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东南西北练习题

一、填一填：

1、从东这个方向开始，按顺时针方向移动，依次经过（）方、（）方、（）方。

2、从南这个方向开始，按顺时针方向移动，依次经过（）方、（）方、（）方。

3、从西这个方向开始，按顺时针方向移动，依次经过（）方、（）方、（）方。

4、从北这个方向开始，按顺时针方向移动，依次经过（）方、（）方、（）方。

5、早晨，小红面向太阳升起的方向，她的背面是（）方。

傍晚，小红面向太阳落下的方向，她的背面是（）方。

6、丁丁家在冬冬家的南面，所以冬冬家在丁丁家的（）面。

7、强强家在华华家的西面，所以华华家在强强家的（）面。

8、森林里，树叶稀疏的那面是（）方，树叶稠密的那面是（）方。

9、从树桩上的年轮里也能辨别出方向，年轮稀的一面是（）方，密集的一

面是（）方。

二、看图想一想、填一填。

1、婷婷面向东方，她背向（）方，左手指向（）方，右手指向（）方。

2、教学楼在校园的（）面，图书馆在校园的（）面，校园的西面有（）。

三、请填写出正确的方位。

三年级数学下册《认识东南西北》教案讲解学习

三年级数学下册《认识东南西北》教案【教材分析】: 辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都和学生的生活紧密结合，使学生感受到生活和数学的密切联系。【教学目标】：【知识目标】：给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。【能力目标】：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。【情感目标】：体验数学和生活的密切联系，培养学生和人合作的能力。【教学重点】：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。【教学难点】：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。【教学过程】：（一）激趣谈话、引入新课

、谈话导入: 师:同学们，今天的数学课老师将带领大家到操场上去领略一下学校操场的风光，你们高兴吗？不过老师还要提几点要求……（带领学生来到操场） 2、给学生讲述小淘气在公园迷路的小故事：小淘气和他的两个小朋友到公园里去玩，他们太高兴了，只顾低头在草地上自己玩，没有观察到周围的事物，太阳下山了，淘气和小朋友商量着该回家了。可他们草地挺大，他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。师：同学们，请发挥你们的智慧，帮助小淘气，说说怎样才不会迷路呢？（学生根据自己的经验畅所欲言） 3、同学们有这么多的方法，今天我们就来共同在探索一下第一单元位置和方向的内容，板书:认识东南西北（二）联系生活、玩中体验、说儿歌记方向师:你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？指一指东方,和太阳公公打个招呼! （引导生回答做动作）那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?再指一指西方,和太阳公公说拜拜. 师:我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西,那你还知道哪些方向呢? 师:怎么才能快速判断这些方向呢?

认识方向听课记录评课

认识方向听课记录评课《认识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。以下是的认识方向听课记录评课相关资料，欢迎阅读！教学目标： 1．使学生认识东、南、西、北，能根据给定的一个方向来辨认其余3个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：使学生认识东、南、西、北，能辨认方向。教学难点：使学生在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。教学过程：一、创设情境，唤起旧知 1、请你说出徐老师站的位置？ 2、引导学生用指南针找北方，说出南北、东西两对相反的方向。二、探究新知，深化认识 1、指名指出北和南，并说说你是怎样找出来的？ 2、小组合作：顺时针找东方一个小组汇报后教师分析。 3、转换观察点，问：北方向在哪？找出后学生齐答其它三个方向。

4、三个点的北方向有什么相同点？指向哪？ 5、师小结：这说明北方向是一致的。 6、猜C点的北方向和A点的北方向？ 7、让学生贴出北方向。三、练习巩固，提高能力 1、小组活动：找出你喜欢的点指出东、南、西、北。根据观测点的不同找准方向。9、 2、全体做游戏：（1）明确要求。（2）根据观测点的变化找方向。（3）分组展示，体验成功。四、总结质疑，拓展延伸。 1、通过今天的学习，你有什么收获？学生小组讨论后汇报，教师点评。 2、引导学生观察地球仪的北极和南极，拓展延伸。分析： 1、徐平老师的这节综合实践课《认识方向》教学目标明确，教学重点突出，教学难点突破得比较好。徐老师通过形式多样的有趣的活动，让学生在玩中学，巧妙地化解了教学的难点：根据观测点的变化来找方向。 2、教师的语言精炼，教态自然，和蔼可亲，善于调动学生的学习积极性。

