7的乘法口诀课堂实录

《7的乘法口诀》课堂实录

内容：人教版二年级数学上册教科书第72——73页

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想理解吗？（想）赶快用掌声把她请出来吧！（好的，掌声起。）（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）

师：白雪公主吃了毒苹果后，昏了过去。七个小矮人商量，每人照顾她一周，一周有几天？（7天）第二个小矮人照顾完白雪公主后，说明她已经昏睡了几天了？（14）第三个……

第六个小矮人照顾她后，已过去了几天？

生1：41天（很多学生喊：不对）

生2：42天。

师：你能给这个同学讲一讲你是怎么算的吗？

生2：用前面的35+7就能够了。

师：第七个小矮人照顾她后，一共过去了几天？

全班齐：49天。

（课件依次显示7、14、21、28、35、42、49）

二、合作交流，探究体验

[活动一]探究7的乘法口诀

师：同学们，请你们仔细观察，这里面有没有藏着数学知识？

生齐：有。

师：想一想，这里面藏有什么样的数学知识呢？（表扬：绝大部分同学都在动脑筋噢。）

生3：有七的乘法口诀。

师：你是从哪儿看出来的？

生4：我发现其中有7+7＝14，14+7＝21……每一次加的都是7.

师：原来每一个数都能够用几个7连加算出来，所以每个数都能够用一个数乘7得到的，是吗？（是）

师：我们已经学过几的乘法口诀？

生齐：1~6的乘法口诀。

师：你们猜今天我们要学什么呢：

生齐：7的乘法口诀。（师板书课题）

师：7的乘法口诀老师现在不教，你们自己能不能总结出来呢？

生齐：能。

师：请你们试一试，把总结出来的口诀写到练习本上。

师巡视：都佳钥已经开始写了，其他同学正在思考。等一会儿，咱们把写得好的放在展台上，让大家学习。袁凌云同学知道，写乘法口诀时要用什么字呀？

生齐：汉字。

师：我们要先思考，想好了再写，不要急着动笔。

学生自主总结7的乘法口诀。然后组织汇报交流：

师：同学们认为7的乘法口诀的第一句应该是什么？

生：一七得七。

师：一七得七是什么意思？

生：1个7相加等于7.

师：应该说是1个7还是7

师：最后一句应该是——

生：七七四十九。

师：你们是根据什么想到的？

生：5的，6的乘法口诀。

展示另一个学生的探究结果，师：这个总结的是七七四十九、七八五十六、七九六十三这是怎么回事？

生：是他没有想以前学过的6的乘法口诀。

师：对呀，同学们在探究新知识时，能够想一想前面学过的和它相关的知识，也能够用以前的方法来解决新问题。

师：把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧。

生齐读。

师：同学们在总结口诀时，有的同学遇到了，他想不到“四七（）”是多少了，怎么办？谁来帮在他？

生1：如果知道三七得几，用它的答案再加7就能够了。

师：这种方法行不行呀？（行）那咱们知不知道三七得几？（21）这样我们就能够用3个7的答案再加一个7，就是几个7了？（4个7）（师板书：3×7 +7＝）生2：用4个7相加。

师：对呀，有时我们也可用加法来协助我们算乘法。（师板书：7+7+7+7＝）生3：5乘7再减7.

师：是呀，我们能够用3个7的答案加一个7。假如知道了5个7的答案，从中再去掉一个7，也能够得到4个7的答案。（师板书：5×7－7＝）还有没有其它方法？

生4：用14+14来算。

师：这种方法能算出4乘7的答案吗？（能）老师怎么不明白其中的道理。

生5：一个14里面有两个7，两个14里面就有4个7.

师：这种方法好不好呀？（好），那我们把掌声送给他。

师：他们用得方法都很巧妙。这说明如果我们哪一句口诀想不出来，还有——

生：很多方法可能协助我们找到作案。

生5：还有一种，就是21+7.

师：是呀，如果我们知道三七二十一，就能够直接用21+7来算。下面我们就一起来看一看7的乘法口诀。（根据课件，师指名说每一句口诀的下半句）师：马老师发现好多同学已经会背7的乘法口诀了，你认为哪一句最好记？

生2：二七十四。

师：为什么呀？

生2：用7+7算就能够了。

[活动二]交流7的乘法口诀的记忆方法

师：谁已经会背这些口诀了，谁来背一背。（指名背一背）

师：谁能把自己背的方法介绍给大家。

生1：多背几遍，晚上睡觉前背一背，早上起来再背一背就背得更熟了。

师：都佳钥给大家介绍了一种很好的背诵方法。

生2：大声地读，多读几遍，就能够背得很熟。

生3：一遍生，两遍熟，三遍更熟。

师：这几种方法都很好，都是记忆的好方法。

生4：我有一句口诀记不好，就是“三七得几”，我爷爷说：管它三七十一，咱不背这个句了。所以我就记住了。

生5：有一句广告中也有这个句口诀。

师：噢，生活中有这样一句话，那就是“不管三七二十一”。原来生活中的话也能够协助我们记乘法口诀呀！

师：实际上还有一种更好的背乘法口诀的方法，那就是找规律，然后根据规律来背就能背得又快又熟。现在我们来看一看这七句口诀有什么规律？

生1：它们的第一个因数的排列是从一到七。

生2：第二个因数都是7.

