探讨作品的创作背景和作者的创作意图(教案)

尊重文本，立足自我

——发掘作品的意义，提出自己见解考点二：探讨作品的创作背景和作者的创作意图

【教学目标】

1.了解这一考点的考纲要求、题型特点。

2.掌握“探讨作品的创作背景和作者的创作意图”的方法。

【教学重点难点】

掌握“探讨作者的创作意图”的方法，规范答题。

【教学方法】

讲练结合

【教学时数】2课时

自主学习

【考点解读】

这要求考生在把握文学作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的。其中“创作背景”应包括社会时代等大背景，还包括个人遭际等小背景，两者结合则可归纳出文本创作的特定背景。在特定的历史背景之下，联系作者的思想主张，揣摩其创作意图。

【设问方式】（见教师用书P261）

【技巧点拨】

（1）依本探源。就是依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、点睛句，含有作者情感倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探讨作者的创作背景和创作意图。

（2）内引外联。就是利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息，筛选辨析，联系旧知，调动知识储备，探寻创作背景，解读创作意图。

（3）扩大储备。探讨作者的创作背景和创作意图，命题人肯定不会让考生漫无边际地瞎猜，对考生不熟悉的作者与相关背景资料，一般会在题千中或通过注释等形式予以交代，这就要求考生不放过命题人给出的每一个信息；对考生应该熟悉的作者与相关背景资料，出题人则不会在题面上再去多费笔墨，这就要求考生复习备考时应该具有足够的知识储备。

课堂导学

要点：掌握“从不同的角度和层面发掘作品的意义”的方法。

一、导入复习

二、讲析典题，探讨方法

【典题呈现】

（一）、(2009·广东)阅读下面的文字，完成后面的题。

耕作的诗人

张炜

俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。它长久地吸引了我，让我想象那个杰出的老人，想象他与土地须臾不可分离的关系。也许这是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。

在房间里专注于自己的所谓艺术和思想的人，可能不太理解一个耕作的诗人。对于他，稿纸和土地一样，笔和犁一样。于是他的稿纸就相当于一片田园，可以种植，可以催发鲜花、浇灌出果实。在这不息的劳作之中，他寻求着最大的真实，焕发出一个人的全部激情。离开了这些，一切都无从谈起。

在诗人的最重要的几部文学著作之间的长长间隔里，我们都不难发现他怎样匍匐到土地上，与庄园里的农民，特别是孩子和农妇们打成一片，割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植……他做他们所做的一切，身心与土地紧密结合。这对于他，并非完全是刻意如此，而是一个自然而然的过程，他只能如此。他就是这样的一个生命。他在它们中间。他可以融化在它们之中，融化在泥土之中。

我们现在可以看到诗人在亚斯纳亚·波利亚纳树林中那个简朴的坟墓。那是他最后的归宿。安静的树林、坟墓，都在默默昭示着什么，复述一个朴实而伟大的故事。这个故事不可能属于别人，因为这个世界上仅有一个角落，埋葬着一个耕作的诗人。

托尔斯泰的故事差不多等于大地的故事。他是一个贵族，后来却越来越离不开土地。于是，他的情感就更为朴实和扎实，精神与身体一样健康。这就启示我们：仅仅是为了保持这种健康，一个写作者也必须投身于平凡琐碎的日常劳动，这是不可偏废的重要工作。而当时另一些写作者所犯的一个致命错误，就是将这种日常的劳作与写作决然分开。偶有一点劳作，也像贵族对待乡下的粗粮一样，带出一份好奇和喜悦。今天，也恰是这种可恶的姿态阻止我们走向深刻，走向更深广和更辉煌的艺术世界。我们只能在一些纤弱和虚假的制作中越滑越远，最后不可救药。

一个人只有被淳朴的劳动完全遮盖，完全溶解的时候；只有在劳作的间隙，在喘息的时刻，仰望外部世界，那极大的陌生和惊讶阵阵袭来的时刻，才有可能捕捉到什么，才有深深的感悟，才有非凡的发现。这种状态能够支持和滋养他饱满的诗情，给予他真正的创造力和判断力。舍此，便没有任何大激动，人的激动。

托尔斯泰的鼻孔嗅满了青草和泥土的气息，两耳惯于倾听鸟雀以及树木的喧哗，马的喷嚏，还有其他四蹄动物在草丛里奔走的声音。黎明的空气中隐隐传来了田野的声息，空中连夜赶路的鸟儿发出悄然叹息，还有远方的歌手、农妇的呼唤、打鱼人令人费解的长叫……他眯着眼睛望向遥远的田野，苍茫中费力地辨识着农庄里走来的那个黑黢黢的高大汉子，还有他身旁的人：那个孩子、那个妇人。晨雾中，淡淡的光影里闪出了一头牛、一只狗、一群欢跳的麻雀。有人担来了马奶，原来是头上包着白巾的老妇人用木勺敲响了酸奶桶，她小心的充满溺爱的咕哝声引起了他的注意。他转过身，脚下那双粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕……

他的去世也令人难忘。那也是一个触目惊心的故事。

深夜，老人乘一辆马车，抛却了自己的庄园，要奔到更遥远更苍茫的那片土地上去，与贫穷的人生活在一起。他仅仅走到了一个乡间小站就躺倒了。寒冷的车站上，一个伟大的生命临近了最后一刻。

这一刻向我们诠释了诗人的一生。

(选自《张炜散文精选集》，有删节)

从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么？（5分）

【参考答案】

⑴俄国画家列宾给托尔斯泰画的耕作图长久地吸引了作者，他认为托尔斯泰与土地须叟不可分离的关系是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。

⑵揭示文学创作与体验生活的关系，批判当下纤弱、虚假、远离生活的创作风气。

⑶耕作能给予我们真正的创造力和判断力。

⑷高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精神。对他的写作态度和方式表示赞美。

【考点】本题考查从文章内容和作者观点态度入手探究作者创作意图的能力。前提是读懂文章内容。

【解析】本文始终围绕“耕作”二字描写托尔斯泰的，这两个字既表现了托尔斯泰的精神，也体现了作者对托尔斯泰的高度评价，应结合原文内容，从这两个方面作答。

方法点拨：从文章内容和作者观点态度（尤其是文章主题）入手探究作者创作意图是非常重要的探究方法

（二）、（2008年江苏卷）《侯银匠》（原文见学生用书P175教师用书P226）

备讲例题：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由

1、命题分析、思维导学（参考教师用书P258）

2、方法点拨：从作品的艺术特色入手探究作者创作意图

（三）读下面一篇小说，回答后面问题

抉择

郭泉

再次踏上家乡的热土，高振田的心情万分愉悦。这次有机会回老家完全是因公出差，公司准备在A城筹建分公司。高振田理所当然地被委以重任，公司希望他考察一下A城这个市场，掌握并反馈第一手资料。对于公司的委派高振田欣然接受，毕竟他也想为家乡做出点贡献。

高振田伸手叫了辆出租车，地点是提前预订好房间的A城宾馆。路上，出租司机问是不是来A城旅游观光的，高振田随口应了句是，眼睛却透过车窗张望着街上的风景。

车子突然停了下来，司机摇下玻璃探出头去问拦车的人到哪里，说的是普通话，拉车的人说到A城火车站，说的是A城方言，司机说正好顺道，上车吧，那人问多少钱，司机说十块，那人还道：“八块钱，去不去？”

司机抓抓后脑勺说：“上车吧。”

他们说的都是A城方言。高振田听着打心里觉得舒坦。回家好啊！回家就是好！ [来源:高[考∴试﹤题∴库]

