都那么香，那么可口。” 指名朗读这句话齐读 （5）（出示课件3）说话训练：那么……那么…… 3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起 来了——

（1）（出示课件4）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！” （2）自由朗读这句话。 （3）讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？ 小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。 （4）指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。 大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？ （1）自由朗读第三自然段。 （2）指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。 5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。 （1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）

松鼠和松果教案

10、松鼠和松果教案 【教学目标】 １、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、设置童话情景，让学生理解松鼠为什么要种松树。 ３、渗透环保教育，使学生明白植树造林就是为了我们自己的道理。 【教学重点】 理解松鼠为什么要种松树，从而激发学生种树，保护我们身边的树木。 【教学难点】 松鼠种松树是为了有松果吃，而我们种树是为了什么？如何将这两个问题联系在一起是本课的难点。 【教学方法】 直观教学法、谈话法、情景教学法、讨论。 【教具准备】 多媒体课件、为每个学生准备一个松果和一颗松籽。 【教学过程】 一、创设情景，进一步认识松果和松鼠，导入新课 １、谈话导入新课，激发学生兴趣： 孩子们，你们最喜欢吃什么？ （学生自由回答，教师围绕注意饮食营养随机点评） ２、你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？ （松果） ３、让学生拿好事先发的松果，尝尝松籽的味道，让学生说说自己喜不喜欢吃。然后指明松鼠喜欢吃松果上的松籽。 ４、了解松鼠。 （展示课件）

刚才孩子们看了松鼠的图片，可以说（）的松鼠。 二、学习课文第一自然段，理解松鼠和松果的亲密关系 １、刚才孩子们说了很多形容松鼠的词语，读读课文，看能不能用书上的一个词语来说说啊？ ２、抽学生回答，引导说出“聪明活泼”这个词语。 ３、小松鼠喜欢吃松果吗，你从课文中哪儿看出来的？ ４、如果你是一只爱吃松果的小松鼠，面前就有许多松果，你会说些什么呢？ （让学生拿起松果说一说，体会松鼠有松果吃的喜悦心情。） ５、松鼠喜欢吃松果，一个接一个的吃下去，结果会怎么样呢？ （引导学生说出总有一天松果会吃完的） 三、学习第二、三自然段，理解松鼠为什么要种松树 １、松鼠吃松果时，想起了什么： 读一读，勾一勾。 ２、说一说： 为什么一棵松树也没有了？原来的松树到哪儿去了？ ３、没有了松树，没有了森林，以后到处会怎样？ （引导学生说出书上“光秃秃”一词） ４、出示课件： 教师配音解说一个有关树木被砍光而变得光秃秃的而使村庄发生变化的故事。 ５、讨论（看着光秃秃的画讨论）： 如果到处都是光秃秃的，小松鼠到哪儿去住呢？最后总结出，小松鼠离不开松树，所以要种松树。 四、学习五、六自然段，理解小松鼠的愿望实现了 １、小松鼠种了松树了吗，松树长大了吗？

中班语言雪花教案反思

中班语言雪花教案反思 【篇一：小雪花,教学反思】 篇一：《小雪花》教学反思 中班 语言活动《小雪花》教学反思 12月23日我在园 内开了一节语言课。我为本次教学活动设置的目标是： 1、感受诗歌的美好 意境，练习发准卷舌音“窗、沙”。 2、通过谜语、问答 以及歌唱等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。 3、形成主动积极地 参与表演的意识。 诗歌《小雪花》在 小班学字宝宝时幼儿已经学过了，因此本次活动我将重点放在了根 据诗歌内容进行动作的创 编和表演上。活动一开始，我用猜谜语的方式引起幼儿的兴趣，很 自然的导出了“小雪花”。 接着让幼儿欣赏诗歌，并根据诗歌内容对幼儿进行提问，引导幼儿 说出诗歌里的内容。然后， 我让幼儿分男女生对练，女孩子念：“是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我， 我是小雪花。”接下来，我用歌唱的形式呈现出诗歌内容，在后面的动作创编和表演中幼儿充 分发挥了主动性。大胆的编动作和表演，使教学气氛活跃，幼儿顺 利的掌握了诗歌内容。结 束时，幼儿随着音乐像小雪花一样飘出了活动室。整个教学活动到 次结束。 课后我对这次活动 进行反思发现：（1）我在教学中没有对幼儿的卷舌音进行练习和纠正。（2）在分组对练时可 以多进行几次，让幼儿自由的对练。 （3）在创编的过程

