詹天佑公开课教案

5、詹天佑

莲塘小学黄延武【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

3、感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的，初步领悟文章基本的表达方法。

4、学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法。

【教学理念】

本课教学主要体现两种意识：

一是加强课程意识。教师以教材为例子，注重语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。以语言文字训练为中心，让学生学会阅读的方法、表达的方法，通过训练，提高学生的听说读写的能力。教师是在“教语文”而不是“教课文”。

二是加强生本意识。教师始终以学生为本，以学生的发展为本。课堂上，教师以学定教，相机引导、点拨。给学生充足的自主探究、合作交流的时间，注重全员参与，全程参与。提高全体学生的语文素养。

【教学过程】

一、复习导入，整体感知

同学们，这节课我们继续走进我们中国的伟大工程师——詹天佑。

通过上节课的学习，通过詹天佑主持修筑京张铁路这件事，他给你留下了怎样的印象？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）课文是通过詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪几件事来说明的？（接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。）过渡：咱们一起去看一看，作者到底是怎样通过这四件具体的事例来写詹天佑的。

二、精读课文，学习方法

（一）方法导学

1、请同学们仔细读课文

2、3自然段——“接受任务”这一部分，并联系全文想一想，你从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。

2、学生自主读书标划批注。

3、学生自由展示交流：

预设一：

学生抓住2、3段的有关语句谈感受，体会到帝国主义的霸道、狂妄自大，帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。体会到这里的自然条件险恶、工程艰巨。说明他很爱国。

老师引导：面对帝国主义的阻挠和嘲笑自然条件的险恶，詹天佑是怎么做的呢？请同学们联系下文想一想，从中你有感受到什么？

（感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。）

老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。

预设二：

学生主动联系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。

老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。

4、朗读2、3自然段，体会表达方法：作者写詹天佑是杰出的爱国工程师，“接受任务”这一部分为什么没有写詹天佑怎么样，而是写帝国主义如何阻挠、嘲笑，还有自然环境多么恶劣呢？（引导学生体会侧面描写衬托人物特点的表达方法）

（二）学法总结

同学们，回想一下，刚刚咱们学习第一件事情的时候，用了哪种阅读方法呀？

（学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法）

（三）运用方法

1、下面我们就运用从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法，仔细读“勘测线路、开凿隧道、设计…人?字形线路”这三部分，看从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。

2、学生自主读书、标画、批注。

3、小组交流。

4、集体交流：

（1）学生抓住勘测线路部分三处谈体会：

一处：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”教师相机总结作者的表达方法：这是对他的语言描写二处：“他亲自带着……当地农民。”教师相机总结作者的表达方法：这是对他的动作描写

三处：“遇到困难他总是想……失掉信心。”教师相机总结作者的表达方法：这是对他的心理描写

——小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。总结或引导学生把自己想象成文中的人就能读好的朗读方法。）通过刚才的交流，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们。那么，从他开凿隧道，设计“人”字形铁路这两件事上，你又感受到什么呢？谁接着谈？

（2）学生抓住“开凿隧道”部分谈体会：

学生谈体会——请同学们默读5自然段，根据课文内容画出开凿居庸关、八达岭画这两条隧道的示意图——学生展示图画。同样是隧道，两处两种施工方法，让我们看到了一个有杰出才能的詹天佑。结

合全文再想一想，他用这样的方法还为了什么，你感悟到什么？（不仅仅体会到詹天佑的杰出，更能体会到他的爱国。）——感情朗读（3）学生抓住“设计‘人’字形线路”部分谈体会：

学生谈体会——请同学们默读6自然段，用你身边的学习工具演示火车爬陡坡的方法。——学生演示。从中仅仅表现了詹天佑极高的智慧吗，他这样做还为了什么，结合全文你还感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干报效祖国）——感情朗读，进一步受到熏陶。

4、体会写法：詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中，有许许多多感人的事迹，作者为什么只写了这三件事呢？（引导学生体会抓住典型事例来写的方法，突出人物的特点。在选取典型事例之后，抓住人物的语言、动作、心理活动的描写，表现出人物的特点。）

5、感情朗读最后一段：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。有感情地朗读最后一段课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）

三、课堂练习，情感升华

大家想一想，此时我们看到的詹天佑主持修筑的这条铁路，仅仅是一般的铁路吗？还是什么路？请写下来吧。出示课件：詹天佑主持修筑的这条铁路，不仅仅是_____铁路, 还是______,还是

____________。

四、回顾全文，总结收获

课文我们学完了，经过这节课你都有哪些收获呢？可以从不同方面说一说。（阅读方法、表达方法、思想情感等）

五、积累内化，课外拓展

课下抄写自己喜欢的词句或读一些名人传记。

《詹天佑》教学设计

5、詹天佑 【内容简析】 《詹天佑》这篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着詹天佑的爱国精神和科学精神，流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是语文学科渗透德育教育之爱国主义教育的优秀教材。 【学情分析】 本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。 【学习目标】 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 3、学习本课生字、新词。 4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】 1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。 2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难; 3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 【课时安排】 2课时 【教学准备】

