班级学习小组建设方案
1、课堂学习班级小组建设实施方案
为了全面实施素质教育,大力推进课程改革,促进学生均衡发展,不断提高教育质量,我校决定在各班级推行小组教育教学模式。为保证此项工作动作规范,推进有序,特制定班级小组建设实施方案。
一、小组组建的原则
1、“均衡”原则:指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面,各个小组的力量保持均等,大体相当。各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。于学生之间互相帮助和深入交流,并据此获得积极的学习情感体验;同时也有利均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论,利于各小组在同等条件下展开竞赛。
2、适时调整原则。一个学习小组确定后不是一成不变的,必要的时候可视情况而调整。这种变化包括组员之间的调整、学习组长的调整,也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。只有适时调整,才能保证小组学习有序、持续地开展。
二、小组组建的方法
1、男女比例要适中。
必须注意小组内成员的性别搭配,也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点好处:
一是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好,敢想敢做,思维跳跃性大;女同学形象思维较好;男同学粗心大意,女同学细心认真。这样男女同学搭配,会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。
二是便于竞争。小组学习既竞争又合作,如果男女比例搭配合适,老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛,以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性
2、学生性格搭配要互补。
在分组时,老师应该注意学生性格的差异,尤其是开放性的课堂,如果不把外向内向性格的同学搭配好,那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合,让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中,只有这样才能让外向的同学带动内向的同学,从而得到更好的提升。作为老师更应该不断对同学进行指导,让他们在课堂中能够充分的展示自己,把自己亮丽的一面显示出来,只有展示才会有提升,
因为这样你才会得到不断的完善。
3、优势学科与弱势学科要结合好。
小组互助式教学,有助于同学间的互帮互助,那么作为班主任在排位时更应该注意,在同一个小组内,应该让数学、英语、物理等各科都有带头人,不能都偏某一学科,否则容易造成交流时无人交流,帮扶时没有优生可进行指导。老师应该结合学生的学科成绩,把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调,这样更便于帮扶与交流。
我把我班学生分成5组,选拔出优秀组长。组长一般由品学兼优而且性格趋于外向,有一定的领导组织才能的学生担任。
4、对组长及组员要经常培训,请任课教师做导师,做到生生互动,师生互动
四、小组的文化建设
(1)创建组名。由组长带领组员定小组名称、小组口号等,在制定时,应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字,有利于凝聚人心,形成小组目标和团队精神。
(2)制定组规。由正副组长,带领组员依据老师指导,制定详细的组规。从课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。
(3)确定目标。组长组织小组成员讨论后,制定本组的个人学习目标和小组团队的整体学习目标、发展目标。尤其是在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标,在班级的所有团队中要达到什么样水平,做到目标清晰,人人明确。
五、小组全员培训
1、组长培训。
A、培训方式:班主任定期培训科任老师课前简短培训
B、培训内容:课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等
2、小组成员培训。主要以培养合作意识为主,抓好学生五种习惯的养成。
①培养学生协作配合的习惯。引导学生树立团队意识、协作意识、责任意识,相互配合,齐心协力完成任务。
②培养学生独立思考的习惯。引导学生善于发现问题,思考问题,解决问题,减少依赖思想。
③培养学生主动表达的习惯。鼓励学生在活动中主动发表自己的见解,提高口头表达能力。
④培养学生善于倾听的习惯。指导学生认真倾听别人发言,做到不插话,能够抓住别人发言的要点,大胆发表自己的评价意见。
⑤培养学生友善待人的习惯。引导小组成员加强沟通和协商,学会谦让,学会正确处理小组活动中的矛盾与纠纷。
六、小组的评价
1。评价的方式
每周,大组长根据相关组长的情况记载,对组员进行口头评价。每月,班主任组织一次评价,包括组员自评、组内互评、任课教师评价、班主任评价、学生家长评价,并将评价结果记入学生成长记录袋。
2。评价结果的运用
个人评价结果作为各级评选“文明之星”“纪律之星”“劳动之星”“学习之
星”“预习之星”“展示之星”“质疑之星”“优秀班干部”“优秀团员”“优秀团干部”“优秀学生”“三好学生”等的主要依据。
2、班级小组建设方案
一、建设学习小组的意义
学习中,学生的合作学习有助于提高学习效率,提高课堂效率。有助于打造高效课堂,实现高效学习。小组学习作为教学活动的重要环节,对形成自主参与、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。
二、组建原则
1 、“ 同组异质,异组同质” 原则根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组,一般以异质为主,使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质,以便促进组内合作与组间之间的竞争。
2 、“ 指定组长,双向选择” 原则在教师指定好各组的组长之后,让组长和组员之间进行双向选择,缩短学习小组内学生间的“ 磨合期” ,便于小组管理,同时,融洽的情感增强了合作学习的效能,也大大提高了学生自主参与的积极性。
三、学习小组组建方法
⑴ 学习小组人数根据本班人数和教室特征,学习小组每组十人。人少不利于很好地开展讨论和交流,不宜碰撞出智慧的火花,而人多难保证有充足的时间人人参与,会使有些学生产生依赖心理,懒于思考,人多不利于交流和个人展示,影响合作学习的有效实施
(2)学习小组附件
A 、创设组名:各学习小组根据自己的特点,创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名,使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如:飞天火箭、畅游太空、创新组等等。
B 、形成组训:学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言,形成自己的组训,以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
C 、制作组标:制作学习小组标志牌,放置本组桌面,时刻警醒、激励团队永远向前。
D 、确定目标:小组讨论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么目标,在班级的所有团队中要达到什么样水平,要求目标清晰,人人明确。
四、学习小组培训
1. 培养师生树立团队意识教师和学生首先要理解学习小组组建的意义,明确学习小组组建的方式,了解学习小组学习过程的操作,掌握学习小组评价的方法。只有清晰学习小组的作用,才能使学习小组发挥出无限的潜力,在学习和活动中,使“ 自主团队” 的文化特质得以充分展现。
2. 培养学生积极参与习惯新课程讲求个性发展,但并不意味着个别发展,在学习过程中讲求合作精神,要求全体成员共同参与探讨和交流,培养学生集体协作精神至关重要,教师必须注意这一点,创设条件鼓励每一个学生发表自已的观点,积极参与到活动中。
