11-20各数的认识公开课教案

教学内容：教科书第73~74页内容

教学目标：

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。

2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。获得初步的数感.

3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。

教学重点：

认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：建立计数单位十的概念。

教学准备：课件、小棒

一．主题图引入

1.谈话引入

教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。

这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。

图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种？它们各是多少个?生活中

我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课

题：11~20各数的认识）

2.初步感知

老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？（同桌互相讨论）

今天我们就通过数小棒来研究11~20各数

二．探究新知

1.教学11~20各数的数法和读法

（1）教学11

请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。

捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。好，请将

这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又

放了一根小棒，这时是多少呢？

老师：10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1

根小棒是1个“一”，合起来就是11，读作：十一。

刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根

呢？你是怎么知道的？

老师1个十和2个一，是12，读作：十二

（2）老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学生边数边说：1个十和3个一是13，读作：十三。1个十

和4个一是14，读作：十四。………….

（3）教学20

19根小棒再添上一根是多少根？怎样能更清楚的看出是

20根？（10根又够捆成一捆，现在有几捆？是几个十？

2个十，所以是20，读作：二十）

4．数序

（1）我们已经学会了在直尺上表示学过的数。（课件出示0-10的数）那

你们知道，今天学习的这些数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮帮忙。

（排完后请学生各自读一读，再集体齐读。加强对20以内数的顺序和大小的整体感知）

、（2）在活动中学生对数序的认识

如：13前一个数是多少？，13后一个数是多少？17和19 中间数是多少？16的相邻数是多少？哪个数最大？哪个数最小？

（三）巩固练习，拓展提升

1.数一数上页中的学具各有多少。

2.从一数到二十，从七数到十三。（同桌互相数给对方听）

3.读一读，准确认出、读出题目中给定的数。

4.拓展练习：我们班足球运动员去北京参加比赛，这是他们休息室的门牌号。

请你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少。

.

