2018济南版生物八年级上册413《果实和种子的形成》说课稿

《果实和种子的形成》说课稿

一说教材

《果实和种子的形成》是初中八年级生物（济南版）上册第四单元第一章绿色开花植物中的一节.作为生物圈中最高等的植物类群,绿色开花植物种类繁多,分布广泛，它们不断地生长发育，并通过生殖繁衍后代，维持着生物圈的勃勃生机.本节在绿色开花植物的一生中起着承前启后的作用，既是前两节开花、传粉、受精之结果，又为下一步学习种子萌发、生长发育奠定基础。本节主要包括果实和种子的发育及种子的结构两部分，第一部分主要向学生讲述果实和种子是怎样一步步形成的，以及造成一个果实多粒种子的原因；第二部分主要让学生通过实验来掌握种子的结构，进而让学生知道根据种子胚中子叶数目的不同将植物分为双子叶植物和单子叶植物,这正是本节课的知识目标和能力目标.最后结合学生身边的食物让学生了解果实和种子对于我们人类的重要意义，是一座名副其实的营养“贮存库”，使学生从内心发出对果实和种子的赞美,那种敬意油然而生，学生的情感价值观得以升华。

果实和种子的发育是一个动态的生理过程，比较抽象,学生不好理解,再加上名称繁多,容易混淆。为此,我把这部分内容作为本节的一个教学重点和难点；种子的结构中掌握胚的结构是一个重点,而区分双子叶植物和单子叶植物以及营养物质的贮存结构,学生了解不多，故我把它作为本节课的另一个教学难点。

二说教法

鉴于果实和种子的发育较抽象，名称繁多,易混淆的特点,我准备采用图文并茂，形象的讲述法教学本部分内容;而对于种子的结构，我准备采用小组实验法来带领学生学习.

三说学法

对于果实和种子的发育，学生结合花的结构和受精图,以及实物容易得出果实和种子是如何、有谁发育而来的，但极易混淆，所以，我准备指导学生用观察、形象记忆法来学习这一重难点;而种子的结构,学生通过观察教材图片,结合正在萌发的大豆和玉米种子很易掌握,所以,我打算引导学生用实验和小组合作交流的方法学习种子的结构。

四说教学设计

本节课内容多,知识点散碎，又比较重要，加上实验，所以我决定用两课时来带领学生学习本课。

第一课时

（一）导入新课

这节课还是采用传统复习导入的方式。开始我向学生展示出学过的花的结构彩图，

学生一见图,兴奋起来，对于简单的花的结构学生踊跃回答。紧接着我我又找一位同学

上来结合图给大家描述传粉和受精过程，然后我又问学生,当受精作用完成后,你知道这朵花会发生什么变化吗？这节课我们就来探究这个问题（板书标题）第三节果实与种

子的形成。

(二)教学过程

还是先请同学们带着刚才的问题看课本第一段，看完后我找位同学来描述花的变化。之后找位同学用笔把图中凋落的结构画出来。这样既复习了原有的知识点,又增强了学生的识图能力.进而老师问学生，最后只剩下什么留在花托上？学生一目了然,齐声回答—-子房.那子房的内部结构又有哪些呢？对待这个问题,学生可以说出，但不完整，缺

乏层次感和系统性。此时，教师引导学生仔细观察，听老师讲解。然后教师从黑板上

画出膨大的子房图，并用彩笔描绘出不同的结构（教师板图）。先让几位同学大胆填图,鼓励学生填错没关系。然后教师讲解子房内各结构名称及用层次图写出所属关系。

通过图和板书学生很容易理解子房的内部结构，层次感清晰。然后教师用形象的语

言进行讲述发育过程。我是这样说的：同学们，坐落在这个花托上的膨大的子房经过

阳光雨露，经过风吹日晒，转眼秋天到了，丰收的时刻来临了，幼时的子房娃娃早已

变成了一个俊俏的帅小伙。同学们说他的名字是否要改一下?(教师举个发笑的例子）

同学此时情绪高涨,极感兴趣,急切想知道答案。然后教师一一说出子房及内部各结构发育后的名字并写于上图。此时本节的重点难点已不攻自破，学生在不知不觉中学习了

子房的发育过程。最后教师要提醒学生不要张冠李戴,乱换名.紧接着教师让学生搞一个看谁记名记得又快又准的竞赛活动。此环节重点在于使容易混淆地方记牢固，使知识

点得以落实。考察的方法有很多，如教师拿半个苹果问学生苹果各部分是由谁发育而

来的？也可用卡片的方式让学生互相检查.此时本节的教学内容已基本完成。

（三）小结

我准备让学生上台结合老师的图进行总结,可以多找几位，增强本节知识的完整性。

（四）作业设置

随着学生对果实和种子的理解,让学生重谈种子的结构进而进行课堂小结，结束本课。随后我布置了作业—-课后的思考与练习。这两道题的综合性强，又密切联系学生的生活实际，可以更准确考察学生的学习情况。

