最新高考生物备考策略精编版

2020年高考生物备考策略精编版

高考生物备考策略

生物高考在经历了2007年的阵痛之后，2008年的高考试题有了较大的改变。主要表现为试题以能力测试为主导，以中等难度试题为主，具有新颖、灵活和难度适中等特点，很多题目涉及的知识对考生来说较熟悉，难度有所下降，重点考查了基础知识和基本技能，充分体现能力立意的命题指导思想。2009年的高考是广东省实行“3+文科基础/理科基础+X”方案的最后一年，2010年开始没有选修科了。老师应该把握好高考动态变化，调整备考策略，才能把好最后一关。下面就2009年生物科高考备考策略等问题作一些探讨。

一、制订计划，明确目标

凡事预则立，不预则废。做好一个计划，一天的就是一年的，也就是一生的。这些哲理名言，对复习备考也有指导意义。一踏入高三，教师要做好高三全学年的复习计划，不同备考阶段有不同的目标；在备考过程中要不断地反思，及时调整备考策略；同时让每个学生写出自己在生物科的期望成绩和期望考上的大学。这样做有两个目的，一是对学生起到自我激励的作用，二是让教师掌握学生的学习动机和学习态度，有利于后面教学中开展个别心理辅导和分层辅导。整个备考过程要让学生默契配合老师，不但教师要做好全年的教学计划，更要把整个复习过程各个阶段的备考目标和进度安排告诉学生，让学生做到心中有数，同时督促学生定好个人的复习计划，学生的知识基础和理解能力特点不同，因而学生个人的备考计划应该具有个性化。特别是“一模”结束后，

通过教师讲评和学生反思，学生归纳出前一轮复习中哪些知识点还未掌握好的，这时制定的复习计划更具有针对性，教师要对学生的计划进行点评指导。

二、依纲靠本，狠抓基础

依纲靠本，狠抓基础、全面复习是取得高分的根本保证。不管高考试题如何变化，重视对基础知识和基本技能的考测是不会变的。从历年生物高考试题来看，章节知识覆盖率均在90%以上，所以基础复习必须全面，同时在全面复习的基础上要突出重点。近几年的高考，虽然十分强调能力的培养，但是对基础知识的考查还是放在第一位，没有扎实的基础就没有能力可言。近年高考的大多数试题仍然是以基础知识的考测为主，其中有不少题相当于送分题（即只要认真看书就会做的题目）。例如，2004年高考中的第33题“体温调节的生理机制”；2005年高考中的第2题“大量矿质元素”；2006年高考中的第1题“肽键结构式”；2007年高考中的第5题“肺炎双球菌的转化实验”；2008年的第30题“细胞物质组成和功能”等等。这就要求老师和学生都清楚一点，练习要做，但是练习的目的是加深对教材基础知识的理解，练习和测试后一定要结合课本进行反馈。

具体的做法是，在第一轮复习过程中，每节课上课前用5分钟左右的时间对教材的重点知识和学生容易忽略的知识进行填空；在课后经常留给学生的作业就是认真看书，认真找出书中的知识点进行查漏补缺，教师在晚修辅导的时候进行随机抽查，甚至逐一检查其复习的效果，反复强调，引起学生对教材的足够重视。实施这一做法过程中，落实是最重要的，如果不落实，肯定会被其它科挤压掉。

三、构建网络，提高效率

知识系统是不能传递的，只能构建，即教师是无法代替学生学习，教师只能帮助学生自己去建构知识网络。但面对繁琐复杂的知识点，学生是难以独自建构知识体系的，这就要求教师必须给予适当的指导。历年来，高考题只考一个知识点的题目很少，大多是涉及多个知识点。因而在复习时，我注意挖掘一些辐射作用强的知识点，以点连成线，以线形成面，最好能结合图例。例如：与细胞相关的知识点，可以建立如下的知识网络。

四、加强实验，突破难点

生物高考中，实验考查是重要的组成部分，而且又是学生普遍比较欠缺的一部分。在复习中，应强调实验原理和目的要求的教学，了解材料器具和掌握方法步骤，从书本所给出的实验过程入手，从中学到实验的方法，教会学生如何控制实验条件，使用实验仪器，处理安全问题；会观察、分析和解释实验现象和数据，得出合理的实验结论，设计简单的实验方案，处理相关的实验问题。

对于实验设计，很多老师会在第二轮专题复习时，进行专题的复习。可笔者认为这样的处理太迟了，应该在第一轮复习前就进行实验设计的专题复习，教会学生基本的方法和原理，然后，在以后的每次练习和考试中都有实验设计题，让学生有更多的煅炼机会，慢慢去领会，老师不断地补充。这样，学生才能更好地掌握相关的知识。

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高考生物高考模拟试卷(附答案)

一、选择题（6分/题） 1.GFP在紫外光的照射下会发出绿色荧光。依据GFP的特性，你认为该蛋白在生物工程中的应用价值是 A．作为标记基因，研究基因的表达B．作为标签蛋白，研究细胞的转移 C．注入肌肉细胞，繁殖发光小白鼠D．标记噬菌体外壳，示踪DNA路径 2.右图为关于细胞的生物膜系统的概念图，下列相关叙述错误的是 A.图中a、b、c分别是指细胞膜、具膜的细胞器和核膜 B.图中m是指叶绿体的类囊体膜 C.图中p是指线粒体的内膜 D.图中的f和h分别是指内质网和高尔基体 3.下列关于各种酶作用的叙述，不正确的是 A．DNA连接酶能使不同脱氧核苷酸的磷酸与脱氧核糖连接B．RNA聚合酶能与基因的特定位点结合，催化遗传信息的转录C．一种DNA限制酶能识别多种核苷酸序列，切割出多种目的基因D．胰蛋白酶能作用于离体的动物组织，使其分散成单个细胞 4.生命世界多姿多彩，既统一又多样。下列有关说法中正确的有 ①没有细胞结构的生物一定是原核生物②光合作用一定要在叶绿体中进行③在细胞分裂过程中一定有DNA的复制④单倍体生物的细胞中一定只有一个染色体组⑤两个种群间的生殖隔离一旦形成，这两个不同种群的个体之间一定不能进行交配⑥在一条食物链中，营