生3：积每一次都多7.

师：这个规律的作用大不大呀！（大）它可能协助我们——

生齐：更快、更准地背会7的乘法口诀。

师：好，我们把掌声送给他。（掌握声起）如果我们有一句的答案想不出来，能够用上一句的答案——

师：现在大家都闭上眼睛来背一背。（生背）

师：在我们的生活中也常用到乘法口诀，请大家看。

师：同学们，乘法口诀我们一定要背得非常-----（熟练）。背会乘法口诀对我们有什么用处？

生1：快速计算简单的乘法题。

生2：帮我们算难的加法题。

生3：准确计算难一点的乘法、除法题。

师：用乘法口诀除了能够帮我们算乘法题，还能够帮我们算以后将要学习的除法题。别外它还有一个重要的作用，就是解决生活中的问题。

师：既然乘法口诀的作用这么大，我们可不能把它记错了噢。下面我们就通过练习来进一步记好它，好不好？

三、实践应用，巩固新知。（课件显示下面的练习题）

1.对口令，并根据口诀说出两个乘法算式。

四七（）三七（）六七（）

二七（）七七（）一七（）

2.看算式，说口诀，算答案。

7×2＝ 5×7＝ 7×7＝ 7×3＝ 6×7＝ 7×4＝

3.算一算，想一想。

7×2+5＝ 5×7+6＝ 7×7+3＝

7×3+4＝ 6×7+8＝ 7×4+4＝

师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”呢？

4.解决问题

（1）出示一首诗：

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

生兴趣盎然地大声读。（因学生在语文中刚学过这首诗）

师：数学老师为什么要教一首诗呢？难道这里面有什么数学问题吗？

生1：一行有七个字。一共有几个字？

生齐：28个。

师：你们是怎么算出来的。

生3：一行7个字，四行就有4个7，所以我们用4乘7算出来有28个字。。

师：这是一首七言绝句。这样的诗有很多噢，下去请同学们再找一找，好不好。

（2）出示一幅七巧板。

师：这是什么？

生齐：拼图。

四幅七巧板一共有几块？

生：28块。

师：怎样列式呢？

生：4×7＝28（块）

四、小结。

师：这节课我们主要学习了什么？猜一猜下一节我们将要学习什么知识？

生：8的乘法口诀。

师：那我们就一起等待下一节课的学习吧。下课。

7的乘法口诀教学设计

苏教版：二年级上册《7的乘法口诀》 教学设计 一、创设情境，学习新课。 1.复习背诵1--6的口诀。 我们已经学过那些乘法口诀？请大家背一遍。 2.电脑出现七巧板拼成的小船图。 师：小朋友们，请看屏幕。（电脑配音：大海大海，像只摇篮，摇过去，白帆点点，摇过来，鱼虾满船。） 师：小朋友们，你看，这么多帆船把大海点缀得多美呀！像这样的一艘帆船还可以用几个三角形拼成了。 二、合作探索，总结规律。 1、合作探索，试编口诀。 （1）师：摆一只小船要用几个三角形？如果摆2只、3只、4只、5只、6只、7只小船呢？请你填在书上第70页的表格里。 小船的只数 1 2 3 4 5 6 7 三角形的个数 （2）指名汇报，板书。 （3）学生回答时老师谈话：2只船要几个三角形？生：14个。师：14是怎么算出的？生：7加7等于14。师：7加7是几个7相加？生：2个7相加。（板书：2个7相加）........ 从上面的表格中，你能看出：1个7是多少？2个7是多少?21里面有几个7？几个7相加得28？.......7个7是（）?

(4)算三角形的个数时，你想到了什么？（7的乘法口诀）怎样编出7的乘法口诀呢？今天这节课我们就来解决这个问题。板书课题。 (5) A、1只船是7个三角形拼成，所以只需要1组7块三角板就拼好了，（板书：1个7）用乘法算式怎么表示？（板书：1×7=7） C、3只小船要几个三角形？21是如何算出的？根据学生回答板书：3个7相加。如何用乘法算式表示（板书：3×7=21） ………… 交流完后全部校对表格，看看哪些同学全部做对。 （4）师：你能根据这几个7的乘法算式，编出口诀吗？请前后四人为一组，合作编出7的乘法口诀，要求：每组组长安排每位同学要编哪几句口诀，编完后用黑水笔记录在小纸条上，一张小纸条上只写一句口诀。 （5）完成后，请一组同学上台展示自己所编的口诀。 交流时提问：你是根据哪一个算式编写的那一句口诀。 展示完后若顺序不正确的，继续提问：这些口诀正确吗？有什么不足的地方？让全班排列顺序。 师：下面的同学你们编对了吗？请大家在桌面上从小到大排一排这些口诀！并齐读自己编写的口诀！ 2、师生交流、生生交流。 师：为了迅速计算乘法，我们编出了口诀。老师也编好了，老师的第一条是什么？ 随意出示一句口诀（不公布），让学生猜一猜，若学生猜错了，就用“大一点”，“小一点”，“大多了”，“小多了”等形容词引导学生发现老师手中的口诀！ 第二条呢？………（让学生自主地巩固和熟悉7的乘法口诀），教师根据学生的回答板书。我们一起来读一遍。你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢？有7句，前一个乘数是1、2、3……后一个乘数都是7，每相邻两句之间都相差7。 师：如果我忘记三七二十一这句口诀，那怎么办？如果忘记五七三十五呢？ 师：你认为７的乘法口诀中哪几句容易记？哪几句难记？请你谈一谈。（师生互相交流。） 师：那三七二十一这句话谁有好办法能记住呢？（生答）