三、合作探究、激趣引新

（一）新授：

1、建立“十”的概念。

（1）师：老师拿出一把小棒说：猜一猜有多少根小棒？让学生说。

（2）师：有什么好办法知道到底有多少根小棒？（数一数）

（3）师：这样太乱，有没有办法让人一看就知道是10根的？（指名说）

（4）师示范数：一根小棒是一个一，一根一根地数，数到10根就捆成1捆，就是1个10，出示：10个一是十。1捆是1个10。

（设计说明：让学生在原有的知识上建立“十”的概念，为下面学习做好铺垫。）

2、数一数

（1）课前，老师让同学们准备了很多小棒，现在，请你数出 10根小棒，

用橡皮圈把这10根小棒捆成一捆，开始！好，请捆好的同学把你的小棒举起来，让大家看一看，谁能告诉老师，这一捆中有几根小棒？（10根），那么10个

1根小棒就是1捆，也就是1个＿＿（生齐答：10），好，请将这一捆小棒放

在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢？再

放一根呢？（12），再放……（到20）

（2）你们会往下数吗？下面在桌子上摆小棒往下数。

（3）师：刚才听到同学们数数的声音很响亮，谁来数一数？师摆小棒，学生数。

能不能从“0～20“数一遍，齐数。

男女拍手数：到小，从小到大。从7数到17，从9数到20。

（4）同学们看看这是什么地方？（出示主题图）我们过马路时要怎样做？

（5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌数一数。

小结：看来，数在我们身边随时可见，你们要善于发现呀！自己数一数自

己组的人数。

（设计说明：通过从数小棒到不同形式的数数，最后到出示主题图数生活

中的数的这一过程，使学生从具体事物抽象到数的概念。活动情境中蕴含着数

学知识，启迪学生的智慧。）

3．摆一摆，说组成。

（ 1）师出示1捆小棒说：1捆就是1个（），1根是一个（），那么合

起来是多少呢？

（2）那么，一捆就一个十，用右手举起 1根小棒，象老师这样，把它们

放在一起，是多少呢？11可以用这样的数来表示，（贴）11中的这两个1表

示的都是1根吗？

师小结：左边的 1表示1个十，而右边的1表示的是1个1，那谁能说一说，11是由几个十和几个一组成的呀？

（ 3）请同学们摆出15根小棒？请1个学生到黑板摆。谁能说一说，有

几个十和几个一

（4）师出示15，那15是由几个十和几个一组成的。

（5）师指黑板，谁还记得刚才我们在数这些小棒时，一共有多少根？看，刚才，我们把正好的10根小棒捆成了一捆，代表1个十，剩下的这些小棒，你

们看一看，够不够再捆成一捆了？好，现在，我们一起数一数，够10就把它们捆起来，现在，看一看，是几个十了？可以这样表示，齐读，谁知道，2表示什么？还有零散的吗？所以我们在2的旁边写上0来表示。

（ 6）齐读3个数。

（7）谁愿意说一个十几的数，让老师摆一摆？

（8）好，现在，同桌之间互相说，你说一个，他摆，换一个人说，再摆，摆的同学要说出这个数是由几个十和几个一组成的。

（ 9）小结：今天，我们学习了11～20各数的认识，你知道，11～20包括哪些数吗？（生答，师移动课题）

看，这些数，（课件出示） 11、12、13、14、15、16、17、18、19，多有意思，它们都是十几的数，都是由几个十和几个1组成的，而20则是由2个十组成的，这些数你们都学会了吗？我们班的小朋友非常棒，给一点掌声表扬一下自己。

[设计说明：通过摆小棒的活动，将数的组成渗透其中，让学生同桌互相说数摆数，说组成，可以拓宽学生的思维空间，让学生亲身经历知识的创造、丰富和深化过程。]

4．数序

（1）我们已经学会了在直尺上表示学过的数。（课件出示0-10的数）那你们知道，今天学习的这些数应该在哪里吗？

（2）学生说，老师用课件随机出示“11-20”各数。

（3）师：老师把“0-20”的数字宝宝全请上来啦！请同学们读一读。

（4）现在我们做个抢答游戏，可以接受挑战吗？老师现在要提问了， 13的后面是几？16的前面是多少？11和13中间的数是谁？与15相邻的两个数是谁和谁？

（设计说明：让学生尺子上整体认识20以内的数序，感知各数之间的关系。）

综合练习：

师：好，现在，老师就考考大家，看你们是不是真的掌握了，看谁学得最好。

1．读数卡片。

看老师手中的卡片，请读出上面的数，同学们来当小裁判。

2．找书的页数。

现在，同学们数学书翻到第8、11、17、20页。

3．完成第87页，第2题。

这道题是从 1～20有顺序的连在一起，仔细连，看一看，连完之后，会有一个什么图形出现在大家面前，再读一读。

课堂练习

（一）、找朋友，连一连。（二）、比一比

一个十3个一 17 12 16 17 19

一个十6个一 13 13 11 10 12

一个十7个一 11 14 18 15 13

一个十8个一 16 一个十1个一 18

秒的认识教学设计优质课

《秒的认识》教学设计 明水小学 王晓囡

课题：秒的认识学科：数学年级：三年级 教学内容：人教版三年级上册第59-61页的内容。 教材简析：《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材选择贴近学生生活实际的素材，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。 教学目标： 1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。 2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。 3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。 教学难点： 探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程，建立秒的时间观念。 设计理念：《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活，以用于生活"。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。 设计思路：结合对教材，学生的分析，简要写我执教此内容的思路。 （1）唤起生活经验，激发兴趣,进入新课：联系学生非常熟悉的春节晚会场景，唤起学生已有生活经验，引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知的兴趣。 （2）在探究，观察，合作中认识秒，理解新知：通过观察，摆弄钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的知识，从“1”秒到“1分=60秒”，环环相扣，层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成。 （3）在体验中收获智慧：时间看不见，摸不着，通过听声音，拍手“1分钟任务”等方式，体验1秒，1分钟的长短，体验时间的感受。