养级高的生物个体数一定比营养级低的生物个体数少 A．一项B．二项C．三项D．四项 5.对下列有关细胞分裂的各图分析正确的有 A．甲乙两图所示细胞中都有2个染色体组B．甲乙两图对应丁图中的CD段 C．甲图可能是卵原细胞的增殖D．丙图中染色体与DNA 的比是2：1 6.下列对图中有关的生物学意义描述正确的是 A．若切断甲图中的c点，则刺激b点后，a点会兴奋，肌肉会收缩B．乙图中该遗传病一定是常染色体显性遗传病 C．丙图中，对向光弯曲的植物而言，若茎背光侧为B对应的生长素浓度，则茎向光侧不可能为C对应的浓度 D．丁图中若B表示5片新鲜土豆片放入等量过氧化氢溶液中的气体变化，则A表示8片新鲜土豆片放入等量过氧化氢溶液中的气体变化 二、非选择题 7．（一）（20分）下列图（一）示某兴趣小组研究生物新陈代谢的装置示意图（Ⅴ使装置中的空气以一定速度按箭头方向流动），图（二）为植物和高等动物新陈代谢的部分过程示意图，请根据图分析回答问题:

2019高考生物模拟测试题(含答案)

一、选择题(共20题，共40分) 1．通过测交，不能推测被测个体( ) A．是否是纯合体 B．产生配子的比例 C．基因型 D．产生配子的数量 答案：D 解析：测交实验是将未知基因型的个体和隐性纯合子杂交的交配方式，其主要用途是测定被测个体的基因型，也可由此推测出被测个体产生配子的比例。2．一对双眼皮的夫妇生了三个单眼皮和一个双眼皮的孩子，对这种现象最好的解释是( ) A．单∶双＝3∶1，符合基因的分离规律 B．该遗传不符合基因的分离规律 C．这对夫妇每胎都有出现单眼皮的可能性 D．单眼皮基因和双眼皮基因发生了互换 答案：C 解析：根据分离定律这对夫妇每胎都有出现单眼皮的可能性。 3．“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是( ) A．生物的性状是遗传因子决定的 B．由F2出现了“3∶1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离 C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1∶1 D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因个体比接近1∶2∶1

答案：C 解析：假说是通过实验、观察，提出假说并解释，“演绎”是对其解释的验证，其过程就是测交。 4．家族性高胆固醇血症是一种遗传病，杂合体约活到50岁就常患心肌梗塞，纯合体常于30岁左右死于心肌梗塞，不能生育。一对患有家庭性高胆固醇血症的夫妻，已生育一个完全正常的孩子，如果再生一个男孩，那么这个男孩能活到50岁的概率是( ) A．1/3 B．2/3 C．1/2 D．3/4 答案：D 解析：由题意知该病为常染色体显性遗传病(用A、a表示)，在男女中患病几率相等，男孩中某种类型的概率和在所有后代中某种类型的概率相同。双亲的基因型都为Aa，则后代为1/4AA(30岁左右死亡，即活不到50岁)、1/2Aa(能活到50岁)、1/4aa(正常，即也能活到50岁甚至更长)，故生男孩能活到50岁的概率应是1/2＋1/4＝3/4。 5．下图所示的四种遗传系谱中，能确定不属于色盲遗传的是( ) 答案：B 解析：因为色盲遗传属于伴X隐性遗传，所以正常的双亲不可能生出患病的女儿。 6．基因型为AaBb(这两对基因不连锁)的水稻自交，自交后代中两对基因都是纯合的个体占总数的( )

近三年高考生物考试分析及备考策略

近三年高考生物考试分析及备考策略

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

近三年使用的新课标全国Ⅱ卷生物试题考点 1. 近三年考题总体分析 表1. 2015-2017年新课标全国卷生物试题考查内容分析 表2. 2015—2017年新课标全国卷生物考点分布及分值分析 年份必修一必修二必修三选修一、三合计分值比例分值比例分值比例分值比例 2015全 国Ⅱ 14 15.6% 25 27.8% 36 40% 15 16.7% 90 2016全 国Ⅱ 12 13.3% 32 35.5% 21 23.3% 15 16.7% 90 2017全 国Ⅱ 21 23.3% 30 33.3% 24 26.7% 15 16.7% 90 表3. 2015—2017年新课标全国卷生物必修、选修模块知识点考查频率分析 模块知识内容2015 全国Ⅱ2016 全国Ⅱ 2017 全国Ⅱ 出现 频率 合计 总分 分子与细胞细胞的分子组成 细胞结构 6 0.067 6 细胞的物质输入和输出 6 6 0.13 12 细胞代谢 6 10 15 0.37 34 细胞的增殖 6 0.067 0 细胞分化衰老调亡癌变 2 0.33 2 合计14 16 27 54 题号2015全国Ⅱ2016全国II 2017全国Ⅱ 必做Ⅰ 1 细胞代谢细胞膜的成分、结构与功能减数分裂 2 细胞的分裂与衰老、遗传 物质基础 生物核心技术噬箘体侵染细菌的实验3 物质的输入输出、免疫调 节、神经调节 水盐平衡调节酶的概念 4 生态系统生长素的作用及运输细胞的吸水和失水 5 免疫调节、细胞癌变生态系统的结构与功能人体生命活动的调节 6 人类遗传病基因的自由组合定律遗传规律 Ⅱ 29 基因表达、植物激素调节光合作用及其影响因素光合作用和细胞呼吸 30 动物激素调节血糖调节体温调节 31 种群、生态系统群落与生态系统种群的特征和数量变化 32 遗传规律基因突变与染色体变异伴性遗传 选做39 植物有效成分的提取微生物的分离、纯化与保存传统的发酵技术的应用 40 基因工程基因工程基因工程

