《“红领巾”真好》教学设计1-1
《“红领巾”真好》教学设计
教学目标：
、学会本课个生字和个词语，认识个字。
、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点：
通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
教学准备：
、组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
、生字词卡片，朗读课文的录音带。
教学时间：
课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
、画出不懂的词语。
三、检查初读情况
、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读
、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟
最快乐的词句）
、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
、指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）
、小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第、节。
、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）
第二课时
一、检查复习
、出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
、指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。
、学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
、指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
四、识记字形，指导写字
、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）
重点分析以下几个字。
跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。
保：右边不要写成“果”。
写：上边不要写成宝盖儿。
、指导写课后练习第题的字。先读生字，用笔描个，临写个，对照范字再写个。重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
五、课堂练习
、齐读、个别读课后练习第题中的四个短语。
、齐读、个别读课后练习第题中的字、词、句。
、启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动
、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
、在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。
(名师整理)物理九年级第13章《13.2内能》优秀教案
《内能》教学设计 【背景和教学任务】 本节教材是人教版九年级的第十六章第二节，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小的因素，改变物体内能的方法。作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。 通过教学，让学生了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。知道热传递可以改变物体的内能，知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。培养学生的动手实验操作能力和创新能力，同时让学生体验到成功的快乐。让不同层次的学生都能得到发展和提高。 【教学设计理念】 以我国在航空、航天、航海领域取得的瞩目成就为感性认识基础，利用类比、分析、总结的方法知道什么是内能，能简单的描述内能与
温度的关系。知道用做功和热传递的方法可以改变物体的内能，使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本节重难点教学，又锻炼和培养了科学的探究能力和创新思维能力。从实验中发现、分析、解决问题，从而建构完整的知识系统，以便日后应用于日常生活和社会实践中，体现新的教学理念。 【教学设计思路】 本节课的教学属于物理基本概念及通过探究实验和小组讨论得出基本规律和方法的教学。本节先通过“想想议议”引导学生思考推动瓶盖的能量是什么，引出内能、在通过对课本图16．2-1、16．2-2的分析，让学生联想分子具有动能，也具有势能，在初步建立分子的动能和势能的基础上，再定义物体内部所有分子做无规则运动的能的总和，叫做物体内能，在这里注意提醒学生内能和机械能的区别，内能是大量分子做无规则运动的动能和势能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部的运动，跟物体是否运动无关，而机械能与整个物体的机械运动有关。然后，通过“想想议议”和“探究”活动，了解改变物体内能的方式有两种：一是热传递；二是做功。学生有了一定的感性认识，他们就比较容易理解，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体，内能改变的多少用热量来量度。再通过压缩空气点火实验和气体膨胀做功内能减少的实验，加深对做功可以改变内能的理解。阅读“STS地球的温室效应”，知道温室效应的现象，知道
《红领巾真好》课堂实录及点评