7的乘法口诀公开课教案

《七的乘法口诀》教学设计 【学习目标】： 1、在拼摆七巧板的情境中，引导学生经历对7的乘法口诀的验 证过程，培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推加深学生对口诀的记忆和理解。 2、通过小组和同桌互相帮助的学习方法，填写7的表格，引导 学生自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 3、通过师生对口令，生生对口令和形式多样的练习，提高学习 兴趣，会用7的口诀解决简单的实际问题，体验生活中处处有数学。 二、【教学重点、难点】： 重点：探究7的乘法口诀的形成过程。 难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 # 教具：课件 学具：七巧板一幅一张表格 教学过程： （课前互动） 在上课前老师给大家分四个队，有四个好听的名字，分别是桃子、葡萄香梨、桔子队，，回答声音响亮，发言积极，小组讨论积极等都可以得分，每次得5分。下课后看哪队得分高，评出优胜队。 一、复习引入

1、同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀 开火车：（哪列火车愿意开） ] 三六一二得 二三得二四得 三四三五 四五四六 2、根据口诀说出算式 三五十五 ( 3× 5=15 5× 3=15) 四五二十 (4× 5=20 5× 4=20) 二五一十 ( 2× 5=10 5× 2=10) 五五二十五 (5× 5=25) 3、根据算式说出你用的哪句口诀 ） 4×5 5×3 5×2（ 4、教师追问：“我们使用的口诀，都是大乘数在前还是小乘数在前满十要说一十，如果不到十就说得几，超过十就直接说出积。） 5、师：刚才同学们表现得都很好，老师想奖励给小朋友们一个故事你们想听吗 二、故事引入课题 孩子们，你们喜欢听故事吗喜欢听

7的乘法口诀公开课教案20

《七的乘法口诀》 教学目标： 知识目标：使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。能力目标：在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。 情感目标：学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 1、对7的乘法口诀方法的探究。 2、计算和应用。 教学过程： 一、复习引入 1、同学们，谁会背诵学过的乘法口诀？ 2、你能根据口诀说出乘法算式吗？ 二三得六 ( ) 三六十八 ( ） 3、看到下面的算式，说出你用的哪句口诀？ 4×5 4×3 6×2 二、引入课题 师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀） 三、观察实践，探究新知 1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识 师：同学们，你们认识这是什么吗？

生：这是七巧板。 师：对了，这就是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。 教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。 师：同学们的想象力非常的丰富，在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧 2、自主探索，合作交流 ①观察图案，独立完成填表 教师引导学生说一说 师：一个图案有7块，那两块图案呢 生:2个图案有14块 师追问：你是怎么得来的呢？ 生：7＋7=14或2×7=14 师：说得很好。 师：3个图案呢？ 生：21块。 生：3个图案有21块。 师：你能把话说完整，值得大家学习。 师再追问：你是怎么得来的呢？ 生：7+7+7=21 师：还可以怎么算？ …… ②探索7的乘法口诀 (1)写出乘法算式

7的乘法口诀教学设计 (1)

7的乘法口诀教学设计 钦州市灵山县平南镇大洋小学韦思梅 教学目标 1、让学生经历编写7的乘法口诀过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的，掌握口诀的特征。 2、熟记7的乘法口诀，会运用口诀进行简单的计算；采用多种形式的练习，帮助学生巩固口诀，熟练地运用口诀解决相关的问题。 3、能主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神、动手能力和合作交流的意识。培养数学情感和态度。 教学重点、难点 教学重点：理解乘法口诀的意义，学会如何编7的口诀，熟记7的乘法口诀。 教学难点：用乘法口诀进行简单的计算，并能运用口诀解决相关的问题。课前准备 多媒体课件、口诀卡片。 教学过程 一、激趣导入 同学们，你们喜欢玩七巧板吗？这可是个神奇的玩具，谁来给大家介绍介绍？听了这位同学的介绍，老师也想把我知道的讲给大家听。（出示幻灯片）听了老师的介绍相信同学对七巧板更有兴趣了，古时候的玩具现在流传到同学们的手中了，那你们想不想也玩一玩呢？那就开始吧，看看哪位同学拼出的图案最多。 二、探究规律，孕育口诀 1、聪明的孩子们摆出了这么多的图案，真了不起呀，老师也用这个七巧板摆出许多美丽的图案，你们想看吗？（课件出示）看看七巧板都摆出了些什么图形？ 2、数一数，共有几个图案？每个图案由几块板拼成的？ 3、一个图案用了7块，填7，表示几个几呢？表示1个7（板书） 4、2个图案共用了几块？（14块） 5、你是怎么算出来的？（2个7相加） 6、师：3个图案有多少块？你是怎么想的？ 三、观察实践，探究新知 1、观察数的特点，揭示课题

