国内外瀑布景区案例分析
国内外瀑布景区案例分析
目前国内外瀑布旅游开发成功案例很多，如尼亚加拉大瀑布、维多利亚大瀑布、黄果树瀑布等，它们的经验对百丈漈景区具有很好的启示和借鉴意义。一、国内瀑布景区开发案例
（一）黄果树瀑布群
黄果树瀑布是我国最为著名的瀑布旅游区之一，以黄果树瀑布为中心，由20多个的大小瀑布组成，景观以瀑布、溶洞、地下湖为主体。黄果树旅游业发展比较成熟，但在旅游开发过程中，也出现了景区植被覆盖率低、环境破坏、瀑布景观破坏、人工痕迹和商业化气息过重、旅游管理混乱等问题。
1、开发原则和理念
生态优先，景观自然协调；以瀑布为品牌，观光、民俗、休闲度假多元化发展
2、开发手段具体阐述
z生态优先，营造瀑布环境
针对景区植被破坏的问题，加强造林绿化，教育当地群众自觉护林，保护恢复生态环境，对景区的人工建筑和商业进行整治，保护自然风貌。
z以瀑布为核心实行多元化开发
黄果树瀑布开发时间较早，分为黄果树大瀑布中心区、石头寨、天星桥、滴水潭瀑布、坝陵河峡谷访古、郎宫等多个景区，基本形成了以瀑布观光为核心的旅游产品体系。近年来不断拓展新景区，将瀑布群整体开发，并建设了民族村、索道、观光扶梯、夜景灯光、休闲度假设施等，从单一的瀑布观光向观光、民俗、休闲度假、夜间娱乐等多元化方向发展。
z改革管理体制，实行联合开发
调整景区管理体制，加大招商引资力度，并与万州青龙瀑布联合推广，实现旅游营销和景区建设的理念跨越，从单一政府性的景区开发向市场化、集团化方向转变。
3、经验与启示
z大品牌核心吸引
黄果树作为我国著名的瀑布景区，以其最壮观的大瀑布为品牌核心，吸引了大量游客。游客都是这说明，瀑布景区的核心竞争力是其品牌知名度，依托顶级资源，树立大品牌，是瀑布景区旅游开发的首要任务。
z多元化的复合产品开发
作为以自然景观为主的瀑布旅游景区，仅靠发展自然观光旅游很难提高旅游消费，增加旅游收入。因此黄果树不断拓展空间，整合了瀑布群、山峰、河流、民俗、历史文化等旅游资源，走多元化开发的道路，注重文化因素，将优秀的瀑布景观和人文色彩完美融合，开发丰富多彩的表演和参与项目，形成观光、文化、休闲、娱乐、度假等多元化产品。
（二）壶口瀑布
壶口瀑布是黄河流域的一大奇观，是我国最具特色的黄色大瀑布，目前已成为国家地质公园。整个景区分为壶口瀑布景区、克难坡景区、中市景区和小船窝景区，涵盖了自然景观、人文景观和科考价值。
1、开发原则和理念
目前壶口瀑布的开发思路主要是：对外进行旅游景区整合；对内进行旅游新品开发，深度挖掘旅游资源，改善基础设施。
2、开发手段具体阐述
z外部旅游景区战略联合
推出组合型的旅游线路，利用周边地区的旅游资源，将附近的广胜寺、苏三监狱大槐树、小西天等景点纳入壶口瀑布精品游线当中。
z内部产品综合开发
以壶口瀑布为核心，开发建设了漂流、文化表演、瀑布公园、农家乐、特色餐馆等旅游项目，满足游客多种需求。
z树立品牌形象，大型活动营销。
壶口瀑布水势汹涌，涛声震天，是很多影视剧、文艺表演的取景地，也是黄河和中华民族精神的象征之一。壶口瀑布以此为形象传播的重要途径，从1994年起，每年举办一次壶口瀑布漂流月，举办了亚洲飞人柯受良和吉县飞人朱朝晖成功飞越黄河的活动，通过这些有影响力的活动扩大了壶口瀑布的影响。
3、经验与启示
z自然与人文相结合，大型活动营销。
瀑布旅游除自然景观的吸引力外，其所蕴含的人文内涵也是重要的旅游吸引物，将自然赋予人文色彩，以壮丽的自然风光为背景，组织大型的节庆、娱乐活动，能够迅速扩大其影响，弥补自然观光旅游内容单一乏味的不足。
z区域资源战略整合
瀑布旅游区由于自然资源保护的要求，一般不能进行大规模的开发建设，给旅游产品开发的广度造成了困难，因此必须与周边景区合作，以瀑布为大品牌，综合布局，市场联动，开发观瀑、休闲、养生、户外运动、度假产品，形成大品牌吸引，互为支持的区域旅游发展联合战略，才能有效的增加旅游消费，延伸旅游价值链。
二、国外瀑布景区开发案例
（一）尼亚加拉瀑布
位于美、加边境的尼亚加拉瀑布是世界上最雄奇壮观的瀑布之一，其开发模式的特点是全方位立体开发，游客可以从不同空间角度领略大瀑布的风采，对大瀑布进行全面的观赏和认识，同时依托城市和度假区，也可在此进行参观修学、休闲娱乐、度假购物等旅游活动。
1、开发原则和理念
注重游客体验；多角度立体观瀑；依托瀑布形成旅游城市
2、开发手段具体阐述
z多角度立体观瀑
开发使用多种游览工具的和设置不同观景点、观景时间,增加观赏视角和场景。包括：“雾中少女”号游艇近距离观瀑；四座瞭望塔；地下观瀑；山羊岛近距离平视瀑布；彩虹桥观瀑；坐缆车；专用直升飞机；夜间灯光观瀑等。
z以瀑布奇观体验为核心
水、陆、空全方位立体开发。使游客从不同视角观赏大瀑布，并将视觉上的体验丰富为多感觉的情境震撼，给游客带来不同的视觉和心理感受，体现了自然景观的震撼力。
z将自然景观观光与休闲娱乐结合
周边地区开发了尼亚加拉瀑布博物馆、电影解说、浪漫之旅、惊险的瀑布极限挑战等旅游产品，形成了旅游城市和度假区，拥有大型娱乐休闲乐园、大量的饭店、餐饮旅游接待设施及大型的购物中心等旅游设施和项目，发挥旅游资源的多种功能，充分高效地利用了旅游资源。
3、经验与启示
z自然景观的完美展现，将瀑布震撼力和游客体验提升至极致
尼亚加拉瀑布的开发结合高新技术，利用了多种手段，实现了水、陆、空、地下的多角度观瀑，使游客可以远观、近观甚至亲身感受瀑布，将自然景观的震撼力真实全面的传达给游客。
z丰富多彩的旅游项目，观光休闲度假相结合
随着现代旅游的发展，游客的旅游需求丰富多样，单纯景观的观光游览已不能满足旅游者的要求，旅游景区应充分挖掘资源，开发出多种多样的旅游项目，以体验为核心，提供新奇刺激的旅游感受，因此吸引游客长期停留，增加过夜率，实现旅游价值增值。对于以瀑布为主题的百丈漈来说，必须加大科技含量，提高资源的利用效率，增加休闲游憩内容。
z深挖景观内涵，自然人文兼容并蓄，发挥教育功能
在旅游资源开发上不能只注重自然景观和观光游览功能，更应发挥其人文内涵和教育功能。尼亚加拉瀑布在人文资源开发上，通过赋予其爱情圣地、探险乐园的主题，吸引着世界各地的爱好者前往。在解说方面，除传统的导游解说之外，更通过博物馆和专题电影来进行解说，发挥了其丰富知识、感受自然的教育功能，其解说的方法值得借鉴。
（二）伊瓜苏瀑布
它位于巴西、阿根廷两国交界处。从流量上讲，伊瓜苏瀑布是世界第三大瀑布，它还是世界上最宽的瀑布。
1、开发原则和理念
观赏线路多元化设计；复合产品开发
2、开发手段具体阐述
z多变化的观赏线路和手段
伊瓜苏瀑布与众不同之处在于观赏点多。从不同地点、不同方向、不同高度，看到的景象不同。在阿根廷和巴西观赏到的瀑布景色截然不同。阿根廷一侧分上下两条游览路线，下路蜿蜒贯穿在密林之中，可自下而上领略每一段瀑布的宏伟，可说是10步一景；上路是自上而下感受瀑布翻滚而下的气势。在巴西一侧能够欣赏到阿根廷这边主要瀑布的全景。
