搜档网
当前位置:搜档网 › 提高幼儿园园长与教师沟通能力的研究

提高幼儿园园长与教师沟通能力的研究

提高幼儿园园长与教师沟通能力的研究
提高幼儿园园长与教师沟通能力的研究

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/7815630224.html,

提高幼儿园园长与教师沟通能力的研究

作者:陈麒先

来源:《学校教育研究》2015年第21期

“沟通”在字典里定义为:指开沟以使两水相通。后用以泛指使两方相通连,也指疏通彼此的意见。美国学者桑德拉黑贝尔斯,理查德威沃尔(2002)编写的书籍《有效沟通》中,被定义为“沟通是人们分享信息、思想和情感的任何过程。这种过程不仅包含口头语言和书面语言,也包含形体语言、个人的习气和方式、物质环境……即赋予信息含义的任何东西。”

一、提高幼儿园园长与教师沟通能力是管理工作的迫切需要

(一)幼儿园的工作性质决定园长沟通能力的重要性

幼儿园园长负责幼儿园的全面工作,包括行政、业务和思想政治教育工作,领导和带领着全体教职员工保证幼儿园工作的稳定,保证幼儿教育的质量。而这所有的工作都需要园长与教师共同完成,园长与教师的沟通能力就显得尤为重要。园长需要将幼儿园的目标、活动、职责等用信息的方式,通过思想和情感传递给教师,达成彼此的共识,才能很好地完成工作,达到良好的效果。如果沟通不佳,则可能会导致工作结果的失误;可能会影响园长与教师之间的情感交流;可能会影响整个幼儿园的运作管理。

(二)幼儿教师的女性特点决定园长沟通能力的特殊性

幼儿园的教职员工绝大多数都是女性,女性的情感尤其细腻,人与人之间的交流很是微妙,面子薄;女性的话语权比较多,喜欢发牢骚,喜欢聊天表达,容易冲动。女性的社会角色要求女教师既要工作,又要兼顾家庭、子女;幼儿园年轻未婚教师占一部分,园长与教师,意味着女性与女性的沟通上,有着特殊的需要注意的方面。需要关注到双方的情感因素。

(三)幼儿教师的工作强度和压力决定园长沟通能力的必要性

幼儿园工作事无巨细,照顾着幼儿的一日生活、学习、游戏。幼儿年龄小的特点决定了幼儿教师的工作强度,幼儿家长对幼儿身体、游戏各方面的担心又给幼儿教师带来巨大的心里压力,尤其是社会上公众舆论带来的巨大影响。这就需要园长通过沟通来排解和舒缓女教师的心里紧张情绪,以放松的心态看待幼儿教师工作。如果园长在这方面的沟通能力不足,很有可能加重女教师心里的抗压能力,造成工作的逆反心理,导致强烈的工作倦怠。

二、当前幼儿园园长与教师沟通出现的问题

第一,幼儿园园长与教师的思想观念不一致导致沟通不畅。

第二,教师错误理解沟通导致沟通失效。

教师和学生言语沟通基本技巧

教师和学生言语沟通基本技巧 一、首先要了解学生和人性 教师要善于和学生沟通。教师和学生沟通,也是一种人教交往。 人际交往和掌握胜利的人际关系技巧的第一步是:正确地了解人和人的本性。 了解人和人性可简单概括为——“按照人们的本质去认同他们”,“设身处地认同人们”,而不要用局限于自己的眼光去看待别人,更不要把自己的意志强加于别人。人首先是对自己感兴趣,而不是对你感兴趣。换句话说——一个人关注自己胜过关注他人一万倍。认识到“人们首先关心的是自己而不是你”这一点,是生活的关键所在。 二、如何精巧地与别人交谈 当你与人交谈时,请选择他们最感兴趣的话题。他们最感兴趣的话题是什么呢?是他们自己!把这几个词从你的词典中剔除出去——“我,我自己,我的”。用另一个词,一个人类语言中最有力的词来代替它——“您”。你是否对谈话感兴趣并不严重,严重的是你的听众是否对谈话感兴趣。当你与人谈话时,请谈论对方,并且引导对方谈论他们自己。这样你就可以成为一名最受欢迎的谈话伙伴了。 三、如何精巧地令别人觉得严重 人们一个最普遍的特性是——渴望被承认,渴望被了解。你愿意在人际关系中如鱼得水吗?那么,请尽量使别人意识到自身的严重性。请记住,你越使人觉得自已严重,别人对你的回报就越多。 1.聆听他们。 2.赞许和恭维他们。 3.尽可能经常地使用他们的姓名和照片。 4.在回答他们之前,请稍加停顿。

5.使用这些词——“您”和“您的”。 6.肯定那些等待见你的人们。 7.关注小组中的每一个人。 四、如何精巧地聆听别人 聆听越多,你就会变得越聪惠,就会被更多的人所喜爱,就会成为更好的谈话伙伴。当然,成为一名好的听众,并非一件简易的事。 1.注视说话的人。 2.靠近说话者,专心致志地听。 3.提问。 4.不要打断说话者的话题。 5.使用说话者的人称——“您”和“您的”。 五、如何精巧地影响别人 促使人们按照你的意愿去做事情的第一步,是找出促使他们这样做的原因(即他们想要什么)。和别人说他们想听的东西,他们就会感动。 你只需简单地向他们说明,只要做了你要求他们做的事情之后,他们便可以获得他们想要的东西。 “了解人们所想”的方法是:多询问,多观察,多聆听,再加上自己的不懈努力。 六、如何精巧地说服别人 当你说一些有利于自己的事情时,人们通常会怀疑你和你所说的话,这是人本能的一种表现。更好的方式就是:不要直接阐述,而是引用他人的话,让别人来替你说话,即使那些人并不在现场。 因此,要通过第三者的嘴去讲话。七、如何精巧地发言

