成绩单
年级班成绩单
学术部考核细则最终版
学术部考核细则 学术部年度考核由学术节考核40%、创业技能竞技月考核30%、日常工作考核10&（其中部门对接例会考核5%、材料递交考核5%）、品牌特色附加分考核20%构成。 部门对接例会部分： 其中无故缺席扣1分，请假、迟到或者找人代开对接例会扣0.5分，准时出席不扣分。 材料递交部分： 及时上交材料并按照规定格式不扣分（材料上交时间截图为准，规定格式模板为准）；未能及时上交视为不合格扣0.5分，未能按照规定格式适为不合格扣0.5分。每月材料累计不合格两次或两次以上扣1.5分。 第二十三届学生学术节评比细则 为表彰在江西财经大学第23届学生学术节中表现突出的个人和集体，经学术节组委会执行委员会研究决定，在本次学术节圆满落幕之后，将评出相关奖项，并颁发证书或锦旗，以表鼓励。 （一）具体奖项设立 1、最佳组织奖。本届学术节设立优秀学院组织奖10个。评比依据是：各个学院学生参与度、得奖率（计算方法详见评奖细则）各占评比的25%，学院的宣传占10%，组织工作以及与组委会的配合占40%. 2、优秀学术部奖。颁发给在学术节中表现突出的学院学术部。针对全校18个院级学术部，组委会将根据各学院在整个学术节期间的表现情况，评选出8个优秀学术部颁发该奖项。 3、优秀模拟板块奖。本届学术节设立8个优秀模拟板块奖。组委会执行委员会将根据各板块在整个学术节期间的表现情况进行评比。表现突出者将颁发优秀模拟板块奖。
4、优秀竞赛板块奖。组委会执行委员会通过对各竞赛板块进行评比，根据评奖细则评选出前8名，并颁发优秀模拟板块奖。 5、江财百强企业。根据各模拟公司经过学术节后得到的江财学术币的盈利额以及网络实战成绩进行综合评选，其中网络实战成绩占20%，模拟公司实际资产占80%。 6、江财优秀企业家。共评选100人。优秀企业家即百强企业的法人代表。 7、江财优秀企业员工。共评选700人。优秀企业员工将通过百强企业内部民主评选产生。 二、各奖项评分细则 最佳组织奖： 1、各学院基准分为30分，只加不减。 2、学术节期间，部长对接例会，无故缺席不加分，迟到说明理由、代开加0．5分，按时出席者加1分。 3、配合校学术部工作：根据《关于第21届校学术节设立各项奖项的细则》中的规定: 对于积极配合校学生会学术部工作开展，如人员调动、画报、字报等等，积极宣传学院承办的活动，经过综合考评，校学生会学术部将评定等级分为5个档次。分别是20，16，14，12，10。 4、积极宣传自己学院承办的活动。分为4个档次。分别为10分、8分、5分、2分。积极宣传其他各学院承办的活动，如画报、字报等等，经过综合考评，校学生会学术部将评分划分为4个档次。分别为8分、5分、2分、0分。 5、所在学院参加学术节活动获奖人数及名次。一等奖一人一次加5分，二 等奖一人一次加3分，三等奖一人一次加1分，个人奖励一人一次加1分。 6、辩论赛组织开展情况。学术节组委会根据各学院参加学术节辩论赛的情况给予不同的分数。分为6个档次。分别为20、18、16、15、10、5。 7、宣传情况评比：组委会执行委员会在考察宣传工作时，将按照以下评分细则进行分数计算。具体评分细则如下： （1）字报，画报，喷绘，横幅，不做基本要求
巧用邮件合并功能批量打印成绩单
巧用邮件合并功能批量打印成绩单 每到期中期末处理学习成绩单是件令人头疼的事，既要准确又要快捷。如何能利用我们熟悉的办公软件完成这个工作呢?下面我们将给大家介绍如何利用Word 和Excel 这两个软件 解决这个问题。 一、建立学生成绩数据 要将学生的成绩录入到Excel中，保存为“成绩数据.xls”如图1所示: 图1 录入学生的各门学科的成绩，通讯地址以及邮政编码以及其他相关信息。除了学科成绩，其他信息以后可以继续使用，邮编和通讯地址可以在打印邮寄学生成绩信封的时候使用。 二、设计学生成绩单样式 打开word 设计学生成绩单样式(如图2): 图2
保存为“学生成绩通知单模板.doc”。 三、批量生产学生成绩单 现在我们就要开始批量生产学生成绩单了。在工具菜单下单际“信函与邮件”菜单，在展开的菜单中选择“邮件合并”。合并过程分几步进行: 第一步，选择文档类型。Word提供了“信函”、“电子邮件”、“信封”、“标签”、“目录”五种文档类型。这里我们选择“信函”类型。 第二步，选择开始文档。可以选择“使用当前文档”，“从现有文档开始”和“从模板开始”。这里我们选择“使用当前文档”。 第三步，选择收件人。“选择收件人”中的收件人这里是指待处理的学生成绩数据。点击“浏览”选择前面建立的“成绩数据.xls”文件。出现如下的对话框，选择你的数据所在的表，这里选择sheet1$(如图3)，单击“确定”按钮。 图3 出现图4所示的邮件合并收件人对话框
图4 (在这个对话框中可以对数据进行选择、筛选等工作。) 四、填空。 选择“其他项目”弹出如图5所示的对话框 图5 分别在适当的位置插入合并域，进行填空就可以了。如图6 图6 打开“工具”菜单，选择“选择信函与邮件”中的“显示邮件合并工具栏”。显示如图7
近五年主要学术成就简介范本
