浅谈高考边缘生如何“不再徘徊”

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浅谈高考边缘生如何“不再徘徊”

作者：董雪清

来源：《青年与社会》2014年第03期

一、问题提出

对高考边缘生的定位，正如前苏联教育家赞可夫所说，“在我们面前有一块掺着沙子的劣质土壤，他既不会让人高兴，也没有希望提供起码的收获，可是来了一批地质工作者，经过一番勘探，结果在地下深处发现了巨大的宝藏”。从整个班级学生来看，边缘生的学业成绩、能力水平和综合影响并非处于边缘状态，而是处于中等或者中上地位。毕业年级抓好边缘生的教育，对于学校和学生来讲，都意义非凡。对于学生来说，考入理想的大学是他们高中阶段学业完成的终极目标。而对于学校而言，取得良好的升学率是考核教师教学水平的一个重要的指标，而边缘生生是最有希望增加成功几率的群体之一。

二、分析情况

笔者认为，边缘生是年级学生橄榄型的中段，是最发展潜力的一群学生。边缘生主要有以下类型：一是总成绩不稳定型的边缘生；二是偏科严重型的边缘生。

三、对症下药

针对类型一：加强心理素质辅导。一切从肯定他们，获得认同这个环节定位开始。通过几年的教学实践，笔者发现这部分学生成绩不稳定往往是因为心理因素。通过跟学生谈心过程中发现，部分学生因为家庭关系、同学关系、升学压力等各种因素，不同程度地影响到学习成绩的层面上。这种学生的成绩并不是因为智力因素，而是情感因素。辅导过程中，班主任可以牵头对相关边缘生全方位考查，确诊其病位、病理、病性。从非智力因素方面排查，看其家庭关系是否和谐；上课专心听讲程度；作业认真程度；情绪波动；学习习惯；和同学关系；个人身体状况；勤奋整洁习惯；遇到困难意志力等等。通过与之“心与心”交谈，引导学生放下心理包袱。特别注意的是，帮助学生首要的工作是尊重他们。对于边缘生来而言，我们可以设定一

些比较简单的问题情景，让他们体验成功。笔者通过一系列的谈话使他们明确学习目的、端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。鼓励边缘生主动参与到班级的集体活动中，使他们尽可能多的得到老师的肯定和表扬，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，提高学习的兴趣。老师要真正地和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。其次，老师要善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。老师真诚的