如何提高幼儿教师的专业素质

如何提高幼儿教师的专业素质 随着社会的发展和人们对于学前教育的重视,对于教师的专业素质的要求也越来越高,这就要求我们幼儿教师要不断提升自身的业务和专业素质。有智慧的幼儿教师的核心特征是要具有丰富的知识体系多元的教育能力,不竭的创新意识和专业的人格魅力。高素质的幼儿园要靠具有专业素养的教师来培养。素质教育对幼儿教师的素质提出了更高的要求。 一、要端正自己的工作态度 态度决定一切。只有拥有端正的工作态度,才能把自己的本职工作做好。幼儿教师要有一颗积极向上的心,还要保持一个童心,多与孩子们进行交流,沟通,深入孩子们的内心,做孩子们无话不谈的大朋友。 二、要加强自身的道德素养。 师德是教师必须具备的职业道德。作为幼儿教师,应该以师德的要求来要求自己。关心和耐心照顾每个幼儿,尊重幼儿,对待工作的自觉性和责任感,具有良好的师德,忠诚于幼教事业,在一日活动中,教师处处都要尊重孩子。尊重每一个孩子,公平对待每一个孩子,关爱每一个孩子,呵护没一个孩子,爱每一个孩子,做到公平公正的对待每一个幼儿。 三、学高为师,身正为范,努力提升自身的业务素质。 俗话说,要教孩子一滴水,那么自身就要拥有一桶水。只有不断学习,才会不断进步。幼儿园教师应树立的素质教育观念是:了解幼儿、尊重信任幼儿、关心激励幼儿。教师要有创新素质,必须具备多元合理的知识结构。 四、提高自身的创新意识和实践能力 “创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”培养幼儿教师的创新素质是新时代幼儿教师的光荣使命。可见,幼儿教师拥有创新的意识尤为重要。素质教育是当前教育改革的主旋律,建设高素质的教师队伍,是全面推动素质教育的保证。 五、要拥有不老的童心,热爱自己的职业 做好一份工作,首先要热爱它。只有爱了,才会付出真心去对待它。整天面对一群天真可爱的孩子们,我们应该有用一颗长不大的童心。这样才能深入到孩子们中间,了解孩子的内心需求,孩子们才会愿意和自己交流、谈心,做孩子们的大朋友。 教师是天底下最光辉的职业,我们拥有最美的幸福。很喜欢这段话:教师是孩子成长中的“重要他人”,幸福与付出是相辅相成的;如果不爱孩子就不要选择做这个职业,教师应当加强自己对生命的尊重与感悟。我想,我愿意拥有这份幸福,并将这份幸福传承下去。

幼儿教师与家长进行有效沟通的心得体会

幼儿教师与家长进行有效沟通的心得体会 教师:杨松元家长工作是幼儿园的一项重要工作,教师如何与家长沟通、交流是一门艺术。作为一名工作不久的新教师,甚是挑战。《幼儿园工作规程》第四十八条指出:“幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好的家庭教育环境,向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿的任务”。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系,共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。 我园处于新建一年的一个崭新的幼儿园更是一个挑战,尤其是我园今后的发展方向是“办人民满意的教育,努力把我园建设成为乐园、花园、文化园”。那么,幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢?我通过收集有关资料整理成以下几点。 一、幼儿教师与家长沟通的技巧 (1)一句话沟通法。这种办法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标发展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。这样的孩子和家长是最让老师省心的,如果我们对自己稍微放松一些,就可以不去和这样的家长沟通。家长不主动找你,并不代表家长就不想了解孩子在园的各种情况,相反,他们只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因而压抑着自己。于是,我们针对这样的家长采取了一句话沟通法,即利用接送环节用一两句话向家长反映情况,如:今天某某学会了……今天某某吃了几碗饭等等,当你说完后,往往会看到家长会心的微笑。(2)引起注意法。这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题,但是没有引起家长的重视。由于家长对幼儿教育理念不太了解,又被亲情蒙住了眼睛,认为自己的孩子是最棒的,即使有点缺点也会

树大自直,所以对孩子的情况不太关注。对于这样的家长我们就采取了引起注意法。过程是这样的: (3)真情感动法。这种办法是针对那些孩子本身在各领域的发展中不存在问题,但家长有许多的不放心。每天围着老师问这问那。对于这样的家长我们就采用的是真情感动法,即:将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报,尤其家长特别关注的问题,我们要在日常工作中认真观察,细致指导,耐心细致的向家长反映情况,让家长感到老师了解孩子,关注孩子。他的孩子在老师心中占有很重要的位置,老师会为孩子的进步而高兴,为孩子的失败而难过,用我们细致的工作感动家长,让家长相信我们,支持我们!让家园共育的合力促进孩子更快更好的发展。 二、家园沟通时应注意以下问题 (一)要尊重家长。我们要以平等的态度来对待家长,尊重他们的人格与观点,要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议,努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境,这样家园才能保持协调一致。 (二)要肯定孩子。教师一句微不足道的称赞,都会让家长感到高兴,直至影响对待孩子的态度,如“你真棒!老师喜欢你。”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师,主动向教师提出孩子目前存在的一些不足或育儿的困惑,期望得到教师的指点与帮助。这样,交流的主题就会得到延伸,成为真正意义上的交流。 (三)教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式。许多家长由于对孩子年龄特点不了解,不知道如何教育孩子,一味的溺爱,甚至放纵。而老师应通过各种

沟通与协调能力-考试83分复习课程

沟通与协调能力-考试 83分

沟通与协调能力考试83分 1. 按照()分,能力可分为一般能力和专门能力 (A) 方向 (B) 内容 (C) 本质 (D) 性质 2. 下面哪些不是潜在冲突的原因() (A) 人与人之间目标的对立 (B) 工作岗位分工不明 (C) 人均分配 (D) 人际利益需要相争 3. 领导者采取一定的措施和办法,使其所领导的组织同环境、组织内各个部 分以及组织内外人员等协同一致,相互配合,以便高效率地实现领导目标的行为是() (A) 领导督查 (B) 领导监督 (C) 领导协调 (D) 领导协助 4. 积极领导群众不包括() (A) 宣传群众 (B) 组织群众 (C) 教育群众 (D) 照顾群众 5. 上下级之间应如何保持距离() (A) 距离完全消失,融为一体 (B) 要控制在适当的范围内 (C) 严格区分,保持较远距离 (D) 距离过小以致失去尊严

6. ()不是有利于领导协调能力发展的性格 (A) 崇高的理想 (B) 坚强的意志 (C) 优柔寡断 (D) 勤奋 7. 人民群众向政府表达意愿的制度不包括() (A) 信息公开制度 (B) 请愿制度 (C) 信访制度 (D) 申诉制度 8. “哈桑借据法则”运用的是() (A) 经验性思维 (B) 惯性思维 (C) 发散思维 (D) 逆向思维 9. 提出一个被别人接受的远景目标,组建组织是()管理 (A) 沟通 (B) 信息 (C) 自我 (D) 注意力 10. 让冲突者明白是非,以团体利益为重,让冲突者个人或局部利益服从于整 体全局利益的做法是() (A) 交换立场 (B) 折中调和 (C) 晓以大义 (D) 给冲突双方留台阶 11. 在现实生活中,有的人在与别人交往时游刃有余,人际关系和谐;但有的 人到处碰壁,人际关系紧张,其中的原因是()