2020年高考生物模拟试题及答案

2020高考生物模拟试题及答案 1.下列关于囊泡的叙述，错误的是 A．囊泡膜属于生物膜，以磷脂双分子层为基本支架 B．胞吞胞吐都与囊泡运输密切相关 C．神经递质可以通过囊泡运输进入突触后膜 D．有些激素的加工需要囊泡从内质网运输到高尔基体 2.下列关于生物学实验的叙述，不正确的是 A．龙胆紫溶液染色后，在高倍镜下可观察到细胞中染色体的形态和分布 B．“检测生物组织中的脂肪”和“绿叶中色素的提取”实验中，酒精作用相同 C．健那绿染色后的叶肉细胞，不易观察到蓝绿色的线粒体 D．当外界溶液浓度小于细胞质浓度时，红细胞不一定会由于吸水而涨破 3.下列关于基因和DNA的叙述，错误的是 A．基因重组有助于物种在一个无法预测未来变化的环境中生存 B．基因是DNA分子携带的遗传信息，均分布于染色体上 C．分析DNA指纹图吻合程度，可以帮助确认身份、亲子鉴定等 D．DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础 4.下列关于神经调节和体液调节的叙述，正确的是 A．所有多细胞生物都有神经调节和体液调节B．参与神经调节的器官不能参与体液调节C．体液调节的信号是化学信号，神经调节的信号是电信号 D．神经调节和体液调节都存在分级调节的现象 5.下列关于植物激素的叙述，错误的是 A．脱落酸可促进细胞分裂和叶片脱落B．细胞分裂素的合成部位主要是根尖 C．乙烯可在植物体各个部位合成D．赤霉素可以促进种子萌发和果实发育 6.如图所示家系中的遗传病是由位于两对常染色体上的两对等位基因控制的，当两种显性基因同时存在时个体才不会患病．若5号和6号的子代是患病纯合子的概率为3/16，据此分析，下列判断正确的是 A．1号个体和2号个体的基因型相同B．3号个体和4号个体只能是纯合子 C．7号个体的基因型最多有2种可能D．8号男性患者是杂合子的概率为4/7 29.9分）如图为温室大棚中番茄在水肥充足、温度适宜条件下，光合速率受环境因素影响的变化曲线，回答下列问题：

2018高考高三生物模拟试题及答案

高三理综（生物）高考模拟试题（六） 一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求） 1．生物膜是细胞的重要结构，许多代谢反应可以在生物膜上进行。下列相关叙述错误的是( ) A．细胞生物膜的主要组成成分是磷脂和蛋白质 B．叶绿体内膜上含有多种光合色素，能够吸收并转化光能 C．线粒体内膜可以进行有氧呼吸第三阶段的反应 D．有丝分裂过程中，核膜的消失与形成分别发生在前期和末期 2．将芹菜叶片置于一定浓度的KNO3溶液中，鲜重变化与时间关系如图所示。下列有关叙述正确的是( ) A．本实验可证明K+、3 NO-的跨膜运输方式与水的跨膜运输方式不同 B．0～8 min内，芹菜叶肉细胞的相对表面积增大 C．15 min后，芹菜叶肉细胞鲜重不再增加，说明细胞内外浓度相等 D．芹菜叶肉细胞从8 min开始吸收无机盐离子，使细胞液浓度大于外界溶液浓度 3．图甲表示镰刀型细胞贫血症的发病机理，图乙表示基因型为AABb的生物的一个体细胞有丝分裂过程中一条染色体上的基因，图丙表示两种类型的变异。下列说法正确的是( ) A．镰刀型细胞贫血症是由基因突变造成的，在光学显微镜下观察细胞无法判断是否患病B．图甲中转运缬氨酸的tRNA上的反密码子为GUA C．图乙中两条姐妹染色单体上的基因不同是基因突变或交叉互换造成的 D．图丙中①属于基因重组，②属于染色体结构变异 4．一个患某遗传病（由一对等位基因控制）的女性患者甲和一个表现正常的男性结婚后，生了一儿一女，且都患该遗传病。下列有关叙述正确的是( ) A．女性患者甲和该表现正常的男性都是纯合子 B．该遗传病可能是伴X染色体隐性遗传病 C．患该遗传病的子女一定可以从女性患者甲获得致病基因 D．该遗传病在后代子女中的发病率相同5．某人去医院抽血化验体内甲状腺激素与促甲状腺激素的含量，结果发现甲状腺激素水平明显低于正常值，促甲状腺激素水平明显高于正常值，下列表述错误的是( ) A．该个体一定会出现代谢活动增强、神经系统兴奋性增强等症状 B．甲状腺激素的分泌存在分级调节，促甲状腺激素可以促进甲状腺激素的分泌 C．该个体相关激素水平异常可能是由于缺碘引起 D．促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素都能调节促甲状腺激素的分泌 6．下列关于生物学实验及研究方法的叙述，错误的是( ) A．用样方法调查蚜虫的种群密度时，取样的关键是随机取样 B．用标志重捕法调查某动物种群密度时，标志物部分脱落会使估算值偏大 C．用血细胞计数板观察酵母菌种群数量的变化，应先在计数室上滴加菌液，再盖上盖玻片D．研究土壤中小动物类群丰富度常用取样器取样的方法进行采集、调查 29．（9分）如图为某实验小组为研究细胞的结构和功能设计的四组实验，其他相关实验条件适宜。 请回答下列问题： （1）为了研究线粒体或叶绿体的功能，需要将细胞中的线粒体或叶绿体分离出来，常用的方法是法。 （2）图甲装置和图乙装置的实验现象有何区别？，请分析产生差异的主要原因：。 （3）图丙装置在适宜的光照下（填“能”或“不能”）产生氧气。若光照条件下突然停止二氧化碳供应，ATP的合成速率将（填“增大”、“不变”或“减小”）。 图丁装置同正常的细胞相比呼吸速率有何变化？，请分析其原 因：。 30．（10分）如图为人体的血糖调节模型，据图回答下列问题： （1）该血糖调节模型属于模型。图中下丘脑是血糖调节的中枢，同时也 是、的中枢。 （2）当机体血糖含量降低时，胰高血糖素分泌量增加，促进血糖升高，此时血糖的来源为。在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌，

2019年山东省高考生物模拟试题与答案

2019年山东省高考生物模拟试题与答案 （试卷满分90分，考试时间40分钟） 一、选择题：本题共6个小题，每小题6分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符 合题目要求的。 1．下列实验材料的选择理由不合理的是 A. 恩格尔曼选择水绵的原因之一是水绵具有易于观察的椭球形叶绿体 B. 比较H2O2酶在不同条件下的分解实验中，选择肝脏研磨液的理由是含有过氧化氢酶 C. 在探究细胞呼吸方式时选择酵母菌的理由是它属于兼性厌氧菌 D. 孟德尔选择豌豆的理由之一是豌豆属于自花传粉、闭花受粉植物 2. 如图为某人被狗伤后的处理和治疗情况，下列叙述不正确的是 A. 清理伤口能减少人被狂犬病病毒感染的机会 B. 不包扎能降低被厌氧菌感染的风险 C. 注射狂犬病免疫球蛋白可使体内迅速产生抗原-抗体反应 D. 注射狂犬疫苗目的是刺激体内记忆细胞增殖分化 3. 己知一批基因型为AA和Aa的豌豆种子，其数目之比为2:1。将这批种子种下，自然状态下 (假 设结实率相同）其子一代中基因型为AA、Aa、aa的种子数之比为 A. 9:2:1 B. 9:6:1 C. 5:2:1 D. 4:4:1 4．下列关于植物激素的说法，错误的是 A．赤霉素既可以促进细胞伸长，也可以促进种子萌发和果实发育 B．脱落酸主要在根冠和萎蔫的叶片中合成 C．细胞分裂素主要由茎产生，能促进细胞的分裂和分化 D．高浓度的乙烯可能会抑制生长素促进细胞伸长的作用 5．下列有关有丝分裂的叙述，正确的是 A．在高倍显微镜下观察处于有丝分裂中期的植物细胞，能看到的结构是细胞壁、染色体、纺锤体和核膜 B．在动物细胞有丝分裂前期，两个中心粒倍增形成两组中心粒并发出纺锤丝