科学识字与诗歌学习水乳交融 人教版二上《“红领巾”真好》第一课时教学实录及评析 执教：福建省厦门市集美小学林佩菱 指导：福建省厦门市集美小学叶秀萍吴金红 评析：福建省厦门市教育科学研究院肖俊宇 教学目标： 1.运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。 2?正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。 教学过程： 一、课题导入，温故知新 1、直接揭题，齐读课题。 师：今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。 生：《“红领巾”真好》 师：“领”是后鼻音，请读到位。 生齐读：“领”。 2、复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。 A、师：对于红领巾大家都很熟悉，少先队员的标志就是红领巾，请大家摸摸，红领巾是不是绕过领子。“领”字之前已经认识过了，是熟字老朋友。你能给大家讲讲怎么记住它的吗？ 生：“领”是个形声字。“令”是声旁，表读音。“页”是形旁，表示头。“领”就在头下面脖子的位置。 师：根据形声字的规律我们很容易就记牢它的样子，读准它的音，并理解它的意思。 B、师：写“领”字时要注意什么？ 生：写左边的“令”时要注意把捺写成点，好给右边的“页”留位置。 生：“令”是声旁，最后一笔“、”如果忘了写就成了“今”字了。 师（边范写边提醒）：左边的“领”捺写成点，右边的“页”也把横写短，左右偏旁互相让一让，俩字就组成了一个新字了。小手举起，和老师一起书空。（生书空。） 3、引导审题，巩固双引号的用法。 A、师：课题中的“红领巾”加上引号，通过昨天预习课文，你知道指谁吗？生：指我们少先队员。 B、师：你们真会读书！让老师再听听，你们能把课文读正确、流利了吗！ C、生齐读课文（“叽叽喳喳” “扑棱棱”没读好。） D师：读得挺流利的。把字音读得准确些。诗歌就能读得更好（听老师读后生再读 “叽叽喳喳” “扑棱棱”。）
初中物理综合实践活动课教案
初中物理综合实践活动课教案 课题：制作可调节亮度的小台灯 ［设计意图］制作可调节亮度的小台灯(或制作可调节转速的小风扇)的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到电功率）于一体的综合性制作活动。通过这项制作活动，可以使学生知道滑动变阻的原理和应用；进一步理解电流跟电压、电阻的关系，也为后面电功率知识的学习积累了直接经验。制作中所用到的材料也是比较易得的，关键是电阻丝材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观形状和内部结构，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品，可以使学生初步形成在知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。 ［教学目标］ 1．会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。 2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。 3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。 能够体现三维目标 ［教学重点和难点］ 1．电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。 2．电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。 3．模型外观、结构的设计及内部电路的布局。 ［教具和学具］ 教具：实物投影仪。学具：小灯泡（2.5V0.3A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。［课前准备］为为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。 ［教学过程］ 教学阶段与时间分配 一、引入 （5分钟） 教师主导：我们知道在生活中，我们经常用到亮度可调节的调光灯，我们能不能用所学到的知识和技能来制作一个调光灯呢？出示几张以往学生制作的调光灯照片（或模型） 大家看出这些图片有什么感想，如果我们制作调光灯，有什么创意，大家谈谈。 学生主体：可以将两个亮度可调 节小灯泡当作猫头鹰的眼睛，使它有时暗，有时亮。 可以制作一个小屋，将调光灯当作屋顶的吊灯，使 屋内的景物时明时暗。 可以制作一个小台灯， 放在小桌上。 点评：学生能通过图片和模型受到启发，激起创造欲，无意间将调光灯应用在他们在生活中见到或喜欢的模型上，符合学生的心理及经验。 二、设计与制作（30分钟） 教师主导：刚才同学们在谈的时候已经无意间说明了所制作模型具有的功能了或能够的生的效果。因此现在请大同学们将模型的名称和具有的功能决定下来。 你是用什么方法来调节电流大小的？ 你准备用什么材料来制作滑动变阻器？
红领巾真好说课稿(1)
红领巾”真好 大家好，今天我要说的是义务教育课程标准实验教科书，二年级上册第七单元第一课《“红领巾”真好》。首先我来说说教材。 一、说教材 这是一首简短的小诗，共三个小节，课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画卷，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。依据对单元主题的把握，本课我所要渗透的是：把握形声字的书写规律，培养良好书写习惯；学会有感情的朗诵、背诵课文，实行随文识字，增强阅读积累；锻炼学生仿写的水平，为写话打好基础；通过让学生自主、合作、探究，树立爱鸟护鸟、保护动物的意识。 说完了教材，我要来说说教学目标及教学重难点。首先来说说教学目标。 二、教学目标及教学重点、难点 教学目标 1.在语言环境中理解本课的8个生字，理解词语意思。 2.学习使用书写汉字的一般规律写好本课“领” “捉”“蹦”“跃”等字。 3.在识字、学词、阅读中积累语言并背诵诗歌。 4.感受小鸟的可爱、活跃，激发学生爱鸟、护鸟意识。 新课标在实施建议的具体建议中强调：在识字写字教学中，要在每天的语文课中安排10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。对低年级学生，写字指导一定要到位。每次写字，一定要提醒写字、执笔的姿势，直至养成良好的习惯，从生字表二能够看到，一年级上册每课要求写3－4 字，下册每课要求写5—6 个字；二年级开始增大写字的量，每课要求写6—10 个字，这样的安排是因为二年级上册开始写话，打好写字的基础。 下面说说教学重难点 教学重点 通过教学指导学生掌握识字写字的要领，培养学生随文识字的水平，并能有感情的朗读课文，并在此基础上背诵课文，体会文章的内涵。 教学难点 引导学生理解重点词语。教学重点设立的依据是教材，课后明确对识字写字提出了要求。此外，学习文章的写作方法，有助于提升学生的习作水平和鉴赏文章的水平。 教学难点设立的依据是学情，课文使用了大量的修辞手法，语言精美精炼。让学生在体会文章语言文字的同时，积累并使用好词好句，这对于小学中段的学生，是有一定难度的。所