教师和家长沟通技巧

教师和家长沟通技巧 一、用爱心让家长信任你 二、用事实让家长理解你 三、用才华让家长佩服你 教师的才华对家长而言是颗定心丸,学生的才华对家长而言是颗开心丸,与家长沟通时,用才华开启家长的心扉,让家长佩服你, 你的教育教学工作将如沐春风般顺畅。一个教师,对社会中其他领 域你可以不专业,但在教育领域内你必须有吸引家长、吸引学生的 专业才华! 四、用真诚让家长平视你 太迷信权威就会流于盲目,而鄙视权威又会流于浮华,家长看高或看低教师在学生成长中的作用,都是不科学的,所以用真诚开启 家长的心扉,让家长平视你,可使你教育教学工作中出现的突发事 件顺利解决而不至于影响全局。我想说,面对家长,不用抬高自己,也不能贬低自己,实实在在把现状展现给家长,让家长平视你,让 他自由选择,当他选择你时,那便是一个心甘情愿的选择,这时会 使你的教学少了很多因家长看高你而不得时的失望,会使你的教学 少了很多因家长看低你而不悦时的挑剔! 五、用赞美让家长协助你 做教师的都明白一个道理,不要吝惜赞美,赞美的作用远远大于批评指责,他能调动起人的所有积极因素,激发其源于内心的责任感,我们与家长沟通时,也要善于赞美家长,用赞美开启家长的心扉,会使家长高兴地与你结为同盟,形成一种强大的教育合力,协 助你的教育教学工作。所以对家长,不要吝惜你的赞美,你的教学 工作取得了家长的协助,那才是最完美的教育组合,才是最佳教育 效果出现的根本保证。

以上为教学实践中与家长沟通的点滴做法,但所谓与家长沟通的艺术,我想借古人一句话叫“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”,你期望家长为你的工作做些什么的时候,我们也要想家长所想,急家长所急,相信世间事付出与收获最终都是等值的! 一、真诚相待,信任尊重家长。 我们要真诚地与家长沟通交流,让家长充分感觉到教师是真心地为学生成长和发展着想,对学生有爱心和责任感。 二、与家长沟通,要善于倾听。 三、了解学生的家庭情况,对不同类型的家长采取不同的沟通方式。 四、充分了解学生,与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。 老师与家长的谈话都是为了孩子,作为老师,我觉得首先必须充分了解孩子的情况。 五、教师要用行动赢得家长的信任。 教师要努力提高自己的业务能力,并在作业的批改方面要认真负责,要让家长通过这些行动看出你的能力水平,你的事业心和责任感,让家长充分相信你,觉得把孩子放在你手里放心,从而支持你。 看过“教师和家长沟通技巧”的人还看了:

提高幼儿园教师队伍素质的几点体会

提高幼儿园教师队伍素质的几点体会 《幼儿园教育指导纲要》提出:教师是幼儿的合作者、引导者、支持者,也是素质教育的承担者、实施者。这就要求幼儿园要加强师资队伍建设,提高教师队伍素质。培养一支敢于创新、勇于实践、乐于奉献的教师队伍(是我园)多年来一直追求的管理目标。幼儿教师队伍是幼儿园的主体,只有让教师有着主人翁的意识,幼儿园的工作才能更好地开展,幼儿园的整体形象才能不断提升,那么如何才能提高幼儿园教师队伍的素质呢?现从以下三方面谈几点体会。 一、师德建设是提高教师队伍素质的前提 在学习中提高教师的认识。”教育是爱的艺术”,“爱是教育的基石”,总之没有爱就没有教育,这是教育的真谛。我园通过组织教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》等法律法规,让教师热爱教育事业,热爱本职工作,激励教师在教书育人的工作中做出应有的贡献。其中,我园(天水市北道区建新幼儿园)又把热爱每一个幼儿、关爱每一个幼儿作为师德教育的核心内容,要求教师平等地对待每一个幼儿,不歧视任何一个的幼儿,让每一个幼儿都得到应有的关心,让每一个幼儿都能享受教育的权利。 在制度上规范教师的师德。我园每一学期都要与所有教师签订《师德师风责任书》,对教师的师德师风做出明确的要求:比如不乱办班、不乱收费,不歧视、不排斥表现差的幼儿,不体罚幼儿,不冷眼对待家长,不向家长索要财物等。如果有违反师德师风的行为,幼儿园将按照责任书中的规定做出严肃的处理。 在舆论监督中约束教师的育人行为。为了对教师负责,也是为了让社会满意,让家长放心,并发挥社会各界对教师师德的监督作用,我们聘请了校外师德师风巡视员,设立了师德师风举报箱,开通了师德师风“园长热线”,让幼儿和家长及时反映教师师德师风中存在的问题。这些措施的制定,增强了教师的自我约束,很好地发挥了防患于未然的作用。 在学习中提高,用制度来规范,用舆论来约束,对教师既晓之以理,又动之以情;既宣传法律法规,又提倡奉献精神,是我园加强师德建设的经验。 二、加强学习培训是提高教师队伍素质的关键 《幼儿园教育指导纲要》对教师的教育观念、教育教学能力提出了更高的要求,为了提高教师队伍素质,我园将教师的学习培训放在工作的首位。制定学习计划、个别培训与集体培训相结合的制度,我们一手抓学习,一手抓培训,面向全体,突出骨干,循序渐进,在较短的时间里让教师的工作能力有了很大的提高,让学习成为教师的需要。随着知识经济时代的到来,随着信息经济的日渐迫近,终身学习已经成为我们生活和工作的重要内容。所以,一张文凭的“保鲜期”已经大大缩短,我们必须及时补充新的知识,吸收新的信息,才能与时俱进,才能永葆活力。幼儿园总是利用各种机会和各种形式对教师进行培训,向教师传达新的