游览区内铺设了游览栈道和电气铁路，游客可以步行、也可乘坐小火车观景，也可以搭小艇冲近瀑布，主要瀑布附近修有三四百米长的索桥，游客可以接近至离瀑布只有十米远的地方。
z复合型产品开发
瀑布附近形成了特色的小城市，作为游憩和接待的基地。此外，在周边地区还开发了漂流、高尔夫、国家森林公园、水电站参观、城市休闲等多种旅游项目。
3、经验与启示
z瀑布旅游与城市旅游相结合
国外著名的瀑布附近一般形成了以旅游业为主的小城市，城市中建设各种博物馆、高尔夫、运动场、酒店等各种休闲度假设施，游客一般住宿在城市中。整个区域的旅游由观光转变为观光为核心的休闲度假，瀑布旅游只是其中的一部分，既带动了城市发展，也有利于自然景观的保护。
z多种观景线路和多样化游览方式
瀑布景区难免景观雷同，对一般游客来说，长途跋涉和景观的单调降低了满意度。对此，将交通与游憩相结合，通过栈道、小火车、乘船、电梯、索桥等不同方式，开发不同的观景线路，可以增加趣味性，也方便体力较弱的游客。
《黄果树瀑布》作业设计2
《黄果树瀑布》作业设计2 一、看拼音，写汉字。 Jié（） zuò（） chén（） zuì（） fèng（） xì（) guàn(） mǎn（） xiōng（） táng（） Xuán（） guà（） yǎn（） yìng（） zhé（） dié（） gé（） bì（） xuān（） xiāo（）
二、按要求写词语。 1、形容气势大的： 、 、 、 2、描写声音的： 、 、 、 三、精彩再现。阅读课文片断，回答问题。①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。②瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。 ……③黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在声浪之中，每个细胞都灌满了活力。 1、用“ ”画出描写黄果树瀑布形状的句子。 2、用“ ”画出具体描写“银雨洒金街”奇景的句子。3、第③段文字从
、 、 三个方面描绘了黄果树瀑布，表现了黄果树瀑布 的特点。四、根据课文内容填空。1、黄果树瀑布是 最大的瀑布，它位于我国 省镇宁布依族苗族自治县城西南15千米的白水河上，夏季洪峰时汇成巨瀑，宽 米，落差 米。2、课文是一篇文质兼美的散文。写了作者在黄果树瀑布景区游览的所 、所 、所 ，描绘了黄果树瀑布 ，表现了大自然 的陶冶。五、积累。1、除了黄果树瀑布以外，我还知道 瀑布，世界著名的 大瀑布 瀑布、 瀑布、 瀑布、 2、两首描写庐山的古诗。 望庐山瀑布（唐·李白） 绝句（宋·王安石） 日照香炉升紫烟，遥看瀑布挂前川。拔地万里青嶂立，悬空
《紫藤萝瀑布》教学案例
《紫藤萝瀑布》教学案例 教学目标 1.知识与能力：学会有感情地朗读课文，体会文章语言的生动与优美 2.过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，明确文章的思想内涵。 3.情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。 教学重点：体会作者对生命的感悟和理解。 教学难点：学习运用修辞手法，细致生动地描写景物的方法。 教学方法： 1、朗读法，启发式。 2、引导学生进行自主、合作、探究。 课堂实录： 一、导入： 师：世界上的花，千种万种，有雍容华贵的牡丹，有傲然挺立于寒霜之中的蜡梅，有飘香于幽谷的君子兰，有出淤泥而不染的莲花，而女作家宗璞独独钟情于紫藤萝花，这是为什么呢？（出示紫藤萝花的画面） 通过相关的画面营造一个美丽的氛围，吸引学生，提高学习积极性。 二、朗读课文，整体感悟。 师：首先，让我们听着音乐，朗读课文，分析作者为什么喜欢紫藤萝？ 学生：自由地、大声地、旁若无人的朗读课文，教师巡回于课堂中，解决学生碰到的字词方面的拦路虎。3分钟后，朗读声消失，举手者寥寥无几，师启发学生可与同桌讨论一下，再给予学生3分钟。 生：作者之所以喜欢紫藤萝，是因为它的色彩太美了，你看书上P17第5行“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”P16也有一句“只见一片辉煌的淡紫色”，“只是深深浅浅的紫”“紫色的大条幅”，这么美的色彩，作者怎么会不喜欢，连我也都喜欢这一片深深浅浅的紫色了。 师：紫色是非常优雅的色彩，它使老师想起了戴望舒的《雨巷》中那个“丁香一样的姑娘”，还有同学要发言吗？ 生：作者之所以喜爱藤萝花，是花开得很茂盛，你看“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“紫色的大条幅”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着”，开得这样茂盛，肯定是富有生机的，因此作者喜欢。正因为作者喜欢，她才用生动的比喻、拟人把花写得这么可爱。 师：同学们把前因后果，来龙去脉都交代得很清楚，那你能把作者喜爱花的情感读出来吗？ 师：读得怎么样？哪位同学评价一下？ 生：声音响亮，感情还不够投入。 师：你能试一下吗？ 生：很投入地朗读，读完后全班同学鼓掌。 朗读之后，全班齐读这几句话，更深入地体会到作者对紫藤萝花的喜爱之情。
主题学习《爱国情怀》教学案例
语文主题学习：《爱国情怀》教学案例 ——主题阅读课 作者：丁建丽 单位：寿光市营里一中 联系电话：5441172
语文主题学习：《爱国情怀》教学案设计 ——主题阅读课 一、教学目标： （1）知识目标：掌握文学知识，使学生受到文学熏陶，从而具备一定的文学修养 （2）能力目标：培养学生的阅读能力，使之掌握有关阅读的技能和方法。 （3）情感目标：培养观察、思考、想象等各种能力，丰富学生的精神生活，激发学生强烈的爱国思想情感。 二、教材分析 本册的主题是“爱国情怀”。教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些作品，从而理解这些人物的爱国精神和品格。更重要的，学习本册丛书，决不能仅仅局限在分析人物作品上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情。 三、【教学重点与难点】 1。发挥教材优势，培养学生课外阅读的兴趣。。 2。开展形式多样活动，培养学生课外阅读的兴趣。 3．努力营造氛围，培养学生课外阅读的兴趣。教师可以在平时要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。 教学之前用百度在网上搜索“爱国情怀”的相关教学材料，如：百度视频九一八事变，了解到教学的重点和难点。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到爱国的视频，现场放给学生观看，加深印象。让学生加强了解近现代中国的屈辱史，更容易激发学生的爱国情感。 四、教学方法 多种诵读法：齐读、个读、诵读名家诗歌，全面体会爱国情感。 创设情境法：通过图片音视频等，用真实的画面和声音撞击学生的心灵，激起爱国情感。设疑解惑法：设计问题，引导学生深入思考。 五、教学过程 （一）精美语段，研讨赏析 思考：《长江三日》 1。选文主要描绘了瞿塘峡的什么特征？文中用那些描写文这种特征壮势的？ 2．文章巧妙地节时间的推移，光线的变化描绘了气象万千的“云霞”第二自然段找出描绘云霞色彩的词语，使用其中几个词语描绘一幅画面，要求优美动人。 《德天瀑布》. 披上了金色落叶的裙裾袅娜的流淌着中袅娜指什么意思？ 《游白水》 1。文中哪些语句描写了潭中水？ 2．作者为什么会“不复甚寐。书以付过”？