初中语文有效课堂教学活动上的评课发言稿

初中语文有效课堂教学活动上的评课发言稿初中语有效堂教学活动上的评发言稿小村中学李秀琼尊敬的县教研室廖老师，各位同仁兄弟姐妹：大家好！蓝河流翠，绿柳如烟，百鸟啁啾，在春风浅奏温晴洋溢诗意渐浓的四月，我们小小的小村异常养眼，鲜花般的美女如云会集，更惹帅哥无数。为了减少这几天因为专注于听而未能细细品味美女帅哥的魅力带的遗憾，我荣幸的当一回绿叶的代表。首先，感谢此次活动给了我这个机会，一个向大家学习的机会，向参赛教师学习的机会，向大家汇报我听收获的机会。所以说谈不上是评，权当是几位评委给我们东道主的莫大厚爱与鼓励，我虽有勉为其难之感，但我愿抛砖引玉。亮点感受：节既有小家碧玉的细腻柔美耐人寻味，又不乏男性的大气洒脱优雅风采，也具有理性的诙谐调侃。两个词，丰腴”骨感”兼备；一句话，很给力，味是语的味，浓郁香醇

节，都抓住了语言语”这一特质进行教学，我觉得这是把住了语的根本。理由：多媒体的使用没有舍本逐末，而是更多关注学生对言语的感悟，在读中悟，悟中读，都是对言语的亲近参悟；其二，很多问题的设置也较大层面围绕学生言语能力的感悟及其发展上，当问题抛出后，在学生自主解读本基础上，学生展示给我们的那些虽然是还很稚嫩然而质朴的个性表达，却是真实的言语亮点；第三，在学生的合作交流展示环节中，注重了学生对言语的体验。从语言赏析到言语感悟与表达究竟有多远，《满井游记》中有实在出色体现；从言到现代的言语体验的成功飞渡，尖《五柳先生传》里有精彩诠释。从这个意义说，无论改怎么改，能始终不放弃这一点是可贵的，更是理性的。节，对言的“与”言”辩证处理趋于合理和谐。既引导学生掌握积累一些基本的古汉语字词句的知识，又注重对本的整体把握，赏析的篇结构和写作技法，更强调古化的传承和熏陶。

新人教版数学三年级下册：《认识东南西北》教学设计

《认识东南西北》教学设计教学内容：教材第1～3页的内容。教学目标： 1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。 2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。教学重点：在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向。教学难点：根据一个方向确定和描述其他三个方向。教法设计：情境法启发引导学法指导：谈话法合作交流教具准备：指南针、多媒体课件。教学过程：一、情境导入 1.师生齐唱儿歌《东西南北》。全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。 2.老师：同学们，在生活中你是怎样辨别方向的？学生自由发言。 3.板书课题：东南西北（设计意图：运用情境导入课题，这样拉近了数学与生活的距离，同时也激发了学生的学习兴趣。）二、探究新知 1、教学例题。谈话：同学们喜欢看动画片吗？课件演示：例题图《小明上学》。（引导学生在屏幕上辨认东南西北四个方向）提问：从刚才的动画片中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内

