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如何让小学生大胆开口说英语

如何让小学生大胆开口说英语
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如何让小学生大胆开口说英语

积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所必需的。小学生是学习第二语言的最佳时期。《小学英语新课程标准》对小学生英语口语能力的要求在听、说、读、写四项技能目标中是较高的。可是,在十几年的小学英语教学中,我发现有许多学生都不能大胆开口讲英语。那么,作为小学英语教师怎样才能使孩子能够大胆地讲英语,怎样培养孩子“说”

一、融洽师生关系,创造轻松的课堂气氛

心理学研究表明,宽松、和谐和民主的学习氛围能够激发学生积极参加语言实践活动的热情,教师在课堂上应克服“教师本位”的权威心理,本着多鼓励,少批评的原则,以热烈的情绪、真挚的感情、和蔼的态度、生动的语言来吸引学生,努力为学生营造出一种让学生敢于开口说英语的愉悦课堂氛围。创造宽松和谐氛围的关键是学生对教师有亲近感。英语有句谚语说得好:“Love me,love my dog.”。当学生喜欢某位教师时,也会连带喜欢他所教的学科,并克服种种困难把这门功课学好。在教学中,“爱”是情感诱导的根基,教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、欣赏、尊重的情感信息。教师要重视对学生的“感情投资”,不要老是以权威、监督者的形象出现在学生面前。课堂外对学生的一声问候、与学生开一个有分寸的玩笑、一同聊聊他们感兴趣的话题,这些会让学生倍感亲切,拉近师生之间距离,建立起相互信任、尊重的融洽关系。学生就会由“苦学”英语变成“乐说”英语,直至最后自己寻找各种机会练习英语。

二、克服心理障碍,使学生敢说英语

我们平常总是鼓励学生大胆说英语不要害羞,但是如果有人鼓励我们自己说一门我们不怎么精通的语言,我们会张口说吗?恐怕那是一件很难的事情。所以让学生大胆开口说英语,不是一件容易的事。每个学生的气质、性格、家庭环境都不同,参与开口讲英语的程度也不同。有的学生父母比较重视学习,可能会给学生创造一些说英语的机会,而有的学生父母并不十分关心他们的学习情况,更别说他们会给孩子创造说英语的机会了。所以,我们在教学中要特别关注那些不敢张口、缺乏自信心的学生。学生在课堂上说英语时,哪怕他们说了一句错的英语,也要给予他们鼓励,要让他们有自信心。而且在他们讲英语时,老师最好别去打断,应允许学生暂时存在某些语言错误,待讲完后,教师再指出并纠正。这样做,就不会干扰学生说话的思路、意念表达,不挫伤其说话积极性,又能帮助其提高口语水平。著名教育学家布卢姆认为,一个人学习成功的次数越多,他的学习自信心就越强。因此,教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍,要多给予鼓励和表扬,肯定其点滴甚至是微不足道的进步,进行个别耐心具体的辅导,不要急于一步到位,让他们每天都练习说英语,一点一滴地积累,让他们在练习中感受到成功和快乐,以增强其说英语的自信心,激起其说英语的内心欲望。

三、营造英语口语表达的氛围

小学生良好的英语学习习惯的要求与培养

小学生良好的英语学习习惯的要求与培养教育局教研室李泳锋 要做到人人大胆开口说英语,不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同,参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。 著名教育学家布卢姆认为,一个人学习成功的次数越多,他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍,要多给予鼓励和表扬,肯定其点滴甚至是微不足道的进步,进行个别耐心具体的辅导,设个坡度,扶着前进,不要急于一步到位,让他们在口语训练中有所得,感受到成功和欢乐,以增强其说英语的自信心,激起其说英语的内心欲望。 学生在讲英语时,教师最好别去打断,应允许学生暂时存在某些语言错误,待讲完后,教师再指出并纠正。这样做,不干扰学生说话的思路、意念表达,不挫伤其说话积极性,又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上,教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。三年级始学英语,要求学生大声讲英语,随着年级的升高,要求学生根据不同场合,调整自己的音量大小,声音高低,对于活动、小组操练宜轻声些,班上发言得响亮些,让全班同学都能听到。有的学生急于发言,在连续说英语时,停顿过长,还常加“嗯”。 此时,教师要注意多留给学生一点思考时间,要求先想后说,想好再说。另外,教师要提请学生注意,说话时不要低着头,或眼望天花板,或视窗外,要面对听者,举止要自然,不拘束,从小养成良好的说的习惯。 三、良好的读的习惯。 “读”对小学生来说,主要是指“朗读”。要求:正确拼读单词,响亮地、流利地朗读课文,语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词,积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。

小学生如何学好英语

小学生如何学好英语 小学生学好英语的方法:孩子初学英语应先从学习习惯开始培养 从小学三年级开始,孩子在学校开始学习英语,很多家长[微博]英语水平有限没有办法自己辅导孩子,孩子的英语学习十分艰难,很多家长都为此十分焦虑。对此,北外青少[微博]英语为这些家长提供了一些实用的方法。 首先,作为英语教学单位,北外青少英语真的非常非常能理解家长们的焦虑,同样为孩子能接受、喜爱、探索这第二门语言做着最大的努力。 我们想对家长说:放宽心,给孩子最宽裕的时间、自由和帮助。当孩子无助、挫败、胆小的时候,对孩子轻轻地说一句:“孩子你慢慢来!”让孩子在缓和的激励的气氛中慢慢坚定地向前走,直至展翅翱翔。 其次,都说兴趣是最好的老师,这句话在孩子身上得到再透彻不过的体现。就像北外青少英语那样,将“玩”英语的奇妙特质发挥得淋漓尽致。 孩子的语言学习初期特别注意的是: 学习习惯 有足够的听读时间。光靠学校的上课时间是远远不能把语言学好的,回想孩子幼儿时期,甚至还在妈妈肚子里,妈妈不是也不断地在和孩子进行交流吗?为孩子创设语言环境吗?孩子就是这么一点一点地吸收、成长的。 英语学习也是一样,会英语的家庭,爸爸妈妈和孩子进行日常简单对话帮助孩子运用简单日常用语。不会英语的家庭每天宝贝起床