中，幼儿形成了主动、积极地参与表演的意识。（4）整节课，教学效果不错，气氛活跃。（5） 在教学中也能对幼儿的表现进行正面引导，作出反应。 本园老师评价我这 次活动效果不错，但是在新授诗歌内容和幼儿发音环节要加强。教 学环节清晰，特别是后半 部分充分发挥了幼儿的主体性，教师的引导性。整节活动环节流畅。通过这次的活动反 思，相信以后的语言活动我会开展的更好。 2008．12．23 篇二：雪花(反思) 小学二年级音乐人教版 《雪 花》教学反思 西城小学高雅 本节课我选择的是 二年级《雪花》一课，整堂课学生的表演相对更积极，但比预想的 要沉静些。 开始我是用谜语做 的导入，但因为教案有改动加上有些紧张，所以导入时语言有些生 硬有说错的地方。之后， 我通过聆听排球的声音让大家分辨音乐记号区分它们的不同和特点，从而突破重难点，孩子 在演唱时也能准确的演唱歌曲情绪。在学习歌曲时，学生也比预想 的学得快，通过之前听了 两遍歌曲，学生就能把第一部分完整的唱下来但情绪并没有加入， 通过后面的指导，学生可 以准确的演唱歌曲掌握顿音记号的演唱方法。但随伴奏演唱歌曲时，快到结束的地方节奏不 是很稳，经常抢拍，所以每到结尾处我都跟着大家一起来唱。 在为歌曲加入伴奏 联系时，做了两遍，有些浪费时间，并且只是单单让学生用拍手的 动作，应该让大家用更多 的动作，比如：跺脚、拍腿、拍肩等等，可以用多样化的方式来表现。在表现歌曲时，学生 非常积极，踊跃参与活动，我尽量让每个学生都能表现自己。

《松鼠和松果》教案设计

《松鼠和松果》教案设计 教学目标 1、理解“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树林认养活动。 教学时间 2课时 教学流程 一、导入揭题 今天，我们要来理解一位动物小卫士——松鼠。（教师板书：松鼠） 你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？ 二、初读课文，整体感知 1．由读课文，注意本课所要学的生字。要求： （1）借助拼音读准确、读流利。 （2）思考：这篇课文写了个什么故事？ 2．指名当小老师领读生字。 3．自主选择生字实行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子实行指导朗读，并采取多种方法实行练读。 例：如总 （1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （2）用“如果”说一句话。 以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。 4．指名认读生字。 三、再读课文，理解内容 1．自由读课文。把课文读准确、读通顺。 2．指名分段读课文。

3．选择自己喜欢的自然段实行练读。 例如：第二自然段的练读能够采用师生分角色朗读的方法实行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。 4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。 5．质疑解疑。 （1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？ （2）你喜欢小松鼠吗？为什么？ 能够让学生自由提问，自主回答，教师引导。 6．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。 7．戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠） 四、复述课文 1．教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树 2．小组之间复述后全班交流。 五、指导书写 “意”和“总”中“心字底的写法。 六、扩展练习 1．师：以后这里会是怎么样的呢？ 2．小组讨论，说一说，议一议。 3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）七、布置作业 1．把你刚才的想法在图上画出来。 2．除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，使用各种方式调查了解。 板书设计： 10．松鼠和松果 吃 松鼠松果 生活成长