吨的认识公开课教学设计

《吨的认识》教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第31—32页。 教学目标： 1、借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。 2、知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。 3、通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点： 建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。 教学难点：建立吨的质量观念。 教学准备：多媒体课件等 教学过程： 一、创设情境、导入新知 1、同学们，我们学过哪些质量单位？（千克、克）千克和克之间的进率是多少？（1千克=1000克） 2、填空。 6千克=（）克 8000克=（）千克 一袋方便面重105 （）一袋食盐重500 （） 一只兔子大约重2（）一头牛约重500（） 同学们的体重大约是25（） 一个苹果重100（）一筐苹果重30（） 一卡车苹果重2（） 一卡车苹果的质量要用“吨”来作单位。 （课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。

3、小结。 克、千克和吨都是用来计量物品的重量的质量单位。 称比较轻的物品的质量,常用( )作单位。 称一般物品的质量,常用( )作单位。 计量较重的或大宗物品的质量,通常用( )作单位。 二、活动体验、建构新知 1、初步认识1吨有多重 （1）思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？ （2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克…… 10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。 （3）(出示图片)一头牛约重500千克，两头牛约有（）千克，也就是（）吨。 2、活动体验1吨有多重 （1）共同体验1吨的重量。 在班内找25千克的4名同学，让一部分同学们上来背一背，感受有多重。这4名同学合起来一共是多少千克？（100千克）你们能背动100千克吗？（不行）像这样的40名同学一共有多重呢？ 如果每个学生的体重是25千克，40个学生的体重是1000千克，也就是1吨。 （2）分组活动，感受1吨的重量。 （3）课本第32页做一做第2题。 引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。 3、说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位？ 课件展示老师搜集到的一些知识。 4、吨和千克的换算 （1）课件出示例8。 4吨=（）千克 3000千克=（）吨 （2）学生独立思考填空。

小学数学一年级上册《10的认识》优质课教案课堂实录

10的认识 教学目标： 知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。 能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。 情感目标：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。 教学重难点： 重点：10的组成。 难点：10的序数的含义。 教学准备： ppt，小圆片若干，小红花10个，每个孩子10根小棒。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 师：今天老师准备带你去数字王国转一转，数字王国里有很多我们认识的朋友，她们都是谁呢？看，快跟他们打声招呼吧！ 生：1,0,3,9,7,4,8,5,2,6 师：你们能帮帮她们吗？ 生：从小到大，0,1,2,3,4,5,6,7,8,9从后往前？ 谁最大？谁最小？ 师：数字9知道它最大可骄傲了，它对1~8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！这时，数字1想到了一个好办法来对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1想了一个什么办法帮助0？） 师：谁来猜猜？ 生：1和0站在一起变成了一个新的数，变成10比9大。 师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起和10教个朋友。（板书课题：10的认识） 二、观察比较，动手操作，探究新知 师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？ （预设：学生回答鸽子、小朋友、老师。） 那我们能找到藏在广场上的“10”吗？请小朋友们翻开书本，和你的同桌一起找一找，说一说。 生：10个人，10只鸽子（请多个小朋友上来数，） 师：你是怎么数出来的？谁还有不同的数法？ 生：1．9个小朋友，再加1个老师 2．左边6个人，右边3个人 3．飞的有7只鸽子，没有飞的有3只鸽子 师：如果老师用一个小圆片去表示1只小鸽子的话，你会用老师手里的小圆片表示鸽子的数量

秒的认识教案

秒的认识教案 《秒的认识》教学设计 教学内容:人教版课标实验教材三年级上册第59—61页的内容。 教材简析: 《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。 教学目标: 1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。 2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。 3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养珍惜时间的良好习惯。 教学重点:丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。 教学难点:探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知程度。 教学准备:课件、实物钟 教学过程: 一、创设情境，激趣导入 1、情境激趣(播放课件): 提问:这是一幅什么画面,(新年钟声的倒计时) 2、想一想:生活中还有哪些地方用到“秒”这个时间单位呢,学生举例，师课件演示:(马路上的红绿灯、比赛等)。