3. 培养学生认真倾听习惯学会倾听是新课程赋予学生学习习惯新的内涵。让学生学会倾听是培养一切良好习惯的基础,无论是好的学习习惯或是行为习惯,都源于最初的倾听。合作学习中除了要独立思考,敢于发表自己的见解外,还应具有认真倾听他人发言的习惯。只有学会尊重他人,重视采纳他人意见,才能优势互补,共同提高。
4. 培养学生质疑对抗习惯善于肯定别人的优点,敢于提出质疑是良好的合作品质,这两方面都有利于学习小组成员博采众长,取长补短,也有利于深入探究问题,培养创造性思维能力。
5. 培养良好的组织纪律性合作学习尽管是在人数不多的小范围内,但也必须在一定的
组织纪律约束下进行,避免不必要的吵闹和争论,按照课堂规范的要求,遵守课堂秩序,使课堂讨论、展示、对抗质疑有序进行。
五、学习小组管理
1 、对学习小组的评价应该是全面的 : 不应该偏重于对学生个体的评价,而忽略了对学生所在小组集体的评价;不应该偏重于对学习结果的评价,而忽略了对学习过程与方法的评价;不应该仅偏重于对学习的评价,而忽略了对学生日常行为的评价。
2 、教师应该对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行全面评价,特别是要关注那些平时性格内向、少言寡语的学生,要面向全体学生,这样就能公正、全面的评价,提高学生参与合作学习的积极性、主动性。
六、学习小组评价主要是课堂教学评价评价是对学生的一种肯定,一种鼓励。教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察,对合作较好的小组,积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励,让他们充分体验合作的乐趣,充分享受成功带来的喜悦。对学习小组的评价,要关注学生个体的自主学习、要关注学生间的合作学习、关注学生学习的探究过程,关注学生积极参与学习情况。
课堂上,学生合作小组的建立,有助于提高课堂学习效率,打造高效课堂。对形成学生的自主参与、乐于探究和创新意识等具有很大的促进作用。因此,特制订窑头小学高效课堂合作学习小组建设方案如下:
一、组建小组
1、从管理入手分好学习小组。参照学校分组意见,以班主任为中心分组,每个学习小组设置为4人,四人小组的划分依据上期期末考试成绩,按名次把学生分成两大类,成绩在班内居前一半的学生分别担任大、小组长,然后与后一半学生依次结对,成立两人一小组、四人一大组的合作学习模式。
2、组织小组成员定好小组名称,制定组规,讨论制定个人和小组学习计划,奋斗目标,制定小组学习奖励条例,要有专门的记录本随时做好记录。
3、各小组成员名单(各组排在第一位的为组长)
⑴ 邝雨莹胡志翔胡荣唐永涛
⑵ 邝雅曦何湘婷郭静颜婷
⑶ 李俊淇王杰胡满璐王瑜华
⑷ 刘思钰欧佳俊罗珍陈志鹏何佳伟
⑸ 唐琛唐甜甜雷蕓至张培玉
⑹ 陈钰周娜圻龙思慧杜孝雨
⑺ 陈禹郅吴悠冉谭锦靓唐家伟
⑻ 陈述陈佳豪胡峻滔胡志杰曹凌凯
⑼ 李霖昀文婕邝代杰胡威潘林昌
⑽ 曹珈恺罗程芸卢用奇胡书豪
⑾ 李俊杰林文杰谭珊邝菁华
⑿ 邓圣利张小雪刘雄邓慧萍
⒀ 陈鑫鹏王姝睿吴奇峰邝芊婷
⒁ 朱诗琪唐慧端曾辉周钰臻
⒂ 曹威王军瑞蒋爱佳王宇航
⒃ 黄武贺群栋曹耀文雷丰豪
二、学法指导
从学生入手,变讲堂为学堂。特别是对小组学习方面进行深入细致的方法指导。
1、晓之以理。例如:学好知识有三个层次——听明白、想明白、讲明白。讲明白是学好知识的最高境界;又如:错误是镜子,是路标,帮人改错等于帮自己防错;再比如:二人小组的学习是互为资源,不是一帮一……
2、方法指导。如小组长如何讲:a、先讲思路,后讲做法。语言格式是:这个问题要怎样想?为什么要这样想?还有别的思路吗?最简捷的思路是什么?b、小组长不要在同一个问题上反复讲。C、小组说话声音指导。小组内讨论说悄悄话,班内展示声音要洪亮;讲话要使用礼貌用语、表述时语言要完整。d、简单问题小组说,有难度的问题大组议等。e、学困生提出的问题,小组长讲后要让组员学习系统复述,达到真正领悟贯通,提高学习效率。
三、评价激励
评价是一种肯定,一种激励。主要体现在:
1、小组综合性评价。从评价时间上来讲,可以体现堂堂评、日日评、周周评、月月评;从评价内容上来讲,可以评价课堂上的每一个环节,每一个专项。从评价的主体来讲,可以是教师评价,可以是学生自评,可以是生生互评。可以据此评选出最佳小组长、最佳组员、质疑之星、展示之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等。也可以在此基础上创新评价方式与评价办法。比如受网络虚拟积分的启发联想到“QQ式”等级评价(星星、月亮、太阳、黄钻)或者发QQ币,大大增强了学生参与学习的兴趣和对小组学习愿景的共同期望;或将军衔制引入小组评价;或课堂颁发小证书,比如“××同学在××课堂上,积极展示,表现出色,特发此证,以资鼓励。”评价就是要唤醒学生的主体意识、主动意识、创造意识,使每一位学生实现全面发展、自由发展。
4、高二18班学习小组建设方案
一、总则
为了更好的促进大家的整体进步,18班尝试开始推行“学生小组合作”。让同学们在自主管理中学管理,在自主学习中学习,在自主生活中学生活,让同学们真正发展。
二、建设机制
(一)分配原则
1、人数为6到9人,分为优等生,中等生,待优生三个层次。
2、按中段考成绩平均分配,方便公平竞争。
3、尽量科学合理搭配,让不同基础水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组,达到能力互补,知识互补。
4、学习小组长最好坐中间,方便讨论和分配组员任务。
5、为了尽可能的让每一个同学能参与管理,每个小组配有2个组长。组长抓学习,常抓纪律,常规。组长负责本组的各项学习工作,用以调动,激发每个同学的积极性。
6、每个小组要设计自己小组的名称、小组的口号、目标(小组以及个人)。
(二)关于学习小组长
1、定位:学习小组长的作用至关重要,学习小组长要切实为本组的学习负责,任劳任怨地为同学们服务,在服务大家的同时不断提升自己的素质。学习小组长是一组之魂。学习小组长的能力就是一个班级的学习能力。学习组长的学习水平就是一个班级的教学水平。小组长要有强烈的集体荣誉感和上进心,不仅自己要争取个人优胜,还要率领本组争当优胜小组。
2、职责:
2.1、组织督促小组同学一起完成学习任务
2.2、给小组同学分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式
2.3、负责本组的上课纪律
2.4、评价本小组同学的上课表现
(三)评分细则(需公示讨论)
1、评分方式:小组轮流记录,每两周轮一次如:一组给二组记录,二组给三组记录…….然后以平均分的形式计入小组量化,报给学习委员汇总。
2、评分细则
2.1、考勤:(每天由当天值日生考勤,两周纪律委员统计给学习委员)
2.1.1早读迟到(7:20)、午听(14:10)迟到每人次-5分。
2.1.2正常上课迟到每人次-15分,小组发扫一天教室。
2.1.3旷课(迟到10分钟以上)、早退(5分钟以上)每人次-20分2.1.4每周全勤并无请假的小组+20分,全勤有请假的+10分
2.2卫生:当天卫生检查出问题-5分,第二天重扫。
2.3纪律:
1、课堂内携带玩手机被发现者-20分
2、玩牌、玩三国杀、看MP4等播放器、看小说被发现者每人次扣10分
3、晚修纪律委员有权警告较吵闹的学习小组,若警告后该学习小组成员仍大声议
论,则纪律委员应将小组组别记入纪律本,该小组将扣10分
2.4、作业:缺交每人次所在小组-2分。
2.5、课堂:
2.5.1上课时,主动举手回答问题者,该成员所在小组+1分(每人每节最多+3分)
2.5.2课堂中,若老师举行某种小组比赛,获胜小组将获得5分(由课代表统计)
2.6、考试:
2.6.1、期中、期末考试,总分平均分按排名小组依次+30分、25分、20分…+5分。
2.6.2、期中、期末考试,单科平均分按排名小组依次+10分、8分、6分…+1分。
2.6.3、小型测试(月考),总分平均分按排名小组依次+30分、25分、20分…+5分。
2.6.4、小型测试(月考),单科平均分按排名小组依次+10分、8分、6分…+1分。
2.6.5、个人在两次考试中在班内每进步五名整组+5分、五名以上+10分
2.6.6、个人在两次考试中在班内每退步五名整组-5分、五名以上-10分
2.6.7、周考单科平均分按排名小组一次为+5分、+4分„+0分
2.6.8、周考排名进5名所在的小组按排名+5分、+4分„+1分
2.6.9、考试中有作弊现象一经发现,该小组-30分.