教师应该如何培养自己的合作能力和交流能力

教师应该如何培养自己的合作能力和交流能力? 教师的合作能力包括教师与教师之间的合作和教师与学生之间的合作两个方面。1、教师与教师之间的合作、(1)教师利用教研组活动时间学习教育教学理论,学习兄弟学校和老师的教改经验,交流学习心得,探讨教育教学中的疑难问题和重点、热点问题等。(2)备课组成员之间的互相交流,共同分析教材,在教学内容、教学进度、教学重点和难点、教学要求和思考题基本统一的前提下,根据个人教学的风格和教学对象的特点编写好教案,上好课。(3)开展好说课制度。通过同一教材、教师之间的互相说课活动,把握教材的重点和难点,确立最佳教学方法,设计最佳的课堂提问,寻找最佳的答案,从而达到最佳的教学效果。(4)教师要互相听课、评课。参加听课活动,客观地评价课堂教学情况,并对讲课教师提出中肯的改进意见,从而达到共同提高的目的。(5)利用现有的信息技术手段,尽力达到资源共享。 2、教师与学生的合作,(1).作为教师,要善于耐心倾听学生提出各种问题,那可能就是创造的灵光,别把那些一闪即逝的灵感扼的杀在萌芽中。(2) 教师与学生谈话,第一,要注意语言的艺术性。尊重学生的人格,把自己放在和学生平等的位置上谈话,不挖苦、嘲讽生。让学生在心理上与教师相融。第二,教师说话要有幽默感学。学生有个体差异,承受能力也千差万别,尤其是在批评学生时,我们要掌握好分寸。幽默可以活跃和缓和教育教学气氛,更好地完成教学任务,达到最佳的教育效果。(3) 每一个学生身上都有很多优点,教师要做伯乐,平凡中发现学生不平凡之处并给予真诚的赞扬和鼓励。(4)教师要言而有信,“言必信,行必果”。教师言而无信就不能取信于学生,无法得到学生的敬重。

幼儿园老师与家长如何沟通

幼儿园老师与家长如何沟通 家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面, 这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。不少家长说:“孩子在幼儿园各方面表现都不错,但回家后就另一 样了。”这种现象表明,家园在教育上存在着不一致,孩子若在家和幼儿园表现不一致,就 不能算成功。为了达到家园同步的配合教育,家园双方要围绕着孩子的发展经常联系,相互沟通,让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展,与幼儿园取得共识,从而使家园同步 教育更有效地促进孩子的发展。因此,教师如何和家长沟通就成了我们工作中的重要内容。 每天在接送幼儿时,总会有家长问:“今天某某表现得怎么样?”或是:“某某这段时间怎 么样?”那么,怎样向家长反映问题就摆在我们面前。以前,我在这方面不太注意,说话直来直去,不讲技巧,结果说了半天不但没有解决问题,反而引起家长的误解 , 使自己很被动。意识到了这一点,再和家长沟通的时候,我很注意讲话的内容和方法,边摸索、边试验、边总结。现在,我用自己总结出的方法和家长沟通,取得了家长的理解、信任、支持、在老师和家长的共同努力下 , 孩子们在各方 面取得了明显的进步。 和家长谈话要遵循两个原则: 一、切忌“告状”式的谈话方法,这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩 子,从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。 二、和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性,把谈话建立在客观、全面的基础上。要 让家长相信我们,尊重并听取我们的意见,要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步, 感到老师比他们更深入地了解孩子。同时,要抓住时机向家长了解孩子的情况,以请教的态度耐心的听取家长的意见,使家长产生信任感,从而乐意与教师进行充分的交流,以达到预期的目的。具体步骤是: 1、汇报孩子近来的发展情况(进步与问题所在)。 2、了解幼儿在家情况及家长的教育方法,找出问题的原因。 3、提出解决问题的设想和方法及家长需要配合做的事。这三个步骤的良好运用,就为 我们更好的和家长沟通开了一个好头。 掌握了最基本的原则,我们还要根据不同的情况做不同的安排。如:每学年开学初,我 们都要接一个新班。由于家长对老师不了解,所以关注的一般都是幼儿在园的生活情况,即吃的怎么样,水喝的多不多,中午睡觉了没有等等。根据家长的需求,我们指导幼儿制作了 一张生活卡,贴在楼道里。内容包括:今天我吃饭了、今天我喝水了、今天我大便了,今天 我睡觉了。指导幼儿利用室内活动时间按数量用自己喜欢的图案纪录。这样,家长就能利用 接送孩子的短暂时间充分了解幼儿在园的生活情况。又因为是孩子们自己记录的,孩子们还 可以向家长解释,从而让家长了解的更清楚,更真实。

教师的教学与沟通能力

2020/3/27 教师教学能力: 一、对教师教学能力的认识 教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。有学者认为,教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种。具体由下述几种能力构成:(1)认识能力,主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力,尤其是逻辑思维能力和创造性能力等;(2)设计能力,主要表现为教学设计能力,包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的能力等;(3)传播能力,包括语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术能力等;(4)组织能力,主要包括组织教学能力、组织学生进行各种课外活动的能力、组织培养学生优秀集体的能力、思想教育的能力、协调内外部各方面教育力量的能力、组织管理自己的活动的能力等;(5)交往能力,主要包括在教育教学中的师生交往能力。 根据我们的教学实践与研究,我们认为一个优秀教师不仅有好的素质,好的知识背景这些与个人先天素质及大学学习有关的因素,还具有一个明显的特征,那就是“脑中有结构,心中有学生”,所谓“脑中有结构”是指教师对所教学科知识结构清晰、完整的认知,“心中有学生”是指教师不仅有很强的学生意识,关注学生的学习过程、学习障碍、还懂得学生认知、心理、情感的发展规律。一个教师只有做到“脑中有结构,心中有学生”,才能使知识的逻辑结构(知识序)与认知的发展(认知序)有机结合设计出合理的教学活动结构(教学序)。教师要达到这样的境界需要在教学实践中逐步探索、积累、完善所教学科的知识结构,需要通过学习、研究和与学生相互交流获得学生认知、情感、态度与价值观方面的知识与体验,需要通过对教学活动的观察、分析,获得学生学习行为、学习效果等方面的认知等。 我们认为,教师的教学能力主要由下面五方面构成:(1)基本素养;(2)学科知识背景;(3)对所教知识结构的认知;(4)对学生认知发展的认知;(5)学科教学能力。在此基础上,我们可以把相关调查中得到的25种中学教师的教学能力进行归类。 1 2020/3/27