《银色的梦----小雪花》公开课教学设计-优秀教案

银色的梦----小雪花 主题生成原因 随着天气日渐变冷，冬季的特征越来越明显。这时候，幼儿们的小脑袋瓜里开始活跃起来。有的幼儿问：“天气为什么这么冷?”有的幼儿问：“为什么许多树变得光秃秃的?”还有的幼儿问：“为什么生病的小朋友变多了?吃药的小朋友也变多了?”所有这些，都说明了班上的幼儿已经开始关注天气及季节的变化。 为了使幼儿更加深入地了解和喜爱冬天，满足他们的好奇心及探究需要，并使他们在各方面得以良好的发展，我们特设计了“银色的梦”这个主题活动。 主题达到的目标 1.通过观察、故事、图片、谈话及游戏活动，知道冬天来了。 2.了解动植物过冬的方法，知道冬天水要结冰等等，激发对动植物的兴趣。 3.了解冬天人们的服装、用具的变化。 4.能做到天冷我不怕，坚持天天在外锻炼身体，不贪睡，不穿过多衣服，做个勇敢的孩子。 背景： 小朋友看见大树的衣服变没了！都穿上厚厚的棉衣，生病的小朋友也变多了，早上小朋友都不想起床啦！小朋友们都穿上厚厚的棉衣啦！

下雪了小朋友可开心了，我让他们观察雪，用自己的小手感受雪，小朋友说：冰冰凉凉的，好冻手啊！从而引导幼儿了解冬天小雪花的美。通过小朋友的观察小雪花小朋友们分享一下自己所了解的雪景，用自己的小画笔画出来。 通过上面的活动小朋友们对小雪花有了一定的了解我们开始了感受散文诗小雪花的的美。 活动过程 (一)活动导入 1.师提问：冬天天空中会飘下白白的，一片一片的东西，小朋友们知道是什么吗? 2师提问：小雪花离开了云妈妈怀抱从天空飘落下来了，会发生什么事情呢? 活动开展 1.欣赏第一遍。 师提问(1)小雪花落到了哪里?那里又有什么变化? (2)你们听了有什么感受? 2.引导幼儿打开幼儿用书，初步理解散文的意境。 (1)欣赏第一自然段。师提问①小雪花是怎样落下来?什么是“飘落”?谁能学一学小雪花飘落的样子? ②下雪的时候青蛙、燕子、狗熊都到哪儿去了? (2)欣赏第二自然段。①幼儿交流讨论：为什么下雪天会让麦苗、

人教版小学二年级上第九课《欢乐的小雪花》教学设计思路

《欢乐的小雪花》教学设计 一、《欢乐的小雪花》是人音版二年级第三册第九课的一首以雪为主题的歌曲，它节奏简单，篇幅短小，旋律优美，歌词朗朗上口，歌曲寓意也很符合二年级学生心理，因此我选择把本课作为本次活动研课磨课的内容。 二、教材分析：《欢乐的小雪花》是一首欢快、短小的三拍子歌曲，歌曲将小雪花拟人化，描绘了飞雪飘飘的冬天，孩子们不畏寒冷，在雪地里欢乐玩耍，锻炼的情景。歌曲的旋律起伏，为四三拍子，F大调式，三个乐句构成的单乐段结构。旋律采用急进与跳进结合的发展手法，使音乐舒展中略见跳跃，优美中又不是欢快热情。附点音符的运用，增加了歌曲的艺术表现力。根据教材内容，和本次培训主题要求，我把本课设计为合唱表演综合课。 三、学情分析：经过一年多的音乐学习，二年级学生对学习音乐有了浓厚的兴趣。他们爱唱，爱玩，善于模仿，喜欢表演，乐于与老师互动，乐于与伙伴分享，逐步养成倾听音乐的习惯，能有感情地表现音乐，初步体验音乐的美感。我根据这一学段学生身心特点来设计教学：以形象思维为主，利用各种教学手段，充分调动学生的各种感官，激发他们的学习兴趣和求知欲。 四、根据教材特点和培训主题要求及学生年龄等特点，我把本课教学目标设定为以下三点：

1、指导学生用优美、柔和的声音歌唱《欢乐的小雪花》，唱出在冬天里渴望锻炼的美好心愿。 2、通过学唱歌曲，感受歌曲三拍子的韵律，能熟练运用画等边三角形的方式边打拍子边唱歌。 3、通过简单的三声部合唱培养学生的歌唱能力与音乐表现力。 五、教学重难点： 1、用优美、柔和的声音，统一和谐的加入合唱《欢乐的小雪花》。 2、感受三拍子的韵律。 3、学习附点四分音符，熟练掌握附点四分音符的时值。 六、设计理念： 我从情景导入,发声练习，歌曲教学，合唱教学，拓展四个方面，着手设计。 兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力。为了调动学生的学习兴趣，我在引趣上做了些安排： 在情景导入中，我选用几幅下雪的动态图片，并加入简单的音效，让学生仔细观察图片，并提问：同学们，你知道图片里是哪个季节？什么天气吗？学生能直接就答出冬天下雪天，接着我又提出:你能用声音模仿下雪的场景吗！由于在观看动态图片时，学生已经从音效中得到提示，所以很快就能答出下雪刷刷，刮风呼呼等。这时，出示发声练习模拟