（1）同学们，我们观察这三个数发现了什么规律？如果用乘法算式来表示，该怎么列呢？ （3）生独立填后师问，填多少?你是怎么想的？ （4）从这一列数中，我们能看出：1个7是7，列式为1×7=7， 2个7是14，列式为2×7=14，后边该怎么列式呢？ （5）这些算式都和7有关系，那么我们今天就一起来学习7的乘法口诀（板书） 2、尝试编写口诀 （1）你们能根据这些乘法算式，编出7的乘法口诀吗？先想一想，然后把你编的口诀写在纸上。 （2）学生开展编口诀的数学活动，编好的同学可以和同桌相互交流一下。（3）交流编好的口诀。你编了几句口诀？谁愿意把你编的口诀读给大家听一听？小朋友编的口诀跟他一样吗？我们一起读出来。（师出示口诀） 3、探究口诀记忆的方法 （1）读了这7句口诀你发现了什么规律？ （2）7的口诀有这么多的规律，你能用这些规律来试着记记这7句口诀吗？请大家自由的读读记记。 （3）我们一起来背一背，有没有信心？（齐背、指名背） （4）在背的时候你觉得哪几句容易记住一些？哪几句难记一些？ （5）看来难记的口诀只有三句，你想用什么方法记住它呢？ （6）其实三七二十一这句口诀在我们的生活中也经常用到。 同学们看过《西游记》吗？上面也用到过7的乘法口诀，请看大屏幕（出示课件：孙悟空西天取经）老师先把这句话读一遍。请同学们仔细观察，这里面用到了哪两句7的乘法口诀？ 4、游戏巩固 口诀我们已经记住了7的乘法口诀，那下面我们来做个对口令游戏吧：（师生对、生生对）。 四、分层练习，拓展延伸 现在老师想考考你们是不是真的记住了这些口诀，愿意吗? 1、巩固练习（出示课件） （1）口算，并说出口诀。 （2）看指针说口诀和算式。 （3）帮小动物们找到自己的家。

西师大版二年级数学上册教案-6、7的乘法口诀

1 6、7的乘法口诀 教学内容 教材第29~30页例1、例2以及课堂活动。学会6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 教学提示 本节课是学生在掌握了1~5的乘法口诀的基础上进行学习的，是乘法口诀的继续，也是今后学习8、9的口诀的基础。在学生熟悉的活动中，采用动手实践、自主探索与小组合作等方式，调动了学生的学习积极性。 教学目标 ※知识与技能： 1.引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。 2.能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 ※过程与方法： 联系已有知识经验，理解6、7的乘法口诀的规律，初步培养学生的分析综合能力。 ※情感、态度与价值观： 让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。 重点、难点 重点：熟记6、7的乘法口诀。 难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法 ◆教学准备 教师准备:多媒体课件、磁性小棒 学生准备:小棒。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1.教师：前面我们学习了1~5的乘法口诀，不知大家现在还想着吗？下面我们开火车背诵一下好吗？ （1）指名火车头开始

（2）集体订正，教师及时肯定和鼓励：同学们背的很熟练了，说明同学们 学的很不错啊！ 2、教师：我们口诀背的非常的熟练，能否会用口诀解决以下问题呢？（课 件出示以下练习） 看算式，说口诀 3×5= 4×2= 5×3= 1×9= 3×4= 8×4= 6×4= 5×5= （1）指名回答 （2）集体订正 （3）教师及时鼓励，并作重点强调：看到3×5这道算式，就会想到5×3这道算式，它们用的是同一个口诀“三五十五”。 3、教师：看来大家都对1~5的乘法口诀掌握的不错，这节课我们继续学习6，7的乘法口诀。 教师板书：6，7的乘法口诀 【设计意图：以开火车的形式背诵1~5的乘法口诀引入，这样既能提高学生学习的热情，又能集中学生的注意力，提高自信心。同时，通过这个活动，让学 生找到原有的知识基础，运用知识迁移，为下面学习新知做好铺垫。】 二、探究新知 课件出示例1。 1.教师：请同学们仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？ （1）学生独立观察 （2）小组内交流 （3）指名汇报：阿姨正告诉小朋友，每本台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。 （4）集体订正 2.教师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ （1）学生独立思考 （2）指名回答：一本台历有6元，2本呢？3本、4本、5本呢？ （3）集体订正 （4）教师及时鼓励,并选出有价值的问题，提出进一步的要求。

最新人教版小学二年级上册数学《7的乘法口诀》优秀公开课教案

《7的乘法口诀》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第72页内容及相关练习。 教学目标： 1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 2、理解7的乘法口诀的意义，初步记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 3、通过编制口诀，初步学会运用推理的方法学习新知识，掌握学习方法。 4、能用所学的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学重点：使学生经历7的乘法口诀的编制过程。 教学难点：能利用所学知识解决简单的实际问题。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、情境导入。 师：今天有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？那我们可要好好表现. 李老师还请来了一位朋友，（课件演示）看，她是谁?(七巧板）七巧板也要和我们一起上这一节数学课，教师出示七巧板,介绍：请问七巧板是由几块拼板组成的？（课件7个图案）七巧板不但可以拼出漂亮的图案，它还藏着许多的数学知识，首先我们来和七巧板来玩个游戏，看看谁的反应快。 2、依次增加图案的个数，学生说出拼板块数。 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数 师：（一个图案1个7是7,2个图案2个7相加，是14,3个图案3个7相加，是21……）