的同学说一说。学生活动，并在小组内交流。全班交流。师：我们前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）全体起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，又面向（东面）师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）板书：东西相对南北相对谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道（课件出示：小明面向太阳站立图）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。 2、教学“试一试”。下面我们来做个指方向游戏好吗？（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。由老师发出口令，学生指出方向（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。（3）谈话：同学们做游戏的时候，豆荚老师提了一个问题，你能帮助解决吗？学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。（设计意图：这些活动，为学生提供了广泛参与、自主探索的机会，学生在观察、比较、合作、交流的过程中，加深对东、南、西、北四个方向的理解和记忆，发展了空间观念。）三、应用与拓展。 1、说一说，运用北极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。（“想想做做”第1题）学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示题中相应的图，并讲述运用北极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。 2、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。（“想想做做”第2题）谈话：请同学们仔细观察我们的教室，看一看教室里的东、南、西、北面各有什么，在小组里说一说。

(六年级英语教案)Moreexercise评课稿

Moreexercise评课稿六年级英语教案 1、导入自然,激发积极性本课的新课导入很有特色.先是一个Memory game让学生打开思维。通过好听又富有动感的英文儿歌《How do you go to school》, 感染学生,调动学生的情绪。学生跟着强劲的节奏边念儿歌边做着动作,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。又以:How does Miss Zhang go to school? 自然引入下一环节的教学。 2、联系实际创情景,激励促参与在教学过程中,张老师注重情景创设,刺激学生的学习兴趣,使学生产生学习的欲望。整一堂课徐老师以自己家到学校这一条主线贯穿了词组的教学,既实际,学生又比较熟悉。 3、注重课外知识的延伸在新知识“东、南、西、北”教学的同时,徐老师渗透了句子的教学。比如:The post field is north of our school. The kindergarten is west of our school.等,渗透了课外知识field 、kindergarten 的教学,使学生在学习课本知识的同时有学到了课外知识,拓宽了知识面。 4、教师在教学准备的设计上也花了不少心思,教学道具的使用更加贴切的使学生领会课堂内容。总之,整堂课条理清晰,教学目的明确,让学生轻松的获得知识并掌握,是整节课老师教学设计的最终目的。探讨之处 1、本课时的知识目标达成较好。通过操练,学生能够正确听、说、认读turn left, turn right, go straight等短语,并能做出相应的方向动作。但在能力目标上,要求学生能够询问路线并能简单回答。但在实际教学中,老师好象没有设计此类操练活动,只要求学生画路线图并只反馈了一次,似乎操练不够,是否大部分学生会表述呢? 2、在教学东南西北时,既然老师出示的是上北,下南,左西,右东的方向标,那么在图片老师的家和其余四个地方的出示上,是否也可以利用这一点,既可以让学生直观感知方向,又可以为下一个环节“在地图上说说地理位置”服务。而老师在信息反馈时,可能过急了点,学生一下子可能答不上来。可否让学生先小组讨论一下,再反馈。

(完整)小学三年级数学东南西北练习题

2、街心广场的北面有超市，南面有医院，东面有邮局，西面有市政府，东南面是书店，西北面是蛋糕店，东北面是体育馆，西南面是电影院。北 3、 ⑴、明家出发，向（）走100米。再向（）走50米到超市，超市在小明家的（）方向。 ⑵、从小明家出发，向（）走（）米，再向（）走（）米到医院，医院在小明家的（）方向。 ⑶、邮局在小明家的（）的方向，两处相距（）米。三、看图说一说行走路线，填一填。(每空1分)：街心广场

1、小明从家向（）走（）米，再向（）走（）米到学校。 2、从学校向（）走（）米，再向（）走（）米到体育馆。 3、小红从学校向北走100米，再向东走150米到家，用“☉”标出小红家的位置。 4、小军家在商店东面200米处，也可以说在学校的（）面（）米，用“☆”标出小军家的位置。四、森林动物运动会。（共16分） 1、小牛、小老鼠、小狗自应该怎样走，才能到达森林运动场？（5分） 2、谁家离森林运动场最近？谁家最远、远多少米？（5分） 3、小兔从森林运动场向北走30米，再向东走30米到家，它家在森林运动场的什么方向？你能标出小兔家的位置吗？（6分）