师小结:在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天，我们就一起来认识“秒”。 板书课题:秒的认识 二、组织活动，探究新知 (一)观察钟面模型，复习旧知。 师:(出示钟面)还认识它吗,谁来介绍一下时钟朋友(又短又粗的那根针是时针，长的那根针是分针)。 (二)多种感官参与，建立1秒概念 1、认识秒针和1秒 师:钟面上的这位新朋友，它叫什么名字呢,谁来描述一下它的特征。(秒针又细又长，跑得最快) 师:秒针是怎样计时的呢,请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的,(播放课件) 师:秒针走1小格是多少时间呢, 生:秒针走1小格的时间就是一秒。 板书:秒针走1小格是1秒。 2、体验感受1秒。 师:1秒到底有多长呢,我们仔细听一听，钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是一秒。 (1)(钟面演示1秒)你感受到了吗,想一个办法在心里记一记1秒有多长。 (2)说一说:你是怎么记的,(拍一下手，点一下头) (3)你感受1秒怎么样,(学生发表意见)

小学数学《秒的认识》教案

秒的认识 一、教学内容:课标实验教材第五册第59-61页,练习十四1、6题。 二、教学目标: (一)认知目标: 1. 使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 (二)能力目标: 1. 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。 2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。 (三)情感目标: 1. 在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。 2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。 三、教学重点: 1. 使学生知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 四、教具学具准备: 教师准备:多媒体课件。 学生准备:学具钟表、家用小闹表。 五、教学过程: (一)设置情境,导入新课。 师:同学们,中国最传统最盛大最隆重的节日是？ 生：春节 师：对，让我们再一次聆听新年的钟声 放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上。) 生:(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、…… (新年的钟声敲响) 师:孩子们当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10、9、8、7表示什么呢？ 该用什么时间单位? 生:秒。 师:(用疑惑的语气重复)秒?为什么不用时或则分来做时间单位呢？ 生：因为时表示的时间很长。 师：说的太好了，时往往表示的时间很长，而我们刚才倒数的时间很短。所以计量很短的时间，我们通常用比分还小的时间单位秒。今天我们就一起来认识秒。 板书:秒

小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿_说课稿

小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿_说课稿 观摩课资料一、说教材 【说课内容】 义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第59页—第61页。 【教材分析】 《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。 【学情分析】 我所执教的学校是一所农村小学，家庭教育相对落后，学生见识较少，思维能力差。为此，为了激发学生学习的兴趣，我利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。并且，在上课前我先让学生收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息，让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系，提前进行预热。 根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点： 【教学目标】 1、知识与能力目标：让学生在认识时分的基础上，认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3、情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。 【教学重点、难点】 重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。

《5-时、分、秒》秒的认识 参赛教学设计

《5-时、分、秒》秒的认识 教学内容：教科书第59～61页，练习十五第1、6题。 教学目标： 1.使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。 师生一起倒计时：15，14，13， (1) 师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？ 学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。 二、自主探索，学习1分＝60秒 1.探索计量“秒”的工具。 师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。 组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现： （1）电子表（或钟）。 （2）有秒针的钟表。

（3）秒表。 2.学习1分＝60秒。 师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？） 学生活动，教师巡视。 在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。 3.完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。 三、体验1分钟有多长。 1.建立1分钟的观念。 师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。 教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。 师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。 反馈。 教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。 2.联系实际，完成练习十四第10题。 师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？ 3.初步了解钟表历史。 师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？ 在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

《吨的认识》优质课教案

一、教学目标 （一）知识和技能 借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。 （二）过程与方法 知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。 （三）情感态度和价值观 通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。 二、目标分析 吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。 三、教学重难点 教学重点： 建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。 教学难点： 建立吨的质量观念。 四、教学准备 课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等 五、教学过程 （一）创设情境、导入新知 小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片） 一只鹦鹉大约重35（）。 一只小兔大约重3（）。 一只东北虎约重350（）。

