马钧传文言知识归纳答案 zz

《马钧传》文言归纳知识

一、解释重点字词

1、天下之名巧也形作名，技术高超的人

2、不自知其为巧自己不知道（自己）是技术高超的人。

3、言不及巧语言没有谈到技术问题

4、焉可以言知乎？怎么可以通过语言知道（他是技术高超的人）呢？

5、居贫处于

6、患其丧功费日担忧这样费力费时

7、其奇文异变那些奇特的、多变的花纹

8、因感而作随心所欲地织出来

9、轮扁之对《庄子〃天道篇》记述：一个制造轮子的工人轮扁对齐桓公说，古人的书只是一些糟粕，真正巧妙的地方，是语言所难以表达的。

10、不可以言言者用语言表达

11、言及指南车谈到

12、未之思耳?未思之耳?：没有想到它罢了

13、夫何远之有?夫有何远?：这怎么是遥远的事呢？

14、而衡者所以定物之轻重而?衡?是要来确定物体轻重的

15、轻重无准而莫不模哉你这个?衡?轻重都不准确,还想作一切的模型吗？

16、虚争空言用空话徒然争辩

17、言作之可令加五倍（他）说（自己）制作的可以让功效提高五倍

18、为常则以断悬石（轮子）运转按一定规律来断掉悬挂的石块

19、言之不已停止

20、则必有所不解者矣有不能理解的地方

21、裴子自以为难得其要，言之不已裴先生自以为击中对方要害，不停地滔滔议论

22、夫巧者,天下之微事也精微

23、其相击刺，必已远矣表示动作偏指一方离题很远

24、夫巧者，天下之微事也，有所不解而难之不已，其相击刺，必已远矣

机巧之类，是天下极微妙精深的事情，您并不理解还要不停止攻击，那攻击的内容，一定离题万里了.

25、心乖于内，口屈于外他在内心不同意，嘴上又说不过您

26、此马氏之所以不对也……的原因

27、而衡者所以定物之轻重用来……的东西

28、不言而诚心先达不需要语言，但诚意已先表达出来

29、以变辩是非善于随机应变，明辨是非

30、难试易验之事，而轻以言抑人异能

把运用试验就很容易验证的事情看得很难，却轻易的用冷言冷语来压抑那些有出众才能的人

31、不易其道以御难尽之物

用呆板不变的办法来应付无穷无尽的事物

32、其不皆是，因不用之

如果因为他不全都正确，就不采用他

33、是不世之巧无由出也

这(就是)；无从产生

34、其鉴之哉

应当，表期望语气

35、不能过也

超过

36、皆见用于时

在当时都能被使用

思考2：马钧的革新和发明体现了他的什么精神？

体现了马钧不说空话、崇尚实践、深思苦干的精神。

思考3：马钧在当时得不到重视的原因是什么？

当权者爱说空话，不重视科技和实践。

魏晋时代，改朝换代频繁，社会上清谈成风，崇尚?玄学?，当权者?不涉世务?，对科技事业很不重视。

二、指出下列句子中词类活用现象

1、天下之名巧也技术高超的人形容词做名词

2、此轮扁之对对话形容词做名词

3、此二异也奇妙的事形容词做名词

4、轻重无准而莫不模哉造出模具名作动词

5、不如试之易效也见效；证明名词作动词

6、其后有人上百戏者献上，进贡名词作动词

7、其巧可益否改进名词作动词

8、以机鼓轮转动名词作动词

9、使首尾电至像闪电一样名词作状语

10、后之君子，其鉴之哉以……为鉴（教训）意动用法

11、荆和所以抱璞而哭之也为……而痛哭为动用法

三、解释下列句子中的古今异义

1.少而游豫过着玩乐的生活

2.天下之名巧也有名的技术高超的人

3.为博士，居贫一种专门顾问性质的官

4.圣人具体备物一身之内

5.夫同情者相妒爱情同属一个人

6.同事者相害工作同属一件事

7.中人所不能免一般人

8.必以考试为衡石考察试验

9.悬言物理，不可以言尽也事物的道理可以用

10.缘縆、倒立，出入自在转动灵活

11.游、夏犹然,况自此而降者乎？等而下之的人

12.良可恨也可惜

四、指出下列句式特点

1、不自知其为巧也

2、未之思耳，夫何远之有？

3、乃皆易以十二蹑

4、闻贤不试以事

5、取人不以一揆

6、心乖于内，口屈于外

7、其功百倍于常

8、此美玉所以见诬为石

9、公输般、墨翟皆见用于时

10、此马氏之所以不对也

11、此美玉所以见诬为石，荆和所以抱璞而哭之也

12、马先生钧，字德衡，天下之名巧也

13、裴子者，裴秀。

14、言作之可令加五倍

五、翻译

1、先生乃作翻车，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。

先生就制作了翻车，叫年轻人转动它，汲来的水自己倾流到地里，翻车里外轮番转动，效率超过平常水车一百倍。

2、尝试以车轮悬瓴甓数十，飞之数百步矣。

他曾经试验用个车轮挂上砖头瓦块，可以抛射到几十丈远的地方去。

3、夫巧者，天下之微事也，有所不解而难之不已，其相击刺，必已远矣。

机巧之类，是天下极微妙精深的事情，您并不理解还要不停止攻击，那攻击的内容，一定离题万里了。4、圣人具体备物，取人不以一揆也。

圣人一身之中，具有各种才能德行，他选取人才并不局限于一个方面。

5、虽圣人之明尽物，如有所用，必有所试。

尽管圣人有理解一切的明智，但如要选用人材，就一定要先加以考验。

6、游、夏犹然，况自此而降者乎？

对子游、子夏这些人尚且如此，何况从此算起不如他们的人呢！

7、何者？悬言物理，不可以言尽也；施之于事，言之难尽，而试之易知也。

为什么呢？空谈理论（事物道理），有很多事情是无法讲得清楚的，如果加以实践，难讲清楚的地方，一试验就容易得到证明了。

8、马氏所作，因变而得，是则初所言者不皆是矣。

马先生所制作的，都是创新（革新）的东西，因此他开头的所说所为，不会全部都正确。

9、难试易验之事，而轻以言抑人异能，此犹以己智任天下之事，不易其道以御难尽之物，此所以多废也。去责难那种很容易考验出结果的事情，随便用言语去压抑别人的才能，这犹如用自己的老一套去做天下的事，固定不变地看待层出不穷的新事物，事情当然就办不好了。

《马钧传》译文

【原文】马先生钧，字德衡，天下之名巧也。少而游豫，不自知其为巧也。当此之时，言不及巧，焉可以言知乎？

【译文】马钧先生，字德衡，是天下闻名的技术高超的人。他年轻时过着游乐的生活，自己不知道有技术。在这时候，他从不对人家谈到技术，又怎么谈得上有人知道他呢？

【原文】为博士，居贫，乃思绫机之变，不言而世人知其巧矣。旧绫机五十综者五十蹑，六十综者六十蹑，先生患其丧功费日，乃皆易以十二蹑。其奇文异变因感而作者，犹自然之成形，阴阳之无穷。此轮扁之对，不可以言言者，又焉可以言校也？

【译文】他当了博士，生活贫困，就想改进织绫机，那末不用说什么，人们就会知道他技术巧妙了。旧式的织绫机，五十综的用五十个蹑，六十综的用六十个蹑，马先生认为有费力费时的缺点，于是他改进机械，全都改用十二个蹑。改进以后，可以随心所欲织出各种奇妙的花纹，织成后看上去象是天然形成的一样，又可以象阴阳二气反复变化无穷。这种技术，正象轮扁回答别人的询问：那巧妙的地方是没法用言语说明的，又怎么能去检验它呢？