A城宾馆到了，司机赶忙下了车帮高振田把行李搬出来，高振田问：“多少钱，师傅？”司机说四十。

高振田有点诧异，问：“请问是怎么算的？”司机指了指车里的里程表，说是按里程走的。

“噢，行，给。”高振田掏了四十块钱出来，“谢谢啊，师傅。”

出租车绝尘而去，高振田早已计算了一遍，按照这个价位，刚才那位拦车的人至少应该付二十块钱方能到火车站，怎么八快钱就搞定了？是计价方式不一样，还是这只是个巧合而已？迈着稍微沉重的步伐，高振田慢慢地走向A城宾馆。

晚上，远在公司所在地的家人打来电话，告诫他回到家乡应该说家乡话，以免上当吃亏。高振田似乎有点明白自己为什么需要付四十块钱的出租车费了，但他还是希望这只是个巧合而已，毕竟每一个城市都有它风景的败笔，高振田这样安慰自己。

第二天高振田按计划考察分公司的几个选址。忙忙活活就到了傍晚时分，他想吃原汁原味的水煮鱼头，于是就近找了一家大排档，点上一盘，畅快淋漓地吃了一回。结帐时，打量着衣着光鲜、西装笔挺的高振田，老板问：“先生是外地人吧？”高振田说是来A城旅游的，昨天刚到。老板点了点头说：“祝您玩得开心。”

高振田说：“谢谢，多少钱？”老板坚定地说：“三十。”高振田心里颤抖了一下，指着桌上的菜单说：“上面不是标价十八吗？”

“噢，那是以前的价格，现在鱼涨价了，很贵的。我现在正准备改一下菜单呢。”老板忙解释道。

高振田走出大排档，就近用A城方言问了一个家乡人，回答：是十八块钱一盘。高振田心里失落落的，不知道自己是怎么回到宾馆的。

第三天，高振田在考察关于这一个行业的相关供应商时，偶然看到一大群人正围在马路中间。他走了上去，明白是一场交通事故。肇事车辆及车主呆呆地被围在那里，等候处理。从车牌和车身能看出是外地的私家车。它撞着了一位中年男子。交警正颐指气使地维持着交

通秩序。中年男子双手摸着腰部作痛苦状，正在跟其中一个交警用A城方言叙述着事发经过并要求肇事车主赔偿医疗费，交警也用方言不停地重复说：“你放心啦，本地人啦，还能吃亏？”

高振田心情沉重地离开了事故现场。

两天后，公司方面打来电话询问A城是否适合开公司。高振田手握着话筒，哼哼叽叽了半天，硬是吐不出一个字。

（选自《微型小说选刊》2006年12期）

三、巩固训练

（2010年高考福建卷）《春风》（教师用书P218）

四、总结归纳

五、课外作业

1、2012年江苏卷《邮差先生》第4题（教师用书P224）

2、阅读下面的作品,完成1-4题。

江南好

周海亮

江南好。江南有桑。

桑有纤弱的身子，纤长的颈，纤秀的臂，纤美的足。桑住在小镇，小镇依河而建，小河匍匐逶迤。黄昏时桑提着白裙，踏过长长的石阶。黄昏的河水是粉色的，河面上似乎洒了少女的胭脂。桑慵倦的倒影在河水里轻轻飘摇，桑顾影怀思。

桑躲进闺房写字。连毛笔都是纤细的。桑写，江南好，风景旧曾谙……两只鸟歇落树上，悠然地梳理羽毛。桑扔掉笔，趴到窗口，就不动了。桑常常独自发呆，然后，红了唇，红了脸，红了眼圈，红了窗外风景。

桑在一个清晨离开小镇，离开温润的江南水乡。一列小船推开薄雾，飘向河的下游。那天桑披着盖头，穿着大红的衣裙。唢呐呜哇呜哇扯开嗓子，两岸挤满着看热闹的人群。人群兴奋并且失落——那么婉约多情的桑，竟然嫁到了北方。

桑跳下船，掀掉盖头。桑上火车，泪眼婆娑。桑坐上汽车，表情渐渐平静。桑走下汽车，

盖头重新披上。唢呐再一次呜哇呜哇地响起，这是北方的唢呐。花轿颤起来了，桑的心一点一点地下沉。

从此桑没有再回江南。却不断有银钱、粮食、药材和绸缎从北方运来。那本是江南的绸缎。江南的绸缎绕一个圈子，终又重回江南。

桑离开江南一个月，有男人来到小镇。他跳下船，提了衫角，拾级而上。他有俊朗的面孔和隼般的眼神，他有修长的身材和儒雅的微笑。他坐在小院，与桑的父母小声说话。片刻后他抱抱拳，微笑着告辞。他跳上船，船轻轻地晃。他盯着胭脂般的河水，目光被河水击碎。他叹一口气，到船头默默坐下。他静止成一尊木雕，夕阳落上长衫，每一根纤维却又闪烁出迷人的红。

桑住着北方的宅院，神情落寞。当然也笑，笑纹一闪而过，像夜的惊鸟。有时喝下一点点酒，红酒或者花雕，眼神就有了迷离缤纷的色彩。然后，桑将自己关进房间，开始写字。她写，江南好。纸揉成团，又取另一张纸。再写，江南好。再揉成团，再取另一张纸。突然她推开窗户，看午栖的鸟。她开始长久地发呆，红了唇，红了脸，红了眼圈，红了宅内风景。

老爷说，想家的话，回去看看吧。桑说，不用了。老爷说，总写这三个字，料你是想家了。桑浅笑不语。笔蘸着浓墨，手腕轻转。三个字跌落纸上，桑只看一眼，便揉成团。旁边堆起纸山，老爷摇摇头，满脸无奈。

男人在某个深夜潜入大宅。仍然身材修长，仍然一袭长衫。他提一把匣子枪，从墙头轻轻跃下。他悄悄绕过一棵槐树，就发现自己中了埋伏。他甩手两枪，两个黑衣人应声倒下。他闪转腾挪，似一只凶猛矫健的豹子。后来他打光了子弹，再后来他中了一枪。子弹从下巴钻进去，从后颈穿出来。子弹拖着血丝，镶进宅院的土墙。男人轻呼一声，缓缓倒下。月似银盘，男人俊朗的面孔在月光中微笑。

桑倚窗而立。从第一声枪响，桑就倚窗而立。她只看到了墙角的毛竹，她只听到了密集的枪声。枪声戛然而止，她就知道，一切都结束了。她趿了鞋，推开门，走进宅院的深处。她看一眼男人，闭了眼；再看一眼男人，再闭了眼。她的手轻轻滑过男人的后颈，男人的微笑在她的眸子里凝固成永恒。她站起来，往回走。她走得很慢，脚步声充满悲伤。

第二天桑死去了。她的身上没有任何伤痕，她的饮食和以往完全一样。一切都是那般蹊跷，诡秘万分。老爷请来大夫，两天后大夫得出结论。他说她想死，于是就死了。一个人悲伤到极致，一个人想死到极致，就会死去。这没什么奇怪，所有人都是这样。

桑留了遗书。一张宣纸，三个字：江南好。

人们就说，桑是太想家了。

只有死去的男人，明晓桑的意思。

因为他的名字，叫做江南。

1.文中对桑的肖像和行为的描写，反映了桑怎样的形象特点？（4分）

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2.“他静止成一尊木雕，夕阳落上长衫，每一根纤维都闪烁出迷人的红”，试分析这句话的内涵及在文中的作用。（4分）

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3.请结合结尾处大夫关于桑的死因的结论，概括本文的主旨。（6分）

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4.从表达方式上看，这篇小说并未注重对故事的叙述，而是注重对与人物相关的几个场景的