2018年高考生物模拟试题精编二

高考生物模拟试题精编(二) (考试用时：45分钟试卷满分：90分) 第Ⅰ卷(选择题共36分) 本卷共6小题，每小题6分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．下列关于细胞结构和功能的说法正确的是( ) A．核仁与核糖体的形成密切相关，没有核仁的细胞将无法形成核糖体 B．细胞质基质含有多种细胞器，细胞骨架的主要成分为纤维素 C．线粒体、叶绿体、内质网中均含有DNA D．核糖体、细胞核、细胞质基质中都含有RNA 2．右图表示某动物细胞在有丝分裂过程中染色体的行为变化，相关分析错误Array的是( ) A．a→b过程高尔基体活动活跃，有细胞板的形成 B．b→c表示在分裂间期发生了复制过程 C．c→d过程核膜逐渐解体 D．e时期染色体形态数目最清晰 3．下列各选项描述的科研方法、试剂使用、观察现象、实验条件等，与相应的实验不 符合的是( ) A．体温调节、水平衡调节的中枢位于下丘脑内 B．当身体的温度感受器受到寒冷刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑就会分 泌较多的促甲状腺激素 C．下丘脑损坏后，实验动物分泌的抗利尿激素减少，致使肾小管和集合管重吸收水分 减少，体内渗透压出现异常 D．甲状腺激素和性激素都可以抑制下丘脑的分泌活动

5．将生长状况相同的完整胚芽鞘均分成①②③三组。处理方式如图所示，三组均在适宜条件下水平放置一段时间后观察弯曲情况，①③组背地弯曲生长。据此判断，下列说法错误的是( ) A．生长素能横向运输 B．②组胚芽鞘生长素的极性运输被阻断 C．拔掉②组云母片后将恢复弯曲生长 D．该实验可验证重力作用下生长素的横向运输发生在尖端 6．已知某DNA片段上有基因A、无效片段和基因B，其分布如图所示，现将某外来DNA 片段(m)插入位点a或b，下列关于变异类型的说法正确的是( ) A．若m为无效片段且插入位点a，则发生了基因突变 B．若m为无效片段且插入位点b，则发生了染色体变异 C．若m为有效片段且插入位点a，则发生了基因重组 D．若m为有效片段且插入位点b，则发生了染色体变异 选择题答题栏 本卷包括必考题和选考题两部分。第29～32题为必考题，每个试题考生都必须作答。第37～38题为选考题，考生根据要求作答。 29．(10分)真核细胞的细胞器在细胞的生命活动中具有重要的作用。请回答下列有关问题： (1)线粒体普遍存在于动物细胞和植物细胞中。用健那绿染液将活细胞中的线粒体染色，可在高倍显微镜下观察到________状态的线粒体的形态和分布。若线粒体受损导致其功能逐渐退化，会直接影响有氧呼吸的第________阶段。

高三生物复习策略.doc

高三生物复习策略——第一轮复习小结与第二轮复习计划 高三生物总复习从每年11月至次年5月，共7个月左右时间，要完成二轮的复习工作。内容涉及高中三本教材，根据《教学大纲》、《考试大纲》的要求，使学生在复习过程中知识得到升华，能力得到提高，应对面临的高考。目前第一轮复习即将结束，本文就我校第一轮复习过程中暴露出的问题及第二轮复习计划的安排作一介绍，供大会交流。 一、第一轮复习小结： 由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络;通过阶段测试，及时发现问题，要求学生做到每个考点过关。 1、复习安排： 选择一本较好的复习参考书，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，通过统一测试，找到学生知识的薄弱环节;将高二做过的试卷、习题整理出来，选出有代表性的、易错题的集中评讲，通过强化训练，达到知识点逐一过关的目的。 在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习有丝分裂时，可与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、dna的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时将侧重精、卵子形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。 2、第一轮复习暴露出的问题: 我校第一轮复习预计四月初结束，通过几次大型联考的情况分析，经过第一轮复习后, 在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面的试题，得分率较高，但在一轮复习中已暴露出一些问题。 (1)少部分学生将第一轮复习看作平时上课的重复工作，只满足于对一些基本知识定义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别;通过一轮复习下来，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题 (如高考题)时失误较多。 (2)不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答 案、疑难习题的提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如对性状分离、 显性基因、杂合子等概念的理解仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。 (3)解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量的习题训练，做的题多，但对失误的地 方不够重视，缺乏仔细的分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。 二、第二轮复习策略: 在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，适应高考对知识、能力方面的考察。根据第一轮复习后学生的知识水平，确定相应的复习策略。在二轮复习中，复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重点。 1、专题的选择：

高三生物备考复习计划

2019届高考复习计划 高三年级生物备课组 本阶段为高三上学期，复习内容按必修一、三(前两章)、二的各章节顺序进行，以教材为主，让学生扎扎实实掌握基础知识，准确掌握重要概念、原理、过程等，并辅以适量的训练题,学生在完成一轮复习后能够理清知识点，构建完整和系统的知识框架，在复习的同时对以前学习的不足进行修补，而且阶段性的复习总结要跟上，及时检测学生学习效果，在高考全国卷中,除了基础知识的考查外，还重视能力的考查,如理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力、科学表述生物学现象及原理，这些能力需要在一轮复习中通过回归教材、知识的讲解和习题的分析训练来培养和加强，恢复参加高考全国3卷考试已有三年全国卷试题整体较稳定。但又体现了一定的变化趋势.只有深入研究历年全国卷考试特点，并充分了解学情和教情,实施正确的策略,方能决胜高考： 一、准确把握学生的学情 1、学生普遍存在以下问题: 基础知识遗忘率高,主干知识把握不清，反思总结习惯缺失、解题盲目、效率低，对理综考试经验不足、时间分配不合理、应试技巧弱。 2、态度决定高度，思维影响行动，端正学生的学习态度是关键，多和学生交流，关注学生各阶段学习过程中的学习情绪，因势利导，帮助学生化解负面情绪，激发其学习的积极性和主动性。 二、明确一轮复习教学目标 1、准确掌握重要概念：名词术语、本质属性(内涵)、使用条件及范围(外延)、例证(正例、反例、特例)、错误概念等、原理过程等。把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 2、能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学概念和原理。 3、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。 4、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。 5、能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。

