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新课程中“以人为本”的教育反思

新课程中“以人为本”的教育反思

实施新课程至今,学校的教育教学活动中师生权利义务关系仍还比较混乱,如:学生权利经常得不到应有的保护,许多教师经常有意无意地侵犯学生的个人权利,特别是人身方面的权利和自由以及学生受教育的权利。教师为学生筹划一切,包办代替,表面上看是事事关心,实质是忽视学生的独立性,客观上剥夺了学生履行自己义务的权利。

学生由于犯“错误”常有被罚作业、被罚站、罚劳动,甚至时有被侮辱、殴打的事件发生。在这些事件中,受到侵犯和伤害的学生几乎不觉得这是一个事件,侵犯了学生权利的老师更加不会觉得这是什么事件,可学生接受的不是按照学校常规和教学常规要求确定的、而是“负责任”的老师确定的“学习任务”。是教师无视职业道德,还是心目中无学生权利意识?再者,被罚劳动和教师教育学生“劳动最光荣”之间的尴尬又将怎样面对?

某中学教师李圣珍说:“如果孩子生活在批评中,他便学会谴责;如果孩子生活在敌视中,他便好斗;如果孩子生活在恐惧之中,他便忧心忡忡;如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信;如果孩子生活在受欢迎的环境里,便学会钟爱别人;如果孩子生活在友谊中,便觉得生活在一个美好的世界。

男女学生之间的交往,受到严厉压制的时候,孩子会产生强烈的逆反心理和反抗意识,捍卫自己的情感权利,对异性的好奇心便会不正常地强化,原本迷离的情感迅速确定、明朗;原本萌芽状态的情感急剧升级为明朗的恋爱情感,很难想象还没有培养起性抑制能力、没有正确的性道德观念、没有性行为责任感的孩子,怎样去面对他(她)们着迷的异性。对男女学生正常交往,动则批评、处分的成年人,绝对是背叛教育原则和教育本意的。

把学生看成独立意义的人,不是教师的附属品,可以随意支配、任意捏塑,不能把自己的意愿、思想强加给学生,窒息他们的思想,引起他们自觉不自觉的抵制和抗拒。

教师要树立民主思想。要承认学生作为“人的价值”,他们有特定的权利和尊严,更有自己的思想感情需要。应尊重学生的人格,让学生体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感,学会自尊、自爱。

新课改对学生权利的保护是一种全新的观念,要求建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系。需要学校和广大教师的共同探索和实践,让我们转变思想,更新观念,使新课改的核心理论“一切为了学生的发展”像春雨那样滋润教育这方沃土,使真诚、理解、信任、尊重、爱护像和煦的阳光温暖着每一个学生的心灵。

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