五年级语文上册第五单元17黄果树瀑布作业设计(无答案)苏教版
17 黄果树瀑布 【课内训练】 一、我会拼，我会写，并按要求完成练习。 huā huā gé zhe liāo guò xiōng táng xié lái chén zuì jié zuò fèng xì xuán guà ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) lǜ shù yǎn yìng qì shì fēi fán léi shēng hōng mín rén xu ān mǎ sī shān huí gǔ yìng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 把画“”的音节的音序按字母表顺序排列： 二、用“√”给带点字选择正确的读音。 树梢．(xiāo shāo) 喧．嚣(xiān xuān) 缝隙．(xī xì) 悬．挂 (xuán xián) 腾．空(téng téng) 泻．落(xiè xiě) 岩．石(yuán yán) 撩．起(liāo liǎo) 溅．起 (jiàn qián) 轰鸣．(mín míng) 聆．听(lín líng) 谛．听(dì tì) 挟．来(jiá xié) 凝．神 谛听(níng nín) 三、形近字组词。 哗( ) 隔( ) 器( ) 微( ) 浮 桦( ) 融( ) 嚣( ) 徽( ) 乳 撩( ) 僚( ) 斯( ) 泻( ) 罐 潦( ) 缭( ) 嘶( ) 泄( ) 灌 燎( ) 瞭( ) 撕( ) 四、加偏旁组成新字，再组词。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1、“嚣”字用部首查字法先查( )部，再查( )画。组词( ) ( ) 2、“醉”字用音序查字法因先查音序( )，再查音节( )；“醉” 字的部首是( )，去掉部首还有( )画。“醉”字在字典里的解 释有：①饮酒过量，神志不清；②沉迷过分爱好；③用酒炮制。“陶 醉”中的“醉”应选第( )种解释；“喝醉”中的“醉”则选第( ) 种解释。 3、选择加点字正确的解释，把相应的序号填到括号里。
《紫藤萝瀑布》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫。 5、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。 “加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。照应开头。 首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。 6、这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？ 本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。 紫藤萝败落家庭不幸，小弟病症 紫藤萝盛开生命的顽强和美好 紫藤萝的衰胜变化自己家庭的衰胜变化 人生哲理 写景感悟美一旦与顽强结合，就能产生震撼心 灵的力量。生命，如果跟顽强联系在 一起，你就会感到它永垂不朽。有生 命，就有希望。生命的意义是在于活 得充实，而不是在于活得长久。 借景抒情（托物言志） 借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情 四、自主探究
问题组(一) : a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ b．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。 d．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ e．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? 全班讨论、明确： a．“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。b．紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。c．引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解： 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。 d．遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。 e．积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌 学法指导: 朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。佳词妙句细品味，内容中心都理清。a．简单的内容归结： 看花—繁花似锦
《紫藤萝瀑布》教学设计
紫藤萝瀑布 教学目标： 1.通过朗读，把握文章的脉络，理解文章的主旨。 2.理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 3.学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。 4.体会紫藤萝花的独特意蕴。 教学重点：1.学习借景抒情的描写方法。 2.理解文中紫藤萝花的深刻含义。 教学难点：理解文中紫藤萝花的深刻含义。 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、新课导入： 同学们，《在山的那一边》，我们懂得了人不能没有理想；于是，我们《走一步，再走一步》，战胜了生活中的艰难险阻，懂得了人不能没有信心；后来，我们在挣扎的小飞蛾身上，感悟到了生命在于奋斗；今天，我们将驻足于紫藤萝花面前，体会一份宁静和喜悦。这就是我们今天要学习的课文，来自宗璞的《紫藤萝瀑布》。 二、课文朗读，整体感知： 紫藤萝花何以能让作者得到一份宁静和喜悦呢？——请同学们跟着屏幕一起朗读课文。 朗读完之后，先正音： 迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng)盘虬(qiú)卧龙仙露琼(qióng)浆酒酿(niàng) 再请同学起来谈谈，你想到了什么？ ——花很美丽，花和人一样都会遇到困难，等等。