《孙权劝学》评课稿

《孙权劝学》评课稿 4月12日，我到四中听教学能手谷恒景老师的《孙权劝学》，感受颇深。他的这节公开课教学环节紧凑，内容饱满，思路清晰，教态自然亲切，问题设计难易适中。现将他在这一课的主要成功经验总结如下：一．充分体现了新课标的理念陈书勇老师注重调动学生的积极性，采取分组讨论，合作探究，尽量让学生参与进来，拓展学生的想像空间。打破了传统教学中教师一言堂的局面，让学生各抒己见，允许学生有自己的想法和思考。比如，“请你和同桌分别扮演孙权和吕蒙，模拟人物的语气对话，讨论孙权究竟为什么要说这些话，应该用什么样的语调和语速，读出什么样的情感来。”学生不仅要理解文章的内容，而且还要揣摩人物的语气。再如学习文言文，首先要求学生会翻译。一般情况都是老师串讲，陈老师是让学生把自己不懂的问题提出来，让学生自己解决，这样既解决了问题，又提高了学生口头表达能力。二．注重基础，不华而不实现在的公开课，谁上得活上得有特色上得花哨谁就能赢得好评。其实上课要以学生的基础和课文的难易程度而定。陈老师则注重基础，强调字词教学。对课文中要掌握的词语反复练习。如单个的字解释，古今词义的差别，通假字，成语的运用。让学生结合以前学过的字词，举一反三。既复习了旧课，又巩固了新知识。课堂上又教授学生翻译的五种方法：留、替、调、补、删。既授之以鱼，也授之以渔。三．注重朗读教学，在读中领略语言美节奏美语文课是基础课，朗读是关键。古人云：“书读百遍，其义自见。”一篇文章学生掌握的好不好，关键在于学生对课文熟悉的程度。日常教学中，常发现学生读课文结结巴巴，添字掉字读破句的现象屡见不鲜，老师只顾自己讲解而忽视朗读教学，而陈老师的课堂是书声朗朗。首先是老师范读，然后学生自由朗读，再让学生个别读。课文中也不时穿插着各种形式的朗读。让学生分别点评朗读效果，强调朗读的重要性；揣摩人物说话的语气，以文中人物的身份读出语气。以读代讲，以读增进对课文的理解。四．多媒体的运用恰到好处现在上公开课无一例外地都运用多媒体教学。多媒体教学增加了课堂的容量，化难为易，化抽象为具体。运用得好是锦上添花，运用得不好就是画蛇添足，影响教学效果。陈老师在课件的处理上既简洁明白，又很好地提高教学效率。如对吕蒙、孙权、司马光及《资治通鉴》的介绍，课堂的板书，讨论问题的提出，都用多媒体打出来，节省了不少时间。特别是让学生提出在翻译课文中遇到的问题时，用的是Word文档，学生提到哪一句，他就把哪一句反色显示，简单方便，学生不会的问题一明了然，教学时就能有的放矢。不足之处与建议：一．教学环节前松后紧。前面能够从容不迫，到后来发现时间不多时，有的内容只是一带而过。其实有些环节可以省略，或者灵活掌握。应多设计一些时间相对宽泛的问题，有时间就多

小学英语评课稿

小学英语评课稿听了方睿老师执教的Primary English for China Book 9 < A rainy weekend > 一课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启示。一、采用适当的教学模式，做到因材施教。方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌;教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。 ~ 二、简单的形式，丰富的内容。方睿老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论天气，Say something about a windy day. What can we do on windy days 接着选择单词造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展阅读。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。需要探讨的地方：课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机、小学英语评课稿一. 评王晓燕老师的课。王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let’s do 、