《松鼠和松果》第一课时教学设计和反思

《松鼠和松果》第一课时教学设计和反思 《松鼠和松果》第一课时教学设计和反思 【教学背景】 今天上午，我上了一节本校语文公开课。星期一我校教导主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学，很多年没教过语文了，更不用说教一年级新课程语文。我也没有参加过一年级语文的新课程培训。所以，一年级语文到底怎么教，我一点头绪也没有。虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担心会难堪。不过，后来，我想想，上公开课对我来说也是好事。也许我的课会很不尽我意，但我可以借此机会向各位同行学习，得到朋友们对我的真诚帮助。下面，我把我今天上的一年级语文《松鼠和松果》的课堂教案(有些地方已经适当的修改)献给大家，希望今天听过课的老师和其他所有看过教案的老师能给我提供宝贵的意见，谢谢! 【教学目标】 1、认识聪、活等11个生字;会写以、后、更3个字。 2、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树保护树林。 【教学重难点】 认识11个生字能读通课文。

【教学准备】 生字卡片、小黑板。 【教学过程】 一、猜谜导入 1、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 (谜底：松鼠) 2、启发谈话： 你们喜欢小松鼠吗?谁能说说它是什么样子的?你们知道吗?它最爱吃松果了。今天我们一起来学习有关松鼠和松果的故事。 (板书：松鼠和松果) 二、读通课文，了解内容 1、《松鼠和松果》是个有趣的.故事，你们有兴趣读一读吗?遇到生字生字怎么办?(学生回答：借助拼音、请教老师同学)下面我们来试一试并给自然段标上序号。 学生自由朗读课文。 2、指名分节读课文，读完同学评议。 3、刚才几个同学读得很认真，其他同学也听得很仔细，还帮助同学纠正了朗读中的错误。现在，我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗? 学生有感情地自由地读课文。 4、串讲课文，抓住重点词句，了解课文内容： 每个松果都那么香那么可口。

《小雪花》教学设计

<<小雪花>>教学设计 通州市实验小学王玉兰 一．导入新课，揭示课题。 小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？ 冬天来了，冬爷爷给我们带来了许多礼物。瞧，这些就是冬爷爷给我们的礼物，是什么？（出示小雪花） 对了，这就是小雪花。今天，老师就和大家一起来学习一篇很美的课文《小雪花》，跟老师读课题。 现在，我们打开课本，一边看书，一边听课文录音。 二．创设情景，学习生字。 我们看了课文，又听了课文录音，那么你觉得冬天的小雪花怎么样？（同时贴挂图） 冬天到了，天气渐渐冷了，几阵寒风刮过，下起雪来。瞧，空中飞舞的是——（小雪花），跟老师读“雪”“花”（各两遍）（指图）小雪花从空中飘落下来，纷纷扬扬，一朵朵，一片片，好象仙女在散花，美丽极了。小朋友，你们喜欢小雪花吗？你能说说小雪花什么样子？ 出示小雪花，揭示：颜色、形状。

1．对呀，小雪花长得可真美！ 出示卡片“雪”谁来读一读？他的韵母是什么？这里的两点为什么没了？是写错了吗？ 雪字该怎么写呢？ 我们来看看雪是什么结构的字？上面的新部首跟哪个字有点象？ 比较雨和雨字头的区别 “雪”的下面部分怎么写呢？（学生书空） 师范写。这个字在写的时候要注意哪些呢/？ “雪”可以组成哪些词/？ 如果雪下的很大，我们就说‘鹅毛大雪“，如果雪纷纷扬扬的飘下来，我们就说”大雪纷飞“ 2．刚才我们一起学习了雪花的雪字，下面请一位学生当老师，带领大家学雪花的花字，谁愿意的？ 这位小老师当的真不错，我们一起来夸夸他。 花这个字怎么写才能好看呢？ 下雪了，小雪花在空中飘呀飘呀，，快活极了。现在，我们就戴上头饰，一起来做小雪花，自由自在的飘吧。（放录音，边歌边舞）3．小雪花，你们飘呀飘呀，会飘到什么地方去了呀？ 小雪花飘到了小树的枝条，飘到了田野里，飘到了麦苗身上。（出示“苗“字）。谁来读一读？ 苗和我们刚刚学过的花字，哪些地方相同，哪些地方又不同