前开启英文CD(歌曲为最佳),伴着英文歌曲进入新的一天。此时为 泛听练习,孩子不需要跟读,单纯地听就可以了。 晚上睡觉前,爸爸妈妈为孩子们再次开启英文CD(孩子最近的学 习资料),孩子进行精听练习,跟读跟唱,甚至动手书写。听读练习 应每天进行,培养成听读习惯。书写练习每周3次,根据孩子的笔 头好坏做加减。 辅助资料 选择适合孩子的英语学习辅助资料。家长提到的类似点读笔,是可以在爸爸妈妈不在或没有能力帮助时给予孩子帮助。 点读的同时,孩子也觉得挺好玩,增强孩子的学习兴趣。但点读笔属于单项辅助,学习的过程别忘了语言的交流,如果家长不会英语,可以让孩子在同学之间进行英语交流。 置身其中 让孩子感觉到身边无处不是英文,让语言活起来。 常常带孩子看看适合他的英文原版电影;外出时见到外国人亲切 地打声招呼;让孩子告诉你马路上的、交通工具上的、购物商店里的 无处不在的英文提示和告知。 做到这些,相信孩子会慢慢地适应新的学习的,就像北外青少英语的那句话:学习英语其实和做游戏一样简单。 小学生学好英语的方法:少儿英语学习要抓住规律 孩子单纯的就像一张白纸,他们还没有形成很多不可更改的习惯,也没有太多固有的东西去限制,所以学习一门外语,从小开始学还 是具备一定优势的。孩子有其自身发展的规律,英语教学也有它内 在的规律,在进行少儿英语教学的时候,不能把孩子视为成人,只 有尊重规律,用符合少儿英语学习规律的方法进行英语教学,才能 取得较好的英语教学成果,孩子英语水平才能够提高。 少儿英语由不知转化为知,必须经过观察、思考和运用才能内化为个体的知识、能力和思想品质,即自身素质。少儿尤其是低段学

小学三年级如何学习英语

小学三年级如何学习英语 作为非母语的英语,很多家长会觉得二年级的孩子还比较小,拼音都学不清楚,怎么可能很好的学习英语呢? 越早学习,词汇累积量越大。语言学习是一个循序渐进、逐步累积的过程。比如说,词汇量需要通过时间来累积,而语法的掌握也必须在时间和经验中修正改进。越早开始学习,词汇量越丰富,孩子就越能将意思表达清楚。 可塑性强,发音更标准。年龄越小的孩子,他的发音机制没有定型,容易学习和掌握一门新语言的发音、腔调和节奏。如果一个孩子从小就接触某种语言,他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状,发出这些语言需要的各种声音。 “少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”所以对年龄越小的孩子,只要教给他的是标准正确的,他的发音就可以学得字正腔圆。 记忆力好,模仿力强。成人与孩童的学习模式不同。成人是有意识的、刻意地去学,在很大程度上是以强迫性的方式去记忆和掌握;而孩童则是以一种自然的方式、无意识地在潜移默化、耳濡目染中去学习、认识、记忆和掌握。

孩子从出生开始,就不断地从生活和各种情境中去吸收、记忆所听到的声音、看到的影像,以及触摸到的东西,渐渐地组成有意义的概念,并通过反复的模仿和练习,最后形成自然的语言和表达。 孩子要尽快适应三年级英语学习节奏的转变 1.孩子要尽快适应三年级英语学习节奏的转变 2.从兴趣型学习转变为习惯型学习 3.从语感学习向语言逻辑型学习过渡 4.从听说转变为听说读写综合能力的培养 家长对待孩子的学习和生活要冷静、耐心、宽容 1.保持孩子对英语学习的兴趣 2.尽量多抽出时间给孩子提供全英文的学习环境 提高孩子学习的注意力

3.制定有效、详细、目标明确、方便执行的学习计划 给孩子自己思考和解决问题的时间 4.和孩子做深度沟通,及时发现孩子细微的变化,对孩子有耐心 5.尽量留出和孩子一起进行体育运动和户外活动的时间 孩子的人生之路上,总有些重要的节点,可能改变了他的人生方向,小学二年级升三年级英语学习的小节点也要慎重,并做好充分的准备。 二升三时期是孩子学习英语的最佳好时机。锻炼孩子的英语口语能力,为以后英语学习打下好基础。 模板,内容仅供参考

小学生学英语的好方法一

小学生学习英语方法 一、小学英语学习的现状 无数的家长对子女的英语学习给予深切的期望,盼望他们尽快提高英语水平,为今后的升学、就业或出国深造奠定良好的基础。然而现实又是怎样的呢? 在小学阶段,我国教科书共安排500个单词,根据调查,每个学生平均掌握的单词数量也就在300个左右,如此少得可怜的词汇量又能解决什么问题。不识汉字是文盲,不识英文单词也会成为英语盲,其结果,什么都看不懂,什么都听不懂.有人认为小学阶段英语学习要培养兴趣,这并矛盾,然而,兴趣是建立在看懂,听懂的基础上,如果什么都看不懂,什么都听不懂,孩子还有什么兴趣可言?考试成绩自然不理想。 二、解决问题的方法及对策 1、孩子背诵单词的能力。 英语学习完全可以借鉴孩子习得母语的经验,我们在小学阶段是怎样学汉语的,这个问题每个人都清楚,小学生每堂课都有生字学,到三、四年级,每个孩子都能看书、读报,具备看书、读报能力至少需要认识3000个汉字左右,而此时孩子会多少英语单词呢,恐怕连300个都不到。孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢?我们计算一下:每天学会一个,每年至少能掌握250个,那么六年下来,就能学会1500个单