一头大象约重5（）。 鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。 这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？ 大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。 （课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。 【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。 （二）活动体验、建构新知 1．初步认识1吨有多重 （1）思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？ （2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克…… 10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。 （3）(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（）千克，也就是（）吨。 【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位。 3．活动体验1吨有多重 （1）共同体验1吨的重量。 每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。（课件演示100袋是1吨）（2）分组活动，感受1吨的重量。 ①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。 ②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。 ③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。 ④分组汇报结果。 （3）课本第32页做一做第2题。

《10的认识》优秀教案

《10的认识》教案 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第64～65页。 教学目标： 1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2．学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的概念获得比较全面的认识和掌握。 3．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学准备： 多媒体课件、直尺、计数器等。教学过程： （一）创设情境，引入新知 1、师：从开学到现在我们学过了哪些数呢？（学生边拍手边说0、1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、9） 2、多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听了可伤心了。1走到0的身边悄悄说了几句话，0露出了笑脸。1对9说：“你别得意，我们有办法对付你！” 3、小朋友猜一猜，1和0想了一个什么办法？（生猜） 4、揭示课题：今天这节课我们就一起来认识“10”这个数

字宝宝。课题板书：《10的认识》。 （二）自主探究，求异创新 1、学习10的含义及10以内数的顺序。 （1）课件出示主题图。 师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？教师鼓 10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。 （2）联系生活，举与10有关的例子。 我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物，你能给大家举一个例子吗？（数量是10的物体都可以用数字10来表示。） （3）在计算器上拨珠数数。师操作，先拨9颗珠子，让学生观察，再添1颗，问一共有多少颗？通过拨珠子你们知道什么？（9再添1就是10） （4）做排队游戏。 请小朋友站成一排（9人），问共有几个人？ 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？（生讨论）（老师站进去）数一数现在又几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？谁也可以是第10个人？怎样数？ 2、教学数序 （1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，

2017最新人教版三年级数学上册《秒的认识》教学设计

第一单元《时、分、秒》 第1课时《秒的认识》 教学目标： 1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思想教育。 教学重点：1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学设计： 一、创设情境，引入新课 1．出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！ 2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3．板书课题：秒的认识。 二、操作体验，探究新知 1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。 （1）认识秒针。 ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） ④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）认识1秒和几秒。 ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。 ②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒） ④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒） （3）认识秒表和秒的计时方法。 ①课件出示。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 ②介绍秒表的计时方法。 ③课件出示。

小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿

小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说 课稿 观摩课资料一、说教材 【说课内容】 义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第59页—第61页。 【教材分析】 《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。 【学情分析】 我所执教的学校是一所农村小学，家庭教育相对落后，学生见识较少，思维能力差。为此，为了激发学生学习的兴趣，我利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。

并且，在上课前我先让学生收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息，让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系，提前进行预热。 根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点： 【教学目标】 1、知识与能力目标：让学生在认识时分的基础上，认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3、情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。 【教学重点、难点】 重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。 难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。 【教学准备】 1、教师准备：

秒的认识(公开课教案)

秒的认识 执教者：何利 教学内容： 人教版数学三年级上册“秒的认识”P60、61 教材内容和学情分析： 时、分、秒是时间单位的一部分，“秒的认识”一课是在学生认识了时间单位时、分及其关系的基础上进行教学的。学生对秒的知识已有零星的经验积累，但学生对1秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力，所以建立1秒及几秒的时间观念，既是本课的重点，又是难点。 教学目标： 1、通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。 3、通过学生动手操作的学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。 教学重难点： 建立1秒的概念，理解1分=60秒。 教学准备： 教学PPT、学生习题纸 教学过程： 一、情境导入，揭示课题，。 1、导入： 还记得这个画面吗？今年6月16日18时37分，神舟九号载人航天飞船顺