近五年主要学术成就简介范本 范本一 利用同步辐射能谱研究凝聚态物理，特别是在探索***的机理方面，取得重要成果。首次发现***的直接证据，理清它与***的关系，解决了一个该领域的主要问题；发现了***及其作为超导序参量的重要性；指出***作用不可忽略；发展光电子能谱和软x射线散射新技术，建成国内首个***仪。在“科学”、“自然”、“物理评论快报”等杂志发表论文25篇，被引940多次。 范本二 在***任职期间，主持神经系统网络形成和应用实验室，首次提出***的理论，并以此为基础开发出一系列可用于预防和治疗***和***的新药。近五年共发表11篇期刊论文，多数刊登在Nature Neuroscience、Neuron等国际一流期刊。曾在数十种主要国际会议上做大会专题发言。 范本三 开展时滞系统鲁棒控制研究，降低控制器设计的保守性和脆弱性，解决非线性时滞系统递推控制器设计的***难题。提出基于参数辨识的***和***反馈控制器设计原理，克服辨识过程中对状态微分信号的依赖，揭示系统***时滞、***时滞和增益的解析关系。提出自适应时变参数设计方法，突破了***控制算法在高动态流量下的性能瓶颈问题。SCI收录50篇，他人引用145次，
EI收录71篇，专著1部。 范本四 在复杂制造系统的智能控制等方面开展了在国际上具有相当影响的独创性研究。在模糊PID控制研究基础上，提出全新的***设计方法，并将其成功应用于多个复杂制造过程和系统；首次将***引入电子封装过程，在***创建了全球首个面向电子封装的***研究实验室，并已开发出***系统；在香港主持了17项科研项目，参与了国内4项科研(973、863、国家自然科学基金重大项目等)。在国际杂志上发表论文40多篇，其中SCI论文20多篇。现任***副主编。 范本五 在我国开辟了***动力学和***动力学两个研究方向，首创国际领先水平的非对称***技术，首次提出***方面3个理论关系式和***安全评判准则，创建了吸能***设计和***安全评估方法。以排名第一获国家科技进步二等奖2项、省部进步一等奖3项、发明专利1项，EI、SCI收录12篇。带领学术团队自主研建国际领先的***试验系统，建成教育部重点实验室。正负责“985工程”科技创新平台(Ⅱ) 建设。 范本六 首次通过量子化学过渡态理论计算得到了有***的氧化化学动力学参数，发现了***氧化的新的反应通道，提出了迄今最全面的含***复杂系统反应模型；合作开发了电站锅炉“***”，据
主要学术成绩、创新点及其科学意义
主要学术成绩、创新点及其科学意义 个人事迹 施焕中，男，1964年出生。1982年中专毕业参加工作，1986年大学二年级时加入中国共产党， 研究生学历，博士学位，教授职称。现任广西医科大学呼吸疾病研究所（呼研所）所长。施焕中通 过10余年的努力，在临床、科研、教学等各项工作中都取得了突出成绩。2002年获全国优秀博士论文奖。2004年入选首批新世纪百千万人才工程国家级人选以及国家教育部“新世纪优秀人才支持 计划”；2004年荣获吴阶平医学研究奖－保罗?杨森药学研究奖；2004年被授予“卫生部有突出贡献中青年专家”称号；2004年起享受国务院政府特殊津贴。 广西是在经济、科学技术和文化等各方面发展相对落后的少数民族地区。直到今天，施焕中及 其同事的研究论文中的观测指标都属于一般综合医院临床检验科所能提供的常规检测项目。施焕中 善于在临床实践中发现值得研究的课题，准确选择切入角度，并在一般的科研条件下从事高质量的 科学研究。 施焕中首次证实白介素-5可直接趋化嗜酸粒细胞浸润到哮喘患者的呼吸道，并进一步将其激活
释放毒性蛋白，促使气道反应性增高从而在哮喘的发病机制中发挥关键性的作用。相关的研究成果 先后于1997年和1998年分别发表在Am J Respir Cell Mol Biol和Am J Respir Crit Care Med发表。截止2006年6月初，这两篇论文分别SCI杂志引用42次和80次。施焕中首次观察到嗜酸粒细胞能够从支气管腔内返回到粘膜组织，移行到局部引流淋巴结并定位于的T细胞区，将经过处理的抗原信息呈递给CD4 + T细胞，从而促使后者出现显著的增殖反应，最终激发Th2反应。这些重要的研究成果先后发表在J Clin Invest等多种医学杂志上。相关文章至今被SCI杂志引用超过100次。 由于在嗜酸粒细胞呈递抗原的研究工作中有良好的学术积累，美国J Leukoc Biol邀请施焕中就此方面的研究进展撰写一篇综述。题为Eosinophils function as antigen-presenting cells的综述已经于2004年在该刊发表。近年来，施焕中作为通讯作者发表SCI论文22篇，所发表的成果被SCI杂志引用320余次。 1 广西一名公务员因公干出差到美国洛杉矶，于2005年10月16日不幸突发脑出血，病情十分危急，经当地医生进行救治后仍未脱离危险。家属要求将患者运回国内继续治疗，医院将这一跨国 接运危重患者的任务交给施焕中。 在航程中必须解决的问题相当棘手：首先、患者自主呼吸必须全程使用人工呼吸机。呼吸机必 须额外使用氧气源，后者是飞行危险品。其次，本次使用的的民航飞机，不具备相应的医疗救治条 件。运送患者的生命固然重要，但其他数百名乘客的生命同样重要，绝对不能因为运送一名重病患
个人陈述(适合在科研和竞赛方面成绩不太突出的同学)