二年级音乐上册 第11课《欢乐的小雪花》教案 湘艺版ok

欢乐的小雪花 教学目标 1、通过学习本课，了解四分符点音符。 2、能够准确的演唱出旋律连音与符点节奏音。 3、通过本课的学习，进一步培养学生积极乐观、热爱大自然的生活态度。 教学重点 体会四分之三拍的的强弱规律。 教学难点 能够准确的演唱出旋律连音与符点节奏音。 教学准备 钢琴、多媒体、图片 教学过程 一、组织教学 1、播放《欢乐的小雪花》的伴奏，为学生进入情境做铺垫，引领学生进入教室。 2、师生问好 12 34 | 5 — | 5i 5 |5i 5 | 54 32 |1— || 同学们好老师好老师老师您好 二、导入新课 1、“同学们，今天老师为大家带来了一个谜语：像花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，花落千万家。大家知道这是什么吗？”（雪花） 2、“那老师想问问同学们，你们眼中的雪花是什么样子的？今天我们就来学习一首和雪花有关的歌曲！”

3、“我们现在听听歌曲中是怎样描述雪花的！”（初听歌曲） 4、出示三拍子节奏，用强拍跺脚、弱拍拍手来感受四三拍子的音乐律动。（复听歌曲，感受歌曲律动。） 5、解决歌词问题，随琴逐句唱歌曲。 6、全班同学随着伴奏齐唱歌曲。 三、动作创编 “同学们的表现都非常棒，把雪花飘落的感觉都用你们的声音表现出来了，有的同学都情不自禁的做出动作来表达对这首歌曲的喜爱，那下面请同学们都起立站在原地，我们为这首歌曲配上动作，一起再来边做动作边唱这首歌曲吧！” 四、教师小结 “同学们表现的真棒！这节音乐课同学们不仅学会了歌曲《欢乐的小雪花》，还能把这首歌曲演唱得这么有优美，感谢同学们在这节课里让老师听到这么完美的歌声和漂亮的动作。我们今天的课就上到这，同学们下课！”

《松鼠和松果》教案

《松鼠和松果》教案 教学目标： 1、认识11个生字；会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重点： 1、认识11个生字；会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 能复述这个童话。 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 一、资料交流，激趣导入 1、课件出示小松鼠动态图，引导学生进行交流：同学们，你们看，谁到我们班级来做客了？打个招呼吧！ 2、资料交流：你们喜欢和小松鼠做朋友吗？你知道哪些有关小松鼠的知识？快和大家分享吧！（例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……） 3、引言：你们知道吗？小松鼠还是造林的能手呢！他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐地，成了松树林。那么小松鼠为什么要种小松树？今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。 4、板书课题，齐读课题。 二、看图说话，整体感知 1、出示课文第一幅插图。引导学生观察并交流：你看到了什么？ 2、学生交流，引导学生说完整话。（我看到两只松鼠。一只松鼠在埋松果，另一只松鼠在吃松果。）