2.6.10、参加各种学习方面的竞赛获奖者所在小组按一、二、三等奖依次+10、+6、+3分。
2.7、其他:
好人好事每人次加5分;小组成员参与黑板报的设计每人次加5分;对班级有贡献的各项奖励可酌情加分等等。
三、说明:
每次基分为100分,每两个星期为一个评比周期,每次评比的分数不累计到下次,每月评出三个优秀小组并颁发奖品,期中考和期末考后累计各次积分各评出三个优秀小组。每月由全班投票评出“优秀小组”(三个)、“优秀组长(三个)”,“进步最大同学”(一个)进行表彰。
四、备注:
各位同学,学习小组及评分细则的制定,旨在促进大家的进步、营造良好的班风,希望十八班的每一员都能严肃认真对待、严格按照规定的要求来规范自己的言行举止。努力做到尽可能少地违反规定,少扣自己组的分,尽力给自己组加分,共同维护小组及班级的荣誉。
各班委做好自己的本职工作,尤其是记录和统计工作。及时记录,按时统计,汇总给学习委员,学习委员每周要统计并累算一次分数。
“天天向上”班级小组建设方案 李云 一、指导思想 小组建设是班级教育的基础,也是班级的基层管理组织,建设好小组对管理和合作学习,都有重大意义。我们将按照以人为本、充分利用当代积极心理学的最新成果,指导我们的小组建设,力争把小组建设成为优质、高效、有利于每个学生发展的教育教学基层组织。 二、主要问题 多少人一个小组最合适?如何分组?小组成员如何搭配?谁来做其中的核心人物?如何发挥小组的战斗堡垒作用?……这是我们这次小组建设的要面临的基本问题。 三、具体思路 (一)小组建设基本思路 小组建设要解决成绩不均衡问题,因此,我们拟在小组的基础上,对学生构成进行仔细分类,对小组结构进行科学规划。具体办法是 1、组建基本的小组构成单元——“三人行”学习合作共同体 原则上上每个小组6个同学,根据学习能力和学习基础不同,把全班学生分为三类,每组两个学习能力强和基础好(简称优或A)的学生、两个学习能力和基础中等(简称中或B)学生、两名学习能力较弱和基础较差(简称弱或C)学生。这样优、中、弱三类学生搭配。 全班按成绩高低分成6个梯队,前9名为第一梯队,简称A1;10——18名为第二梯队,简称A2;19——28名为第三梯队,简称B1……这样,就把全班学生分成A1A2B1B2C1C2三个梯队。 然后每个小组由2“三人行”单元构成,每个“三人行”之间互相学习和帮助,这样,六个人就恰好构成一个小组!
2、小组成员自由组合的基本原则 推行小组成员在三人行的基础上自由组合,组长和组员双向选择,力求教育资源的均衡性。 A、均衡性原则:即每个小组之间的搭配,是按照组内异质、组间同质的原则进行,男女比例都要顾及,不能够超过三比一。 B、互补性原则:学生之间的学科、性格、性别都要互补。 C、自愿性原则:推行小组之间组织由学生自主选择为主、老师指导为辅,按照平等自愿的原则组建小组。 3、小组内职责分工及机构运作 小组内部如何合理分工? 按照组内功能不同,在小组内设置相应的工作岗位的。 一长五员制的行政管理分工法 a、小组长:负责全局工作,统一协调。 b、考勤员:负责考勤。 c、欣赏员:负责奖罚;提倡欣赏。 d、记录员:负责各种情况登记。 e、保洁员:负责组织日常卫生。 f、通讯员:负责宣传、报道。 这样安排,6名成员都有事情可做,每个人都有一定的权力,有好处。但是也有弊端——那就是重管理功能,轻学习合作。 学生的第一要务是学习,如果小组建设不能够提高同学们的学习积极性,促进成绩的提升,再精彩的搭配方案、再辉煌的运作模式,对学生来说都是没有多大意义的。 于是,我们根据同学们的意见,采取了以学科学习为核心、行政组长协调的项目分工制,对小组内部职能划分,做了重新考虑。 具体办法如下:
合作学习小组建设方 案
七年级(11)班合作学习小组建设方案 在课堂教学过程中,既强调学生个体化的自主学习,也要强调小组合作探究。合理组建并科学管理学习小组,对积极开展小组学习活动,形成高效互动的学习氛围具有十分重要的意义。根据要 求,我班 现制定如下小组建设方案: 一、合作学习小组的组建 1.分组原则:组内异质、组间同质 我班有学生50人,男25人,女25人。根据学生不同的年龄、性别、个性、才能、学习习惯、学业水平、家庭背景,本着“组内异质、组间同质”的原则分了6个小组,使各个小组的整体水平大致相当,组内成员之间又形成互补,确保组内学生互助互学,确保小组之间的交流与竞争。每个小组由组长负责,选取组名、组歌,设计组徽,创建组号,务必使每个小组都有一个属于自己的“组魂”。 2.小组人数:每个小组由8至10名学生组成。 3.成员分工:明确小组成员各自的分工与职责,使小组成员人人有事做,事事有人做,从而充分调动每一个学生的主观能动性,增强小组成员的团队意识与合作技能。 (1)每个小组设组长一名、记录员一名、资料员一名、发言人一名、板书员一名、学科代表各一名。一段时间后,可以适当互换一些角色,给每个组员在各方面都能得到锻炼和发展的机会。
(2)组内编排座位时,要合理派对,从成绩、品质、行为、习惯、个性等方面综合衡量,强弱搭配,两人一队,对面而坐。每个小队两名学生分别担任A、B角色,便于落实“一帮一”学习制度和学习过程中形成角色互补。 二、四层管理机制建立 第一层——小组长管理。常务小组长对全组进行全面管理,从学习行为、习惯养成到思想教育,小组长都要对全组负责。小组长(值日组长)应对全组同学的一天表现进行定性或定量记录,如课堂表现,发言、展示次数等,并在晚自习汇总后对全组进行反馈(也可随堂反馈),及时鼓励督促帮助后进生,使之积极参与到小组学习及展示中来,小组长在放学前把签名的记录表交至值日班长处。 第二层——值日组长管理。值日组长由各组小组长担任,每天管理班级日常事务,对各组进行检查管理、考核评价,根据各小组长反馈上来的记录表在夕会时将小组积分公布在教室公示栏内,并评出一个优秀小组。 第三层——班级值日生管理。班干部值日对全班进行整体管理,履行副班主任的职责。并在每天晨会课上公布,并组织小组长探讨班级内存在问题,给班主任提供班级管理的积极建议。对班级内各组出现的矛盾或问题进行处理。 第四层——班主任及课任教师管理。班主任是班级的灵魂,班主任的管理理念、管理热情直接影响着班集体的发展。因此,班主任应善于调动班干部的管理积极性,支持班委的工作,公平公正的评价各组的学习展示活动,对月优秀小组进行精神或物质上的奖
文件编号:GD/FS-9068 (方案范本系列) 四年级班级文化建设方案 详细版 The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items. 编辑:_________________ 单位:_________________ 日期:_________________
四年级班级文化建设方案详细版 提示语:本方案文件适合使用于日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划,常见结构包含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。文档所展示内容即为所得,可在下载完成后直接进行编辑。 一、班级文化建设指导思想 班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到学生的学习、生活等各个方面中,形成一种良好的自觉的行为习惯,潜移默化地影响着他们的行为。班级文化建设是校园文化建设的基础,搞好班级文化建设,对于营造良好的学习成才环境,促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。 二、班级文化建设总体目标 班级文化建设要以精神文化建设为主要内容,营造浓厚的班级人文气氛。通过开展班级文化建设,启
迪学生思想,升华学生人格,陶冶学生情操,培养学生的主人翁精神。从而使“文明守纪、勤奋读书、乐于助人”在班里蔚然成风,并结合学校的德育实际,探索、总结、激励、宣传,形成快乐自信、和谐创新、踏实勤奋、刻苦虚心的班风、学风。 三、班级文化建设主要内容 1、抓好教室环境布置。 教室,是学生学习生活的主要场所,是老师教书育人的重要阵地,是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操,给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置,赋予班级环境一定色彩和教育意识,增强环境育人的功能,通过相应环境的布置,渲染营造学习的氛围,增进学生的荣誉感,激发他们的上进心,使学生自然而然地受到熏陶,用前苏联著名教育家苏霍