人教版2020年物理九年级上册第13章《第2节 内能》教案
《第二节内能》教案 教学目标 1．了解内能的概念，知道内能与物体温度的关系。 2．知道热传递的过程中，物体吸收热量，温度升高；放出热量，温度降低，内能发生改变。 3．了解热量的概念，热量的单位是焦耳。 4．通过探究找到改变物体内能的两种方法；通过演示实验说明做功与物体内能变化的关系。 5．通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。 教学重点 1.内能概念。 2.改变内能的两种方式：做功与热传递。 教学难点 对分子势能和内能的理解。 课时安排 2课时 课前准备 课件 教学过程 第1课时内能 一、导入新课 装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来，这是什么能量把瓶盖推动的？暖瓶没有动，所以不是机械能；暖瓶也没有接电源，所以也不是电能，那么这一能量来自哪里呢？ 这节课，我们就一起来学习探究《内能》。（板书设计）
二、自学互研 （一）内能概念 自主阅读教材P7的内容，完成下列问题： 1．什么是分子动能？什么是分子势能？ 答：构成物质的分子由于在不停地做热运动所具有的能量叫分子动能；分子之间存在类似弹簧形变时的相互作用力，所以分子也具有势能，叫做分子势能。 2．什么是物体的内能？内能的单位是什么？ 答：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能，单位是焦耳(J)。 3．阅读教材，结合表格回答问题。 机械能与内能的对比 机械能内能 运动的物体具有动能组成物质的分子在永不停息地做热运动，所以每个分子都具有动能——分子动能 物体由于被举高或发生弹性形变时具有势能物质的分子之间存在引力和斥力，因此分子之间具有势能——分子势能 物体的动能和势能统称为机械 能 物体内所有分子动能和分子势能的总和叫内能大小可以为0 物体任何温度及状态下都具有内能单位：J 单位：J 问题1：机械能与内能是不同形式的能，机械能与__整个物体__运动及形变有关，内能与__分子__运动有关；机械运动与温度无关，内能与温度__有关__。 问题2：内能与机械能可否相互转化。 答：在一定条件下，两者之间可以相互转化。 （二）影响内能的因素 自主阅读教材P8内容，独立思考并完成： 4．影响内能大小的因素有哪些？物体的内能与温度之间有什么关系？ 答：影响内能大小的因素有物体的温度、质量和状态；同一物体，温度降低内能减
红领巾真好教案_教案教学设计
红领巾真好教案 本文是关于红领巾真好教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学准备：1、百鸟图2、生字卡片3、配套课件 学习目标 1、认识8个生字，会写8个字。 2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。 教学重点： 1、认识8个生字，会写8个字。 2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。 教学难点：1、渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学过程： 第一课时 (一)课题入手，质疑激趣 1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同? （让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。） 2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。 （二）初读课文，读准字音 1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。 2、按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。 （三）自主识字，展示成果 1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。 （提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。） 2、展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)
编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。 3、巩固识字。 (1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。) (2)开火车(师说：特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。) (3)阅读配套读物复现生字。 （四）深读课文，朗读感悟 1、选择自己喜欢的方式反复读课文。 2、看：美丽的百鸟图。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么? 3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”? (放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。 4、你觉得小鸟可爱吗?看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……) 5、美读课文。读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来 （1）自由练读：要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。 （2）评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。 （3）赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。 （4）美读：配乐读：表演读(一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。) （五）写字指导：灵、晨 第二课时 （一）游戏激趣，巩固识字 1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字(叽、喳) 2、读自编小短文，巩固识字。 3、做摆长龙的识字游戏。