济南版初二生物上册知识点汇总演示教学

济南版生物八年级上册复习资料 第四单元物种的延续 第一章 绿色开花植物的一生 第一节花的结构和类型 1、花的基本结构：一朵完整的花包括：花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊和雄蕊等六部分，以上部分都具备的花叫（完全花），缺少其中一部分或几部分的花叫（不完全花）。 2、桃花的结构 3、花的主要结构：（雄蕊和雌蕊），因为它与果实和种子的形成有直接关系。 花柄：支持和输导 花托：着生花的各部分 4、花的各部分作用 花萼、花冠：保护，招引昆虫传粉 雄蕊和雌蕊 ：与果实和种子的形成有关 5、对每一种绿色开花植物来说，花的（形态和结构）相对固定，（花的特征）作为植物分 类的重要依据。 6、花的类型.： 分类及依据：根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分为（两性花和单性花）。 两性花：一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊的花，如桃花、百合花等。 单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的花，如黄瓜花、丝瓜花、杨花、柳花 雌花：一朵花中只有雌蕊的花 单性花 雄花：一朵花中只有雄蕊的花 具有单性花的植物：分为雌雄同株植物（黄瓜、玉米）和雌雄异株植物（柳、杨、菠菜） 单生花：每一朵花单独着生在茎上，较大。如：桃花 、月季花 根据花的着生情况 花序：每一朵花按一定次序着生在变形的花托即花轴上，每一 朵花较小，组成花序后较明显，有利于传粉。如：菊花、 向日葵 第二节 传粉与受精 概念：花开以后，花粉从花药里散发出来落到雌蕊柱头上的过程。 接受花粉 花的主要部 分之一 花的主要部分 之一 外子房壁，内 胚珠 保护花蕊 保护花蕊 内有花粉 支支持和输导 花柄

自花传粉：一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上。如小麦、水稻、豌豆 方式 异花传粉：一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上。如鼠尾草、玉米等 风媒花：具有艳丽的花冠，芳香的花香，甜美的花蜜 虫媒花：没有艳丽的色彩，芳香的气味，花粉多而轻 7、人工授粉：目的：弥补自然传粉的不足 操作要领：去雄：防止自花传粉的发生；去雄后套袋：防止其他花粉的干扰；透明袋：保证呼吸作用的正常进行； 关键步骤：人工授粉时，一定要将花粉涂在柱头上。 8、受精 中央细胞 过程：花粉坐落在柱头上，受柱头上粘液的刺激萌发出花粉管，花粉管穿过花柱伸入子房，到达胚珠，花粉管顶端破裂释放出两个精子，精子与卵细胞结合形成受精卵。 概念：精子与卵细胞相融合的现象叫做受精。双受精：一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另一个精子与两个极核结合形成受精极核。是绿色开花植物特有的现象。 有性生殖：经过两性生殖细胞相结合的现象，是生物界最常见、最重要的生殖方式。 【点拨】只有同种植物的花粉才能萌发，完成受精作用。 第三节果实和种子的形成 1、传粉、受精完成以后，花萼、花冠、雄蕊和雌蕊的柱头和花柱一般都逐渐凋落，只有雌蕊的子房继续膨大（细胞不断分裂、生长、分化的结果）。 子房壁果皮 子房珠被种皮果实 胚珠受精卵胚种子 受精极核胚乳 【点拨】果实里种子的数目是由每个子房内胚珠的数目决定的。/2区分果实和种子：果实必须由果皮和种子构成，没有果皮，不能叫果实。 常见果实：花生、小麦、玉米、豆角、黄瓜、向日葵、西瓜、苹果、桃、梨等 常见种子：;花生米、大豆、绿豆、西瓜子、南瓜子等

2018年八年级生物下册知识点总结

2018年八年级生物下册知识点总结 第七单元 第一章生物的生殖和发育 一、植物的生殖 1．有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）2．无性生殖:不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体。例：扦插，嫁接，压条，组织培养 3．嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活. 二、昆虫的生殖和发育 1．完全变态:在由受精卵发育成新个体的过程中,幼虫与成体的结构和生活习性差异很大,这种发育过程叫变态发育.卵→幼虫→蛹→成虫。举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊 2．不完全变态:卵→若虫→成虫。举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂 三、两栖动物的生殖和发育 1．变态发育:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 2．特点：卵生，体外受精。 四、鸟的生殖和发育 1．过程:筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。 2．特点：卵生体内受精 3．鸟卵的结构：一个卵黄就是一个卵细胞。胚盘里面含有细胞核。卵壳和壳膜——保护作用，卵白——营养和保护作用，卵黄——营养作用。胚盘——胚胎发育的场所。 第二章生物的遗传和变异 遗传：是指亲子间的相似性。 变异：是指子代和亲代个体间的差异。 一、基因控制生物的性状 1生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式. 2相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。 3基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。 4生物遗传下来的是基因而不是性状。 二、基因在亲子代间的传递 1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。 2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。 3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。 4．基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。 每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。 在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。 在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。

《生物的特征》说课稿

《生物的特征》说课稿 各位评委老师： 大家好！我是初二年级的尹晶晶。我说课的内容是七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。本次说课包括以下几个部分： 一、说教材 1．教材所处的地位、编排和作用 新教材依据新课标的设计理念，打破了以往植物学、动物学和生理卫生等学科的编排体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。 2．教学目标 根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下： 知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。 能力目标：通过观察、讨论，交流，培养学生的观察能力，语言表达能力，以及分析问题和解决问题的能力。 情感目标：培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时提高学生珍爱生命的意识。 3、教材的重点和难点 根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定以下教学重点、难点。

教学重点：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征。 教学难点：培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。 突破重点和难点的关键：通过观察、讨论、分析教材P3-P5的彩图让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。 二、说学生 本节课的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。 三、说教法 针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的是观察法、讨论法、探究法等教学方法。把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。 四、说学法 倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、分析资料等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 五、说课前准备 1、教师准备：准备大量的生物和非生物实物，以及一些图片。 2、学生准备：学生准备实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等。 六、说教学过程

