新课改下高中英语教学改进策略刍议

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新课改下高中英语教学改进策略刍议

作者：董萍

来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第03期

【摘要】高中英语是高中阶段的重要课程。新课程改革实施以来，高中英语教学已经有

了显著的改变，传统的教学模式逐渐被淡化，提高课堂教学有效性是众多英语教师共同的追求。本文立足于当前高中英语教学存在的问题，分析在新课程背景下高中英语教学改进策略。

【关键词】新课改；高中英语；问题；改进策略

高中英语新课程改革的深入实施使教师的教学观念有了很大变化，通过对新课程标准的深入学习和研究，广大教师逐渐认识到了以学生为本的重要性，他们在教学过程中开始注重培养学生的创新意识和自主学习能力，注重培养学生的学习策略和学习方法，注重与学生的沟通与交流，注重营造和谐融洽的课堂教学氛围。虽然英语教学新理念已经开始变成教师的实际行动，在课堂教学中逐渐发挥了作用，但是高中英语教学仍存在一定的问题，这就要求我们英语教师必须做出相应的改变，以满足学生的学习需要。

一、高中英语教学中存在的问题

1.教学模式落后

新课程改革实施以来，虽然高中英语教师能够接受新的教学理念，但受传统应试教育的影响，有的教师在教学实践中不能把合作学习、自主学习和探究式学习等新的教学理念和教学方法应用到教学过程，也很少进行师生互动、生生互动。大多数英语教师仍采用灌输式教学方法，课堂教学以教师讲解为主，学生只是被动地听课、记录、回答，这样的教学方式显然不能调动学生的积极性，不能有效吸引学生的学习兴趣。有的教师担心新的教学方法会影响教学进度，担心学生不配合而影响教学效果，因此在教学过程中只是一味地对学生进行知识灌输，而对他们的学习方法和策略缺乏有效指导，忽视了对学生的情感态度培养、语言运用能力的培养、发现问题和解决问题能力的培养、创造性思维能力的培养，致使课堂气氛沉闷，缺乏应有的活力，以及和谐的氛围。

2.过分追求形式化的教学模式

在英语教学中，有的教师注重把新的教学理念引入到教学过程，把自主学习、合作学习以及探究式学习统统应用到课堂教学中，把课堂充分交给了学生，使英语课堂气氛活跃，学生的参与程度很高。但由于缺乏教师的有效指导，学生的学习目的不明确，表面上看着很热闹的课堂，学生却没有学到多少知识，没有达到拓展知识、培养能力和发散思维的教学目的。

3.教师的教学创新性不足