三、分析景物描写方法： 为什么我们能从这篇描写紫藤萝花的课文中想到那么多呢？这是因为作者有出色的景物描写技巧，她通过自己仔细的观察和体会，写下了这一篇含义隽永的散文。 那么作者是如何来描写紫藤萝花的呢？请同学们思考一下作家宗璞描写了紫藤萝花哪几方面的特点？（提示：有三方面，或者比如花的颜色等） ——花形，花色和花香。 1.花形。 在文中，哪些语句是用来描写花形的，她用了哪一种修辞手法：（只要找出一部分就可以了。） 比喻：两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。通常的说就是把什么比作什么。 比拟：就是把甲事物模拟作乙事物来写。 区分比喻和比拟： （1）“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”（比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。） （2）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”（比拟：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。）（3）“像迸溅的水花。”（比喻：既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅”两字，也赋予了花动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。） （4）“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”（比拟：这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是它开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美。）
看黄果树瀑布教学设计
《看黄果树瀑布》教学设计 重庆市璧山县金剑小学雷久容 教材分析 《看黄果树瀑布》是西师版小学语文第四册第二单元的课文。这篇课文是我国著名儿童文学家常瑞写的一篇游记。作者站在儿童的视角，怀着孩子般的童真与好奇心，以两个小孩的游览为线索，真实地记叙了参观中外闻名的风景区贵州黄果树瀑布时的所见所闻。课文共有9段，主要从瀑布的位置、声音、形态、京京的感受等方面凸显了黄果树瀑布的壮美和它对于贵州、中国的重要价值。 教学目标 知识与能力： 1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。过程与方法： 朗读课文，理解课文，并结合上下文及生活实际，了解文中词句 的意思。 情感与态度: 感受瀑布的壮美，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。 教学重点：认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。 教学难点：学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。教学方法：朗读法、观察法、自读自悟法。
教学准备：生字卡片和多媒体课件。 教学思路：让学生随文自主识字，兼顾引导学生体会重点词的意思，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习作者按一定顺序观察、抓事物特点以及由此展开丰富想象的方法。通过学习和朗读，让学生了解风景名胜黄果树瀑布的特点，感悟黄果树瀑布的壮美，激发探索大自然、热爱大自然的兴趣，培养学生爱国、爱家乡的美好情操。 教学课时：二课时。 教学过程： 一、导入新课。 1、导语：孩子们，今天老师带大家一起去旅游，请欣赏黄果树瀑布的壮丽景色。 2、刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布——黄果树瀑布。看完美丽的景色，你想说什么呢？（学生自由发言。）（） 3、今天，我们就随着小导游京京到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。（板书课题） 4、齐读课题：看黄果树瀑布。 二、初读课文，学习生字词。 1、播放课文录音。 2、学生自读课文，勾画文中的生字词语，自己读一读。 3、出示词语，抽生教读。 4、学生评论，并提醒应该注意的字音。教师相机指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。
紫藤萝瀑布 优秀教学设计(教案)
《紫藤萝瀑布》公开课教案 教学目标： 1．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。。 2、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。 3. 体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。 教学重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。 教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 4、学法指导： 托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。 写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。 一、导入新课： 同学们，你们见过紫藤萝吗？你们印象中的瀑布是怎么样的？那么题目为什么加上“瀑布”这两个字？（投影显示紫藤萝图片） 作家宗璞借“紫藤萝”表现自己对人生的理解。下面，让我们一起走进课文《紫藤萝瀑布》。（板书） 二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 三、检查预习: 迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盘虬卧龙(qiú) 仙露琼浆(qióng) 酒酿(niàng) 解释下面的生词： 迸溅：向外溅出或喷射。繁密：多而密。 稀落：稀稀疏疏，出现得少。伶仃：孤独，没有依靠。 酒酿：米酒。挑逗：逗引，招惹。 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。 四、整体感知： 1、听课文朗读，整体感知文章内容，并思考问题: a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次； b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。