2018人教版八年级生物上册复习提纲

2018年人教版八年级生物上册知识点总结 第一章动物的主要类群 自然界中，目前已知的动物大约有150万种，根据其体内有无脊柱，可以分为两大类： 一类是脊椎动物（鱼、两栖动物、爬行动物、鸟动物、哺乳动物）； 另一类是无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物）。 鸟类和哺乳动物不会随着环境温度的改变而改变，是恒温动物。 鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。例：青蛙蛇。 1、腔肠动物（大多数生活在海洋中，少数生活在淡水中，如水螅。） （1）主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。 （2）代表动物：海葵（被称“海中之花”）、海蛰、珊瑚虫、水螅（身体有内外两层细胞----内胚层和外胚层）。 （3）与人类的关系： 有益：①海蜇经加工可食用。②珊瑚虫分泌的石灰质物质，堆积构成珊瑚礁。 珊瑚礁的作用：①形成岛屿;②加固海岸；③为海底鱼类提供重要的栖息场所和庇护地。 2、扁形动物（大多寄生在人或动物体内，但涡虫自由生活） （1）主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。 （2）代表动物：涡虫、华枝睾吸虫（精巢发达，呈树枝状得名）、血吸虫、绦虫。 （3）与人类的关系： 有害：①人或动物如实使用了生的或未煮熟的含有华支睾吸虫的鱼虾，就会感染该病。 ②我国南方流行的血吸虫是由日本血吸虫感染引起的。 3、线形动物（有些自由生活，有些寄生在人、家畜、家禽、农作物体内） （1）主要特征：身体细长，呈圆柱状；体表有角质层；有口有肛门。 （2）代表动物：蛔虫（寄生在人的小肠，生殖器官发达。）、蛲nao虫、钩虫、丝虫、线虫。（3）预防蛔虫病的措施：①注意个人卫生，不喝生水，蔬菜水果洗干净，饭前便后洗手； ②要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，再做肥料使用。 4、环节动物 （1）主要特征：身体呈圆筒形；有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。 （2）代表动物：蚯蚓（靠湿润的体壁呼吸，生活在富含腐殖质的湿润土壤中，以植物的枯枝、朽根和其他有机物为食，主要运动器官肌肉，刚毛辅助运动，靠近环带的为前端。）、沙蚕、蛭（3）与人类的关系：

济南版生物八年级上册复习提纲

八年级上册生物复习资料（一） 第四单元物种的延续 第一章绿色开花植物的一生 第一节花的结构和类型 1、花的基本结构：一朵完整的花包括：花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊和雄蕊 等六个部分 以上部分都具备的花叫完全花，缺少其中一部分或几部分的花叫不完全花。 2、花是由花芽发育而来的，花的结构： 花柄支持、输导、连接作用 花托着生花的各部分，支持作用。 花被萼片保护花的内部结构， 花瓣吸引昆虫传粉 雄蕊花药：内有花粉，花粉内含精子 花蕊花丝：支持花药 柱头：接受花粉 雌蕊花柱：连接子房和柱头花的 子房外有子房壁主要部分 内有胚珠产生卵细胞 3、花的主要结构：雄蕊和雌蕊（原因：与果实和种子形成有直接关系） 4、花的类型.：（分类及依据）： 根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分为两性花和单性花。 两性花：一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊的花，如桃花、百合花等。 单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的花，如黄瓜花、丝瓜花、杨花、柳花雌花：一朵花中只有雌蕊的花雄花：一朵花中只有雄蕊的花 雌雄同株植物（如黄瓜、玉米）雌雄异株植物（如柳、杨、菠菜） 根据花的着生情况，可分为单生花和花序（复生花）。 单生花：每一朵花单独着生在茎上，较大。如：桃花、月季花 花序：每一朵花按一定次序着生在变形的花托即花轴上，每一朵花较小，组成花序后较明显，有利于传粉。如：菊花、向日葵。 【注意】通常说的“菊花”，在生物学上不是一朵花，而是由许多朵花组成的一个花序。 第二节传粉与受精 1.传粉：花开以后，花粉从花药里散发出来落到雌蕊柱头上的过程。 方式自花传粉：一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上。如小麦、水稻、豌豆异花传粉：一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上。如鼠尾草、玉米等

2018年八年级下册人教版生物知识点汇编

2018 年八年级下册人教版生物知识点汇编 第七单元生物圈中生命的延续和发展 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 1．有性生殖：由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生 殖方式。如：种子繁殖（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→种子中的胚→新一代植株。） 有性生殖的过程：开花→传粉→受精→结实→种子→新一代植株。 2．无性生殖：经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。（进行无性生殖的植物，大多是具有有性生殖能力的。） 应用：扦插，嫁接，压条，分株、组织培养。 （1）甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。 （2）苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种。 3.扦插：剪取植物的一段枝条，把枝条的下部插入湿润的土壤中，使其长成一个 新个体。 4.嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使 结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接有枝接和牙接两种。 嫁接成活的关键：接穗与砧木的形成层紧密结合 ,以确保成活。 5.植物的扦插（如薄荷的扦插P.7 ） a.茎剪成 15－20 厘米长的茎段，一般每段保留两个节。 b.茎段上方的切口是水平（减小伤口水分过多蒸发）的，而茎段下方的切口则是斜向（可以增加吸收水分的面积）的。 c.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉，减少 水分散失。保留部分叶片，进行光合作用。（一般说在节的部位居间分生组织发达，此处较易生根。去掉叶片时，叶柄在节上留下伤痕，伤口处较容易产生愈伤