优秀教师沟通和协调能力心得体会最新

优秀教师沟通与协调能力心得体会最新沟通协调是一门相当深奥的学问,一套独特可行的艺术,它涉及到工作与生活的各个层面,与人生发展息息相关,包括人际关系,家庭关系,个人与社会关系,团体关系,甚至国与国关系都离不开沟通协调。研究结果显示,从业人员应具备十二种职业核心素质,根据重要性排序,依次为沟通协调能力、团队合作学习能力、责任感、问题解决能力等等。可见,沟通协调能力在诸多行业的重要性。 教师在实际工作中,要与上级领导、家长、学生打交道,常常会遇到一些难题,要解决这些矛盾和问题,就必须进行沟通协调。因此,能否具有较强的沟通能力和协调能力,对于教育工作的顺利开展有着直接影响。实践表明:没有沟通协调,就没有效率;没有沟通协调,就没有感情;没有沟通协调,各司其政;没有沟通协调,孤苦伶仃;没有沟通协调,固步自封。可见,提高沟通协调能力十分重要而迫切。 什么是沟通协调能力? 沟通,是人与人相互之间传递、交流各种信息、观念、思想、感情,以建立和巩固人际关系的综合能力,是社会组织之间相互交换信息以维持组织正常运行的过程。协调是教师在其职责范围内或在领导的授权下,调整和改善组织之间、工作之间、人际之间的关系,促使各种活动趋向同步化与和谐化,以实现共同目标的过程。教师沟通能力是指在教学工

作中完成教育目标,用语言、文字、图片、行为等方式相互交流思想、观念、意识、感情等信息,以获得相互了解、信任并达成共识产生一致行为的本领。教师的协调能力是指教师在教育活动中对活动参与各因素之间的关系进行调整,使其能够配合协作,完成教育目标的本领。 对沟通与协调的认识: 沟通与协调是一个普遍的客观存在,是一个问题的两个方面,沟通是协调的条件和手段,协调则是沟通的目的和结果,两者是相辅相成。沟通与协调无处不在,无时不在。 作为教师如何提高沟通协调能力? 一要提高学习力。“知识就是力量”。学习能力是我们整体素质的基础,是激发教师创新力的关键,更是提高沟通协调能力的内在要求。在知识经济迅猛发展的今天,我们唯有不断学习理论、政策和各种业务知识,不断更新知识结构,才能与时俱进,跟上时代的步伐。二要提高思想力。思想是行动的先导,思路决定出路。思考是分析、比较、提高、举一反三和学以致用的过程,不思考就行动,拍脑袋就决策,容易误判、出错,导致协调失误,沟通堵塞。我们应当提高思想力,既要勤于思考,更要善于思考。只有在学习中深入思考,在实践中总结思考,在借鉴经验中比较思考,才能真正提高沟通协调的能力。三要提高业务能力。教师是教育教学的直接实践者和落实者,在教学工作中,其业务能力如何,

幼儿园提升教师业务工作素质的方案 中心校幼儿教师业务素质提升方案

幼儿园提升教师业务工作素质的方案中心校幼儿教师业务 素质提升方案 XX中心校幼儿教师业务素质提升方案 幼儿教师的综合素质主要包括政治素质、文化素质、业务素质、心理素质、职业道德等,这几个方面是提高幼儿教育能力的关键。而幼儿教师教育能力又是其综合素质的具体表现。如今有些幼儿教师综合素质与其职业要求不相符。尤其农村幼师队伍中不仅有大量二次进修或培训获得幼师学历的老师,而且存在非幼教院校毕业,尚未接受幼师专业培训的老师;另外部分幼师还缺乏实践中的积极探索和运用理论进行深刻反思的精神。基于农村幼儿教师队伍现状,提高其综合素质迫在眉睫。为此我中心校特制定以下方案: 一、把好幼师招聘上岗关,切实保证教师队伍素质 我中心校地处农村,公办教师只有几名,在聘用教师时,我中心校下属幼儿园,除了查看学历情况和是否有教师资格证外,还要查看以前获得的各种荣誉,让她们谈谈自己对待这份工作的认识和对孩子是否有爱心,通过多方考察和面试,然后再决定录用的人员。 另外,在日常的教学过程中,我中心校会结合幼儿园的实际,开展教育思想、教育理念的讨论,除了开展各种相关的思想教育、法规教育和学习外,还及时将我中心校幼教教师中的优秀、典型事迹在每周的例会上进行表扬,从而弘扬幼儿园的正气。 二、建立有效的学习机制,努力提高教师素质修养 古人云:“非学无以广才,非志无以成学”,说的是不学习就不能增长才干,不立志就不

能学出成效。可见,学习的重要性对每个人来说都不言而喻。对此,我中心校建立了有效的教师学习机制。教师们不仅要学习理论书籍,还要看各种其他的书刊; 不仅要做到在工作中学习,还要在日常生活的点点滴滴中感悟学习; 既要向书本学,还要向他人学; 既要参加学历进修,还要不断进行自我提高的自学等等。 首先,我中心校建立了教师定期业务学习、政治学习、年级组学习、课题教研学习、专题讲座等各类学习活动。 其次,我中心校建立教师自学机制,要求每位教师平时多读书。 三、抓实各项常规管理,促进教师的专业发展 首先,为保证日常管理的规范化,我中心校要求各园做好一日三巡工作的检查和记录,(“一日三巡”是指行政值日教师在时间上做到“早巡、课间巡、离园巡”,内容上做到“巡教学常规、巡安全服务、巡活动开展”)并及时指导,每周进行一次汇总。每周利用周一开大会的时间将上一周巡视的情况与各位教师交流,使教师们在互相学习的过程中,共同促进、共同成长。 其次,抓好备课环节的管理。备课是教学的重要行为之一,是教师上好课的关键,也是教师自我学习的过程。 再次,做好课堂教学研究和课题研究的常规工作。在课堂教学活动中,我们努力在“研”字上下功夫,以务实、创新为重点,促进教师的专业成长,幼儿的全面发展。组织开展“青年教师汇报课”、“骨干教师展示课”、“中年教师常态课”、“各科教学评优课”等活动,每次活动除了要求教师们认真记录外,还进行整个过程的全程录像,然后通过活动、评议、看录像,切实提高每位教师的教育教学反思能力,能够以先进的理念科学地指导教育教学工作。