初中物理演示实验的教学设计6页word文档
初中物理演示实验的教学设计 物理是一门以实验为基础的学科，其中包含大量的演示实验，它们是帮助学生建立物理概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的手段，也是塑造学生科学精神和培养良好品德，促进学生由形象思维向抽象思维转变的有效途径。在新课程模式下强调以学生为本、以学生为主体，这就要求物理教师充分利用演示实验引导学生观察现象、发现规律、增强课堂效果。下面就如何设计好演示实验，发挥演示实验的课堂效果，谈谈自己的看法。 1 演示实验要精心准备，反复调试 为了更好地达到演示实验的效果，教师课前必须精心准备实验材料、设计合理的实验过程，弄清楚实验的原理和方法，并要反复操作调试，直到熟练的地步。对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除，从而使实验做得规范、熟练、成功，以取得预期的效果。 讲解“电磁铁”，由于实验器材的原因，教师课前必须经过试验找到合适的电流范围，以便达到实验效果。讲解物体浮沉条件，通过改变液体密度让学生发现鸡蛋从下沉到悬浮最后到漂浮。这个实验要想达到理想的效果，就要求教师课前将水变成盐水，使鸡蛋下沉到水底的状态变为悬浮的临界状态，这样鸡蛋从下沉到悬浮最后到漂浮的过程明显、节省时间。讲解“压力压强”，教师要选择有弹性的海绵和质量合适的物体。在演示热机原理的实验时，经过反复的调试，得出在试管中加入水的体积为试管的四分之一，需要用酒精灯加热大约2分钟，实验的效果非常明显。 2 演示实验装置设备，尽可能使用学生生活中常见、常用的物品组
合，尽可能多地使用自制教具 物理来源于生活，并与社会生活联系紧密，在进行演示实验时应尽可能使用学生生活中常见、常用的物品组合，有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象，并可巧用身边物品进行物理实验，以此激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解。 例如演示磁极间相互作用时，可利用粉笔做导轨演示很是方便。具体做法：将七八支粉笔平行摆好，然后将两条形磁铁拉开或靠近来演示相吸或相斥。此实验还可用在力学部分来说明物体间力的作用是相互的。又例如顺手拿过学生的铅笔，将两环形磁铁套在铅笔上演示同名磁极相互排斥，还能说明磁悬浮列车的原理。如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生体会物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。 另外，在进行演示实验时教师还要尽可能多地使用自制教具。自制教具一般都是教师针对现有实验不足或者现有仪器演示效果不明显而设计 制作的，实验结果会更明显、更直观，学生更容易观察到。如讲解“浮与沉”时，教师可以利用自制潜水艇进行演示，效果会很明显。 再如在演示“液体沸点和气压关系”的实验时，首先在两只烧瓶里装上适量的水，让温度计的玻璃泡完全浸没在水中，然后给左烧瓶加热，由于空气受热膨胀，左瓶一部分空气通过导管流到右瓶里，使左瓶的气压减小，而右瓶气压增大。加热一段时间后，夹子夹紧橡皮管。用酒精灯同时给左右烧瓶加热，直到水沸腾，读下左右温度计示数大约为94 ℃和105 ℃。
第十三章 内能复习 教案
教学过程 教学过程 一、复习预习 1、复习分子扩散、分子热运动 2、复习内能的概念、改变内能的方法 3、复习比热容定义，利用比热容进行计算 二、知识讲解 考点/易错点1 分子热运动 1、不同物体相互接触时彼此进入对方的现象，叫做分子扩散现象； 2、其物理意义一切物体的分子都在不停的做无规则运动； 3、分子的运动和物体的温度有关，温度越高分子运动就越剧烈； 4、分子间存在相互吸引和排斥的力，而且这两种力是同时存在的。 考点/易错点2 物体的内能 1、物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能； 2、物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小； 3、物体的内能还和物体的质量有关，质量越大物体的内能就越大； 4、改变物体内能的方法，做功和热传递； 考点/易错点3 比热容 1、单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热； 2、比热容的单位是有热量、质量和温度的单位共同组成的组合单位，可对应其物理意
义来相互对应理解。 3、热量的计算公式：吸收（放出）的热量=物质的比热容×物体的质量×升高（降低）的温度 即：Q=Cm t 三、例题精析 【例题1】 【题干】下列现象能用分子动理论解释的是： A、沙尘暴来临时，漫天沙尘 B、“八月桂花遍地香”时，到处都能闻到桂花的芳香 C、扫地时，室内尘土飞扬 D、把两块表面平滑干净的铅块压紧，一段时间后不容易把它们拉开 【答案】B 【解析】A、C、D选项中都不属于分子，只有B选项中的才属于分子，故选B 【例题2】 【题干】关于温度、热传递和能量，下列说法中正确的是（） A．温度高的物体具有的能量多 B．温度低的物体含有的能量少 C．能量总是从温度高的物体传递到温度低的物体 D．能量总是从能量多的物体传递到能量少的物体 【答案】C 【解析】物体的内能不仅和物体的温度有关化合质量有关，所以A、B错误；热传递至发 生在高温物体和低温物体之间，而不是内能多少之间，所以D错误，选C 【例题3】 【题干】水具有比热容大的特点，下列现象及应用与此特点无关的是（） A．海边昼夜温差比内陆小 B．夏天在教室地面上洒水，感觉变凉爽 C．冬天的暖气设备用热水供暖 D．用水来冷却汽车发动机 【答案】B 【解析】在B选项中主要是利用了蒸发吸热的特点来降低温度的故选B 四、课堂运用 【基础】 1．初温相同的铜和铅，它们的比热容之比是3：1，质量之比是2：3，若它们吸收相等的热量，铜升高的温度与铅升高的温度之比是（） A．1：2 B．2：1 C．2：9 D．9：2
