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最新人教版三年级语文下册教案全集(精品)

2012—2013学年度第二学期

教材分析：

本册教材的结构与三年级上册基本相同,共有课文３２篇,其中精读课文２４篇,略读课文８篇.此外,教材还编排有８篇选读课文.每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分.第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动.附录部分包括生字表（一）,要求会认的字；生字表（二）,要求会写的字；词语表.

本册教材继续以专题组织单元,设计了八个专题.它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说.每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值.

在这一册教材中,要求认识200个字,会写300个字.要求认识的字和会写的字在精读课文后标出.此外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字.

每个语文园地仍由五个栏目组成.其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中交替安排两次.全册教材生字注音方法和三年级上册相同. 课时安排

第一单元………………………………………………11课时

第二单元………………………………………………11课时

第三单元………………………………………………11课时

第四单元………………………………………………11课时

第五单元………………………………………………11课时

第六单元………………………………………………11课时

第七单元………………………………………………11课时

第八单元………………………………………………11课时

教学进度安排表

最新人教版三年级语文下册教案全集(精品)

起止时间周次章节序号及教学内容课时

数3．4—3.7 1 1、燕子 2、古诗两首 4

3.8---2.12 2 3、荷花 4﹡珍珠泉语文园地一7

3.13----2.14 3 5、翠鸟 6、燕子专列 4

3.15-----3.19 4 7、一个小村庄的故事 8﹡路旁的橡树语文园

地二

3.20----3.21 5 9、寓言两则 10、惊弓之鸟 4

3.22----3.26 6 11、画杨桃 12﹡想别人没想到的

语文园地三

3.27----3.29 7 13、和时间赛跑 14、检阅 15、争吵 6

4.8----4.11 8 16﹡绝招语文园地四 17、可贵的沉默7

4.12----4.15 9 18、她是我的朋友 19、七颗钻石 4

4.16----4.17 10 期中考试

4.18----4.2211 20﹡妈妈的账单语文园地五 21、太阳7

4.23----4.27 12 22、月球之谜 23、我家跨上了“信息高速路” 4

4.30----

5.4 13 五一放假

5.7----5.11 14 24﹡果园机器人语文园地六

25、太阳是大家的

514----5.18 15 26、一面五星红旗 27、卖木雕的少年 4

5.21----5.25 16 28﹡中国国际救援队,真棒！语文园地七

29、古诗两首

5.28----

6.1 17 30、西门豹 31、女娲补天 4

6.4----6.8 18 32﹡夸父追日语文园地八 5

6.11----6.15 19 复习考试合计

6．18---6.22 20

6.25----6.29 21

1、燕子

教学时间：年月日

教学内容：燕子

一、教学目标:

（1）知识与技能：会认9个生字,会写出14个生字.能正确读写22个词语.

（2）过程与方法：理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气

勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句.

（3）情感、态度价值观：有感情地朗读课文,让学生感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情,背诵课文.

二、教学重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法.

三、教学难点：教会学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法.

四、教具准备：多媒体课件、生字卡片、有关燕子的资料.

五、教学课时：两课时；授课模式：新授课；教学方法：自主学习、合作探究、汇报展示、达标检测、拓展延伸；学法指导：预习、教、练、导.

六、教学过程：

第一课时

一、导入

说说你了解的春天.

小朋友有没有留意观察自己的周围,有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹.

二、初读课文,划出生字,生词,读准字音,读通句子

三、学习生字

1、读准字音.

俏：与“悄”区别读音和字形.

拂：不要错读成 fó .

2、自主识字,找规律.

3、交流.

4、巩固运用.

5、同桌抽读.

四、再读课文,感知课文大意

五、提出自己不懂的问题

六、写字

1、读准字音.

2、注意容易写错的字.

燕、聚、演、倦、漾.

3、观察字形结构.

4、练习书写.

第二课时

一、理清课文线索,体会作者的观察方法

1、第一自然段：由近处看燕子.

2、第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态.

3、第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子.

4、小结：我们要学习由近及远的观察方法,并运用到平时的观察中去.

二、朗读感悟

1、自读全文,说说自己有什么感受？

2、再读课文,想象画面,进入课文描述的意境中去.

3、讨论：课文写了燕子的哪些特点？

（1）外形特点

读第一自然段,再读,说说燕子外形的特点（活泼机灵）.

用朗读表达燕子的活泼机灵.

（2）飞行特点

读二、三自然段,找找燕子的飞行特点（轻快）.

通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情.

（3）停

体会课文为什么要用五线谱来打比方.

读一读四自然段,学习作者观察细致,描写生动.

4、横掠过湖面的“掠”用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会.

5、你最喜欢哪些句子,能为大家读一读吗？

三、练习背诵

四、摘抄喜欢的句子.

