管理中的以人为本

东方企业文化·经营管理 2011年4月

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管理中的以人为本

张 虹 孙月卿 陈 玉

（中北大学，太原，030051）

摘 要：“以人为本”是强调领导工作要以人为管理工作出发点，强调对人性的理解，尊重人、关心人、爱护人、培养人、教育人，树立以人为中心的管理理念。在组织发展中，管理者要树立以人为本的理念，关注人的需求、凝聚人的智慧、激发人的潜能、提升人的技能、促进人的发展。

关键词：管理 以人为本 人力资源

中图分类号：F270 文献标识码：A 文章编号：1672—7355（2011）04—0035—01 人是组织发展的最重要因素，也是组织管理的出发点

和落脚点。以人为本，是科学发展观的核心。“坚持以人为本”，是中国共产党十六届三中全会《决定》提出的一个新要求。在组织管理中，坚持以人为本的思想，是组织实现快速发展的必经之路，也是组织生机与活力的体现。

一、以人为本管理思想的内涵

以人为本，就是指组织管理要以实现人的全面发展为目标，从人的全面发展出发谋求组织的发展与进步，不断培养与激励组织成员，最终实现组织中人力资源的自我发展。

以人为本的管理主要包括如下一些机制： 1.激励机制。在管理工作中，管理者应能准确把握组织成员的的真正需要，从物质激励和精神激励两方面入手，将满足员工需要的措施与组织目标的实现有效的结合起来。

2.压力机制。包括竞争压力和目标责任压力。竞争经常使人面临挑战，使人有一种危机感；正是这种危机感和挑战，会使人产生一种拼搏向前的力量。目标责任制在于使人有明确的奋斗方向和责任，迫使人去努力履行自己的职责。

3.约束机制。包括制度规范和伦理道德规范。制度是一种有形的约束，伦理道德是一种无形的约束；制度指组织的法规使人的行为有所遵循，使人知道应当做什么，如何去做并怎样做对。是一种强制约束。伦理道德是自我约束和社会舆论约束。

4.保证机制。包括法律保证和社会保障体系的保证。法律保证主要是指通过法律保证人的基本权利、利益、名誉、人格等不受侵害。社会保障体系主要是保证员工在病、老、伤、残及失业等情况下的正常生活。在社会保障体系之外的企业福利制度，则是作为一种激励和增强企业凝聚力的手段。

5.构建竞争机制。主要指组织成员有自由选择职业的权力，有应聘和辞职、选择新职业的权力，以促进人才的合理流动；与此同时，组织也有选择和解聘的权力。

6.环境机制。主要指人际关系和工作本身的条件和环境。和谐、友善、融洽的人际关系，会使人心情舒畅，在友好合作、互相关怀中愉快地进行工作。创造良好的人际关系环境和工作条件环境，让所有组织成员在欢畅、快乐的心境中工作和生活，不仅会促进工作效率的提高，也会促进人们文明程度的提高。

二、管理中以人为本思想的重要性

在现代管理中，以人为本的管理思想的重要性体现在以下几个方面：首先，“人”是管理中最重要、最活跃的因素，人力资本是现代组织最具战略性的资本。坚持以人为本的管理思想，就是抓住了组织发展壮大的活力来源。其次，以人为本强调了人也是组织发展的终极目标之一。组织的目标除了获取利润之外，还要满足社会需要，体现组织的社会价值和满足企业成员成长的需要。因而引导组织成员全面快速成长也是组织的终极目标之一。最后，以人为本的“人”，代表的是全体组织成员。这其中体现出的精神实质是：人的能力有大小，但人的尊严和权利是平等的，以人为本的管理思想就是要实现所有企业成员尊严和权利的平等。

三、实现以人为本的管理思想的途径 （一）关注人的需求

人是复杂的。作为管理者必须首先了解人的需求。既要了解清楚在物质上的需求，更重要的还要了解清楚他们在精神上的需求。关心和了解组织成员的需求，组织成员会觉得领导和他之间有心灵的沟通，会产生出强烈的归属感和认同感。

（二）凝聚人的智慧

在具体的管理活动之中，面对系统的、复杂的问题，单个人的智慧是渺小的。因此，以人为本的思想就是要凝聚全体组织成员的智慧，把组织成员聪明才智的发挥于与个人发展和团队发展有机的结合起来，形成一个智慧风暴，许多问题都将迎刃而解。

（三）激发人的潜能

人的潜能是不可估量的，在没有外部力量激发的时候，由于人的惰性使然，许多的潜能埋伏于人的内心深处。因此，调动人的积极性，激发人前进的动力是取得最大绩效的前提。只有调动人的积极性，人们才能积极参与，勤奋工作，为实现团队目标而共同努力。

（四）提升人的技能

科学技术在高速发展，企业规模在不断膨胀，工艺技术日新月异，设备更替马不停蹄。因此，要以人为本就必须从组织成员的切身利益出发，不断提升组织成员的技能，增强组织成员的综合竞争实力，使他们在长期的工作之中都可以是组织的有用之才。

（五）促进人的发展。

组织领导者的管理活动的根本目的是组织的发展，而这些发展最终都不得不依赖于人的发展。也就是说，组织的发展必须建立在员工发展的基础之上。因此我们的管理活动都应该以此为出发点，以“发展人”为根本目的，以发展组织为终极目标。人的发展是多方面的，可以职位的晋升，岗位的转变，薪水的增加，也可以是技能的提升，爱好的扩展，竞争力的增强，或者是获得一定的精神鼓励和物质奖励，都是组织成员发展的途径。

参考文献：

[1] 孟莉 以人为本，和谐管理人力资源[J]. 商业文化. 2010，9.

[2] 孙琳 试论以人为本的人事管理[J]. 社科纵横. 2010，9.

[3] 冯周卓 走向柔性管理[M]. 北京：中国社会科学出版社，2003.