组建和评价学习小组,是班主任实施班级自主管理和提升课堂效率 的有效保障。科学合理的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。学习小组的组建并非简单地把几名学生放在一块,而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组。 (一)合作学习小组的创建原则 1.组间同质,实力均衡。组间同质就是小组之间尽量减少差异, 使各小组的整体水平相当,组与组之间要做到基本的实力均衡,小组内的男女生人数也应做到均衡分布,这样就有利于每个小组能进行充分的讨论,有利于学生互相帮助和深入交流,并据此获得积极的学习情感体验,也有利于各小组在同等条件下形成竞争态势。 2.组内异质、同质结对。组内异质就是将班上的学生分成四至六个人左右的合作学习小组,小组内学生的心理性格、动手操作、语言表达、学习成绩是不同层次的,有优秀生、中等生、希望生之分。充分尊 重学生个体学习和发展的需要,使每个学习小组都成为合作互助,独立运行的团队。同质结对是指在组内实行同层次的学生结对,组合成 BB CC对子,体现交流的平等对话。另外,把优秀生和中等生结成一个帮扶对子,把中等生与希望生结成一个帮扶对子,便于进行“对学”和 “异质帮扶”,达到整体推进、同步提高的学习效果。 3.适时调整,动态管理。一个学习小组确立后,不能一成不变, 在必要的时候要根据具体情况加以调整。包括组员之间的调整,学习组 长的调整,也包括组名、组规及小组发展目标的变化。只有适时调整, 才能保证小组学习有序、持续地开展。 (二)合作学习小组的划分 1.确立学习小组。合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。 确定小组人数时,应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素,适度增减小组人数。一般年龄越小,自主性越弱,合作小组人数就越少;
附:学生学习小组建立实施方案 一、为什么要创建学习小组《学记》:“学而无友,则孤陋而寡闻”。依据新课标“自主、合作、探究”的理念,展开小组合作学习,既能够为学生提供最大限度地参与学习全过程的环境,又能补充“三疑三探”教学模式使用过程中生生交流不足的缺陷,打造高效课堂,真正实现学生整体提升的目的。 二、建组原则组内异质,组间同质。 1、学生分层:每学期开学初,班主任根据学生的学习水平(综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素,以学习成绩为主),依总成绩S型拐线方法,将全班学生分成均等的A、B、C三层。 2、成员搭配:以小组(6人)为基本单元组成学习共同体。班主任先从A层学生中两两选出,分布到不同的小组(每组的两名学生优势学科尽量不冲突),B、 C层学生比照以上方法分组,然后给6人编号(如第四组一号学生可编为41、4-1等)、排座位。应注意男女生搭配,城乡生搭配,同寝成员搭配,性格外向与内向者搭配,学科平衡发展等。一个学习小组确定后,不是一成不变的,必要的时候能够根据具体情况加以调整。 3、学习小组长的选拔与职责 (1)方法:选择学习小组长时理应充分考虑学生的意愿,采用自荐和民主选举的方式,应尽量避免由教师指定。 (2)选拨标准:①态度积极,率先垂范;②学习习惯好,学习水平强;③乐于助人,负责任;④组织管理水平强;⑤集体荣誉感强。 (3)职责:①组织好每一节课的课堂自探、合探、展示、评价、编题等;②协助学困生完成各项学习任务,检查每天学习的落实;③监督各项班规的遵守情况;④督促学科组长记录好每天《积分记录》。 (4)小组成员积分评价项目:①课堂参与度(0-10分);②课堂纪律(0-3分); ③作业完成(0-5分);④其它方面如卫生等(0-5分)。 参考上述4项指标每日对小组成员打分量化,填在小组量化积分记录上。每周一统计好小组上周成绩,即时在小组会上总结点评,并纳入学生综合素质评价之中。 4、组内分工 (1)每组设组长和学科组长。 (2)组长抓全组同学的学习和常规工作。 (3)学科组长每科1名,具体负责本学科学习展开、评价、作业收交等工作。 5、小组命名统一配置小组标牌,各小组自行确定组名、组规等。 6、小组活动要求 (1)小组讨论: ①小组先分层讨论,再群体讨论,群体讨论时要解决相关问题。 ②组长做好分工,安排好讨论结论的记录整理和展示,既有方法归纳又有规律总结。 ③讨论要充分,并紧紧围绕本节内容实行。 ④教师要参与到小组讨论中去,为下一步展示作准备。 (2)展示与评价: ①各小组按教师分工,迅速展示,主动、积极、有序、高效。 ②展示方式可口头或书面,但要完整、简洁、规范。口头展示应声音洪亮,吐字清晰。展示要突出重点难点、规律方法以及疑难问题。有一题多解的情况,鼓励其他小组积极展
13 英 本 班 班 级 建 设 方 案 13 级英本二班 2016年09月18日 为了进一步加强班级建设,营造和谐班级氛围,打造优良班风,充分发挥班级建设在学风、校风建设中的积极作用,促进班级学生
安全健康成长成才。故我13英本2班结合学院、英汉系,班级实际情况,特制定英汉语言文学系13 英本二班班级建设实施方案,具体内容如下: 一、指导思想以科学发展观为指导,以“以人为本”为宗旨,充分发挥班级学生自我教育、自我管理、自我服务的能力,坚持教育与自我教育相结合,他律与自律相结合,班级进步与个人成长相结合的原则,大力加强班级建设,创建班级优良学风、班风进而促进班 级学生的全面发展。 二、总体目标 1.班级学风优良。班级平均学习成绩位于年级第一;英语六级,专业八过级率位于年级第一;班级日常管理工作,位于年级第一; 2.班级文化高雅。形成具有班级特色,高雅、健康、文明的班级文化氛围; 3.班级情谊深厚。班级同学和谐友爱,互帮互助。沟通无距离,彼此无矛盾。 三、具体措施 (一)班级制度建设 1.班级民主决策制度。 2.班干部联系制度。 3.班级档案管理制度 4.班级主题班会制度。
5.班级互学互助制度。 (二)班级思想建设 1.“走进英本二班”系列活动。结合班级实际,定期邀请优秀学长学姐代表做客二班,与班级同学共话成长。 2.定期开展主题讨论活动。 3.结合重大节日、纪念日,开展班级主题活动。 (三)班级学风建设 1.加强班级课堂管理。 2.强化班级日常管理。 3.集体学习交流。 4.学习帮扶。 5.听力、口语练习日每周一天。 (四)班级文化建设 1.班徽、班训、班歌设计。 2.班级装饰。 3.班级网络舆论阵地建设。 4.班级纪念日。 (五)班级素质建设 1.每天锻炼一小时 2.每日进行一次演讲 3.每周看一部好电影。 4.每月读一本好书。
精品文档 “内外循环动态管理”示范党小组 一、基本情况 部门“内外循环动态管理”示范党小组现有8人,其中党员4人,主要负责全矿节能环保管理工作。 二、工作理念 以节约能源、保护环境、建设绿色矿山为工作理念,确保完成我矿与集团公司签订的“节能环保目标责任书”和“矿产资源综合利用示范基地建设目标责任书”年度目标任务。 三、具体措施 (一)“走出去,请进来”确保完成“节能环保目标责任书”“走出去“就是走出办公室,开启流动管理模式,亲自到现场调研第一手资料,避免工作脱离实际情况。 实现“完成节能量00吨标准煤”的节能环保指标,需从节电、节水、节汽等方面完成。党小组的党员们制定出覆盖全矿区的排查方案,分别带领三个检查小组,深入到矿区的每一处供水点、供电点以及每一间办公室进行排查,检查管路、线路是否有乱接、乱用现象,是否有超标违规使用现象,是否存在大马拉小车的浪费现象,是否存在不及时关闭水阀门、不做到人走停电现象,矿区的每一间办公室开展调查摸底检查。由于时间紧,任务重,为了尽快整理出现场实际用水、用电、用汽实际使用情况,党员们