板书设计：

羽毛乌黑光亮

外形美翅膀俊俏轻快简笔勾勒

尾巴剪刀似的

细雨微风拂柳丝活泼机灵小燕子

燕子春光美背景衬托

青草绿叶衬鲜花美丽春光添生机

飞行美轻快敏捷

停歇美五线谱春天的赞歌

教学反思：学生在课堂上发言积极性不高.只有几个愿意发表自己的见解,课堂显得死寂,没有生气.有可能是开学初,学生还没有进入学习的氛围中.但是,回响上一个学期,学生的发言还是有些被动.有时,公开课上,发言的积极性也都是经过反复的鼓励,甚至是物质性的奖励所起的作用.就如体会小燕子飞行这一段内容时,我引导学生谈谈自己的体会.只要是发言学生的回答的确令人满意,学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快.有的也能从中体会到燕子喜欢春天,高兴了,还会变着花样飞行.这些固然令人满意.然而大多数学生当的陪客却让人揪心.这也应该是我课堂教学中需要突破的.如何吸引学生主动学习、主动参与讨论,从而提高语言的组织能力和阅读的理解能力？

2、古诗两首

教学时间：年月日

教学内容：古诗两首

一、教学目标：

（1）知识与技能：会认4个生字,会写7个生字.能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词.

（2）过程与方法：背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思.

（3）情感、态度、价值观：体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好.

二、教学重点：大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句.

三、教学难点：理解古诗意思、背诵古诗、默写古诗.

四、教具准备：多媒体课件、生字卡片、有关贺知章、朱熹的有关资料.

五、教学课时：两课时；授课模式：新授课；教学方法：自主学习、合作探究、汇报展示、达标检测、拓展延伸；学法指导：预习、教、练、导.

六、教学过程：

第一课时

一、导入

回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说.

二、检查预习

1、自读生字,在文中为生字注音.

2、抽读.

3、小老师教写生字.

易错音：妆、滨、裁

易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧

4、抽读、齐声读.

三、学习《咏柳》

1、简介贺知章：唐朝诗人,字季真,代表作《回乡偶书》《采莲》

2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花呈现的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的.齐读课题：咏柳：咏即赞美、歌颂；赞美、歌颂柳树.

3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗,说说你读懂了什么.（结合注释读）,不懂的作

上记号.

4、交流、汇报一二句：

（1）碧玉：绿色的玉.

妆：打扮.

一树：满树.

万条：枝条多.

绦：一种丝带.

这两句的意思是：高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样.

（2）思考：作者把什么比作什么,这样的比喻好吗？（引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉.）

（3）朗读

5、交流、汇报三四句：

（1）细叶：细细的嫩叶.

似：好像

裁：裁剪

这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？

（3）指导朗读.

6、朗读全诗,感悟诗境.

前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳树、对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵,体会诗人赞美、歌颂柳树的感情.

四、深情朗读

语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿.

五、背诵全诗

第二课时

一、复习导入

复习〈咏柳〉,并集体背诵,引入〈春日〉.

二、解题

1、朱熹：南宋思想家,教育家,文学家.

2、春日即在春天里.

三、初读,初通诗意

1、自读全诗,再抽读.

2、分小组讨论学习；读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词.

3、交流一二句：提出不懂的词,板书,查阅字典理解.

胜日：即晴日,天气晴朗的好日子.

寻芳：游览、赏玩美好的风景.

泗水：水名.

滨：水边.

光景：风光景色.

一时：形容时间很短.

新：新鲜、奇丽.

4、由词意思考：诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样？你从哪儿读出来的？

5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里,诗人到泗水流域去观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘.

6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读.

7、运用同样的方法学习三四句.

自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意.

等闲：平常、随便

识得：认识.

东风：春风.

万紫千红：形容百花争艳的景色.

总是：都是.

诗意：人们一般都知道有春风,但是春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后,才明白是春风带来了这无边的景色.

指导朗读三四句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理.

四、再读,感悟诗境.

联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情.

五、指导朗读、背诵.

板书设计：

碧玉一树高

描绘比喻

万条绿丝绦碧柳玉树绘春景

咏柳春风巧手细叶裁

细叶谁裁出

想象自问自答

春风似剪刀

寻芳泗水滨

虚写感性

光景一时新泗水光景新

春日

识得东风面东方吹花生

实写理性

万紫千红总是春

教学反思：古诗作为我国优秀的历史文化作品,是小学语文教材内容重要的组成部分.入选小学语文课本中的古诗,有许多描写色彩的诗句.教学时抓住富有色彩的词语,对于正确理解诗的意境、领悟诗的感情,有很大帮助.所以在古诗教学时采用了抓诗眼,释词,顺句,连篇的教法.《咏柳》和《春日》两首诗学生非常熟悉,早已倒背如流,因此在整个教学过程中,感情朗读、背诵每个环节都非常顺利,但是到了让学生用自己的话说说诗句的意思时就卡住了.孩子们有的拿出词语手册来解释某些词的意思,大多数能运用书上的注释解释.当汇报时他们充其量只能把几个知道的意思,生硬地串联起来,整句诗的理解听上去非常别扭.于是我进行意境的转化教学,一节课下来,自认为学生应该了解了古诗的意境,掌握了古诗的大概意思.谁知转过天来让学生释义时,只有一半的学生能够讲述.原诗早已背诵的滚瓜烂熟,对其意境竟然朦朦胧胧.这是怎么回事呢？是刚开学的不适应吗？想想也许有其中原因的一点原因,但是最终可能还是在于教学方法与学生的认知接受能力上的差距,创造的教学情境不够深入.每一首古诗,从意象到意境,都具有主观情意与客观事物整合生成的艺术境界,即情与景的相合相容.在古诗教学中,意象的解读是基础,只有入境才能入情,才能品味,才能催生精神感知.因而,古诗教学中,意境的感悟是实现情感体验、情感获得的最直接、最有效的步骤.