师评价：说得真好。 师：刚才我们在玩游戏的时候有些小朋友到后来好像就慢慢停下来了，这是怎么回事呢？ 采访一个说得慢的：你是用什么方法算的？（加法） 师：是呀，数字一多用加法就感觉手忙脚乱的。 可是几个小朋友表现得很好，不仅能跟上李老师的速度，而且说得也非常正确，我想听听他们有什么高招啊？ 师采访说得快的：你是用什么方法算的呢？（乘法口诀）几的乘法口诀？（7的乘法口诀） 师：你真厉害已经会用7的乘法口诀了。用口诀就能很快算出得数。 你们想不想也掌握这个本领呢？（想） 3、揭示课题 师：今天这节课我们就来研究7的乘法口诀。【板贴课题】 （三）自主探究，创编口诀 1、小组合作：编口诀 师：看着这张表格，小组合作编编乘法口诀。 2、交流编写的口诀 师：同学们编的真棒，我要邀请小小数家来给李老师编一编口诀，要求是：两人合作，一个人说，一个人摆，看谁是我们今天最厉害的数学家。（老师邀请一位同学示范） 思考：为什么前面6句都能写出2个乘法算式，而最后一句只能写出一个乘法算式呢？(两个乘数相同，交换位置还是同一个算式） （四）多种形式记忆口诀

苏教版二年级《7的乘法口诀___》教学设计

《7的乘法口诀》教学设计 [教学内容] 二年级数学上册第六单元《7的乘法口诀》 [教材分析] 学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，理解、记忆乘法口诀，并能学以致用。让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。 [教学目标] 1、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。 2、使学生学会7的乘法口诀，会用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 3、培养学生解决身边问题的意识，感受数学与生活的联系。 [教学重难点] 重点：掌握7的乘法口诀 难点：熟练的用一句口诀计算两道乘法，解决生活中的实际问题。 [教学具准备]课件、小棒 [教学过程] 一、创设情境，导入新课。 1、师：我们已经学习了1-6的乘法口诀，那么在开始上课前，我们首先来复习，（出示复习题）那个小朋友愿意来帮助老师回答这些问题？ 选两句，用口诀。

2. 师：同学们的回答都非常棒，今天7的王国的国王邀请我们去他的城堡里面玩，同学们想不想去7的王国里？在这里，我们会遇到一些老朋友，它们都是谁呢？七星瓢虫、白雪公主和7个小矮人、七巧板、彩虹。那今天我们就来学习7的乘法口诀。（板书课题） 二、合作交流，探究阶段 1.师：城堡里有个调皮的小精灵，她用三角形摆了一些小船，一只小船用几个三角形？我们一起来数一数：7个 2、提问：如果小精灵想摆2只这样的小船，它需要准备几个三角形呢？（14个）追问：你是怎么算出来的？（指名） 师：很好，你预习了7的乘法口诀，那我们还可以怎样算呢？ 师：同意吗？可以算7+7=14，也就是要求2个7相加，对吗？这种方法真不错！提问：如果3只、4只、5只、6只、7只这样的小船呢？你会算一算吗？填在书本上，比比谁又对又快！ 3、指名交流 提问：三只这样的小船需要用多少个三角形呢，你是怎样算出来的？ 师：已经知道了2个7相加等于14，所以这一格，3个7相加只要用14再加7就是21了。 那4只小船要用多少个三角形呢？21加7等于28。 5只小船呢？28加7等于35。 那么6只呢？42。 那7只小船要用多少个三角形呢？49。 师：小精灵夸奖大家回答的非常好，它还问大家，你能从这张表格中，看出3个7是多少吗？5个7呢？ 现在难度变大了，看谁反应更快。21里面有几个7？42里面有几个7？几个7相加得28?（指名说） （回答的真好） 三、编写口诀，探索规律

7的乘法口诀优质课教案

7的乘法口诀优质课教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

7 的乘法口诀教学设计 竹沟小学祝廷香 教材分析： 7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2～6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个……7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了1×7、2×7、3×7……7×7等算式，中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用7的口诀计算的练习题。 学情分析： 1.学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。 2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标 1、让学生经历7的连加过程，编出和掌握7的乘法口诀。 2、熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力 3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。 教学难点：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题 教具准备七巧板图片、多媒体课件 教学过程 一、闯关游戏。 （设计意图：复习旧知，导入新学） 二、自主探索，总结规律 1.引入 师：刚才同学们表现非常棒，作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看，看大屏幕，这是什么？（海底各种各样的鱼类），这些鱼美丽吗？我们用七巧板也可以拼组成。 师:用几块呢？同学们一起数一数。 生：7块 师：如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢？今天我们就来学习7的乘法口诀。师：请大家仔细观察并数一数，拼1条鱼要用几块拼板？是几个7（生说师填）.拼2条鱼要用几块拼板是几个7（生说师填）.你能像这样自己填完这个表格吗（书72页） 2.观察表格，说发现 师：师生一起完成表格，引导学生说出1个7是7,2个7是14， 3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49，你们填对了吗？

