浅析高中体育分类教学模式的应用

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浅析高中体育分类教学模式的应用

作者：陈书玲

来源：《体育时空》2013年第10期

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）10-000-01

摘要在新课改的影响下，小学、初中和高中不同教学阶段的各门课程都进行了改革，以适应时代和学生成长的需要，使教学成效更加显著。而高中体育课在这样的形势下，所进行的创新便是“分类教学模式”的开展。学生根据自己的兴趣选择上课的项目，教师根据学生的特点因材施教，充分考虑学生的兴趣和能力，这是体育教学模式的一大进步。

关键词高中体育分类教学模式应用

高中的体育教育一直存在着两极分化的现象。一些学校对体育十分重视，对所有学生的全部体育项目要求都十分严格，其考核标准也高。但由于学生在体育方面的学习和接受能力不同，由于心理或生理上的问题而无法完成相关的体育项目，而使得他们对体育课存在压力。另外还有一部分学校则重文化课而忽视体育课，导致体育课成为休闲课，甚至被其他的一些课程所取代。没有教师的带动和组织，学生对体育课的热情不大，其考核也只是应付了事。这两种现象普遍存在于高中体育教学中，对高中体育课的教学产生了许多不利影响，亟需体育教师改革教学方式，提高教学质量。

一、分类教学对高中体育教学的意义

（一）我国高中体育教学现状

对于小学生来说，他们往往不在乎体育课的形式和内容，只要能玩便满足他们的需求。但对于有自主意识和不同需求的高中生来说，他们对于体育教学有更高的要求，若不能满足，则很快便失去他们对体育课的热情。高中生已经在日常的学习、生活中形成了自己的爱好。有些人喜欢跑步，有些喜欢球类，而另一些则对跳跃运动情有独钟。然而现在的许多教师往往忽视学生不同的体育需求，对他们进行统一的训练，学生的学习积极性不同，学习成绩更是参差不齐。

（二）分类教学改变了高中体育教学的问题

分类教学通过对学生因材施教，充分调动学生参加体育活动的积极性，使学生在体育方面有一技之长，摆脱了传统教学中“什么都学却什么都不会”的现象，增强学生在体育方面的信心。同时，学生对某一运动训练的需要，可以带动他们进行其他运动的学习。

比如足球、篮球类等球类运动需要学生有强健的体魄和耐力，这可以鼓励学生参加跑步等他们可能不喜欢的运动，反而全面提高了学生的体育素质。