小学体育趣味教学“三策略”

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小学体育趣味教学“三策略”

作者：梁闪闪

来源：《教育·综合视线》2018年第09期

小学体育教学的质量直接影响学生的身体素质和心理健康，因此，体育教学也是小学教学体系中不可或缺的部分。在小学体育教学中，实施快乐教学是十分重要的。小学体育快乐教学，能够有效地激发起小学生体育学习的积极性。下面，笔者将结合教学实例，具体论述小学体育趣味教学的三种策略。笔者认为：体育教师应从学生的特点出发，坚持快乐教育的理念，运用有趣的教学器材、教学手段、教学活动等提升学生对体育的兴趣，让学生快快乐乐地参与到体育学习中来，进而感受体育无穷的魅力。

借助自制器材，激发体育兴趣

运动器材的种类及数目，是决定学校体育教学开展质量好坏的重要因素之一。然而，目前不少小学运动器材种类单一，且运动器材多以体育竞技类器材为主，对应小学生群体的趣味性体育运动器材少之又少。有些学校能进行体育运动的空间十分有限，小学体育教学质量很难得到保证，多元化体育教学难以实现。而且体育课，相当多的不能激发学生学习兴趣，无法让学生真正参与到体育运动中来。不少学生愿意上体育课，仅仅是为了玩耍，却不是为了运动，那么体育课的教学意义究竟何在？在改变教学外围环境有困难的情形下，教师应另辟蹊径解决问题。依据教学计划与需求，教师可以带领学生亲身制作某些体育教学器具。这个方法，不仅能填补运动器械的缺口，而且能调动学生对体育课的积极性，有助于提高学生的动手实践能力。自制运动器具，应注意以下两点基本要求。

因地制宜，变废为宝在体育教学过程中，教师应结合学校场地条件和教学计划，设计合

理的教学器材制作方案。自制教学器具时，应尽量遵循变废为宝、俭省节约的原则。比如，发起收集碎旧布头、酒瓶蓋活动，带领学生用这些废旧材料制作毽子、沙包等小型运动器材。自制运动器具，能够调动学生对体育的学习热情，达到寓教于乐。

因材施教，循序渐进在体育教学中，教师应当根据学生的年龄、性别、学习能力、身体

素质，制订相应的教学方案，灵活使用体育器材教学，调动学生学习体育的热情。例如，进行小学低年级体育教学时，应避免使用超出低年级小学生体力承受范围的运动器材。若是让力量不足的低年级小学生练习投掷铅球，反而会打击学生对铅球的学习兴趣。因此，教师在授课时应当秉承循序渐进、由浅入深的教学理念，逐步引导学生进行体育活动。

精心组织游戏，趣化学习过程

要想在体育教学中真正为学生创造一个充满乐趣的学习环境，教师应当开动脑筋，结合教学内容和实际教学环境，抓住学生感兴趣的切入点，设计既具有趣味性，又能融入体育教学内容的教学活动。结合小学生童真的心理，让学生在体育课里玩得开心、学到知识、锻炼身体，