北语《对外汉语课堂教学法》(一)第一次作业
《对外汉语课堂教学法》（一）第一次作业
请根据我们教案中的有关教案写法的要求及“参考教案”为下面一段课文写出教案，越详细越好。课文《我们相处得很好》
生词
1(动)dúto study
2(名)yánjiūshēng postgraduate
3(副)jìnliàng as far as possible
4(动)tǒngyīsame
5(名)zuòxīto work and rest
6gèbèn dōng xīeach goes his own way
7(动)jùto gather
8(动)huáiniàn to think of
9(名)shíguāng time
我们相处得很好
在大学里读研究生时，我住在学校的宿舍里，我们四个人一个房间，有点儿挤，按说矛盾肯定少不了，可是我们在一起住了三年，相处得很好，从来没有闹过矛盾。为了不互相影响，我们尽量保持统一的作息规律。毕业后，我们就各奔东西了，到现在已经三年了，虽然我们一直没有机会再聚一聚，可是我们都很怀念那段时光。
1、导入新课
教师请学生叙述自己在日常生活中怎样和现在的舍友相处。（学习、生活、娱乐等各个方面均可）
教师请学生自己导入新课，采用这种方式是因为学生非常想知道用汉语怎么表达在实际生活中遇到的情况，因此，学生很自然地就会各抒己见，引出本课相关的词汇，有的学生可能还会说出课本上没有的词汇，教师可以及时地将这些词语板书出来，作为本课生词的补充。
2、初读课文
（1）请同学朗读课文，教师指令停顿处，学生停读。教师适当纠音。
（2）请学生跟教师齐声朗读。
3、精读课文
教师请学生根据课文内容，用课文中的句子回答问题，待学生回答完毕，教师给予及时的反馈和评价。
师生间或学生间的互问互答、多向交流，可以有效的培养学生的口语技能，实现课堂的交际互动。“互动”是检验教学效果的试金石，更重要的是它体现了一种新型的师生关系。所有的语言练习活动并不是教师一个人自始自终讲授、组织的，而是有计划、有目的、有选择地将这种“权利”交给学生。
以下信息性的问题都是教师根据课文内容直接发问，提问的内容都是“教师已知，学生已知”的。教师问这样的问题其目的是让学生把学到的语言要素分批分量储存在大脑中，加深学生对课文成分的记忆，避免遗忘。（1）师：在大学里读研究生时，他住在哪？生：他住在学校的宿舍。
师：房间几个人？生：他们四个人住一个房间。
师：拥挤吗？生：有点儿挤。
（2）师：他们住了几年？生：他们一起住了三年。
师：他们四个人一起住，又住了这么长时间，按道理讲，一般情况下，矛盾肯定少不了。那他们相处得如何？闹过矛盾吗？
生：相处得很好，从来没有闹过矛盾。
教师讲解“按说”的含义，并请学生用“按说”造句。
教师选择用该词造句是因为该词使用频率较高，学生容易用错、掌握起来有难度。
教师出示PPT18，讲解“闹”的含义。它表示“发生、经历灾害、疾病等不好的事情”。然后，教师出示例句。
教师让学生在例句中理解词义，学生通过以下例句，便可领悟到这个词的意义及用法。
①南方正在闹水灾（饥荒）。
②这个孩子身体非常虚弱，冬天老闹病。
③最近，他俩正闹离婚呢。教师请学生用指定词语完成句子，操练所学生词，并引导学生将句子的空缺处填好。
④我昨晚吃得不对劲儿，今天有些__________。（教师提示：肚子）
⑤我刚到美国的时候，因为不会说英语，常常__________。（教师提示：笑话）
⑥你不要故意跟你的丈夫__________，他心情也不好啊！（教师提示：情绪）
（3）师：为了不互相影响，他们怎么做的？
生：为了不互相影响，他们尽量保持统一的作息规律。
教师讲解“尽量”的含义，请学生用“尽量”造句。（词汇出现频率较高）
（4）师：从毕业到现在已经几年了？他们又重新聚过吗？
生：毕业后他们就各奔东西了，到现在已经三年了，虽然他们没有机会再聚一聚，可是他们都很怀念那段时光。
4、句子接龙，恢复课文
教师随机的分发给学生做好的课文纸条，每人一张。教师要求学生不能看书，并让学生记住自己的句子，然后引导学生将课文恢复原貌。（提前将课文中的句子印制在纸条上）
教师说出第一个句子，让学生思考，哪位同学的句子能跟这个句子接上。有的同学能够答对，有的同学说不对，经过大家一起讨论，最后恢复课文。这种方式有利于培养学生集体学习和协作的精神，共同完成学习任务。
5、口头报告
教师出示PPT19，请学生根据自己的情况来口述自己在某学校的情况。
口语教学不能仅停留在单句教学上，因为我们在交际时，不只是说单个句子。
一个语篇包括若干个语段，一段话又包括若干个句子，教师要培养学生成段表达的能力，即把句子组织成语段、把语段组织成语篇的能力。在演示课文的过程中不必让学生死记课文原话，学生说出来的句子只要没有语法错误就可以。