多媒体课件 【教学流程】 第一课时 一、创设情景，揭示课题 我们学习认识了很多值得景仰的人物，收复台湾的郑成功、淡泊名利的王承书、“心正笔直”的柳公权……他们的故事感动着一代又一代中国人，还有一个人，我们每一个中国人都应该记住他的名字，他就是詹天佑。 二、交流预习，诱发情感 1、学生介绍：（展示台展示学生搜集到的典型资料） 2、老师简介： 同学们，詹天佑自幼聪颖，12岁就赴美留学，17岁考取美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业回国后，为我国怀铁路网建设做出了巨大贡献，被人们称为“中国铁路之父”。他主持修长的京张铁路，是我国历史上第一条由我国自主设计施工的铁路。 三、了解背景，研读体会 1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们用心地速读课文2-3自然段，画出让自己心理不平静的句子。先同桌交流一下，然后把你的感受说给大家听。 课件：交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。” 2、重点研读以下几句。 a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。” （1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂） （2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。 （3）有感情地朗读。 b．“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他

六年级上册《詹天佑》优秀说课稿

六年级上册《詹天佑》优秀说课稿 《詹天佑》是人教版小学语文教科书六年级上册的第5课。这 是一篇以人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧的力量。 在教学设计时，紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，围绕全文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”紧扣“爱国”和“杰出”把本课设计为两课时，并制定如下教学目标：第1课时：重点研读、体会詹天佑的爱国情怀，让学生对他的认识从表面深入到内心。第2课时：重点研读詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，体会人物的杰出才能，并进一步将爱国的情感燃在学生的心间。 紧紧围绕教研室倡导的三十分钟有效课堂，认真思考备课、组 织自己的教学设想。心里少说，说该说的，在课堂教学中，始终明确，学生是主体，整堂课都让学生自主参与其中，尊重学生的理解，让其有所得。 （一）谈话导入，激发学生学习欲望

设计一个主话题：“认识他吗？”（想通过此环节，让孩子们 知道课文永远是我们最应该亲近的第一手资料，教会孩子如何正确收集、和使用资料。激发学生想认识主人公的浓厚兴趣。） （二）初读感知，理清文章脉络 1、初读第一问：“他是个怎么样的人？” 2、反馈。全文的第一句。 （通过这个问题，直奔全文的中心，学生已经将自己的初读体 会及理解在朗读这一环节中体现。） 3、明白课文大意。“主要通过一件什么事来反映人物的品质的？” （通过这一环节，理清文章的脉络。全文是按先概述后具体的 方法来安排材料的。并理清了事件的层次：起因、经过、结果。） （三）细读第二、三自然段 1、默读该部分内容，思考：“詹天佑是在什么样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？文中的哪些语句让你的心不平静了？”

詹天佑的优秀教案

《詹天佑》教学设计 富强小学：魏利芳 一、教学设计理念： 1、这篇课文围绕“詹天佑是杰出的爱国工程师”这一中心展开，在理解这一中心时，由于当时情况距今较远，学生有理解上有一定难度，因此，课前，让学生收集有关材料，课内，借助多媒体课件，以读为主，在充分读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神。 2、詹天佑主持修筑京张铁路的三件事是重点，特别是“开凿隧道”、“人字形线路”两件事最难。在教学这一部分内容时，采取先“扶”后“放”的方法，即教师引导学生学习“勘测线路”这一部分，然后放手让学生自主合作探究学习“开凿隧道”、“人字形线路”。通过读、议、画、比、演说解决这一难点，体会詹天佑的杰出和爱国精神。 3、这篇课文是进行爱国主义教育的好教材，因此，在学文过程中引导学生体会詹天佑的爱国精神，在学完课文后，又启发学生：学完课文后，你想对詹天佑说些什么？对自己说些什么？对外国人说什么？在想说的过程中进一步激发学生热爱祖国、立志为国作贡献的情感。 二、教学目标： 1、学会本课10个生字，能正确写下列词语：施工阻挠控制嘲笑毅然绘图泥浆岔道口竣工藐视居庸关勘测勉励赞叹不已 2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 4、激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。 三、教材分析和重难点： 1、教材分析： 《詹天佑》一文用人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表明了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的好教材，文章层次

《詹天佑》优秀教案

17课《詹天佑》教案 息县第九小学赵燕花教学目标 1.认识课文中的8个生字、会写11个生字 2.正确，流利的朗读课文 3.初步了解课文内容，弄清理清文章脉络 重点：认识课文中的8个生字、会写11个生字 难点：初步了解课文内容，弄清理清文章脉络 教学过程; 一、导入 1.同学们，在你们心中，谁是英雄? (学生自由回答) 2.今天我们来认识一位英雄，（出示：詹天佑的图像）你们知道他是谁吗？（板书：詹天佑） 提示：“詹”的写法，前面我们学过“瞻仰”的瞻，和’赡养”的赡,不要忘记里面的“八”。齐读课题 4.关于詹天佑你知道多少？交流一下你收集的材料 5.教师补充詹天佑的及当时的历史背景 出示： 二、初读课文、整体感知 1.请同学们自由读课文，首先我们来看一下阅读提示（出示阅读提示） 1.圈画出本课中的生字词、不理解的词语 2.）说一说，文章主要了什么事？ 3.检查生字掌握情况 1）.我会认 要挟居庸关勘测经纬仪隧道下渗竣工藐视 要（yāo）要求 （yào）主要 读“yāo”时，一般指“要求，强迫，威胁”其他情况读“要”