组织，也就容易生根。） 6.将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。 7.无性生殖、有性生殖的意义 (1)无性生殖新个体内所含的遗传物质与母体相同，后代在性状上与亲代保持一致。优点：后代能保持母体的优良特性，繁殖速度快。 (2)有性生殖产生的后代具备两个亲代的遗传性，具有更大的生活力和变异性 ，对于生物的进化是很有意义的。 第二节昆虫的生殖和发育 1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。 完全变态：经过卵→幼虫→蛹→成虫四个时期举例：家蚕、蜜蜂、菜粉蝶、蛾、蝇、蚊。 不完全变态：经过卵→若虫→成虫三个时期。举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂。 蝗虫的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发 育成熟，仅有翅芽，称为若虫，蝗虫的若虫能够跳跃，又称为跳蝻。 3.昆虫生殖发育特点：卵生、有性生殖、体内受精。 ［P12 练习］ 3.赤眼蜂将卵产在玉米螟、棉铃虫、松毛虫等害虫的卵内，赤眼蜂的卵将以这些 虫卵中的营养物质为营养，进行生长发育，使害虫的卵不能发育，达到杀灭害虫的目的，同时用赤眼蜂杀灭害虫可以减少农药对环境的污染。 4.蝉的外壳（外骨骼）是坚硬的，不能随着蝉的生长而扩大。当蝉生长到一定阶 段时，蝉的外骨骼限制了蝉的生长，蝉将原有的外骨骼脱去，这就是蝉蜕。 第三节两栖动物的生殖和发育 1.两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育，成体生活在陆地上，也能在水中游泳，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、

人教版八年级生物说课稿

人教版八年级生物说课稿 虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识缺乏认识难以理解因此教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的从学生最熟悉的环境启发他们进入微 观的环境中去接下来是小编为您整理的人教版八年级生物说课稿希 望对您有所帮助 一、说教材：分四个方面 （一）首先是教材地位分析 本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的是在学生学 习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学为后面真菌的 学习作了铺垫起到承前启后的作用 （二）其次是教材内容 虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识缺乏认识难以理解因此教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的从学生最熟悉的环境启发他们进入微 观的环境中去教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容讲述细 菌的发现过程引导学生了解细菌的形态结构特征侧重引导学生自己 通过与动植物细胞进行比较来归纳出细菌的主要特征让学生在主动 参与教学活动中获得基础知识发展相关的情感、态度和价值观同时学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用

（三）再是课程标准：生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任这是生物科学的最终目标《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容课程标准指出教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系并积极参与保护生物多样性的活动在二级主题《生物的多样性》中课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系 （四）最后是教学目标：根据课程标准和以上内容把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标 1知识目标 （1）描述细菌的形态和结构 （2）关注细菌与人类生活的关系 2能力目标 通过与动植物细胞的比较尝试推测细菌的营养方式 3情感目标 通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验认同科学的发展与技术的进步密切相关认同饭前便后洗手的必要性 教学重点、难点 重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖 难点：细菌的生殖及分布广泛的原因

2018八年级上册生物期中考试试卷及答案

2018八年级上册生物期中考试试卷 一、选择题（每题 2分,共40分） 1、身体分节是节肢动物的一个特点、下列不属于节肢动物的是 （D ） 2、关节在运动过程中所起的作用是 3、动物具有“学习”能力，这有利于 6、 炎热的夏天，特别是黎明时分，池塘里的鱼大量浮到水面（即“浮头” ）,严重时还 造成鱼群大量死亡（即“泛塘”）。这是由于 （B ） A 、空气缺氧 E 、水中缺氧 C 、缺乏饵料 D 、池塘缺水 7、 鱼的呼吸器官是 （D ） A 、鳃裂 E 、肺 C 、口 D 、鳃 &地球上动物种类多种多样，目前已知的大约有多少种 （C ） A 、4 0多万 E 、1 0 0多万 C 、150多万 D 、2 0 0多万 A 、虾 B 蟹 C 、蜈蚣 D 蚯蚓 A 、很灵活但不牢固 B 既灵活又牢固 C 很牢固但不灵活 D 起动力作用 A 、找到食物 B 、逃避敌害 4、动物先天性行为的控制因素是 A 、环境因素 E 、后天“学习”所得 5、世界上已经发现昆虫超过 A 、4000 多种 E 、15000 多种 ( C ) C 、遗传物质 D 亲代训练 ( C ) C 、100多万种 D 、200多种 C 、找到配偶 D 、适应复杂的生活环境

9、兔的心脏结构包括 A、心房一心室B二心房一心室二心房二心室D—心房二心室 10、蝗虫的吸器官是 A、气门E、肺C、气管D、鳃 11、骨骼肌具有的特性是 A、分泌 B、坚韧C兴奋D收缩 12、做实验时，区别蚯蚓前端和后端的主要依据是蚯蚓的 A、体节 B、环节 C 、环带D、体带 13、家兔具有 A、门齿与犬齿 B、犬齿和臼齿 C、门齿和臼齿 D、门齿、犬齿和臼齿 14、下列哪一种是无脊椎动物？ A、鱼B 、蛇C 、猪D蜜蜂 15、下列动物属于鱼类的是 A、海狮 B 、海象C 、海马 D 、海豹 16、关于腔肠动物，下列哪一项是错的 A 、珊瑚虫、海葵、海蜇是腔肠动物 B 、腔肠动物一般是脊椎动物 C、腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口进出 D 、都是生活在水中 17、蚯蚓通过下列哪项进行呼吸 A、鳃 B、肺 C、体表、环节 18、下列动物中大脑最发达的是 A、鱼、水蛭、海葵、鲸 19、哺乳动物特有的结构是 A、肺、牙齿、膈、唾液腺