同志们在关键时候发挥出特别能吃苦,特别能战斗的先锋模范作用,率领检查小组. 精品文档 一出去就是半天时间,中间连口水也顾不上喝,渴得嗓子直冒烟,干得嘴角裂口疮,但大家没有一个人喊苦;到矿区周边检查有无乱接外供电时,又是过铁道又是过栅栏的,所以大家只能靠步行,一天检查下来累得双腿不想再挪一步,但大家没有一个人喊累;在南山宿舍区检查时,为了配合居民的生活作息时间,检查小组就利用下班之后的时间开展检查工作,此时此景,党员同志的无私奉献精神显示的淋漓尽致,这种精神也感染着其他同志,大家围绕党小组的正确领导,齐心协力共同完成了摸底检查任务。“请进来”就是把现场收集到的第一手资料请进办公室,用翔实的真实数据比对分析,开展对标管理,解读出存在的问题,找出问题的症结所在,利于有的放矢地制定整改措施。 怎样确定能完成“节能量00吨标准煤”?就需要用数据来说话。前期调查的第一手翔实资料就是基础,党小组同志将用水、用电、用汽的实际使用情况归类整理,区分出几个大范围的使用区域,分为矿区东部区、矿区西部、南山宿舍区、矿区周围几区域。对计划目标行横向比较分析,到底哪些使用地点出现超标准使用的现象,为什么会出现这种情况?到底哪一处地点、哪一台设施耗能大所导致的?大家一个一个数据的对比检查,不遗漏作何一点小细节,排查出问题的所在,方便下一步针对性地制定整改措施。再就是用第一手数据与往年进行同期对比,找出哪些指标是上升
五年级班级小组建设方案 大湾井小学张晓涛 在课堂教学过程中,既强调学生个体化的自主学习,也要强调小组合作探究。合理组建并科学管理学习小组,对积极开展小组学习活动,形成高效互动的学习氛围具有十分重要的意义。现结合我班实际,制定如下建设方案: 一、合作学习小组的组建 1.分组原则:组内异质、组间同质 根据学生不同的年龄、性别、个性、才能、学习习惯、学业水平、家庭背景,本着“组内异质、组间同质”的原则进行分组,确保小组之间的交流与竞争。 2.小组人数:一般情况下,每个小组由6至8名学生组成为最佳。 3.成员分工:明确小组成员各自的分工与职责,使小组成员人人有事做,事事有人做,从而充分调动每一个学生的主观能动性,增强小组成员的团队意识与合作技能。每个小组设组长一名、学科代表各一名。一段时间后,可以适当互换一些角色,给每个组员在各方面都能得到锻炼和发展的机会。 二、四层管理机制建立 第一层——小组长管理。常务小组长对全组进行全面管理,从学习行为、习惯养成到思想教育,小组长都要对全组负责。小组长(值日组长)应对全组同学的一天表现进行定性或定量记录,如课堂表现,
发言、展示次数等,并在晚自习汇总后对全组进行反馈(也可随堂反馈),及时鼓励督促帮助后进生。 第二层——值日组长管理。值日组长由各组小组长担任,每天管理班级日常事务,对各组进行检查管理、考核评价,根据各小组长反馈上来的记录表在夕会时将小组积分公布在教室公示栏内,并评出一个优秀小组。 第三层——班级值日生管理。班干部值日对全班进行整体管理,履行副班主任的职责。并在每天晨会课上公布,并组织小组长探讨班级内存在问题,给班主任提供班级管理的积极建议。对班级内各组出现的矛盾或问题进行处理。 第四层——班主任及课任教师管理。班主任应善于调动班干部的管理积极性,支持班委的工作,公平公正的评价各组的学习展示活动,对月优秀小组进行精神或物质上的奖励。班主任还应协调好课任教师,经常到班级听课,对存在问题提出宝贵建议,对学生反馈意见及时联合教师进行整改。 三、合作学习小组的评价 对合作学习小组进行科学合理的评价,是激化每一个学生的最大潜能、促进组内积极合作、实现学习效果最优化的有力保障。 (一)评价原则 1.客观性原则:评价时一定要准确获取相关信息,评价要客观公正,奖罚标准要一致,评价的结果要让所有学生都认可。 2. 激励性原则:评价时一定要注意语言表达的艺术性,多使用鼓励和肯定的语气,树立学生的自信心;指出不足言辞恳切,提出希望要充满真情实感,让学生自愿接受并产生进一步学习的动力。
学生学习小组建设方案 我校打造高效课堂抓手之一是:学生学习小组建设,小组合作学习可以改变教师一人推动全班学生学习进程的局面,化整为零,让每一个学生在一个有效组织、有效管理的小团队里学习,时刻有竞争,时刻有管理,时刻有目标,事事有评价,学习才能真正高效。另外,日常行为规范也可以纳入小组量化考核,让班级在各个方面形成竞争的局面。 一.小组建设机制 (一)小组建设的关键----学习小组长 学习小组长是老师的助手和代言人,是学习小组的组织者和管理者,是一组之魂。 小组长的标准:态度积极、率先垂范;学习习惯好、学习能力强;乐于助人、负责任;组织、管理能力强;集体荣誉感强。 小组长的职责:(1)组织好每节课的自学、讨论、展示、评价,及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况;(2)监督并落实班规的遵守情况(3)评价小组成员学习态度、学习效果,每周总结、公布一次,以督促小组成员不断反思,不断进步。 (在小组组建的前期,班主任和科任教师一起做好小组长的培训工作。让他们明确自己的职责,而教师也要对他们适时评价与激励,让他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足感、荣耀感,激励他们对小组更加尽心尽力的服务)(二)学习小组的组建 (1)小组人员4—8人(小组成员要相对固定),考虑到我们教室的局限性,暂不采取全体相对而坐的形式。但为了便于开展讨论和方便管理,建议每组成员还是集中而坐,形成一个团队。班主任在每次排座位时,只需交换小组之间的位置,而小组成员的座位可采用小组内部协商、班主任协调的办法。(好班建议成绩相近的为一组)每组分上、中、下三层,科学划分,学习成绩均衡,便于各小组公平竞争。 (2)合理搭配,让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组成员,达到能力互补,性别互补,性格互补 (3)每个小组都有自己小组名称、小组活动口号、组徽、组牌、组旗。
特色班级建设方案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
我 心 飞 扬 学 习 班 计 划 书 商贸学院经济系 2013级经济学班 2015年10月30日 班级建设方案 一、前言 大学强调个人能力的培养与个人才能的展示,班级概念似乎已经不再那么重要,其实不然,个人与集体正如树苗与森林,离开森林,再好的树苗也无法长成参天栋梁,人的成才是离不开社会这个群体的,同样,作为学生,是不能离开班级的,“文熏幽兰人自香”,每个学生的成长都和班级息息相关,一个良好的班级体对每个学生健康的发展起着巨大的教育走用。
二、特色班级的建设 为了充分发挥班级在个人成才方面的重要功能,推进新时期学生班级建设,同时在已有的成绩上取得更长远的进步和发展,2013级经济学班全体同学在辅导员老师的指导下,本着与学校兄弟班共同进步、交流和分享特色班级建设中的成功经验、改善自身班级建设中的不足的宗旨,深入了解班级情况,总结了过去几个月在班级文化活动及建设发面的经验和教训,特制定了2013级经济学班特色班集体建设实施方案,请学校领导、老师批评指正。 (一)、当前我们班级建设中存在的问题 要把班级建设好,就必须发现班级建设中存在的问题,才能有针对性地采取措施,因材施教,因势利导。当前我们班级中存在些普遍性的问题,归纳而言有以下几个方面: (1)学风建设成效不大,学生学习的积极性、主动性不高,学习氛围不是十分浓厚; (2)班级文化建设普及性不高,有些学生参与班级集体活动意识不强,缺乏集体荣誉感,班级文化建设无法充分发挥其真正作用。 (二)、对于当前我们班级建设中存在的问题的分析 (1)客观因素 市场经济时代来临,新的社会环境,严峻的就业形式,使得纷繁的价值观对高校学生的思想产生了巨大的冲击。“以成败论英雄”的人生观迷失了学生的学习目的,这大大阻碍了学生的全面发展特别是管理能力、团队协作能力的培养;以自我为中心的思想导致学生的团队精神和集体荣誉感匮乏,集体归属感不强,这种事不关己的意识形态直接影响我们班级集体的建设;此外,网络的风靡,使部分学生沉迷于虚幻世界,逃避现实,缺乏与同学的沟通,脱离了集体。 (2)主观因素 家长对学生的溺爱,使得个人主义思想尤为突出,遇到困难时的抗击打能力和心理承受能力差,容易形成孤僻的性格,与班级集体格格不入,导致学生对许多事物丧失兴趣,这对班风建设和班级文化建设极其不利;过分追求自由降低了法纪、班纪对学生的约束能力,有的时候校规校纪成为一纸空文,班级制度建设成为空中楼阁。 (三)、加强我们班级建设的具体实施方案 (1)建设目标 团结的集体,明确的目标,丰富的文化,高尚的情操,浓厚的学风。 (2)建设措施 在辅导员细心认真的引导下,班干部积极认真配合的配合辅导员的工作,充分发挥学生的主官能动性,增强学生的自信心,提高学生的责任心和使命感,让每一名学生都认识到自己就是班级的主人,未来班级发展的好坏都与自己息息相关,从而能够自觉主动地参加学校的日常活动和班级特色活动。有组织、有纪律、有方向、文明化、人性化的建设实施。 三、实施细则 (1)班级学风建设 学风是一个班级的灵魂,学习的主要目的是发展学生的智力,培育灵活、活跃的思维能力,而不是把知识的积累和知识量的扩大当作终极目标。良好的学风是提高学生整体素质的前提与保证,是学校培养合格人才的关键,通过加强学风