7的乘法口诀优质课教案

7 的乘法口诀教学设计 竹沟小学祝廷香教材分析： 7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2~6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”,设计了拼图活动,给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、２个图案、3个图案、4个、5个……7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了１×７、2×７、3×７……7×7等算式,中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做,安排了用７的口诀计算的练习题。 学情分析: 1.学生已经学习了2～６乘法口诀,并知道了乘法口诀是怎样来的,掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。 2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标 1、让学生经历7的连加过程,编出和掌握7的乘法口诀。 2、熟记口诀,并逐步提高灵活运用口诀的能力 ３、通过多角度的练习，体会数学就在身边,激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用７的乘法口诀。 教学难点：运用口诀计算乘法算式,并能运用口诀解决相关问题 教具准备?七巧板图片、多媒体课件? 教学过程 一、闯关游戏。 （设计意图:复习旧知，导入新学） 二、自主探索,总结规律 1.引入 师:刚才同学们表现非常棒,作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看,看大屏幕,这是什么?（海底各种各样的鱼类）,这些鱼美丽吗?我们用七巧板也可以拼组成。 师：用几块呢?同学们一起数一数。 生:7块 师:如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢?今天我们就来学习7的乘法口诀。 师:请大家仔细观察并数一数,拼1条鱼要用几块拼板?是几个7（生说师填)．拼2条鱼要用几块拼板?是几个7？（生说师填）．你能像这样自己填完这个表格吗?(书72页) ２．观察表格,说发现 师:师生一起完成表格,引导学生说出１个7是７,2个7是１4，3个7是２1，4个7是2８,５个7是35,6个７是４2，7个7是4９,你们填对了吗？ ３.合作探究,编制口诀:

7的乘法口诀教学实录

7的乘法口诀教学实录 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

7的乘法口诀教学实录 师：同学们，下面大家安安静静的听。看能想起什么2分钟 生：西游记、孙悟空、唐僧、猪八戒...... 师：对这是动画片《西游记》的主题曲，小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊那你最喜欢谁呢为什么 生：孙悟空！他很正义，打妖怪！ 师：是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！ 我们一起来读一读红颜色的字： 齐读：七七四十九、三七二十一。 师：其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗 生：7的乘法口诀。 师：这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀） 师：（出示幻灯片七巧板）认识它吗 生：认识，七巧板！ 师：对，这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗 生：七块！ 师：我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀老师也摆了一些，想看吗（幻灯演示） 师：老师摆的怎么样 生：很漂亮。 师：那么我一共摆了几个图案呢我们一起来数一数好吗（出示编号） 生：...... 师：刚才老师摆一个图案用了几块七巧板 生：7 师：（出示：7） 师：摆2个图案呢

生：14块 师：（用了14块七巧板）你是怎么得到的 生：2×7=14， 师：2×7=14表示什么意思哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。 师：那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗请你把答案填在老师发给你的这张表格里。 （生填） 生：（出示）谁来说说你是怎么填的（指名一生答） 2个图案用了14块七巧板…… 师：刚才我们在算的时候，每次都是加几 生：（7） 师：我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（1 4）。3个7相加呢那28是几个7相加35是几个7相加42里面有几个749里面有几个7我们一起看着大屏幕来说一说： 师生齐读：1个7是7，2个7是14……（齐说） 师：根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗 生：能！ 师：都会呀！请大家试着编出7的口诀。 （指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀 生：（板书：一七一七得七得七）一起说。 师：“一七”表示什么意思“得七”呢 师：那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗 生：（板书：二七十四）一起说。 师：“二七十四”是什么意思 生：就是2个7相加是十四。 师：接下去从三七开始你能自己编吗请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗

最新人教版二年级上册数学《7的乘法口诀》精品说课稿

《7的乘法口诀》说课稿 一、说教材 1、教学内容 《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第六单元乘法口诀部分内容。在前面，学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。 2、教学目标 ①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程和意义，并初步熟记7的乘法口诀。 ②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 ③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 3、教学重点和难点 重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。 难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 二、说学生 二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 三、说教学方法、过程 根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学： 1、导入 学生按小组摆七巧板，合作交流，尝试编写七的乘法口诀。 2、交流 学生分小组进行汇报，让学生说说发现了什么。 可能发现： （1）我发现每多摆一个图案就多用1套七巧板； （2）我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49。 根据发现完成乘法口诀，1个7就是1×7=7，也就是一七得七，2个7就是

2×7=14，也就是二七十四……。从而编好口诀。并板书在黑板上。 （3）熟记口诀 ①老师指着一个图案问： A、摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和 口诀是什么？ B、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ C、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？ D、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？ E、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7? ②开火车游戏熟记口诀 充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积。教师可适当进行点拨与引导。通过同桌的讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点拨启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。 3、运用 乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具，通过在小说“西游记”、古代诗歌、七巧板、七星瓢虫、一星期几天等环节中的练习，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度。最后结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。 4、总结 今天这节课的学习，大家学会了什么？有什么收获？ 通过总结本节课所学内容，让学生对于所学知识有一个系统的概括，并谈谈

最新人教版小学数学《7的乘法口诀》公开课优质课教案

第六单元表内乘法（二） 课题：7的乘法口诀第 1 课时 教学目标： 1.经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法。 2.理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养初步的推算能力。 教学重点：掌握7的乘法口诀，并正确计算7的乘法。 教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 师：（课件出示白雪公主和七个小矮人。）同学们认识他们吗？他们是童话王国里的白雪公主和七个小矮人，他们给我们带来了小礼物。瞧，小矮人们带来了美丽的气球。 课件出示：每个小矮人今天都穿了一件漂亮的球员，每件衣服都编了号，第一件是7，第二件是14，第三件是21，你知道第四件、第五件、第六件、第七件球衣上分别是什么数字吗？找规律，填一填。 让学生接着填，填完说说是怎么想的，每个数字相差几，7、14、 21、28、35、42、49，让学生读一读。 二、探究新知