抽生读——纠正读音——齐读——识记字形 下面我们用自己的识字方法记一记这些字 “挟”字是提手旁，注意:武侠山峡的区别， “勘”甚加力，注意：不堪一击的“堪”的区别 纬字绞丝旁，把伟的单人旁换成 隧遂加双耳变成 渗参加三点水加竖心旁变惨 竣工的竣是立字旁，注意它与：英俊峻岭骏的区别 藐视的藐，貌加草字头 老师还收集了几个好词大家来读一读 轰动尝试嘲笑勉励毅然狂风怒号攀山越岭赞叹不已 号（ háo ）怒号号啕大哭 （ hào ）号角口号 读háo时指“大声哭或者叫唤”，其他情况读“hào” （学法：先抽学生个别读，纠正读音（指导正确读音，多音字）-齐读2）.我会写 工程师要挟轻蔑陡峭绘图讥笑泥浆岔道口竣工藐视 A.这些词都认识吗？我们来读一遍（齐读） B.大家认真观察一下，你认为哪个字最难写，容易写错？ （生说） 师：“蔑”字的下面是“戍”两点不能掉，如果把下面的换成“夕”变成“萝卜”的“萝” 陡峭的：“陡”是双耳旁，峭是“山字旁” 竣字的写法，左窄有宽，立短小，末笔上提，后部分布局紧凑，捺伸展。 藐字草字头，两短竖要内斜，貌要写紧凑，竖弯钩要圆润。 C.同学们，在你的《写字》上写2遍 3）.根据上下文的内容或工具书理解下列词语的意思 要挟勉励勘测竣工 轻蔑（轻视，不放在眼里）

詹天佑教学案例及反思

《詹天佑》教学案例 秋长中心小学杨秀娣 一、教材简介 《詹天佑》是新课标六上教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。这则案例主要是引导学生理解詹天佑的“爱国精神”为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为主线，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 二、教学片断 师：遇到困难詹天佑是怎样想的？ 生：（读句子）遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定把它修好，否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 师：（出示生读的句子）“总是”在这里是什么意思？ 生：是说詹天佑每次遇到困难都是这么想的。 师：我们一起来读读这句话。（读时有意识地把“中国人自己”、“第一条”“一定”“惹”“中国工程师”重读）

师：“否则”是什么意思？ 生：不这样，也就是说：如果铁路修不好的话。 师：修不好会怎样？ 生：（读）不但……还……（关联词重读） 师：“惹”是什么意思？ 生：招惹、引起。 师：把“惹”换成“让”、“被”，效果还一样吗？ 生：这两个字的效果没有“惹”的效果好，因为当时詹天佑是在帝国主义的要挟、阻挠和嘲笑下主持修铁路的，假如铁路修不成的话，就是承认自己无能，用“惹”字，仿佛让人看到了帝国主义那种嘲笑的嘴脸，也更能激发詹天佑修铁路的信心。 师：说得真好，那帝国主义是怎样嘲笑的呢？ 生：（用“嘲笑”的口气齐读）“能在南山以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 师：詹天佑真是“奉命于危难之际呀”！如果他真得修不好铁路，帝国主义者又会怎样嘲笑？ 生：（得意洋洋）真如我们所料，能在南山以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢！ 生：（嘲笑）中国人真是自不量力！ 师：是呀，詹天佑为了早日修好铁路，时刻不忘自己是一个中国工程师，他处处想着要为中国人争气，这是多么伟大的爱国情感呀！让我们读出这种爱国情感。

詹天佑公开课教案

《詹天佑》教学设计 何琼 教学目标： 1．随文识字“詹、毅、勘、凿”几个难写的字。 2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 3．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 重点和难点 重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教具：多媒体 教学方法： 激趣法、讲读法、小组合作学习等 教学过程： 一、导入激趣 同学们，今天我们要一起来学习第7课《詹天佑》，注意“詹”字，里面八字不能漏。（师板书课题）。 二、人物简介 詹天佑是我国首位铁路工程师，他毕业于耶鲁大学土木工程系，专攻铁路工程。（课件出示） 三、检查预习

我们已经预习了课文，谁能上台来默写几个词语？其它同学拿出听写本来默。（分别指名两位同学上台）（提示一人默一个，默在所画横线上） 要挟毅然接受嘲笑有力回击 注意指导“毅”字，左半边瞥点不能漏，右边怎么写？一起来写写看。请同学们自由订正。（有的同学已经用坐姿告诉我她好了） 我们一起来读读这些词。男女生赛读，一个词两遍。女生左边两个词。 读音正确，声音响亮。指导为什么要这样排列吗？有谁发现了？（按课文顺序，左边两个词是贬义词，右边的褒义词）左边的贬义词是写谁的？（帝国主义）右边的褒义词是写谁的呢（詹天佑），（是啊，你有一双会发现的眼睛，今天我们就要走进詹天佑，那么课文是用哪些材料来写詹天佑这个人物的呢？）请同学们自由读读课文，想一想，一会儿我要请你概括地说一说。（生自由朗读） 四、讲读课文 1、作者选取了哪些材料来写詹天佑的？谁来说说看。（指名回答） 文章的第一个事例就是写詹天佑如何勘测线路的。（板书：勘测线路）注意指导书写“勘”字，右边是个力字部。（我发现xx很会读书，他巧妙的关注到了这一小节的开头部分，这是一个妙招，对你读懂文章有很大的帮助。同样的方法，接下来的材