【原文】先生为给事中，与常侍高堂隆、骁骑将军秦朗争论于朝，言及指南车。二子谓古无指南车，记言之虚也。先生曰：“古有之。未之思耳，夫何远之有？”二子晒之曰：“先生名钧，字德衡，钧者器之模，而衡者所以定物主轻重，轻重无准而莫不模哉！”先生曰：“虚争空言，不如试之易效也。”于是二子遂以白明帝，诏先生作之，而指南车成。此一异也，又不可以言者也。从是，天下服其巧矣。

【译文】先生任给事中官职时，有一次，和散骑常侍高堂隆、骁骑将军秦朗在朝廷上争论关于指南车的事。他两个说，古代根本没有指南车，记载上的说法是虚假的。先生说：?古代是有指南车的。我们没有去想到它罢了，哪是什么遥远的事呢！?两人和他开玩笑说：?先生大名是钧，大号是德衡。‘钧’是陶器的模具，‘衡’是定东西轻重的，你现在这个‘衡’定不出轻重，还想做得出模具来吗！?。先生说：?讲空话，瞎争论，还不如试一试可以见效。?于是两人把这事报告明帝，明帝下令要先生把它制作出来，后来，他就把指南车造成了。这是一件奇妙的事情，又是没法用言语说清楚的。从此之后，天下人都佩服他的技术高明了。

【原文】居京师，都城内有地可以为园，患无水以溉。先生乃作翻车，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。此二异也。

【译文】他住在京师，城里有地可以种植菜蔬，但愁的是近旁没有水可以灌溉。先生就制作了翻车，叫小孩子转动它，汲来的水自己倾流到地里，翻车里外转动，效率超过平常水车一百倍。这是第二件奇妙的事情。

【原文】其后有人上百戏者，能设而不能动也。帝以问先生：“可动否？”对曰：“可动。”帝曰：“其巧可益否？”对曰：“可益。”受诏作之。以大木雕构，使其形若轮，平地施之，潜以水发焉。设为女乐舞象，至令木人击鼓吹箫；作山岳，使木人跳丸、掷剑，缘垣、倒立，出入自在，百官行署，春磨、斗鸡，变化百端。此三异也。

【译文】后来有人进贡一套杂技模型，只能作摆设不能活动。皇帝问先生：?你能使得它们动起来吗？?回答说：?可以活动。?皇帝说：?可以做得更巧妙些吗？?回答说：?可以更好。?他就接受皇命制作了。他用大木头又雕又削，做成轮子的形状，放在地上，下面用流水使它旋转。下面制作了女子奏乐舞蹈的偶象，还有木偶打鼓、吹箫、叠罗汉，还可以使木偶丢木球、掷剑、走绳索、翻筋斗，动作灵活，还有木偶坐堂审案，舂米磨面、斗鸡等各种各样的动作。这是第三件奇妙的制作。

【原文】先生见诸葛亮连弩，曰：“巧则巧矣，未尽善也”言作之可令加五倍。又患发石车，敌人于楼边悬湿牛皮，中之则堕，石不能连属而至。欲作一轮，悬大石数十，以机鼓轮，为常则以断悬石，飞击敌城，使首尾电至。尝试以车轮悬瓴甓数十，飞之数百步矣。

【译文】先生看到诸葛亮设计的连弩，说：?这东西巧是很巧，但还不顶完善。?他说，他可以做出一种连弩，发箭的力量能增加五倍。又嫌发石车效果差，如果敌人在城楼边挂起湿牛皮，发过去的石子碰上牛皮就滑落下来，发石车又不能连续发射。他想制作一种轮子，挂上几十块大石头，用机关转动轮子，轮上悬石的绳子逐一断掉，石子就抛射到敌人城楼，可以迅速地接连抛射。他曾经试验用个车轮挂上砖头瓦块，可以抛射到几十丈远的地方去。

【原文】有裴子者，上国之士也，精通见理，闻而哂之。乃难先生，先生口屈不能对，裴子自以为难得其要，言之不已。傅子谓裴子曰：“子所长者言也，所短者巧也。马氏所长者巧也，所短者言也。以子所长，击彼所短，则不得不屈；以子所短，难彼所长，则必有所不解者矣。夫巧者，天下之微事也，有所不解而难之不已，其相击刺，必已远矣。心乖于内，口屈于外，此马氏之所以不对也。”

【译文】有位裴先生，是京师的著名人士，见识精深，听到先生的事情，就讥笑他。他去到先生那里去和先生辩论，先生被他说得没法答对。裴先生自以为击中对方要害，不停地滔滔议论。傅先生对裴先生说：?您的长处是会讲话，短处是没有巧思。马先生的长处是有巧思，短处是不会讲话。用您的长处，攻他的短处，当然他不能不屈服了；但如果用你的短处，去较量他的长处，那您一定有许多不理解的地方。机巧之类，是天下极微妙精深的事情，您并不理解还要不停止攻击，那攻击的内容，一定离题万里了。他内心并不同意您，但嘴上又说不过，因此，马先生所以不再答复您的责难了。?

【原文】傅子见安乡侯，言及裴子之论，安乡侯又与裴子同。傅子曰：“圣人具体备物，取人不以一揆也。有以神取之者，有以言取之者，有以事取之者。有以神取之者，不言而诚心先达，德行颜渊之伦是也。以言取之者，以变辩是非，言语宰我、子贡是也。以事取之者，着政事冉有、季路，文学子游、子夏。旦圣人之明尽物，如有所用，必有所试。然则试冉、季以政，试游、夏以学矣。游、夏犹然，况自此而降者乎？何者？悬言物理，不可以言尽也；施之于事，言之难尽，而试之易知也。今若马氏所欲作者，国之精器、军之要用也。费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定。难试易验之事，而轻以言抑人异能，此犹以己智任天下之事，不易其道以御难尽之物，此所以多废也。马氏所作，因变而得，是则初所言者不皆是矣。其不皆是，因不用之，是不世之巧无由出也。夫同情者相妒，同事者相害，中人所不能免也。故君

子不以人害人，必以考试为衡石，废衡石而不用，此美玉所以见诬为石，荆和所以抱璞而哭之也。

【译文】傅先生去见安乡侯，谈到裴先生和马先生说的一套话，安乡侯的看法和裴先生一样。傅先生说：?圣人一身之中，具有各种才能德行，他选取人才并不局限于一个方面。有的以品德方面选取，有的从口才方面选取，有的从能力方面选取。从品德方面选取的人，不看他的言论就能看出他的诚心诚意，象德行类的颜渊等人就是。从口才方面选取的，能明辨是非、有机变，言语类的宰我、子贡等人就是。从能力方面选取的，如政治上有能力的冉有、季路，文学上有能力的子游、子夏。尽管圣人有理解一切的明智，但如要选用人材，就一定要先加以考验。因此，他就考验了冉有、季路的政治才能，考验了子游、子夏的文学才能。对这些人尚且如此，何况不如他们的人呢！为什么这样？空谈理论，有很多事情是无法讲得清楚的，如果加以实践，讲不清楚的地方，一考验就容易得到证明了。现在马先生所要制作的，是国家精密的器械，军事上重要的战具，化费十丈木材，用去两个人的劳力，不需多少时间，就可知道是错是对。去责难那种很容易考验出结果的事情，随便用言语去压抑别人的才能，这犹如用自己的老一套去做天下的事，固定不变地看待层出不穷的新事物，事情当然就办不好了。马先生所制作的，都是创新的东西，因此他开头的所说所为，不会马上就正确，为了他有时会有错误，就不去支持他、任用他，那末杰出的奇才就无从产生了。同样情势的人互相妒忌，同类工作的人互相诽谤，一般人都不能避免。所以君子不因为个人的私心去伤害别人的事业，一定要以实际考验来作标准。丢开实际考验这个标准不用，这就是明明是块美玉为什么会诬说是石头，卞和为什么要抱着玉璞痛哭了。

【原文】于是安乡侯悟，遂言之武安侯；武安侯忽之，不果试也。又马氏之巧名已定，此既易试之事，犹忽而不察，况幽深之才，无名之璞乎？后之君子，其鉴之哉！

【译文】安乡侯听了，就明白了，他就把这享告诉了武安侯。武安侯并不重视，也不去考验马先生的制作，也为了马先生的特异才能已经为大众公认。这种很容易考验效果的事情，还忽略而不去检查，何况那些被埋没的人才，不出名的玉璞呢？后世的君子，要以此作为教训啊！