3、荷花

教学时间：年月日

教学内容：荷花

一、教学目标：

（1）知识与技能：会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语.

（2）过程与方法：有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句.

（3）情感、态度、价值观：理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感.

二、教学重点：感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验.

三、教学难点：理解重点语句.

四、教具准备：多媒体课件、生字卡片、有关荷花的图片资料.

五、教学课时：两课时；授课模式：新授课；教学方法：自主学习、合作探究、汇报展示、达标检测、拓展延伸；学法指导：预习、教、练、导.

六、教学过程：

第一课时

一、引入

师出示课题：荷花.

师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？

生说后师课件展示荷花图.

二、初读课文,正音

1、生自读课文,读准字音.

2、指名读,正音.

3、分小组读.

三、再读课文,了解内容

1、生边读边想课文主要讲了什么.

2、交流,文章条理.

第一节：“我”去公园看荷花.

第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态.

第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受.

四、学习课文第一节

1、指名读.

2、说说你知道了什么.

明确：第一节告诉我们赏荷花的时间,人物,地点.

3、提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）

从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情.

4、朗读.

五、学习第二、三节

1、生自读二三节.

勾画你难以理解的句子.

2、师出示“如果——了不起”.

请生谈自己的看法.

3、引导读第三节.

师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的.

你喜欢哪句？为什么？

交流：

荷叶：像大圆盘（比喻）

冒：形象写出了荷花突现出来,格外引人注目.

（理解后读.）

师引读：“有的——有的——有的——”

想象荷花的姿势.

你还能用自己的语言描绘荷花吗？

（生各抒已见.）

朗读第二节.

4、再读第三节.

谈自己的理解.

（荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵.）

生想象动态荷花图.

5、朗读二三节.

六、自学生字

师作个别易错字的指导.

七、作业：

1、朗读全文,背诵1、

2、3节.

2、听写词语.

3、观察自己喜欢的花.

第二课时

一、朗读1、2、3节

二、学习4、5节

1、师大屏幕出示荷花图.

师：多美的荷花呀！看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中.

2、齐读第四节.

3、你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢？

生带问题再读第四节.（生各抒已见.）

4、美读第四节,

5、读第五节.

思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引,忘了自己在做什么）

从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美,对大自然的赞美.）

三、学习写作特点.

1、生讨论本文在写法上的特点.

2、交流.

运用多种修辞手法,（请生在文中找出.）

抓住荷花的特点进行描写.

用词准确.

写实与想象结合,使文章更加生动.

四、小练笔.

1、生再读全文.

2、师；作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来.

3、交流课前所观察的花.

4、师引导分成几个部分写,写出特点.写生动.

5、生动笔写,师巡视指导.

6、交流个别习作,评讲.

7、生继续完成.

五、作业：

1、完成习作.

2、预习第四课.

板书设计：

闻：清香

有的……形

看：姿势有的……

还有的……色清晰美丽

荷花

风吹来：翩翩起舞乐而忘我

想象

风过了：静听

记起：不是……是……

教学反思：我在引导学生理解时预设了这几个问题：为什么说这是一大幅活的画？谁是画家？为什么说画家的本领可真了不起？根据预设的教学流程,我正准备引导学生学习下文,小明忽然举手发言：“老师,作者由美丽的荷花想到了画.我也有自己的想法……”我想到,“新课标”提出：

语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,应该“努力建设开放而有活力的语文课程”.学生如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢？给时间让他们自由言说吧.于是孩子们争先恐后发言了,应佳玉说：“老师,我想到了‘出淤泥而不染’.”肖彩诗说：“我想到了‘小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头’.”高波平说：“我想到了‘江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西……’”孩子们各抒己见,众说纷纭.其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌,有的说要用彩笔画荷花,还有的说要查找其他作家写荷花的美文……真是一石激起千层浪.说得多好啊！实在令人欣喜.

4﹡珍珠泉

教学时间：年月日

教学内容：珍珠泉

一、教学目标：

（1）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文.

（2）过程与方法：积累课文优美语言,体会抓特点表述景物的方法.

（3）情感、态度、价值观：了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情.

二、教学重点：本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽.

三、教学难点：体会作者表达的思想感情.

四、教具准备：教师：准备有关泉水的图象资料,或一些图片资料.学生：收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教有关泉水的知识.熟读课文.

五、教学课时：两课时；授课模式：新授课；教学方法：自主学习、合作探究、汇报展示、达标检测、拓展延伸；学法指导：预习、教、练、导.

六、教学过程：

一、引入新课

1、谈话导入：在上面的课文中,我们感受到了春天燕子的可爱,夏日里荷花的美好.大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样.

2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料.

3、师播放泉水图象,读“资料袋”,了解泉水,引入“故乡”“珍珠泉”.

二、导语引入自学课文

1、引导读懂连接语,明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情.

2、根据要求自学课文：

初读课文：读准字音,了解课文内容,和伙伴交流自己读后的印象和感受；

再读课文：根据课文提示,展开讨论,理解内容,体会感情；

有感情朗读课文：在读中进一步体会语感,积累优美语句.