1.教学例1。 （1）引入：小矮人们可喜欢摆七巧板了，你看这是他们摆出的图案，请你帮他们数一数，每个图案用了几块图形？ 课件依次出示图片，让学生数一数，再填写下表。 指导学生填写1、2格。让学生说：一个图案用了7块板，1个7是7。 （板书：1×7=7,7×1=7） 你能编出口诀吗？（一七得七。） 2个图案用了2个7块，2个7是14。让学生自己填。 列式：2×7=14,7×2=14。口诀：二七十四。 剩下的格子让学生自己填。 （2）仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？ 教师小结：每多摆一个图案就多用7块板，1个7是7,2个7是14……,7个7是49，这是我们学过的“求几个几是多少，用乘法计算”的方法。 （3）四人一组合作探究完善7的乘法口诀。 引导学生把口诀补充完整：你还能编出7的其他口诀吗？ 结合表格，填算式并编口诀。让学生根据自己的实际情况选择学

《7的乘法口诀》教学设计

7的乘法口诀 ——合肥市锦城小学罗文君【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第70-71页例1和“想想做做” 1、3、5、7题。 【教材分析】 教材通过用三角形摆成的小船图案，让学生依次计算摆2-7只小船各要用几个三角形，并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，进而引导学生根据有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，独立编制7的乘法口诀。“想一想”让学生应用自主编出的口诀计算相关的乘法算式题，教材在安排这些内容时，注意为学生提供足够的自主学习空间，以促进学生主动探索。 【教法建议】 本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学的有亲切感。在交流总结时，采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还要注意两点：一是发扬教学明主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。 【学情分析】 由于学生已经具有学习2-6的乘法口诀的基础，基本上已经掌握乘法口诀的格式与编写方法，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，提高学生学习的独立性。【学法建议】 让学生自主参与编写乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。 【教学目标】

1、使学生能联系实际问题并借助加法计算的和，编出7的乘法口诀，记忆 7的乘法口诀，学会用7的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。 2、使学生经历编7的乘法口诀的过程，比较熟练的掌握编乘法口诀的方法， 发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆 和应用口诀的初步能力。 3、使学生能主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考和相互交流的态度、 习惯，增强学习数学的自信心；继续体会乘法口诀的结构和规律，感受 乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用，初步体会数学的应用价 值。 【教学重点】 编制并记忆7的乘法口诀。 【教学难点】 掌握一定的方法帮助记忆7的乘法口诀。 【教学准备】 Smart 课件 【教学过程】 一、创设情境，引入课题 1．情境导入 假日里，有7位小伙伴相约去大海对面的小岛上游玩，他们怎么去到对面呢？（小船）今天这艘小船很特殊，我们一起来看看。（显示七彩小船）它是由什么搭成的？我们一起来数一数有几个三角形？（小船用标记） 2．出示表格 搭1 只小船用7个三角形，2只呢？（14个）你是怎么想的？用我们以前学习过的知识是怎么算的呢？ 那如果有3只船、4只船、5……呢？你们会算吗？请打开数学书到第70页，完成例1的表格。 3．交流表格数据

《7的乘法口诀》公开课教案

《七的乘法口诀》教学设计 赵红云教学目标： 1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。 2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。 3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 1、对7的乘法口诀方法的探究。 2、计算和应用。 教学过程： 一、复习引入 1、同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀 开火车： 三六一二得 二三得二四得 三四三五 四五四六 2、根据口诀说出算式 三五十五 ( 3× 5=15 5× 3=15) 四五二十 (4× 5=20 5× 4=20) 二五一十 ( 2× 5=10 5× 2=10) 五五二十五 (5× 5=25)

3、根据算式说出你用的哪句口诀 4×5 5×3 5×2 二、引入课题 师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀） 猜一猜７的乘法口诀有几句生：７句。 师：你是怎么猜的 三、观察实践，探究新知 1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识 师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。 教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。 师：同学们的想象力非常的丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧 2、自主探索，合作交流 ①观察图案，独立完成填表 教师引导学生说一说 师：一个图案有7块，那两块图案呢 生:2个图案有14块 师追问：你是怎么得来的呢 生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了）

人教版数学二上《7的乘法口诀》教学设计和教学反思

1、7的乘法口诀 教学内容 7的乘法口诀。(教材第72~74页) 教学目标 1. 在情境中引导学生通过自主探索、合作交流,理解乘法的意义,编制7的乘法口诀。 2. 在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3. 在编口诀、用口诀的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习经验,享受成功的喜悦。 4. 让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。 重点难点 重点:让学生理解7的乘法口诀的形成过程。 难点:熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教具学具 一副七巧板、课件、数字卡片、学生每人准备一副七巧板。 教学过程 一、情境导入 师:同学们,你们去过动物园吗?今天我们一起到动物园玩好吗?今天动物园里特别的热闹,原来小兔要过生日了,为了庆贺小兔的生日,小动物们都送来了精心