小学语文优质课教案《 詹天佑》教学设计及反思

小学语文优质课教案《詹天佑》教学设计及反思 教学目标 1．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。 2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 3．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 课时安排：2课时 重点和难点： 重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 第一课时 教学过程： 一．看图导入 同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（学生介绍）刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。 二．整体感知，理清文章脉络。1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）2．认识过渡句，理清段落层次。（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。（3）给课文分段，用“‖”作记号。（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。） 三．学习第2、3自然段 1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。3.请个别学生回答：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）还能从课文的哪里看出这点？（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？ 4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？ 5.有感情地朗读课文（齐读） 四.作业完成课堂作业本

高中历史选修4优质教学设计2：第2课 中国铁路之父詹天佑教案

第2课中国铁路之父詹天佑 【课程标准解读】 [课标要求]了解李时珍的主要事迹，认识他对社会发展所作的贡献。 [课标解读] 基础目标是掌握詹天佑幼年留学、回国建造铁路、维护国家铁路主权等方面的主要活动。能力目标是理解他为中国铁路事业做出的突出贡献，感受他为振兴中华孜孜以求的精神。考查的重点多与其他科学家综合命题，集中在突出贡献和科学精神、爱国精神上。 【情境激趣诱思】 货币上折射的历史右图是一枚1914年交 通银行发行的纸币，面额50元，主图为京张铁 路实景，取材于该路开通之初拍摄的“青龙桥站 西上下火车同时开行由南望景”照片。京张铁路 于1909年建成，它是我国第一条自行设计施工 的铁路。总工程师詹天佑巧妙地设计了一条“之” 字形线路，成功地越过了八达岭之巅。纸币上的铁路正好处于“之”字形线路的分岔处（拐点在右侧画面外）。两段轨道近似平行，且路基高度相差如此悬殊，极为罕见。看上去两列火车都朝左侧行进，而实为上下行反方向运行（上边的火车下行，开往张家口方向；下边的火车上行，驶向北京方向）。这在单线铁路上堪称奇观。詹天佑的杰出才能为世人瞩目，同年，他被选入美国土木工程学会和英国皇家工商技艺学会会员。京张铁路的通车，极大地增长了中国人民自强奋进的志气，“实业建国”“筑路强国”的呼声日益高涨。1912年，孙中山先生提出10年建造20万公里铁路的宏伟设想，亲自视察京张铁路，并邀请詹天佑协助筹划全国铁路。1913年，詹天佑又赴日本考察铁路，为建路募集资金。上述纸币正是顺应时代潮流而面市的。 【诱思探究】上面的材料显示出京张铁路和詹天佑在当时国人心中怎样的地位？ 【教材内容详解】 一．幼童留学生

六年级语文公开课《詹天佑》教案

六年级语文公开课《詹天佑》教案 作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的六年级语文公开课《詹天佑》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助 【教材概况】 全日制小学语文第十一册第二组中的首篇课文《詹天佑》，讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是一位杰出的爱国工程师。文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法来安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行写的。针对本单元训练点“注意当时当地的情况”，落实课文二、三重点段，突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点，确定的教学目标为：学会本课生字、新词；能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段；懂得读文章要注意当时当地的情况，精讲第二、三两段；理解全文，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发学生的民族自豪感。课时安排：两课时。课前准备：詹天佑像；“人”字形线路图，硬纸剪成的火车模型：阅读有关介绍詹天佑事迹的书。 【教程设计】 在揭示课题，明确要求，初读课文内容的基础上，设计了以下几个教学环节： 一、找出中心句，理解文章思路 在学生初读课文的基础上，找出的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”并以此为线索，让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。（主持修筑京张铁路之事）接着，想想这部分的前后各写了什么？学生以此作为分段的依据，理清文章的思路。

二、给合训练点，讲读第二段 在学生朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析，从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？以及嘲笑什么？结合训练点深入理解这一段。 三、突破难点，讲读第三段 詹天佑主持修筑京张铁路之事，课文第三段选择了三方面的典型材料，即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。后两方面的学习是课文的难点。如何让学生在理解“勘测线路”之后，运用这种方法，自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容，让学生在学习上真正起到主体作用？先谈“勘测线路”这一部分的教学设想。 １、詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？ ２、他是怎样克服的？ ３、概括说话，从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么？ “开凿隧道”、“设计人字形线路”运用上面的方法进行自学即“勘测线路”这一训练方法提出的三个问题，让学生自己搞懂这两部分的内容。也就是詹天佑在“开凿隧道”、“设计人字形线路”时遇到哪些困难？又是怎样克服的？从中说明了什么？不过，这里的难点，学生可能产生这样的'疑问： ⑴中部凿井法是怎么回事？ ⑵火车在“人”字形线路中怎么上坡？ 由此设计了这样的教学过程来突破难点： 中部凿井法： ①开凿隧道一般采用什么方法？（在黑板上挂两端凿进的平面示意图，目的是让学生搞清凿井的与凿进的不同之处。）