红领巾真好 教案设计
“红领巾”真好教学设计 执教：莫静 教学目标： 1．学会本课8个生字和9个词语，认识8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。 教学重点难点： 重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。 难点是有些词语不容易理解。 课前准备 1. 鸟儿图片，鸟叫音频 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 展示小鸟图片，播放鸟叫音频，师：小朋友们看到了什么？听到了什么？生：小鸟。师：它们漂亮吗？叫声好听吗？你喜欢它们吗？生回答。师：它们也很喜欢你们，今天还给大家带来了一首好听的儿歌《红领巾真好》，（老师板书课题）大家齐读一遍。师：这首好听的儿歌就藏在语文书的126页。想不想读这首儿歌？大家打开语文书126页，自由放声朗读儿歌。看看能不能把在座的老师也吸引住。 1．板书课题，理解“红领巾”的意思（“”的用法，红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。 2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文 1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 三、检查初读情况 1．出示带注音的生字，指名读生字说出生字的音序，部首，再给生字组词，全班交流记字方法。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。 2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 四、理解课文，指导朗读 （一）学习第一小节 1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句） 3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛） 理解：蓬松
初中物理实验教案课程
、声音的特性 【提出问题】 1、我们所接触到的各种声音中，有的听起来很尖、很刺耳，而有的听起来却很粗、很浑厚。从物理学的角度来说，实际就是指音调的高低。既然声音都是由物体振动而产生的，那么又为什么会造成音调有高有低呢？音调的高低与哪些因素有关呢？ 2、在物理学中，声音的强弱叫做响度。不同的物体能发出不同响度的声音，相同物体也能发出响度不同的声音。那么声音的响度与什么因素有关呢？ 【猜想或假设】 1、声音的音调的高低与物体振动的频率有关。 2、声音的响度的大小与物体振动的振幅有关。 【设计实验】 实验方案： 物体的振动有两个参数：振幅和频率。振幅是指物体在一次振动中偏离平衡位置的最大距离，而频率是指物体一秒钟内振动的次数。所以音调的高低与响度的大小应该与这两个因素有关。 为探究决定音调高低的因素，我们可以利用一把钢尺按在桌子边沿，使它一端悬空，通过改变钢尺伸出桌子边的长度来改变它振动的频率，并保证前后振动时振幅基本相同，观察声音的音调是否发生变化。 在研究声音的响度与振幅的大小时，我们可以借助音叉来进行，通过改变音叉发出声音的响度，来观察音叉振幅的大小。但由于音叉的振幅较小，不便观察，我们可以利用乒乓球来放大其振幅。 所需器材：课桌、钢尺（或锯条）、铁架台、乒乓球（或泡沫小球）、细线、音叉【进行实验】实验步骤： （一）音调与频率的关系 1、如图1-1那样，将一把钢尺（或锯条）紧紧按在桌子面上，使钢尺的一端伸出桌子边沿。用手拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音，并观察钢尺振动的快慢（振动频率）。 2、使钢尺伸出桌子边沿的长度增加或减小，再次拨动钢尺，且保持钢尺振动的幅度与上面的相同，观察钢尺振动的快慢，同时注意听声音的音调变化。 3、将观察到的现象记录于表1中。 表1 （二）决定响度大小的因素 1、如图1-2所示，将正在发声的音叉轻触系在细线上的乒乓球（或泡沫小球），观察乒乓球被弹开的幅度。 2、改变音叉发声的响度，再将发声的音叉快速轻触系在细线上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，再根据乒乓球被弹开的幅度来推断音叉振幅的变化。 3、将观察到的现象记录于表2中。 表2
第十三章内能复习教学设计
第十三章 内能 复习教学设计 新泰市宫里镇初级中学 路永远 【学习目标】 1、能用分子动理论解释某些热现象。 2、知道影响物体内能大小的因素，会举例说明做功和热传递可以改变物体的内能。 3、尝试用比热容解释某些自然现象，会进行简单的有关热量的计算。 4【教学过程】 一、梳理全章知识，填写下表： ??????? ?? ????? ???????? ???? ????? ??? ????? 热量的计算公式：定义： 物理意义：比热容和两种改变方法：定义： 内能说明：内容：扩散现象和的分子之间存在相互作用一切物质的分子都在 分子热运动内能 二、专题一：识别生活中的扩散现象 【例1】下列现象中，属于扩散现象的是（ ） A.春天沙尘暴，飞沙满天 B.擦黑板时，粉笔灰四处飞扬 C.槐树开花时，空气中弥漫着槐花的香味 D.甲型 H1N1流感病毒通过飞沫传播 练习1：下列现象中不能表明分子做无规则运动的是（ ） A “SARS ”病毒可以通过“飞沫”传染。 B 向一杯水中滴一滴红墨水，过一会儿整杯水都红了。 C 把磨得很光的铅板和金板长久的压在一起，金板中铅，铅板中有金。 D 酏制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味。 练习1：综合能力训练第3页有，建议改为改为， 我国的民谚、俗语和诗词中往往蕴含着丰富的物理知识．在下列的几条民谚、俗语和诗词中，能够用分子动理论来解释的是（ ） A ． 潭清疑水浅 B ． 坐井观天，所见甚少 C ． 墙内开花墙外香 D ． 余音绕粱，三日不绝 通过复习让学生体验所学知识在生活中的应用， 分子间同时存在