准备的小礼物,有的送水果,有的送玩具,而长颈鹿却送来了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?(出示七巧板) (简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们的广泛兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的,只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案) 师:现在我把七巧板发给同学们,四人一小组展开合作,摆出你们最喜欢的图形。请每组挑选自己最满意、最美丽的图案到讲台前展示,并说说你们拼的像什么。 师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(投影出示教材第72页例1的七种图案和表格的放大图) 【设计意图:本课时根据学生的年龄特点,通过谈话激发大家的好奇心,电脑创设情境吸引学生的注意力,从而激发学生的求知欲】 二、合作探究 师:有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗? 学生畅所欲言。 师:真能干!你们能根据刚才说的内容把下面的表格填完整吗? 四人合作,每一小组一张。 指名汇报,同时教师把电脑上的表格填写完整。 师:请仔细观察表格中的数据,说说你发现了什么? 学生讨论交流。

7的乘法口诀公开课教案

7的乘法口诀公开课教案 的乘法口诀 教学内容 教科书第62-63页 教学目标 使学生理解7的乘法口决的和意义，熟记7的乘法口决。 能正确地运用7的乘法口决求积。 教学重点难点 教学重点：学生动手操作，想象推出几个7是几。 教学难点：学生动手操作，想象推出几个7是几。 教学准备 挂图卡片 教学过程 一、旧知回顾 出示：○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○ 用乘法算：口决是： 四五二十是什么意思？还可以计算哪道乘法？ 出示帆船图讲述：小朋友这么多的帆船，你能能用三角形摆一只这样的小船吗？学生动手操作。 提问：你摆一只小船用了几个

指名汇报，同时把表格板书完整。 提问：“21”你是怎么算出来的？ 二、自主探索，总结规律 提问：摆1只小船用7个▲，摆2只这样的小船要用几个▲？摆3只呢……摆7只呢？ 照样子摆一摆 你能编出7的乘法口决吗？ 说说你是怎样想的？ 一只船是1个7乘法算式是：7×1=7 谁能编成一句乘法口决？ 板书： 个77×1=7一七得七 二只船：▲的个数是几个几？乘法算式：编出句口决 板书： 个7相加7×2=14二七十四 三只、四只……▲的个数表示几个几？乘法算式？口决怎样编？ 学生在书上填写 交流并板书： 个7相加7×3=21三七二十一 个7相加7×4=28四七二十八 个7相加7×5=35五七三十五

个7相加7×6=42六七四十二 个7相加7×7=49七七四十九 齐读口决说说每一句口决有什么变化？熟记口决三、巩固深化，应用拓展 完成‘想一想“ 完成“想想做做“习题 四：总结 引导学生自己总结。 板书设计 的乘法口诀 个71×7=7七得七 个72×7=14二七 个73×7=21 个74×7=28 个75×7=35 个76×7=42 个77×7=49

“7的乘法口诀”,教学设计

“7的乘法口诀”,教学设计 "Seven multiplication formula", teaching desi gn

“7的乘法口诀”,教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册p72 教学目标： 1、知识与能力目标：熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。 2、过程与方法目标：经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的 乘法口诀的来源。 3、情感态度目标：经历编制7的乘法口诀的过程，感受解决实际问题的喜悦。 教学重点：理解每一句7的乘法口诀的意义，能用口诀进行简单的计算。 教学难点：用类推法编制7的乘法口诀。 教具准备：贴板、多媒体课件、七巧板一副。 学具准备：每小组准备七巧板一副。

教学资源：2——6的乘法口诀的编制；两位数的加减。 教学方式：引导探究式。 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣： 师：我知道小朋友都有自己喜欢的玩具，今天老师也带来一个玩具（老师出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等学生回答以后）老师用它拼成了一条小鱼（多媒体课件出示，由7块图案动感而成的美丽小鱼），你们还能拼成什么图案呢？你们想玩吗？（小组合作用七巧板拼图案） 二、引导探究，掌握新知： 1、师：请将你们拼的图案拿上来，展示给大家看，说说拼的是什么?用了几块板？（将其中的7块贴在黑板上） 2、师：一个图案用了几块板？两个呢？（教师用贴板出示p72表格，完成前两格） 图案个数 1 2 7 块数 7 14

7的乘法口诀优质课教案

7 的乘法口诀教学设计 竹沟小学祝廷香 教材分析： 7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2～6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个……7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了1×7、2×7、3×7……7×7等算式，中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用7 的口诀计算的练习题。 学情分析： 1.学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。 2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标 1、让学生经历7的连加过程，编出和掌握7的乘法口诀。 2、熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力 3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。 教学难点：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题 教具准备七巧板图片、多媒体课件 教学过程 一、闯关游戏。 （设计意图：复习旧知，导入新学） 二、自主探索，总结规律 1.引入 师：刚才同学们表现非常棒，作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看，看大屏幕，这是什么？（海底各种各样的鱼类），这些鱼美丽吗？我们用七巧板也可以拼组成。 师:用几块呢？同学们一起数一数。 生：7块 师：如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢？今天我们就来学习7的乘法口诀。师：请大家仔细观察并数一数，拼1条鱼要用几块拼板？是几个7（生说师填）.拼2条鱼要用几块拼板？是几个7？（生说师填）.你能像这样自己填完这个表格吗？（书72页） 2.观察表格，说发现 师：师生一起完成表格，引导学生说出1个7是7,2个7是14，3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49，你们填对了吗？ 3.合作探究，编制口诀：