济南版初中八年级生物上册教案全册

课题花的结构和类型总课时 1 授课 时间 第_____周授课教师课型新授 教学目标及重难点1.学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。（重点） 2.描述花的种类和花的着生方式 3.说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念 板书设计 花的结构和类型 一．完全花 二．花的类型 1.两性花：一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊 2.单性花：一朵花中只具有雄蕊和雌蕊 3花序：植物的花，按照一定的次序着生在变形的花托上，形成花序 教学策略 采用多媒体教学，并在教学中运用自主学习（找知识点）小组合作探究（深化理解）知识的方式完成 教后 反思 教与学过程设计备注一．情景导入明确目标

1.同学们，自然界中丰富多彩的生物，不仅为人类提供了丰富的食物、纤维、建筑和家具材料，同时也美化了我们的生活，令人赏心悦目，流连忘返。请同学们在欣赏美景的同时，不要忘记观察和思考，获得必要的信息。下面请大家观看一段录像，你从中能获得哪些生物学信息呢？ （引导学生交流，从而导入新课。） 2.小组讨论出本节课的学习目标 二．自主学习合作探究 （一）花的类型： 1.利用课前准备好的各种花，组织学生以小组为单位仔细观察，并找出它们的相同点和不同点（此处是针对学生在小学时已经了解到花的结构中的许多知识，在观察中发现问题，学习新知）。 2.提问、总结：（要根据学生举出的例子进行） 像（扁豆）的花，在一朵花内，同时具有雌蕊和雄蕊的花，叫两性花。而（黄瓜）的花，一朵花内只有雌蕊或只有雄蕊的花，叫单性花，分别称为雌花和雄花。（举例） （二）花的结构 1、学生以小组为单位解剖一朵花 提醒学生实验时的注意以下问题： ①观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？②你观察到了花的哪些结构？③请你描述各部分的排列具有什么特点？④各部分的作用是什么？⑤你认为花的主要结构是什么？为什么？⑥注意安全。 注意事项：利用多媒体激发学生的学习兴趣

2017-2018学年八年级生物人教版

一、选择题 1．在人类还没有发明冰箱时，人们就想出了很多办法来延长食物的保存时间，下列对食物的处理方法中，哪个与发酵技术无关 A．人们把可可豆和细菌混合在一起，酿制成一种巧克力味的饮料 B．用细菌处理后的牛奶，可产生固体的凝乳，再把凝乳加工成千酪 C．将大豆、小麦、盐等碾碎，混以细菌等微生物，制成豆酱 D．将吃剩的肉食冷冻在雪堆中 2．一位同学在牛奶琼脂培养基上接种了甲、乙两种细菌，同时还在培养基上放了盐水浸过的纸片．在恒温培养箱中培养几天后，盐水浸过的纸片周围只有乙细菌生长，没有甲细菌的生长．下列有关解释中，正确的是 A．不同的细菌需要的生存条件是不一样的 B．这两种细菌对环境的适应能力是一样的 C．甲、乙细菌都能够在盐水环境中生存 D．甲、乙细菌都不能够在盐水环境中生存 3．微生物无处不在，无处不有，我们时刻都在接触微生物，那么你认为下面四个同学对微生物的认识正确的是 A．小红：病毒没有细胞结构，繁殖方式是分裂生殖 B．王芳：真菌都是单细胞生物 C．李明：细菌的繁殖方式是孢子生殖 D．张磊：腐生性细菌和真菌对自然界的物质循环起重要作用 4．如果自然界中的各种细菌和真菌都不存在，那么下列说法正确的是 A．草木繁盛，动物大量繁殖 B．动物和人类将免于病患 C．生物尸体极易腐烂 D．动植物遗体残骸堆积如山 5．在上海世博会上，中国宁夏红果酒凭借独特的创意，不仅成为宁夏馆的亮点，更是世博会上创意经济的主角。制作宁夏红果酒所用的微生物是 A．酵母菌B．乳酸菌 C．醋酸茵D．放线菌

二、非选择题 6．霉菌、蘑菇等真菌的细胞里都有细胞核，这样的生物属于___生物。 7．如图是有荚膜的细菌结构示意图，请据图回答： （1）写出细菌各部分的名称：[1]______，[4]______，[5]_____，[6]______。 （2）从形态上看此细菌属于______菌，除此之外细菌的形态还有_____和__________。 （3）细菌的生殖方式是______，假设你手上有8个细菌它们以每20分钟的速度繁殖，在没有洗手或其他影响细菌生活繁殖的情况下，则2小时后你手上的细菌数目是_______________________；真菌如木耳的生殖方式是______。 8．观察演示实验，分析发酵现象。 在一杯温开水中加入一大勺糖和一小包酵母，进行搅拌，将这个杯子中的液体倒入透明的玻璃瓶或矿泉水瓶内，再往瓶内加一些温开水，将一个小气球挤瘪后套往瓶口，将瓶子放在教室内的窗台上，观察瓶中的情况，瓶中液体会不会冒出气泡，气球会不会胀大。 （1）实验现象：①瓶内的液体____________（选填“会”或“不会”）冒出气泡；②气球__________（选填“会”或“不会”）慢慢胀大。 （2）分析过程： ①搅拌的目的：使酵母菌与糖充分混合； ②加入温开水的目的：给酵母菌提供生存所需要的_______和水分。 ③加入糖的目的是给酵母菌的生活提供_________。 （3）原理分析：酵母菌可以把葡萄糖转化为酒精并产生了________________。 （4）酵母菌属于____________（选填“原核”或“真核”）生物，其生殖方式是_______，营养方式是_________。 9．为了探究某种细菌的分解作用，生物活动小组的同学们设计了如下实验方案：将甲、乙两组落叶分别进