3、学生分组自学课文,教师巡视指导自学.

三、汇报交流自学成果

1、课文是按什么顺序写的,排一排顺序：

（）潭水的四周和泉水涌动的特点.

（）“我”对家乡泉水的喜爱.

（）按珍珠泉的所在位置.

2、读书检查自学情况：

想一想,读出有关语句.

（1）珍珠泉的周边的景物怎样？

（2）潭水是什么样的？

（3）泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉？

说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结.

（珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠.）

3、品读课文,体会情感；

（1）把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎

样读才能表达出感情？

（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细,体会作者表达的思想感情.

（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽.）

（读潭底冒水泡的情景时,“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了.”把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情.语气轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子.）

（朗读珍珠泉周围的景物,要强调“绿”字,绿青苔、绿草、绿树、绿水,还有水是“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的.水是那样深,又那样清……”,三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情.“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情.）（“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美,要强调重音和停顿,读出自豪感.）

4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句.

四、拓展学习

想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处.布置学生去想,去回忆,去观察.

板书设计：

泉水：绿深清

珍珠泉热爱家乡

摇晃绽开消失

水泡金色、银色：交错

闪亮：红、黄、绿、紫彩色的珍珠

教学反思：这是一篇略读课文,描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深、绿、清和冒不完的水泡.抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情.教学中主要以学生自学为主,首先调动学生的学习兴趣,当学生在课后的资料袋中了解到一些泉的有趣后,再让学生读课文,找出珍珠泉的与众不同的特点,学生兴趣盎然,发现珍珠泉有冒不完的泡泡这一独特之处后,再让学生带着感情去朗读,把趣味读出来.再此基础上,引导学生读课文的其它段落,感受珍珠泉的清与深及绿的特点,同时相机地指导朗读,使学生在一次次的朗读中情感的体验,感受到文中珍珠泉的美, 在民主平等、宽松和谐的师生对话氛围里,课文中的难点轻易地解决了.在对话中孩子们理解了课文,同时也不知不觉地遨游了美丽的珍珠泉.

语文园地一

教学时间：年月日

教学内容：语文园地一

一、教学目标：

（1）知识与技能：口语交际：让学生了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达能力.

（2）过程与方法：学习习作：能写出景物特点,按一定顺序写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情.我的发现：让学生发解词语的意思,体会汉语言的丰富并积累语言.日积月累：学习准确运用量词,积累词语.

（3）情感、态度、价值观：培养学生养成热爱家乡的情怀.

二、教学重点：能写出景物特点,按一定顺序写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情.

三、教学难点：学习准确运用量词,积累词语.

四、教具准备：生字卡片、多媒体课件、有关家乡的图片.

五、教学课时：四课时；授课模式：新授课；教学方法：自主学习、合作探究、汇报展示、达标检测、拓展延伸；学法指导：预习、教、练、导.

六、教学过程：

第一课时

“口语交际”

1、师引入：本单元,我们一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情.我们的家乡同样有迷人的风景,你能介绍给大家听听吗？

2、小组介绍：每个人轮流说,互相启发感染,听听同学的发言后可补充或提问,发言同学回答.

3、小组评议,互相评价：说说谁观察得细致,讲得清楚；谁讲得动人,给人留下深刻印象,谁说得有特点.

评出大家认为好的推荐到班上发言.

4、全班交流、评比：评出进步大的同学.

5、师总结：师根据学生表现情况,从说、听、纪律以及表达等方面进行总结.

第二三课时

学习“习作”

1、师引入：上节课,我们都相互介绍了家乡的景物,你一定受到了一些启发,有的同学观察仔细,能说出景物特点,有的能按一定顺序,说得很清楚,还有的说出了自己的真情实感.这节课,我们说要把你喜欢的景物写下来.

2、明确习作要求：

（1）指名生说说写景物的文章应注意什么.

（2）师补充,归纳：

A、能写出景物的特点.

B、按一定顺序写清楚.

C、表达了热爱家乡的感情.

D、有丰富的想象.

3、写作方法指导：师以《珍珠泉》为例,讲写作时应注意的地方.

A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡,有大有小,在阳光照射下,像彩色的珍珠.

B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色,泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美.

C、文章感情真挚.

D、想象丰富：如,泉周围开着花,像编的花环；泉水美丽多姿,像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩.

4、生写作,师巡视指导.

5、交流：选出写得好的习作,说出好在哪里？全班交流.

6、师选出有特点的习作讲评.

7、生根据自己习作进行修改,可同桌互相提建议修改.

8、办“我爱家乡”为主题的习作展.

第四课时

一、教学“我的发现”

1、生自读词语.

2、指名读,正音.

3、结合查字典,弄明白词语意思.

4、思考：你发现了什么？明确,每个词中两个字意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思.

5、指生举例说明自己的发现.

如：呼吸、

6、扩展：说说其它这类词语,积累词语.

二、“日积月累”“我会填”教学

1、生读题,试着填空.

2、交流,用这些短语填句子,讨论填得不同之处.

3、试着用其它量词填是否正确.如：一道（束）金光.

4、填后读一读.

“读读背背”

1、师请生根据拼音读词.

2、指名读,正音,再自读.