南强中学学习小组建设方案 合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式,随着我校课改的逐步推进和深入,教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动,从盲目尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来,如何将小组进行最优化组合、最优化分工,如何进行小组评价,如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习,使小组合作学习真正具有实效,,特制定如下方案: 一、小组的组建 1、组建的目的:让学生能够自我管理、自我约束,并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。 2、组建的方法:组间同质,组内异质 即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异,这样构建的合作学习小组才能“组内异质,组间同质”。 组内异质为互助合作奠定了基础,而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。 如何进行科学、合理的分组,基本保证学习小组“组内异质,组间同质”呢? 以44 人的班级规模构建4人合作学习小组的操作程序为例,全班可以组成11个学习小组。首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长;然后按学业成绩和能力水平,从高到低分别选择编号,挑选得力的组长安排各组的副组长(l 人)、学科组长(1人)。 小组长应具备以下条件:①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感;②很强的口头表达能力;③学习成绩良好以上;④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力;⑤服务同学的意识。 小组长不一定是组内学习成绩最好的学生,却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生,而且应该培养学生的这些能力。 3、给组员编一个相应的代号 对小组每个成员进行编号,4个成员分别编为1-4号,所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4个成员进行详细分工。如1号任领导和主持人,2号是事物管理员,3号中心发言人,4号记录检察员。每个编号都有具体的职责,如1号主持人,负责编制本小组的活动规则,分配小组成员的任务,帮助化解矛盾和争端,提出有利于小组进步的建议,负责对小组成员进行评价,保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。注意:各成员角色可定期更换,职责定期轮流,有利于培养学生的合作精神,有利于学生全面的发展。关注差生,让差生大胆发言,多给他们表现的机会。 4、座位的编排。 由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排,原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。另外,小组不能靠墙,留出空间给老师走动,便于巡视。 二、小组管理 自我管理,责任明确 三、小组文化
南强中学学习小组建设方案 南强镇中学教务处 合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式,随着我校课改的逐步推进和深入,教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动,从盲目尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来,如何将小组进行最优化组合、最优化分工,如何进行小组评价,如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习,使小组合作学习真正具有实效,,特制定如下方案: 一、小组的组建 1、组建的目的:让学生能够自我管理、自我约束,并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。 2、组建的方法:组间同质,组内异质 即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异,这样构建的合作学习小组才能“组内异质,组间同质”。 组内异质为互助合作奠定了基础,而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。 如何进行科学、合理的分组,基本保证学习小组“组内异质,组间同质”呢? 以44 人的班级规模构建4人合作学习小组的操作程序为例,全班可以组成11个学习小组。首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长;然后按学业成绩和能力水平,从高到低分别选择编号,挑选得力的组长安排各组的副组长(l 人)、学科组长(1人)。 小组长应具备以下条件:①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感;②很强的口头表达能力;③学习成绩良好以上;④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力;⑤服务同学的意识。 小组长不一定是组内学习成绩最好的学生,却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生,而且应该培养学生的这些能力。 3、给组员编一个相应的代号 对小组每个成员进行编号,4个成员分别编为1-4号,所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4个成员进行详细分工。如1号任领导和主持人,2号是事物管理员,3号中心发言人,4号记录检察员。每个编号都有具体的职责,如1号主持人,负责编制本小组的活动规则,分配小组成员的任务,帮助化解矛盾和争端,提出有利于小组进步的建议,负责对小组成员进行评价,保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。 注意:各成员角色可定期更换,职责定期轮流,有利于培养学生的合作精神,有利于学生全面的发展。关注差生,让差生大胆发言,多给他们表现的机会。 4、座位的编排。 由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排,原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。另外,小组不能靠墙,留出空间给老师走动,便于巡视。 二、小组管理 自我管理,责任明确