3、激趣设疑：看着这幅画，你有什么问题想问问他们吗？ 4、过渡：接下来，我们就来读一读《松鼠和松果》的故事，看看你能不能从这个故事中找到你想知道的答案。 5、教师范读课文。学生一边倾听，一边思考：松鼠和松果之间会有怎样的故事呢？ 6、请小朋友自己读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，用铅笔圈画出生字，自己多读几遍，再读给同桌听。 三、结合情境，学习字词 1、出示挂满松果的松树。松果上带有本课词语。（标注拼音） 聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意更茂密 （1）自己读一读、认一认，要求读准字音。 （2）随机指读，针对学生读错的字音，集体纠正。 （3）男女生赛读，互相纠正错误读音。 2、再次出示挂满松果的松树。松果上带有本课词语。（去掉拼音） （1）开火车读词语，其他同学认真倾听，及时纠正错误字音。 （2）小组赛读，每一个字音都没有读错的小组胜利。 3、摘松果游戏。 （1）集体交流识字方法，如果能准确识记生字，松果就从树枝上落下来，落进筐子里。 （2）展开识字游戏活动，教师相机指导。 ①观察“聪”字，引导学生发现：左边耳字代表耳朵，右上两点代表眼睛，两点下面的口代表嘴巴，下面心字代表心。要想学习好就要用耳朵听着，眼睛看着，嘴巴说着，心里想着，这样你就会变得越来越聪明。 ②编儿歌识字。意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。 ③动作识字。眨：做眨眼睛的动作。 ④熟字减偏旁识字。住——主。 ⑤数笔画方法识字。以。 ⑥熟字加偏旁识字。舌——活、发——泼、口——如。

幼儿园中班音乐《小雪花》教案

幼儿园中班音乐《小雪花》教案 幼儿园中班音乐《小雪花》教案 活动目标： 1.理解歌曲内容，能用自然的声音演唱。 2.能运用肢体动作表演雪花情景。 3.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。 活动准备： 音乐磁带、图谱、雪花飘落的视频。 活动重点难点： 活动重点： 能理解歌曲内容，学会演唱歌曲。 活动难点： 能大胆表现雪花飘落的情景。 教学过程： 一、雪儿飘，沙沙沙 1.今天，老师和小朋友来玩一个“雪儿飘”的游戏。教师念“雪儿飘”，幼儿接念“沙沙沙沙沙”。 2.跟随钢琴《小雪花》的伴奏，教师唱“雪儿飘”，幼儿接唱“沙沙沙沙”。

二、天空飘来小雪花 1.冬天到了，小雪花从天空中落下来，教师出示雪花，做雪花飘落的样子。 2.教师播放视频，幼儿观察小雪花飘落的样子，引发幼儿兴趣。 3.教师有节奏地念对白，帮助幼儿感知歌词的韵律美。 4.教师一边念歌词一边出示图谱，帮助幼儿理解和记忆歌词。 5.师幼一起看图谱，有节奏地念歌词。 三、好听的歌曲《小雪花》 1.教师播放《小雪花》音乐，指着图谱仔细倾听歌曲内容。 2.教师完整范唱歌曲一遍。 3.师幼以问答的方式演唱歌曲。 4.幼儿用自然的声音学唱歌曲。 四、北风和小雪花 幼儿扮演小雪花，集体演唱歌曲，唱完歌曲教师弹奏舒缓音乐时，“小雪花”做自由飘散的’动作;若弹奏急促的音乐时“小雪花”抱成一团，做飘落动作。 课后反思： 音乐《小雪花》是我们教研组的音乐课，由邵老师执教。这首歌又简单又好听，孩子们非常的喜欢，其实孩子们很喜欢雪花，只是南方下雪的机会很少，孩子们对于雪的美好的记忆不是很多。但是邵老师配上了带有动画效果的雪景视频，一下子激活了孩子的灵感。特别是让孩子表演下雪的情景时，孩子们做得都是有模有样，他们很喜欢

松鼠和松果第一课时教学设计之一-翠鸟教学设计第一课时

松鼠和松果第一课时教学设计之一:翠鸟教学设计第一课时 教学目标： 1、认识聪、活等11个生字。读准字音。 2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或认养活动。 教学重点： 1、认识聪、活等11个生字。 2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。 3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。 教学准备：投影片、小黑板、生字卡。 教学过程： （一）前提测评（5） 1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松鼠是他家，森林它最爱。 2、对。它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。）

3、板题：读题。 （二）认定目标（1） （三）导学达标（28） 一、初读课文，整体感知课文。 1、借助拼音，自读课文，读准字音。 2、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。 3、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。）分不同形式认读生字、新词卡片。. 4、教师范读。学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？ 5、标出自然段。 二、细读课文，理解内容。 （一）指名读课文。（分段读） 1、评议。 2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？ （1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。 （2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。 （3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？ 3、小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力） 4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。）