个人陈述（绝对属于普通人资历，仅供参考） 本帖最后由 cassie_zz 于 2009-12-9 14:06 编辑 初入大学，我就进行了全面的规划。我认为，大学的目标不仅仅在于继续保持优异的成绩，更要在学术能力、个人素质等方面实现整体的飞跃。回顾三年的奋斗历程，我在老师的悉心指导下收获了优异的成绩与较高水平的学术能力，同时也拥有了一段十分多彩的生活经历。 在三年的大学生活中，我努力学习专业知识。大一年度排名年级第一。在大二大三年度，大量的社会工作以及多项学术研究占用了一部分学习时间，但是我依旧保持着年级排名第二的好成绩。 在平时的学习中我能够主动抓住课堂展示、课程设计的机会，较为广泛的翻阅中英文著述、查阅资料，增加学术积累。我的课堂研究的小成果包括： 1) 通过这些课堂展示、课程论文的锻炼，我不仅更好地掌握了专业课知识，同时也培养了很强的自学能力。每一次课堂展示的准备，我都要让自己在这个过程中都有所突破。我积极的态度与优秀的成果也得到了老师的认同，这在我接近满分的平时成绩中已经得到了体现。专业课的学习为我进行学术研究打下了坚实的基础。我连续两年参加了“***杯”、“***杯”的学术竞赛，分别荣获一次校二等奖、一次校三等奖。 （1） “&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&” （2） “##############################” 由于我有较强的文献整理、问题分析能力，我很荣幸地被选拔进三位老师的研究项目：（1） 现阶段，作为SRTP项目的立项人，我正在进行“&&&&&&&&&&”研究。 在各位老师的悉心指导下，我的学术研究水平不断提高。从最初设计调查问卷、进行计量计算，到综合运用经济学理论分析现实问题，每一次学术研究的立项选题、文献综述都使我扩充了知识储备，也是我进行自我创新、自我挑战的成长过程。 我对学习外语有极大的兴趣。在大二年度即连续通过了英语四级（631分）、六级（584分）考试。连续两年参加全国大学生英语竞赛，获得三等奖。 在做到“术业有专攻”的同时，我也以饱满的精力参加了各项社会活动。大一代表****参加北京六校辩论赛、心灵阳光北京高校辩论赛；大二在学院担任院学生会办公室主任；进
期末考试成绩分析表
胡集二中2013至2014学年第一学期期末考试成绩分析表 班级2012级6班考试时间 1.16 学科英语任课教师马云芹 总分 评价项目 A B C D 试题质量01 命题规范符合课标要求√ 02 题量适当√ 03 难易程度√ 04 覆盖面广√ 05 试题中综合性、设计性题目的水平√ 卷面分数分布情况06 100分以上___2____人占参加考试人数比例：5% 07 90分以上__3__人占参加考试人数比例：7.5% 08 80-89分 ____4___人占参加考试人数比例：10% 09 70-79分 ____9____人占参加考试人数比：22.5% 10 60-69分 _____9__人 占参加考试人数比例： 22.5%
11 59分以下 _____12___人占参加考试人数比例：30% 12 总计 ____40____人/ 对学 生卷 面考 试成 绩总体评价及原因分析13 学生情况分析 从整体情况看，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成。学生的成绩正在稳步提高，这是学校的重视，老师和学生的共同努力的结果。 三、试卷情况分析 1、这次英语测试仍然分听力和笔试两个部分（听力占30%，笔 试占70%），注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生。试题量较多，灵活性大。不仅考察知识的掌握情况，还考察学生的灵活运用能力和逻辑思维能力。基本体现基础性、实践性、全面性的命题原则，对学生进行全面的考核和测评。 2、试卷特点 从整体情况看，题量适当，题型较全，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了英语学科与生活紧密联系的特点，生活中语言运用较多。 三、学生答卷总体情况分析 本次检测学生的总体发挥很好，各校的成绩都有提高，特别是四年级，学生的平均分达到95分以上，十分难得。三年级学生由于刚接触英语，分数不是很理想。 1、学生对于语音掌握有很大进步。
论文成绩评定标准
成绩评定标准 （一）、毕业论文(设计)成绩分优秀、良好、中、及格、不及格五等。具体评定标准： 1、优秀（90分以上） (1)、能按时、全面、独立地完成与毕业论文有关的各项任务，能综合运用所学过的理论，表现出较强的综合分析问题和解决问题的能力。 (2)、论文中使用的概念正确，语言表达准确，中心突出，论据充足，材料丰富、可靠，结构严谨，条理清楚，逻辑性强，符合学术论文体例。 (3)、论文立论正确，理论分析透彻，解决问题方案恰当，结论正确，并且有一定的创见性。对现实有指导意义。 2、良好（80—89分） (1)、能按时、全面、独立地完成与毕业论文有关的各项任务；能较好地运用专业理论知识，具有一定的综合分析问题和解决问题的能力。 (2)、论文中使用的概念正确，语言表达准确，中心明确，论据较充足，材料较丰富可靠，层次较清楚，结构严谨，条理清楚，符合学术论文体例。 (3)、论文立论正确，，理论分析得当，解决问题方案实用，结论正确。对实际工作有参考价值。 3、中 (70—79分) (1)、能按时、全面、独立地完成与毕业论文有关的各项任务；基本能运用专业理论知识，综合分析问题和解决问题的能力一般。 (2)、论文中使用的概念正确，中心较明确，论据较充足，材料较丰富，语句通顺，条理比较清楚，符合学术论文体例。
(3)、论文立论正确，理论分析无原则性错误，解决问题方案比较实用，结论正确。对实际工作有一定参考价值 4、及格（60—69分） (1)、能按时、独立地完成与毕业论文有关的各项任务；基本掌握与本文有关的专业理论知识，具有初步的分析问题和解决问题的能力。 (2)、论文中使用的概念正确，文字尚通顺，有一定的材料，并进行了一定程度的加工整理，条理比较清楚，符合学术论文体例。 (3)、论文立论正确，理论分析无原则性错误，结论基本正确。 5、不及格（59分以下） (1)、不能按时、独立地完成与毕业论文有关的各项任务。基本理论知识掌握很差。 (2)、文中使用的概念混乱。文章无中心，层次不清楚，逻辑混乱，文句不通。论据严重不充分, 或材料凌乱、失真。理论分析有原则性错误，或结论不正确。 (3)、论文写作格式不规范， （二）、毕业论文及格及以上者，发放合格证 （三）、毕业论文成绩在良好以上（含良好）的本科毕业生且符合学士学位全部条件者可以申请学士学位。申请学士学位相关事宜请查看研究生院网站。