词,小学毕业时,词汇量已经达到了初中水平,孩子的听.说.读写能力相应也会达到较高水平,考试成绩也会名列前茅。 2.学会音标,为背单词扫清障碍。 要想高效背诵单词,学会音标很重要,会音标对背单词的好处:(1)自己会拼读单词发音,通过以音领意,帮助孩子背单词;(2)学会音标里的拼读规则(如oo在一起发u,ea在一起发i ),帮助孩子高效背单词。 3.正确背诵单词的方法。 正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。笔者推荐以下学习方法:(1)首先学会单词发音(跟老师或英语学习软件、有声词典等读);(2)每个单词在纸上写5-10遍(此步最重要);(3)用眼、口、耳、脑进行综合记忆;(4)进行单词测试,检验学习成果,把不会的筛选出来,并进一步记忆;(5)在遗忘临界点重复记忆学会的单词,克服遗忘。 4、通过大量读、背英语文章帮助孩子巩固已经学会的单词。 英语单词会背后,特别容易忘掉,这也是许多学生不能坚持背单词的原因,大量读、背英语文章,可巩固已经记住的单词,同时也能掌握相应的语法,提高英语的听力,可以说是英语学习的法宝。 5、运用现代化工具,帮助孩子背单词.。

如何培养小学生大胆开口说英语

如何培养小学生大胆开口说英语 积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所必需的。小学生是学习第二语言的最佳时期。《小学英语新课程标准》对小学生英语口语能力的要求在听、说、读、写四项技能目标中是较高的。那么,作为小学英语教师怎样才能使孩子能够大胆地讲英语,怎样培养孩子“说”英语的习惯呢? 1营造英语口语表达的氛围 在课堂教学中,我尽量用英语组织教学。这不仅是外语教学本身的需要,也是营造英语口语表达氛围的需要。一开始的时候,学生会有听不懂得现象,于是我运用肢体语言帮助解释,学生通过肢体语言明白了老师说的意思。时间久了之后,学生就记住了这些常用语。并且在课后鼓励学生尽量用英语和老师打招呼,许多学生已经形成了良好的习惯。 2创造和谐的学习氛围,也是培养“敢说”的前提 古人曰:“亲其师,才能信其道。”英语不同于我们的汉语,它没有语言环境,为了学生在课堂上多说英语,教师的亲和力也是十分重要的。教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任,成为学生可以交流的朋友,密切师生关系,形成轻松、愉悦的课堂气氛,从而有效地帮助学生消除心理障碍,克服怕开口说英语的紧张心理。 3创设情境,激发学生“说”的兴趣 俗话说:兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的事情他才会去做。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。口语交际是在特定的语言环境中产生的言语活动,口语交际离不开特定的语言环境。所以我会尽可能的给孩子们一些有趣的图片,对话,或者是生活中某些有趣的话题,让孩子们有“话“可说。给孩子们准备的时间,让他们在班里展开活动,去说,去演,告诉孩子们能说几句说几句,让他们感觉到没有任何负担地说,这会激发他们想说的欲望,达到他们想说,敢说的目的。 4注重方法,让学生会说 4.1上课听录音是我教学中必备的环节,另外在孩子们回答问题的时候,我会特别要求其他学生认真仔细听,因为这也是他们学校别人优点的时刻。而且我还会利用晨读时间,给学生更多的时间去模仿录音机的发音。放学后,我会要求学生在家里跟读录音,并寻求家长的帮助,监督孩子听录音的习惯。 4.2准确模仿习惯的培养。小学是学生英语学习的启蒙阶段,需要依靠大量的模仿。模仿得正确与否直接影响着学生的语音面貌。一旦不正确的发音形成,想要再度纠正,是十分困难的。所以在日常的教学中,上课听录音是我教学中必

小学三年级孩子应该怎样学英语

小学三年级孩子应该怎样学英语 1、上课认真听讲 尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习,尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由,学习活动应该是一个生动活泼的主动 而富有个性的过程,学生平等参与课堂教学,你也要把认真听讲放 在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下,认真听课将是你取得成 功的第一要诀。 因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻,因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题,在 把教师所讲的内容吃深吃透的基础上,积极思维,大胆质疑,好问,多思。并要学会给自己出题,要争取用多种方法解析一道题,比较 各种方法的简便程度,这也是对以前学习水平的一个检验。这样, 能够对相关的问题有一个清晰的思路。 2、认真做好复习 课后一定要复习,而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时,又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆, 反复复习,才能把知识学习得扎实、牢固。 除了课后复习外,还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习,将所学的知识系统化,条理化。在复习时,要注意以 下几点: 1、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复,要适当变化形式,力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式 复习,也可以在运用知识过程中复习,也就是在实践中复习。 2、复习分量要适当,既要避免过度疲劳,又要适度提倡“过度 复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要 牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止,而是继续进行学习

识记,达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词,背了五遍就能 记住时,还要继续背三遍,这三遍叫“过度复习”。 3、复习时要对学过的知识继续加工,使之条理化、系统化。这 就要求在复习中把新旧知识联系起来,增强记忆。这样,你的知识 结构才能扎实。 放学回家后,先把老师布置作业做完,陪着孩子一起做,先把明天老师要检查的作业做了,老师会给家长发信息说谁的作业没做, 孩子对这点很在意,有时不知道作业的在群里问 拿出英语书,和下载好的MP3课件,和孩子一起听读录音,毕竟自己曾经上过学,多少有些基础,简单的单词跟着声音学还是比孩 子强一点的,个别自己也听不懂的查金山词霸,点发音,及时纠正 孩子发音不准 如此重复,不熟练,不会的,单词,句子,直到孩子可以自己会不听录音,重复读单词句子,有时可能要领读十遍才会读对 是在不会的,也不要急,也不要发火,因为那样对孩子不会读,没有帮助,只是自己的一种心理发泄,与学习无关,千万记住,,, 学习时间太晚,会影响第二天在学校学习,适可而止,保证休息,即使不会也没关系,一口吃不了胖子,一会也不一定都会记住,记 不住正常,记住了也正常 第二天,放学后,先做老师布置得作业,继续从昨天不会的英语单词开始,和孩子一起学 每天进步一点点,一个月后,你会发现孩子会读了,甚至不用你再给他领读了,有的比你读的还好。 最后一点,写了这么多步骤,也是想提醒大家,学习是要一点一点积累的,不可操之过急,发火,始终要以一个平和的心去对待孩子,等孩子可以轻车熟驾时,他会高兴的跳起来,那时就不再需要 你的领读和恨自家孩子恨铁不成钢,家长高兴,孩子也高兴。孩子 学习好了,才会和小伙伴们玩好。