《詹天佑》教学设计及反思_教案教学设计

《詹天佑》教学设计及反思 本文是关于《詹天佑》教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标 1、学会十个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、藐视、攀山越岭、赞叹不已。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国精神和创新精神。 4、注意收集有关资料。 教学重点结合具体事例，认识詹天佑的爱国精神和创新精神。 教学难点理解火车是怎样爬坡的。 教学方法：自学辅导法 课时安排：二课时 教学过程 第一课时 一、直接引入课题： 1．交流收集到的有关詹天佑的资料，说说自己对他的了解。 2、交流预习的收获和疑惑。 二、初读课文，整体感知： 1、指名读课文，思考课文主要写了詹天佑的那些事？ 2、评价交流。 3、填空：詹天佑是一个--------------------样的人。 三、细读课文，感受精神： (一)默读课文思考：詹天佑在什么情况下，主持修筑京张铁路的？课文是主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的？ 讨论，板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路

(二)学习第四段。 1、轻声读第四节，思考：詹天佑在勘测线路时遇到什么困难？分别用“—”、“﹏﹏”、“……”划出詹天佑说的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。 2、检查﹑讨论。 (1)勘测线路时遇到的困难(地势险峻﹑气候恶劣)。 (2)理解詹天佑“说”的话并指导朗读.(说明了詹天佑对工程一丝不苟﹑高度负责的精神和对工作人员的严格要求) （3）勘测线路环境险恶、气候恶劣，真是困难重重，詹天佑克服困难的力量源泉是什么呢？ 2.看投影，读詹天佑“想”的句子，注意带点词，并说说句子的意思。（表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心） 3.小结,引读课文:瞻天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟的高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一节。 四、布置作业： 抄写自己喜欢的句子 第二课时 一、复习引入：有感情的读课文第四段。 二、学习第五段 1.铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又时怎样开凿隧道的呢?默读第五节, 划出詹天佑创造的开凿隧道的方法，然后在练习纸上画出示意图，想想为什么用不同的方法开凿隧道？ 2．校对﹑讨论:用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为……所以……，……因此……，……那是因为……之所以……) 3．媒体出示：“从两端向中间凿井法”、“中部凿井法”的示意图。 三、学习第六段 詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率﹑缩短了工期,这是他才华的表现,他还有更杰出的表现呢﹗

优秀教案 詹天佑

25.《詹天佑》教学设计 【教学目标】 １、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。 ２、学会１０个生字，理解“阻挠”等１１个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。 ３、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 ４、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 【课时安排】 ３课时。 【重点和难点】 重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 第一课时 〖教学目标〗 １、读通课文，初步感知。 ２、给课文分段并学习课文第一、二段。 〖教学过程〗 一、看图导入 同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。 （投影出示詹天佑的图片以及简介） 请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。 （学生介绍） 刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。 二、整体感知，理清文章脉络 １、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案 投影出示问题： ⑴詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。 ⑵本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？

（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文２到６自然段具体写这件事。） ２、认识过渡句，理清段落层次 ⑴课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ ⑵“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。 ⑶给课文分段，用“‖”作记号。 （第一段：第１自然段。第二段：第２、３自然段。第三段：１～６自然段。第四段：第７自然段。） 三、学习第２、３自然段 １、默读第２、３自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ ２、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题） ３、请个别学生回答： ⑴当时的情况怎样？ （帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？ （要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。） 那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？ ⑵当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出 “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话我们还能看出什么？ （外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。） 还能从课文的哪里看出这点？ （“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。） ⑶全国的反映如何？ 用文中的一个词来概括。（轰动） 你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？ （詹天佑真是为中国人争了一口气啊！） 表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功） 有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？ （请２到３人回答） ４、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

[五年级语文]詹天佑教学设计

《詹天佑》教学设计 木厂口镇北营小学刘国明 学习目标： ①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。 ②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。 ③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 ④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 课前准备 课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料 相关磁带 教学过程 导入：建构阅读话题 1．板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。 2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年） 3．对于京张铁路来说, 2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕： 10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。 10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式； 10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放； 10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕； 10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。 4．看了这些，你有什么想法？ 5．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。 初读：回顾难忘岁月 1．认真读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？

六年级语文《詹天佑》公开课教案第一版

课题20 詹天佑 授课地点六年级教室 20 詹天佑

第一课时 教学内容 苏教版语文六年级上册第20课《詹天佑》第一课时1-3自然段。教学目标 1、在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文，学会本课生字词。 2、通过课前搜集的资料和课堂学习，知道中国近代铁路发展情况以及初步了解“为什么詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。 3、学习1-3自然段，有感情地朗读课文，学生从中领悟到落后就要挨打，激发爱国热情。 教学重点 了解詹天佑修筑京张铁路的重要意义以及遇到的困难，通过课文内容体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。 教学难点 了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景。 教学准备 PPT课件 教学过程 一、谈话导入，激发学习兴趣 课前播放歌曲《天路》，引导学生说出我国自主设计修建的第一条铁路名字以及是在谁的主持下修建的。（学生齐读课题） 二、检查预习，初步感受人物形象