【原文】马先生之巧，虽古公输般、墨翟、王尔，近汉世张平子，不能过也。公输般、墨翟皆见用于时，乃有益于世。平子虽为侍中，吗先生虽给事省中，俱不典工官，巧无益于世，用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也。

【译文】马先生技术的巧妙，就是古代的公输般、墨翟、王尔，近代汉朝的张衡，都不能超过他。公输般、墨翟都在当时受过重用，所以他们的技术对国家有用处。张衡虽做诗中，马先生虽做给事中，但他们的官职都不是工程一类的，技术的巧妙不能贡献给国家。用人不用他的专门才能，知道有才能又不让他去实践，这实在是可惜之至了。

【原文】裴子者，裴秀。安乡侯者，曹羲也。武乡侯者，曹爽也。

【译文】裴先生，是裴秀。安乡侯，就是曹羲。武乡侯，就是曹爽。

《项羽之死》文言知识点整理

《项羽之死》文言知识点整理 一、重点实词释义： 1、项王军壁垓下：名词作动词，本指军垒，此处为设营驻守 2、夜闻汉军四面皆楚歌：夜：名词作状语，在夜里；楚歌：名词作动词，唱起楚地的歌曲 3、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂 4、力拔山兮气盖世：拔：撼动、拔起；盖：超过 5、直夜溃围南出：名词作状语，向南 6、骑能属者百余人耳：随从 7、田父绐曰：欺骗 8、项王乃复引兵而东：乃：就；东：名词作动词：向东行 9、身七十余战，所当者破，所击者服：身：亲身；当：抵挡；破：打败；服：臣服 10、此天之亡我：使动，使,, 亡 11、今日固决死：固：本来；决：必定 12、乃分其骑以为四队，四向：向：名词作动词，向（四面）杀出 13、愿为诸君快战：痛快地 14、期山东为三处：期：约定；山东：山的东面 15、汉军皆披靡：溃散 16、辟易数里：畏惧退缩，退避 17、亡其两骑耳：失去 18、骑皆伏曰：通“服”，心服 19、乌江亭长檥（打不出来，原字请看课文）船待：通“舣”，使船靠岸 20、地方千里：地、方：土地方圆

21、亦足王也：名词作动词，称王 22、且籍与江东子弟八千人渡江而西：籍：我；西：名词作动词，西征 23、籍独不愧于心乎：难道 24、吾知公长者：有德行的人 25、所当无敌：遇到 26、独籍所杀汉军数百人：独：单独；籍：指项羽 27、项王身亦被十余创：身：自身；被：遭受 28、若非吾故人乎：你 29、吾为若德：为：送；德：人情 二、重点虚词： ①乃： 项王乃大惊曰：于是 于是项王乃上马骑：就 至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只 汉军乃觉之：才 ②则： 项王则夜起：于是 ③以故汉追及之：因此 无以渡：没有 ,, 的办法 乃分其骑以为四队：以：相当于“而”；为：成为 ④于是项王大呼：在这时 ⑤项王瞋目而叱之：表修饰 ⑥之： 是何楚人之多也：是：指示代词，代指汉军；之：复指代词，这，这么

初中文言文知识点归纳

初中语文文言文虚词总结 随着中考改革的逐步深入，对文言虚词的考查将更加注重理解和运用，不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观近年各地中考试题，文言虚词的考查主要包括三个方面的内容：一是虚词在语境中的意义；二是虚词在朗读中的作用；三是文言句子的翻译。前两种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考查。 要掌握常用文言虚词的意义和用法，我们不妨从以下几个方面着手：①识记常用文言虚词的基本意义和用法；②结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义；③根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代；④先多朗读，体会语气，再进行判断。 还有一点同学们要特别注意，一个虚词有多种用法，而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。在平时学习中应注意打好基础，勤练多思，把握规律，这样才能做到游刃有余。 「考点梳理」 在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如“之、其、何”；第二类是起组合作用的，如“以、于、为”；第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”；第四类是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。为便于同学们复习，现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词，结合具体实例对其用法作简要分析。 之1、代词，代人，译为：他，他们。例：愿陛下亲之信之。（《出师表》） 2、代词，代事，译为：这，它。例：肉食在者谋之。（《曹刿论战》 3、代词，代物，译为：它，它们。例：太医以王命聚之。（《捕蛇者说》） 4、指示代词，译为：这。例：有良田、美池、桑竹之属。（《桃花源记》） 5、助词，用于定语和中心语之间，译为：的。例：燕雀安知鸿鹄之志哉。（《陈涉

《张衡传》知识点归纳整理

《张衡传》知识点归纳整理 1通假字 （1）员径八尺 （“员”通“圆”） （2）阴知奸党名姓，一时收禽（“禽”通“擒”）﹙3﹚傍行八道（“傍”通“旁”） （4）形似酒尊（“尊”通“樽”） 2解释下列加点词语的古今义： （1）常从容淡静。 古：言行举止适度得体。今：不慌不忙，沉着镇定。（2）举孝廉不行。 古： 不去赴任。今：不可以。 （3）公车特征拜郎中。古： 特地征召。 今：可以作为人或事物特点的征象标志 （4）覆盖周密无际。 古：四周严密。 今：周到细致 （）寻其方面，乃知震之所在。 古：

今：相对的或并列的几个人或事物中的一部分。 （6）衡下车，治威严。 古： 官吏初到任。 今：从车上下来。 3词类活用 （1）妙尽璇玑之正。（正，形容词活用为名词，道理）（2）大将军邓骘奇其才 （奇，形容词的意动用法，认为……与众不同） （3）又多豪右 （多，形容词活用作动词，多有） 4翻译下列句子并总结句式特点： （1）饰以篆文、山龟、鸟兽之形（状语后置） （2自书典所记，未之有也。（宾语前置） （3）后数日驿至，果地震陇西。（省略句） （4）举孝廉不行，连辟公府不就。（被动句） 一词多义 因 ①因入京师，观太学（于是） ②蒙故业，因遗策（沿袭） ③因其势而利导之（顺着） ④因宾客至蔺相如门前谢罪

（通过、经由） ⑥衡乃拟班固《两都》《二京赋》，因以讽谏（凭借） ⑦因击沛公于坐，杀之。（趁机） 乃 ①精思傅会三年乃成。（才） ②遂乃研核阴阳（就） ③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却） ④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是，就） ⑤尔其勿忘乃父之志。（你的） ⑥今其智乃反不能及。（竟然） ⑦当立者乃公子扶苏。（是） ⑧寻其方面，乃知震之所在。（于是，就） 属zhǔ ①平原君使者冠盖相属于魏（连接） ②衡少善属文（连缀） ③属予作文以记之（嘱咐） ④举酒属客（劝人喝酒） 属shǔ ⑤名属教坊第一部（属于） ⑥在骨髓，司命之所属，无奈何也（掌管） ⑦吾属今为之虏矣（辈） ⑧有良田美池桑竹之属（类）

《项羽之死》练习题

《项羽之死》习题一 一、知识梳理： 1、项王军壁垓下（）岸土赤而壁立（） 2、自为诗曰（）为诸君溃围（） 赤泉侯为骑将（）吾为若德（） 吾为公取彼一将（） 3、虞兮虞兮奈若何（）吾为若德（） 4、亦足王也（）纵江东父兄怜而王我（） 5、是时，赤泉侯为骑将（）于是项王乃上马骑（） 6、令骑将灌婴以五千骑追之（）以无厚入有间（） 7、籍独不愧于心乎（）然今卒困于此（） 8、天之亡我（）汉军乃觉之（） 9、乃有二十八骑（）今是何世，乃不知有汉（） 二、解释下列词语 1、于是项王乃．慷慨悲歌（） 2、力拔山兮气盖．世（） 3、直夜溃围 ．．南出（） 4、常幸从（） 5、然今卒困于此（） 6、期山东为三处（） 7、骓不逝兮可奈何（） 8、骑能属者百余人耳（） 9、地方千里（） 10、平明，汉军乃觉之（） 三、找出并解释下列句中词类活用的词。 1、项王军壁垓下 2、项王乃复引兵而东 3、直夜溃围南出 4、亦足王也