描写，请探究这样写的好处。（6分）

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参考答案：

1.（1）外在：纤弱、秀美（2）内在：痴情、内敛（软弱）（每点1分）

2.（1）内涵：（通过极富想象力的描写）传递出了“他”情感的细腻和热烈（2分）。

（2）作用：为下文男人在北方大院的血战埋下伏笔（1分），同时与故事结局悲壮之美相照应（1分）。

3.（1）爱，是信心，是希望，是活着的全部理由和支柱。

（2）没有爱的活，是比死更难受的折磨。

（3）一个为爱所生的女子因爱死去，这种死是对真挚爱情的捍卫。

（4）抨击封建家长制。

（答出两点即可，每点3分）

4.（1）作者隐去人物背后的故事，选取几个与人物相关的场景进行描写渲染，使人物形象更加突出（1分），同时又给读者留下艺术想象的空间，是小说留白艺术的高超运用。（2分）（2）这样写使这篇小说实现了小说和散文的完美结合（1分），让读者既可以看到具有散文的意境美和语言美的小说，也可以看到具有小说情节因素的散文，是微型小说创作的突破，别具一格，独具匠心（2分）。

教案--多媒体作品中的动画、视频

多媒体作品中的动画、视频 在多媒体作品中，除了文字、图像等信息和我们刚学完的音频信息外，还有一种信息到处可见的信息——动画和视频信息。在接下来的时间里，我们将学习动画和视频的应用。本节我将带大家去畅游动画王国，探索其中的奥秘，揭开它神秘的面纱，我们将能够： 1、了解动画制作原理和动画、视频的视觉特征 2、体会动画、视频在表达思想的特点 3、根据主题和表达目标的需求恰当地选择动画和视频 【教学策划】 教学内容分析 本课学习内容是高中课程标准实验教科书选修课本多媒体技术应用的内容。随着计算机技术和网络技术的发展、计算机应用的普及，我们已经越来越能感受到动画、视频信息的生动、形象、逼真和普及。与文字和图像相比，动画、视频信息更能引起学生浓厚兴趣；充分发挥学生的创造力和想象力，恰当地表达主题思想；还能让学生学以致用。 本课，主要以启发式教学融会贯穿整节课，通过欣赏、演示作品表达主题思想，引导学生自主学习；采取分组讨论，让学生进行交流与合作，培养学生的合作能力及综合分析能力；同时也让学生在幽默、夸张的手法中体念生活乐趣，愉悦身心，感受美。 教学对象分析 本课的教学对象是高一年级学生，具备一定的计算机操作能力，通过对他们这个年龄段学生性格分析，选取适合他们口味的素材，让学生聚精会神，兴趣溢然。 教学目标 高中信息技术课程的教学目标分知识性目标、技能性目标、情感性目标三个领域，而每个领域的目标又由低级到高级分成若干水平。 1、知识性目标： ①了解动画制作原理和动画、视频的视觉特征； ②通过欣赏、演示作品和对比体会动画、视频在表达思想的特点； ③根据主题和表达目标的需求恰当地选择动画、视频。

初中信息技术_多媒体作品的创作教学设计学情分析教材分析课后反思

教学课堂设计

教学过程

信息技术课是学生最喜欢的课程之一，究其原因，一方面在信息技术科本身内容具有很强的趣味性，学生乐于学；另一方面，信息技术课具有极强的操作性，学生能最大程度

的得到动手的机会，而每一次动手，都能有所发现，有所成果，体会到成功的快乐，产生成就感。所以教师在设计教学过程时，充分注意学生对课程的兴趣，加强内容的趣味性、操作性，让学生多想、多动，引导学生自己探究。 本课的内容对学生来说相对简单，学生能很快地找到修饰演示文稿的方法，并能依靠自己的摸索，很快掌握它的用法，在设计教学过程时，注意到既然内容较简单那，学生完全有能力自己解决，教师就要充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主。 知识技能对学生来说是简单，但对所学能容的运用对学生来说却是一个难点，在设计教学时，充分注意引导学生去运用所学的基础知识，而不是满足于掌握基础知识。在教学内容的安排上，设计了“创作电子报刊”的环节；创新、自主无疑是值得赞赏、提倡的。这就要求我们教师在教学中，强调学生按自己的兴趣设计自己的演示文稿，要有自信，我的就是最好的。 本课经过反思主要有以下不足之处： 1、导入环节再简短些，在学法指导、尤其是PPT 创作方面的方法，如图片插入，演示示范多一点，插入的形状多样化一点，效果线就更完美了。

2、在学生展示练习成果的时候，多引导其他同学给予一些评价：如不足之处、完善意见等在学生说不出的时候，教师适当点拔效果会更好，才能更好地提高学生的审美能力。 《图文并茂的幻灯片》是泰山出版社信息技术第二册下第五章《演示文稿的制作》中第二节的内容. PowerPoint是微软办公自动化软件Office中的一个极为重要的组件之一,它具有功能强大,操作方便等特点,是比较常见的多媒体作品形式之一，它不仅可以实现交互的控制，还提供了丰富的动态效果。而且,七年级学生已经学过Word的操作,而它们又出于同一家族,它们有许多相似之处,PowerPoint的许多菜单,工具的操作会有一种似曾相识之感,教学过程中,要注意引导学生进行知识的迁移,这些都有助于学生轻松进入PowerPoint的世界. 1. 一个成功的多媒体作品，创作前都会进行应用和创作需求分析，在进行应用需求分析时，一般不需要考虑的是( ) A 作品创作的主题是否鲜明 B 作品的经济效益 C 作品要面向哪些用户 D 当前社会对此类作品的需求程度

第一课 美术作品的创作

第一课美术作品的创作 教学目标： 1、知识与技能：了解美术作品是如何创作出来的以及它与社会生活之间的关系。 2、过程与方法：通过对作品的赏析，了解美术作品的创作是美术家对现实生活 理解和感悟后将搜集的素材进行高于生活的审美表达。 3、情感态度与价值观：理解美术作品源于生活而高于生活的辩证关系，分析判 断美术作品对现实生活的意义与价值。 教学重难点： 1、重点：通过对经典美术作品创作过程的分析，了解美术作品是如何创作的。 2、难点：深刻理解美术作品源于生活而高于生活的辩证关系。 教学过程： 一、导入 1、在几千年的文明进程中，涌现出了一大批杰出的美术家和美术作品，成就 了“美术”这个异彩纷呈且无可替代的学科和我们的“美术鉴赏”课程体系。 在进行鉴赏之前，我们首先要了解的是美术作品。谁来说说美术有哪些门 类？ （小结：美术包括建筑、绘画、雕塑、工艺美术和摄影等。随着时代的发 展，从传统美术形态中衍生出来的设计艺术、装置艺术、数字媒体艺术等 都成为美术的重要组成部分，未来还会有新的门类出现。） 2、虽然美术作品的主题和表现形式各不相同，但它们的创作过程却有相似之 处，遵循着共同的创作规律。了解美术作品的创作过程是鉴赏美术作品的 重要基础。你知道美术作品是如何创作出来的吗？

（小结：美术创作过程一般包括体验、构思、表达。也就是清代画家郑板桥所说的“眼中之竹”、“胸中之竹”和“手中之竹”。） 3、美术作品与社会生活之间的关系是怎样的？ （小结：毛主席在《在延安文艺座谈会上的讲话》很好地阐述了它们的关系——艺术源于生活而又高于生活。） 4、下面，让我们通过对两幅画的鉴赏来探究美术作品的创作。 二、探究发现 翻阅教材，完成下列表格：