小学生英语学习的教学方法

小学生英语学习的教学方法 本人正在教小学生其实也是提前预热学习系统的学习英语知识了教学材料已新概念为主希望各位有经验的老师提点如何要小学生感兴趣的方法去引导 包括教学的方法上课的形式希望大家能够具体交流... 经验一: 1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可以把功课分成若干个部分,把每一部分限定时间,例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等,这样不仅有助于提高效率,还不会产生疲劳感。如果可能的话,逐步缩短所用的时间,不久你就会发现,以前一小时都完不成的作业,现在四十分钟就完成了。 2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白,可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法,那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐,这样比带着耳机做功课的效果好多了。 3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理,实践证明,这样做非但容易疲劳,而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课,情况要好多了。 除了十分重要的内容以外,课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记,听课的效率一定不高,况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收,适当做一些简要的笔记即可。

经验二: 学习效率这东西,我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况:某同学学习极其用功,在学校学,回家也学,不时还熬熬夜,题做得数不胜数,但成绩却总上不去其实面对这样的情况,我也是十分着急的,本来,有付出就应该有回报,而且,付出的多就应该回报很多,这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此,这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢?好比学一样东西,有人练十次就会了,而有人则需练一百次,这其中就存在一个效率的问题。 如何提高学习效率呢?我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑,所以适当的休息,娱乐不仅仅是有好处的,更是必要的,是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢?以我的经历来看,课前要有一定的预习,这是必要的,不过我的预习比较粗略,无非是走马观花地看一下课本,这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了,听起课来就比较有针对性。预习时,我们不必搞得太细,如果过细一是浪费时间,二是上课时未免会有些松懈,有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的,但就象我以前一个老师讲的,任何人也无法集中精力一节课,就是说,连续四十多分钟集中精神不走神,是不太可能的,所以上课期间也有一个时间分配的问题,老师讲有些很熟悉的东西时,可以适当地放松一下。另外,记笔记有时也会妨碍课堂听课效率,有时一节课就忙着抄笔记了,这样做,有时会忽略一些很重要的东西,但这并不等于说可以不抄笔记,不抄笔记是不行的,人人都会遗忘,有了笔记,复习时才有基础,有时老师讲得很多,在黑板上记得也很多,但并不需要全记,书上有的东西当然不要记,要记一些书上没有的定理定律,典型例题与典型解法,这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥,势必影响课上听课的效率,得不偿失。 作题的效率如何提高呢?最重要的是选"好题",千万不能见题就作,不分青红皂白,那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的,而且很多题是相当类似的,首先选择想要得到强化的知识点,然后围绕这个知识点来选择题目,题并不需要多,类似的题只要一个就足够,选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高,很大程度上还取决于作题之后的过程,对于做错的题,应当认真思考错误的原因,是知识点掌握不清还是因为马虎大意,分析过之后再做一遍以加深印象,这样作题效率就会高得多。 评:夏宇同学对于听课和做题的建议,实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--"把劲儿使在刀刃上",即合理分配时间,听课、记笔记应抓住重点,做习题应抓住典型,这就是学习中的"事半功倍"。

小学生在家如何学英语

小学生在家如何学英语 小学生在家如何学英语 一、培养学习兴趣 刚刚接触一门新的语言,对于小学生来说并非易事。刺激的新奇性、醒目性容易唤起好奇心,引起学生的注意、关心和探索行为等。教师可以利用课堂教学激发学生的求知欲,从而培养学生的学习兴趣。教学方法灵活多样,具有启迪性。在课堂上,根据学生的年龄、知识、爱好的不同,采取不同的教学方法。例如:背单词时采取抢 答形式;背课文时采取绘制简笔画,看图背课文的形式;时常穿插小 故事、小游戏等。小学生在轻松、活跃的气氛中,掌握知识,学习 兴趣就会油然而生。2、授课内容新颖、难易适中。小学生对新颖、 容易理解的课程感兴趣。当讲到课文难点时,多花些心思,把难点 讲的浅显易懂,生动活泼,学生这样才会开动脑筋,在学习英语中 找到乐趣,进一步激发求知欲。3、创设情景对话,发挥学生想象力。针对小学生活泼、好动的特点,应多创设英语对话的情景;针对小学 生喜好自我表现的特点,让学生多进行对话表演。不仅锻炼了学生 的口语表达能力,而且培养了学习兴趣。 二、激发学习的积极性 学习兴趣培养起来后,要靠教师的多方面来激发学生学习的积极性。1、表扬与批评在英语教学的过程中,根据学生学习表现的本身 进行评价。即使是学生读对了一个单词、做对了一道题,我都会给 与“Good!Verygood!Great!”此类的评价。对于小学生来说,能提 高自信心,鼓舞学生不断的取得进步。在实际教学中,鼓励、表扬 要多过训斥、批评。使每个学生尽量少受失败的挫折,多享受一些 成功的快乐,来激发学习的积极性。2、竞争与合作现在的小学生喜 欢以自我为中心,谁都有“不服输,想取胜”的好奇心。在英语教 学中采取分组竞争的形式,小组之间的竞争,组员之间的合作,争 取胜利的同时,进一步激发了学生的积极性。3、教师的期望一个教