5、纵江东父兄怜而王我 四、文言句式 1、此天之亡我，非战之罪也 2、左，乃陷大泽中 3然今卒困于此 4、骑能属者百余人耳 五、固定结构 1、骓不逝兮可奈何 2、天之亡我，我何渡为 六、翻译下列句子。 1、汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！ 2、所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。 3、天之亡我，我何渡为？ 4、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。 5、骑能属者百余人耳。 6、令四面骑驰下，期山东为三处。 7、纵江东父兄怜而王我，我何面目见之。 《项羽之死》习题二 阅读下面语段，完成后面各题。 ①于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。” ②乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼

高考语文文言文知识点梳理

高中文言文知识梳理 第一册文言文知识梳理 《烛之武退秦师》 通假字 1．今老矣，无能为也已 已，通“矣”，语气词，了。 2．共其乏困 共，通“供”，供给。 3．夫晋，何厌之有 厌，通“餍”，满足。 4．若不阙秦，将焉取之 阙，通“缺”，侵损，削减。 5．秦伯说，与郑人盟 说，通“悦”，高兴。 6．失其所与，不知 知，通“智”，明智。 古今异义 1．贰于楚也 古：从属二主，动词； 今：“二”的大写，数词。 2．若舍郑以为东道主

古：东方道路上的主人； 今：泛指设宴请客的主人。 3．行李之往来，共其乏困 古：使者，出使的人； 今：指外出之人随身携带的物品。 4，微夫人之力不及此 古：那个人； 今：尊称一般人的妻子。 《勾践灭吴》 7．南至于句无句，通“勾”。 8．将帅二三子夫妇以蕃帅，通“率”，率领。 9．令壮者无取老妇取，通“娶”，娶妻。 10．将免者以告免，通“娩”，分娩。 11．三年释其政政，通“征”，征税。 12．而摩厉之于义摩厉，通“磨砺”，切磋。 13．无不铺也铺，通“哺”，给人食物吃。 14．无不歇也欼，通“啜”，给人水喝。 15．衣水犀之甲者亿有三千 有，通“又”，用于整数与零数之间。 5．然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也 古：像爪和牙一样，指帮助者或得力助手； 今：比喻坏人的党羽。 6．将不可改于是矣古：对这种局面；今：连词，表示后一事紧接着前一事。7．以暴露百姓之骨于中原

古：原野；今：指黄河中下游地区。 8．丈夫二十不取古：男子；今：男女两人结婚后，男子是女子的丈夫。 《邹忌讽齐王纳谏》 16．徐公来，孰视之孰，通“熟”，仔细。 9，今齐地方千里古：土地方圆；今：指某一区域。 《触龙说赵太后》 17．少益耆食耆，通“嗜”，喜爱。 18．必勿使反反，通“返”，返回。 《季氏将伐颛臾》 19．无乃尔是过与与，通“欤”，句末语气词。 《寡人之子国也》 20．则无望民之多于邻国也无，通“毋”，不要。 21．颁白者不负戴于道路矣颁，通“斑”，花白。22．涂有饿莩而不知发涂，通“途”，道路。 《劝学》 23．虽有槁暴有，通“又”，又，再。 暴，通“曝”，晒。 24．则知明而行无过矣知，通“智”，才智。 25．君子生非异也生，通“性”，资质，禀赋。 《秋水》 26。泾流之大泾，通“径”，直。 27．不辩牛马辩，通“辨”，分辨。 《过秦论》 28．合从缔交

张衡传知识点总结

《张衡传》知识点总结 一、解释加点字并翻译句子 1、衡少善．（）属．（）文．（），游．（）于三辅， 2、观．（）太学，遂通．（）五经 ．．（），贯．（） 六艺 ．．（）。 3、而无骄尚 ．．（）淡静， ．．（）之情。常从容 4、举．（）孝廉 ．．（）不行．（），连辟．（） 公府 ．．（）不就．（）。 5、时天下承．（）平日久， 6、因．（）以讽谏 ．．（）， ．．（）。精思 ．．（）傅会 7、大将军邓骘奇．（）其才，累．（）召不应．（）。 8、衡善．（）机．（）巧．（），尤．（） 致思 ．．（）于天文阴阳历算。 9、安帝雅．（）闻衡善术学 ．．（），公车 ．．（）特．征．（）拜郎中， 10、遂乃研核 ．．（）之．．（）阴阳，妙．（）尽璇机 正．（）， 11、衡不慕．（）当世 ．．（），所居之官辄．（）积年不徙．（）。 12、员．（）径．（）八尺，合盖 ．．（）隆．（）起， 13、饰．（）以篆文山龟鸟兽之形。中．（）有都．（）柱，傍行．（）八道．（），施．（）关．（）发．（）机．（）。

14、首衔．（）铜丸，下有蟾蜍，张口承．（）之。 15、其牙．（）机巧制．（），皆隐在尊中，覆．（）盖周密无际。 16、机发．（）吐丸，而蟾蜍衔之。振．（）声激扬 ．．（），伺．（）者因此觉知。 17、验．（）之以事，合．（）契若神。 18、京师学者咸．（）怪．（）其无征。 19、后数日驿．（）至， 20、乃令史官记地动所从方起．（）。 21、时政事渐．（）损．（），权移于下， 22、衡因．（）上疏．（）陈．（）事。 23、帝引．（）在帷幄 ．．（），讽议 ．．（）左右。 24、尝问天下所疾恶 ．．（）者。宦官惧其毁．（）己，皆共目．之．（）。 25、衡乃诡．（）对．（）而出。阉竖 ．．（）恐终为其患， 26、遂共谗．（）之。 27、以为吉凶倚伏 ．．（）难明．（）。 ．．（），幽微 28、乃作《思玄赋》以宣．（）寄．（）情志。 29、时国王骄奢 ．．（），不遵典宪 ．．（）； 30、又多豪右 ．．（），共为．（）不轨．（）。 31、衡下车 ．．（），整．（）．．（），治．（）威严 法度，

项羽之死优秀教案

项羽之死 一、教学目标 1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。 2、把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方法。 3、以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。 二、课时安排 2课时 三、教学过程 第一课时 一、导入 电脑显示：项羽图片 （让学生联系《鸿门宴》回答项羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等。） 在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。 我们曾在高一时学过《鸿门宴》，大家对项羽有了比较深入客观的了解，今天，我们将学习同样选自《史记·项羽本纪》的《项羽之死》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一步学习如何分析评价一位历史人物。 《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死

亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格。 二、朗诵全文 （作用：教师富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲剧氛围，感染学生，激发学生的学习兴趣。） 电脑显示： 1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。 2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。 3、提交问题，共同讨论解决。 （学生按照要求进行自主学习，教师巡视课堂，了解学生学习情况，收集学生的疑难问题。） 三、梳理知识点，解决疑难问题 （一）确认书下注解在的重点词句 （二）补充讲解 电脑显示： 1、项王军壁垓下：名词—动词，驻守 岸土赤而壁立：名词—状语，像墙壁一样 2、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂。 3、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，胜过、压倒、超过。 4、项王泣数行下：眼泪 5、平明（平旦）天亮