(完整word版)2019高三生物高考模拟试题(附答案)(2)

一、单项选择题：本部分包括20题，每题2分，共计40分。每题只有一个选项最符合题意。 1. 下列关于细胞内有机物的叙述中，正确的是( ) A. 蛋白质分子只有在细胞内才能发挥功能 B. 核糖通过氧化分解为细胞的生命活动提供主要能量 C. 脂肪分子中含氧比例小于糖类，是细胞内良好的储能物质 D. DNA空间结构为双螺旋结构，是一切生物的遗传物质 2. 下列关于大肠杆菌的叙述中，正确的是( ) A. 基因全部分布于拟核中 B. 含有与有氧呼吸有关的酶 C. 通过无丝分裂的方式增殖 D. 可以作为目的基因的运载体 3. 下列有关细胞核结构和功能的叙述中，正确的是( ) A. 细胞核的某些结构在细胞分裂过程中会周期性消失和出现 B. 胚胎干细胞的细胞核比正常体细胞的核小 C. 核膜与细胞器膜在结构上没有直接联系 D. 细胞核与细胞质之间进行物质交换都是通过核孔实现的 4. 下列关于胚胎工程理论及应用的叙述中，错误的是( ) A. 在动物的饲料中添加一定量的促性腺激素不能达到超数排卵 B. 理论上胚胎干细胞能被诱导分化为机体内所有的细胞 C. 胚胎分割若在囊胚期，内细胞团需均等分割，滋养层则不必 D. 移植的胚胎只能来自体内受精或者体外受精直接产生的胚胎 5. 下列有关细胞呼吸的叙述中，错误的是( )

A. 在无氧条件下，酵母菌有氧呼吸第二阶段不能正常进行 B. 细胞呼吸释放的能量大部分用于合成ATP C. 无氧呼吸产物的不同是由于参与反应的酶不同 D. 种子晒干可降低细胞呼吸的强度，从而有利于种子贮藏 6. 下列有关绿叶中色素的叙述中，错误的是( ) A. 试管中的叶绿素溶液在透射光下呈红色 B. 胡萝卜素和叶黄素的吸收光谱主要在蓝紫光区域 C. 无土栽培青菜幼苗时，营养液中缺少Mg将导致叶片变黄 D. 色素分离实验中，滤纸条上不同色素带的宽度一般可以表示色素的含量 7. 下列有关细胞癌变的叙述中，错误的是( ) A. 细胞癌变是原癌基因与抑癌基因的变异逐渐积累的结果 B. 致癌病毒能够将其携带的癌基因整合到人的基因组中从而诱发细胞癌变 C. 癌细胞的浸润性和扩散性是由于细胞膜上的糖蛋白增加所致 D. 癌细胞中特定的mRNA或蛋白质可用于肿瘤的研究和诊断 8. 卵细胞质中贮存许多mRNA，科学家为探究mRNA的作用与受精的关系，进行了如下实验。将未受精和受精的海胆卵分别在含有14C—亮氨酸的条件下培养，结果如图一；放线菌素D是RNA合成的抑制剂，在有或没有放线菌素D存在的情况下，海胆受精卵对14C —缬氨酸的掺入数量比较实验结果如图二。下列有关叙述错误的是

2017届高考生物模拟测试题(一)

2017届高考生物模拟测试题（一） 考试时间：45分钟；满分：90分 一、单项选择题（每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目的要求。每小题6分共36分） 1．下列关于细胞功能的判断，正确的是（） A．由于细胞膜能严格地控制物质进出细胞，因而能保证生物体的健康 B．将玉米花粉细胞内部与外界环境隔开的结构是细胞壁 C．器官移植时的异体排斥反应是细胞间信息交流的结果 D．精子和卵细胞、胰岛B细胞和肝细胞进行信息交流的方式相同 2．下图1为ATP的结构，图2为ATP与ADP相互转化的关系式。下列说法错误的是（） A．图1的A代表腺苷，b、c为高能磷酸键 B．图2中反应向右进行时，此反应与吸能反应紧密联系 C．细胞内ATP与ADP快速转化体现了酶催化作用的高效性 D．图1方框部分是HIV病毒增殖所需的原料之一 3．选用下列实验材料、试剂或方法，都不能得到预期实验结果的是( ) ①用H218O供给小球藻证明光合作用中卡尔文循环的途径 ②用H332PO4验证线粒体是ATP合成的主要场所 ③用淀粉酶探究pH对酶活性的影响 ④用醋酸洋红液对根尖染色，观察并判断细胞有丝分裂的时期 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．北美奇瓦瓦沙漠中的啮齿动物和蚂蚁均以植物种子为食，啮齿动物喜食大粒植物的种子,蚂蚁喜食小粒植物的种子。1974—1977年间连续研究两种动物的关系，结果如图所示。分析研究结果，不合理的是（） A．啮齿动物和蚂蚁间存在竞争关系 B．大粒植物与小粒植物间存在竞争关系 C．啮齿动物可通过植物间竞争影响蚂蚁种群数量 D．移除啮齿动物后蚂蚁种群数量呈S型增长 5.如图是关于生物学中某些变化趋势的曲线图，下列说法不正确的是（）