最新紫藤萝瀑布教学案例分析
《紫藤萝瀑布》教学案例分析 九里中学李守芳 一、导言 散文在我们中学语文课本里占有很大的比重，品味感受是中学生赏析散文的一项必备的基本功，新课程语文课程标准要求语文阅读教学，课堂上可根据学生的求知需求、情感需求、和发展需求，师生合作，自主求知，共同设立学习目标，安排学习内容，从而在教学过程中凸显学生在阅读中的主体地位和独特的感受和体验。初中阶段的散文教师应该如何教，我想散文教学应抓住散文的特征来培养学生的感悟能力，通过学生反复诵读，体会简练生动的语言，学会在诵读中了解、品味、感受人物的品性的教学效果。 散文的特征主要有以下两个显著特点：1.写真记实。散文记录作者真实的生活和经历，直接体现作者的鲜明个性，表达作者的真实情感。散文是写真人真事的，散文中的“我”大多数就是作者自己。2.注重表现作者的生活感受。散文写作时为了表现作者的所见所闻所感以及对生活的认识和评价。作者只有对现实生活有了深刻的感触，激起强烈的感情，才能产生写作的欲望。散文也只有表达了作者对一定生活事件的感受，抒发了作者一定的情感，才有震撼人的力量，起到一定的教育作用。因此，散文作家往往抓住生活中的一人一事一物或一些有内在联系的生活片段来表现一定的思想感情。如宗璞的《紫藤萝瀑布》只写了一颗紫藤唤起了作者对生命独特感受。 学生的感悟能力的培养就是要求学生仔细阅读课文，启发学生借
助语言去挖掘文章的内容，对文章做具体的研究。《紫藤萝瀑布》课文可以从以下三个方面帮助学生进行分析，理解课文内容。第一先看作者是怎样描写紫藤花形象及变化的？先让学生品读课文第6节，主要抓住一些写景的语句，在把握描写特征基础上，细心的感受比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会写景状物的妙处。共同探讨品味紫藤的灿烂辉煌、气势非凡，再让学生自读课文第8节，一连串的形容词描写了紫藤萝的不幸遭遇，品味紫藤的恐惧、孤独、凄苦、无奈。第二抓住作者对紫藤的情感变化这一线索，从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。第三通过作品感人的情境和形象，调动学生的情感体验，启发学生思考人生，关心他人，关注社会。感悟“花和人都会遇到各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这一哲理名句的真实情感。 二、设计思路 教学设想：本文教学的基本策略是“品读景物，思考感受”。本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪，对初一学生来说，有一定难度。所以重点强调学生熟读课文，认真观察紫藤的形象，感受作者的感情，展开丰富联想，启发思考人生，培养学生积极乐观的面对生活。本文教学通过自主阅读—整体感知、精读紫藤—重点评析、悟读哲理—积累运用、课外拓展—迁移提升等四个教学环节，层层深入、感受生命的思考。联系生活，引导学生只要通过对生活周围的一切有生命的东西进行仔细观察、思考，都可以从中悟出生命的真谛，同时可以采用画面进行直观教学，音乐和名言
《黄果树瀑布》教学设计与课堂实录
《黄果树瀑布》教学设计与课堂实录 江苏教育出版社课程标准实验教科书小学语文五年级上册第17课 一、教材分析 《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。 结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。 二、学情分析 《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。 因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 三、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课的8个生字，理解重点词语， 3．通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶； 4．学习作者“移步换景”的写作方法。 四、教学准备： 1．指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料； 2．教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料，制作多媒体课件。 第1课时 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文； 2．学习本课的8个生字，理解重点词语。 3．通过各种形式的朗读、背诵、想象等多种语言训练，感受黄果树瀑布的气势之壮美，体会大自然无限生机的魅力，领悟作者的表达方法。 教学重点： 学习重点词句，抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点，感受黄果树瀑布的壮美。 教学难点： 联系课文内容，理解文中重点词句，学习准确使用词语，领悟作者的表达方法。 教学过程： （一）激趣，导入新课。 1．播放黄果树瀑布的图像，导入新课。 2．板书课题，指导书写， 3．读题。 （二）初读课文，整体感知课文内容。 1．生按自己喜欢的方式自由读文，整体感知课文内容。
紫藤萝瀑布优秀教学设计