以人为本的管理理念

以人为本管理理念 姓名：魏秀梅 日期：2018-05-12 我个人认为一个公司是否有竞争力, 则看公司是否有一套适合市场规则, 系统化的企业治理架构, 注重员工自身价值以及员工未来发展的人本管理理念, 必须进行系统化的改造工程,其中以人为主体的组织再造工程在每个公司都显得尤为迫切。因此, 把以人为本的管理摆到议事日程上,是公司在管理理念上又一新的飞跃。人本管理即以人为导向的管理思维, 尊重和欣赏自己的员工, 是实施人本管理的基础条件。人本管理实际上就是严格管理和感情投资。 观点:一、制度化管理是人本管理的前提要素 公司制度是保证大部分人群为了达成一个共同的目标随着团队的不断状大变化和外界竞争环境的不断变化而不断创新、完善。从有人类以来, 不管是原始社会还是现代社会, 只要有人类居住的地放, 不管是独居或群体生活都一直沿有着规则(如:独处一偶,不喜欢别人侵占自己的领土。群居有着共同的食物分配、作息、分工等规则)。如没有制度化、规则化的约束则相应失去人性。大部分人不敢触犯法律, 是因为都怕被惩罚。因此, 制度化严格管理是人本管理的前提条件。 观点：二、尊重人性

在组织中对人的评价必须通过相关层次的沟通, 以共同的价值观和论理评价只能达成大部分的共识。 观点：三、共同价值观是组织理论的基础:双赢价值观双赢价值观实际上是在共同价值取向中, 取得公司与个人长期发展的契合点。据此引伸到公司专业服务为您做得更好经营理念, 不仅对公司, 对个人从长远利益和效应上,都是企业和个人间的双赢。因此,引导员工从专业上发展,给员工个人发展空间是企业育人、留人的必要手段。 观点：四、对事物看法的不同,对人的评价也不同 事物的存在是客观的, 但人们对事物的认知存在着差异, 每个人不同的个人成长历程及周围环境,决定认识客观事物的差异,不同的人会有不同的认知。 观点：五、理解人才能管活人 要确实承认认知的差异, 忽略认识的差异是造成沟通以及管理失效的最根本原因。理解人就是善于调动、发挥个人的才能,激发其最大的发展潜能为公司所用。当然, 以人为本的管理理念一直都是各国学术界、各公司管理层研究的的主题。因为, 企业管理之说归根结底是管人, 不管是对财务管理、销售管理、生产管理、资材管理、品质管理等及所有的工作都是人在计划、推动、监督、改善,都需具有不同差异性的个人进行管理, 所以管理就是管人之说并不为过。美国行政学家西蒙曾说:从广义上讲,一切行政都是人事行政,因为行政所研讨的,就是人的关系和行为。而

安全管理——重在以人为本详细版

文件编号：GD/FS-6897 （安全管理范本系列） 安全管理——重在以人 为本详细版 In Order To Simplify The Management Process And Improve The Management Efficiency, It Is Necessary To Make Effective Use Of Production Resources And Carry Out Production Activities. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________

安全管理——重在以人为本详细版 提示语：本安全管理文件适合使用于平时合理组织的生产过程中，有效利用生产资源，经济合理地进行生产活动，以达到实现简化管理过程，提高管理效率，实现预期的生产目标。，文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 施工现场项目安全管理说到底还是对人的管理，对安全生产起主要因素的是人。在任何一个施工现场一切硬件条件做得再好，而人无安全意识，事故一样会发生。员工是我们企业的不断向前发展的根基，也是施工现场安全生产起决定作用的主要因素。党的十六大之后，国家提出了以人为本的管理理念。把以人为本，落实到安全生产管理上，20xx年国务院下发了《关于进一步加强企业安全生产工作的通知》，要求企业必须加强注重对员工的安全培训，通过培训来提高员工的素质，进一步强化事故责任的追究；作为施工企业，当前对员工的管理，必须从以下几个方面来逐步深入，以达到减少和预防事故的目的，从而

实现企业安全管理的提升。 一、教育和培训让员工能清晰地认识到安全生产最大的受益者是每一位员工。 为了搞好施工现场的安全生产、预防事故的发生，作为施工企业我们应从员工的教育、安全设施的投入、施工作业环境的改善到管理的不断加强和完善入手。我们投入了大量的人力和物力来进行安全管理工作，就是为了每一位员工的安全，因为每一起事故都可能会造成一名或几名员工的身体受损，给伤害者的家庭和生活带来无法挽回的影响；每一起事故都会有可能产生一个或几个不幸的家庭。或许没有了你，企业会照样生存下去，但是对于伤者或亡者的父母、妻子、丈夫、儿女，你就是唯一，你的任何损伤都会影响到你一家人的幸福。 安全生产关系着我们的生命，关系着企业的效

班级自主管理方案4篇

班级自主管理方案4篇 班级自主管理方案第1篇 一、指导思想： 创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，倡导以人为本，促进学生自我设计、自我教育、自我约束、自我管理、自主学习、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展，为高效课堂真正做到高效做好保障。 二、建立自主管理组织 建立班委会，设常务班长、行政班长、团支部书记、值日班长、组织委员、宣传委员、学习部长、安检部长、纪检部长、文体部长、卫生部长、生活部长、文体委员。各班成立学习小组，小组设各科学习小组长。 值日班长口号：做最好的自己，大家支持我一天，我支持大家一学期。

三、管理理念：人人当班长，人人有事干，事事有人干。 基本模式：常务班长负总责，周班长负责一周，值日班长负责一天，小组长具体负责。 四、培训制度 1，培训程序：班主任负责对班委会成员进行培训。 2、值日班长培训：由常务班长、值周班长负责对值日班长的培训。 3、小组长培训：培训程序：由班主任、常务班长、值周班长负责。 五、评价制度：各班每周评选优秀值日班长，优秀小组（相应组长为优秀小组长）。 学校学期末评选优秀值周班长、值日班长、优秀小组。

六、小组文化建设 1、各小组要确定组名、组长、组员、组训、组规、奋斗目标。 2、小组内的基本机构人员设置 正、副组长各一名：正组长主抓全面工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作。 人人组内科代表：根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责1-2科的作业收交。 3、搞好学习小组中的结对帮扶工作 建立帮扶对子以学科互补、自愿的原则。在组中，根据同学们的学习状况，在某一学科的优势科目与劣势科目的同学结成帮扶对子。利用好帮扶对子。在课堂中，对建立的帮扶对子在每天的每节课中进行督促、赏识。发现帮扶对子互帮效果好的及时进行表扬。帮扶并不是包办，要求帮扶的同学要把好脉。在哪个地