教师与家长沟通的技巧及案例

教师与家长沟通的技巧、方式及典型案例分析与人沟通的能力是现代人必须具备的基本素质之一。“沟通”是什么?“沟通”是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程,以求思想达成一致和感情通畅的一门艺术,同时也是一门学问。 在当今时代,教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题,现代的学校,需要家长们的积极参与。但是,由于家长的职业不同、层次不同,教育孩子的观念也不同,要让他们都能与学校教育“步调一致”,真的很不容易。而教师如何与家长进行融恰的沟通,至关重要。要知道,教师与家长的沟通是一种超越知识的智慧。身为老师,特别是班主任,很多时候都要和家长谈话,共同商讨如何使孩子成长得更好。那么,怎样才能更好地与家长沟通,达到自己的教育目的呢?我认为在与家长沟通的过程中应注意掌握以下几个方面。 一、“了解”是沟通的基础 学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质和修养都不同,因此,我们要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。 前苏联教育家赞可夫说过:“教师如果不尽心研究学生的个别特点,如果不了解他们的内心世界,也就不可能顺利地进行教学和教育工作,因而也不可能有所进步、完善自己的教学技巧。” “了解”是沟通的基础-案例1: 有这样一个案例。李某,男,初一年级的学生,李某在校期间,

经常会出现一些不好的习惯,像拿同学的东西,开口说脏话,经常和同学打架,老师批评、教育他,但效果并不好。学校家长会是由他的奶奶参加,班主任就觉得这学生再这样下去没有办法管了,就对他奶奶说:李某在校表现不好,学习成绩又差,影响其他同学上课,你们做家长的要好好管管,你儿子怎么不来,这样下去还不如让李某休学。老师在不了解李某家庭情况下这样下结论,导致家长对老师很反感并产生抵触心理,以至于后来李某因为一点小事把同学的头打破了,班主任请李某奶奶来校处理问题,李某奶奶根本就不配合学老师的工作。偶然一次,班主任老师在与班上其他孩子聊天时得知李某的家庭情况,原来在他5岁那年,一次车祸夺走了他母亲的生命,父亲在他6岁时又组织了一个新家庭,后母比较厉害,父亲的心事放在了新的家庭里,对李某的关心自然也就少了,李某平时又是奶奶带,由于缺少家庭的温暖,加上奶奶的溺爱,所以,李某养成了一些不良习惯。老师意识到问题的严重性,马上改变了原来的交谈方式,主动打电话对李某的奶奶表示歉意,表示自己的工作没有做到位,对原本已经够不幸的学生,老师没有给学生充分的爱,没有给家长充分的理解,反而主观臆断,给学生和家长带来了伤害也给自己的工作带来了不便,以请家长谅解。因此,我们班主任老师在平时的工作当中,要多了解班里学生的情况以及学生家庭情况,这样与家长沟通就能融洽、顺畅。 二、“尊重”是沟通的前提 要有尊重学生家长的意识,真诚沟通,礼貌待人,做到与家长平等交流。尊重也是一种修养,一种品格,一种对人不卑不亢、不俯不

幼儿教师应如何提高自身素质

幼儿教师应如何提高自身素质 幼儿园要发展离不开高素质的教师队伍,就我园的现状而言,要生存要发展更加需要一批业务素质极高的教师.而且应该是一批充满热情、激情洋溢的高素质教师。因此,我作为幼儿园的一员,首先要认真全面的分析自身情况,发现自身存在的问题,尽快找出提高自身素质的有效途径,这样才能做到对幼儿的发展负责,对幼儿园的发展负责,更是对个人发展的负责。 那么,幼儿园教师应该具备怎样的个人素质呢?首先,扎实先进的专业教育理论、教育观念是幼儿教师的必备素质;第二,幼儿教师应该见多识广,知识广泛,正所谓,给孩子一杯水,自己首先要有一桶水,作为幼儿教师必须掌握广泛的知识,才能回答孩子们每天充满好奇的"十万个为什么";第三,具有较高的教育技能,包括了解幼儿、创设环境、组织教育活动、与幼儿和家长的沟通交往等技能;第四,幼儿教师的人格对幼儿的作用尤为重要、尤其明显。(1)教师要性格开朗,进取心强,人际关系协调整;(2)教师必须能有效地适应变化着的社会生活环境;(3)教师对幼儿身心健康、潜能发挥能产生积极有效影响。教师对幼儿有着榜样作用,如果幼儿教师不具备这些特征,那么幼儿的心理健康势必受到影响。因此这一点尤为重要;第五,要有爱心、耐心、童心。第六,幼儿教师还应具有较强的教育科研能力。 针对幼儿园教师应具备的素质,我认真的进行了自我反思发现了以下几点问题: 1、具有一定的先进的专业理论知识,但不能理论联系实际,如:如何合理的制定适合幼儿年龄特点的教育目标,如何让教学活动紧扣目标,教学活动中应该怎样正确使用指导语言等等,我觉得这个问题源于自己的思路不够开阔,就像井底之蛙,见识不够广泛,如果多看一些比较成功的教学活动,这一问题也许会得到解决。 2、自己知识掌握不扎实、不广泛,直接影响了我的教学质量和对工作中遇到的问题的表达能力、书写能力。所以,我想我个人要赶走惰性,充分利用时间向书本学习,博览群书,向媒体学习,通过看电视、上网了解一些有益的新闻、知识,这完全要*我个人的坚持。 3、做事拖拉自控能力差是我个人需要克服的一个大问题它严重影响了我综合能力的提高,那么,一个积极进取的工作氛围,将对我有所帮助。 4、业务能力停滞不前,这个问题要从三方面来说,第一,因为个人的进取心不强自我要求不严格,第二,缺乏科学的指导和科学的教科研氛围,其实在我的日常工作中经常会遇到这样那样的突发事件,当我在为与模糊的理论衔接不上而犯愁时,特别希望有人与我分析讨论,或者一语道破,能够上升到理论的高度,这样对提高业务能力定会有所帮助,第三,仍然是见识不够广泛,先前我们总是停留在看环境才会出去走一走,可是教育教学和一日活动指导却很少学,并且总是就近,我们为什么不能走出去,去先进的大城市的幼儿园去学习一下呢?如果是那样,我情愿自费! 以上是我个人对如何提高自身素质的一些想法,我坚信个人的努力加上有利的环境定能使我的专业素质得到提高,并将努力为幼儿园的发展作出贡献!