3、结合生活实际,体会词意.

4、明确：这些词,分别为描写花草,日月、山峦的成语.

5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的.

6、读背词语.

三、“宽带网”教学

1、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？

2、生读“宽带网”内容.

3、交流自己喜欢的描写.

4、师引导学生积累,明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来,做成卡片,放入“成长记录袋”中.

5、作业：“读读背背”抄写、听写.积累精彩片段.

板书设计：语文园地一

口语交际介绍家乡的景物

学习习作谈见过的美景指导写作修改作文

写作点评

我的发现日积月累我会填读读背背

“宽带网”教学

教学反思：本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文,其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文,让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大,从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣.本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色.学生通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇.

教学本组教材时,我激发了学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡等.并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯.

识字2

教学时间：年月日

教学内容:识字2

一、教学目标：

（1）知识与技能：会认“棋、弹”等11个生字,及由生字组成的词语.

（2）过程与方法：会写“胡、戏”等8个生宇.

（3）情感、态度、价值观：了解学校丰富多彩的生活,培养正当的兴趣爱好.

二、教学重点：识字、写字.

三、教学难点：合作识字,自主、合作朗读.

四、教具准备：生字卡片、多媒体课件.

五、教学课时：两课时；授课模式：新授课；教学方法：自主学习、合作探究、汇报展示、达标检测、拓展延伸；学法指导：预习、教、练、导.

六、教学过程：

第一课时

一、创设情境,激趣导入.

1．齐读导语.

同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事,学校生活多么丰富多彩呀！

2．出示课本插图.图上的小同学在干什么？

这些丰富多彩的校园生活,我们在识字2中,都能找出来.（板书课题）

二、初读感知.

1．自由读,找出与图中相对应的词语,画上横线,帮助理解.

2．同桌互相读一读,仔细听一听读得是否正确.

三、识记生字.

1．指名读,正音.

2．小组比赛读.

3．互相交流识记生宇的方法.

熟字加一部分：棋,钢.

偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模.

（想想偏旁跟字义有什么关系.）

分解部件记：胡、戏、琴.

（古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观）

4．抽卡片认读词语.

5．组词练习.

京戏唱戏航模航行钢琴琴声

钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养

6．会用学会的词组句.

四、摘果子比赛.检查学习效果.

出示识字卡片,词语卡片,学生比赛读,读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”.

第二课时

一、复习巩固.

1．开火车认读生字和词语.

2．用卡片检查认读生字、词语情况.

二、学习生字,指导书写.

1．抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”.

2．按结构分类,再说说你准备怎样记住这些字.

找出左右结构的宇：胡、戏；棋、钢、观、弹.

找出上下结构的字：琴、养.

3．指导书写.

胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽.“戏”字不要漏写点.

琴、养上宽下窄,撇捺要展开.

4．学生描红临写,教师巡视指导.

5．评论.

选个别同学写字练习评评,看是否规范.

6．完成“我会写”.

学生在田字格里写一写,注意写规范.

三、扩展活动.

除了书上写的活动外,你还开展过哪些活动,用三字词语把它写下来.

板书设计：

识字2

胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

京戏唱戏航模航行钢琴琴声

钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养

教后反思：

本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活,读起来感到亲切、有趣.但学生的兴趣爱好有所不同,有的喜爱琴棋书画,有的喜爱吹拉弹唱,也有的喜爱栽花种草.学习时,可充分发挥学生不同的优势,向同学们介绍自己的特长,有利于弥补体验不到的一些乐趣.学生在表达时,有的没把心理话说清楚.学生在谈话时引导他们说准普通话,想好了再说.

5、翠鸟

教学时间：年月日

教学内容：翠鸟

一、教学目标：

（1）知识与技能：会认11个生字,会写13个生字.正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语.

（2）过程与方法：有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.

（3)情感、态度、价值观：感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识.

二、教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情.

三、教学难点：培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识.

四、教具准备：多媒体课件、生字卡片、与课文有关的图片.

五、教学课时：两课时；授课模式：新授课；教学方法：自主学习、合作探究、汇报展示、达标检测、拓展延伸；学法指导：预习、教、练、导.

六、教学过程：

第一课时

一、创设情境,触发个性

师述：同学们,听——（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？

部编人教版小学语文3三年级下册全册优秀教案【最新版】

部编版三年级语文第二学期教学进度表时间周次教学内容课时数备注 1 1古诗三首(绝句、惠崇春江晚景、三衢道中)2燕子 5 2 3荷花4*昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩 6 3 习作：我的植物朋友语文园地一5守株待兔 6 4 6陶罐和铁罐7狮子和鹿8*池子与河流 6 5 口语交际习作语文园地二快乐读书吧 6 6 9古诗三首10纸的发明11赵州桥 6 7 12*一幅名扬中外的画综合性学习语文园地三 6 8 13花钟14蜜蜂15*小虾 6 9 习作语文园地四16小真的长头发 6 10 17*我变成了一棵树语文园地五 6 11 习作：奇妙的想象18童年的水墨画19剃头大师 6 12 20肥皂泡21*我不能失信习作 6 13 语文园地六22我们奇妙的世界23海底世界 6 14 24火烧云口语交际：劝说习作：国宝大熊猫 6 15 语文园地七25慢性子裁缝和急性子顾客26方帽子店 6 16 27漏28*枣核口语交际：趣味故事会 6 17 习作：这样想象真有趣语文园地八总复习 6 18 总复习 6 19总复习 20 21