《多媒体作品的规划设计》教案

【课题】多媒体作品的规划设计 【课型】新授课 【课时安排】一课时 【教材分析】《多媒体作品的规划设计》选自广东教育出版社出版的《信息技术（选修2）—多媒体技术应用》第二章。制作一个精美的多媒体作品，规划与设计是第一步，对本节课的学习有利于学生做好多媒体作品开发设计阶段的工作，从而为后续的创作过程打下很好的基础，增强素材采集和加工的目的性。 【学情分析】本节课的内容对于已经有了一定信息技术能力的高以年级学生来说并不难理解，但学生们往往已经习惯了没有规划设计，想到哪做到哪的做法，这就需要通过学习与练习，让他们学以致用，克服制作作品时没有规划设计或不重视规划设计的习惯。【学习目标】 1、知识与技能 （1）了解对多媒体作品进行整体规划设计的过程。 （2）了解根据要求对多媒体作品进行分析、设计的方法。 2、过程与方法 （1）培养学生对作品进行整体规划与设计的能力。 （2）培养学生进行自主学习、协作学习的能力，解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观 培养学生对多媒体作品制作时进行规划设计的必要性和重要性的认识。 【教学重难点】 1、教学重点：分析多媒体作品，进行整体规划的过程与方法。 2、教学难点：如何做到合理规划，创新设计。

【教学方法】任务驱动法自主探究法合作学习法讨论法 【学习方法】以学生为主、培养自主学习能力 以练为主，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知 【教学手段】多媒体网络 【教学过程】 （一）广告导入，激发兴趣 提问：请大家来看两段广告，请说说你喜欢哪一个，为什么？ 学生自由回答。 由此可见，创意与设计对一个广告有多么重要，而这一点也同样适用于其他的多媒体作品，比如大家常见的电子报、Flash动画作品、ppt作品等等。那么我们今天就来看看如何在前期对一个多媒体作品进行规划与设计。 （二）实例分析，初识规划 多媒体作品这个概念太宽泛了，我们就以大家比较熟悉的电子报为例。下面请大家来看这样一幅图（节约用水），大家看到这幅图想到了什么？如果要你以此为基础要你做一份电子报来充分表达自己的想法，你会在其中加入哪些元素？（或者说信息）、你所需要的信息要如何能够得到？你要采用何种方式来综合所有素材并呈现你的想法（word ppt excel 平面处理动画视频……） 现在我就要恭喜大家了，因为我们刚才已经经历了一个初步的规划阶段，感觉并不是很难吧。当然规划还包括有很多方面，比如你的作品要达到的目的、面向的对象、设计风格、题材类型等等。接下来就是大家动手的时候了。 （三）动手实践，感受规划 提出任务：（1）制作以“端午节”或“父亲节”为主题的电子板报或者节日卡片；

分析理解美术作品的创作意图 说课稿

分析理解美术作品的创作意图 尊敬的各位老师，大家好！ 我说课的内容是人教版高中课程标准实验教科书-美术鉴赏第7课《是什么使美术作品如此的千姿百态？——分析理解美术作品的创作意图》。我主要从教材分析、教学难点与重点、学法指导和教学过程演示四个步骤加以阐述： 一、教材分析 本节课主要的内容的解析艺术家创作艺术作品的内心因素，对于学生更进一步的了解艺术创作的过程和影响艺术创作的因素非常重要。这也为下一课教授学生进行艺术作品的价值判断做了前导和铺垫。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标： 1、知识目标：通过本课的学习，学生可以了解到艺术家创作的心理因素和创作意图，以及怎么样在作品中进行体现，从而理解纷繁复杂的艺术显现。 2 、能力目标：在了解和把握艺术家创作艺术作品的思想过程后，对以后的艺术作品欣赏具有重要作用。学生可以更加深入的了解艺术品背后作者倾注的思想和要所表达的内容。 3 、情感、态度、价值观目标：调高学生的艺术修养和审美水平，并可以学习艺术家的表达方式来表达自我的感觉和情感。 三、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材、了解学生知识结构和认知特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

教学重点：艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。本节课的重点是使学生了解创作意图的来源、影响艺术家创作意图的因素以及怎么样在作品中体现作者的创作意图。 教学难点：艺术家创作意图是属于艺术思想内核和深层精神的方面，每个艺术家创作作品都具有复杂的想法，这也给学生的理解带来难度。 四、教法 1．任务型教学法 这篇文章内容较难理解，我设计了一些有关艺术家创作作品过程的故事让学生对此课内容感兴趣。再通过讲解与比较艺术家创作意图的几个要点，从而完成教学任务。 2．多媒体教学法 这一课主要利用多媒体展示影片相关图片和录相，让学生直观和形象生动地看到艺术家创作作品的过程，让学生在脑海里形成印象。提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣，加深学生印象。 3. 问答式教学法 提出有关问题，然后通过观看图片回答问题。有助于调动学生的积极性，有目的的去观看，效果更佳。 五、学法 老师教得再好，要学生能够接受才是根本目的。所以，我将主要通过引导学生使学生鉴赏课本、仔细观察、独立思维、充分想象等掌握本课知识。 六、教学过程： 一、课堂导入：由罗丹的雕塑作品《巴尔扎克》导入。提出问题：你心中的巴尔扎克形象是这样的吗？2．罗丹为什么要把雕像的手砍去？学生回答问题，可以互相之间讨论，得到较准确的答案，从而提高成就感。教师再引出对这幅作品作介绍，引出艺术家的创作意图。

《多媒体作品创作》校本课程

校本课程 《多媒体作品创作》校本课程纲要 一、基本项目 1、课程名称：多媒体作品创作 2、授课教师： 3、教学材料：自编/其他材料改编 4、课程类型：知识拓展类课程 5、授课时间：2013—2014学年 6、授课对象：初中二年级 7、学分设置：暂无 二、具体内容 （一）课程开设的背景或需求 随着多媒体技术的成熟，以及功能丰富的应用软件的出现，数字图像不仅孕育出新职业——人物写真、婚纱或儿童摄影等，也越来越成全普通人的明星梦和照片PS。 利用网络资源、相关参考资料及教师个人水平开发《多媒体作品创作》校本课程，可操作性强，可以提高学生学习兴趣和探究的积极性；可以方便学生自主学习；可以不需要课本（可用电子材料），可减轻学生经济负担，特点明显。通过对多媒体技术内容的学习和作品创作为学生个性发展提供了空间，还可为班级活动提供技术支持（例如视音频剪辑、图片处理、班徽设计、多媒体格式转换等）。 在信息技术课标的指导思想指引下，根据以往授课经验和我对多媒体技术应用的理解，综合考虑自身长处、学生需求与工作的实际情况，制定授课计划，列出每个专题的课题名称与所需的授课时间，针对重点、难点，使用典型范例进行说明；针对一些技术，给出想关参考文章，让学生有兴趣学，并学有所获。 在《多媒体作品创作》校本课程中渗透学生自主学习、勤于动手、主动探究的思想，引导学生进行有效的实践活动，切实达到课程目标。 （二）课程目标 低层次目标：独立安装软件；熟练操作素材的加工处理，如：照片、音频、视频的剪辑、合成，制作影集等。 中层次目标：作品制作，有创意。 高层次目标：参加各级各类比赛。 本课程鼓励学生结合学习与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力。