学好小学英语的重要性

小学的外语教学强调听说训练,激发学生的兴趣,调动学习的积极性,打下较好的语音、语调和书写基础,获得英语的一些感性知识。外语教学中的“教学法”一词,既可理解为教与学,更可理解为教师教学生学习。要培养学生的求知欲望和创造意识,鼓励他们发现问题,并找出解决总是的方法。更使学生学得主动,既获得知识,又发展智能,最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指导下。学生自己学习的过程;一是学习外语;二是学习学法。同时学习学法或学会学法又是学习外语和学会外语的前提。下面就教师和家长在英语学习中应做到的几点建议与大家探讨,让各位家长对学校的英语教育方法有个大概的了解。 对教师而言,应认识到,外语学生能力包括学习知识,学习方法,学习习惯,学习技能等。学习能力的培养应与语言能力的教学和交际能力的训练密切结合,成为外语教学整体的三大支柱。在教会学习,学会学习的会过程中,读的学习能力应作为一条红线贯穿始终,学习效率才会高效。教师要创设一种情境,用新颖的方法教会学生,使学生自强、自立、自制。 一、英语教学中的学法指导 美国教育学家布鲁纳说过:“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社会,是默守陈规,还是开拓进取,就必须要打破传统教学理论,学会吸收、储存、处理、输出信息的本领,熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破陈规,变“应试教育”为素质教育,培养学生运用英语的能力,必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这一观点。他认为教离不开学,学生是教学的主体,教师起主导作用,不但要教会学生,更重要的是教会学生怎样学习。 1、以智取胜,举一反三 小学生学习英语要以智取胜,举一反三。小学生学习外语效率很高,因为是以智为基础。推理性强,演绎性强,创造性强,时时处处都表现出来举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学,也就是达到小学生学习外语的真正境界。为此,外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。培养学生多问、多思、多想的习惯。 小学英语,把语音视为语言教学的基础,把语音教学视为启蒙阶段的重要任务,打好语音基础,把好语音关。为确保良好的教学效果,在教学新内容时,要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如:根据读音把单词归类。这就要求学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生,而且找出开音节和闭音节单词的规律。简单地说:一般情况下,当单词最后一个字母和倒数第三个字母是a.e.i.o.u时,这个单词就是开音节;当单词最后一个字母不是a.e.i.o.u>时,这个单词就是闭音节。开音节的时候,读字母本身音;闭音节时,就读另外一个音。例:cake的最后一字母是e,倒数第三个字母是a,所以它是开音节,a发/ei/,fish的最后一个字母是h,所以它是闭音节,i发/i/。但同时也要讲明特殊情况:student 如果按前面说的,它应该是闭音节,但u在这里却发/ju:/。 在交际活动中听说,要注意兼顾语法结构,以便于教学,易于接受。借助简单的语法教学,不仅有利于系统的学习和掌握英语,而且可以利用学生的理解力和推理力,促进其自觉地学习和掌握英语。这样可以学得快,记得牢,提高学习效率。

如何让小学生养成良好的英语学习习惯

如何让小学生养成良好的英语学习习惯 低年级的学生刚进入小学英语学习,几乎是一张白纸,一点一滴都要从头开始教。良好习惯的形成也就在每天学习的细微之处体现出来。小学英语教学,首先要培养学生的兴趣、信心和习惯,良好的英语学习习惯表现在听、说、读、写四个方面,作为一线教师,我们应该在小学英语课堂教学中重视学生学习习惯的养成教育。良好的学习习惯对于促进学生学习语言,掌握技能起着至关重要的作用,并为学生的终身学习和发展创造条件,奠定基础。 一、良好的听的习惯 要求:认真听示范发音,听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提,没有“听”,就无从模仿“说”。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。用心地多听他人说英语,有助于培养对英语的敏捷反应。因此,培养学生认真听教师发音,用心听他人说英语是至关重要的。 儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力。课堂上常有学生一听教师示范发音,就急于开口模仿,轻声跟讲,结果导致自身发音欠准,而且还影响了他人听音。因此,在英语起始教学阶段,教师就要训练学生静心听,可采用“手势暗示法”,即教师随着示范发音打手势“一、二”,这时学生边听教师发音,边看教师嘴形,注意观察其大、小、扁、圆变化情况,做到看明、听清,当手势打“三”时,全班齐声模仿。这样,发音易到位,模仿效果好。小学生听录音跟说跟读,往往只满足于“听到”,能跟得上说,跟得上读,而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此,教师要引导学生“听清”,在播放录音前,可分步提出听的具体要求,让学生听一遍录音,便有一次收获。 二、良好的说的习惯 要求:大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看,三年级学生人小,较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。九年制义务教育小学英语教材为“说”提供了良好的素材,所选内容均来源于学生学习及日常生活,为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性,为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此,教师得抓住时机,充分运用教材,从起始年级,培养学生良好的说的习惯。 首先,教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰:“亲其师,才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任,使师生感情双向交流,密切师生关系,形成轻松、愉悦的课堂气氛,从而有效地帮助学生消除心理障碍,克服怕开口说英语的紧张心理,开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。

小学生如何学好英语

小学生如何学好英语 [转载]小学生如何学好英语 小学生英语学习五大误区 目前,家长们越来越重视对孩子的外语教育。而众多五花八门的培训班让家长们迷茫困惑,难做取舍。其实,家长要认清英语学习的若干误区,才能作出较为明智的选择。 误区一:“钱花到了就行” 对策:正确的选择是成功的一半,不是钱花到了就行,而是钱花对了才行。 家长在选择学校时,首先要综合考虑孩子的具体情况及其学校的教学特点。选择正确了,会使其成为校内学习的有力补充,相得益彰;反之,耗时低效,不如不上。学校类型选对了,还要考察办学的质量和信誉。家长们应该慎重地分析比较,选择社会信誉好,办学态度严肃踏实,管理正规,有一定规模和历史的培训学校。 误区二:背单词是外语学习的首要 对策:语言运用能力最重要。 有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词,就是不负责任。在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准,甚至对幼儿园和小学生也不例外。对于学前和小学生来说,培养兴趣,获取语感,形成规范的语音语调,养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。