利升空，让我们再次来感受一下

这激动人心的时刻。（播放课件） 像刚才这样计量很短的时间我们要用到比时、分更小的时间单位，是什么？揭示课题：秒的认识 2、生活中你还在哪里见到过秒呢？ 教师出示收集的资料（红绿灯、秒表、电子表、钟面等） 二、自主探究，合作求知 1、认识秒针，体验1秒。 （1）出示钟面：这是有秒针的钟面，估计一下，哪一根是秒针？ （2）你知道，1秒时间大约有多长吗？ 一起看着钟面感受一秒的时间。 板书：秒针走1小格就是1秒。 （3）体验1秒 想一想，1秒你能干什么？你能用喜欢的方式来表示一秒有多长吗？ 用你喜欢的速度再来感受1秒的长短。 2、体验几秒，加深对秒的认识。 （1）感受5秒。 观察钟面，这是过了几秒？你是怎么知道的？ 引导板书：秒针走1大格是5秒。 （2）体验10秒和20秒。。 提问：如果秒针从2出发，到几刚好是10秒？ 看着钟面，用你喜欢的速度和方式感受10秒。

秒的认识教案

课题：秒的认识 云梦县吴铺镇三湖小学方桂凤 教学内容：（人教版）三年级上册教科书第59-61页 教材分析：《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。 探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念 教学理念：本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。 本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。 教学目标： 1、知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识新的时间单位秒。建立1分、1秒的时间 观念，，知道1分＝60秒。 2、能力目标：让学生在丰富的学习活动中充分发挥自己的观察、比较能力，初步培养学生 交流、合作探究能力。 3、情感目标：借助生活事例和实践活动，培养学生遵守、珍惜时间的意识和习惯

人教版三年级数学上册公开课教学设计《吨的认识》教案

《吨的认识》教案 祝老师工作顺利万事如意阖家欢乐 教学目标 1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。祝老师工作顺利万事如意阖家欢乐 2、能进行质量单位间的简单换算。 3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。 教学重点难点 1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 2、难点：建立质量单位“吨”的概念。 教学准备 情景图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、猜老师的体重。 教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？ 2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（蓝鲸是目前世界上体积最大的动物，成年蓝鲸体长可达33米，重可达190多吨，比陆地上最大的动物大象还重10～30倍或150头牛的重量。一只成年蓝鲸体形之大，嘴里可以容纳下一只大象！）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？ 3．教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 二、合作交流，自主探索 1、初步认识吨。 （1）教师用课件出示情境图。 师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着限重1吨呢！”

公开课《10的认识》教学设计

《10的认识》教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册59—60页、练习十三1、2、3题。 教学目标： 知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。 能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。 情感目标：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。 教学重难点：10的组成。 教具准备：多媒体课件、计数器 学具准备：小棒10根、报告单 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1.师：前几天，同学们学过一首诗叫《一去二三里》，现在请大家一起背出来给老师们听听。（学生齐背：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。） 2.师：这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？（学生汇报） 3.师：对，1，2，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的老朋友了。那么，刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？ 师：那么，今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。（板书课题：10的认识） 二、观察比较，动手操作，探究新知 （一）数10，认10，说10。 1.数10 1）师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？（学生汇报） 2）师：对，广场上草很绿，地面很干净。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。 3）师：9个小朋友，添上1个老师，一共是多少个人？（学生汇报：一共是10个人） 2.认10 教师相机在黑板上板书：10，学生读10。 3.说10 1）教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。 师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？（学生汇报：“9添上1就是10”。） 2）师：我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10。（预设：学生回答可能有：我有10本书。我有10个手指。第2组10个小朋友。……） （二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。 1.请同学们从0开始读一读尺子上的数。（出示课本第59页的直尺） 2.现在再请同学们看看，9和10谁在前面？谁在后面？9和10谁大？谁小？ （预设学生回答：9在前面，10在后面。10大，9小。）