[松鼠和松果优秀教案]优秀教案

[松鼠和松果优秀教案]优秀教案 学习目标： 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 教学课时：两课时 教学准备：多媒体课件、生字卡。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。） 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 出示课题：松鼠与松果齐读课题。 [欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。] 二、初读课文

1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么？还有哪些疑问？ [教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。] 三、学习生字新词。 1、（出示词语）： cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing 聪明活泼忽然眨眼睛 rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。（去掉拼音） 5、读句子： （出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出

小学二年级音乐上册《雪花》教案

《雪花》音乐课教案 教学目标 知识目标：了解认识顿音记号“ ”和重音记号“>”在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。 能力目标：通过聆听歌曲<<雪花>>，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，并进行歌舞表演，感受音乐表现雪花带来的欢乐。 情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。 教学重难点： 能够正确运用音乐记号表现歌曲情绪。 教学过程： 课前律动 同学们，我是新影街小学的张老师，今天很高兴和大家度过这段愉快的时光，来大家轻轻地起立，我们一起来做律动吧。（做邀请的手势） 注意看着我，两手掐腰，注意看着我的表情和动作，走路，手指一个方向，另一个方向再来一次。摇头，走路） 上课，同学们好，同学们请坐。 一、导入 1、师：欢迎大家走进今天的音乐课堂。同学们，你们喜欢下雪吗？下雪时你们都喜欢做些什么？ 孩子们，因为有了雪才让我们感觉到冬的美丽、雪会带给我们无限欢乐，下雪了，我们就可以痛痛快快打一场雪仗、再堆一个漂亮的雪娃娃。

2、聆听钢琴曲《雪花飞舞》，学生闭上眼睛想象雪花飘落的样子。 今天老师给大家带来一首好听的钢琴曲，它的名字叫《雪花飞舞》，它是法国的作曲家德彪西所创作的钢琴组曲《儿童乐园》里的一首，让我们一起来感受一下雪花漫天飞舞的样子。同学们请注意，这个时候你可以闭上眼睛想象一下雪花飘落的样子，也可以随音乐用舒展的动作表现雪花飞舞的情景。 3、同学们我们用自己喜欢的方式感受了雪花飞舞的情景，那你们知道雪花是从哪里来的？你很会思考，真像一个小科学家你的课外知识真丰富，我们大家要向你学习！ 呵呵，下雪是大自然的一种自然现象，江河湖海里的水，经过太阳的照射，变成水蒸气，升到天空中，在天气很冷的情况下，变成雪花落下来。不过大自然还真神奇，将雪花塑造了很多漂亮的样子，每片雪花都是一幅及其精美的图案，看（出示图片） 二、学习新课 1、初听歌曲，感受歌曲情绪。 师：看，雪花宝宝来了，一朵又一朵洁白晶莹的雪花纷纷飘落，唱起了起欢快的歌曲。听（播放《雪花》，生静静聆听，感受歌曲情绪。） 问：听了这首歌，你的心情是怎样的？ 2、揭示主题，理解歌曲词意，并再次聆听。 师：这么好听的歌曲就是我们今天要学习的《雪花》这首歌，（板书：雪花）听了这首歌曲我的心情也很高兴，歌曲中讲了一个小故事，一个小女孩在雪地里做什么了？我们一起来来听一听。） 同学们观察的真仔细、你真是个爱动脑筋的好孩子！ 3、那雪花到底有几个花瓣呢？请同学们仔细地聆听，知道答案了请你迅速地举起小手告诉老师。雪花到底有几个瓣呢？我们一起来数一数。看，小雪花飘到我们屏幕上来了，我们赶紧

人教课标版语文1年级下册教案：《松鼠和松果》优秀教案教学设计五1年级语文教案.doc

人教课标版语文一年级下册教案：《松鼠和松果》优秀教案|教学设计五_一年级 语文教案 地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。 学习目标： 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 教学环节设计与说明： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。） 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 出示课题：松鼠与松果齐读课题。 [欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。] 二、初读课文 1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给