1、同桌之间任意抽取一个自然段进行读，相互检测有无字音读错。 2、学生读本课生字词，通过检查，进一步读准字音。掌握生字“蔑”和“攀”的写法以及两组词语的区别和意思：藐视—蔑视，嘲笑—讥笑。 三、新课展示 1、学习课文第一自然段 （1）、认真读第一自然段，回答詹天佑是个什么样的人以及他的成就。（2）、学生通过课前搜集的材料及课堂展示，了解中国近代铁路发展情况。 （3）再次请学生读第一自然段，学生找出里面的关键词语。 2、学习课文2、3自然段 （1）、学生自由读2、3自然段，感受詹天佑主持修筑的这条京张铁路是一条怎么样的铁路？ （2）、学生再次通过朗读及课前搜集的资料，了解为什么京张铁路是一条“交通要道”以及詹天佑修筑铁路的社会背景。 四、小组活动 虽然我们知道修建这条铁路的确很艰巨，可是帝国主义者说我们中国的工程师还没有出世，听到这样的话，你心里觉得怎么样？ 五、小结 同学们，这节课上，我们细细地去读课文，并且借助课前我们搜集的资料，对詹天佑有不断的新的认识，我们大致了解了詹天佑为什么被尊称为“杰出的爱国工程师”以及他修筑京张铁路的社会背景。如

六年级语文《詹天佑》公开课教案

20 詹天佑 第一课时 教学内容 苏教版语文六年级上册第20课《詹天佑》第一课时1-3自然段。教学目标 1、在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文，学会本课生字词。 2、通过课前搜集的资料和课堂学习，知道中国近代铁路发展情况以及初步了解“为什么詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。 3、学习1-3自然段，有感情地朗读课文，学生从中领悟到落后就要挨打，激发爱国热情。 教学重点 了解詹天佑修筑京张铁路的重要意义以及遇到的困难，通过课文内容体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。 教学难点 了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景。 教学准备 PPT课件 教学过程

一、谈话导入，激发学习兴趣 课前播放歌曲《天路》，引导学生说出我国自主设计修建的第一条铁路名字以及是在谁的主持下修建的。（学生齐读课题） 二、检查预习，初步感受人物形象 1、同桌之间任意抽取一个自然段进行读，相互检测有无字音读错。 2、学生读本课生字词，通过检查，进一步读准字音。掌握生字“蔑”和“攀”的写法以及两组词语的区别和意思：藐视—蔑视，嘲笑—讥笑。 三、新课展示 1、学习课文第一自然段 （1）、认真读第一自然段，回答詹天佑是个什么样的人以及他的成就。（2）、学生通过课前搜集的材料及课堂展示，了解中国近代铁路发展情况。 （3）再次请学生读第一自然段，学生找出里面的关键词语。 2、学习课文2、3自然段 （1）、学生自由读2、3自然段，感受詹天佑主持修筑的这条京张铁路是一条怎么样的铁路？ （2）、学生再次通过朗读及课前搜集的资料，了解为什么京张铁路是一条“交通要道”以及詹天佑修筑铁路的社会背景。 四、小组活动 虽然我们知道修建这条铁路的确很艰巨，可是帝国主义者说我们中国的工程师还没有出世，听到这样的话，你心里觉得怎么样？

詹天佑公开课教案

5、詹天佑 莲塘小学黄延武【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。 3、感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的，初步领悟文章基本的表达方法。 4、学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法。 【教学理念】 本课教学主要体现两种意识： 一是加强课程意识。教师以教材为例子，注重语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。以语言文字训练为中心，让学生学会阅读的方法、表达的方法，通过训练，提高学生的听说读写的能力。教师是在“教语文”而不是“教课文”。 二是加强生本意识。教师始终以学生为本，以学生的发展为本。课堂上，教师以学定教，相机引导、点拨。给学生充足的自主探究、合作交流的时间，注重全员参与，全程参与。提高全体学生的语文素养。 【教学过程】 一、复习导入，整体感知

同学们，这节课我们继续走进我们中国的伟大工程师——詹天佑。 通过上节课的学习，通过詹天佑主持修筑京张铁路这件事，他给你留下了怎样的印象？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）课文是通过詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪几件事来说明的？（接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。）过渡：咱们一起去看一看，作者到底是怎样通过这四件具体的事例来写詹天佑的。 二、精读课文，学习方法 （一）方法导学 1、请同学们仔细读课文 2、3自然段——“接受任务”这一部分，并联系全文想一想，你从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。 2、学生自主读书标划批注。 3、学生自由展示交流： 预设一： 学生抓住2、3段的有关语句谈感受，体会到帝国主义的霸道、狂妄自大，帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。体会到这里的自然条件险恶、工程艰巨。说明他很爱国。 老师引导：面对帝国主义的阻挠和嘲笑自然条件的险恶，詹天佑是怎么做的呢？请同学们联系下文想一想，从中你有感受到什么？