秒的认识 优秀教案

优秀教案 《秒的认识》 潘老师 教学目标： 知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。 能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。 教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。 教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。 教学过程： 一. 创境设疑，初步感受秒 师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节） 放映课件（看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。（师生一起倒计时）

师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？ 生：秒。 师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识） 师：对于秒这个新朋友，你了解多少？还想知道什么？ 生1：1秒很短。 生2：1分钟就是60秒。 生3：滴答一下就是1秒。 [分析：从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。] 二. 观察探究，建立秒的概念 1. 观察秒针（出示一个钟面） 师：看来孩子们对秒并不陌生。老师可要考考你们。钟面上哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌的孩子互相指指，说说看。 师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。 2. 认识秒针走动 师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？

秒的认识 教案

秒的认识教案 、钟面的教具、学生每人准备一个钟（或表）。 教学过程： 一、创设情景、导入新课 （课件出示中央电视台春节联欢会的场景，其中钟面时刻为11：50） s：这是春节联欢会的现场，新年钟声就要敲响了，让我们来倒计时、师生一起倒计时10987654321 s：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间有多长？ s：象这样计量很短的时间、我们就要用到比分更小的单位——秒。今天我们就一起来学习“秒”的认识齐读课题。 s：说一说，在哪些地方我们还用到时间单位“秒”？（神舟5号、跑步比赛、红绿灯、电子显示屏上跳动的数字） s：同学们了解的真多，生活中处处都离不开“秒”这个时间单位，今天我们就要和“秒”交上朋友了。 二、合作探索、发现新知 （一）认识秒针 s：马老师给同学们带来了许多钟表，你们瞧瞧，这里的钟表哪些可以直接计量时间过去了几秒？你为什么要找这几种钟？ s：请同学们也拿出准备好的钟表，观察一下钟面，看看秒针长

什么样？和分针时针比呢？ s：是呀，钟面上有行影不离的三兄弟，除了分针和时针就是又细又长的秒针。 （二）认识秒针走动 s：以前我们已经知道了分针走一小格是一分，现在我们认识了秒针，你知道秒针走一小格是多长时间吗？（版书秒针走一小格是一秒） s：秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（版书秒针走一大格是5秒） （每一大格有5小格，秒针走一小格是1秒，5格就是5秒了）s：你知道秒针走几大格是几秒吗？（同桌互说、汇报） （三）了解１分＝60秒 s：那走一圈是多少秒？（一圈是60秒）你是怎么知道的？版书60秒 （秒针走一圈就走了60个小格，就是60秒）课件演示，学生一起数51015202530354045505560 s：真棒，那你知道秒针从12走到6是多少时间吗？（30秒、半分钟） （四）秒与分的关系 s：我们已经知道了秒针走一圈是60秒，注意看大屏幕，看看秒针走一圈后分针有没有发生变化？ s：（分针走了一小格）分针走一小格是多长时间？版书1分，指

小学一年级数学公开课10的认识优秀教学设计与反思

小学一年级数学公开课10的认识优秀教学设计与反思 教材分析 本课是通过学生从主题图中数出鸽子、老师和学生的数目从而抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前进一，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，也是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。 学情分析 现在的小孩已经在生活中和幼儿园接触了大量的数，并能进行一些简单的运算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。我 1以内数的顺序） 2 3 地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过组织学生摆小棒、一起倒计时、师生对口令、排队游戏，找朋友游戏等数学活动，使学生在想一想、数一数、说一说、比一比、摆一摆的过程中，积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，亲身经历知识的形成过程，建立初步的数感，感受数学带来的快乐。 三、体现数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。 数学知识来源于生活，又服务于生活，所以我把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，让学生在自己身上找出人有10个手指、10个脚趾；在生活中找到与数10有关系的东西。使学生体会到“生 活中处处有数”，感受到数学的作用与价值。

总之，本节课我力求体现新课程标准，把整个教学活动和学生的生活经验联系在一起，并且根据孩子好玩、好动的天性，让他们在观察、比较、操作的学习过程中拉近与数学的距离，使学生的思维得到尽情的发展，个性得到充分的张扬，使学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。 ---来源网络，仅供分享学习2/2