以人为本对企业管理发展的重要性

以人为本对企业管理发展的重要性 随着我国经济社会的迅猛发展，现代企业管理在社会文化层面上的观念创新，越来越成为一个紧迫的课题，以人为本是现代企业管理的精华和主题,“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观，对指导现代企业管理观念的创新，树立以人为本的企业管理理念具有重大的理论和实践意义。何谓“以人为本”的管理以人为本，即以人为“根本”。以人为本的管理是指在管理过程中以人为出发点和中心，围绕激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的、以实现人与企业共同发展的一系列管理活动。 以人为本的企业管理具有下列几个特点： 1.以人为本的管理主要是指在企业管理过程中以人为出发点和中心的指导思想。 2.以人为本的管理活动围绕着激发和调动人的主动性、积极性和创造性来展开。 3.以人为本的管理致力于人与企业的共同发展。 以人为本的管理思想就是人是管理中最基本的要素，人是能动的，与环境有交互作用：创造良好的环境可以促进人的发展和企业的发展；个人目标

与企业目标是可以协调的，将企业变成一个学习型组织，可以使得员工实现自己目标，在此过程中，企业进一步了解员工使得企业目标更能体现员工利益和员工目标；以人为本的管理要以人的全面发展为核心，这也是企业发展和社会发展的前提。以人为本，就是要以人的需求为本，认真研究不同的人的不同需求，并采取相应的措施去满足不同的人的不同需求。以人为本管理思想的由来西方管理理论的发展经历了三次大的理论变革。 第一次是以“泰罗制”为代表的古典管理理论的创立，标志着资本主义国家由经验管理转向了科学管理；第二次变革是行为科学的产生，它适应了社会不断发展、人们的物质文化生活不断提高和企业劳动与劳动构成不断变化的要求，提出了人本管理原理，推动了资本主义经济发展和社会进步；第三次重大变革是现代管理理论的产生，使西方从管理思想到管理实践都实现了由传统管理向现代管理的转变。西方管理理论普遍重视对人的研究，不同的管理理论几乎都是建立在对人的本性、动机等不同的认识和理论假设的基础上，每一次大的理论突破几乎都是基于对人的认识的飞跃。泰罗、法约尔及此前的亚当? 斯密等人，把人看成是“经济人”，因此主张在管理中实行严格的规章制度，建立严密的组织结构，推行以物质刺激为主的管理方法。梅奥、马斯洛等行为科学家则认识到人不仅是“经济人”、还是“社会人”、“自我实现人”，因此主张在管理中要通过不断满足人们不同层次的需要来调动他们的积极性。到了现代管理理论阶段，则进一步把人看作是“决策人”、“复

安全管理工作要坚持以人为本

安全管理工作要坚持以人为本 翟不理 南煤集团南庄公司

安全管理工作要坚持以人为本 以“安全发展，国泰民安”为主题的第5个“全国安全生产月”活动的开展过程中，我们抓安全生产管理始终突出以人为本的特点，以亲情为切入点。随着社会的发展进步，以人为本的思想逐渐深入人心，以人为本已成为管理工作的一项基本原则。安全生产管理更应如此。 我国大量的事故调查分析表明，绝大多数安全事故都是由“三违”引起的，这说明在我国现阶段的安全生产实践中，人的不安全行为是引发安全事故的主要原因。因此，要充分认识目前部分企业干部职工安全意识淡薄、安全生产文化意识不高、劳动技能和安全防范能力低下的现实，全面落实“以人为本、安全第一”的指导方针。 煤矿生产，安全为天。我认为，作为煤矿企业，要从以下三个方面来理解和贯彻“以人为本，安全第一”的指导思想。 以人为本，安全第一，是安全管理的总方针。安全管理的关键是人的管理，人是安全生产的实践主体，各种安全保护措施及规章制度，只有通过人的行动才能得到落实和执行。人的安全意识如何，安全知识和操作技能如何，直接作用于安全生产工作，决定着企业安全生产工作的成败。因此，要实现企业的安全生产，就必须抓好“人”这一至关重要的环节，贯彻“以人为本，安全第一”的方针。企业各级管理者，要明确落实“以人为本，安全第一”总方针的关键的环节就是要使每个人都能提高安全意识，提高安全素质。要从“人”的管理上寻找安全管理的突破口，找准安全管理的切入点，充分做好“人本安全”的文章。

以人为本，提高全员安全素质，是安全管理的治本之策。提高全员安全素质，最根本的手段就是强化安全培训教育，这也是搞好安全生产的基础和关键所在。人是生产力三要素中最活跃、潜力最大、可塑性最强的因素。人是安全生产的主体，人的不安全行为是事故发生的最大隐患，只有加强对人的安全培训教育，不断强化人的安全意识，提高人们的安全文化素质，增强人们的防范意识，才能筑起牢固的安全生产的思想防线，才能从根本上解决安全生产中存在的最大隐患---思想上的麻痹松懈、心理上的侥幸，才能提高各级领导和广大职工对安全生产重要性的认识，才能把安全工作摆在讲政治、促发展、保稳定的大局高度。认识到这一点，就要树立安全来自教育和培训的理念，就要落实好各项具有针对性和实效性的安全教育培训工作。利用一切可以利用的时间和方式，以贯彻煤矿“三大规程”和公司倡导的“三大体系”为主要内容，以提高广大干部职工的安全操作水平、强化其自主保安意识、全面提升全员安全素质为最终目的，建立严格的学习、考核制度，教育职工充分认识到“安全就是效益、安全就是政治、安全就是稳定、安全就是发展”的思想，最大限度地减少人的不安全行为，为煤矿企业的安全生产奠定坚实的基础。 以人为本，营造良好的企业安全文化氛围，是安全管理的核心所在。“环境造就人”，要充分认识企业文化对员工潜移默化的引导作用。良好的企业安全文化，不仅可以感化人的思想、影响人的行为、提高全员安全素质，更是企业发展的内在驱动力，是企业实现安全生产的有力保证。因此，企业各级管理者要从创建企业安全管理长效机制的