初二生物上册说课稿

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2015 Aspose Pty Ltd.初二生物上册说课稿 通过生物的教学来唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。以下是为大家整理的初二生物上册说课稿，希望对你们有所帮助！ 初二生物上册说课稿 生物水中生活的动物 一、说教材 一教材分析 “水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。 二教学目标 1、知识目标 ⑴举例说出几种水中动物的名称。 ⑵阐明鱼类适应水中生活的特点。 2、能力目标 尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案，在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。 3、情感目标 在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。 三教学重点 1。以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

2。探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。 3。总结概述鱼类的主要特征。 四教学难点 1。探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。 2。运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。 三、说学法 四、说教学过程 第一课时 [情境导入] 播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟……。 问题：如果按照生活环境分，我们可以如何划分？ 引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”，以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征。 播放水中生活的动物———鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。 ⑴、如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到哪些问题？ ⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？ ⑶、都说鱼儿离不开水，那么离开水会怎样？水到底给了鱼什么呢？ ⑷、鱼的种类多吗？四大家鱼是哪些？中华鲟有哪些特点？

2018最新人教版八年级上册生物中考考点精华识记(思维导图版)

第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 动物的主要类群 由 简单 到 复杂 低等 到 高等 水 生 到陆 生

【精华识记】 1．腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门，代表动物有水螅、海葵、海蜇、水母、珊瑚虫等。 2．扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称，（也称左右对称），背腹扁平，有口无肛门。代表动物有涡虫、华枝睾吸虫，绦虫、血吸虫等。营寄生生活的扁形动物消化器官简单，生殖器官特别发达。 3．线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。代表动物有蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、秀丽隐杆线虫等。 4．蛔虫寄生在人的小肠内，体表有角质层起保护作用，消化管结构简单，生殖器官发达，生殖能力强，没有专门的运动器官。

5．环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。代表动物有蚯蚓、沙蚕、蛭等。6.可以根据蚯蚓的环带来判断蚯蚓的前端和后端，靠近环带的为前端。 7.蚯蚓体壁可以分泌黏液,使体表保持湿润。蚯蚓就是通过湿润的体表完成呼吸的。因此，在观察蚯蚓的过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使它的体表保持湿润。下雨天蚯蚓跑出地面主要是为了呼吸。 8. 医学上可以利用蛭的唾液提取蛭素，生产抗血栓药物。 9．软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足。代表动物有河蚌、扇贝、缢蛏、蜗牛、乌贼、鲍鱼等。 10.贝壳、珍珠质是由外套膜分泌的物质形成的，主要成分是碳酸钙。 双壳类软体动物的呼吸器官是鳃。 11．目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。 12.节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以 上，占已知动物种类数的80%以上。 13.昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物，也是无脊椎动物中惟一 会飞的动物，因而是分布最广泛的动物。昆虫的外骨骼有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。昆虫的外骨骼会限制昆虫的发育和长大，因此会发生蜕皮现象。 14.蝗虫的身体分为头部、胸部和腹部三部分。感觉器官是一对触角、 三个单眼和一对复眼；摄食器官是口器；呼吸器官是气门；运动器官三对足和两对翅位于胸部。 15.昆虫的基本特征包括：有一对触角、三对足，一般有两对翅。 16.节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分 节。代表动物有蝗虫、七星瓢虫、蝉、蜘蛛、蝎子、蜈蚣、虾、蟹、蚊子、蜜蜂等。 17. 无脊椎动物是指体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物；脊椎动 物是指体内具有由脊椎骨组成的脊柱的动物。