《秒的认识》公开课教案 优秀教学设计1

三年级上册数学导学案-第1课时秒的认识 《秒的认识》导学案 学习内容： 人教版课程标准实验教科书三年级上册第2-3页。 学习目标： 一、知识与技能 1、理解时间单位秒的含义。 2、知道秒与分之间的关系。 二、过程与方法 由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。 三、情感态度与价值观 使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。 学习重点： 秒产生的意义和秒与分的关系。 学习难点： 1、用秒作单位来表示时间长度。

2、秒与分的进率。 课前 【学案自学】 自学课本2——3页内容 一、复习： 1、我们学过的时间单位有：（）和（），1时=（）分。 2、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。 3、分针从3走到6是（）分。 二、自主学习： 1、有些钟面上有（）根针，又细又长的是（）针。 2、秒针走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。所以1分=（）秒。 3、1秒钟能做些什么：（）；（）等。课中 【小组合作】 小组合作要求： 1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果 2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助 【班内展示】 1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解 2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充 【质疑探究】

学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。 【自悟自得】 谈谈自己的学习收获及感悟： 1、本节可我学会了： 2、掌握不太好的是： 【达标测试】 一、轻松填空 1、计量很短的时间，常用比分小的单位（）。 2、秒针走1小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分。 3、5分=（）秒120秒=（）分 二、填合适的时间单位 1、一节课40（） 2、做一次深呼吸要3（） 3、每天大约睡9（） 4、烧一壶开水大约需要20（） 5、小明50米跑成绩是10（） 三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？ 课后 课后反思：今天这节课上，我的表现及改进的措施：

三年级数学：《秒的认识》教学设计及评析

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

《秒的认识》教学设计及评析 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容：义务教育课程标准试验教科书·数学（人教版）三年级上册第五单元第59—61页。 教学目标： 1、使学生认识时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位，知道1分=60秒。 2、通过调动学生多种感官参与，结合日常生活经验，使学生建立秒的时间观念，将抽象知识具体化，并通过一系列活动培养学生估算较短时间的能力。 3、通过多种感官的参与以及一系列活动的设计，让学生充分体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。 教学重点：认识时间单位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。 教学难点：丰富多彩的体验活动，让学生充分感受秒，体验秒，培养估计较短时间的能力，建立秒的概念。 教具学具准备：课件、秒表、题卡、彩纸、剪刀等

设计思路： 秒的认识是义务课程标准实验教科书人教版数学第五册第五单元第一课时的教学内容。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，我在设计本节课时首先注重挖掘学生已有的生活经验，让学生在实际情境中感受秒、体验秒。课伊始，我便采用奥运会开幕倒计时的情境作为导入，这一神圣又历历在目的画面立刻吸引住学生的眼球，而且这一倒计时的情境也能非常好地与本节课的教学内容融合在一起，激发学生对本节课学习内容的兴趣。在如何帮助学生建立秒的概念上，我采用循序渐进的方式，逐步由1秒、10秒过渡到几十秒，通过形象生动的课件以及一系列丰富多彩的活动让学生在实际情境中建立秒的概念，同时在体验几十秒的环节中，充分挖掘学生的学习主动性，放手让学生去实实在在地体验，亲自估一估，让学生感受到的是一节丰富多彩的数学课。接着便进入一分钟的教学，这一部分我设计了两个环节，首先让学生观察分针的变化，完整体验1分钟的长短，并且得出1分=60秒；其次通过1分钟的介绍安阳的短片既丰富了学生对1分钟的体验，又能在课的最后也就是学生的注意力开始疲惫的这个时段再次将学生的兴趣吸引到课堂上来，从而将整节课推向高潮。 课前谈话： 师：小朋友们，今年暑假在我们的首都北京举行了一个受到全世界人民称赞的体育盛会，