美术作品创作说明

一、毕业创作选题思路 当今社会迅速发展，处于工业社会中的我们与自然的关系由顺应而至掠夺导致了生态环境的恶化，当今快节奏的都市生活使人们步履匆匆、身心疲惫。我时常回想起快乐的童年时光，如今拔地而起的摩天大楼那里曾有片茂密的树林，如今已成死水的小河那里曾经是盛满鱼虾的清澈河水，如今马路上汽车的呼啸声曾经是飘荡在奶奶三轮车里清脆的儿歌声。我非常怀念那种简单朴实的日子，对清新舒适的乡村环境也充满了向往，因此我决定以乡村田园风光为题材，描绘出乡村的清新与淳朴，表达出我对美好环境的热爱，同时从单纯的表现乡村的自然风景到理解自己与景色的关系，从身边景物的变化到关注环境污染，从而引发对未来人类生存空间的关注。 我的创作题目是《归来》，号召大家回归到美好的自然环境中去感受身心的愉悦，同时也让最原始的平衡回归到环境中去，最终使人与自然和谐相处。作品以乡村风景为题材，整幅画面是一片绿色的田野，周围是一座座相依偎的村落，采用现实主义的手法表现不同的景物，运用色彩冷暖对比、明暗强度对比、薄厚强度的对比进行画面的刻画，使画面赋有生机与活力。 二、创作中遇到的问题及解决方法 在确定主题后，采集大量乡村田野的图片，通过去图书馆搜索资料，我浏览了俄罗斯画派的一系列作品，通过分析他们的作品使我受益匪浅，在构图、用笔、用线的虚实力度和节奏掌握方面收获了许 多灵感。 在创作的初期阶段，开始绘制素描稿， 由于景物较复杂，我把它归纳成简洁的色 块，加强了黑白灰关系的对比，形成有节 奏的画面感，慢慢绘制出了较理想的素描 稿。(如图一）然后开始绘制色彩稿，在铺大色调 的过程中，画面的冷暖关系没有区分开，通过在专 业老师的指导下，背景以冷色调为主，近景以暖色调为主， 突出了画面的冷暖关

制作多媒体作品(一)

制作多媒体作品（一） 教学目的：1.掌握多媒体文稿的设计方法和创作过程。 2.了解PowerPoint的工作界面。 3.掌握标题的制作方法。 4.掌握文字和图像的整合方法。 重点难点：设置动画效果的方法。 教法教具：1．演示法。2．观察法。3启发式。 PowerPoint是一个多媒体文稿制作和演示软件，功能强大，易学易用。能够方便地将文字、声音、图片、动画和影片等多种媒体形式集成在一起，在产品发布、教学演示、科学报告等方面有广泛的应用。 一、标题的制作 依次单击“开始”——“程序”——“Microsoft PowerPoint”可启动并进入PowerPoint的第一个界面。 “空演示文稿”和“打开已有的演示文稿”两种方式。 我们先创建《水调歌头·明月几时有》作品的标题。 选择“空演示文稿”——“新幻灯片”对话框，从中选择第一个即“标题幻灯片”，单击“确定”按钮返回PowerPoint窗口。 添加主、副标题及作者 单击“文本框”，添加标题“水调歌头”，副标题“明月几时有”，作者“——苏轼” 多向思维：PowerPoint窗口与word和Excel窗口有什么相同与不同

之处？ 二、文字及图像的整合 1、文字 多向思维：在Word中是如何插入及编辑文字的？ 我们再在作品《水调歌头·明月几时有》中添加一张幻灯片。 打开《水调歌头·明月几时有》文档，单击“插入”——“新幻灯片”，选择空白板式，插入三个“垂直”格式的文本框，并在三个垂直文本框中分别输入“作者简介”、“作品内容”及“作品欣赏”。 最后，对三个文本框进行“项目符号”的设置。 试试看：再添加一张空白版式的幻灯片，将全诗内容从Word文档中粘贴到PowerPoint中。 2、图像 没有图像的作品，会显得呆板，缺少观赏性。 为了使作品更加形象，引人注目，达到烘托主题的目的，插入美观的图像，进行图文混排是必不可少的。 为了使作品更加形象，引人注目，达到烘托主题的目的，插入美观的图像，进行图文混排是必不可少的。 多向思维：在Word中是如何插入及编辑图像的？ Word与PowerPoint在文字与图像处理方面有哪些相同与不同之处？ 3、设置动画效果 与Word相比，PowerPoint有一个突出的特点，那就是它能使其

人美版高中美术鉴赏《分析理解美术作品的创作意图》导学案

《分析理解美术作品的创作意图》导学案 学习目标打破学生美术神秘的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某种意图的。 学习重点艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也不同。 课前导读 在巴黎艺术馆里,陈列着艺术大师罗丹的一尊巴尔扎克 雕像。雕像身披宽袖长袍,头部微仰,双唇轻闭,额纹紧蹙,目 光深邃,仿佛正在构思一部新作,酝酿一个细节,捕捉一个确 切的词语。可是仔细一看，会发现雕像没有手。其实，罗丹 最初雕塑这个作品时,雕像的双手是完好的。只是因为这双手 雕塑得太出色了,以至转移了人们应该注意的视线——这尊 雕像的脸部,因为罗丹的创作意图是为了表现巴尔扎克深思 的神态。因此,当罗丹在雕像完成后,听到他的学生对这双手 发出的赞扬声:“只有上帝才能创造出这双手,它们简直像活 了一样！”“老师,如果您不再创造别的,单凭这双手也足以使您永垂不朽了。”听了这些，罗丹不但不感到高兴,相反却怒气冲冲地抡起大斧,把“这双举世无双的完美的手”砍了下来。他严肃的告诉学生们说:“这双手太突出了,它们已经有了自己的生命,它们已经不属于这个雕像的整体了,所以我不能不把它们砍掉。”任何艺术品都是有机统一的整体,它每一部分的布局,都必须服从整体的需要,服从整个创作意图的需要。罗丹雕塑的这双手固然美,但它却冲淡了巴尔扎克雕像整体的意图,喧宾夺主,砍掉它是不足惜的。 新知探究 1、创作意图 即艺术家想要在作品中表达的主题、内容和思想。应该说每一件美术作品都有其创作意图，只不过可能有的意图明显，而有的不明显，即意图是隐藏在作品的形象或情节、形式之中。 2、艺术家神秘吗？艺术家的创作意图来自哪里？

《分析理解美术作品的创作意图》教学设计

一、教材分析: 1、教学目的： 本课讲述的艺术家的创作意图是理解美术作品的必要环节。教学目的主要是为了打破学生美术神秘的观念，使学生认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的，而且无论是针对什么，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有着密切的关系。我们从对艺术家的生存和成长环境中就可以找到艺术家创作美术作品的意图，进而帮助我们理解美术作品。 2、教学重点与难点： 本课教学的重点是要让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘，而是都表现了艺术家的某种创作意图，而这种意图又都具有其现实的依据。同时，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。 难点要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。 二、教学方法： 新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合提问教学法，采用分层次，分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，教师给予启发和引导，形成互动探究的教学模式，培养学生的主动参与意识。遇到难以理解的问题时结合图片对比鉴赏法让学生主动思考。 学法：让学生主动参与，分组讨论，运用所学鉴赏方法来赏析，判断，作出正确的评价。在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。 三、教学过程： 1：引入新课 利用演示文稿展示罗丹的《巴尔扎克》，讲述罗丹创作《巴尔扎克》的故事，激发情意。 思考与讨论：（1）.从罗丹的故事中，你了解到了什么？ （2）.你知道罗丹为什么要把雕塑品巴尔扎克的双手铲掉呢? 引出：有什么样的意图就会产生什么样的美术作品。分析理解美术作品中艺术家的创作意图是我们鉴赏美术作品过程中认识和理解美术作品的重要环节。 2：艺术家的创作意图来自哪里？ 课件展示分析作品：米开朗基罗的作品《西斯廷教堂天顶画》

作品创作说明书(美术作品-参考示例)

