基于核心素养下的物理实验创新设计

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基于核心素养下的物理实验创新设计

作者：潘晓云

来源：《课程教育研究》2018年第28期

【摘要】物理学科核心素养是学生通过物理学习，内化为带有物理学科特性的必备品质和关键的能力，具体表现为物理观念、科学思维、实验探究、科学态度和责任四个方面。通过分析中学生物理核心素养的现状，利用创新实验设计，促进学生物理核心素养的发展。

【关键词】物理实验创新设计核心素养

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0158-02

核心素养，是指学生发展应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和能力。它落实到物理学科，就成为了物理学科核心素养。物理学科的核心素养是学生通过物理学习，内化为带有物理学科特性的必备品质和关键的能力，它是科学素养的关键组成部分，具体表现为物理观念、科学思维、实验探究、科学态度和责任四个方面。

核心素养不是先天遗传的，而是经过后天教育习得的。为此，我们先要充分认识中学生在物理核心素养方面表现的主要问题：

1.对物理知识兴趣不大。许多学生都说物理难学，物理知识枯燥难懂，逐渐对物理失去了兴趣，让物理变成勿理。

2.对物理知识掌握不够，理论脱离实际。教科书上理论知识、应用具有很强的综合性和应用性，但目前的物理教育只重视理论知识的灌输，不注重知识与生活实际结合。

3.科学思维和实验探究能力差。很多教师对实验教学重视不够，甚至连演示实验也很少做，更不用说让学生自制实验器材来解决问题。因此存在着学生实践能力和动手能力较差，导致科学思维和实验探究能力得不到有效的培养。

为了解决现存的问题，笔者认为通过开展创新实验设计是培养学生的科学素养的一条有效途径。物理是一门以实验为基础的学科，物理学的概念形成、规律的发现、理论建立都赖以实验。根据学生认知水平，结合高中物理教学，开发和指导学生进行物理实验创新设计，让学生更大程度地参与物理实验，经历实验探究过程，得出规律，拉近学生与科学的距离，激发学生兴趣。从实验创新设计体验中，理解知识、概念和规律的本质，促进物理观念形成，体会科学方法，培养科学思维，养成良好科学态度和责任感，最终促进学生核心素养的发展。

一、通过验证实验设计，促进物理观念形成