对于小学生和中学生来说,以听说为主,正所谓要把耳朵“打通”,让舌头“灵活”,培养交际能力的训练更重要。 误区三:寻找速成英语班 对策:循序渐进才是真。 培养孩子成材,最忌拔苗助长。事实上,中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境,除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外,无任何捷径可走。当然教学得法,效率会高很多。 误区四:家长会英语,可自己教 对策:营造英语学习氛围。 对于大多数少儿来说,学英语,应该有学伴,应该在课堂上学。课堂不仅满足了视觉要求,激发兴趣,而且能培养其观察能力,拓宽学习渠道,培养合作精神。教师所营造的参与,求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。孩子间的互助和竞争也会激励进取心。 误区五:追求通级 对策:学习过程是根本。 一些家长总觉得一纸证书在手,真真切切触摸到了自己的付出得到的回报,心里踏实。其实这种满足让孩子在不具备足够实力的情况下,以低分勉强通级不会有什么积极作用。 当然级别证书并非一无是处,经过一个阶段的学习和训练后,积累到一定程度,水到渠成,再拿证书,把它看作这一阶段的成果印证,其

激发小学生开口说英语的积极性

激发小学生开口说英语的积极性 笔者在小学英语教学中发现,小学生由于刚接触英语,认为英语是外国人说的话,是很神气的、很了不起的语言,甚至认为学会了英语可以跟外国人对话,可以出国了,可以跟外国人做生意,等等。因此,刚接触英语的小学生都会对英语很感兴趣,但是事实往往比想象的要复杂得多,刚接触英语他们会拼命地去学好英语,对老师提出的问题总是争先恐后地回答。然而随着内容的增多和深入,词汇的增加,同学们在学英语的过程中就会出现很多的问题。如:老师提出的问题他们不能回答,或者是小学生积极回答,却未说出正确的答案遭到同学们的嘲笑,这一系列的问题就会挫伤学生的学习积极性,导致他们干脆不开口,以免遭同学笑话。 在小学英语教学中,教师要特别注意引导和鼓励同学们积极地开口说英语,不怕说错,不怕同学笑话,概括起来说就是培养学生的学习兴趣。学生的学习兴趣与学生的情感态度、教师的教学艺术、学生的性格和个人爱好都有密切的联系。 任何一门语言,要想达到用口语交际的目的,不但要开口说,而且要说得清清楚楚、明明白白,同时,要用不同的语调,语气表达不同的意思。由于词汇量增多、知识难度增大等原因,很可能导致学生学习兴趣的下降。最后,部分学生便开始厌学,造成两极分化。更何况大部分小学,尤其是农村小学缺乏英语语境,如:有个别同学在校园内开口说英语,就会有人说他酸溜溜的、崇洋媚外,这样,就使得小学生开口说英语的难度更加增大了。 那么,如何才能营造良好的开口说英语的氛围呢?结合教学实践,我谈几点个人的看法: 一、教师要以鼓励为主 对于学生的点滴进步,教师都要予以鼓励,哪怕是学生敢说“OK”、“THANK YOU”等日常用语,教师也要鼓励说“同学们,看XXX同学不但会说,而且敢说了”等。另外,同学们在学习过程中,难免会出现这样或那样的错误,教师为了避免打击他们的积极性,对于同学们的错误应讲究一定的技巧侧面指出,并且对他们的错误要采取宽容的态度。尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性,教师还应关心性格内向或学习有困难的学生,尽可能地为他们创造轻松愉悦的语言实践机会,让他们在轻松愉快的心态下学习英语,在说的过程中学习英语,掌握英语。同时,教师还应重点点评学生在说英语过程中表现突出的地方,以鼓励他们,提高他们的积极性,培养他们的学习兴趣。 二、在教学过程中,教师应注意语言美 同学们往往把教师当成偶像,认为教师会很多的英语知识,教师的一言一行对学生都有很深的影响。因此,教师在教英语的过程中要尽量地说英语,并且可以用适当的手势加以辅助,让学生通过教师的表情、手势听懂教师要表达的意思。

如何有效学习小学英语

如何有效学习小学英语 1.多听录音带:我们生活在汉语语境中,这对孩子学习英语造成了一定的阻碍。而很多家长不会说英语或发音不准确,这些因素都 会或多或少地影响孩子学习英语。因此,在家如果多放放录音带, 如把早晨起床的闹钟换成英语录音,每天半个小时的听磁带等,同 时鼓励孩子模仿磁带里的话语,或与自己的孩子一起模仿,来一场 比赛,既活泼有趣又激发了孩子学习英语的兴趣。 2.给孩子提供良好的环境和表演机会:家长应该尽量给孩子提供一个英语空间,哪怕是一个小小的英语角,在这个角里面尽可能多 地摆放、挂置一些与英语有关的物品。如英语图画书、英语卡片和 图画以及孩子亲自动手制作的东西等等。让孩子在生活中时时处处 学习英语。孩子通常都具有极强的表现欲,喜欢受到大家的表扬, 家长要多给孩子创造一些表演的机会。这不仅锻炼孩子的语言能力,同时也锻炼孩子的胆量。有些不太爱说话的孩子,家长更应引导他 多说话。家里来了孩子熟悉的客人,可以向客人展示孩子的“英语角”,顺便鼓励他来表演一下,比如唱首英文歌曲。这样能不断提 高孩子的自信心,增加成就感,让孩子更加愿意去学习英语。实验 小学张雯同学的家长告诉记者,自己虽然不懂英语,但是每天都会 让女儿把学习的内容教给自己,和女儿一起学英语,一起比赛,无 形中就提高了孩子学英语的信心,锻炼了孩子的口语交际能力。 3.将孩子的英语学习和生活结合起来:家长应鼓励孩子结合生活实际进行学习,如在家居上贴上英文标签(在床上贴上bed,在电视 上贴上TV等),在外面玩时见到熟悉的事物时,可问问孩子用英文 怎么说?喝可乐的时候别忘了一起看看杯子上的Cocacola等等。要 培养孩子逐渐养成留意身边英语的好习惯,久而久之就会有意想不 到的效果。 4.有选择地为孩子提供英语课外读物、学习辅助工具、辅导班班等:孩子都喜欢新鲜的东西,如果孩子不愿意再去重复课上的英语