第一单元本单元围绕“可爱的生灵”这一主题安排了三篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》以及一篇略读课文《昆虫备忘录》。其中《古诗三首》选编了唐朝诗人杜甫和宋朝诗人苏轼、曾几的诗歌，分别从不同的角度向我们描绘了大自然中几种可爱的生灵，抒发了诗人对生机勃勃的大自然无限喜爱之情；《燕子》是一篇经典散文，从动态、静态两个方面描写了燕子的可爱，表达了作者对春天大自然以及燕子的喜爱和赞美；《荷花》一文则运用细腻生动的笔触展现了荷花的形态美，激发了读者对荷花的喜爱之情,《昆虫备忘录》是一篇有趣的科普文，生动描述了几种常见昆虫的特征．激发了学生对昆虫的探究热情，引导他们从小培养认真观察自然，并向往探究自然的良好品质。与此同时，本单元还主要安排了“口语交际”“习作”以及“语文园地”三方面的综合性学习内容，力求通过听、说、读、写等多种学习形式实现单元学习的巩固与延伸。 1. 古诗三首教学目标： 1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。 3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件第一课时课时目标： 1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。 3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。教学过程：一、创境激趣，引入学习 1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们

部编版三年级语文下册教案全册

小学三年级语文下册电子教案 1 《古诗三首》一、新课导入 1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。请欣赏： 2.（PPT出示：春天和初夏美景的图片。） 2.板书课题：1 古诗三首 3.（回顾学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。）二、目标引领知识与能力 1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。 2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。 3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。情感态度与价值观培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意

境美。学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。学习难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。学法指导：（供教师参考）初读诗歌，模仿老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。最后，在理解的基础上，熟读成诵。三、字词运用（PPT出示） 1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。融（róng）燕（yàn）鸳（yuān）鸯（yāng）惠（huì）崇（chóng）芦（lú）芽（yá）梅（méi）溪（xī）泛（fàn）减（jiǎn）迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿（lóu hāo）河豚（tún）泛尽绿阴黄鹂 2.检查字音，交流重点字词的理解。迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。泥融：这里指泥土湿软。

三年级下册语文教案全册(带反思)(人教版)

个人个性化备课教案（2011-2012学年第二学期）民和中心小学校学科语文三年一班教者三年级语文学科教学计划

四、方法措施根据第二学段的学习要求和学生的认知特点，在教学中采用 “演示、讲解、提问、讨论、交流” 为主的教学技能，注重教给学生学习方法，充分发挥师生教学当中的主动性和创造性，努力体现语文教学的实践性和综合性。课标解读和教材宏观分析一、《课程标准》对本册教材的基本要求是什么，应如何落实这些要求？ 1、积累认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 2、会使用字典、词典、有初步独立识字能力。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能联系上下文，理解词句的意思。体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 5留心周围事物，乐于书面表达、增强习作的自信心。 6能用普通话交谈，能清楚明白的讲述见闻。教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，选择适当的学习方式。二、本册教材的编写意图和体例是什么？ 1、培养学生的情感、品质、人生态度、价值观、文化品位和审美情趣。 2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 3、培养热爱语文的情感，养成习惯，掌握学习方法。 4、能主动进行探究学习，在实践中学习、运用语文。体例：本册教材编有八个主体单元和一个选读课文单元，每个单元包括两篇主课文和两篇略读课文，能说会写及综合性学习活动三、本册教材包括了哪些知识，这些知识是以什么样的逻辑线索结构起来的？写出知识结构图。 “阅读”版块选有课文16篇，“快乐读书屋”中的阅读材料16篇；“能说会写”版块中的“口语交际”和“习作”各安排8次；每个主题单元后均设计有综合性语文学习活动“语文七色光”。选读课文单元编有8篇文章。主体课文阅读快乐读书屋口语交际主题单元能说会写习作本册教材语文七色光选读单元四、本册教材哪些知识可以前后整合起来？

部编版小学语文三年级下册全册教案设计

小学语文部编版三年级下册备课（2020年8月1日）教学计划一、指导思想受疫情影响，学生无法进校学习。我校三年级语文老师严格按照学校制定的“空中课堂”服务活动方案，做到“离校不离教，网上可指导”，保证学生能够“停课不停学，线上可指导。”我们秉承以不断提高教育教学质量为目标，以生为本，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。二、学情分析本班共有学生43名，其中男生21名，女生22名。从整体看，本班孩子活泼可爱、积极向上。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。居家学习以来，绝大部分的都在家长的监督和帮助下完成了“空中课堂”的教学视频的学习任务，并且积极完成任务单或人人通空间的作业，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。

三、教材分析及“空中课堂”教学视频的分析 2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 “空中课堂”的教学视频时间比较短，每节课的视频大约在15-20分钟，在线教学重在教学方法的指导，对于课本内容并没有深入学习，但学生通过线上学习后，可以了解课文的基本内容，字词可以掌握，所以再教学时，可以让学生利用好空中课堂的教学视频完成预习工作。四、教学目标（一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．认识常用汉字250个，会写250个。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读