2015-2016学年高中历史 第六单元 第六单元 杰出的科学家 第2课 中国铁路之父詹天佑教案 新

第六单元第2课中国铁路之父詹天佑教案课程目标：了解詹天佑的主要事迹，认识他对社会发展所作的贡献。 教学目标： 1、知识与能力 识记：幼童出洋时间、目的。滦和大桥、京张铁路。保路运动、中东铁路。 理解：幼童出洋意义及失败原因。阻碍铁路建设的因素、詹天佑的开创性贡献。詹天佑进行路权斗争的实质。 运用：近代铁路事业步履维艰和今天中国发展铁路运输网对比。路权斗争和捍卫国家主权的关系。 2、过程与方法：分析材料、问题探究、归纳詹天佑一生的活动 情感态度价值观：詹天佑的人格魅力和崇高精神-爱祖国、刻苦钻研、不畏艰难 重点：詹天佑为中国铁路建设所作出的贡献。 难点：晚清铁路事业受阻的原因；詹天佑个人业绩与国家命运之间的关系。 教学过程 一、幼童留学生 1、出生：1861年出生在广东南海县一个茶商家庭。 詹天佑父亲詹兴藩时，遇上鸦片战争爆发。英国侵略者的大炮把长期控制外销贸易的“十三行”轰掉了，在广州的外贸小商人，开始衰落。不久，詹氏的茶行也宣告破产。詹兴藩一家由广州迁往南海，一边读书，一边种田，以维持家计。 2、赴美留学： （1）他十岁时，清朝为推进洋务事业，宣布招收12～14岁幼童赴美国留学，培养洋务人才。这是中国近代留学运动的开端。詹天佑被选中。1872年，詹天佑随第一批30名幼童踏上赴美留学的远洋轮。 同治六年湘系军阀曾国藩就任两江总督。中国第一个留美的耶鲁大学毕业生容闳，向他献了一个选派幼童出洋赴美的“条陈”。三年后，这个“条陈”终于得到清政府的批准。留学生共分四批，名额为一百二十人，年龄为十二至十五岁。清政府并指定容闳到香港主持“选送幼童出洋肄业”的招生工作。 此时，詹兴藩有个同乡在香港经商，名叫谭伯村。他非常喜欢詹天佑。 1871年春天，谭伯村特地从香港赶到南海，劝詹兴藩不要放弃詹天佑留洋的机会，说这是“洋翰林”，一辈子的“铁饭碗”。而詹兴藩迟疑不决，直到谭伯村答应把自己的第四个女儿（詹天佑的夫人谭菊珍）给詹天佑配亲，这事才算定了下来。 （2）经过暂短的适应与语言培训后，詹天佑先后考入美国康涅狄格州的西海纹海滨男生学校、丘屋高级中学。1878年，詹天佑以全班第一、全校第二名的成绩毕业于丘屋高中。留美期间，詹天佑深感中西方发展的差距，目睹了美国铁路事业发展对经济的促进作用和对世界面貌的改变。 （3）1878年，他考入耶鲁大学雪菲尔理工学院土木工程系铁路工程科，决心学好西方先进科技，报效祖国。大学期间，他学业成绩优秀，并在第三年完成毕业论文，获得学士学位。

詹天佑 教案

《詹天佑》教案 学习目标： 1、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹及京张铁路修筑的过程和历史意义，认识他对社会发展所做的贡献． 2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3、体会詹天佑的爱国主义精神和认真严谨，深入实际，勇于创新的科学精神．了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 重点：目标1，2 难点：目标3 一、导语引入，揭示课题 我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们继续走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。 揭示课题：詹天佑 二、回顾复习 詹天佑接受修筑京张铁路任务时，面临着哪些困难？ 1 帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑。 2 自然条件的恶劣。从南口往北过居庸关到八达岭一路都是高山深涧、悬崖峭壁。 3 清政府腐败无能，国家科学技术落后，缺乏人才。 三、出示学习目标 1、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹及京张铁路修筑的过程和历史意义，认识他对社会发展所做的贡献． 2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3、体会詹天佑的爱国主义精神和认真严谨，深入实际，勇于创新的科学精神． 四、出示自学提纲 细读4-7自然段，解决下列问题。 1、按工程的进展顺序，修筑京张铁路的过程可以分为哪三个阶段？（抓关键句，提炼成小标题的形式。） 2、再细读4-6自然段，用“”画出：詹天佑的哪些言行让今天的我们仍然深受感动？

你从中感受到了詹天佑的哪些优秀品质及科学精神？ 3、修筑京张铁路的意义是什么？最后一段的作用是什么？ 五、合作探究 （一）在勘测线路的过程中，詹天佑是怎样说、怎样做、怎样想的？你感受到了什么？１、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。…大概?…差不多?这类说法不应该出自工程人员之口。” “精密” 、“大概” 、“差不多” 等词语充分体现出詹天佑对工程一丝不苟、高度负责，作为一个工程师具备的认真严谨的科学态度。 ２、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 这是詹天佑遇到困难时的内心想法，“总是想” 、“第一条铁路” 、“一定”等词语充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争光的坚定决心。 （二）在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？你感受到什么？画出开凿隧道的施工示意图。 居庸关隧道施工图（两端凿进法） 八达岭隧道施工图（中部凿井法 山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。 这句话是写遇到困难时詹天佑是怎样做的。“带头” 、“挑着” 、“常常” 、“同吃同住”等词语充分体现了詹天佑作为一个领导者，以身作则、身先士卒与工人同甘共苦的品质。在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？你感受到什么？请试着向大家演示。六、拓展延伸 为中国人争了光，他是我们永远的骄傲！在中国近代，还有许多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！ 1南宋文天祥抗元失败，拒绝高官厚禄，受尽折磨，慷慨牺牲。 2闻一多拍案而起，横眉怒对敌人的手枪，宁可倒下也不屈服。 3屈原为报国爱民，即使沉江自溺也在所不辞。 4顾炎武饱经忧虑，坚持抗清。 5郑成功历尽艰险，收复台湾，大振台湾，大振国威。 6朱自清一身重病，宁可恶死，不领美国的“救济粮” 七、作业 练习册60页第六题：阅读课文片段，完成练习。 板书： 詹天佑：