《紫藤萝瀑布》教学设计 教材分析 《紫藤萝瀑布》是宗璞的散文，而本文有着宗璞写景散文的一贯风格：积极又含蓄的主题追求，婉曲有致的感情流露，精美的景物描写，简洁精练的文字表达。因此，通过对文中精微而含蓄的语句的赏析，来理解、体会作者含蓄内敛的情感，是本课的主要思路和着重点。 本文写于1982年5月。当时“文革”动乱结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，却又遭受小弟身患绝症的精神打击，双重的伤痛，郁积于心头无法排解。在偶然之中看见一树盛开的紫藤萝花，忆起往日衰败的紫藤萝，由花儿的由衰转盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感受到人生的美好和永恒，于是写成此文。 此外，本文主要是运用“托物言志”的手法，把对人生、生命的感悟寄托在紫藤萝的描写之上。花开花谢就如人生命运的浮沉，作者把个体放到生命的长河中，感受到生命历程的曲折和永恒，是作者感悟生命的真谛之后的精神振奋和豁达乐观。 学情分析 阅读本文，需要理清文章写作思路，了解作者“行踪”；需要从景物描写的角度、描写顺序方面来整体把握；本文的语言颇具内蕴，可以让学生自由交流自己喜欢的语句，并用自己的方式来朗读出来。这些，对于初一的学生而言，难度不是很大。只是在朗读过程中，教师稍作朗读方面技巧的指导，不必过深探讨，即可。 另外，对于“托物言志”手法的运用，在上个单元《爱莲说》一文中，已有涉及，可引导学生回顾，加深理解。也可以借助其他的拓展知识来帮助理解，问题不大。 而对于本文主旨的阐发和理解，对于涉世未深的初一学生而言，确实有一定的难度。作者对人生、生命的真谛的理解和感悟，应该要借助本文的背景资料，补充同类型材料进行比较阅读，或者拓展阅读，开阔学生的视野，提示学生的认识。才有助于解决本文的难点。 教学目标 理清文章思路，了解作者“行踪”，理解景物描写的角度、描写顺序以及“托物言志”的写法。 提高朗读技巧，通过朗读，加深对紫藤萝花的特点和作者情感的理解。 感悟作者在感悟生命的真谛之后的乐观豁达的情感，体会作者对生命历程之曲折和永恒的感悟。 教学重难点 感悟作者在感悟生命的真谛之后的乐观豁达的情感，体会作者对生命历程之曲折和永恒的感悟。
美在广西分析
《美在广西》 一、桔瓣式的结构关系 《美在广西》这部电视旅游形象宣传片总时长是20分钟，由五个时长均衡的小节组成，它在结构上像桔瓣一般，既相互关联，合成一体，又各自独立，相得益彰。 首先，结构上的“相互关联，合成一体”主要体现在这部作品是通过五个小节的五个方面的凝聚整合构建而成的，即:第一小节的“景之美”(诠释“中国的画境”);第二小节的“人之乐”(说明“诗的意境”);第三小节的“体验之乐”;第四小节的现代的、开放的广西所具有的“融合之美”;第五小节的这里“最美”的根源之所在。这五个方面的内容都鲜明而集中地指向“美在广西”这个核心主题。 其次，这五个小节在浓缩性地为“美在广西”这个大主题服务的同时，又相对独立地拥有自己所承载的侧重点，并组接起了良好的自身性的说服与确证的体系。 比如第一小节为了讲好“景之美”这个侧重点，编导遴选了广西最具代表性与典型性的; 景观:有天下闻名的漓江的山水、显示人定胜天的龙脊的梯田、不用一根铁钉的程阳的桥、横跨国界的德天瀑布、桂林的海洋镇、黄姚古镇、北海的银滩、资源八角寨的群山。这些系列的美景的展示，不仅实证了景美，更表达出“美在广西”。 第二小节主要侧重讲“:人之乐”。本节先是定下基调，用一组“笑脸图”来说明在这里人们快乐的生活。然后展现的是生产劳动的场景:那转动的一辆辆纺车，那一匹匹精美绝伦的手工织布高高挂起，这不正是劳动创造了美、并创造了幸福生活的表征吗?随后展示的是人们的日常生活、爱情故事、收获的喜悦和美好的希望。在和谐平静安祥的村镇中，男人在外劳作，女人持家有方;青年男女在大树下、在河水边，谈情说爱，女抛绣球男吹笛，琴瑟和鸣;春去秋来，瓜熟蒂落，又是一个丰收的场景;人们载歌载舞来欢庆，在河水边、在木桥上、在村寨前;结尾部分那满河的河灯，星光一片。纵观这一小节正是通过展现生产劳动、日常生活的场景来表现人们的快乐感受，画面始终贯穿和紧扣了一个“乐”字。 第三小节是说“:体验之乐”。本节用一男一女两位年轻的异乡人来此浸润体验这里的山水与历史文化并最终接纳的过程，说明这里的美有无限的魔力与魅力。在体验和感受中，他们始终保持一种静观的态度来触摸这方山水与村落的静美和生动。其实在用心体察的过程中，他们既作为一种观者，同时也作为一种被观者。说是“观者”，是因为他们作为外乡人，对这里的风物是以一种主动的状态来静观细品、体察和感受;说他俩又是一种“被观者”，是因为观众为他俩在此间所发生与演绎出的那个精彩故事所感染。他俩作为故事的主角，先后来到这里，都被这里的风景与风俗所感染，期间在各自的感受与陶醉的过程中，他们走到一起了，并心意相通，产生了爱意，最终两人决定携手同心，共描此间山水。因此作
《紫藤萝瀑布》教学案例分析
《紫藤萝瀑布》教学案例分析 一、导言 散文在我们中学语文课本里占有很大的比重，品味感受是中学生赏析散文的一项必备的基本功，新课程语文课程标准要求语文阅读教学，课堂上可根据学生的求知需求、情感需求、和发展需求，师生合作，自主求知，共同设立学习目标，安排学习内容，从而在教学过程中凸显学生在阅读中的主体地位和独特的感受和体验。初中阶段的散文教师应该如何教，我想散文教学应抓住散文的特征来培养学生的感悟能力，通过学生反复诵读，体会简练生动的语言，学会在诵读中了解、品味、感受人物的品性的教学效果。 散文的特征主要有以下两个显著特点： １、写真记实。散文记录作者真实的生活和经历，直接体现作者的鲜明个性，表达作者的真实情感。散文是写真人真事的，散文中的“我”大多数就是作者自己。 ２、注重表现作者的生活感受。散文写作时为了表现作者的所见所闻所感以及对生活的认识和评价。作者只有对现实生活有了深刻的感触，激起强烈的感情，才能产生写作的欲望。散文也只有表达了作者对一定生活事件的感受，抒发了作者一定的情感，才有震撼人的力量，起到一定的教育作用。因此，散文作家往往抓住生活中的一人一事一物或一些有内在联系的生活片段来表现一定的思想感情。如宗璞的《紫藤萝
瀑布》只写了一颗紫藤唤起了作者对生命独特感受。 学生的感悟能力的培养就是要求学生仔细阅读课文，启发学生借助语言去挖掘文章的内容，对文章做具体的研究。《紫藤萝瀑布》课文可以从以下三个方面帮助学生进行分析，理解课文内容。第一先看作者是怎样描写紫藤花形象及变化的？先让学生品读课文第６节，主要抓住一些写景的语句，在把握描写特征基础上，细心的感受比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会写景状物的妙处。共同探讨品味紫藤的灿烂辉煌、气势非凡，再让学生自读课文第８节，一连串的形容词描写了紫藤萝的不幸遭遇，品味紫藤的恐惧、孤独、凄苦、无奈。第二抓住作者对紫藤的情感变化这一线索，从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。第三通过作品感人的情境和形象，调动学生的情感体验，启发学生思考人生，关心他人，关注社会。感悟“花和人都会遇到各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这一哲理名句的真实情感。 二、设计思路 教学设想：本文教学的基本策略是“品读景物，思考感受”。本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪，对初一学生来说，有一定难度。所以重点强调学生熟读课文，认真观察紫藤的形象，感受作者的感情，展开丰富联想，启发思考人生，培养学生积极乐观的面对生活。本文教学通过自主阅读—整体感知、精读紫藤—重点评