四年级一班班级文化建设方案 一、指导思想 班级文化建设具有班级特色,书香氛围浓厚。渗透班级、校园文化的教育化功能,美化、净化校园环境,营造校园文化氛围,关注孩子的全面健康成长、长远发展,提升办学品位,争创州级文明单位。 二、建设目标 1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等,让每一堵墙都“说话”,努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围,培养班级的凝聚力和集体荣誉感,形成班级良好的物质文化环境。 2、建立健全的班级制度,以此约束学生的言行。建立班级岗位责任制,实行岗位轮换制度,让每一位学生参与到班级的管理中来,培养学生的责任感,鼓励学生发挥主人翁精神。 3、定期组织丰富多彩的班级活动,在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。 4、建立班级图书角,努力扩大班级藏书量,调动每一位学生的读书积极性,鼓励学生制作读书卡片,写好读后感,让全体学生“感激书籍,享受阅读”。努力打造书香文化校园。 三、形式内容: 班训:凸显儿童年龄特点,具有强烈的感染力和激励性。 班级形象:活泼开朗压境文明 班级公约:严谨治学文明做人 表册栏:呈现课程表、作息时间表,学生值日表,班级公约等
成绩栏:把语数英三课展示出来给大家,营造竞争的氛围。 行为规范:约束每个学生的言行,做到有章可循。 读书驿站:展示孩子们读过的文章,书籍;展示自己爱好的绘画、书法等作品。 名人名言:激励学生奋发读书,自学成才。 (一些板块的内容会不定期的更换,让更多的孩子都有展示自己的机会。) 四、活动主题与工作措施: (一)、活动主题: 8月,自信月,构思班级文化建设,提高学生自信心 9月,竞技月,说普通话,写规范字,扬中华文明之风。 10月,展示月,展示班级文化布置,营造和谐的育人环境。 11月,诵读月,开展各种读书活动,促使学生多读书,读好书,努力打造书香文化校园。 12月、冲刺月,结合期末考试,让学生品尝冲刺后的喜悦,为新学期的继续读书做准备 (二)、工作措施: 1、精心布置教室,让物质为精神服务。 教室里的布置合理,大方,雅静,富有书香班级氛围,富有班级特色,教室里的布置不仅影响到学生的视觉感观,也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。除此之外,在教室布置上,还力求做到简洁、实用,又不失生动活泼,还尽管做到“本土化”也就是由学生自己做。如扫除用具怎样摆放,图书角的管理,板报的设计等都由学生自己进行。
组建兴趣活动小组方案 总则 为了进一步促进和推进企业文化建设,以丰富员工业余文化生活,在全公司范围内营造奋发向上、团结协作、沟通学习的良好氛围,通过开展员工擅长、爱好的各类文体活动来凝聚人心,让全公司员工以更加积极的态度、更加饱满的热情投入到工作和生活中,充分展示*** 人劳逸结合的新理念生活方式。经公司研究,并结合公司广大员工的兴趣爱好和特长,决定在全公司范围内组建员工业余兴趣活动小组,特制定本方案。 一、目的通过组建各种兴趣活动小组,开展内容丰富、形式多样的文体活动,进一步丰富员工的业余生活,形成积极向上、健康活泼的工作氛围。 二、活动对象:全体员工 三、小组成立原则和工作任务: 1、公司首批设立员工兴趣活动小组有如下七个: (1)徒步爬山兴趣活动小组 (2)篮球兴趣活动小组 (3)乒乓球兴趣活动小组 (4)羽毛球兴趣活动小组 (5)诗词朗诵兴趣活动小组 (6)健康饮食兴趣活动小组 2、每个兴趣活动小组成员达到10 人以上方可成立,小组内部拟设组长1人、通讯员1 人。采用个人自荐或公开选拔 的方式,确定一名组长、一名通讯员;组长职责:负责组织和管理兴趣活动小组开展定期的活动;通讯员职责:负责该小组活动的信息收集及报道给行政部。 3 、兴趣活动小组成立后应集体制定“兴趣活动小组章程” ,予以规范小组活动正常开展。《兴趣活动小组章程》中 主要包括但不限于以下内容: (1 )兴趣活动小组名称; (2 )小组的成员及组织管理方式; (3 )活动经费来源及收支管理; (4 )活动小组的活动时间。 各小组须将已确认的章程提报给行政部备案;4、各小组坚持自我管理的原则。基本任务就是在各自组长的带领下,制订出活动规则和活动计划,定期组织成员开展和参加有关活动,进一步修身养性、强健体质、拓展视野、提升层次,促进小组成员专项技能和综合素质的全面提升。 四、参与方式: 1、员工可结合个人实际情况自由选择加入兴趣活动小组,在小组组长尚未确立之前可直接向行政部提出申请,在小组组 长已确立的情况下,直接向小组组长提出申请。另:行政部将每月公布兴趣活动小组动态。 2 、每名员工最多可报名 2 个兴趣活动小组。 3、员工加入兴趣活动小组自愿,退出兴趣活动小组自由。 五、活动开展时间及内容: 1、兴趣活动小组应本着服从和服务于企业生产经营大局,坚持以业余时间活动为主,组织成员参加小组活动,每两个月
三一小组建设方案 合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式,随着我校课改的逐步推进和深入,教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动,从盲目尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来,如何将小组进行最优化组合、最优化分工,如何进行小组评价,如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习,使小组合作学习真正具有实效,,特制定如下方案: 一、小组的组建 1、组建的目的:让学生能够自我管理、自我约束,并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。 2、组建的方法:组间同质,组内异质 即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异,这样构建的合作学习小组才能“组内异质,组间同质”。 组内异质为互助合作奠定了基础,而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。 如何进行科学、合理的分组,基本保证学习小组“组内异质,组间同质”呢? 以44 人的班级规模构建4人合作学习小组的操作程序为例,全班可以组成11个学习小组。首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长;然后按学业成绩和能力水平,从高到低分别选择编号,挑选得力的组长安排各组的副组长(l 人)、学科组长(1人)。 小组长应具备以下条件:①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感;②很强的口头表达能力;③学习成绩良好以上;④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力;⑤服务同学的意识。 小组长不一定是组内学习成绩最好的学生,却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生,而且应该培养学生的这些能力。 3、给组员编一个相应的代号 对小组每个成员进行编号,4个成员分别编为1-4号,所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4个成员进行详细分工。如1号任领导和主持人,2号是事物管理员,3号中心发言人,4号记录检察员。每个编号都有具体的职责,如1号主持人,负责编制本小组的活动规则,分配小组成员的任务,帮助化解矛盾和争端,提出有利于小组进步的建议,负责对小组成员进行评价,保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。 注意:各成员角色可定期更换,职责定期轮流,有利于培养学生的合作精神,有利于学生全面的发展。关注差生,让差生大胆发言,多给他们表现的机会。 4、座位的编排。 由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排,原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。另外,小组不能靠墙,留出空间给老师走动,便于巡视。 二、小组管理 自我管理,责任明确 三、小组文化 1、让全组成员集思广益、共同磋商,为小组取一个积极向上富有新意的响