幼儿教师随笔和家长沟通大全

幼儿教师随笔和家长沟通大全 现代家长对幼儿教育的需求随着社会的不断发展,家长对幼儿园教育的需求趋于多元化,要求也在不断提高。然后幼儿的健康成长与老师和家长的良好沟通密切相关,下面就跟随一起看看有哪些沟通技巧吧。 幼儿教师随笔和家长沟通【第一篇】 沟通技巧 幼儿家长对幼儿园、教师的期望和要求主要包括:有科学的办园思想、创新的教育理念、优秀的师资队伍、良好的硬件设施、热情周到的服务,并能经常听取家长的意见、建议;关注幼儿的营养健康、情绪情感体验;注重幼儿智力发展和良好行为习惯的养成;以及教师对幼儿的日常照料能力、与家长沟通的能力、与同事合作的能力; 教师与家长沟通的策略针对不同层次家长的教育需求,沟通方式因人而异。因此,教师应该拓展思维,灵活机动,游刃有余地实现与家长的有效沟通。和家长交流沟通要遵循“十二字”原则,即“一视同仁、区别对待、真诚热情”。

教师与家长交流沟通时,首先,汇报孩子近来的发展情况。多谈孩子的优点和发展变化,谈幼儿的缺点和不足时要婉转、含蓄、淡化。其次,了解幼儿在家里的情况及家长的教育方法,帮助家长分析查找存在问题的原因。最后,提出解决问题的设想和方法及家长需要配合的事项。 教师可通过多种途径来实现与家长的有效沟通。比如遇到比较复杂的问题,可采取约谈的形式;利用节假日进行新生入园前、期初、期末的定期家访;对有特殊情况以及生病长时间不来园的幼儿随机家访;对于马上需要解决的简单问题,电话联系是一种快捷的谈话方法;还可以通过网络、书信、字条等形式表达感谢、祝福、希望等内容。 教师与家长沟通的技巧 幼儿教师要讲究与家长交流的方式和技巧,才能赢得家长的信任,家园工作才会更融洽、更和谐、更有序地开展。 教师与家长交流沟通要注意做到“八要八不要”:一要态度谦和,文明礼貌,不要盛气凌人;二要坦诚相待,以平和平等的心态与家长推心置腹地交谈,不要居高临下,喋喋不休地数落家长或幼儿的过失;三要客观公正地评价自己,不要炫耀自己;四要实事求是,不要夸大其词;五要心中有数,不要随意发挥;六要敢于担当,不要推卸责任;七要一分为二,不要以点概面;八要留有余地,不要主观臆断。

如何提高教师合作与交流能力

如何提高教师合作与交流能力 工作以来对合作交流能力的重要性深有感触。的确,“要在生活中成功,复杂的思考、合作交流技能,常常比传统的智商或职业技能更加重要。”首先我们必须要运用准确的语言进行有效的交流,其次要掌握一定的交流技巧,比如:观点讲清楚,理由讲明白;听懂对方的意思,作出正确的反应;会提问题;增进了解等。在现代生活中,合作能力也是很重要的一种能力。 对许多新参加工作的职场人士来说,在工作中他们既不担心实力,也不害怕没有机遇,最怕的恰恰是人际关系。这种担忧从另一个侧面反映了当今市场经济条件下职业人士对社会关系的隐忧。 作为一名教师,在工作中有时也难免会遇到人际交往障碍,为了学生、为了评级、为了调动、为了升官,各种烦心事会纷至沓来。或许影响了你的情绪、或许影响了你的工作、甚至你的家庭。 学校是一大机器,教职员工就好比每个零件,只有各个零件凝聚成一股力量,这台机器才可能正常启动。这也是同事之间应该遵循的一种工作精神或职业操守。其实生活中不难发现,有的企业因为内部人事斗争,不仅企业本身“伤了元气”,整个社会舆论也产生不良影响。所以作为一名在职人员,尤其要加强个体和整体的协调统一。因为教师作为个体,一方面有自己的个性,另一方面,就是如何很好的融入集体,而这种协调和统一很大程度上建立于师师之间、师生之间的协调和统一。所以,无论自己处于什么职位,首先需要与同事多沟通,因为你个人的视野和经验毕竟有限,避免“独断独行”的印象。况且,随着社会分工的越来越细,这种沟通协调也是必须的。当然,同事之间有摩擦是难免的,即使是一件事情有不同的想法,我们也应具有“对事不对人”的原则,及时有效的调解这种关系。不过从另一角度来看,此时也是你展现自我的好机会。用成绩说话,真正令同事刮目相看。即使有人对你有些非议,此时也会“偃旗息鼓”。当然有了成绩,也不应滋生骄傲,好象觉得“高人一等”。我们应该意识到:工作是一种团队合作精神,成绩是大家共同努力的结果。如果有了物质奖励,不妨拿出一部分和同事一起分享。 另外我觉得,提高合作交流能力,改善人际交往能力,不妨试着从以下几个方面改变和提高自己: 首先,充分认识到情商比智商更为重要的道理.在努力学习专业知识的同时,利用一切机会培养自己的情商.例如,在处理复杂问题时有意识地要求自己客观、冷静地分析自我和环境因素,从正确认识自身的能力、潜质、经验等出发,在“自觉”和“自信”的基础上选择最佳的解决方案;在与人相处时更多地站在别人的立场或使用别人的视角考虑问题,用“同理心”避免人际交往中的猜疑、误解乃至冲突;在压力或冲动来临时多提醒自己“三思而后行”,培养自我控制和自我调整的能力,时刻保持清醒的头脑,用诚信赢得信任,用自律获得尊重。 其次,通过学习和实践提高人际交往的技巧与能力。例如:在保证日常学习教学的前提下积极参加学校组织的各项活动,寻找一些机会,或参加社会实践活动,这非常有益于积累社会经验,在人际交往中接受锻炼;利用各种机会拓展自己的“人际网”,尝试与各种不同类型、不同背景的人进行沟通,多认识那些你认为有特长,有能力的人,这些都是大有裨益的;通过反复练习,有针对性地提高自己的倾听技巧,谈话技巧,形体语言技巧和演讲技巧,多观察善于表达的人在类似情形下的处理方式,并让身边的朋友帮助自己改进和提高……只要多学习、多实践,即使是缺乏表达和沟通经验的同学,也可以很快成为人际交往中“有人缘”、“有号召力”、“有人际魅力”的人。 最后,也是最重要的,我们在人际交往的过程中,一定要遵循“以诚待人,平等交往”的根本原则。人际交往是一个相互的过程,只有你以诚待人,别人才会以同样的方式对待你。