规律总结： 专题二：内能的概念以及改变内能的方式 【例2】下列说法中正确的是（） A.温度为0℃的物体没有内能 B.温度高的物体内能一定大 C.物体的内能增加，它的温度一定升高 D.物体的温度升高，它的内能一定增加 练习2：下列说法正确的是（） A 物体温度升高，内能一定增加。 B 物体放出热量，温度一定降低。 C.静止的石头没有内能。 D物体的内能增加，一定吸收了热量。 【例3】下列现象中，通过做功改变物体内能的是（） A.两手相互摩擦，手发热 B.用火炉烧水，水的温度升高 C.阳光照射石板，石板温度升高 D.用热水泡脚，脚感觉暖和 练习3：下列属于通过做功途径改变物体内能的是（） A．在火炉上烧水，水温升高 B．感冒发烧，用冷毛巾敷额头 C．用气筒给轮胎打气，气筒壁发热 D．炎热的夏天，柏油路面温度升高 练习3：建议改为 下列生活情景中，属于通过热传递途径改变物体内能的是（） A.锯木头时锯条会变热 B.冬天，人们常常搓手使手变暖 C.冬天，人们常用热水袋取暖 D.铁丝被反复弯折，弯折处会变热 规律总结： 专题三：比热容的概念和应用 【例4】根据表中几种物质的比热容，判断下列说法中不正确的是（） A.制作体温计常用水银做介质，原因之一是水银的比热容小 B.北方楼房中的暖气用水做介质，利用了水的比热容大的特性 C.由于水比沙石的比热容大，所以内陆地区昼夜温差比沿海地区大 D.水比冰的比热容大，所以冷却食品时0o C的水比0o C的冰效果好 练习4、关于物质的比热容,下列说法中正确的是( ) A. 一物体切去一半后,剩下部分的比热容减为原来的一半
小学二年级语文《红领巾真好》教案
小学二年级语文《红领巾真好》教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 【篇一】小学二年级语文《红领巾真好》教案 教学要求 1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类，不让它们受到伤害。 教学重点难点 重点是通过课文的学习，使同学懂得我们要维护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。 难点是有些词语不容易理解。 课前准备 1、组织同学观赏动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。 2、生字词卡片，朗读课文的录音带。 教学过程 一、导入新课
1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。 2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？） 下面你们就带着这两个问题，自身轻声读课文。 二、初读课文 1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的`音，先自身认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2、画出不懂的词语。 三、检查初读情况 1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 四、理解课文，指导朗读 1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求同学轻声读一读课文，画出表示小鸟最快乐的词句） 3、指名朗读课文，说出表示小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛） 4、指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我
建构适应新课改的设计性物理实验教学设计
建构适应新课改的设计性物理实验教学设计 ［摘要］设计性物理实验是一种较高层次的综合实验训练，它有助于提高设计性物理实验教学的水平。文章讨论了在新课改条件下，设计性物理实验教学的教学模式、教学设计等内容。 ［关键词］设计性实验教学模式教学设计物理实验 一、引言 当前科学技术的高速发展对人的创新能力的要求越来越高，加强学生创新能力的培养，已成为高校教育教学改革的重要任务，也是师范院校适应新基础教育课程改革的需要（以下简称“新课改”）。为了培养具有创新能力且适应新课改要求的高素质人才，必须使学生具备综合运用知识去发现问题、解决问题的能力。物理学是以实验为基础的学科，它的发展和创新与物理实验密切相关，因此，物理实验教学成为培养学生创新能力、学习探索新知、养成实验素养的重要环节，是学生毕业后能够胜任新课改的重要的职前训练。 设计性物理实验是一种较高层次的综合实验训练，设计性实验教学是一项创造性的教学工作。它不同于一般的实验教学，它要求学生自己查找和阅读各种资料，并根据实验要求，自行选择实验仪器、设计实验方案、观察记录实验现象和数据，学会探究与解决实验过程中的突现问题，完成实验并形成实验素养。如何进行适应新课改的设计性实验的教学设计，笔者总结教学实践，对这个问题进行了探讨。 二、设计性物理实验的教学模式 设计性物理实验不同于已往的实验教学，要很好地完成这一层次的教学，教师必须建立适合设计性物理实验要求的教学模式。设计性物理实验的教学模式，就是教师在实验教学中，应用模式方法，分析设计性物理实验教学中的诸因素，排开次要的、非本质性的部分，抽取主要的、有特色的部分进行研究，凸现设计物理实验中重要的关系、状态和过程，以获得对设计物理实验教学规律的深刻认识，实现设计性物理实验教学的高效、优化。笔者在物理实验教学实践中总结出以下两种教学模式：
《红领巾真好》教案设计1