学生成绩单的制作Word
学生成绩单的制作 实例分析 本例是用ET制作的一个学生成绩单，主要用到了ET的一些基本操作及常用的功能，如调整行高列宽、合并单元格、自动填充、排序、函数SUM等，是一个较简单的例子。如下图所示： 第1步：输入数据 在制作一张表格时我们最好先建立表头，然后确定表的行标题和列标题的位置，最后填入表的数据。 数据输入步骤如下： 1.合并单元格A1：H1：选择区域A1：H1，然后点击工具栏中的图标或打开“编辑”菜单点击“合并单元格”命令，再输入“高三（二）班各科成绩单”； 2.在第2行输入表的行标题：学号、姓名、语文、数学、英语、物理、化学、总分； 3.输入不用计算的数据“学号”和“姓名”。在输入学号时，可以使用自动填充功能：先输入前两个数据，再选中这两个单元格且把鼠标放在选中区域的右下角，按住鼠标左键拖到所需的位置。释放鼠标后ET会根据你输入的内容自动填充下面的数据。 4.将各科成绩依次填入，若有相同数据的可以采用复制/粘贴单元格的方式快速输入。 第2步：简单计算 一、计算每个人的总分。可以有以下几种方式： ?使用自动求和：选中C3：H3，在工具栏中按下自动求和图标，则会在H3中显示“孙悟空”的总分，其它也依此方法。 ?使用公式：在H3中输入“=C3+D3+E3+F3+G3”，这里不用考虑大小写，注意在编辑公式时一定要在开始加上“=”号；也可以点击编辑栏左边的按钮，再输入C3+D3+E3+F3+G3，然后按“Enter”键或按编辑栏中的“输入”按钮确认，在H3中就输入
了一个公式且会显示出结果。其它的可用自动填充的方式计算，用鼠标左键拖动边框右下脚向下填充即可。使用这种方式的优点：当原始数据更改时，其总分会自动相应变化。 ?使用函数SUM：在H3中输入“=SUM（C3：G3）”，同样这里也不区分大小写，可在单元格里输入也可在编辑栏中输入。利用自动填充来（点击H3右下角，按鼠标左键拖动到所需的位置）计算出其它人的总分。 ET还提供了一种可随时查看选中区域数据之和的方法：选中数据区域，状态栏的右侧将出现所选的区域中数据和的值。 二、求平均分。 选中C15后在编辑框中或直接在C15中输入公式“=SUM(C3:C14)/12”，按“确定”，将算出“语文”的平均分。再选中C15，按住鼠标左键向右拖动到G15，计算出其它各科平均分。 三、计算各科不及格人数。 选中C16，然后输入公式“=COUNTIF(C3:C14,”<60”)”，按“确定”，计算出语文的不及格人数。再选中以C16，按住鼠标左键向右到G16，计算出其它各科的不及格人数。 四、输入制表日期。 最后在表的底部输入制表的日期，按Ctrl+；（分号）快速输入当前日期。 ET中还有快速输入当前时间的方法：按Ctrl+Shift+；（分号）输入当前时间。 日期的显示格式是可以设置的，点击常用工具条上的单元格属性图标，或选择主菜单“格式|单元格…”命令，在下面对话框中您可选择任意一种日期表示格式。 第3步：排序 总分出来以后就可以给他们排名次了。其步骤如下： 1.选择单元格区域“H3：H14”； 2.打开“工具”菜单，单击“排序…”命令，弹出对话框如下图：
学术与科研活动成绩认定办法
学术与科研活动成绩认定办法 非SCI的英文期刊，有影响因子的，研究论文成绩计算办法参照“中文核心”计算办法。没有影响因子的，不计入成绩。
说明： 1、科研成果作者第一单位须为中国海洋大学，要求研究生本人是第一作者、或者指导老师是第一作者而研究生本人是第二作者，参评科研成果为当前学年（前一年度评审结束至本次评审期间）取得。以第一或第二作者发表在公开发行刊物（有ISSN号）上的论文有效，在线发表，或有正式校样（编辑部盖章或pdf版校样）同样有效（校样需由导师签字证明），第一作者计全分、第二作者减半。2名以上研究生为共同第一作者时，按照人数分别乘以相应系数，2人为1/2,3人为1/3，以此类推。会议论文无效，同一学术成果只能使用一次。对于在评选奖学金时前一学年发表的文章（已经见刊），不能用于下一学年的奖学金评定。对于已经接收但未刊出的论文，申请人有权决定是在哪一学年评奖学金时使用，但只能使用一次。 2、专利只包括国际专利和国家发明专利，只计前两名完成人，第一完成人计全分，第二完成人减半。 3、发表SCI论文分区按照SCI小类或大类分区中就高。SCI论文分区以论文发表当年的分区表为准；若未公布论文发表当年的分区表，则按评审前一年公布的分区表为准。 4、发表专著第一完成人计全分，其他完成人减半，软件著作权只计前两名完成人，第一完成人计全分，第二完成人减半。 5、具体计算方法： 文件中规定：“二年级硕士生第一学年课程成绩、学术与科研活动成绩、社会活动成绩所占比例分别为50%、45%、5%”。 将本班级所有学生的课程成绩、学术与科研活动成绩、社会活动成绩分别进行累加，最高分分别对应50、45、5，分别用“50、45、5”除以3种成绩的最高分，得出每类成绩每分所占的分值，然后用此比例乘以其他同学的成绩，得出每类成绩的总值。 例：A硕士生发表一篇一区的SCI，计10分，在同年级中学术与科研活动成绩排名第一，分值是45分，45/10=4.5。B硕士生发表