四年级小学生怎么学英语

四年级小学生怎么学英语 一、编故事提高语言能力。 我认为,英语中参杂汉语并不是不可取,因为毕竟英语是第二外语,又是初学。由于缺乏英语环境,往往使得他们感到英语很没用,所以讲故事给他们提供了一个自我发挥的机会。 二、见缝插针说英语 (1)买东西的时候,可以提示小朋友说:Giveme... (2)每天吃饭前,可以说Sitdown,please.饭后对长辈说Standup,please. 端菜的时候,或者递东西可以说Hereyouare.收到东西说Thankyou. (3)看见不认识的东西,可以问:What’sthis? 一次上英语课,有同桌2个人都没写完作业,我先问第一个学生,她回答说忘了做,再问她同位, 那男孩说:Me,too.我不仅没批评他,反而表扬他会活学活用。 三、寓教于乐。 在课堂中多用些小游戏,能大大提高学生的兴趣。也会起到事半功倍的效果。 四、多多鼓励表扬。 一、以课堂教学为主,家庭学习为辅。 心理学家经过大量的研究指出,0-12岁是儿童语言发展的黄金期,要把握住儿童语言发展这一关键阶段,在此时培养儿童语言能 力可达到事半功倍的学习效果。由于在家庭中自己创设英语语言环

境有一定的难度,加之父母有能力辅导孩子进行英语学习的极为有限,英语学习是语言的学习,人和人之间的交际,及沟通是其主要 形式,所以语言学习又要以8-20人之间的小群体为主要形式。所以 儿童的英语学习主要以课堂教学为主。除了在课堂上,孩子跟老师 学习的具体词汇,句型内容外,在家庭中,父母一定要为孩子创设 一定的听力环境,每天至少在家庭中要有一个小时的英语听力时间,这能极大的补充课堂时间的有限听力,促进儿童形成地道的语感及 发音。跟据艾宾浩斯遗忘规律,学习后的前三天是学习者的遗忘的 关键时刻,为了能及时巩固课堂的学习效果,家长在家里要在学习 后的前三天及时帮助孩子复习,可以帮组孩子订立学习时间表,每 天读10分钟,两天进行一次听写等方式。 二、以兴趣为引导,追求最大学习效果。 由于儿童天性好动,注意力难持久,游戏是孩子的天性,为了保持儿童长久的英语学习的兴趣,在课堂上老师要有各种各样丰富多 彩的活动进行教学,准备小奖品鼓励孩子。在家庭中也提倡父母对 孩子的学习有鼓励,可以体现为语言鼓励,物资鼓励。另外,在家 庭中也可以准备经典的视听材料,如英文的经典童话,卡通剧等。 三、听说领先,读写跟进。 儿童为英语的初学者,一定要以听力为主导,“打通孩子的耳朵”在我们长期的教学实践中,这一点尤为重要,能坚持每天听英语至 少一小时的儿童在后来的学习中,体现为语音语调准确地道,学习 能力强,识记快速,自信等特点。为以后的学习奠定了极好的基础。当学习从基础进入提高阶段时,再加以大量的词汇,语法,及阅读量,加强读写能力的提高。 四、掌握方法,循序渐进。 由于没有正确有效的学习方法,在英语学习中大量的儿童识记单词困难,丧失了英语的学习兴趣。由于英语单词是拼音文字,记单 词的本质就如同中国人记汉语拼音一样简单。只要记住字母,及组 合的发音,75%以上的单词都可以轻松记忆。但掌握这一原理后,还

怎么教小朋友正确学英语 小学生学习英语的有效方法

怎么教小朋友正确学英语小学生学习英语的有效方法 今天小编为大家带来的是关于正确教小学生学习英语的有效方法,我想很多家长应该都会需要的,学习英语如果可以从小时候就开始打好基础,这样的话对孩子以后的学习会有很多帮助,下面就让我们一起来学习一下吧。 (一)多模仿。 模仿英语教学磁带中比较好的发音;模仿英语新闻中播音员的发音。要是有磁带,最好能模仿他,注意语音语调。当然,这些工作需要家长或老师的帮助和配合。 (二)多朗读。 小学生,主要就是多听多读,注意要读准单词,既要大声地又要清晰地朗读。又要朗读英语课本上的句子,又要朗读英语读物。既要朗读与自己年龄相近的中国版本英文读物,又要朗读外国原版的英文读物。 (三)多背诵。 英语单词一定要背,可以慢慢背,但不能间断,日积月累就很丰富了。最好可以看懂比较简单的英语文章。根据对于有利于提高英语口语的方法、知识要背诵,对于英语口语中常用的文字材料也要背诵,一些典型的英语习语也要背诵。 (四)多观看。 看电影是弥补英语环境不足的好方法,既要看国内的、也要看国外的VCD、CD或英文电影。这样能够学到标准的英语口语,还能培养良好的英语语感。 (五)常坚持。 要想练好英语口语,不是一朝一夕的事。尽量做到每天听、看或读英语,每日不少于30分钟。 (六)善总结。 即使小学生,也应该勤于动脑,总结和分析那些方法是适合自己的最佳方法,那些知识是自己该掌握的。同时,应该建立自己的英语问题库。只有这样,小学生才能更好地学好英语的方法。 (七)家庭课堂。 抓住小学生喜欢模仿的天性,留一项作业,模仿英语教师的讲课,回家给爸爸妈妈当会英语小老师,复述所学的英语内容。让学生在讲课的过程中把所学的英语内容进行了复习。

