如何指导青年教师备好一节语文课

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如何指导青年教师备好一节语文课

作者：李远萍

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第08期

【摘要】在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往

地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验，与青年教师共同分享，同时也不断提升自己。

【关键词】指导；青年教师；备好；语文课

相当一部分青年教师的专业学习不够，或者是在好些专业知识掌握得不透彻，以致于一到实践中就模模糊糊，连自己都说不清、道不明。那么，指导他们从哪些方面备好一堂语文课呢？

一、自己先弄明白阅读是怎么回事

阅读是什么？有教师的理解是：就是读一篇文章，获得一些阅读方法，然后能去读别的文章。通过学习，我们要丰厚自己对“阅读”概念的理解。

1.阅读，就是读者凭着自己的生活经验和语文经验对所读文字的理解和感受，学生之所以要学习阅读，是因为他们凭着自己的能力，对课文中的一些内容不能理解，无法感受。因此，我们老师要做就是教给他们理解和感受这些内容的知识、技能、态度和策略，以此来帮助他们去理解感受，去形成他们新的人生经验和语文经验。由此，我们可以看出阅读关乎三个要素：阅读的人、阅读的对象、阅读的知识技能态度和策略。

2.阅读的核心是理解和感受，没有理解，阅读就仅仅只是追随书页上记号而已。培养阅读能力，其实可以描述会掌握阅读方法。讲阅读方法其实就是讲两样事情：（1）看一个特定的语句或语篇该看哪里？不同的语篇类型的着眼点是不同的；（2）从这些地方可以看出点什么来？怎么从这里看出东西来？此外，阅读取向（即抱着什么目的，怎样看待文本）是最重要的，以应试的取向去做上面两件事，会使你的整件事从一开始就做错了。

二、依据学情找语篇的关键点，确定教学目标及教学内容

阅读自始至终都是学生自己的理解和感受所以，我们的教学目标也应该是学生“学”的目标。一班特定的学生，初读一个语篇，可能会出现两种情况：认为自己全都读懂了或有一些地方读不懂。其实，学生读不懂的地方，往往就是理解感受文章的关键处，也就是这一课学习目标的所在。难办的是学生以为自己全都读懂了，这时，教师要善于依据文本体式去引导学生发现他之前看不到的地方，激发他们的疑问，形成“学”的目标。