红领巾真好 师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？ 生：小鸟。 师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？放录音 生：想。 师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？ 第一关：读生字（课件出示） 叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭 第二关：读词语 羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳 师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？ 师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课“红领巾”真好（师放录音《快乐的节日》并板书课题） 二分节教学，理解、朗读、背诵课文。 （一）教学第三小节 1理解内容，指导朗读 师：“红领巾”真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。谁找到了？快说给大家听吧！ 生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌… 师：粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌 师：你能用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？ 生：读课文…（师指导朗读） 师：你们读得真不错，请大家齐读这个小节。 2背诵第三小节 师：同学们读得真好听，想不想把它背下来?赶快练习吧！看谁背得又快又好。 生：练习背课文…
师：谁愿意试试？ 生：背诵课文… 师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？ （二）教学一、二小节 师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？请再读课文，和你的小伙伴交流讨论一下谁能说说？生：交流讨论… 师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的？ 生：读课文… 师：小鸟是那么的可爱，告诉老师你们喜欢小鸟吗？大家都喜欢它，那该怎样读出这种语气呢？谁愿意试试？ 生：读课文… 师：他读得怎么样？大家想不想看看小鸟可爱的样子啊？请看前面（出示课件）小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗？先说给你的同桌听一听。 生：汇报…（师板书可爱的） 师：因为他是可爱的小鸟，红领巾才为它放鸟巢，写要牌。还有没有别的原因？ 生：还因为机灵，红领巾…（师板书机灵的） 师：课文中是如何说的？ 生：读课文…（师指导朗读） 师：谁能有感情地朗读全文？ 生：朗读课文（师放配乐） （三）背诵课文 师：读得太好了，老师发现有的同学能背一句话，有的能背一小节，想不想把全篇都背下来？可能有点困难，那老师给点背诵提示好不好？（课件出示）如果实在背不来，能够背一句话或一小节，同学们背得怎么样？ 生：背诵课文。 三、情感升华，拓展思维 师：文中的小鸟儿们在红领巾的关心、爱护下，快乐的生活在大森林，不过的一只小鸟却
新人教版九年级物理第十三章内能教案
九年级物理教案教师：授课班级： 课节1课时课题13.1分子热运动课型新课 备课时间授课时间教学方法实验、讲授 教学目标一.知识与技能 1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动． 2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释． 3、知道分子热运动的快慢与温度的关系彩缤纷 4、知道分子之间存在相互作用力． 二.过程与方法 1、通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动． 2、通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈． 3、通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力． 三.情感态度与价值观 用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力． 教学重点分子的热运动． 教学难点通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实． 教学器材二氧化氮气体的广口瓶、空瓶、铅圆柱 教学过程： 一、引入新课 我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石 头、金属、动物、植物等都是物质。而对于物质是怎样构成的，这一 古老课题，很早就有过种种猜测，有的主张万物之源是“气”，有的主 张万物之源是“火”。公元前5世纪墨子提出的物质的最小单位是“端”， 公元前4世纪古希腊的德漠克利特认为宇宙万物，是由大小和质量不 同的，不可入的，运动不息的原子组成。此后经过近2000年的探索， 直到17世纪末，才科学地认识到物质是由分子组成的。 二、进行新课 (1)分子和分子运动[来源:学科网ZXXK] ①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球 形，它的直径约10-10米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到， 即使用现代的显微镜也看不清分子。由于分子极小，所以物体含分子 数目大得惊人。通常情况下，1厘米3空气里大约有2.7×1019个分子， 如果人数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多 年。 ②构成物质的分子永不停息地运动着。由于分子太小，目前尚无 法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子 的行为。 演示实验：扩散现象 出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是 二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二 备注：
“红领巾真好”