高三生物模拟试题带答案

1．下列有关细胞结构和功能的叙述，错误的是( ) A．细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生于细胞的特定区域 B．经胞吐方式运出细胞的不都是大分子也有小分子 C．经高尔基体加工的蛋白质可以留在细胞内发挥作用 D．神经纤维内外两侧的Na＋浓度差是依靠其离子通道维持的 2．右图是研究物质A和物质B对某种酶催化活性影响的曲线。下列叙述错误的是( ) A．底物浓度的高低不会改变酶的催化活性 B．增大底物浓度不能消除物质A对该种酶的影响 C．增大底物浓度可以消除物质B对该种酶的影响 D．物质B能通过破坏酶的空间结构使酶变性而降低反应速率 3．下列关于动物细胞有丝分裂的叙述，正确的是( ) A．分裂间期有核DNA和中心体的复制 B．分裂间期核DNA含量和染色体组数都加倍 C．纺锤体形成于分裂前期，消失于分裂后期 D．染色单体形成于分裂前期，消失于分裂后期 4．组织液中K＋浓度急速降低到一定程度会导致膝跳反射减弱。下列解释合理的是( ) A．传出神经元兴奋时膜对Na＋的通透性增大B．传出神经元兴奋时膜对K＋的通透性增大C．可兴奋细胞产生的动作电位的峰值增大D．可兴奋细胞静息电位的绝对值增大 5．下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是( ) A．五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度 B．就食性而言，杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的鸟类 C．就生态系统结构而言，生态瓶的稳定性取决于物种数 D．变色龙变化体色，主要是向同类传递行为信息 6．生物体内某基因被选择性表达过程如右图所示。下列有关叙述，正确的是( ) A．在解旋酶作用下DNA分子双螺旋解开 B．转录区域DNA的U应与RNA的A配对 C．该过程不可发生在真核细胞的细胞核中 D．该mRNA翻译出的两条肽链氨基酸数量不同 1．下列有关生物体内的物质运输的叙述，正确的是（） A．细胞内囊泡的运输过程中存在囊泡膜与靶膜的识别，这可能与囊泡膜上的蛋白质有关B．氨基酸的跨膜运输和被转运到核糖体上都离不开载体蛋白 C．蛋白质可通过核孔自由进出细胞核 D．人体内的细胞都是通过协助扩散的方式吸收葡萄糖的

2018年高考生物模拟试题精编一

春眠不觉晓高考生物模拟试题精编(一) (考试用时：45分钟试卷满分：90分) 第Ⅰ卷(选择题共36分) 本卷共6小题，每小题6分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．所谓膜流，是指由于膜泡运输，真核细胞生物膜在各个膜性细胞器及细胞膜之间的常态性转移。下列有关叙述正确的是( ) A．质壁分离和复原现象是“膜流”现象的例证 B．蛋白质和RNA进出细胞核发生“膜流”现象 C．浆细胞分泌抗体的过程发生“膜流”现象 D．大肠杆菌和酵母菌都能发生“膜流”现象 2．下列有关生物学实验的叙述，错误的是( ) A．蔗糖溶液浓度由0.3 g/mL换成3.0 g/mL，洋葱鳞片叶外表皮细胞质壁分离与复原的效果会更明显 B．选取经低温诱导的洋葱根尖制作临时装片，在显微镜下观察不到联会现象 C．调查人群中某遗传病的发病率、用样方法或标志重捕法调查种群密度都必须做到随机取样D．在土壤中动物类群丰富度的研究中，可利用土壤动物避光、避热、趋湿的生活习性对其进行采集 3．胃内的酸性环境是通过质子泵维持的，质子泵催化1分子的ATP水解所释放的能量，＋＋＋又可经通道蛋白顺浓K1个K从胃腔进入胃壁细胞，1可驱动个H从胃壁细胞进入胃腔和) 度进入胃腔。下列相关叙述错误的是( ．进入胃腔不消耗能量A＋从胃壁细胞进入胃腔属于主动运输B．H＋ K的含量影响细胞内液渗＋ K 透压的大小C．胃壁细胞内＋．K进出胃壁细胞需要相同载体蛋白的帮助D) ( 4．有关血糖平衡调节的叙述中，正确的是细胞的代谢活动增强，分泌的激素使脂肪等非糖物质转化为糖．饥饿状态下，胰岛AB 类的速度加快．血糖浓度过高时，葡萄糖会合成肝糖原和肌糖原；过低时，肝糖原和肌糖原会分解B 成葡萄糖，进入血液，从而维持血糖的平衡．能使血糖升高的激素有胰高血糖素和肾上腺素，二者表现为协同作用C D．血糖平衡的调节与多种激素有关，神经系统不参与血糖平衡的调节，下列叙述．某同学绘制了如图所示的能量流动图解5(为生产者固定的太阳能)其中W1 1 晓春眠不觉中不正确的是( ) A．生产者固定的总能量可表示为(A＋B＋C＋A＋B＋C) 221121B．由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为(D/W)×100% 11C．流入初级消费者体内的能量可表示为(A＋B＋C＋D) 2222D．图解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减 6．已知性染色体组成为XO(体细胞内只含1条性染色体X)的果蝇，表现为雄性不育，AAa发现一

高考生物考前复习策略

高考生物考前复习策略 生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的学科。小编准备了高考生物考前复习，希望你喜欢。 注重概念、回归教材 概念是学科的基石，是理解知识点间联系的基础。在经历了细致的一轮复习后，考生接下来的首要任务就是将教材中的概念进行再次整理。高中生物知识点多而琐碎，尤其是必修一的基础知识特别典型。但是对基础概念的整理还是非常必要的，因为对概念进行整理能在较短时间内再次将基础巩固一遍，还能起到查漏补缺的作用，将基础再度夯实。 方法建议：有一个简单的整理概念的方法就是关注课本上的黑体字。将教材中的黑体字先按照教材编排顺序进行抄写，做到无缺、无误。接下来认真理解每个概念的内涵，辨析概念间的联系和区别。最后做到能够将有关概念进行分类、总结。除此之外，还要做到能够区分相似、易混知识点间的差异。 模块分类、构建体系 一轮复习中大多生物校采取的复习方式是按照课本顺序将知识重新梳理一遍。二轮复习不同于一轮复习，二轮复习更多的是将重心放在知识的内在联系上，构建起知识的框架。即二轮复习更侧重于模块化的复习。 方法建议：通过概念梳理,考生们已经掌握了教材中的各个