黄果树瀑布-教案
《黄果树瀑布》教学设计 井沟镇金城小学王刚 一、教材分析 《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。 结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。 二、学情分析 《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。 因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限
生机对人的性情的陶冶。 三、教学目标 1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读3个二类字，理解生字组成的词语的意思，并会运用。
2.正确、流利地朗读课文，能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点，并达到有感情地朗读。 3.通过有感情朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 四、教学重点 从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写黄果树瀑布的声音和形态的重点语句，在读中一步步走进黄果树瀑布，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 五、教学准备 1．指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料； 2．学生熟读课文 课时：一课时 教学过程： （一）激趣，导入新课
紫藤萝瀑布案例分析
《紫藤萝瀑布》案例分析 汀流河初中李丽 一、教材分析 《紫藤萝瀑布》是女作家宗璞的一篇托物言志的散文佳作，作者从眼前的实景——盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情入理，在写花中抒发了积极的人生哲理。由一株紫藤萝引发出对生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的但理解这一点对初一的学生仍有一定难度，为了让学生能读懂文本，在理解的基础上品味感悟，我设计了“听花之歌”、“赏花之神” 、“品花之语”、“写花之美”四个教学环节，从而达到“品味文章优美的语言、领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度”的教学目标。本文语言优美、意味隽永是本文最大的特色。结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下： 教学目标 1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； 2．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力； 3、理解散文情景交融的写法，感悟生命的永恒。 重点难点 教学重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 二、教学方法
新课标指出，“阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。”为此，我采用了以下教法：多媒体辅助教学法，发现点拨法，读写结合法 三、学法指导 八年级学生已经具备一定的阅读能力，因此在教学过程中，我放手让学生去充分感知教材，主要运用了以下学法：自主学习法，诵读品味法，创造性学习法 四、教学过程： 《紫藤萝瀑布》是一篇借景抒情散文，为了让学生更好的把握作者所写之景，理解作者所抒之情，我借助网络，通过图片、音频、视频来给学生以视觉的冲击，并用音乐营造氛围，让学生轻松快乐的学习。因此我首先以贴近学生的实际导入，激发兴趣。我是这样导入的：云想衣裳花想容，初中的你们如花一样绚烂绽放。大家听说过“花语”吗？这时让学生展示自己搜集到的花语。玫瑰：爱情，爱与美，容光焕发。百合：顺利，心想事成，高贵，祝福。康乃馨：对妈妈的爱，热情真情……“花语”是我们在看见植物时感受到的它的独特生命和心灵。今天我们追随宗璞走进《紫藤萝瀑布》，去聆听紫藤萝的花语。 对课文内容的赏析我安排了以下几个环节： 一、听花之歌。首先出示紫藤萝图片并顺势提问：宗璞为什么称它为紫藤萝瀑布？除了两者在外形上相似之外，作者又赋予了紫藤萝什么花语
作业设计6、《黄果树瀑布》
6、《黄果树瀑布》作业设计 1、摘抄文中描写黄果树瀑布形态和声音的句子。 2、同音字组词。 1）jun 崇山( )岭( )俏( )马( )工 2）wan ( )转动听( )如( )惜饭( ) 3) liao （）铐星火（）原（）拨（）草青面（）牙（）乱 3、仿写词语，然后任选两个词语写一段话。 前（赴）后（继）前（）后（）前（）后（） _______________ 水平如(镜) 芳草如( ) 岁月如( ) ________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4、绕口令(补充题) 1、初入江湖：化肥会挥发 2、小有名气：黑化肥发灰，灰化肥发黑 3、名动一方：黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑 4、天下闻名：黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花 5、一代宗师：黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞；灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花 6、超凡入圣：黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞；灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰 7、天外飞仙：黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞；灰化灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰 自己回家练习,明天展示口才!看看自己达到什么名头。 5、积累描写瀑布的句子。 1）黄果树瀑布： 黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如______________ __________________。坐在下面，仿佛____________________________。2）庐山瀑布： 日照香炉生紫烟，__________________。 3）九寨沟瀑布： 由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如____________，_____________，___________。 6、请为黄果树瀑布设计一条广告词。