小学三年级数学东南西北练习题

三年级数学下册“东西南北”知识练习题姓名：计分：（共计100分）一、填空(每空1分)： 1、地图是按照上( )下（）左（）右（）绘制的。 2、傍晚当你面对太阳时，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。 3、你所认识的八个方向分别是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 4、东南角对应的是（）方向，西南角对应的是（）方向。 5、我国的五座名山是中岳（）、（）岳泰山、（）岳衡山、西岳（）、（）岳恒山。 6、小红面向东方，她向左转90度，她现在朝（）方向。二、看图填空（每空2分）：北 1、 ⑴、书店在学校的（）面，超市在学校的（）面，邮局在学校的（）面，小明家在学校的（）面。 ⑵、小明家的（）方向有超市，（）方向有书店。邮局的（）方向是超市，邮局的（）是书店。 2、街心广场的北面有超市，南面有医院，东面有邮局，西面有市政府，东南面是书店，西北面是蛋糕店，东北面是体育馆，西南面是电影院。北 3、 ⑴、明家出发，向（? ）走100米。再向（ ? ）走50米到超市，超市在小明家的（ ? ）方向。 ⑵、从小明家出发，向（）走（）米，再向（）走（?? ）米到医院，医院在小明家的（）方向。）米。街心广场

?三、看图说一说行走路线，填一填。(每空1分)：? 1、小明从家向（）走（）米，再向（）走（）米到学校。 2、从学校向（）走（）米，再向（）走（）米到体育馆。 3、小红从学校向北走100米，再向东走150米到家，用“☉”标出小红家的位置。 4、小军家在商店东面200米处，也可以说在学校的（）面（）米，用“☆”标出小军家的位置。?四、森林动物运动会。（共16分） ?1、小牛、小老鼠、小狗自应该怎样走，才能到达森林运动场？（5分） 2、谁家离森林运动场最近？谁家最远、远多少米？（5分） 3、小兔从森林运动场向北走30米，再向东走30米到家，它家在森林运动场的什么方向？你能标出小兔家的位置吗？（6分）

1.1认识东南西北(一)

1.1认识东南西北(一) 课内练习一、书P5第1—2题。(口答) 二、看图写方向。三、看图回答。 1. 学校的东面是( )，南面是( ),西面是( ),北面是( )。 2. 体育馆在学校的（）面，图书馆在电影院的（）面。 3. 图书馆在学校的（）面，学校在图书馆的（）面。（比一比，有什么不同？）课外练习

一、想一想、填一填。 1. 2. 早晨，当你面对太阳时，你的左面是 ( )面，你的右面是( ) 面。如果时针所指的方向是东面，那么半小时后，分针所指方向是( )面。 3. 小明的家在学校的北面，小军家的位置和小明家刚好相反，小军家在学校的( )。 ☆4. 小红面向东方，她向左转，这时她面向( )。面向南方，向右转后就面向( )。二、实践题。备注：标有☆的为选做题，其余为必做题。作业预计完成时间：10-15分钟实际完成时间： 1.2认识东北、东南、西北、西南(一)

班级：姓名：座号：等级：课内练习一、书P9第1、2题。(口答) 二、书P9第3题、P10第6、7题。(写在书上) 三、填空。 1. (1)A区在运动场的面。 (2)B区在运动场的面。 (3)E区在运动场的面。 (4)H区在运动场的面。 (5)运动场的东北面是区。 (6)运动场的西南面是区。课外练习一、想一想、填一填。 1. 小兔家在大象家的面，大象家在山羊家的面。

2. 小猴家在小鹿家的面，小狗家在小猴家的面。 3. 大象家的东面是家，东北面是家。 4. 小猫要去小兔家，可先向面走到大象家，再向面走。 5. 小猴向面走到大象家后，再向面走可到小熊家。二、根据描述，标方向，写名字。备注：标有☆的为选做题，其余为必做题。作业预计完成时间：10-15分钟实际完成时间： 1.3认识东北、东南、西北、西南(二)