《“红领巾”真好》教学设计 教学目标：1、认读生字，会写“跃、蹦、晨。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌之美。 3、在朗读中培养学生的语感，在想象中训练学生的说话能力，体会小鸟的快乐。教学重难点：体会诗歌的压韵美；在指导朗读中体会小鸟的快乐；学习诗歌的创作。 教学过程： 一创设情景，享受音乐之美 导语：孩子们，你们今天显得特别有精神。老师奖赏你们听一段优美的音乐。请你们闭上眼睛，侧耳倾听，美妙的乐曲给你带来什么？（注意把话说完整） 1、孩子们沉醉在悦耳的乐曲中，听得如痴如醉。你仿佛看到了什么？听到什么了？ 2、这真是一群（）的小鸟。 3、你看，我们的小朋友真了不起，用我们稚嫩的语言描绘出这美丽的画面。有位诗人为这群可爱的小鸟写下了一首诗，让我们一起读诗的题目。齐读课题《“红领巾”真好》，请认真听—— 二、初读课文，感受诗歌之美。 1、听课文录音 2、这首诗歌就藏在我们的课本中，小朋友打开课文126页，轻轻地读课文，遇到不认识的生字宝宝找下面的苹果树叶帮忙，努力把诗歌读正确、读流利，对自己喜欢的小节可以多读几次。 3、小朋友读得津津有味，可投入了。本文有三个小节，谁愿意向大家展示一下，多人分节读诗。 4、课文读了好读次，你们发现了吗？这诗歌中，这样的词组特别多——（大屏幕显示：蓬松的羽毛）读词、蓬松是什么意思？诗歌中说蓬松的——羽毛，那同学想还可以说蓬松的什么？ 你们在文中还能找出这样的词读一读吗？ 老师把你们找到整理了一下看出示（可爱的小鸟、机灵的小鸟、翠绿的树苗、崭新的木牌） 谁来读读这些词语？ 读好这些词能帮助我们读好诗歌，让我们再一次美美地读读这些词语—— 5、小朋友，其实诗歌中还藏着一大秘密，你们想知道吗？自己轻轻地读每句末尾红颜色的字，你发现他们在读音上有什么共同点？ 这些字的韵母都有ao，这叫压韵，读起来特别好听，有韵味。 6、请三个孩子在读这首诗歌，一起感受诗的韵味。 三、研读诗歌，感悟语言之美。 让我们一起走入清晨的树林—— 1、引读——清晨，林中谁最快乐？指名两学生回答板书：快乐 A生读第一小节，借助拼音读准词语。 瞧，可爱的小鸟在枝头干什么？（——读词） B谁再来有感情地读读这两个词语，指名读——多人读（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳） C带到句子里，读出词的味道。 把词语送回句子，相信你们会读得更好！谁来读这小节？ D发挥想象，快乐的小鸟，你们叽叽喳喳的在唱些什么呀？
高中物理新课程教学设计案例
新课程学科课堂有效教学研究 《楞次定律－感应电流的方向》教学设计方案 一.教学设计 1.三维教学目标 (1）知识与技能 a）通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。 ｂ）通过实验过程的回放分析,体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径。 c）通过实验现象的直观比较，进一步明确感应电流产生的过程仍能遵循能量转化和守恒定律 （2)过程与方法 ａ）观察实验,体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题。 ｂ）尝试用所学的知识,设计感应电流方向的指示方案，并动手实验操作。 c)关注实验现象的个性，找出实验现象的共性，并总结出规律，培养学生抽象思维能力和创新思维能力。 （3)情感态度价值观 热情：在实验设计,操作过程中逐步积蓄探究热情,培养学生勇于探究的精神； 参与：养成主动参与科学研究的良好学习习惯； 交流：在自由开放平等的探究交流空间，能互相配合,互相鼓励，友好评价,和谐相处。 哲学思考:能够用因果关系和矛盾论的辨正观点认识楞次定律; 2．教材分析 （１)法拉第电磁感应定律和楞次定律是电磁学中的重要定律，一个判定感应电动势的大小,一个判定感应电流的方向，二者前后关联，映衬了电磁感应现象规律的多样性和复杂性。 (2)无论是前一节的法拉第电磁感应定律还是本节的楞次定律,首先它们都是电磁感应这一事物本身属性的一个放映，客观存在且发展变化。既然是放映事物本质的规律，在物理学中称为定律,从新课程标准来看,是体现“过程与方法”这一具体课程目标的最佳切入点。(3）教材指明了教学的方向,让学生经历科学探究过程,认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。但在探究的细节和过程上,留给了教师和学生广阔的思考设计空间，有助与激发新思维,发现新方法,提出新问题,得出新结论,体现新课程。 (４）从教材内容来看,楞次定律将学生知识范围内有关“场”的概念从“静态场”过渡到“动态场”，而且它涉及的物理量多,关系复杂,为教学带来了很大的难度。 （５)楞次定律是电磁学的一个重要规律，对学生而言是以后分析和解决电磁学问题的理
林佩菱：《红领巾真好》课堂实录及肖俊宇点评
科学识字与诗歌学习水乳交融 ——人教版二上《“红领巾”真好》第一课时教学实录及评析 执教：福建省厦门市集美小学林佩菱 指导：福建省厦门市集美小学叶秀萍吴金红 评析：福建省厦门市教育科学研究院肖俊宇 教学目标： 1．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。 教学过程： 一、课题导入,温故知新 1、直接揭题，齐读课题。 师：今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。 生：《“红领巾”真好》 师：“领”是后鼻音，请读到位。 生齐读：“领”。 2、复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。 A、师：对于红领巾大家都很熟悉，少先队员的标志就是红领巾，请大家摸摸，红领巾是不是绕过领子。“领”字之前已经认识过了，是熟字老朋友。你能给大家讲讲怎么记住它的吗？ 生:“领”是个形声字。“令”是声旁，表读音。“页”是形旁，表示头。“领”就在头下面脖子的位置。 师：根据形声字的规律我们很容易就记牢它的样子，读准它的音，并理解它的意思。 B、师：写“领”字时要注意什么？ 生：写左边的“令”时要注意把捺写成点，好给右边的“页”留位置。 生：“令”是声旁，最后一笔“丶”如果忘了写就成了“今”字了。 师（边范写边提醒）：左边的“领”捺写成点，右边的“页”也把横写短，左右偏旁互相让一让，俩字就组成了一个新字了。小手举起，和老师一起书空。（生书空。） 3、引导审题，巩固双引号的用法。 A、师：课题中的“红领巾”加上引号，通过昨天预习课文，你知道指谁吗？ 生：指我们少先队员。 B、师：你们真会读书！让老师再听听，你们能把课文读正确、流利了吗！ C、生齐读课文（“叽叽喳喳”“扑棱棱”没读好。）