浅析以人为本的管理理念

学生毕业论文 题目浅析社区以人为本的管理理念姓名 学号 学习形式 层次 专业 函授站（分院） 指导老师

摘要 现代管理的着眼点已经从对物的管理转变为对人的管理,以人为本已成为现代管理的灵魂。那么要想在管理活动中做到以人为本,必须要让管理中的人乃至全社会的人都要转变理念,抛弃过去那种落后的“以物为本”的管理理念,树立起“人的因素第一”、“尊重知识”与“尊重人才”的观念,追求人的全面发展的先进的以人为本的管理理念。 关键词：管理；以人为本；人本管理 Abstract The focus of modern management has moved from the management of things into people management, people-oriented management has become a modern soul. So in the management of activities in order to be people-oriented, must make the management of people and society who must change their philosophy, the kind of abandon the past behind "object-oriented" management philosophy, establish a "human factor first"," respect for knowledge "and" respect people "concept, the pursuit of the comprehensive development of advanced people-oriented management philosophy. Keywords: management; people-oriented; human management

中学生自主管理

初中生自主管理的思考与尝试 著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“我深信只有能够激发学生去进行教育才是真正的教育。”我们的教育必须以被教育者的完善和发展为根本，即必须以学生为根本，为此，我在实践中尝试让学生自主管理。以下从为什么（即背景描述）——是什么（即概念阐述）——做什么（即探索尝试）三个环节谈谈自己初浅的看法。 一、背景描述 我们不妨将目光聚焦到目前的班级管理现状，我国班级管理随着教育观念的变化经历了“行政管理”、“外控管理（操作管理）”两个阶段。行政管理是班主任凭自己的经验，行使学校赋予的班主任权力，班主任说了算的管理模式，这是一种压制型管理，班级好坏，主要取决于班主任的个人经验和学生被“驯化”的程度。外控型管理是目前热闹不衰的班级管理模式，用强加的制度，目标去控制学生，这种管理虽有利于规范化、程序化，但制度一旦形成，使强调统一、集中，缺乏弹性，容易抑制学生的创造性和活动性。而我们的学生面临的时代将是以人为中心的时代，这个时代将人看作是一种最重要的资源，以事就人，人适其所，人尽其才是人类社会发展追求的目标。我从新课改“以人为本”的理念受到启发，在班级管理上，尝试了以学生为主体自主管理模式。 再来关注初中生的心理特征，小学进入初中，可以说是孩子告别儿童时代陆续进入“青春期”的阶段，这个阶段人们称为“心理断乳期”或者叫“心理叛逆期”。这个时期的孩子开始要求从儿童时代那种父母的保护、监督、依赖的关系中摆脱出来，总希望自己来决定自己的行动。他们正处于“一半是儿童，一半是成人”的特殊时期，这个年龄特点决定了他们有一定的自控能力，但这种能力又弱。如不及时巩固、加强，已有的自我控制能力，很可能被自我放纵所征服。所以，初中阶段不失为培养学生自主管理能力的好契机。 二、概念阐述 所谓以学生为主体的自主管理就是指班主任首先确立学生在管理过程中的主体地位，继而围绕调动学生的主动性、积极性和创造性而展开的一切管理活动。 通过以学生为本的班级管理活动和尽可能少的消耗获取尽可能多的效益的实践来锻炼学生的意志、脑力、智力和体力，在到完善学生的意志的品格，提高学生的智力，增强学生的体力，使学生获得超越生存需要的更为全面的自由发展。这就是以学生为主体的自主管理的哲学涵人和理想境界。 自主管理的主体是全体学生，“主体”本是哲学认识论的一个概念，指一切实践着、认识着的人，必须通过其本身的“心智”活动达到，班级教育的最终归

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企业管理要做到以人为本 --明阳天下拓展培训怎么样才能办好企业发展?是所有企业发展管理者和经营者孜孜不倦以求解决的难题。不同的管理者与不同的企业发展用不同的成功模式告诉人们办好企业发展可以有不同的方法。透过千千万万成功企业发展的表象，大家得出一个结论：企业发展发展，关键在人。 1、关注制度化管理中的人本因素 制度的力量是巨大的，制度建设带有根本性和全局性。不少企业发展为了提高效率、降低成本，订下许多规范。但是制度不是万能的，制度管理的科学化，要和以人为本相结合。 一是要本着帮助员工更好地工作的原则来设计规范和制订制度。公司在设计相关的制度和规范时，是提供方便而不只是为了约束，是为了规范行为而不只是一种负担。制订制度要科学、合理，科学是指制度要有先进性，不论简单地就事论事，合理就是要适合公司的具体情况，不能照搬照抄，哪怕是最先进公司的最先进管理制度也不能全盘照搬。实事求是，一切从实际出发，理论联系实际是最重要的思想观点，制度建设没有最好，关键是要适合公司当期的特点和需要，这样制订的制度能够易于被员工接受。科学、合理的制度不仅能够推动执行的力度，而且能够完善公司的管理体系。当然，制定制度也要有一定的

前瞻性，需要吸引先进企业发展的先进经验。 二是要通过教育把制度内化为员工的行为规范。企业内部可以对员工进行培训管理工作，将以人为本的发展制度上升为一种文化，深入人心。 2、要关注人的全面发展 企业发展在不同的发展阶段需要不同的人才，而同一个人在企业发展不同的发展时期也需要不同的才能。关注人的全面发展，就是要补齐人才发展的这块短板。 一是组织开展岗位轮换。人的知识来源于两个方面，一方面是所受教育的程度，一般来讲，所受的教育越多，其知识文化水平就越高，解决的办法主要是培训;另一方面是接受实践的训练程度，实践的越多，其职业技能水平就越高，所谓见多识广。岗位轮换能够较好地解决第二个方面的问题，有时候实践的培养比课堂培训效果可能更好，特别是对于一些内隐的知识，培训是很难解决的。 二是开展挂职锻炼。对于不符合实施岗位轮换条件的干部，可以实行挂职锻炼的方式进行培养。挂职锻炼跟岗位轮换不一样，它只是一种阶段性和一定范围内的工作，不需要求全责备。可以有选择地安排部