(完整)高中文言文常用知识归纳,推荐文档

高中文言文常用知识归纳 一、通假字 所谓通假，就是两字通用，或这个字借用为那个字。通假的原则是两个字的语音相同或相近。 例：①才美不外见．（《马说》）“见”通“现”，表现 ②同舍生皆被．绮绣（《送东阳马生序》）“被”通“披”，穿 二、古今异义 现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下，古今词义相同，例如：人、树、牛、山、水等等，但很多词义已发生了变化。例如：“臭”在古代泛指气味，现在只指难闻的气味。 例：①牺牲 ．．玉帛，弗敢加也，必以信。（《曹刿论战》） 古义：祭祀用的牛、羊、猪等。今义：为了正义而舍弃生命。 ②先帝不以臣卑鄙 ．．，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）古义：卑，指出身低微；鄙，指学识鄙陋。常用作谦词。今义：指人品质恶劣 三、一词多义 在文言文中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。一般来说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。 例：食①食．不饱，力不足（《马说》）动词，吃。 ②衣食．所安，弗敢专也，必分人（《曹刿论战》）名词，吃的东西，食物。 ③百姓孰不敢不箪食．壶浆以迎将军乎？（《隆中对》）名词，专指饭。 ④食．马者不知其能千里而食也（《马说》）通“饲”，喂 四、词类活用 在古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时作乙类词用。文言文中常见有以下几种词类活用的情况： 1、名词活用为动词 （1）名词+名词两个名词连用，若不是并列、修饰关系，那其中必有一个活用为动词。 例：①戴朱缨宝饰之帽，腰．白玉之环（《送东阳马生序》）“腰”作动词用，腰佩 ②乃丹书帛曰“陈胜王．”（《陈涉世家》）“王”作动词用，称王 ③朝服．衣冠（《邹忌讽齐王纳谏》）“服”作动词用，穿、戴 （2）名词+“之”名词后带上“之”等代词，名词活用为动词 例：策．之不以其（《马说》）“策”作动词用，鞭打 （3）副词+名词名词前有副词等词语充当的状语修饰 例：①神弗福．也（《曹刿论战》）“福”作动词用，保佑 ②公将鼓．之（《曹刿论战》）“鼓”作动词用，击鼓 ③非能水．也，而绝江河（《劝学》）“水”作动词用，游水

(完整版)《张衡传》文言知识整理

《张衡传》文言知识整理 一、文言知识归纳 （一）通假字 1.员径八尺（员，通“圆”，圆周） 2.形似酒尊（尊，通“樽”，酒器） 3.一时收禽（禽，通“擒”，捉拿，擒拿） （二）古今异义 1.常从容淡静 （古义：言语举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。） 2.举孝廉不行 （古义：不去(应荐)。今义：不可以。） 3.公车特征拜郎中 （古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等。） （古义：指官职名称；今义：中医医生） 4.饰以篆文山龟鸟兽之形 （古义：篆，篆文。文，通“纹”，花纹。今义：汉字的一种书体，如大篆、小篆等。） 5.覆盖周密无际 （古义：四周严密。今义：周到细致。） 6.振声激扬 （古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。）

7.寻其方面 （古义：方向。今义：事情或事物的一面。） 8.衡下车，治威严 （古义：官吏初到任。今义：从车上下来。） 9.上下肃然 （古义：整肃，老实收敛的样子。今义：十分恭敬的样子，如：肃然起敬。） 10.中有都柱 （古义：大，音dū。又如：军惊而坏都舍。今义：都市；或用作表范围的副词(音dōu)。） 11.不好交接俗人 （古义：结交；今义：移交和接替） （三）词类活用 1.时天下承平日久（名词作状语，当时。） 2.衡少善属文（形容词作动词，擅长，善于。） 3.安帝雅闻衡善术学（形容词作动词，擅长，善于。） 4.妙尽璇机之正（形容词活用作动词，研究透了；形容词作名词，正确的道理。） 5.大将军邓骘奇其才（形容词意动用法，以……为奇。）

（四）一词多义 1公 连辟公府不就（名词，指三公。公府，三公的官署。） 十年春，齐师伐我，公将战（名词，古代五等爵位(公侯伯子男)之一。此指鲁庄公。） 盖当蓼州周公之被逮（名词，对尊长或平辈人的尊称。） 便可白公姥（名词，称丈夫的父亲。） 邪曲之害公也（形容词作名词，公正无私的人。） 公车特征拜郎中（形容词，公家的。） 公然抱茅入竹去（副词，公开。） 公私之积，犹可哀痛（与私相对，属于国家的） 邪曲之害公也（公正、公正的人） 残贼公行（公然、公开地） 公辞焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公） 脚著谢公屐（对人的尊称） 2辟 连辟公府不就（征召） 其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”） 唇吻翕辟（开，打开） 辟病梅之馆以贮之（开辟，开设） 辟邪说（排除，驳斥） 疆土之新辟者（开垦）

高中语文《张衡传》文言知识点

高中语文《张衡传》文言知识点 1.通假字 (1)员径八尺(“员”通“圆”) (2)阴知奸党名姓，一时收禽(“禽”通“擒”) ﹙3﹚傍行八道(“傍”通“旁”) (4)形似酒尊(“尊”通“樽”) 2.解释下列加点词语的古今义： (1)常从容淡静。古：言行举止适度得体。今：不慌不忙，沉着镇定。 (2)举孝廉不行。古：不去赴任。今：不可以。 (3)公车特征拜郎中。古：特地征召。今：可以作为人或事物特点的征象标志 (4)覆盖周密无际。古：四周严密。今：周到细致 (5)寻其方面，乃知震之所在。古：今：相对的或并列的几个人或事物中的一部分。 (6)衡下车，治威严。古：官吏初到任。今：从车上下来。 3.词类活用 (1)妙尽璇玑之正。(正，形容词活用为名词，道理) (2)大将军邓骘奇其才(奇，形容词的意动用法，认为……与众不同) (3)又多豪右(多，形容词活用作动词，多有)

4.翻译下列句子并总结句式特点： (1)饰以篆文、山龟、鸟兽之形(状语后置) (2 自书典所记，未之有也。(宾语前置) (3)后数日驿至，果地震陇西。(省略句) (4)举孝廉不行，连辟公府不就。(被动句) 5.一词多义 因 ①因入京师，观太学(于是) ②蒙故业，因遗策(沿袭) ③因其势而利导之(顺着) ④因宾客至蔺相如门前谢罪(通过、经由) ⑥衡乃拟班固《两都》《二京赋》，因以讽谏(凭借) ⑦因击沛公于坐，杀之。(趁机) 乃 ①精思傅会三年乃成。(才) ②遂乃研核阴阳(就) ③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋(竟、却) ④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼(于是，就) ⑤尔其勿忘乃父之志。(你的) ⑥今其智乃反不能及。(竟然) ⑦当立者乃公子扶苏。(是) ⑧寻其方面，乃知震之所在。(于是，就)

项羽之死文言文知识点总结

项羽之死 通假字： 骑皆伏曰伏通服，佩服，心服。 乌江亭长檥船待檥通舣，使船靠岸。 一词多义： 乃 项王乃大惊曰：于是 于是项王乃上马骑：就 至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只 汉军乃觉之：才 则 项王则夜起：于是 以 以故汉追及之：因此 无以渡：没有……的办法 乃分其骑以为四队：以：相当于“而”；为：成为 于是 于是项王大呼：在这时 而 项王瞋目而叱之：表修饰 之 是何楚人之多也：是：指示代词，代指汉军；之：复指代词，这，这么 天之亡我：主谓之间取消句子独立性 何为 我何渡为：“何……为”，固定结构，用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”、“怎么呢”；为：句末语气词 古今异义词： 期山东为三处。古义：山的东面,今义：山东省 江东虽小,地方千里。古义：土地方圆,今义：某一区域,部分 项王乃悲歌慷慨。古义：为情绪激昂,今义：大方的 纵江东父兄怜而王我。古义：父老乡亲,今义：父亲,哥哥 重点词组： 于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂 力拔山兮气盖世：拔：撼动、拔起；盖：超过 骑能属者百余人耳：随从 田父绐曰：欺骗 项王乃复引兵而东：乃：就；东：名词作动词：向东行 身七十余战，所当者破，所击者服：身：亲身；当：抵挡；破：打败；服：臣服