用WORD的邮件合并功能打印学生的成绩单
用WORD的邮件合并功能打印学生的成绩单 学校经常要举行期中测试和期末测试，就要打印学生的成绩单，因为成绩单是一个总表，开家长会时，只把其子弟的成绩打印出来，那么要怎样做呢？WORD的邮件合并功能给了我们很大的帮助，下面就来看怎样做的吧：在每学期放假之前，各班级班主任老师都要把学生的分数统计出来上报到教务处，然后寄发学生成绩通知单。各班主任老师在整理分数汇总到Excel之中时，如果一个一个复制粘贴，效率低还容易出错，其实完全不必如此，用Word 的“邮件合并”功能就能快速完成这项工作。 其中有这样几点需要特别小心，这时要注意观察是否出现成绩单跨页的情况，如果有就要仔细调整。如果新生成的文档很难调整的话，干脆放弃这个文档，回到第一步的主文档中，调整末尾处的空行数或文档的行距，然后再重新生成一个文档。 一、创建通知单文档 按常规方法在Word中创建成绩通知单文档，表格中要填写具体的学号、姓名及成绩的行空着不填；做好页面设置（如用A4纸），最后在文档末尾加上4~5个空行（空行数量视 需要而定，后面有用）。 二、选取Excel数据文件 在Word 2002中，单击“工具→信函与邮件→邮件合并向导”，在弹出的向导中选择“信函”，按“下一步”；选择“使用当前文档”，按“下一步”；选择“使用现有列表”，按“下一步”，即可看到“选取数据源”对话框。因为学生成绩都已经预先整理汇总到Excel工作表中了（图2），所以只要在此对话框中找到这个Excel数据文件并打开它，然后按照提示步 骤操作即可。 三、插入域 回到主文档中，在表格中要填写具体的学号、姓名及成绩的位置上插入域。具体步骤是：单击“邮件合并”工具栏上的“插入域”按钮，弹出“插入合并域”对话框，所有可用的域都一目了然，然后在表格中一一对应地插入这些域即可 四、合并到新文档 接着，单击工具栏上的“合并到新文档”按钮，在弹出的对话框中选择“全部”，再按“确定”，生成一个新文档。在这个文档中，每个学生成绩通知单单独一页（A4纸），最后一个符号是“分节符” 五、格式调整 为了提高处理速度，减少纸张损耗，可以把成绩通知单设计成小条样式，使得在A4纸上可打印3~4个学生的成绩通知单。按“Ctrl+H”组合键打开“查找和替换”对话框，单击“查找内容”编辑框，然后单击“特殊字符”按钮，从中选择“分节符”，“替换为”编辑框不填写，然后单击“全部替换”，则原文档中的所有“分节符”就全部“灰飞烟灭”了。这样，所有的成绩单便连贯起来，一页可容纳3~4张通知单，中间以空行分隔开（现在知道第一步中在文档末尾加入空行的作用了吧）。
期末考试学生学业成绩分析
期末考试学生学业成绩分析 一、学校：肖家学校 二、测试成绩数据： 三、试题分析： 总体信度、效度、难度，各小题难度及学生答题情况。对出错率较高和较低的测试题目可单列出来进行分析。题型新颖、内容丰富、题量适当,试题与教材大纲紧密相连，注重学生的基本技能的训练，能把基础知识灵活多样地融入丰富多彩的题型之中，立足教材并进行适当的拓展。紧扣教材，既重“双基”，又重实验操作、分析、思维能力的考查，难易适度、知识覆盖面宽，既面向全体，又照顾差异。 四、主要成绩成绩描述： 1、基础知识题型多数完成较好。如：填空、连线、判断、选择类试题，多数学生得分令人满意，基础知识功底扎实，充分反映出基础知识教学抓得紧、做得细、练得实。 2、从答卷情况看，大部分学生学习态度端正，习惯良好，卷面书写工整、干净、规范，学生基本功训练比较扎实、卷面反映，
学生良好行为习惯的养成教育效果显著。 3、实践探究题一部分学生完成的很好，反映出教师对实验教学给予了一定程度的重视。 原因分析：学生学习态度端正，平时上课认真，有良好的学习习惯，基础知识扎实。并且试卷难易结合，贴近学生生活，便于学生理解。 典型事例（以学校、班级和学生为单位）：例如选择填空题，内容丰富，试题与教材大纲紧密结合。学生在牢固掌握基础知识的基础上，能够准确进行作答。 五、主要问题 问题描述： 1、部分学生对一些概念性的知识只是死记硬背，不能联系生活实际灵活掌握，学生的形象思维有待开发。 2、学生的表述能力有待提高，很多学生回答问题没有重点，表达混乱，语句不通顺，语言不严密、不标准，另一部分学生只会用课本上的原句回答，不会自己组织语言，仍属于死记硬背。原因分析： 对学生形象思维的开发力度不够。其次有些学生不能够完整流利的进行表达。典型事例（以学校、班级和学生为单位）：例如试卷中的综合实践题，需要学生结合实际知识结合自己的语言
学术成就突出奖申请书
学术成就突出奖申请书 尊敬的领导： 您们好！我是XX石油大学化学化工学院XX专业2011级的研究生XXX，现担任硕士2011级9班的体育委员。喜闻我校正在评选“学术成就突出奖”，我现在向学校各领导们提出申请，望学校领导能够给予我一个展示和肯定我的机会，这样会激励我在以后的工作和学习生活中更加努力。下面是我本人基本情况的自述，作为给我领导的评审参考。 一、思想方面 平时认真学习党和国家的思想方针政策，保持一名共产党员的思想先进性，以一名优秀的共产党员来严格要求自己，以不断提高自身的思想政治素质，并做好自己的各项本职工作，积极热情的将自己的理想与实现伟大中国梦紧密联系在一起，与时俱进，开拓进取，保持自身的纯洁性与先进性。 二、工作方面 我一直保持虚心向每位同学请教，认真听取同学们的意见和建议，把他们的思想融入到自己的工作之中。