企业管理应如何坚持以人为本

企业管理应如何坚持以人为本 人本主义即以人为本,是现代企业管理的精华和主题,"坚持以人为本,树立 全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观,对指导现代企业管理观念的创新,树立以人为本的企业管理理念具有重大的理论和实践意义。 企业文化的精髓即以人为本,企业即人,文化是魂。人是振兴企业的关键,组织中的人的活力,决定群体的成败。企业管理要以人为核心,一切为了员工、一切尊重员工、一切依靠员工,努力开发员工的潜能,激发员工的积极性、主动性和创造性,提升员工素质,实现员工的全面发展。从而实现以人的发展带动企业发展,以企业发展促进人的发展,打造具有强大凝聚力和向心力的现代企业。 一个企业要想在竞争机制中立于不败之地,靠的是先进的企业文化。海尔、诺基亚、联想、海信等国内外知名企业,无不把"以人为本、客户至上”的企业文化理念渗透到企业生产管理的各个环节之中,核心价值观是服务客户,为顾客创造价值,尊重顾客和员工,提倡团队精神,不断学习创新。红星家具集团就是秉承了这种文化价值观,积极创建学习型企业,他们强调快乐学习,倡导互动学习,成果分享,让知识和技能最大限度地在公司里流动,共享学习的快乐。企业文化管理中,他们倡导"公司的员工,就是公司的顾客”的员工顾客观,"对员工的事业负责,对员工的生命负责”的员工观,注重员工的品德修养和品格的塑造,激发员工的内在动力,促进员工自觉地发挥内在潜能来发展企业。这样,人在企业中的地位和作用被肯定了,人的价值被发现了,从而人力资源得到了开发和利用。 办好企业靠什么？靠我们自己,靠我们公司的管理者和全体员工。企业文化的本质就是以先进文化再造人的素质、开发人的潜能、激发人的创造力,是管理科学的飞跃和升华。在相同的物质资源条件下,甚至实力对比悬殊的企业,由于企业文化优劣的不同,小企业可以吃掉大企业,实力弱的企业可以打败貌似强大的企业,落后的可以后来居上。人才是企业兴盛之基、发展之本。把合适的人放在合适的岗位上才能发挥出不可估量的潜能。实践证明青藏铁路之所以取得了辉煌的业绩,归根结底就是坚持以人为本,围绕关心人、理解人、爱护人开展企业文化建设,培养了"挑战极限、勇创一流”的青藏铁路精神。日本松下有句名言："生产出合格产品之前,先培养出合格的人。”那么如何培养出一支战斗力强、高素质的队伍呢？ 首先要用企业精神武装员工,鼓舞员工斗志,提供精神支柱和动力源泉。要用企业精神鼓舞士气,激励斗志;要用企业精神凝聚力量,攻坚克难,打造团队精神;要用企业精神打造品牌,拓展市场,提升企业核心竞争力;要用企业精神建设队伍、创佳绩,推进做强做大企业的进程;要用企业精神,优化资源配置,培育专业竞争优势,占领市场制高点;要用企业精神落实科学发展观,推进企业持续健康稳定发展。半个多世纪以来,我们中铁建这支兵改工队伍为了国家富强和人民幸福,逢山凿路,

坚持以人为本的管理理念(杨洪)

坚持以人为本的管理理念，推进学校民主管理 宜四中工会 杨洪 美国教育家约翰?杜威（John Dewey ）认为，“民主不仅是一种政府的形式，它也是一种联合方式，是一种共同交流经验的方式。”学校“领导应当是通过和别人交换意见从而激发和指导智慧的领导，而不是那种孤立地依靠行政方法专横独断地将教育目的和方法强加给别人的领导。” 学校民主管理的本质就是教师民主参与管理，教师民主参与决策，是以发挥教师主人翁地位为基础，以权责利统一为前提，与校长负责、党组织监督保证相联系的，教师参加并以自己的主体意识影响学校的目标和决策的制定、执行与监督的一种学校管理制度。它本质上是广大的教师与学校党政领导真诚沟通、相互合作和分权的过程。在政治上体现广大教师当家作主的地位；在职能上发挥教师参政议政，对学校工作实现民主监督与民主决策的作用。 推进学校民主管理，实施“以人为本”的教育管理理念以成为大家的共识。学校是围绕“人”而开展工作的，其重要性是不言而喻的。“以人为本”关键在于尊重人，在管理过程中，人是最活跃、最积极、起决定作用的因素。只有充分理解人、尊重人，建立有效的激励机制，调动人的主观能动性，开发人的潜在能力，以人的发展为本，并且将人的发展与学校的发展紧密捆绑在一起。 一、 以人为本教育管理理念选择 国际21世纪教育委员会在题为《教育——财富蕴藏其中》报告中强调指出，要把人作为发展中心，“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标……应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富。”强调人本思想，树立以人为本的教育价值观，这也是现代教育理念的核心内容。而以人为本的教育观念，不仅要体现在学校的办学理念、教育方法之中，更要体现在学校的管理理念与管理方式上， 体现在学校建设的整

以人为本抓管理立人立业著华章

以人为本抓管理　立人立业著华章 学校管理交流材料 在近几年的管理工作创新实践中，市一中坚持以人为本，注重践行“引导人、支持人、激励人、成就人”的管理理念，突出管理方式创新的“精”与“细”，完善现代学校治理体系，提升现代学校治理能力，促进了学校管理工作“由粗放型向精细化，从规模竞争到品牌创造”的转型升级，推动了学校各项工作不断跃上新台阶，2009年学校被评为山东省教学工作示范学校，2013年荣获全国五一劳动奖状，并由此至今连续3年获得市委市政府“集体三等功”奖励，今年又受到济宁市“教育教学工作突出贡献学校”表彰奖励，成为济宁市获此殊荣的三个学校之一。 一、管理就是文化引领人，注重加强文化建设 市一中是一所历史悠久、底蕴深厚的高级中学，近年来，秉持改革创新图强的时代精神，提出了“一体两翼”内涵发展道路，即坚持先进思想文化引领这个主体，把“有教无类促进所有学生都发展”和“因材施教助推每位同学都成功”作为两翼，加快“卓越一中、幸福一中”“全省一流、全国知名”高中建设进程。从学校文化主题——“孟子文化”中提炼并汲取优秀的文化元素，凝聚出“天下为己任，规矩成方圆”的校 训、“德养浩然，学求博广”的校风、“爱生如玉，善教有格”的教 风、“好学力行，仁智共长”的学风和“忠于国家、义于社会、礼于外邦、智于自然、信于人际”的育人目标，凝练出“四个十”为主要内容的一中教师文化，即一中教师十种意识、十种精神、十种能力和十种习惯。通过集会、课堂教学、主题教育实践活动和管理服务工作，设置浮