此天之亡我：使动，使……亡 今日固决死：固：本来；决：必定 乃分其骑以为四队，四向：向：名词作动词，向（四面）杀出 愿为诸君快战：痛快地 期山东为三处：期：约定；山东：山的东面 汉军皆披靡：溃散 辟易数里：畏惧退缩，退避 亡其两骑耳：失去 亦足王也：名词作动词，称王 且籍与江东子弟八千人渡江而西：籍：我；西：名词作动词，西征 籍独不愧于心乎：难道 吾知公长者：有德行的人 所当无敌：遇到 独籍所杀汉军数百人：独：单独；籍：指项羽 项王身亦被十余创：身：自身；被：遭受 吾为若德：为：送；德：人情 词类活用： 项王军壁垓下壁,名词作动词,驻扎 项王则夜起夜,名词作状语,在夜里 直夜溃围南出南,名词作状语,向南 项王乃复引兵而东东,名词作动词,东行 纵江东父老怜而王我王,名词作动词,让……当王 特殊句式： 定语后置句 麾下壮士骑从者百余人耳。 骑能属者百余人耳。 汉骑追者数千人。 吾闻汉购我头千金，邑万户 被动句 然今卒困于此 判断句 此天之亡我，非战之罪也。 此项王也。 省略句 项王则夜起，饮（于）帐中。 吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以（之）赐公。马童面之，指（于）王翳曰 固定句式 何……为，表疑问：天之亡我，我何渡为？ 独……乎：籍独不愧于心乎？

文言文知识点总结

必修3 《蜀道难》知识点梳理 实词归纳 尚 黄鹤之飞尚不得过尚且 尚贤使能崇尚，尊重 赵王使使视廉颇尚能饭否还 危 危乎高哉高 危如累卵危险 正襟危坐正，端正 去 去门十里以为界距，距离 阳虎去齐走赵离开 除残去秽除掉，去掉 有敢去柳下季垄而采樵者，死不赦前往，到…去 绝 假舟楫者非能水也，而绝江河横渡 可以横绝蛾眉巅越过 佛印绝类弥勒非常 独与迈乘小舟至绝壁下陡峭 率妻子邑人来此绝境与世隔绝 △解释加点的字 1．猿猱欲度愁攀援为…发愁，为动用法 2．使人听此凋朱颜使…凋谢，使动用法 3．砯崖转石万壑雷使…滚动，使动用法 4．侧身西望长咨嗟向西，名作状 5．蜀道之难，难于上青天比 6．西当太白有鸟道面对 7．然后天梯石栈方钩连沟通相连 8．上有六龙回日之高标使动用法，使……回转；回旋 9．猿猱欲度愁攀援越过 10．青泥何盘盘多么 11．但见悲鸟号古木只 12．雄飞雌从绕林间跟随 13．连峰去天不盈尺离满 14．枯松倒挂倚绝壁靠 15．飞湍瀑流争喧豗急流 16．砯崖转石万壑雷拟声词用如动词，冲击 17．一夫当关，万夫莫开人挡 18．所守或匪亲同“非” 19．朝避猛虎，夕避长蛇互文见义 20．锦城虽云乐虽然 21．侧身西望长咨嗟深深 《琵琶行》知识点梳理 〔1〕浔阳江：即流经浔阳境内的长江。索索：形容枫树、芦荻被秋风吹动的声音。

〔2〕回灯：移灯。重：再。 〔3〕转轴拔弦：将琵琶上缠绕丝弦的轴，拧动以调音定调。 〔4〕掩抑：掩蔽，遏抑。思：读去声。 〔5〕拢：左手手指按弦向里（琵琶的中部）推。抹：向左拔弦，也称为“弹”。霓裳：即《霓裳羽衣曲》。六幺：大曲名，又叫《乐世》、《绿腰》、《录要》，为歌舞曲。 〔6〕大弦：指最粗的弦。小弦：指最细的弦。嘈嘈：沉重舒长。切切：细促轻幽。〔7〕间关：莺语流滑叫“间关”。幽咽：遏塞不畅状。冰下难，泉流冰下阻塞难通，形容乐声由流畅变为冷涩。 〔8〕迸：溅射。 〔9〕曲终：乐曲结束。拔：奏弹弦乐时所用的拔子。当心画：用拔子在琵琶的中部划过四弦，是一曲结束时经常用到的右手手法。 〔10〕舫：船。 〔11〕敛容：严肃矜持而有礼貌的态度。 〔12〕虾蟆陵：在长安城东南，曲江附近，是当时有名的游乐地区。 〔13〕教坊：唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。 〔14〕秋娘：唐时歌舞妓常用的名字。五陵：在长安城外，汉代王个皇帝的陵墓。缠头：用锦帛之类的财物送给歌舞妓女。 〔15〕绡：精细轻美的丝织品。 〔16〕钿头银篦：镶嵌着花钿的发篦（栉发具）。击节：打拍子。 〔17〕颜色故：容貌衰老。 〔18〕浮梁：古县名，唐属饶州。在今江西省景德镇市。 〔19〕来去：走了以后。 〔20〕梦啼妆泪：梦中啼哭，匀过脂粉的脸上带着泪痕。阑干：形容流泪。 〔21〕重（读平声）：重新，重又之意。唧唧：叹声。 〔22〕呕（音欧）哑（音呀）嘲（音招）哳（音扎）：形容声音噪杂。 〔23〕琵琶语，琵琶声，琵琶所弹奏的乐曲。 〔24〕却坐：退回到原处。促弦：把弦拧得更紧。 〔25〕向前声：刚才奏过的单调。 〔26〕青衫：唐朝八品、九口文官的服色。 一、实词 言： 感斯人言话，名词 凡六百一十六言字，名词 自言本是京城女说，动词 数： 使快弹数曲几，表不确定的数目，数词 一曲红绡不知数数量，名词 语： 琵琶声停欲语迟说话，回答，动词 今夜闻君琵琶语曲，名词 为： 因为长句写，创作，动词wéi 初为《霓裳》后《六幺》弹奏，动词wéi 为君翻作《琵琶行》替、给，介词wèi 轻： 轻拢慢捻轻轻，形容词 商人重利轻别离轻视，动词 泣： 满座重闻皆掩泣哭泣，动词

张衡传知识点归纳

张衡传知识点归纳 一．文学常识 一)作者与作品 1．范晔，南朝宋代史学家、文学家。字蔚宗，顺阳人。少勤奋好学，善写文章，精通音律。做过宣城太守。 2．《后汉书》，以《东观汉记》为基础编写而成的历史名着。“前四史”之一。 《后汉书》作者范晔，字蔚宗，南朝宋顺阳（今河南淅川县东人）人，历史学家。博涉经史，善属文，能隶书，晓音律。始为尚书吏部郎，后左迁宣城太守。不得志，乃删众家汉书，成一家之作。累迁太子左卫将军，意志不满，与鲁国孔熙选谋逆，伏诛。初中课文《乐羊子妻》变节选自《后汉书》。 二）. 文史专名 (1) 五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》 (2) 六艺：礼、乐、射、御、书、数。 (3)四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。 (4)四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》国志》。 三）关于官职任命、调动、贬谪等的词语。? 1举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）?? 2行：去应荐。?? 3?辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）? 4就：就职，任职。? 5召：召请来授官。（“累召不应”）? 6应：应职，接受官职。? 7拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）? 8?迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。? 9?转：调动官职。（“再转复为太史令”）? 10徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）? 11出：离京去外地为官。（“出为河间相”）? 12下车：指官吏初到任。（“下国伊始”、“衡下车”）? 13视事：指官员到职工作。（“视事三年”）? 14除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）? 15乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）? 四）官职、年号、地名、学校及相关用语。?? 1.?官职? (1)孝廉： (2)公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。? (4)公车： (5)郎中：官名。?? (6)太史令 (7)河间王（刘政）的相，类似太守。?? (8)国王： (9)尚书： 二．通假字：