(完整版)《认识东南西北》教学反思

《认识东南西北》教学反思本节课是第六单元《认识方向》第一课时的教学内容。本节课的教学内容是让学生认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。这个内容对于学生来说有点困难，虽然他们在日常生活中也有所接触，但毕竟这些经验还是模糊的。为此，我充分利用学生己有的生活与知识经验,让他们在具体的环境中操作、辨认，增加他们自己探索、体验的机会。本节课，我从学生已有经验出发，先设计“介绍同学”的环节，让学生感受到，由于自己所占位置不同（即所面对的方向不同），找到的前后左右的学生不一样。由于面对的方向发生变化，所以自己前后左右的同学也在发生变化，虽然前后左右的学生发生了变化，但找到的这四个同学所占的方向没有改变，从而引出“东、南、西、北”四个方向，揭示课题。在新课的教学中，我充分让学生在不同的活动中感受并理解新知。如：首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”的经验，先让孩子认识“东、南、西、北”四个方向，我又借助儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。”来帮助学生对方向的理解。在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后，我又设计让他们说说校园内四个方向的建筑物，帮助他们进一步理解这四个方向。针对低年级学生的特点，将数学活动与学生喜欢的游戏有效地结合起来，寓教于乐，既能够使学生较好地掌握知识与技能，形成正确

的方位观念，又能使学生产生喜欢数学的情感。本次教学，游戏仍然能够既帮助学生学习知识，但是减少了繁复的环节，取而代之的是辨认方向小游戏。为了发展学生的方位观念，我又让学生回到教室，观察、交流教室里的东、南、西、北面各有什么。从学生的反馈中，我明显感受到学生已经能够清楚的辨别现实生活中的东、南、西、北四个方向。在教学的最后，为了帮助大家进一步了解“方向”在我们生活中的实际应用，充分感受到数学与实际生活的紧密联系，我又拓展假如你在野外迷路了怎么办？这个环节，不仅大大提高了学生学习数学的兴趣，同时还让他们深刻感受到“方向”在咱们生活中的重要性。但是这节课有一些不足之处： 1、不能及时应对课堂出现的问题。 2、低年级教学应该给孩子充分的思考问题的时间，在处理练习题的时候太过于赶。 3、环节设计衔接不太好。 4、整节课的速度前慢后快，节奏没有把握好。在以后的教学过程中，应该充分考虑孩子的年龄特点，设计有吸引力的活动，通过活动让孩子在“玩中学”。设计的环节要新颖，让孩子主动愿意参与进来。

认识方向评课

商河县实验小学周吉鹃工作室时间2013年5月地点周吉鹃工作室主持人周吉鹃参加签到周吉鹃马娜伟牟敏杨雪梅信慧娟吴荣荣王卫卫高丰广郭玲玲赵建红王存英姚天虹赵萍主要内容听一节课评课一、听课：《方向与位置》执教信惠娟二、评课：发言记录：一、上课教师介绍教学设计：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，通过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并通过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。二、评课周吉鹃:《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。牟敏：《方向与位置》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。建议：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。杨：《方向与位置》一节，联系生活特别密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。杨雪梅：《方向与位置》一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。建议：教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。高风广：《方向与位置》一节，教师通过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了一定的深度，把握得较好。特别是在巩固东西南北四个方向时，通过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。建议：提高教师的课堂应变能力和驾驭能力。赵萍：《方向与位置》一节，环节清楚，顺其自然。建议：方向的相对性较难，时间可再长些。

认识东南西北教案

《认识东南西北》教学设计教学目标： 1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。 2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。教学重点：认识东、南、西、北四个方向。教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。教学过程：一、儿歌引入，揭示课题。师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——（屏幕出示）早晨起床，登上山岗。面对太阳，辨别方向。前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。师：这首儿歌，大家会说吗？谁来试一试？（指名一学生说儿歌，大家齐说）师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。（板书课题）二、认识教室里的东、南、西、北。 1．识教室的东面。提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？用手指一指。你知道我们教室的哪一面是东面吗？（在黑板上贴上“东”） 2．认识教室的南、西、北面。