济南版八年级生物上册知识点

第四单元 物种的延续 知识点一：绿色开花植物的一生 1. 花的基本结构包括花柄、花托、花萼、花冠、 雌蕊（柱头、花柱、子房）、雄蕊(花药（成熟 后产生花粉）、花丝)。 一朵花的主要部分：雌蕊、雄蕊 原因：与果实种子的形成有直接关系。 观赏的部分则是：花冠（花瓣组成的） 保护的是花被：包括花萼和花冠 2.花的类型： （1）根据花蕊情况分（雌蕊和雄蕊的有无），分为 两性花：在一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊的花（桃花、百合花） 单性花：在一朵花中只有雄蕊或者只有雌蕊的花（杨花、柳花、丝瓜、南瓜、黄瓜） 只有雄蕊的花叫雄花；只有雌蕊的花叫雌花 雄花和雌花生在同一植株上，叫 雌雄同株（玉米、丝瓜、黄瓜、南瓜）。雄花和雌花生在不同的植株上，叫 雌雄异株（银杏，杨、柳，春天为避免白毛飞扬，可种雄性杨、柳） 单性花中的雄花无论如何是不会结出果实的。俗称“谎花” （2）根据花的着生位置可以分为 单生花(桃花、荷花、牡丹、黄瓜) 花序（典型花序:“一朵”菊花，一个向日葵大花盘） 3.传粉：成熟的花药自动裂开，花粉从花药里散发出来，通过一定的方式，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做传粉。 4.传粉的方式：①自花传粉：花粉落到同一朵花的柱头上。（小麦、水稻和豌豆） 自花传粉的花一定是两性花。 ②异花传粉：花粉落到另一朵花的柱头上（鼠尾草和玉米）（媒介：昆虫和风力） 异花传粉的花分为①虫媒花（艳丽的花冠；芬芳的花香；香甜的花蜜） ②风媒花（没有艳丽的色彩和芳香的气味；花粉多而轻，容易被风吹散；柱头常有分 叉和粘液，容易接受花粉）。 只要涉及到靠风力或者昆虫了，那一定是异花传粉。 5.人工授粉：用人工的方法，从雄蕊上采集花粉，再将花粉传授到雌蕊的柱头上的技术。 应用：在农业生产上，因风力不足或昆虫缺乏，作物得不到足够数量的花粉而导致减产的现象时有发生。通过人工辅助授粉，就可以解决这一问题而达到增产的目的。 6.①受精：花粉落到柱头上后，受柱头上黏液的刺激开始萌发，长出花粉管。花粉管通过花柱伸入子房，一直到达胚珠。花粉管中具有精子，胚珠内具有卵细胞。花粉管进入胚珠后，释放出精子，精子与卵细胞融合，形成受精卵，这个过程叫做受精。另外一个精子与中央细胞融合，形成受精的中央细胞。这样的受精方式叫双受精。这是绿色开花植物（被子植物）特有的受精方式。 ②一朵花要想结出果实和种子，1.必须有雌蕊； 2必须完成传粉3必须完成受精 7.有性生殖：经过两性生殖细胞结合的生殖方式叫做有性生殖。它是生物界最常见、最重要的生殖方式。 无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生子代的生殖方式。 8.传粉和受精作用完成以后,花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱头和花柱一般都逐渐凋落，（茄子、西红柿除外，还带着花萼）。雌蕊的子房却慢慢膨大起来。 果实发育过程中： （6个发育记清楚） 子房壁 ）， 胚珠， 受精卵 胚芽、胚根、胚轴、子叶也是由受精卵发育而来）， 子房， 珠被 受精的中央细胞 9.种子的数目： 每个子房里只生有一个胚珠，因此每个果实里只有一粒种子； 花生、番茄等植物，每个子房里生有多个胚珠，果实里就含有多粒种子。 10. 种皮（保护） 胚根 菜豆种子 胚芽 （种子） 胚 胚轴 子叶(两片，储存丰富的营养物 质)为种子的萌发提供营养 胚中有两片子叶，这样的植物叫双子叶植物。 如：大豆（油）、花生（油）、西瓜。

2018年最新人教版八年级上册生物中考考点精华识记(思维导图版)

第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群

1．腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门，代表动物有水螅、海葵、海蜇、水母、珊瑚虫等。 2．扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称，（也称左右对称），背腹扁平，有口无肛门。代表动物有涡虫、华枝睾吸虫，绦虫、血吸虫等。营寄生生活的扁形动物消化器官简单，生殖器官特别发达。 3．线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。代表动物有蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、秀丽隐杆线虫等。 4．蛔虫寄生在人的小肠内，体表有角质层起保护作用，消化管结构简单，生殖器官发达，生殖能力强，没有专门的运动器官。 5．环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。代表动物有蚯蚓、沙蚕、蛭等。 6.可以根据蚯蚓的环带来判断蚯蚓的前端和后端，靠近环带的为前端。 7.蚯蚓体壁可以分泌黏液,使体表保持湿润。蚯蚓就是通过湿润的体表完成呼吸的。因此，在观察蚯蚓的过程 中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使它的体表保持湿润。下雨天蚯蚓跑出地面主要是为了呼吸。 8. 医学上可以利用蛭的唾液提取蛭素，生产抗血栓药物。 9．软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足。代表动物有河蚌、扇贝、缢蛏、蜗牛、乌贼、鲍鱼等。 10.贝壳、珍珠质是由外套膜分泌的物质形成的，主要成分是碳酸钙。双壳类软体动物的呼吸器官是鳃。11．目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。 12.节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上，占已知动物种类数的80%以上。 13.昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物，也是无脊椎动物中惟一会飞的动物，因而是分布最广泛的动物。 昆虫的外骨骼有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。昆虫的外骨骼会限制昆虫的发育和长大，因此会发生蜕皮现象。 14.蝗虫的身体分为头部、胸部和腹部三部分。感觉器官是一对触角、三个单眼和一对复眼；摄食器官是口器； 呼吸器官是气门；运动器官三对足和两对翅位于胸部。 15.昆虫的基本特征包括：有一对触角、三对足，一般有两对翅。 16.节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。代表动物有蝗虫、七星瓢虫、蝉、蜘 蛛、蝎子、蜈蚣、虾、蟹、蚊子、蜜蜂等。 17. 无脊椎动物是指体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物；脊椎动物是指体内具有由脊椎骨组成的脊柱的动 物。 18.四大家鱼是：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。 19.鱼适应水中生活最重要的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。 20.鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分。鱼的体型呈流线型，能减少游泳时水的阻力。体表常有鳞片覆 盖，鳞片表面有黏液，起保护作用。 21.鱼的呼吸器官是鳃，颜色为鲜红色，鳃丝中密布毛细血管，鳃丝又多又细能扩大与水的接触面积，有利于 鱼在水中进行气体交换。水从口进去，由鳃盖后缘出来，出来的水含氧量减少，含二氧化碳量增多。22.鱼类的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作 用游泳。 23.两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸。成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳，用肺呼吸， 皮肤可辅助呼吸。代表动物有青蛙、蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈等。 24.爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。代表 动物有蜥蜴、壁虎、龟、蛇、扬子鳄等。爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物。 25.鸟适于飞行的形态结构特点： （1）鸟类的身体呈流线型，可减少飞行时的阻力。 （2）体表被覆羽毛，前肢变成翼，正羽排列呈扇形，有利平稳飞翔和滑行。 （3）骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有利于减轻体重。胸骨上高耸的突起叫龙骨突。 （4) 胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。 （5）视觉发达，有的能在疾飞中捕食。 （6）用坚硬的角质喙啄取食物，没有牙齿，可减轻体重。 （7)食量大，消化能力强。直肠短，食物残渣很快随粪便排出，可减轻体重。 （8)鸟的呼吸作用旺盛，具有与肺相通的气囊，可辅助肺进行双重呼吸，满足飞行时对氧的需要。 （9)心跳频率快，体温高而恒定。 26.鸟类的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。 27.恒温动物：体温不随环境温度的变化而改变的动物。包括鸟类和哺乳类动物。