文言文知识点归纳

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初中语文文言文虚词总结 随着中考改革的逐步深入，对文言虚词的考查将更加注重理解和运用，不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观近年各地中考试题，文言虚词的考查主要包括三个方面的内容：一是虚词在语境中的意义；二是虚词在朗读中的作用；三是文言句子的翻译。前两种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考查。 要掌握常用文言虚词的意义和用法，我们不妨从以下几个方面着手：①识记常用文言虚词的基本意义和用法；②结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义；③根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代；④先多朗读，体会语气，再进行判断。 还有一点同学们要特别注意，一个虚词有多种用法，而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。在平时学习中应注意打好基础，勤练多思，把握规律，这样才能做到游刃有余。 「考点梳理」 在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如“之、其、何”；第二类是起组合作用的，如“以、于、为”；第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”；第四类是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。为便于同学们复习，现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词，结合具体实例对其用法作简要分析。

之1、代词，代人，译为：他，他们。例：愿陛下亲之信之。（《出师表》） 2、代词，代事，译为：这，它。例：肉食在者谋之。（《曹刿论战》 3、代词，代物，译为：它，它们。例：太医以王命聚之。（《捕蛇者说》） 4、指示代词，译为：这。例：有良田、美池、桑竹之属。（《桃花源记》） 5、助词，用于定语和中心语之间，译为：的。例：燕雀安知鸿鹄之志哉。（《陈涉世家》） 6、助词，用于主谓结构之间，无实在意义，不译。例：虽我之死，有子存焉。（《愚公移山》） 7、助词，作宾语倒装标志，无实在意义，不译。例：何陋之有。（《陋室铭》） 8、助词，用于凑足音节，无实意，不译。例：公将鼓之。（《曹刿论战》） 9、动词，作谓语，译为：去，往。例：吾欲之南海。（《为学》）（注：此处作实词） 以1、介词，与后面的词或短语一起构成介宾短语，充当状语或补语，其译意较多。

张衡传重点字词

张衡传重点词句 古今异义词： 1．常从容淡静，不好交接俗人。交接：古：结交今：①连接②移交和接替 2．永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。孝廉：古：被举荐的人称为“孝廉”。今：孝，指孝悌者; 廉，清廉之士。分别为统治阶级选拔人才的科目，始于汉代，在东 汉尤为求仕者必由之途后往往合为一科。亦指被推选的士人 3．永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。不行：古：不去应荐。今：不可以 4．公车特征拜郎中特征：古：特地征召；今：事物、事情的特点、标志 5．寻其方面方面：古：方向；今：相处或并列的几点之一 6．时国王骄奢，不遵典宪。国王：古：封建社会贵族的最高封爵。今：古代某些国家的统治者；现代某些君主制国家的元首。 7．衡下车，治威严。下车：古：官吏初到任；今：从车上走下来 8. 常从容淡静古义：言语举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。 9. 举孝廉不行古义：不去( 应荐) 。今义：不可以。 10.连辟公府不就古义：征召。今义：复辟。 11.公车特征拜郎中古义：授给官职。今义：拜见。 12.其牙机巧制古义：发动机件的枢纽。今义：牙齿。 13.覆盖周密无际古义：四周严密。今义：周到细致。 14.振声激扬古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。 15.寻其方面古义：方向。今义：事情或事物的一面。 16.衡下车，治威严古义：官吏初到任。今义：从车上下来。 17.中有都柱古义：大，音dū。又如：军惊而坏都舍。今义：都市；或用作表范围的 副词(音dōu) 通假字： 1．员径八尺：“员”通“圆” 2．傍行八道：“傍”通“旁” 3．收禽：逮捕。禽，通“擒”，捕捉。 4. 形似酒尊：“尊”通“樽”，杯，酒杯。 词类活用 1.大将军邓骘奇其才（形容词意动用法，认为……奇特） 2.时天下承平日久名词作状语，当时。 3.衡少善属文形容词作动词，擅长，善于。 4.安帝雅闻衡善术学同上。 5.妙尽璇机之正形容词活用作动词，研究透了； 形容词作名词，正确的道理。 一词多义 观 ①观太学（观摩学习） ②大王见臣列观（宫廷中高大华丽的楼台）

文言文知识点归纳总结

初中 1-6 册文言文知识点归纳（强烈推荐） 初中文言文通假字 1、学而时习之，不亦说．乎？（《论语十则》）说（ yuè）：通“悦”，愉快。 2、诲女知之乎？??是知也。（《论语十则》） ．． 女：通“汝” ，你。知：通“智” ，聪明。 3、扁鹊望桓侯而还．走。（扁鹊见蔡桓公））还：通“旋” ，回转，掉转。 4、在肠胃，火齐．之所及也。（《扁鹊见蔡桓公》）齐：通“剂”。 5、担中肉尽，止．有剩骨。（《狼》）止：通“只”。 6、日之其所亡．。（《乐羊子妻》）亡：通“无”。 河曲智叟亡．以应。（《愚公移山》）亡：通“无” 。 7、屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。（《为学》）屏：通“摒” 。 ． 8、对镜帖花黄。??火．伴皆惊忙。（《木兰诗》）帖：通“贴”。火：通“伙” 。 9、无他，但手熟尔．。（《买油翁》）尔：通“耳”，相当于“罢了”。 10、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（《如梦令》李清照）争：通“怎”。 ．． 11、路转溪头忽见．。（《西江月》辛弃疾）见，通“现”。 才美不外见．??（《马说》）见：通“现” 。 何时眼前突兀见．此屋。（《茅屋为秋风所破歌》）见：通“现” 。 12、满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）坐：通“座”。 ． 13、日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）扳：通“攀” ，牵，引。 ． 14、寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》）反：通“返” 。 ． 15、甚矣，汝之不惠．。（《愚公移山》）惠：通“慧” ，聪明。 16、一厝逆东，一厝雍南。（《愚公移山》）厝：通“措” ，放置。 ．． 17、问渠那得清如许。（《观书有感》）那：通“哪” ，怎么。 ． 18、两岸连山，略无阙处。（《三峡》）阙：通“缺” 。 ． 19、昂首观之，项为之强．。（《闲情记趣》）强：通“僵” ，僵硬。 20、傧者更道．，从大门入。（《晏子故事两篇》）道：通“导” ，引导。 21、缚者曷为者也？（《晏子故事两篇》）曷：通“何”。 ． 22、圣人非所与熙．也。（《晏子故事两篇》）熙：通“嬉” ，开玩笑。 23、饰以玫瑰，辑．以翡翠。（《买椟还珠》）辑：通“缉” ，连缀。 24、此何遽不为福乎？（《塞翁失马》）遽：通“讵” ，岂。 ． 25、??子黑子九距．之。（《公输》）距：通“拒” ，挡。 26、公输盘诎．，而曰??（《公输》）诎：通“屈” ，折服。 27、舟首尾长约八分有奇。（《核舟记》）有：通“又” 。 ． 28、左手倚一衡．木。（《核舟记》）衡：通“横”。

人教版高一文言文知识点归纳

赤壁赋 1、通假字： 举酒属客(“属”通“嘱”劝酒) 浩浩乎如虚御风（“”通“凭”乘） 山川相缪（“缪”通“缭”环绕） 2、一词多义： 望：1七月既望（农历每月十五，名词） 2西望夏口（向远处看，动词） 长：1抱明月而长终（永远，副词） 2而卒莫消长也（增长，动词） 然：1其声呜呜然（拟声词词尾，表状态） 2何为其然也（这样，代词） 于：1子与客泛舟游于赤壁之下（在，代词） 2月出于东山之上（从，介词） 3此非孟德之困于周郎者乎（被，介词） 4于是饮酒乐甚（于是，表示后一件事紧接前一件事，连词）白：1白露横江（白色的，形容词） 2不知之既白（亮，形容词） 歌：1歌窈窕之章（唱，动词） 2歌曰（歌词，名词） 3倚歌而和之（歌曲的声调或节拍，名词） 3、词类活用： 羽化而登仙（羽：名词作状语） 舞幽壑之潜蛟（舞：动词使动） 泣孤舟之嫠妇（泣：动词使动） 正襟危坐（正：形容词使动） 乌鹊南飞（南：名词作状语） 西望夏口（西：名词作状语） 下江陵（下：名词作动词） 渔樵于江渚之上（樵：名词作动词） 侣鱼虾而友糜鹿（侣，友：名词意动） 客有吹洞箫者：定语后置 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：使动 乌鹊南飞：名作状 西望夏口，东望武昌：名作状 此非孟德之困于周朗者乎：被动句 下荆州：名作动