（1）师：我们全体小朋友起立，面向东面。跟着老师边说儿歌，并用手做出动作指示方向。（生边说儿歌边做动作2遍）（2）提问：教室的东面找到了，南面、西面、北面在哪里呢？你能帮老师把这三个字贴到墙上去吗？（其它小朋友一齐说儿歌，帮助他们找方向）（3）校对：你认为他们贴的对吗？你会帮助他改正吗？三、有顺序地认一认东、南、西、北。 1．我们已经知道教室的东、南、西、北面，小朋友，仔细观察一下，东面的右边是哪一面？南面的右边呢？西面的右边呢？北面的右边呢？小朋友，记住了吗？ 2．下面我们一起来玩个游戏。全体起立，面向东面，听老师的口令转动。（向右转，面向哪面？……）3．提问：小朋友，你发现了什么？小结：像这样有次序地向右转动，我们称它为“顺时针转动”。东、南、西、北这四个方向就是按顺时针方向排列的。掌握了这个规律，我们辨别方向就方便多了。四、试一试 1．一名学生面向东面站立，右手侧平举。提问：他的右面是什么方向？左面呢？你发现“南”和“北”这两个方向的位置关系怎样的？（板书相对）追问：东和西相对，西和什么方向相对呢？ 2．全体学生起立，向右转。面向南面。右手侧平举。提问：大家的右面是什么方向？左面呢？你又发现“东”和“西” 这两个方向又是怎样的位置关系？追问：和东面相对的是哪个方向？和南面相对的是哪个方向？

三年级数学下册《认识东南西北》教案

三年级数学下册《认识东南西北》教案【教材分析】: 辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验 “前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都和学生的生活紧密结合，使学生感受到生活和数学的密切联系。【教学目标】：【知识目标】：给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。【能力目标】：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。【情感目标】：体验数学和生活的密切联系，培养学生和人合作的能力。【教学重点】：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。【教学难点】：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。【教学过程】：（一）激趣谈话、引入新课

、谈话导入: 师:同学们，今天的数学课老师将带领大家到操场上去领略一下学校操场的风光，你们高兴吗？不过老师还要提几点要求??（带领学生来到操场） 2、给学生讲述小淘气在公园迷路的小故事：小淘气和他的两个小朋友到公园里去玩，他们太高兴了，只顾低头在草地上自己玩，没有观察到周围的事物，太阳下山了，淘气和小朋友商量着该回家了。可他们草地挺大，他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。师：同学们，请发挥你们的智慧，帮助小淘气，说说怎样才不会迷路呢？（学生根据自己的经验畅所欲言） 3、同学们有这么多的方法，今天我们就来共同在探索一下第一单元位置和方向的内容，板书:认识东南西北（二）联系生活、玩中体验、说儿歌记方向师:你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？指一指东方,和太阳公公打个招呼! （引导生回答做动作）那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?再指一指西方,和太阳公公说拜拜. 师:我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西, 那你还知道哪些方向呢? 师:怎么才能快速判断这些方向呢?