样图：

作品创作说明书（参考示例） 作品名称：WECAN标识 作品类型：美术作品 一、创作意图（描述作品的创作起因或者用途） 为了更有效地宣传推广以及销售公司产品，现设计此作品用于产品的外包装和印刷在公司名片和宣传资料等上面，作为该产品独特的产品标识使用，以方便消费者在购买使用该产品时能够更准确的将其区别于其他同类或近似的产品。二、创作过程（①描述整个作品的结构、组成部分以及色彩等②描述作品创作过程中的变化、想法） 本作品于XXXX年XX月XX号开始构思，着手创作。 整幅图运用电脑绘制出来，由英文“WECAN”、橙色底色和蓝色粗下划线构成，主要采用橙色、白色和蓝色。最初，“WECAN”考虑由简单的电脑艺术字形成，为了使作品更为突出，加上了橙色的底色，“WECAN”添加了白色的下划线，标识主体的下方使用蓝色的粗下划线，最终通过绘图工具illustrator绘制而成。 本作品历经 3 次修改，于XXXX年XX月XX日在上海市创作完成。 三、作品独创性（描述作品创作的特殊意义或者独特之处，例如颜色是否有指定的含义） 本作品经过独特构思，充分运用美工设计，将英文字母配上特有的颜色做背景，主要采用白色、橙色、蓝色三种颜色设计出来。“WECAN”是作品的主体，拥有独特的含义，做为一种精神鼓励，鼓励企业的员工、客户以及一些拥有梦想的人们，告诉他们，只要有梦想，只要付出努力，就一定能够成功。“WECAN”也代表着“we can make things better!”，即我们能，我们可以，我们会做得更好！作品的底色主要以橙色为主，营造了一种放松，温暖人心的感觉。标识主体的下方使用蓝色的粗下划线，蓝色是高科技的象征，寓意企业的高端化发展。整个作品方方正正，形象生动地体现了机电这个行业大部分产品的形状。 整幅图生动形象地体现了公司的独特寓意，具有独创性。 四、发表情况（如有发表，必须注明首次发表的时间和地点；如无，则写没有发表） 该作品于XXXX年XX月XX日，首次发表于上海市。 申请人（签章）： 年月日

少儿绘画创作总结

浅谈美术教学活动中的一些体会 少儿绘画创作的过程，其实与成人搞绘画创作过程大同小异。在创作前，都需要深入观察与了解生活，目的都是为了收集创作的素材。小朋友生活经验少，对事物的感性认识不够丰富。所以必须细心引导幼儿从自己身边开始，细心观察生活，观察事物。善于发现有意思的内容，新奇有趣的事物。学会观察并不是看看而已。熟视无睹，其意思就是看惯了的东西，如果是漫不经心的，也像没看见一样，在脑子里没有印象，没有记忆，所以要幼儿学会观察，就要引导他们主动地有目的地去看，去分析，去留心和记忆，回想生活中的事物或其中的过程、细节，绘画创作时就能做到心中有数。 在辅导幼儿绘画创作，收集素材时，大概有两种情况，一是命题创作。这首先要引导幼儿相对集中一点，有目的地观察、记忆、为自己的绘画创作收集所需的各种形象，。例如“海底世界”这一主题，范围较大，我就引导幼儿以小见大，细心观察家乡的变化，观察美丽的校园，鲜花盛开的公园，繁华的街市，错落有致的高楼大厦，琳琅满目的商店等等。通过观察感受和记忆家乡的美来体现祖国的美，从而激发学生对绘画“可爱的祖国”这一主题画的兴趣。对有关科幻题材的主题创作，不能到实地或实景观察，就让学生通过搜集有关的书本材料，或观看有关的电视、录像、电影等。二是自由绘画的创作，没有特定的主题，需要鼓励学生在平日生活中善于观察，留心周边的事物。让学生通过分析、综合、思考把平常的事物通过想象变成不平常的画面。这就需要引导学生展开必要的想象。这种想象是有了“感知材料”的基础上进行的。有感而发。告诉他们从自己熟悉的事物开始，有时观察到的具体景物不一定理想。这时，可以加工改造，把它画漂亮，包括造型和色彩。也可以放大、缩小或取舍。有时还可以把没有生命力的东西画成有生命的样子，当然还可以通过夸张的手法进行艺术加工，大胆表达自己的想法，才能创作出好的作品。 二、精心设计、反复推敲、构成画面 有了充分的“感知材料”，并能展开想象，接下来就是进入画面构图的阶段。这一阶段很关键。尽管少儿绘画作品的构图没有成人作品那么严谨。但花心思布置画面，设计出“巧”的构图，与随随便便画上去，画面效果就大不一样。正如有人这样比喻，布置构图就像布置房间一样，一个房间总不能把家具塞满就了事。正确的应该是想想哪些家具摆在什么地方最合适，做到既实用又好看。所以，下笔前让学生想想，把画的内容分布在什么地方最能表达出自己的想法和感受。哪些地方画主要的东西（就是主体部分），哪些地方画衬托的东西（就是背景），哪里应该留出空白，为什么？想好了再下笔。平时，我碰到两种较为普遍的现象，其一，是一些学生以为画得越多东西越好，整个画面画得满满的，没有透气的地方。反之，另一种作画不够大胆，所画的物体既小又少，画面空荡荡，这两种情况都应该克服。让幼儿明白，只有把画里要画的东西都画到最合适又好看的地方，才算画出完整的画面。画构图不要一下子画好，需要引导学生反复修改，在画的过程中，不断补充有意思的东西，去掉多余的或可有可无的东西，直到自己满意为止。我曾辅导本校一位学生创作《下棋》，开始，这位同学不仅画了下棋对奕的两位小朋友，而且在旁边还画了几个小朋友，周围还画了不少的景物。我觉得这幅画面松散、主体不突出。因而引导这位学生在构图上舍去其他人物，重点突

多媒体作品制作的几个基本方法模板

中国人民解放军高等教育自学考试信息技术应用与管理专业 论文标题多媒体作品制作的几个基本方法 ---浅析多媒体作品的制作方法及在电视节目制作中的应用 作者姓名邵薇薇考号111810290190 工作单位职务 通信地址邮编 指导教师职称 完成时间年月日 信息技术应用与管理专业主考学校办公室制

目录 一、多媒体定义与多媒体应用范围 (3) 二、制作多媒体作品的流程 (5) 三、多媒体技术在广播电视节目制作中的应用与方法 (6) 1、根据节目受众群体以及所需要达到的效果进行创作策划 (6) 2、根据整个节目创作策划对整个节目进行脚本设计。 (7) 3、素材采集和后期加工 (9) 4、合成 (10) 四、结束语 (10) [参考文献］ (10)

多媒体作品制作的几个基本方法 ---浅析多媒体作品的制作方法及在电视节目制作中的应用 考号：111810290190 姓名：邵薇薇 【内容摘要】 随着科技的进步和发展，多媒体的应用的范围也涉及到我们生活、工作中的方方面面。多媒体作品的制作方法首先要了解你所要创作的多媒体作品的使用目的、创作背景等，然后再确定适合你所要制作的多媒体作品的制作方法。只有充分理解了这些你才能制作出来一个好的多媒体作品。制作的方法首先要选取合适的素材再对其进行加工。这里要求掌握文本、声音、图像动画视频的制作与处理等技术。多媒体技术在广播电视行业中广泛运用，特别是非线性编辑在节目制作的应用使节目制作高效、精美。 【关键词】多媒体多媒体作品制作方法广播电视节目制作的方法 随着时代的进步、科技的发展，多媒体应用日益普及，正被广泛应用在咨询服务、图书、教育、通信、军事、金融、医疗、广播电视等诸多行业。首先我们来了解一下什么是多媒体？它的定义是什么？ 关于“多媒体”概念的标准定义还没有统一，一般理解为“多种媒体的综合”，而多媒体技术也就是“进行多种媒体综合的技术”了。这个定义道出了多媒体的实质，但还太笼统。我们可以把这一概念分成广义和狭义两种含义。 广义，指的是能传播文字、声音、图形、图象、动画和电视等多种类型信息的手段、方式或载体。包括电影、电视、CD-ROM(compact disc read-only memory）、VCD、DVD(digital versatile disc）、电脑、网络等。 狭义，专指融合两种以上“传播手段、方式或载体”的、人机交互式信息交流和传播的媒体，或者说是指在计算机控制下把文字、声音、图形、影象、动画和电视等多种类型的信