雕、文化墙、宣传栏、指示牌和校园网，开展全员自主学习、自我研修活动，将一中文化潜移默化地渗透到师生的思想行为中，使广大师生逐步具有高远目标、高尚道德、高雅情趣、高度自觉，成为有责任感使命感意义感幸福感的“一中人”，共同打造一中“立足学界、走向世界，开阔眼界、提升境界”的优质教育，让一中师生既有传统美德、时代精神，更拥有适应并引领社会的创新能力。清晰高远的发展目标，师生为本的发展宗旨，精细严谨的发展历程，愉悦幸福的发展获得，不断凝聚了人心，鼓舞了力量，提升了境界，加快了发展，给60多个春秋的邹城一中带来无限生机和无穷活力，使邹城一中大踏步前行在教育现代化的历史征程中。 二、管理就是制度激励人，注重完善规章制度 人靠梦想激励，人在希望中成长，持续恒久的工作动力取决于人性化的制度体系。近年来我校重视建立并完善具有“引领性、建设性”的创新型、规范型制度体系，充分发挥制度的激励鼓舞作用和支持保障功能，出台实施了《关于首席教师、青年名师的评选办法》、《关于教师专业技术职务推荐的实施方案》、《关于全员聘任的实施办法》等10多个规范性文件，并为教师校本研修、远程研修、高学历进修、跨学科进修、课题研发、外出观摩、出国培训等搭建平台，创造条件，激励广大教师潜心钻研业务，孜孜提高教学水平，加快了教师“专业成长、师德修养、政治进步、人生历练”的进程，一大批教师实现了由实干型向经验型的转变，由智慧型向学者型的提升，以邱开志为代表的老教师，躬耕教坛，壮心不已，业绩斐然，成为中青年教师成长的一面面旗帜；以

以人为本的含义以人为本,自主管理

以人为本的含义以人为本,自主管理 有人说，教育是一首诗，可以是田园的，也可以是古体的，也可以是抒情的，也有人说，教育是一曲优美的旋律，有舒缓的，有急骤的，也有跌宕的，爱是教育唯一的秘诀，没有爱，就没有教育，爱，包含着理解，包含着尊重，包含着民主，包含着关注和体贴。 爱，为学生的健康成长创造良好的客观环境，被誉为中国母亲的李圣珍老师曾说过：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责，如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧心忡忡，如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责，如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心，如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激，如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨……”。 为了使学生能够充分成长，享受班级这个第二个家的阳光，我在本学期的班级管理中尽可能创造一个和谐民主的成长空间，利用有限的空间提供平等的竞争舞台，让学生品味在这片晴朗的天空下，是小树，就可以参天；是小花，就可以吐艳；是小草，也可以茁壮成长的甘甜。生命只有一次，它是宇宙间最宝贵，最值得珍惜的。生命中那些成功与失败，荣誉与耻辱，高尚与卑下，纯真与芜杂，都是一本内容不同的书，或是一幅风格迥异的画．生命是一个圆，终点连着起

点，这个圆的圆心应是真善美。为了让这个真善美更纯洁，需要我们当代班主任审视自己的工作，尽可能创造一切平等，和谐的机会让在你阳光般呵护下的学生愉快，健康，快乐，成长。 xxxx年新接任的这一班级的学生思想活跃，对周围的事物有极大的敏感性，同时他们判断是非的能力和“免疫力”比较差，容易受到各方面的影响，在不良习性及不良习惯的影响下，对一些问题有不正确的看法，分析当代学生的现状，突出存在的问题是缺乏爱国主义的情感，没有明确的学习目的和生活理想。缺乏应有的道德修养和文明行为习惯等。如何改变学生的不良习惯，加强学生的日常规范管理，培养出将来对社会有贡献的中学生。我认为实行“学生在校一日生活反馈”及考核，是有效的班级教育管理措施之一，下面就我班此项工作的开展情况做粗浅的总结和汇报。 一、“学生在校一日生活反馈”的意义 1．促进班级工作科学化的管理。 班级德育工作的重要性一直受到强调和重视，但在具体的实际工作中，常常处于被动的陪衬地位，究其原因，就是由于缺乏完善的班级考核机制，感到班级德育工作无从着手，无法衡量，而学生在校

现代企业管理中的“以人为本”

现代企业管理中的“以人为本” 前言：随着知识经济的进一步发展，企业的经营管理也发生了巨大的变化，企业中"人"的地位不断提高，企业开始要求员工更主动、更积极地投入企业运作，并通过员工不断的学习和自身综合素质的提高，从而促进企业繁荣发展。但是，在企业管理中，企业行为目的是什么，许多企业长期以来并没有搞清楚。发展的目的也没有搞清楚，改革的目的同样没有搞清楚。其实，发展和改革的最终目的都是为了人。以人为本，采取综合措施加强企业管理是现代企业在竞争中立于不败之地的根本。 马克思主义政治经济学认为，劳动者是生产力各要素中最主要，也是最活跃的要素。在解放与发展生产力中，如何最大限度的调动劳动者的积极性，提高劳动者的素质也成为生产力提升的关键。 胡锦涛同志在《中央人口资源环境卫生座谈会上的讲话》论述：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。” 在现代企业管理中，体现出马克思主义政治经济学上述观点的管理模式是以人为本的企业管理。 以人为本的企业管理，亦即人本管理，就是在现代企业的经营、管理过程中以人的利益、发展为出发点和中心，围绕激发和调动人的主动性、积极性和创造性展开的，以实现人与企业共同发展的一系列组织、管理活动。它的基本思想是：要认识、掌握人的实质，了解人的需要、思想、心理和行为，充分尊重人、理解人、关心人，使个人目标与企业目标相协调，将企业建成一个学习互动型组织，创造良好的环境，促进人的发展和企业的发展。以人为本的必要性，在于知识经济时代人是第一资源，具有不可替代的核心重要性；以人为本的先进性，在于它摆脱了传统的以物为本的管理模式，把管理重心定位在了人这个“一切社会关系的总和”上；以人为本的重要性，在于它顺应了企业管理发展的趋势，是现代企业提高企业知识生产力的最佳选择。 以人为本的企业管理的基本内容： 1、关注人的生理、心理特点，注重任命原则 认识人、信任人、尊重人、理解人和培养人是以人文本的理念的一项重要原则。认识是了解人的本质、正确对待他人的前提与基础。只有认识人，了解人的生理、心理与行为特点，才能更好地信任人、尊重人、尊重员工的创造精神。如，锦江国际集团金融事业部党政领导针对工作团队是一支年轻化、有专业、有激情的特点，注重青年人才培养，发挥各类青年专业人员的优势．由从事过证券行业、具备分析能力和管理专业知识的青年骨干担任上市公司管理部门负责人；由具备银行工作背景的青年骨干担任投资银行的部门负责人，由从事过公司并购、证券行业和信托行业研究．金融混业公司管理方法研究设计的青年骨干参与集团整体上市战略方案的研制工作，让他们在各自的专业领域里充分展现出管理创新的个性，做到人尽其才，才尽其用，用尽其能。 2、建立健全激励机制。有效运用激励与保健因素 人的需要是人普遍存在的自然本性，在管理中要建立健全激励机制，通过满足人的各种合理需要来调动人的积极性。西方著名的管理学家马斯洛把人的需要分为生理、安全、感情、受人尊重、自我实现等五个层次马克思主义者不否认人的需要，相反认为需要是人的本性．是制约人的行为的基质。承认人的需要的普遍存在是唯物主义的观点。随着物质生活的不断丰富．人的需求已经不再停留在基本的生理需求层面，而是逐步上升到更高的阶段，重视人的情感和自我实现是激励的重点。与此同时，美国心理学家赫兹伯格提出的激励一保健理论明确指出保健因素和激励因素是消除员工不满情绪、调动员工积极性的两大重要因素。