大家听？ 自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么？还有哪些疑问？ [教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。] 三、学习生字新词。 1、（出示词语）： cōng míng huópo hūrán zhǎyǒn jing 聪明活泼忽然眨眼睛 rúguǒzǒng yǒu yǐhòu zhǔyì 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。（去掉拼音） 5、读句子： （出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

《松鼠和松果》教案示例

《松鼠和松果》教案示例 教学目标 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 教学时间 2课时。 教学用具 媒体资源：动画《松鼠和松果》，动画课件《松鼠和松果:综合生字》 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？ 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 板书课题：松鼠与松果 生齐读课题。 播放动画《松鼠和松果》，学生整体感知课文。 二、初读课文 1、喜欢这只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 2、你读懂了什么？还有哪些疑问？

三、学习生字新词。 1、（出示词语）： 聪明活泼忽然眨眼睛 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。（去掉拼音） 5、读句子： （1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。 四、学习第一段。 1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？ 2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？ 3、评议、朗读。 重点：每个松果都那么香，那么可口。 怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！ 指名朗读，感受。 在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？ 交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……） 4、齐读第一段。 五、指导写字。 1、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？ 2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。） 3、仿写、比较。

小班音乐活动《小雪花》教案

活动教案：小班音乐活动《小雪花》 设计意图： 冬天来了，漫天飞舞的小雪花，在孩子们稚趣又充满幻想的心中会别有一番景象。在理解歌曲内容的基础上，鼓励幼儿尝试用肢体动作表现小雪花飘落的场景，进行富有个性的展示。本活动集个人表述、小组交流、集体表演等多种形式于一体，充分激发了幼儿参与活动的积极性和表演欲望，体验歌曲带来的乐趣。 一、活动目标： 1、感受歌曲的优美，学会用连贯、柔和的声音唱歌。 2、尝试用肢体动作表现小雪花飘落的场景。 二、活动准备： 《小雪花》视频、PPT雪花图片、背景音乐、雪景图片 三、活动过程： （一）教师出示雪人的图片，引出本次活动 师：“这是谁啊？”幼儿：“是雪人。” 师：“雪人是什么做的呀？”幼儿：“是雪做的。” 师：“今天啊，雪人宝宝把她的好朋友小雪花也带来了，我们一起来看一看吧。”出示PPT图片，雪人和她的好朋友小雪花 师：“雪人和好朋友在一起开心的跳舞呢！” （二）播放《小雪人》视频和背景音乐、 幼儿观看视频。 （三）教师轻唱歌曲《小雪花》，出示PPT图片 教师轻唱儿歌《小雪花》，师：“其实呢，这是一首小雪花唱得非常好听的歌曲。下面我们一起来看一看，出示PPT图片，对幼儿进行提问。 1、出示PPT图片，小雪花敲打窗户的场景

师：“小雪花是怎么敲打窗户的呀？”幼儿：“沙沙... 师：“原来小雪花是沙沙沙沙沙地敲打窗户的。”师唱：“是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙。” 师幼一起唱。 2、出示PPT图片，小雪花在向我们打招呼的场景 师：“是谁在向我们打招呼啊？”幼儿：“是小雪花。” 师：“原来是小雪花在敲打窗户呢！”师唱：“是我，是我，我是小雪花。” 师幼一起唱。 3、出示PPT图片，小雪花从空中飘落的场景。 师：“小雪花在天上是怎么下来的呀？”幼儿：“落下来的。”幼儿：“是飘下来的。” 师：“原来小雪花是从天空中飘下来的。”师唱：“我从天空中飘下来。” 师幼一起唱。 4、出示PPT图片，下雪的场景 师：“告诉你，告诉他这是什么季节啊？”幼儿：“是冬天。” 师：“原来小雪花想要告诉我们冬天到了。”师唱：“告诉你，告诉他，冬天来到了。” 师幼一起唱。 （四）幼儿学唱歌曲，分组进行练习 出示照片，下雪师，幼儿玩雪 幼儿在下雪天，看到小雪花飘落时的兴奋，让幼儿与小雪花亲密接触，有了更深入的了解。 师：“这是我们小朋友在下雪天，跟小雪花一起做游戏的图片，大家还记得吗？” 幼儿：“记得。” 全体幼儿都来到舞台上，围在一起唱歌，进行舞蹈动作创编。