制作多媒体作品的基本过程

一、课题：制作多媒体的基本过程 二、课时：1课时 三、教学目标 1.知识与技能：了解多媒体作品制作的基本过程；熟悉PowerPoint软件的 操作使用方法；掌握幻灯片编辑的一些基本操作方法。 2.过程与方法：多媒体信息加工的基本过程。 3.情感态度与价值观：通过学习多媒体作品的制作让同学们多了一种计算 机使用工具，对以后的生活、学习以及未来的工作都有一定的帮助。让同学们爱学习，熟练使用此工具。 四、教学重点：掌握幻灯片编辑的一些基本操作方法。 五、教学难点：1、多媒体信息加工的基本过程 2、如何用PowerPoint制作 多媒体作品 六、教学过程 （一）导入 师：同学们，你们都去旅游过吗？你们都去了哪些地方旅游呢？那你们去到一个地方旅游之前，有没有先上网查阅一下，关于这个地方的一些介绍呢？ 师：老师今天给同学们准备了两份关于两座城市的一些相关简介。我们一起来看一下，看完之后你们考虑一下，如果你们要去这两座城市的其中一座城市旅游，你们会选择哪座城市呢？ 师：首先我们来看第一座城市珠海的相关介绍。好，我们再来看第二座城市羊城的介绍。 师：好，同学们，看完了这两座城市的介绍之后，你们想去哪座城市旅游呢？ 生：羊城 师：我听到大部分同学都比较想去羊城，为什么呢？有哪位同学能来和大家说说你的理由吗？ 师：好，我们请第一组这位举手的同学来说说你的理由。 生：第一座城市介绍只有文字和图片，不够吸引人。第二座城市介绍除了文字图片，还有音乐动画视频，介绍得比较详细，更能吸引人。 师：好，这位同学观察的非常仔细，谢谢你的分享，请坐！ 师：同学们，观看珠海的介绍你们有没有发现它是我们前面学习的那部分内容呢？非常好，文本信息的加工与表达，这样的介绍仅仅只有文字和图片，显然不够吸引人。那对比一下羊城的介

多媒体作品制作规划与设计(教案)

多媒体作品制作规划与设计 一、教材分析 本节课教学内容是江苏省科学技术出版社《初中信息技术》下册第8章《多媒体作品制作》第2课时《多媒体作品制作流程》中的第2点《规划与设计》。对前一节《认识与体验多媒体技术》和后面的实际创作起着承上启下的作用。显而易见，本节课尤为重要，一定要让学生充分认识到规划与设计的重要性以及了解规划与设计的方式方法。通过师生的共同学习，学生能够通过教师的及时引导，掌握规划与设计的方法，能够初步进行规划与设计。 二、学情分析 学生经过第一课时认识并体验了多媒体技术之后，感受到了多媒体技术的强大魅力，毋庸置疑会对后面实际制作多媒体作品的学习是非常的期待。希望尽快学习制作过程中需要的技术，规划与设计往往会被遗忘在某个角落，直至根据需要，真正制作多媒体作品的时候，才会发现空有技术，却无从下手。教师必须通过语言引导与作品剖析，让学生明白必须要先规划设计出宏伟的蓝图，才能建筑实施出满意的作品。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）认识多媒体制作流程中规划与设计的重要性； （2）掌握多媒体作品的规划与设计的方法； （3）能够初步进行规划与设计多媒体作品。 2.过程与方法 通过游戏类比，让学生了解规划与设计的内容；通过对“走近射阳”多媒体作品的剖析，让学生掌握结构设计、内容设计、版面设计和风格设计的方法；通过完成课堂练习，初步对多媒体作品进行规划与设计。 3.情感态度和价值观 （1）经过对多媒体作品的规划与设计，形成规范化创作作品的理念； （2）能通过对别人的作品的欣赏，学习优点，激发灵感，提升自己的作品。 四、教学重点与难点 教学重点：掌握多媒体作品规划与设计的方法； 教学难点：能够初步进行多媒体作品的规划与设计。 五、设计思想 本节课的设计是在学生潜在经验基础上，带领学生体验、学习规划与设计多媒体作品的方法。从生活实例到制作多媒体作品，从赏析“走近射阳”一个多媒体作品到一般规划与设计多媒体作品的方法。 本课的主题是多媒体作品的规划与设计，规划设计是蓝图，是事物发展的引领，其重要性是不言而喻的。本节课首先通过没头脑建设的千层大楼没有电梯这样一段动画视频，使学生感受到根据需求进行规划与设计的重要性，引出本节课的课题。接下来通过原理类似游戏进行类比，了解规划与设计的内容。以赏析“走近射阳”多媒体作品为主线，分析其结构设计、内容设计、版面设计、风格设计，进而掌握规划与设计多媒体作品的方法。在掌握新知的基础上，利用所学，初步搭建“走近校园”多媒体作品的一个页面。 六、教学过程 （一）导入 师播放动画片片段，没头脑建造的千层大楼没有电梯，体会根据需求进行规划与设计的重要性。进而引入制作多媒体作品时，首先要根据需求进行规划与设计。

人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第7课《分析理解美术作品的创作意图》说课稿

人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第7课《分析理解美术作品的创作意图》说课稿 人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第7课《分析理解美术作品的创作意图》说课稿_天堂鸟F80LY 书画摄影原创空间月光之心? 0 | 激活我的百度空间 | 我的消息(0/12) | 百度空间 | 百度首页 | 退出天堂鸟F80LY 书画摄影原创空间美术课堂原创摄影专业资料艺术备考高校查询分数线查询实用查询创业致富网络兼职猪八戒网邮箱f80Lzy@https://www.sodocs.net/doc/7c5043635.html, QQ358006592 主页博客相册|个人档案 |好友查看文章 人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第7课《分析理解美术作品的创作意图》说课稿2008-12-19 07:55第七课 分析理解美术作品的创作意图 我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第7课《分析理解美术作品的创作意图》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。 教材分析 [教学目标] 打破学生美术神秘的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某种意图的。 [教学重点] 艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。 [教学难点] 要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。

教师总结:在欣赏艺术作品时，要打破美术神秘的观念，我们要认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的。总之，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有密切的关系。 [教学方法] 这节课采用讲授法、探讨法、展示法等与调动学生的主动参与性。学生是学习的主体由此结合提问教学法，可以采用分目标、分层次的选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，不管他们的答案正确与否，在适当修正和更改的同时，主要给予正面的启发引导和提出建设性的意见，而不要简单灌输、指责。这样使每一位同学都有参与的积极性和参与意识。都会获得一种成就感。让全体同学的水平都有提高。 学法: 指导学生进行自学、观察，学生自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品，在运动参与中获得成就感，从而提高自己的主动意识。 [教学过程] 一、导入:由罗丹的雕塑作品《巴尔扎克》导入。 教师活动:提出问题: 1(你心中的巴尔扎克形象是这样的吗, 2(罗丹为什么要把雕像的手砍去, 学生活动:回答问题，可以互相之间讨论，得到较准确的答案，从而提高成就感。 老师总结:对这幅作品作介绍，引出艺术家的创作意图。 二、探究新知识 (一)艺术家的创作意图来自哪里,