《紫藤萝瀑布》公开课教案
紫藤萝瀑布 一、导入：吟诵“花”的诗 师：同学们，在正式上课之前，我们先来吟诵“花”的诗，常言说得好“一切景语皆情语”、“以我观物，物皆着我之色彩”。不同的人看待花，自然有自己的感受。我们首先来看看诗人心中对“花”有怎样的体会。 【PPT】忽如一夜春风来，千树万树梨花开。--岑参《白雪歌送武判官归京》 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。--王安石《梅花》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。--杨万里《晓出净慈寺送林子方》 师：在读了以上的这些关于花的诗句后，我们来一起看看但丁在《神曲》里有这样的一句话：“我向前走，但我看到花，脚步就慢下来了。” 那同学们，你们看到花的时候有怎样的感触呢？自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。【PPT】投影课题、作者。 二、展示学习目标（学生齐读） 【PPT】①有感情地诵读课文，理解内容。 ②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 ③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 ④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 三、展示紫藤萝图片 师：接下来，老师给大家准备了一些关于紫藤萝的图片，大家一起来欣赏一下。【PPT2张】 通过图片，我们发现，紫藤萝具不具备像牡丹、月季那样的艳丽？------对，他的颜色是浅紫色的，外形看上去并不夸张。 导入【PPT】介绍紫藤萝 四、介绍作者：宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 写作背景：这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步…… 文章字词介绍 五、整体感知 1、听读课文，找一找,你认为描写盛开的藤萝描写得最精彩的语段，说一说,你认为该语句精彩在何处. 2、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 【明确】（此处给学生思考一分钟） 先写花瀑，次写花穗，再写花朵。［从色、形、态三个方面］是按由整体到局部的顺序描写的。 师：首先从整体上描写他有旺盛的生命力，辉煌的淡紫色。接下来，镜头由大到小，放到了每一穗花上面（共同朗读第六段花穗内容）。接下来，镜头再缩小，放到了一朵花上。（共同朗读第六段花朵内容） 【PPT】展示花瀑、花穗、花朵的图片。 （1）色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 （2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 （3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 （4）香气：浅紫色的、梦幻一般。 师：如此优美的紫藤萝花，作者是通过怎么样的语言展示出来的呢？
设置主问题,引领学生多元化解读文本──《紫藤萝瀑布》教学案例
设置主问题，引领学生多元化解读文本──《紫藤萝瀑布》教学案例 【教材分析与案例设计的基本思路】 《紫藤萝瀑布》是宗璞的散文，文章运用托物言志的手法，生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征，并回忆起十年前的藤萝花感，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理，由此解开了缠绕心头的由于手足情、生死谜带来的忧虑与悲伤。因此，文章的内涵极为丰富。而长期以来，由于受应试教育的限制，语文教学过程经常成为追求“标准答案”的过程，导致学生的思维只能以线性的定向的方式运作，使思维狭窄。一问一答式的教学方式又使课堂变得琐碎冗长。如果本堂课也采用传统的教学方法，学生对文章的阅读犹如蜻蜒点水，浮于表面，很难深层次地领悟文章蕴含着的人生哲理。因此，我在教学设计时就采用设计“主问题”的形式，在全文中设置一个能一线串珠地贯起全文内容的值得学生深层探究的问题，那就是：世界上的花千种万种，为什么作者却独独钟情于紫藤萝花？这一问题的提出将会达到一石击起千层浪的效果，学生可以仁者见仁，智者见智，在认真阅读文本的基础上从不同的角度回答。如花的外形之美，由花得到的感悟之深，甚至还可以结合写作的时代背景及花的象征意义，发出“特别的爱给特别的花”的感慨。这样一个开放
性题目的设计，既可以减少无谓、无效、甚至无用的提问，节省出一定的课堂时间，又可以带动课文的整体阅读，更重要的是由于要解决问题而形成长时间的深层次的探究活动，可以让学生的思维在课堂上活跃起来，多元化地解读文体，并展示出自己的个性特征，使课堂呈现出答案因多彩而精彩的现象，也提高了学生的探究能力。 在分析的过程中还要让学生对文本进行多种形式的朗读，把琅琅的读书声还给课堂，“三分文章七分读”，“一章三遍读，一句十回吟”，朗读不仅是传统的语文教学方法，更是审美传情的极好手段，在对语言文字的反复吟咏之中，可以达到准确的传情和悟情。朗读到位，还可以创设一种情境，使学生充分明确文章的种种美，在潜移默化之中培养了语感，提高了审美能力。在领悟文章内容的基础上，考虑到女诗人是以诗意的笔调来写这篇散文，我设计了本堂课的第二个教学环节，即选择自己喜欢的某一语段改写成一段诗歌并朗读。这一环节的设计一方面可以提高学生学习的兴趣，另一方面，有利于学生对文本的更加深层地领悟，最主要的是这一环节还有利于学生创造性思维的发展，培养了他们的创造能力。由于每个学生的爱好不同，对文本的理解也是多元化的，写出来的诗歌也必将是千姿百态，千变万化，因此这一环节也可以说是本堂课设计的第二个主问题，学生以诗的形式解读文本也是多元化的。本堂课设计的第三个主问题是拓展阅