安全管理必须“以人为本”

编号：SY-AQ-02780 ( 安全管理) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 安全管理必须“以人为本” Safety management must be "people-oriented"

安全管理必须“以人为本” 导语：进行安全管理的目的是预防、消灭事故，防止或消除事故伤害，保护劳动者的安全与健康。在安全管理的四项主要内容中，虽然都是为了达到安全管理的目的，但是对生产因素状态的控制，与安全管理目的关系更直接，显得更为突出。 在当前的环境中，“以人为本，安全第一”已经成为从国家到我们企业的共识，同时我们的每一名员工也能从我们生活和工作的环境中体会到这些变化。但是我们在强调“人的安全是最终目的”的同时，却忽视了在达到这个目的的过程中“人”才是达到这一目的的主体，要真正的实现“以人为本”，我们就要在强化“人”在安全管理中的安全行为。 一、不断提升安全管理中领导“人”员的安全意识。 在安全管理中，领导人员对安全的态度和承诺是单位整体安全意识的关键。尤其是主要领导的安全意识在生产作业中对员工的安全态度和意识会产生不可忽视的影响。如果领导人员不重视安全、忽视安全，那这个单位的安全管理不出问题是偶然的，出问题是必然的。反之，如果领导干部在工作和生活中以身作则，认真践行“有感领导”，严格维护各项制度的严肃性，让所有的员工都能感受到

领导者对安全的态度和决心，这是企业搞好安全的关键。 二、强化企业安全管理人员的安全意识。 安全管理人员起着承上启下的作用，要充分理解领导者的意图，要把领导者的安全理念转化为管理工具，还要有敏锐的分析判断能力，能随时根据安全形势的变化适时向领导者提供安全信息。对下，要将领导者对待安全的态度、决心传达到每一名员工，并着重强化执行力。其中对于非专职安全管理人员，要着重强化从“管生产必须管安全”到“管工作必须管安全”观念的转变。对于专职安全管理人员，要着重强化业务技能的提高，从单一发现违章、纠正违章向提供安全咨询、安全管理方案等角色的转变。 三、重点抓好员工的意识教育。 员工作为安全生产最前沿的单元，意识要加强员工对企业的认同感，让员工意识到企业针对安全管理所做的一切都是为了员工的生命安全着想；二是做好员工的培训工作，根据不同培训对象，有针对性，分层次开展培训教育，因人施教。只有让他们获得更多的安全技能知识才能更好的防范事故和守护生命。三是加强员工安全

