在音乐的土壤中绽放想象之花

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在音乐的土壤中绽放想象之花

作者：张丽

来源：《教育》2014年第03期

在小学生学习音乐的过程中，音乐想象力是非常重要的，没有想象力的演唱、演奏是没有什么生命力可言的。把音乐学习只当成一种技巧的学生，无论他有多么娴熟的基本功技巧，即使他读了很多技术方面的书，有很多作曲技法、结构分析的知识，也无法产生本质上的突破。培养音乐想象力是越早越好，很多幼儿所表现出的丰富的想象常常令成年人感觉匪夷所思；而一个普遍的现象是，孩子们随着年龄渐长而想象力却日益衰退，甚至最终沦落为知识的机器。因此，在小学低年级当中，在每一节音乐课上去培养学生的想象力，从而提高他们对音乐的感悟和鉴赏能力，就显得非常重要。

音乐学习与终身发展的关系

音乐想象力对儿童音乐学习和终身发展具有重要意义。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。音乐教学在发展学生想象力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉和听觉能力，而且学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。

来自家庭的误区家长盲目追风，在学龄前就逼着孩子去学习各种乐器演奏，过早地泯灭

了孩子对音乐美的天性，丧失了音乐学习的兴趣和主动性。现在，十有八九的父母都望子成龙、望女成凤，好像学琴的孩子长大都能成为音乐家。家长往往忽略了孩子自身的兴趣爱好，或是没有去研究如何提高孩子对音乐的兴趣，而是逼着孩子去“考级”，本来充满情趣和无限美好的事情，成了孩子们的一种负担，最终造就了一大批级数很高却没有音乐基础和音乐修养的孩子，同时也泯灭掉了孩子对音乐和艺术的亲切感和想象力，得不偿失。

来自学校的误区某些学校特别是不发达地区的农村学校，还存在着把音乐当成小学科而

不加重视的情况，忽视了音乐学习、审美情趣对一个孩子学习生活和终身发展的重要意义。有的音乐师资薄弱，不能做到专科专任；有的器材缺乏，教师不能充分展开音乐教育；有的甚至迫于升学压力，把音乐课都挤占掉了。殊不知，音乐教学不仅能培养孩子感受美、表现美、创造美的能力，而且对智育、德育起到不可替代的作用。

来自教师的误区在实践当中，笔者也发现有些音乐老师过分重视基本知识和技巧的传

授，忽视了孩子想象力、创造力和对音乐美的天性的激发；或者忽视音乐元素的挖掘和感悟，只追求表面热闹的教学，没有让音乐真正走进孩子们的心灵，没有让孩子真正走进音乐的殿堂。这种舍本求末的做法，造成了小学音乐课堂肤浅、形式化、假繁荣的不良状态。