作为一名体育委员，平时认真贯彻学校体育部和研究生体育部的方针政策，认真组织各位同学参加校级和院级的各项赛事。 三、学术方面 对待学习和科研，我从来都是打起十二分精神，百分百的投入，努力钻研刻苦学习，仔细观察分析实验现象与结果。经过2012到2013一年的努力，截至目前，我已经在国内外刊物上以学生第一作者身份发表论文7篇，其中EI收录1篇，CSCD收录5篇，会议论文1篇，在审文章论文1篇，在审发明专利1项。具体如下： 1. 发表于《石油学报（石油加工）》的“XXX”被EI收录 2. 发表于《环境工程学报》的“XXX”被CSCD核心库收录 3. 发表于《环境工程学报》的“XXX”被CSCD核心库收录 4. 发表于《石油与天然气化工》的“XXX”被CSCD扩展库收录 5. 发表于《环境工程》“XXX”被CSCD扩展库收录 6. 发表于《油基钻井液与废弃油基钻井液处理技术》的会议论文，题为“XXX” 7.发表于国家科技核心《石油和化工设备》的“XXX” 8.在《精细石油化工》杂志复审的“XXX” 9.再审国家发明专利为“XXX”。 四、其他方面 在平时的学习和生活中，我一直参加学校和院级的文体活动，例如：研究生院足球联赛、篮球联赛以及校级运动会，并取得了一定的成绩。这让我在学校生活之余使自己的身体得到了锻炼，也使得我这一年的研究生生活变得十分丰富多彩。 以上是我这一年的表现和成绩，我坚信在以后的日子里，在老师和同学的帮助下，以及在我自己的努力下，我会变的更加优秀。 此致 敬礼！ 申请人：XXX 2013.9.17
小学期末考试成绩分析
小学期末考试成绩分析 2017小学期末考试成绩分析 期末考试质量分析报告 以质量求生存以反思促进步 2016——2017年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校 比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进 行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一 个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信 度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使 之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测 促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中 学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让 我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获;一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试 卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一 定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分 配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、 能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学 习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查 了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目 详细、合理。 【数学】： 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应 用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学 生在解决问题的`同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的 重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌 握情况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一 一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当
优秀学术团队评选办法
附件3： 优秀学术团队评选办法 一、评选对象 主要奖励结构合理并在教学、科研等方面取得优异成绩的校内学术团队，包括教学和科研团队。 二、评选标准 （一）优秀科研团队 科研团队是指科研人员在长期合作的基础上自然形成的学科内或跨学科的研究群体。评选标准如下： 1. 团队成员应有相对集中的研究方向和共同的科学问题。研究方向贴合国家、行业、地方的有关发展规划，属于规划内优先发展领域，具有前瞻性。 2. 团队的学术带头人应在研究领域内有较深的学术造诣，在国内同行内有较高的学术影响力，并具有较强的团队组织和协调能力。 3. 团队成员具有合理的专业结构和年龄结构，并在研究方向上有中青年学术带头人，团队成员勇于创新、积极探索、具有良好的团队合作精神。 4. 团队在研究方向上承担过多项国家级、省部级高层次科研项目，或在工程化应用中取得重大关键技术突破，或在成果转化工作中取得显著的经济效益和社会效益。 5. 团队的学术水平在国内同行中具有较强的学术影响力，或在某一领域的前沿研究中具有明显的创新潜力，并已取得高水平论文、发明专利、高层次奖励等较为丰富的科研成果。 6. 团队有良好的科研支撑环境，具备开展研究所需软、硬件条件。 （二）优秀教学团队 教学团队是指以课程群或专业为建设平台，在多年教学改革与实践中自然形