注重以人为本,焕发管理活力 孙新合

注重以人为本，焕发管理活力孙新合 发表时间：2019-11-28T15:46:54.040Z 来源：《教育学文摘》2020年2月总第326期作者：孙新合[导读] 以人为本的教学理念也是如今小学管理的基本理念，基于“以人为本”理念的小学学校管理能够创造人性化的管理模式，创造和谐的校园环境，给小学生提供健康积极向上的学习环境。 山东省滨州市杨柳雪镇尹集小学256655 摘要：小学学校管理是小学教育中最为关键的，管理者只有做好管理，才能够让老师和学生在完善的管理制度下，提高积极性和发挥创造力。以人为本的教学理念也是如今小学管理的基本理念，基于“以人为本”理念的小学学校管理能够创造人性化的管理模式，创造和谐的校园环境，给小学生提供健康积极向上的学习环境。 关键词：以人为本教学理念小学学校管理策略 科学技术的发展让信息时代在各个领域得以应用，校园管理形式同样需要与时俱进，管理者需要重新制定管理要求，运用信息技术来实现多样化管理模式的构建，校园管理工作开展的主要目的是帮助学生形成正确的人生观和价值观，这一发展目标下的管理模式构建需要遵循以人为本的基本原则，结合学生的实际生活来制定管理方案，提高学生配合工作开展的积极性，实现综合素养的提升。 一、明确以人为本的科学教育策略与管理体制 小学阶段是学生人生价值观形成的最佳时期，管理者要适应时代的发展，将学生培养成品学兼优的高素质人才。因此应充分满足教育对象的核心需求，以人为本进行学校管理，优化教育策略，方能激发学生的学习兴趣，令其实现优质、全面的持续发展。小学教育，应在传授学生科学技能、文化知识的基础上，注重素质教育，为学生开创良好的实训条件，令他们走出课堂，接近大自然，充分地锻炼、学习，开阔视野。制度制定应全面明确人的影响作用，做好对其培养以及开发，而非单一地通过制度约束管理教师。应通过宽严相济，体现一定的权威性，并凸显动态发展特征，进而契合形式需要与时代发展特色，避免僵化教条。应积极引导鼓励创新，注重情感培养，基于以人为本的管理理念做好教师管理规划，通过和谐有效的制度创建优质氛围，实现现代小学的和谐、持续发展。 二、重视道德教育与纪律管理相结合 在对小学生进行德育培养时，以人为本的教育模式主要体现在让学生自主管理，自行约束自己的言行。其次，学生的安全教育也要提上学校的管理日程，以人为本的学校管理，必须以保障学生人身安全为基础，增大校园的安保管理力度。除此以外，学生自身也要提高安全意识，增强自我保护意识和自我保护能力。与此同时，向学生普及安全交通规则，促使学生自觉遵守交通法规，避免危险性事故的发生。另外，以人为本的小学管理，教师要发挥好自身作用，经常性地给学生普及法制教育知识，帮助学生自觉抵制不良诱惑，健康、安全地成长。 三、强化校风、师风建设，优化管理 小学生与管理者之间是需要共同配合才能完成管理的，同时应强化校风建设，创建优质的师生关系。小学管理应注重师生关系的全面优化。可通过以人为本的激励引导，全面明确人的能动性，并有效地激励与诱导，良好地应对教师以及学生教学、学习阶段中的难点问题。同时，学校管理阶段中应注重师德师风建设，为教师创造在职继续教育、横向交流、深化锻炼的机会。可通过良好的绩效管理、评估考核，利用网络、信息技术手段，搭建良好的信息管理平台，提升学校管理、教育培训、科学研究、行政工作实践效率。并可令教师利用该系统同学生展开良好的互动，丰富教学评价管理模式。令教师在第一时间明确自身教学效果，实践工作存在的不足之处。应通过以人为本的学校管理，激发师生的核心潜能，提升教师的教学积极性、学生的学习热情。应努力打造双师型团队，为学生树立典范榜样与学习楷模，令其明确发展方向、学习进取目标，实现可持续的全面发展。 四、培养学生的自我约束和自我管理能力 首先要着力建设优秀的班集体，让学生为在这样一个好的班风、学风的环境中感到愉快和自豪，使学生内心对优秀班集体产生渴望，为之努力。强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使学生自觉规范自己的言行。其次，有利于建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神。作为学生应懂得如何去尊重他人、团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补自己之短，以友善的态度、民主的方式与他人合作，养成集体协作精神。第三，要建立健全班级组织机构，通过民主选举等办法选拔和培养班干部，培养学生履行义务的习惯，让学生在管理与被管理中认识到责任，学会履行职责，在班集体中，每个班干部都有自己的份内事，都有一份责任，这些不仅是每个班干部的义务，更应该是对他们责任心和能力的培养。第四，树立健康的舆论，增强集体教育力量。健康的舆论，是培养人的巨大的教育力量。它对集体中每个成员的言行能及时作出褒或贬、肯定或否定、倡导或抑制的评价，从而增强学生的集体观念，对集体更有良好的责任感。 总之，坚持与贯彻以人为本的教学理念在教学管理中的具体实施，是时代发展的需求，更是教学改革以及教育可持续发展的要求。因此，学校的教学管理要充分重视学生在学习中的主体地位，更要重视教师在教学活动中的重要作用。学校要把以人为本的思想理念贯穿在学校工作的各个方面，并且深入到工作开展的具体细节，以调动教师与学生学习工作的积极性，增强教学实效性。 参考文献 [1]李德雷以人为本理念在小学教育管理中的实践探析[J].知音励志，2017，（04)。 [2]谷金宇以人为本视角下的小学教育管理模式研究[J].课程教育研究，2016，（16)。 [3]董芳俊关于小学学校管理中以人为本理念的实施探讨[J].吉林教育，2017，（45)。

浅谈企业管理中的以人为本

浅谈企业管理中的以人为本 内容摘要：以人为本的管理理念是前沿的企业管理理论。管理中由重物到重人，是管理哲学上的跃迁，它表明人们认识到人是管理中最根本的因素，一切管理都必须依靠人，而且还认识到一切管理活动最终目标也是为了人，为了人更好的生存和发展。我国企业开始注重培育企业价值观、塑造企业精神，力求以企业文化凝聚人、引导人，结合人的发展与企业发展进行命运共同体的建设，增强职工作为主人翁的责任感、紧迫感和光荣感，激发和调动员工的工作主动性、积极性和创造性，改善职工的工作环境和生活环境，注意承担企业的社会责任等等。在企业营运中以人为中心开展各项活动，实行以人为本管理。论文结合有关文献对企业以人为本管理的历史与现状进行了归纳，重点说明了我国企业在实施以人为本的管理中存在的问题并结合以人为本管理的内涵、基本特征，和企业实施以人为本管理应坚持的基本原则，探讨了企业实施以人为本管理的理论模式和基本途径。 关键词：企业管理；以人为本；对策 一、以人为本管理思想概述 （一）以人为本管理思想的渊源 在我国丰富的传统文化资源中，很早就有以人为本的说法。这种以人为本是古代哲人和圣明君主意识到民众力量的一种理论反映。具体形式有：一、用以人为本反对“以神权为本”，如孔子曰：“未能事人，焉能事鬼？”；二、用“以民为本”反对“以君为本”，孟子明确阐述了人民、国家、统治阶级三者的关系。他说：“民为贵，社稷次之，君为轻”； 三、人为天地万物之尊。当然，中国古代文化中的人本思想主要是从手段意义上来讲的，仅仅是把人当作实现和维护统治阶级统治的工具。古代一些圣贤和开明君主在一定意义上意识到，民众对于成就霸业和维护统治具有决定性的力量。而今天我们讲“以人为本”的“人”是真正大写的人。我国古代政治统治和管理中的人本思想是我们宝贵的精神遗产，它映现着中华民族的人本主义精神，构成了企业以人为本管理的思想渊源。 （二）以人为本管理的含义 企业中的以人为本管理即人本管理，主要包含以下三层涵义：第一，把人的因素当作企业管理的首要因素和本质；第二，通过以人为本管理活动，以尽可能少的消耗获取尽可能多的产出的实践，来锻炼人、提高和完善人的意志、品格、智力、体力等，使人获得超越生存需要的全面而自由的发展，即以人为本管理是以人为目的的管理，即以谋求人的全