怎样教好小学生英语

教会学生学好英语几点尝试 学生英语水平的不断提高和家长的满意,无疑是对英语教师最大的肯定。为了最大程度地挖掘学生的学习潜能和提高教学效率,在20多年的教学实践中,我不断思考如何指导学生改进英语学习方法,下面介绍我的一些摸索和尝试,希望能起到抛砖引玉的作用。 1.指导学生大声朗读,不要学哑巴英语 朗读可以培养学生的语感,提高口语表达能力;对于学过的知识,朗读可以加深记忆,在听到相关语言材料时,就能迅速地理解和作出反应,因此有助于提高英语听力水平;朗读是语音和语义的结合,停顿、重音和语调能反映学生对所读语言的掌握程度,因此朗读可以检查学生的阅读水平;在朗读中可以熟悉各种文章的写作手法和遣词造句,因此对学生的写作也有很大的帮助。教师要充分重视朗读在英语学习中的重要作用,鼓励学生大胆朗读、多朗读。培养学生的朗读能力,实践中可根据具体情况选择教师领读、听录音跟读、学生集体或个人朗读等方式。教师在指导时,要注意学生朗读的语音、语调、意群停顿、速度、感情和神态;对于易犯的错误,要及时讲解和纠正。 2.指导学生按读音规则记忆单词,不硬背字母 在学习新的单词时,很多学生只会把一个个字母硬生生地组合在一起,死记硬背。这种方法不仅效果不佳,而且加重了学生的负担,导致学生对英语学习失去兴趣。利用读音规则来记单词是较好的方法之一。字母或字母组合在单词中的读音是相对稳定的,如果教师能向学生强调音标的读法和一些字母组合的读音规则,把新单词的音和形结合起来记忆,那么就可以节约大量的记词时间,而且效果较为持久。例如,在掌握字母组合ee常发。 3.鼓励学生活学活用英语 有的学生能记住单词、词组、句型,但一旦进入几点尝试练习和考试,就会错误百出。主要原凶是只是死记硬背,没有做到活学活用。语言是人们交流的工具,只有运用所学语言进行交流,才能体现语言的功能和价值所在。英语教师应创造贴近实际的情境进行教学,教学内容要生活化、社会化,符合学生的兴趣和情感。在教学过程中,要改变学生被动、沉默的听课方式,鼓励学生积极主动地

怎样让孩子主动开口说英语

从小就让孩子接触英语,平时在家也会给孩子放英文歌曲、动画,陪着孩子读英文绘本,但一直以来孩子都只是被动的听,根本不会开口说,到底是这种家庭环境的英语教育没效果,还是我的孩子不适合学英语?还有一些8,9岁的孩子,除了家庭教育外,在学校中也已经学了3,4年英语,但真正到了说英语的时候,只会一些简单的如How are you? I am fine,thank you.这样的句子,稍长一点的问句也只会用Yes或No来回答,这样的情况正常吗?怎样才能让孩子主动开口说英语呢? 作为一名从事少儿英语教育的老师,在日常生活里经常会有一些认识的朋友或家长问我这些问题,学英语时间不短,孩子就是只听不说,甚至有时连他听没听明白都搞不清楚,这样的问题虽然必须结合孩子自身情况具体问题具体分析,但作为少儿教育里普遍存在的情况,还是有一些大方向是需要家长们了解并掌握的。 怎样才能让孩子主动开口说英语?对于孩子不愿意开口说英语或者从不主动说英语,家长们最先应该考虑的是孩子到底是不会说,还是不敢说。 一、孩子不会说英语 1.孩子没兴趣,不会说英语 学习英语,并不是上英语课的时间越长,英语水平就越好,这个大家应该都明白,在我们中国的传统课堂上,英语学习更偏重于语法、单词、句型,并且因为这些都是考试内容,灵活的语言学习也由此僵化,孩子学习英语的乐趣也受到了极大地压抑,学习兴趣不高,自然也学不好英语,孩子压根就不会说英语,又怎么会开口呢?在这种情况下,家长又能做些什么提高孩子学习英语的乐趣呢?怎样才能让孩子主动开口说英语呢? 我的建议是将英语从枯燥的课本中解脱出来,使英语成为一门活生生的学科,“活生生”的意思是家长可以让孩子了解到英语并不只是存在课本上,课堂里,而是存在在现实生活中的,比如说家长可以带孩子去说英语的国家旅游,让孩子真切的意识到,哇,原来英语这么有用,或者家长可以带孩子上一些真人外教的培训班,鼓励孩子和外教交流,对于和自己不一样的外国人、外国文化,一般的小朋友都是很感兴趣、很想了解的,尽管他可能说的不多,但语言就是在互动交流中培养出来的呀。我还记得美国私塾的外教Vivian老师和我聊过,在没接触到中国小朋友前她以为这些小朋友也许并不喜欢英语,但她真的上课后,发现小朋友们其实对她非常感兴趣,非常想知道美国的文化,会很积极的用他们仅会的几个问句或单词来问她问题。孩子自己有兴趣了,学英语自然事半功倍。 2、孩子很喜欢英语,就是不开口 我还想给大家科普一个概念:“语言沉默期”,有的家长会问我,我的孩子很喜欢英语,平时给他讲英语绘本故事他也会非常高兴,有时还会要求我一遍一遍的多讲几遍,但他还是不会自己开口讲。这种时候就可以用“语言沉默期”来解释了,我们都知道,学习语言,听说读写,听是基础,如果听没有达到一个量,那是说不出来的,量的积累引起质的飞跃。 美国私塾的教育专家们就曾经提到过,在美国,一般的幼儿进幼儿园的年龄是3,4岁,但对于大部分的英语非母语家庭来说,孩子从1岁半就开始上课了,每天上午和下午各20分钟的英语接触时间,这个和幼儿园的正式上课有很大区别,一般只是一起分享一首儿歌或者一个游戏,孩子到底能不能听懂我们不考虑,但孩子每天接触英语的量在这里。怎样才能让孩子主动开口说英语?“语言沉默期”值得我们重视。这个时期发生在孩子听阶段和说阶段之间的,这个时期

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