新人教版小学语文六年级上册《詹天佑》公开课教案

新人教版小学语文六年级上册《詹天佑》公开课教案 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。 3、感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的，初步领悟文章基本的表达方法。 4、学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法。 【教学理念】 本课教学主要体现两种意识： 一是加强课程意识。教师以教材为例子，注重语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。以语言文字训练为中心，让学生学会阅读的方法、表达的方法，通过训练，提高学生的听说读写的能力。教师是在“教语文”而不是“教课文”。 二是加强生本意识。教师始终以学生为本，以学生的发展为本。课堂上，教师以学定教，相机引导、点拨。给学生充足的自主探究、合作交流的时间，注重全员参与，全程参与。提高全体学生的语文素养。 【教学过程】 一、复习导入，整体感知 同学们，这节课我们继续走进我们中国的伟大工程师——詹天佑。

通过上节课的学习，通过詹天佑主持修筑京张铁路这件事，他给你留下了怎样的印象？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）课文是通过詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪几件事来说明的？（接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。） 过渡：咱们一起去看一看，作者到底是怎样通过这四件具体的事例来写詹天佑的。 二、精读课文，学习方法 （一）方法导学 1、请同学们仔细读课文 2、3自然段——“接受任务”这一部分，并联系全文想一想，你从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。 2、学生自主读书标划批注。 3、学生自由展示交流： 预设一： 学生抓住2、3段的有关语句谈感受，体会到帝国主义的霸道、狂妄自大，帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。体会到这里的自然条件险恶、工程艰巨。说明他很爱国。 老师引导：面对帝国主义的阻挠和嘲笑自然条件的险恶，詹天佑是怎么做的呢？请同学们联系下文想一想，从中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。） 老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解

詹天佑教学实录

《詹天佑》第二课时教学实录 井沟小学潘秀香 [教学目标]： 1、有感情地朗读课文4—7自然段。 2、抓住描写詹天佑言行、心理的语句，从重点词句入手，体会詹天佑的爱国情操和杰出才能。 3、激发学生对詹天佑的敬仰和对祖国的热爱之情。 [教学过程]： 一、复习导入 师：同学们，上一节课我们一起回顾了100多年前那段沧桑的岁月，看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸，初步阅读了詹天佑令人感动的方方面面。这节课，我们再来细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，去领略詹天佑的感人风采！ 谁还记得本文的中心句是哪句？ 生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 师：这句话中哪两个词最重要？ 生1：杰出 生2：爱国 师：让我们饱含深情地一起来读一下这个句子。 生齐读。 过渡：这节课，我们重点讨论文章是怎样突出詹天佑的“杰出”和“爱国”的。 二、精读课文，感悟真情。 1、屏幕出示： 学习任务——请细读课文4—6自然段，一边读一边感悟。詹天佑在修筑京张铁路中的哪些言行感动了今天的我们。 方法引路一：抓事例体会，抓关键句段朗读，边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈画画。也可以采用想象、动物画图或实际操作演示的方法体会感悟。 2、生自己学习，师个别指导。 3、组内交流。 发言的同学声音哄亮，其他同学认真倾听，相互补充，如果你觉得有道理的地位，可以借鉴一下，写下来。

4、讨论交流，深入感悟詹天佑的“爱国”。 师：刚才老师看到同学们讨论得很热烈，相信你们都已胸有竹了吧？咱们全班来交流一下，从哪些细节感受到了詹天佑的爱国？ 交流的时候，先读你找到的重点句子，再谈你的看法。谁先来？ 生1：“我们的工作……工程人员之口”我从这句话中体会到詹天佑对多工作一丝不苟，严肃认真。 师：你的思考很有深度。还有哪个小组来补充一下？ 生：“精密”“不能有一点儿马虎”说明詹天佑对工作精益求精。如果完不成任务，就会丢中国人的脸，就无法面对中国人期盼的目光。 师出示语句，师：你理解得很透彻，来读一读这句话。 生读句子。 师：詹天佑仅仅说一次两次这句话吗？ 生：不是，是经常说。 师：我们来想象一下，詹天佑会在哪些场合说这些话？ 生1：在有的工人粗心大意时，他会严厉地批评。 生2：在刚刚开始时，他会谨慎地提醒。 生3：在休息聊天时，他会友善地劝说。 生4：在工作会议上，他会郑重地指出。 …… 师：有句话叫“言为心声”，从詹天佑的语言中，我们体会到他强烈的爱国情感。（板书：语言描写）来，我们接着交流。 生：“他亲自带着……请教当地的农民。”这是对詹天佑的行为描写，他冒着生命危险深入到第一线，是怕出什么差错。 生2：“他常常请教当地的农民”可以看出詹天佑的虚心。 师：孔子说过——敏而好学，不耻下问。这真是大师风范。谁还被这句话打动了。 生：他没有在工作室里工作，是怕工人、学生工作不细心，万一出什么意外，无法保证工程的顺利进行。 生2：“带”“扛”“背”这三个动词给我的印象最深，表现了詹天佑不怕累，与工人们同甘共苦的优秀品质。 师出示一些高山深涧、悬崖悄壁的图片，让学生切身感受到詹天佑工作环境的恶劣。 师：让我们怀着对他的敬佩之情读读这段话吧。 生齐读。