江西财经大学现代经济管理学院2013级财务管理一、二班 班级建设方案 江西财经大学现代经济管理学院2013级财务管理一、二班
二〇一三年十月 班级是一个集体,是学生在学校学习、生活的地方,是带领学生走进知识海洋的帆,是引导学生走出迷惘的指南针。班级就像一个大家庭,班级里的每个人都是这个大家庭的一员。正所谓‘人心齐,泰山移’,只有大家齐心协力,这个大家庭才会强大,每个人才会强大。所以我们应该进一步建设班级,为班级未来的发展作出贡献。 一、班训 明德---光明之德、才德兼备、彰明德行 学生之明德,在于懂得成才必先成人,成为一个舒展的人、博雅的人、睿智的人、和谐发展的人、充满创造精神的人。 笃学---专心好学 学生之笃学,要“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,“笃”有忠贞不渝,踏踏实实,一心一意,坚持不懈之意,只有有明确的目标、坚定的意志的人,才能真正做到“笃学”。 乐群---乐于与好朋友相处 专心学习,和同学融洽相处,是指“具优美和乐之情操及共同协作之精神”,有“利居众后,责在人先”的服务乃至奉献精神。 二、班级目标 团结协作互助友爱文明守纪公平公正树班风正学风永争第一 三、工作目标 班委会:树班风,创建优秀班集体、特色班集体 学习考证:正学风,创优良学习风气、零挂科、优秀率90%(加权80分);二级95%、四级98%、六级60%、会从90%、考研20% 纪律督查:文明守纪、公平公正、强化考核、加强监督、建立完善考核机制
文体执行:策划细致、丰富多彩、目标明确、永争第一 思政建设:团结协作、加强网络建设、创优秀团支部、活跃团支部,党员数达30%以上 四、班徽、班歌、班旗 五、班级公约 为了树立良好的班风,学风,培养同学们的班级荣誉感,增强班级的凝聚力,也为了创造良好的学习氛围,有利于每一位同学健康快乐的成长,提高学习成绩,有利于促进全班同学思想、行为、纪律等方面全面发展。希望同学们遵守班级文明公约,共同创建团结,奋进,和谐的班集体。 树立远大理想,讲求浩然正气。 勤奋学习,不抄袭他人作业,考试不作弊。 抱诚守真,不虚报成绩,不篡改事实等。 弘扬正气,不欺骗他人,不诽谤、不辱骂他人,不包庇坏人坏事。 遵纪守法,不偷盗,不赌博,不吸烟,不吸毒,不打架斗殴。 举止文明,不损坏公物,不乱扔乱倒垃圾,保护环境卫生。 自尊自律,遵守文明公约,不迷恋网吧,不在家外、校外住宿。 明礼修身,遵守社会公德、网络道德,男女交往得体,关心集体热心公益。 有错就改。不迁就自己,不遮掩问题,不欺骗师长,坦率地承认错误,虚心改正。 不说假话,不怕吃亏,说到做到。 六、德育考核细则 第一条为全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,把德育放在首
中小学课改班级学生小组建设实施方案 一、小组建设的指导思想 1.它是尝试教育以及实施高效课堂的支柱。 2.利用小组合作学习的好处:打破原来单一的“插秧式”的授课方式,更能体现“以人为本”的生本教育理念;培养学生小集体的团队精神;给学生提供展示的机会,增强学生的自信心,特别是学困生能够参与到课堂展示的机会更多了;有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子;增强了学生的自我管理的能力,有利于班主任的管理。 二、小组划分的原则: 小组的划分应该遵循“同质结对,异质编组,组间平行”的原则。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组,一般以异质为主,使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质,以便促进组内合作与组间竞争。 (1)男女比例分配要适中。有的老师分配小组只是简单的按成绩分,没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配,这是非常不科学的,要想让小组的效益最大化,还必须注意小组内成员的性别搭配,也就是男女生比例要合理调配好。 (2)学生性格搭配要互补。无论是在分班还是在分组时,老师应该注意学生性格的差异,尤其是开放性的课堂,如果不把外向内向性格的同学搭配好,那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合,让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中,只有这样才能让外向的同学带动内向的同学,从而得到更好的提升。 (3)优势学科与弱势学科要结合好。 (4)座位的安排要合理。兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果,作为班主任应该为同学们创设这样的机会,因此在座位的安排上应该有所规划,从而让学生会在同一小组内,优生可以相互探讨,后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说,我们座位的排布是优秀生居中,中等生和待转化生同学在两边,这样优生与优生可以随时交流,优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。每班有6——8个小组为宜,每组4——6人为最佳。 三、小组内的基本机构人员设置: 正组长主抓学习方面工作,副组长侧重于纪律、卫生、生活等方面的工作。组内科代表:根据学生各科成绩的不同,设置组内科代表,每人负责1个学科的作业收交和批改工作。 四、小组长的选拔。 在合作学习中,小组长是小组活动的灵魂,既是小组活动的领导者,又是
学习小组建立实施方案 一、创建学习小组的意义 1.新课改的需要:所培养的人才要具有学习能力、实践能力、创新能力。学习方式:自主、合作、探究。 2.个人成长的需要:学会学习。《学记》中:“学而无友,则孤陋而寡闻”。“三人行,必有吾师。”说明互助、合作学习的重要性。 3.认知规律的需要(美国科学家研究表明): 学生不同途径获取知识24小时后的保持率 获取知识方式保持率遗忘率 故要创建一个让学生最大限度的参与学习全过程的氛围,让他们动手操作,动眼观察,动耳倾听,动脑思考,动口表达,全身心的投入,这是课改必备的硬环境和基础,也是推动课改不断前进的源动力。 二、建组原则 科学搭配,均衡发展。 三、建组方法 1.成员搭配:以小组(6人或4人为宜)为基本单元组成学习共同体,依总成绩S型拐线分组,给每人编号排座位,具体见下表。(6人组:2帮5,1帮4,3帮6;4人组:1帮3,2帮4),分层相互竞争与促进。注意男女生分开搭配,城乡生搭配,同寝成员搭配,性格外向与内向搭配,学科平衡发展等。
6人组 4人组 2.小组长的选拔 (1)方法:一般应民主推荐,也可先由班主任指派学习成绩在组前三名、管理能力强、有责任心的学生担任。 (2)要求:①态度积极,率先垂范,自制力强;②学习习惯好,学习能力强;③乐于助人,负责任;④组织管理能力强;⑤集体荣誉感强。 (3)职责:①组织好每一节课的课堂设疑自探、合探、展示、评价、质疑、编题;②帮助5、6号(或3、4号)同学完成各项学习任务,负责本小组作业收缴;③检查每天学习的落实;④监督各项班规、组规的遵守情况; ⑤督促副组长及学科组长记录好每天《积分记录》。⑥开好每天和每周的小组评价会。 (4)组内评价标准:小组成员积分评价指标:①日学习计划制定及完成情况(O -10分);②课堂参与度(0-30分);⑧作业完成(0-10分);④就餐、就寝、自习纪律及卫生方面(0-20分)。⑤考试成绩进步情况(0-30分)。 参考上述5项指标每日对小组成员打分量化(填在小组量化积分记录上)。每周五统计好小组本周成绩,在小组会上总结点评。做到天天有总结,周周有晋级。 3.小组长的培训; (1)定位:小组学习的引路人、领导者、组织者、督查者。学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平,更是一个教师的教学水平。优秀是旗帜。 (2)为什么要做小组长;做小组长对自己有什么帮助?将军是从士兵做