八年级上生物说课稿

第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》说课稿 各位评委，各位老师，早上好！ 我是来自赤岩中学的黄刚。今天我说课的内容是人教版八年级生物第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》，下面我（主要从教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教学方法，教学过程设计，板书设计）对本节课进行简要分析说明。 教材分析 本节课在通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了一定的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据新课程标准让学生学会根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。学情分析 对八年级来说，本节课学生已经掌握了一定的生物学知识基础，但是，学生对生物分类方面的知识比较抽象，没有特定的概念，知识面也需要特别广，而且这节课涉及到的七年级部分内容，学生已经出现了一定的遗忘，这些都会导致学生学习难度加大。所以我对学生分类技能要求不高，注意从尝试分类活动中，让学生体验分类的基本方法，了解分类的等级和基本单位。 教学目标 依据课程标准和教材编排、学生实际，确定了三个教学目标： 1.知识与技能：列举植物和动物的主要类群，尝试根据植物和动物的特征进行分类。 2、过程与方法：采取学生自主探究，合作学习相结合的主要方法。通过在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。培养学生的自学能力和互助学习的能力。 3.情感、态度与价值观：通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。 教学重点 对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。

最新2018年人教版生物八年级上册知识点总结

2018年八年级生物上学期知识点复习 第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 1、动物与植物的显著区别：动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，从而维持生存和繁衍。 2、常见腔肠动物大多数生活在海洋中，如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等；少数在淡水中，如水螅。 3、水螅，周围伸展着5～12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物。 4、水螅的身体称为辐射对称，这样的身体结构，便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。 5、观察水螅的纵切面示意图，它的体壁由内外两层细胞——内胚层和外胚层构成，内胚层细胞所围成的空腔叫消化腔，它与口相通，食物残渣仍从口排出。外胚层有多种细胞，其中的刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。 6、腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。 海蜇经加工可食用，珊瑚虫分泌的石灰质物质----珊瑚礁

图1:1口；2触手；3外胚层； 4内胚层； 5消化腔；6芽体 图2:1眼点；2背面；3腹面； 4口；5咽 7、涡虫，自由生活，身体背腹扁平、背面呈褐色，三角形的前端背面有两个可感光的黑色眼点。 8、涡虫的口长在腹面，口内有一个管状的咽。它可伸出口外，捕食水中的小动物。吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。 9、涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，生殖器官发达，消化器官简单，身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官。这样的体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。 10、大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫，猪肉绦虫。在我国南方部分地区流行的血吸虫病是由日本血吸虫感染引起的，人若是进入含有钉螺的水域，很可能被感染。

济南版八年级生物上册期末测试题

C .青春期在性激素的作用下开始出现第一性征 济南版初二生物测试题 一、单选题 1. 如图表示某种昆虫的发育过程，下列叙述正确的是 （ ） C .如果它是一种害虫，则成虫期对农作物危害最大 D . 它的幼虫和成 虫差异很大 2. 下列关于基因的描述，正确的是（ ） A .基因只存在于生殖细胞中 B . 基因数和染色体数一样多 C . 基因在生殖细胞中成单存在 D . 生物的某一性状是由一个基因控 制 3. 下列有关人生殖和发育的叙述，正确的是（ ） A . 精子和卵细胞在子宫内完成受精 B . 胎儿与母体进行物质交换的结构是脐带 A . 它的发育为不完全变态发育 蜂多了蛹期 B . 它的发育过程比蜜

D . 青春期是人一生中智力发展的黄金时期 4.垦利区西宋桃园内有黄桃、毛桃、蟠桃等多个品种．如 果将黄桃的 带芽枝条嫁接到毛桃树上，枝条成活并在开花后授以蟠桃的 花粉， 所结桃子可供食用部分的味道接近于（） A .黄桃 B . 毛桃 C .蟠桃 D .三者兼有 5.茉莉是一种常见的花卉植物．如图是茉莉的一种繁殖方 法，下列 相关描述正确的是（） A . 这种方法称为嫁接 B . 这种繁殖方式属于无性繁殖 D . 这种繁殖方法常用于培育新C . 繁殖出的植株性状差 异很大品种 6. 一朵花中最主要的结构是

7. 下列个体通过有性生殖产生的是（） A .嫁接的梨树 B . 扦插的葡萄 C .试管婴儿 D .组织培养的月季 8. 发育成桃子食用部分的是（） A .胚珠 B . 子房壁 C .子房 D .受精卵 9.如图是根尖纵切面示意图，吸收水和无机盐的主要部位是（ ） A .A B .B C .C D .D 10.如图为豌豆杂交实验的遗传图解．下列叙述不正确的是（） A . 豌豆的紫花和白花是一对相对性状 B . 花的紫色对于白色是显性 性状 C . 子一代细胞中有来自双亲的基因 D . 子一代形成子二代过程中需