浅谈如何评数学课(李朝云)

浅谈如何评数学课

黎涌（澜石）小学：李朝云“教学评价”是新课程标准的重要组成部分和关键环节，而教师的“课堂教学评价”更是教学活动中过程性评价的重要体现。能否使课堂教学评价具有科学性、高效性，直接影响教师教学能力的提升与发展，直接影响课堂教学效率。到底如何进行课堂教学评价，下面浅谈本人的几点看法。

一：评教材处理

评课时除了看教师是否准确把握教材的重点难点，突出重点，突破难点，还要看教师是否精心处理教材。如：根据教学规律、学生的认知规律和心理特点，对教材进行合理调整，科学安排教学程序，选择合理的教学方法，提高教学效率。

二、评教学设计

教学设计要结合学生实际，符合教学内容实际，也要有一定的创新性，能提高学生学习数学的兴趣，能体现自主学习、合作交流，更要看能否提高课堂教学效率，教学环节是否环环相扣，教学时间分配合理。

三、评教法学法

评课时既要看教法是否面向实际，选择的教学方法是不是有利于学生思维的训练，创新能力的培养，自主合作探究的开展，是否使课堂教学富有艺术性；还要看学法是否帮助学生认识学习规律，激发学习兴趣，是否让学生亲身体验、感受、经历数学学习过程，使学生养成良好的学习习惯，提高课堂教学效率。

四、评教学效率

一节课的好与坏，关键要看是否有效利用课堂40分钟。如：学生受益面大，不同学生在课堂中得到不同发展；课堂学生思维活跃，积极性高，当堂问题当堂解决。

五、评师生关系

和谐的师生关系能提高学生学习兴趣。评课时既要看教师能否努力创设宽松、民主的氛围，学生能否积极参与合作探究，大胆交流；又要看学生在课堂中是否处于主体地位。

六、评教师教学基本功

首先要看教师的语言是否准确清楚，生动形象，抑扬顿挫，富有感染力；其次要看教师的教态是否热情活泼，富有亲和力，师生情感融洽；再次要看教师的板书是否字迹美观，条理性强；因为这些能直接影响孩子的学习兴趣。

七：以评促进取

一般来说，人在工作中得到同行和领导的赞誉、认可，更会产生强烈的胜任内驱力，从而不断进取，追求更好的表现。评课时要做到“谈足优点，找准缺点”原则。谈足优点就是满足每个人喜欢受赞誉心理，使其产生良好的自我感觉，同时也使其乐意接受评课人的善意的点评；再加上评课人水平高，问题抓得准，自然使人产生敬意。

教学一直提倡教无定法法，一堂好课也没有绝对标准，但评价时必须具备以上几个基本要求。评出扎实、充实、真实的课才是大家追求的高效课堂。

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