成的团队。评选标准如下： 1．具有明确的发展目标、良好的合作精神。 2．团队年龄、职称、知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著,团队规模适度。 3．带头人应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新型学术思想，长期致力于团队所承担的课程建设，坚持为学生上课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、协调、管理能力。 4.教学内容与社会、经济发展相结合，了解学科专业、课程及行业的发展现状，追踪学科专业前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实践性教学环节，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。 5．积极参加教学改革与创新，承担过校级以上教改项目如教改立项、精品课程、双语示范课、实验教学示范中心、品牌特色专业建设等。 6．重视教材建设和教材研究，承担过省部级规划教材编写任务，教材使用效果好。 三、评选组织 发展规划处负责优秀学术团队的评选组织工作，校学术委员会进行评选。 四、评选程序 （一）申报。学术团队根据评选条件提出申请，并填写《南京理工大学优秀教学团队申报表》或《南京理工大学优秀科研团队申报表》。 （二）推荐。学院（系）学术委员会进行评议推荐（跨院系的团队由所跨院（系）学术委员会共同评议推荐），并将推荐结果报学校发展规划处。 （三）评选。校学术委员会进行评选，并将评选结果报校长办公会审定。 （四）公式。评选结果在全校范围内进行公示，公示期不少于5个工作日。 五、名额分配 优秀教学团队、优秀科研团队名额各不超过5个。
教你批量制作学生成绩通知单
教你批量制作学生成绩通知单 作者：有iD了我 临近期末了，许多班主任老师都在为制作学生的成绩通知单发愁，一个一个的动手输入学生成绩，工作量太大，也没有那么多时间，有没有简单省力的方法呢？当然有！只要肯动脑筋，总会找到方法的。下面我就给大家介绍一种简单快捷的制作方法，利用WORD的邮件合并工具批量制作成绩通知单，只需几分钟时间便可以学会，老少皆宜。 准备工具软件：WORD2003和EXCEL2003,当然其它版本也可以，只是操作略微不同。第一步，准备好成绩表 在EXCEL2003中准备好成绩表如下图。（注意：第一行就是对应的学科的标题）保存文件名为“X X期末成绩表”。 注意：在EXCEL文档中有三张表：“sheet1”、“sheet2”、“sheet3”，后两张是空表，如图。完成后保存到桌面，当然也可以保存到其他地方，但要记住自己保存的位置，以免等会导入时找不到，关闭文档。接下来工作都在WORD2003中进行。 第二步，在WORD2003中制作通知单样表 打开WORD2003，新建一个文档命名为“成绩通知单”，输入相关文字，如下图：
第三步，将成绩导入到WORD中来 点菜单栏“工具——信函与邮件——邮件合并”， 编辑窗口的右边会出现如图所示的“邮件合并”小窗口,点该窗口下方的蓝色文字“下一步：正在启动文档”，在出现的窗口中再点“下一步：选取收件人”，在随后出现的窗口中点蓝色文字“浏览…”，会弹出一个“选取数据源”窗口，如图所示： 点左边的“桌面”按钮，找到先前准备好的“X X期末成绩表”然后点打开。在弹出的小窗口中点中：“sheet1$”（选中后会变蓝色），然后点确定。会弹出如下图所示的窗口，点确定即可。到此为止成绩已经从EXCEL中导进来了。
五年级学生期末成绩评语
五年级学生期末成绩评语 1.你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，忽闪着一双聪颖智慧的眼睛，上课总是认真听讲，作业认真完成。老师惊喜于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷丰富和细致。老师多么希望你还能在课堂上勇敢地站起来，大胆地表现自己，老师期待着… 2.看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有着认真的态度。老师一直认为上课好讲话的同学一定不会是你，但为什么又偏是你?如果能把这种态度用到课堂上，那么所有的同学包括老师一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有好的表现。 3.你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你总是还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能达到光辉的顶点! 4.你的英语成绩一直很稳定，我很高兴，希望今后再接再励，不断努力;你的数学成绩就不是很好，甚至很差!要知道偏科以后会给你带来很多的麻烦;你热爱集体，团结同学，若能多参加班级各项活动，定能锻炼自身的能力，你何乐为何不为呢? 5.