幼儿园提升教师业务工作素质的方案中心校幼儿教师业务素质提升方案

幼儿园提升教师业务工作素质的方案中心校幼儿教师业务素质提升方案 XX中心校幼儿教师业务素质提升方案幼儿教师的综合素质主要包括政治素质、文化素质、业务素质、心理素质、职业道德等,这几个方面是提高幼儿教育能力的关键。而幼儿教师教育能力又是其综合素质的具体表现。如今有些幼儿教师综合素质与其职业要求不相符。尤其农村幼师队伍中不仅有大量二次进修或培训获得幼师学历的老师,而且存在非幼教院校毕业,尚未接受幼师专业培训的老师;另外部分幼师还缺乏实践中的积极探索和运用理论进行深刻反思的精神。基于农村幼儿教师队伍现状,提高其综合素质迫在眉睫。为此我中心校特制定以下方案: 一、把好幼师招聘上岗关,切实保证教师队伍素质我中心校地处农村,公办教师只有几名,在聘用教师时,我中心校下属幼儿园,除了查看学历情况和是否有教师资格证外,还要查看以前获得的各种荣誉,让她们谈谈自己对待这份工作的认识和对孩子是否有爱心,通过多方考察和面试,然后再决定录用的人员。另外,在日常的教学过程中,我中心校会结合幼儿园的实际,开展教育思想、教育理念的讨论,除了开展各种相关的思想教育、法规教育和学习外,还及时将我中心校幼教教师中的优秀、典型事迹在每周的例会上进行表扬,从而弘扬幼儿园的正气。二、建立

有效的学习机制,努力提高教师素质修养古人云:“非学无以广才,非志无以成学”,说的是不学习就不能增长才干,不立志就不能学出成效。可见,学习的重要性对每个人来说都不言而喻。对此,我中心校建立了有效的教师学习机制。教师们不仅要学习理论书籍,还要看各种其他的书刊;不仅要做到在工作中学习,还要在日常生活的点点滴滴中感悟学习;既要向书本学,还要向他人学;既要参加学历进修,还要不断进行自我提高的自学等等。首先,我中心校建立了教师定期业务学习、政治学习、年级组学习、课题教研学习、专题讲座等各类学习活动。其次,我中心校建立教师自学机制,要求每位教师平时多读书。三、抓实各项常规管理,促进教师的专业发展首先,为保证日常管理的规范化,我中心校要求各园做好一日三巡工作的检查和记录,(“一日三巡”是指行政值日教师在时间上做到“早巡、课间巡、离园巡”,内容上做到“巡教学常规、巡安全服务、巡活动开展”)并及时指导,每周进行一次汇总。每周利用周一开大会的时间将上一周巡视的情况与各位教师交流,使教师们在互相学习的过程中,共同促进、共同成长。其次,抓好备课环节的管理。备课是教学的重要行为之一,是教师上好课的关键,也是教师自我学习的过程。再次,做好课堂教学研究和课题研究的常规工作。在课堂教学活动中,我们努力在“研”字上下功夫,以务实、创新为重点,促进教师的专业成长,幼儿的全面发展。组织开展“青年教师汇报课”、“骨干教师展示课”、“中年教师常态课”、

教学中的沟通技能

教学中的沟通技能 沟通――新课程互动的基本形式 如何沟通: 一、老师为什么要与学生沟通 新课堂是以师生之间、生生之间的沟通为基础,没有沟通,就不能体现课堂中的多主体性,这是新课程改革的基本理念。沟通是人际交往的基本形式,因此,教学中的沟通是一种特殊的社会性现象。关于教育的本质,叶澜教授认为:“如果从形态的角度看,我们认为教育源于人类的交往活动。”“教学――这是交往的特殊变体”。由此可见,沟通在教学中的意义和作用是非常重大的,我们可以这样认为,教学的本质就是一系列的沟通。 然而,从教师的角度看,老师该如何与学生进行沟通,这是新课程实施过程中的重要问题。在教学中,老师是否能真正理解学生的立场和看法,在对话中形成共识和行动方案,则需要老师学会并运用好沟通的技能与技巧。因为在新的课堂中,师生之间要通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨,实现知识的共同拥有和个性的全面发展。所以,在课堂中教师不再是惟一的主角,学生不再是被动的接受者,取而代之的是:教师对学生的独立性和自主性的尊重,教师应以参与者、促进者身分参与学生的学习活动,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。而要实现这一切,是离不开课堂中的全方位沟通的。 二、对话,师生双方的“敞开”与“接纳” 教学交往中的沟通,常常要借助“对话”而实现。这里所说的“对话”不只是言语的应答,它强调的是双方的“敞开”与“接纳”,是一种在相互倾听、接受和共享中实现“视界融合”、精神互通,共同去创造意义的活动。教学中的“对话”,就是教师与学生以教科书内容为“话题”共同去生成和创造“文本”、去构造“意义”的过程,它既是一项“原则”,又可以成为一种方法。从方法的角度说,它要求我们改变过去那种太多的“传话”和“独白”的方式,走向对话与交流,使“知识在对话中生成,在交流中重组,在共享中倍增。”当然,实现交往互动中的沟通与对话,它要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变,而且有角色的转换――从传授者、管理者变为引导者和促进者,同时还有个性的自我完善――需要民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和接纳学生的情怀。 教学中的对话不同于交谈,它是师生相互理解的过程,教学对话不是为了消除差异,求得一致,而是为了真正的理解和珍视差异;对话不是角本的复述,而是交互作用中的即兴展开。 三、引导学生找回自我 教学对话的前提是我――你关系的确立,对话者之间平等关系的确立。在传统的教学关系中,学生处于被动的状态,他们在教师面前缺少平等,在课堂上,经常是老师“独白式”的表演所占据。 学生的思维被教师限制在某个方向上,学生不能疑问,不能平等对话。在这样的教学环境中,学生只能是记忆正确的答案,复述教师的想法。因此,我们的学生在得意中已逐渐失去了自我,他们不能提出问题,不能根据自己的兴趣、爱好、特长有选择地学习;他们离不开教师,不会讨论与合作。在新课程中,教师要改变传统的教学方式,在平等的条件下,通过师生间的对话、合作,实现教学过程中的学生自主学习。因此,教师必须首选要帮助学生找回自我,树立自信,确立自我,使学生获得适应新的学习方式的心理状态,进而才能真正使其成为教学活动中的主体,成为教学活动的真正参与者。 四、让学生说话

相关主题