而今安在哉：介宾结构倒置 况吾与子渔樵于江渚之上：状语后置 侣鱼虾而友麋鹿：意动 而又何羡乎：宾语前置 4、古今异意： 1徘徊于斗牛之间（徘徊：古义-明月停留 今义-人在一个地方来回走动） 2 望美人兮天一方（美人：古义-心所思慕的人，古人常用来作为圣主 贤臣或美好理想的象征 今义-美貌的人） 3凌万顷之茫然（凌：古义-越过 今义-欺侮） 4况吾与子渔樵于江渚之上（子：古义-对人的尊称，多指男子 今义-儿子） 我是从以前的笔记中总结的，《氓》、《采薇》、《离骚》两段、《诗三首》我没有你要的那些重点，《赤壁赋》、《游褒禅山记》等学了，我会再帮你总结的!希望对你有帮助！ 烛之武退师 1.实词： 1) 且贰于楚也。贰：数词用作动词，从属二主。 2) 晋军函陵。军：名词用作动词，驻扎（军）。 3) 越国以鄙远。鄙：名词意动，以……为边邑 4) 焉用亡以陪邻。陪：动词，增加。 5) 敢以烦执事。敢：怎敢。 6) 又欲肆其西封。肆：动词，扩展。 7) 若不阙。阙：使动用法，使……亏损，缺损。 8) 失其所与。与：动词，结交。 9) 烛之武退师。退：使动，使……撤退 10) 若亡而有益于君。亡：使动，使……灭亡。 11) 阙以利晋。利：使动，使……获利 2.虚词： 1) 之： a) 子犯请击之。②代词，代军。 b) 许之。②代词，（退）这件事。（事） c) 公从之。②代词，代佚之狐。（人） d) 是寡人之过也。③结构助词，的。 e) 臣之壮也，犹不如人。④助词，取消句子独立性。

高中语文必修4张衡传知识点总结

高中语文必修4课内文言文挖空训练（三） 3. 张衡传 张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属．（）文，游．（）于三辅，因．（） 入京师，观．（）太学，遂通五经 ．．（），贯六艺 ．．（）。虽． （）才高于世，而．（）无骄尚 ．．（）之情。常从容淡静，不好交接俗人。 永元中，举孝廉不行（），连辟 ．．（）公府不就．（）。时天 下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈 ．．（）。衡乃．（）拟．（）班固《两都》作《二京赋》，因．（）以．（）讽谏。精思傅会，十年乃．（）成。大将军邓骘奇．（）其才，累．（）召．（）不应．（）。 衡善机巧，尤致思 ．．（）于天文阴阳历算。安帝雅．（）闻衡善术学，公车特 征．（）拜．（）郎中，再迁 ．．（）为太史令。遂乃研核阴阳，妙．（）尽璇机之正．（），作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明。 顺帝初，再转，复为太史令。衡不慕．（）当世 ．．（），所居之官辄．（）积年不徙．（）。自去．（）史职，五载复还。 阳嘉元年，复造候风地动仪。以．（）精铜铸成，员．（）径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都．（）柱，傍行八道，施关．（）发．（）机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制．（），皆隐在尊中，覆盖周密无际．（）。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因 此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面 ．．（），乃．（）知震之所在。验之 以．（）事，合契 ．．（）若神。自书典所记，未之有也（）。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪．（）其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服．（）其妙。自此以后，乃．（）令史官记地动所从方起。 时政事渐损，权移于下，衡因（）上疏陈事。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。尝问天下所疾恶 ．．（）者。宦官惧其毁己，皆共目．（）之，衡乃诡对 ．．（）而出。阉竖恐终为其患．（），遂共谗．（）之。衡常思图身之事，以为吉凶倚仗， 幽微 ．．（）难明。乃作《思玄赋》以宣寄 ．．（）情志。 永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪 ．．（）；又多豪右 ．．（），共为不 轨。衡下车 ．．（），治威严，整法度，阴．（）知．（）奸党名姓，一时收禽．（）， 上下肃然，称为政理 ．．（）。视事 ．．（）三年，上书乞骸骨 ．．．（），征拜尚书。年六十二，永和四年卒。 《张衡传》文言知识整理 古今异义词 1．常从容淡静，不好交接俗人。 交接：【古义】结交 【今义】①连接②移交和接替 2．永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。 孝廉：【古义】被举荐的人称为“孝廉”。 【今义】孝，指孝悌者; 廉，清廉之士。分别为统治阶级选拔人才的科目，始于汉代，在东汉尤为求仕者必由之途后往往合为一科。亦指被推选的士人 3．永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。 不行：【古义】不去(应荐)。 【今义】不可以 4．公车特征拜郎中 特征：【古义】特地征召； 【今义】事物、事情的特点、标志 5．寻其方面 方面：【古义】方向； 【今义】相处或并列的几点之一 6．时国王骄奢，不遵典宪。 国王：【古义】封建社会贵族的最高封爵。 【今义】古代某些国家的统治者；现代某些君主制国家的元首

项羽之死

《项羽之死》说课稿 一、说教材： 《项羽之死》是高二下学期选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元第二篇文章，本单元所选的几篇散文在艺术形象上有很高的艺术价值，主要的学习目标是在掌握字词、疏通语句的基础上，深入理解和把握人物形象，获得审美感受。本文的语言、文字难度不大，故事性强，学生对项羽这个历史人物并不陌生，应该容易进入角色。 二、说学习目标： 1、知识与能力 单元教学目标：从散文创造的艺术形象入手，欣赏散文。 本课时教学目标：知识与能力：塑造人物形象的方法，欣赏与评价人物形象。 2、过程与方法 通过诵读、鉴赏，分析人物语言、动作描写，感知人物性格特点，概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。 合作学习：课堂交流之后，归纳总结司马迁的观点，并做一番自己的理解。 3、情感态度与价值观 感知项羽的悲情英雄形象，评价其性格与命运。 教学重点：人物形象分析鉴赏。 教学难点：评价人物，得出启示。 三、说教法与学法 在“诵读”的感性认识——“讨论”的策略把握——“探究”的能力训练的教学思路下，我采用的教法有：导析法、问答法、诵读法和讨论法。学法：以学生为主的自主合作方法，在讨论中学会讨论，在老师的引导下，开展理性的、智慧的、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对文学家笔下的历史人物的品读能力。 四、说教学过程： （一）新课导入 先放一曲《霸王别姬》，激发学生的学习兴趣，让学生沉浸在一种激动、悲壮的气氛中，使其回顾对历史人物了解的知识。然后可以提问： 片中记叙了一个怎样的故事情节？主人公是英雄还是莽夫？ 然后让学生自由讨论交流。教师视学情适时引导，点名课题： 一曲《霸王别姬》,让你想到了喑呜叱咤的哪位英雄？（项羽）项羽号称西楚霸王， 史载这位西楚霸王曾火烧阿房宫，大火三月不灭，坑杀秦兵二十万，所到之处“城无遗类”。然而，这样一个凶残暴戾的失败诸侯，何以能得到秉笔直书的司马迁，倾注深情，将他列入帝王本纪之中？ 今天，我们就来欣赏《项羽之死》，走近项羽，欣赏项羽形象。 （打出教学目标） 二、披文入情赏形象 通过预习，用四字短语概况出文中的三个主要场景