你有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不少，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待着你更大的进步! 6.这学期，你各方面的表现都有可喜的转变，学习成绩有了显著的进步。原来的那个自由散漫自私无礼的你变成了一个爱学习求上进讲文明懂礼貌的好孩子。看到你的成长，你的进步，大家都为你高兴。你知道吗?人可贵的地方在于知错就改，这一点你做到了，更可贵的是持之以恒，我相信你一定会做到，甚至会做的更好。你说是吗? 7.老师赞赏你胆大乐观，又很关心集体;能歌善舞，字也写得很好，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教。同时课后也要抓紧些。只要你能做到相信不久以后你的成绩会有很大的提高。 8.你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢地回答老师问题的学生，你一定会的，是吗?这样你肯定能取得优异的成绩。 9.你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，忽闪着一双聪颖智慧的眼睛，上课总是认真听讲，作业认真完成。老师惊喜于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷丰富和细致。老师多么希望你还能在课堂上勇敢地站起来，大胆地表现自己，老师期待着… 10.鸟无翅膀不能飞，人无知识无所为，你是位乖巧，文静的女孩子，为人谦逊，心地善良，如果能勤奋努力，以认真执著的态度对特学习，一定会学有所成，像你的品格那样给大家留下深刻的印象。 五年级学生期末成绩评语 1.你是个聪明机灵的人，但又是个令人捉摸不透的顽皮的男孩，常常“让我欢喜让我忧”，所幸的是，你最近有所醒悟，意识到学习的真正重要。我所要对你说的是从现在开始还来得及，千万不要白白浪费自己的才智。 2.你听话懂事，热爱劳动，关心集体，乐意助人，遵守纪律，遵守校训，在生活中你拥有许多的朋友。但你对待学习总是而不实，无法做到静心专注，马虎的态度，应付地学习，使你的学习一直停滞不前，望你重拾自信，反省自我，相信自己点点滴滴的积累一定会孕育成功。 3.你是一个开朗可爱的孩子，尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感
期末成绩分析报告
期末成绩分析报告 The latest revision on November 22, 2020
期末成绩分析报告 根据学校工作安排，学校教导处认真组织了期末质量检测活动，本次检测试卷由县教研室命题，试卷的难度适中，我校对全校所有学生进行了各科教学质量检测。为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对我校期末质量检测情况加以分析： 一、相关统计数据以及与上学期比较： 平均分方面，与上学期比较二年级略有下降，五、六年级略有提升，四年级基本保持，其中三、五、六年级科学学提高较为明显，但是三年级的语文成绩纵向相比不够理想。另外，二、三、四年级的数学成绩，二、四年级语文与本校其它年级纵向比较，也不够理想。 在合格率方面，三、四、五、六年级的英语以及五、六年级的数学，六年级语文都达到了90%以上。最低为：四年级语文，只有70.6%。另外是二、三、四年级的合格率有低分学生的存在（比如语文一位学生8分，一位学生12分，数学一位13分）总体应该不是很理想。 在优秀率方面，三、四年级英语以及五六年级的科学。最高为六年级英语，达到78.3%，最低为四年级语文，只有29.4%。 总体分析，在合格率，平均分，优秀率各项中，说明我校本学期比上学期略有提高了。 进步明显的为三、五、六年级科学。其它各科都出现不同程度的进退，但变化不大。后退最为明显的是三年级的语文。 二、对改进教学的建议 1、进一步钻研教材，合理使用教材。
备课要以集体备课活动为载体，引领教师深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。教师在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行“二次开发”的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为学习的内容，组织学生开展有效的学习活动。 2、注重培养学生良好的学习习惯。 新课程背景下,小学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习惯,是我们广大教师必须直面的课题。无数事实在证明：学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。 3、平时教学要坚持做到堂堂清、月月清。 堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养）。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。 4、要把所有学科的成绩都纳入教师奖励制度当中，争取下学年所有学科都与联盟总校进行联考。重点要加强各科的读背训练，最后就是要重点抓后五分之一学生的合格率。 三、试卷卷面分析： 1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。