孙权劝学教学反思

篇一：《孙权劝学》教学反思《孙权劝学》是一篇精短的文言故事，全文只有119个字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。故事性很强，文词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。对刚刚步入初中的弱班同学，我想不会有太大难度，我把教学目标定得比较低。从施教过程看，有启发之处，有不足之处。本堂课的优点是：重难点突破较好；环节设置到位。缺点是：问题设置比较宽泛，针对性不够明确，让学生无所适从；老师在导入、教学环节衔接方面还应讲究些艺术性，小结时要有针对性地突破重难点。经过认真反思，我不仅认识到本堂公开课的缺陷，而且意识到平时的教学中存在的不足。首先，对学生的能力估计过低，不敢放手让他们去探索去尝试，总是试图设计一个个框框把他们圈住，希望他们按照我的思路去解决一个又一个问题，最后到达我的预定目标。这对于学生创新意识、自主能力的培养是极大的障碍。其次，新课改强调自主、合作、探究的学习方式，这有助于培养发展型、学习型的人才。可我在教学中“沉”得不够，往往是充当教材解说者的角色。总想把教材提供的知识全都灌输给学生。细想之下，才明白知识是无穷尽的，是学不完的，教师不能以传授知识为主要任务，而应激发他们学习的兴趣，教会他们学习，对他们的学习成果，学习过程作出恰当而又富有激励性的评价。再次，对一些新的教学模式，学习方法生搬硬套，结果只学到皮毛未掌握其精髓。其实，方式方法好不好，并不在于它新颖不新颖，而在于它适合不适合教材和学生。最后，我还感觉到自己的知识结构已经不很适合二十一世纪的学生了，因此，多接触新鲜事物，多与学生交流，了解他们的想法和需求也是今后工作中不可忽视的方面。篇二：《孙权劝学》教学反思上周我在初二年级听了张云雁老师一堂课，课题是《孙权劝学》。语文老师都去听了她的课并提出了各自对这堂课的意见，听评课之后让我受益匪浅。

认识东南西北教学设计{模板}

认识东南西北教学设计一、教学目标 1.通过生活情境和同学们的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3.借助现实的数学活动，培养同学们辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。二、教学重点、难点教学重点：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。教学难点：东南西北的辨别与相互关系。三、教学方法自主探索、合作交流的教学方式四、教学手段多媒体课件、东、南、西、北四张卡片五、教学过程 1、导入师：1. 小朋友，你们会拍手吗？那就让我们来拍手，看看谁听得仔细,拍得准确。边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上、下、左、右、前、后，全拍对。师：你们拍得真整齐，不知你们有没有留心刚才拍手时老师说到了哪些方向的词语？生：上、下、左、右、前、后师：你知道方向还可以有哪些词语来表示吗？生：（东南西北） 2、新课教学师：好，这节课我们就一起来学习东、西、南、北。师：同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？（东方）师：对，那你们知道我们教室的黑板在哪个方向吗？（东方）师：很好，同学们都很聪明，那老师就把写有东德卡片贴在东面的黑板上了，看，老师这里还有几张卡片，你们猜上面写了什么？（南、西、北）师：是的，看来什么都瞒不过同学们的眼睛，（出示三张卡片）那么，谁能帮老师把这三张卡片贴到另外三面墙上呢？xxx,xxx,xxx你们来试试，其他同学认真看，看他们贴的对不对。师：同学们，你们说他们贴的对吗？（对）师：现在，我们已经找出我们教室里的东南西北四个方向了，那你们谁能告诉我你们在这个方向的墙上都看到了什么？生：。。。。。。师：同学们的观察的都很仔细，现在，我们再来看看，你的东南西北方向都做了哪些同学，告诉老师他们的名字。师：看来同学们都已经学会分辨东南西北这四个方向了，但是，我们现在是在教室里面，如果到了教室外面，你还会分辨出哪面是东，哪面是南，哪面是西，哪面是北吗？

二年级认识方向评课

小学二年级认识方向评课《认识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。但朱老师却有重点的从以下三方面给学生加以指导：1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；2、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识； 3、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。这节课中，帮小动物找家，富有童趣；帮游客设计水果种植的示意图，充满乐趣，制作方向板，非常有趣，这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，还帮助学生灵活运用所学的知识，做到了学以致用。更重要的是，学生学习的过程是轻松地，愉快的，充满乐趣的，是主动地参与，是积极地体验！整节课，朱老师让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛围中引导他们去掌握方向。并且也充分利用他们的肢体语言，手脑并用，不仅调动了他们的学习兴趣，而且在游戏中掌握知识点，让他们发现数学也不是那么枯燥。