“点”(知识点)，接下来就可以将这些分散的“点”连成“线”(知识线索)以及进一步形成“网”(知识网络)，提升对知识的综合归纳能力。在这个过程中可以以重点、热点知识为中心有意识地建立大小不一的专题，构建知识网。如：必修二中以中心法则DNA(基因)—RNA—蛋白质(性状) 为主线，可以构建的网络有基因与DNA染色体的关系、DNA的结构与复制、DNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等知识，再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。 注重实验、探究的练习 以实验探究能力考查为核心，综合考查学生理解能力、获取信息能力、分析问题能力，是今后考试的一个方向。综合型实验题将成为考卷中的常见题型。但是对于实验探究题的解答是考生最怕、最头疼的。面对实验探究题，考生往往不是无从下手，就是答非所问。所以在二轮复习中，建议同学们要加大此类题型的练习力度。 方法建议：突出对实验能力的考查，是高考生物试题的一大特点。复习时可对应考纲中列举实验的实验目的、原理、方法和操作步骤及相关的操作技能逐一复习，重点掌握。对于教材中的经典实验如酶的发现、生长素的发现系列实验等，要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。同时对教材实验进行适当拓展与延伸，与生活中

2019年高考生物总复习巅峰冲刺专题06关联知识类选择题专项突破(含解析)

专题06 关联知识类选择题专项突破 高考选择题中一种常见类型是关联知识类选择题，此类题目通常有以下特点： （1）题干是一段生物学事实背景或题干是一个生物学主题(如概念、原理等)。 （2）四个选项均与题干事实背景或生物学主题有关。 该类题型题目众多，纵观历年高考真题，各地高考均有此类题目的大量考察。本专题将以2017-2019（浙江新高考）年间各地经典高考真题为依托展开分析，共分为【典例】（精选经典高考真题）、【预测押题】（对点题型预测）、【最新试题】（以最近高考真题与名校最新测试题为主）几个核心部分，旨在为考生的备考提供一定的支持。 【押题预测2】下列有关生物变异的说法，正确的是 A．有丝分裂中可以发生基因突变，但不会发生基因重组和染色体变异 B．某染色体上DNA缺失20个碱基对所引起的变异属于染色体片段缺失 C．不遗传的变异不会产生新的生物类型 D．基因重组和染色体数目变异也会引起基因中碱基序列的改变 【答案】C 【解析】有丝分裂中可以发生基因突变和染色体变异，但不会发生基因重组，A错误；某染色体上DNA缺失20个碱基对所引起的变异属于基因突变，B错误；不遗传的变异不会产生新的生物类型，C正确；基因重组和染色体数目变异都不会引起基因中碱基序列的改变，D错误。 1．（2019 江苏七校联考）下列有关细胞中酶和ATP的叙述，正确的是 A．酶和ATP都在活细胞内产生和发挥作用 B．ATP中含有腺苷，有些酶的分子结构中也可能含有腺苷 C．线粒体中不会出现ATP的水解和DNA聚合酶的催化 D．细胞代谢离不开酶和ATP，酶催化的吸能反应一般与ATP的合成相联系

【答案】B 【解析】酶和ATP都在活细胞内产生，ATP主要在细胞内发挥作用，酶在细胞内和细胞外以及生物体外都能发挥作用，A错误；ATP中的A代表腺苷，由一分子腺嘌呤和一分子核糖组成，而有些酶的化学本质是RNA，RNA的基本组成单位是核糖核苷酸，核糖核苷酸由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮碱基组成，因此酶也可能含有腺苷，B正确；线粒体是半自主复制的细胞器，其内的DNA可以自主复制和转录，故线粒体中也会出现ATP的水解和DNA聚合酶的催化，C错误；ATP的合成一般伴随着放能反应的进行，ATP的水解一般伴随着吸能反应的进行，D错误。 2．（2018 淄博一中）关于细胞结构的叙述，正确的是（） A．核糖体、染色体都含有核酸和蛋白质 B．有O2时，葡萄糖在线粒体内被氧化分解成CO2和H2O C．在光学显微镜下，蓝球藻和水绵细胞中都能观察到叶绿体 D．细胞凋亡时，溶酶体可合成和分泌多种水解酶 【答案】A 3．（2018 长安五中）下列有关细胞中“一定”的说法正确的是 ①光合作用一定在叶绿体中进行 ②有氧呼吸一定在线粒体中进行 ③没有细胞结构的生物一定是原核生物 ④以RNA为遗传物质的生物一定是原核生物' ⑤所有生物的蛋白质一定是在核糖体上合成的 ⑥有中心体的生物一定不是高等植物 ⑦有H20生成或有H20参与的呼吸过程一定不是无氧呼吸 A．①③⑤⑥ B．②④⑥ C．④⑤ D．⑤⑥⑦ 【答案】D 【解析】①蓝藻没有叶绿体，但是含有叶绿素，因此能够进行光合作用，①错误；②原核细胞没有线粒体，

2019高考生物模拟试题和答案

注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号填写 在答题卡上，用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡上；用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号及学校名称填写在答题卷的密封线内。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑； 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案；不能答在试卷及答题卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卷各题目 指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的 答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡和答题卷的整洁，考试结束后，将答题卡和答题卷交回。 第一部分选择题（共70分) 一、选择题：本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求。 1．下列有关生物膜系统的说法正确的是 A．细胞膜、叶绿体的内膜与外膜、内质网膜与小肠黏膜都属于生物膜系统B．所有的酶都在生物膜上，没有生物膜生物就无法进行各种代谢活动 C．生物膜的组成成分和结构都是一样的，在结构和功能上紧密联系 D．细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，使细胞内的化学反应不会互相干扰

2．在“绿叶中色素的提取与分离”实验中得到的色素颜色较淡，分析其原因可能是 ①加入的丙酮太多②用无水乙醇代替丙酮③层析液没及滤液细线④研磨时没有加入CaCO3⑤研磨时没有加入SiO2⑥取的叶片的叶脉过多，叶肉细胞过少 A．①③B．②④⑤C．①③④⑤⑥D．③④⑤⑥ 绿藻 酵母菌 时间 个体数量 3．在完全相同的培养条件下，用一种培养液分别培养单细胞绿藻和酵母菌，培养结果如图所示。造成酵母菌培养失败最可能的原因是 A．培养缸没有置于光亮处B．培养缸没有密封 C．没有通入空气D．培养液不含有机成分 4．农业生产上仓储大量粮食经常采取的措施是 A．通风干燥B．密封C．冷冻降温D．通入氧气 5．下列实验试剂或材料与其实验名称不相符合的是 A．甲基绿吡罗红——观察DNA和RNA在细胞中的分布 B．澄清石灰水——探究酵母菌细胞呼吸的方式 C．碘液——探究温度对唾液淀粉酶活性的影响 D．紫色的洋葱表皮细胞——观察植物细胞的有丝分裂