第五章：创作多媒体作品

第五章：创作多媒体作品 1．多媒体创作工具 （1）多媒体创作工具的功能：提供良好的编程环境及对各种媒体数据流的控制（了解）；处理各种媒体数据（了解）；构造或生成应用系统（了解）；应用程序链接（了解）；用户界面处理和人机交互（了解）；预演与独立播放（了解）。 （2）多媒体创作工具类型：基于描述语言或描述符号的创作工具（了解）；基于流程图的创作工具Authorware（了解）；基于时间序列的创作工具（了解）。 （3）多媒体创作工具的选择：具有独立的播放程序（了解）、能进行多媒体数据文件管理（了解）、具有可扩充性（了解）。 2．策划多媒体作品： （1）确定目标（掌握） （2）设计框架（掌握） （3）细化页面框架（掌握） （4）准备素材（掌握） 3．使用Authorware制作多媒体作品（一般掌握） 4．多媒体作品的发布与交流。 （1）打包与发布：以光盘形式发布（掌握）、以网页形式发布（掌握）、一键发布（掌握）。 （2）评价：思想性（了解）、技术性（了解）、艺术性（了解）

一、填空题： 1．流程图所示的结构其实是以一种非线性方式来组织多媒体信息的。 2．多媒体作品设计要有新的创意和精心的组织，使作品变得更加人性化和自然化。 3．传统的线性方式是将所有内容都按顺序组织编排，如一本书。非线性的媒体信息组织方式是通过超级链接实现不同页面之间的跳转，如一个网站的网页。 4．多媒体创作工具是编辑、制作多媒体作品的工具，它具有集成处理和统一管理文本、图形、静态图像、视频图像、动画、声音等多种媒体信息的功能，也称多媒体开发平台。 5．创作工具应包括制作、编辑、输入/输出各种媒体数据，并将其组合成所需要呈现序列的基本工作环境。 6．多媒体创作工具的六大功能分别是：提供良好的编程环境及对各种媒体数据流的控制能力、处理各种媒体数据的能力、构造或生成应用系统的能力、应用程序链接能力、用户界面处理和人机交互功能、预演与独立播放能力。 7．多媒体创作工具按创作特点可分为：基于描述语言或描述符号的创作工具、基于流程图的创作工具、基于时间序列的创作工具。 8．独立的播放程序、多媒体数据文件管理、可扩充性是选择或购买多媒体创作工具所应该考虑的问题。 9．Author ware是Macromedia公司出品的交互式多媒体集成工具，它可以将各种单独加工处理后的媒体数据，如文本、图像、声音、视频等进行系统集成，形成交互式的多媒体作品。 10．Authorware多媒体编著工具是目前使用最为广泛的教学软件开发工具。 11．用Author ware创作多媒体作品时，只要将图标工具栏上的有关图标拖至流程线上，然后按要求设置图标属性，再控制好相应的程序流向，即可完成设计任务。

制作多媒体作品 教学设计

制作多媒体作品教学设计 制作多媒体作品教学设计本单元通过制作一系列的演示幻灯片，培养学生获取信息的能力，并初步具备分析、利用信息、发布信息的能力，让学生在学习过程中利用Word 与PowerPoint之间的共性分析，自主学习PowerPoint中的基本知识点，培养学生的自主学习能力及研究、解决问题的能力。本课是让学生学会利用自选图形来修饰幻灯片；了解幻灯片的不同视图，掌握在浏览视图中对幻灯片进行移动、插入和删除等操作。 注重学生的自主学习能力的培养： 让学生学会学习，并享受学习，最有价值的知识就是关于学习方法和能力的知识。信息技术是一门非常注重学生自学能力的课程，实际操作性非常强，这主要由计算机的特点所决定。我希望能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，我们也不可能在这短短的45分钟内让学生完成对某一问题较深入的研究，但是我们可以在课堂中帮助学生学会掌握解决问题的方法与步骤。如果学生掌握了这种方法，那么对于学生的将来的能力会大有益处。 注重学生自己解决能力的培养： 传统的教学方式是传授式学习，而新课程的理念是要我们培养学生解决问题的能力，所以我们不应该只注重教学结果，在当下，素质教育的广泛实施，培养学生的能力成为了

教育的重点，而本课则充分体现了这一要求。 知识与技能目标： 1．熟练掌握自选图形大小、颜色等格式的设置。 2．熟练掌握在自选图形中添加文字。 3．通过改变自选图形的叠放次序及组合方式，合成新的图案。 4．了解普通视图和浏览视图的区别，掌握视图切换的方式。 5．会对幻灯片进行移动、插入和删除等操作。 能力目标： 1．对已学知识进行迁移、发散，在教师的指导下主动探究。 2．增强问题意识、培养解决问题的能力；积极创新，发挥植根于团队协作的个人创造潜能。 情感目标： 培养学生的自主学习能力及研究、解决问题的能力，养成用科学的态度分析问题的习惯。 教学重点：自选图形的组合及叠放次序。 教学难点：利用自选图形创造性地生成新的图案。 引一引 师：同学们，我们学校正在计划开展丰富多彩的课外兴趣小组活动，你们都知道有哪些兴趣小组吗？

第七课分析理解美术作品的创作意图教案

第七课分析理解美术作品的创作意图 1、教学目标： 打破学生美术神秘的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某种意图的。 2、教学重点： 艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。 3、教学难点 要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。 教师总结：在欣赏艺术作品时，要打破美术神秘的观念，我们要认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的。总之，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有密切的关系。 4、教学方法 这节课采用讲授法、探讨法、展示法等与调动学生的主动参与性。学生是学习的主体，由此结合提问教学法，可以采用分目标、分层次的选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，不管他们的答案正确与否，在适当修正和更改的同时，主要给予正面的启发引导和提出建设性的意见，而不要简单灌输、指责。这样使每一位同学都有参与的积极性和参与意识，都会获得一种成就感。让全体同学的水平都有所提高。 5、学法： 指导学生进行自学、观察，学生自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品，在参与中获得成就感，从而提高自己的主动意识。 教学过程： 一、导入：由罗丹的雕塑作品《巴尔扎克》导入。 教师活动：提出问题： 1.你心中的巴尔扎克形象是这样的吗?

2.罗丹为什么要把雕像的手砍去? 学生活动：回答问题，可以互相之间讨论，得到较准确的答案，从而提高成就感。老师总结：对这幅作品作介绍，引出艺术家的创作意图。 二、讲授新课 (一)艺术家的创作意图来自哪里? 学生活动：自由回答问题 老师活动：对学生的回答作指导型的点拨，让学生把思维放宽 老师总结：任何艺术家的创作都必然受到现实和艺术两个方面因素的触动后有感而发的。艺术创作并不神秘，艺术家也是普通的劳动者，只不过他们的产品是艺术，他们使用的手段是视觉语言。以毕加索的《牛头》为例分析艺术家的意图来自哪里。然后让学生自己分析几幅作品。 (二)影响艺术家创作意图的因素有哪些? 在这一部分中，要注意让学生联系生活，结合时代背景与地域来分析鉴赏。影响因素有： 1、现实 2、艺术 3、特定的社会和文化情境 因为在不同的社会和文化情景下，艺术家创作所针对的问题也就不同，因而其创作意图也就会大相径庭。在同一社会和文化条件下，艺术家的成长过程、成长环境、家庭、个性、知识水平也是造成艺术家创作意图的差异的原因。 老师以西方文艺复兴时期的宗教画《西斯廷教堂天顶画》与《丛竹图》分析影响艺术家创作意图的因素。其中运用讲解与展示图片结合，提问与学生主动探究结合的方法来完成这部分教学内容。 （三）艺术家的意图是如何体现的? 艺术家的创作意图在具象艺术、意象艺术和抽象艺术三大类中呈现出不同的表达方式。 1、具象艺术:如董希文的《开国大典》，通过收集形象〔国家领导人)，创造出典型的艺术形象(毛泽东)，然后构成一个完整的故事情节(开国大典)，并营造出故事的典型环境(喜庆的民族特色)，使画面更具有真实性和可读性。艺术家的