人教部编版三年级语文下册教学设计教案【全套】

部编人教版三年级语文下册教案 1 古诗三首教案设计设计说明《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。前两句描写了春天美丽的景色，后两句具体描写燕子和鸳鸯，一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。全诗明快自然，极富有生活韵味。古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。调动多种感官体验，充分感受诗的韵味，理解诗意。课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排 2课时。教学过程 1. 古诗三首教学目标： 1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。 3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件

第一课时绝句课时目标： 1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。 3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。教学过程：一、创境激趣，引入学习 1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们走进春天，一起去看看春天的美丽景色吧(播放舒缓的轻音乐，课件出示几幅春天美景图，学生观图感知春景之美)。 2．指名说说观图感受，教师适时引入：人们都喜爱春天，画家将春色绘进了美丽的图画中，音乐家为春光奏出了一支支优美的乐曲。古往今来，还有很多诗人则写出了一首首赞美春天的诗歌。你们听(配乐朗诵《绝句》)!孩子们，刚才我们听到的这首诗歌是唐代大诗人杜甫的经典名作(板书：绝句)。 3．引导学生简单交流对诗人杜甫的了解，教师补充出示(唐代著名大诗人，有“诗圣”之称，与诗人李白并称为“大李杜”)。二、初读探究，感知诗意 1．过渡引入：同学们，要想读好这首有趣的诗歌，我们必须首先准确认读诗歌中的生字。看，调皮的生字朋友来了，快大声叫出它们的名字吧。 (1)课件出示生字“融、燕、鸳、鸯”，指寤朗读．教师适时提醒他们借助拼音读准字音，重点提醒“融”读后鼻音，“鸳”是整体认读音节，同时补充出示“鸳鸯”的图片，并简单介绍(鸟，外形像野鸭而较小。雌雄多只或成对生活在水边)。 (2)引导学生交流自主识字方法：生：因为“鸳、鸯”在一起时是一种鸟的名字，所以两个字都有鸟部，而上半部分体现了两个字的读音。师：你这是借助形声字“形旁表义、声旁表音”的方法识记生字的，非常不错！

三年级下册语文全册教案

三年级下册语文全册教案三年级下册语文全册教案第一课时 1、课题：春的消息 2、教学目标：（1）、学会本课生字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）、一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。 3、教学重点：（1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。（2）、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 4、教学难点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 5、课时安排：两课时 6、教具准备：生字词语卡片 7、教学过程：一、联系生活，导入新课 1、畅谈关于冬去春来的情况。冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？ 2、导入新课。

有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。二、朗读诗歌，自学生字 1、自由读课文，认识生字新词。 ⑴、边读边标出新词，多读几遍。 ⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。 ⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。 2、利用各种形式理解文中的词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。 3、检查读文情况。指名学生按小节读课文，其他学生评价。三、细读课文，了解大意 1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。 2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。四、课堂小结： 8、课堂作业设计（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。希望——倾听——爱惜—— 欢喜——明亮——翠绿——

（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄。 1 三年级下册语文全册教案 9、板书设计：雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹 10、教学反思：第二课时 1、课题：春的消息 2、教学目标：（1）有感情地朗读课文，背诵课文。（2）、品读课文。体会作者表达的思想感情。（3）、激发学生爱春天，找春天的情感。 3、教学重点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 4、教学难点：品读课文。体会作者表达的思想感情。 5、教学时间：第二课时 6、教具准备：

人教版三年级语文下册教案全册

[精品]人教课标版小学三年级语文教学设计 1古诗三首【教学目标】 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。【教学重点】能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。【教学难点】能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。【教学准备】教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。【教学课时】 3课时【教学过程】第一课时一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】二、初读古诗，感受节奏

1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3．教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景，导入新课。 l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意 1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿） 2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）

部编版小学三年级语文下册教案(最全)

部编版三年级语文下册全册教案（全册教学设计）

1古诗三首教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数： 3课时教学课程：第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。

2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。惠崇/《春江晚景》（宋）苏轼

人教版小学语文三年级下册教案

1、燕子目的要求 1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点理解最后一句话的意思。教具学具ppt 教学时间2课时教学过程第一课时一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。二、指导学生看图 1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状 2、出示插图看图叙述图意 ①按由近到远的顺序观察春天的景色 ②观察近处空中的燕子 ③观察远处落在电线上的燕子三、检查预习： 1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文四、图文结合理解课文内容 1、理解第一自然段（1）、默读思考： 1、燕子的外形特点 2、燕子的性情特点（2）、讨论解答（3）、练习背诵 2、理解第二自然段（1）看图说说春天的特征春天的柳树有什么特点理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法想想“光彩夺目的春天”是什么样的（2）理解“生机”和最后一句话的意思感情朗读想象画面练习背诵 3、图文对照理解3-4自然段微机出示画面 ①、理解第3自然段观察飞行中的燕子指名读第三自然段想象作者是怎样描写的抓住重点词语理解句子看图说说燕子飞行时的特点 ②、理解第4自然段