2020年高考生物模拟试题与答案

2020年高考生物模拟试题与答案 （试卷满分90分，考试时间40分钟） 一、选择题：本题共6个小题，每小题6分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符 合题目要求的。 1．下列关于进化的说法正确的是 A．自然选择是生物进化的唯一因素 B．抗青霉素细菌的保留是人工选择的结果 C．外来物种的入侵不会改变生物进化的速度和方向 D．生物发生进化可能会产生新物种 2. 肺炎双球菌有多种类型，其中S型菌可分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ型；Ⅲ型荚膜最厚，致病力最强；S型菌 在无血清的培养基中传代培养后，荚膜非常容易丢失而变为R型菌。下列有关R型菌和S型菌的说法正确的是 A. R型菌无毒，可以在人体内与人和平共处 B. 厚荚膜基因(SⅢ)可突变成薄荚膜基因(SI)，则SⅢ和SI互为等位基因 C. S型菌通过无血清培养得到的R型菌没有致病性 D. R型菌转化成S型菌其基因型发生改变 3. 甲～丁图是某二倍体生物生殖器官中的一些细胞分裂图，下列说法不正确的是 A. 遗传定律发生在乙图表示的细胞分裂时期 B. 乙图所示时期，该细胞中有两个四分体和两个染色体组 C. 丁是由乙经过减数第一次分裂产生的卵细胞 D. 甲、乙、丙、丁所示细胞可出现在卵原细胞分裂过程中 4. 运动性低血糖症是指在运动中或运动后由于血糖降低导致头晕、恶心、呕吐、冷汗等不适的现象， 严重者可能出现休克或者死亡。下列表述错误的是 A. 运动性低血糖症的形成与胰岛素有关，与胰高血糖素无关

B. 出现运动性低血糖轻微症状时，可通过饮用糖水得以恢复 C. 当内分泌紊乱引起胰岛素分泌量增加时，易发生运动性低血糖症 D. 为防止发生运动性低血糖症，应避免在饥饿时进行长时间的剧烈运动 5. 下图表示胞外信号分子引起细胞效应的信号转导途径。下列表述正确的是 A. 胞外信号分子不可能是神经递质或植物激素 B. 受体蛋白均具有特异性且都分布在细胞膜上 C. 基因表达发生在细胞核而细胞代谢在细胞质 D. 此转导途径实现对细胞多项生命活动的调控 6. 图1为人体细胞中的一对性染色体，A、a、b和c为染色体上的基因，图2表示A、b在DNA分子上的位置。下列叙述正确的是 A. 基因A突变成a只能发生在细胞分裂间期 B. 基因A和b转录时的模板链不一定是DNA分子的同一条链 C. X染色体上DNA分子碱基对缺失导致基因b缺失，该变异属于基因突变 D. b控制的性状只在女性群体中出现，c控制的性状只在男性群体中出现 二、非选择题：共54分。 （一）必考题（共39分） 7.（11分）2019年1月15日，由重庆大学牵头嫦娥四号生物科普试验载荷项目团队发布消息称，

2019高考生物备考策略

年生物高考备考复习策略 （一）备考复习策略 .认真对照研究近几年高考生物试题和今年地《考试大纲》，紧紧抓住重点考点和高频考点地复习、训练和落实，正确处理好教材（课本）、资料和高考地关系. 高考，尤其是新课标高考考什么？就生物（理科综合）而言，考试地内容可用四个字概括，“知识能力”概括：即生物学基础知识和生物学能力.年考试性质和命题原则上基本不变，生物学科试卷在题型结构和难度上也保持了相当地稳定.但更加注重学科基础和学科思想、方法地形成. 因此，我们地第一轮复习必须在全面梳理、巩固生物学最基础地、必备知识入手，强化基础、突出主干，构建高考必考地知识网络.就从今年地高考试题来看，命题材料不过度追求新颖，考查地内容多为教材主干和基础知识，考生地陌生度低.全国Ⅱ卷第题考查光合作用过程和呼吸作用过程（图解），考查光反应及暗反应地产物与生成物.呼吸作用（无氧呼吸）地过程及反应条件等，都源于高中教材但又适当延伸（与大学教材光合作用、细胞呼吸衔接），像、、、（还原型辅酶、还原型辅酶）都是高中人教版教材上没有地.全国Ⅱ卷第题考查体温调节，通过常温与寒冷环境下两组实验动物地皮肤血流量、体内相关激素与耗氧量地比较，考查体温调节地相关知识，题目地情景材料平实无华，考生易上手.全国Ⅱ卷第题考查种群数量变化及其变化地原因、种间关系等，考查侧重于基础.选择题中，全国卷中第题考查细胞间信息交流地方式，全国卷中地第题考查种群型增长与种群增长率地关系，这些都是高考必备地最基础地知识，在以往全国高考历史是还经常考查.DXDiT。 由于新课标高考生物试题题目灵活性增加，应用性和创新性加强，更加突出对生物学科核心素养和生物学能力地考查，试卷区分度加大，题量增多、阅读量增大（这两年答题量也在增加）（即不仅仅是“超量命题、限量答题”了），因此，我们还必须在第二轮复习中有意识地指导、设计训练并落实提高每一个学生地生物学能力（包括应试能力），从审题培养学生获取信息地能力，训练快速阅读能力，扩大阅读量，拓宽知识面，提高阅读理解力等，到培养思维，解题时有意识培养学生发散思维和深入思维，到上课提问（考试设置问题）提高学生思维地速度、广度和深度，让他们养成批判性思维而不是定向思维地习惯. 由于我们生物学高考试题地分值越来越细化；试题知识点、考点地分布和覆盖面越来越广，尤其是知识点和能力与《生物课程标准》、《生物考试大纲》规定地要求吻合程度越来越高（高考地信度和效度因而也大大增加），我们必须紧紧抓住高考地重点考点和高频考点复习，大力精简课本上繁多而考试大纲、高考试题完全不涉及地内容，注重核心概念地深度理解，如遗传中基因、等位基因、非等位基因、同源染色体上地等位基因、同源染色体上地非等位基因、非同源染色体上地非等位基因,还有基因地自由组合、基因地互换、基因重组、基因突变......等等与基因有个地概念，很多同学学了三年地遗传都还没弄清楚、弄明白，其根本原因是没有理解“同源染色体”这个核心概念，因此无论是一轮还是二轮复习，我们老师都要帮助学生狠抓基础、精简教材，突破重点、核心概念！如果我们地学生真正理解了“同