观察落在电线上的燕子读读第自然段抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。指明读比喻句，体会这样写有什么好处 ③、练习背诵六、作业：感情朗读课文背诵课文第二课时一、感情朗读课文，体会写法 1、自读课文，说说每个自然段写的是什么 2、讨论交流：课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？二、指导、检查背诵 1、自读课文，完成“思考练习”第3题（出示幻灯片） 2、指导学生按自然段背诵 3、检查背诵（小组互查—教师抽查）三、指导识记生字、词 1、出示生字，抽查读音 2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法 3、练习书写“思考练习”第4题的词语四、作业 1、熟练背诵课文 2、预习“海上日出” 板书设计：羽毛外形翅膀尾巴赞热燕子飞回增添生机美爱春大姿态优美天自飞行速度快然心情高兴停歇电线—曲谱燕子—音符 2、古诗2首咏柳教学目的： 1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情； 2、理解诗句； 3、理解诗人的思想感情；

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三年级下册语文教案第二学期语文学科教学工作计划学生情况分析及改进提高措施：这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。在这学期的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。以发展的眼光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成了学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。因此，本学期在顺利完成各项学习任务的基础上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。初步设想如下：

在日常的教学中，灵活处理教材，加强课内、课外的联系，努力创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语文实践中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。根据新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培养”，竭力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生认识读书的重要性和必要性，让学生体会读书的趣味，享受读书的快乐。每节语文课前，进行好书推荐活动，请学生介绍自己最近读到的好书，并简介书中内容。灵活布置家庭作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给学生，要求学生每天坚持读课外书20分钟，并做读书笔记（主要是摘抄或感想）凡是读过的书一定要留下读过的痕迹（不认识的字查字典为其加上拼音，不理解的词语做个问号，写得精彩处、重要处，划上波浪线）定期抽查读书笔记，定期举行读书感悟交流会，对于一些不爱读书的学生，与家长沟通，请家长多买童话和故事情节紧张、有趣的书读，以便吸引孩子。加强写作训练，使听说读写得到更加完美的统一。定期进行写作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生有计划，有方法的进行写作训练。结合开展的课题实验活动采用多种方法激发学生的写作兴趣。

人教版三年级下册语文教学设计

人教版三年级下册语文教学设计人教版三年级下册语教学设计（第一单元） 1《燕子》第一课时教学目标： 1．字词目标：学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。 2．导入新课，初读课。 3．学习课第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起学习一篇描写燕子的。（板书课题：l燕子）二、初读课，整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课读通顺。

2、默读课：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。 3、小组内汇报交流自读情况。（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）添（）沾（）倦（）谱（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）（2）说说每个自然段主要讲了什么。（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下。（4）读自己喜欢的段落。三、全班交流并质疑 1、指名分自然段朗读课，思考：课是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（1）课是从哪几方面描写燕子的？（课是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方

部编版三年级下册语文教学设计全册【整理版】

部编版三年级语文下册全册教学设计 1古诗三首教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3．教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之

人教版小学三年级语文下册教案全册

三年级下册语文教案

第一单元教学计划教学内容：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》《语文园地一》

教学目标： 1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。 2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。 3、学习边阅读，边想象画面的读书方法。 4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。教学重难点： 1、认识16个生字，会写33个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。 3、培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。单元教材分析：大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，可以引导学生课外自行阅读。

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部编版三年级语文第二学期教学进度表

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教育部审定2020年春季部编版三年级语文下册全册精品教案

目录第一单元 1.古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中 2.燕子 3.荷花 4.昆虫备忘录口语交际：春天去哪儿玩习作：我的植物朋友语文园地第二单元 5.守株待兔 6.陶罐和铁罐 7.狮子和鹿 8.池子与河流口语交际：该不该实行班干部轮流制习作：看图画，写作文语文园地快乐读书吧第三单元 9.古诗三首元日清明九月九日忆山东兄弟 10.纸的发明 11.赵州桥 12.一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地第四单元 13.花钟 14.蜜蜂 15.小虾习作：我做了一项小实验语文天地第五单元 16.小真的长头发 17.我变成了一棵树习作例文一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫习作：奇妙的想象第六单元 18.童年的水墨画 19.剃头大师 20.肥皂泡 21.我不能失信习作：身边那些有特点的人语文园地第七单元 22.我们奇妙的世界 23.海底世界 24.火烧云口语交际：劝说习作：国宝大熊猫语文园地第八单元 25.慢性子裁缝和急性子顾客 26.方帽子店 27.漏 28.枣核口语交际：趣味故事会习作：这样想象真有趣语文园地

第一单元教案单元说明本单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。本单元的学习重点是体会优美生动的语句。《古诗三首》以分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。郑振铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。。叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，达了作者热爱大自然的感情。汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了三种昆虫进行描写，向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。

人教版小学语文三年级下册教案

1、燕子教学目标: 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学安排:3课时教学过程：第一课时 (资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习7个生字) 一、交流“我知道的春天”，导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字词 (1) 读准字音:开火车读个个过关。 (2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。 3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? 4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 "一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写6个生字。 1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

人教版三年级语文下册教案(全册)

人教版三年级语文下册教案（全册）小学三年级语文下册教学计划一、学情介绍三年级二班共有学生47名，其中男生28名，女生19名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。四、本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，注重图文并茂。三、学习目标 1．在语文学习中，体现8个专题的思想。 2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

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