保持一颗童心,保留一份童趣
保持一颗童心，保留一份童趣
童话是儿童成长必不可少的精神营养。永远回归平和，是童话与一般成人的文学在处理矛盾的态度上最显著的区别。无论孩子在想象世界如何恣意遨游，他们最后总是在童话创设的摇篮里、怀抱里、房间里“安全着陆”。所以，儿童非常喜爱读童话作品。特此，现在小学语文的教材中尤其是低中年级的教材都安排多篇精彩的童话，它成为小学语文课程的一个重要内容。可是，我们语文教师却把童话教学等同于一般的记叙文教学，在童话教学中走进了一些误区，致使学生在课堂上没能很好地走进美丽的童话世界，只是滞留在童话世界的边缘。具体在童话教学上的现状是这样的：
第一、在教学时不注重培养学生的想象力，往往用简单的教条、空洞的说教如“懂得谦虚”、“不要骄傲”、“珍惜时间”等作为童话教学的目标,而忽视了学生在阅读童话的过程中产生的种种情感体验:在深入地与文本对话后所产生的对情境的再现,对故事中人物的
喜爱、同情和向往等美好的感情。这就限制了引导学生领会童话中的艺术形象,难以培养学生丰富的想象力。
第二、在童话教学时，教师注重思想教育和学习知识，却忽略了童话本身的艺术特点。即在教学过程中，常常用自己的判断标准告诉学生什么是真善美，什么是假恶丑，而不是让学生自己去感悟去判断童话所表现出来真善美和假恶丑。
第三、很少让学生进行个性化阅读，缺乏和学生进行心灵交流，即面对文本,很多时候没有保持一颗童心和保留一份童趣,像儿童般
投入生命的感觉去领悟、去体验，总是想着让学生来接受自己的知识与劝导,没有尽力激活儿童的阅读欲求。
人教版四年级上册第三单元专门安排一个童话单元，其目的就是引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。下面结合自己教学这组课文，谈谈个人在有效儿童文学教学的思考。
一、在想象中走进童话的神奇意境
幻想是童话的基本特征。童话常常采取夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节,营造浓厚的幻想氛围。在教学中,我善于注重引导学
生充分想象,在思维和情感上走进童话的幻想意境,从而更好地理解
文章丰富的思想感情和蕴含的深刻道理。
如在教学《去年的树》第一部分时，我重点让学生边读边想像大树和鸟儿在一起的幸福时光，为后面理解鸟儿与树分别的牵挂和经历千辛万寻找不到的悲伤情景埋下伏笔。作者描写鸟儿和树根、大门、小姑娘的三次对话，是为了表现鸟儿寻找树的过程。在教学过程中再次让学生想象，鸟儿在途中可能遇到的困难。学生在想像中激活了思维，有的学生想到了鸟儿可能遇到猎人的捕杀，有的学生想到了鸟儿可能遇到狂风暴雨等，但是这一切都不能阻挡它寻找朋友的脚步。这一想象让学生充分地体验到小鸟对友谊和诺言的忠诚。课文最后一部分，鸟儿和化身为灯火的大树告别的情景，引导学生第三次想象，想象鸟儿盯着灯火看时,可能在想些什么?想象分别重逢,却不是原来的好朋友大树时，鸟儿又会说些什么?这样的想象将学生带到一个独特的场景中去，学生仿佛身临其境，真切地感受到了鸟儿和大树之间生死不渝的友谊，使学生的情感产生共鸣。想象把学生带进童话的意境,而童话的神奇意境让学生的情感得到升华。
二、大胆创新,激发质疑,不通讲课文,只讲关键处
很多童话作品,因为情节曲折的缘故,篇幅相对其他体裁的文章
而言较长。在课堂教学中,我大胆创新,采“用长文短教”的办法。要让学生自己去发现问题,讨论问题;要启发学生积极思维,主动地理解课文。学生在把课文读正确、流利的基础上,提出疑难问题或不理解的词语和句子。教师梳理、归纳学生提出的问题后,引导学生带着问题去读书,去思考,想办法解决问题。教师只讲关键处,没有通讲课文。
在教学《幸福是什么》一课时,根据教材的特点和学生们的好奇心提问: “三个牧童挖小水井的目的是什么？那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？十年后，他们对幸福各有怎样的体会？”这样的问话就牵动了学生的思绪,学生就会利用课余时间去研究这个问题,同时也激起了学生再阅读的兴趣。
三、让学生进行个性化阅读，尊重个人阅读感受
个性化教学是指教师以个性化的教学手段，满足学生个性化的学，并促进个体人格健康发展的教学活动。学生面对同一篇作品,不同的心理基础和生活经验会导致其解读方式的不同,获得的体验和感悟也不同。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来剥夺学生
的阅读实践。教学《幸福是什么》时我是这样引导学生阅读理解幸福的。
老师：看来幸福是什么呢？
学生齐读：“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
老师：那么同学们，你们幸福吗？
（相互交流，指名说）
生1：幸福是帮妈妈做完家务时的满足
生2：幸福是考满分时的兴奋
生3：幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，
生4：幸福是帮助同学时的快乐，
生5：幸福是同伴之间的一声声问候，
这个教学片段我充分尊重了学生的阅读感受和独特的见解，让学生进行个性化的阅读，之后通过对文本当中幸福的理解，又让学生走出文本，在现实社会中去理解幸福是什么，并运用到实际生活中。
四、采用多样化的教学方式
（一）表演童话
也就是边演边读，以演辅读。演读是小学生喜闻乐见的读书形式，是课堂教学的一种重要的教学策略。小学生在表演中朗读，在朗读中表演，在演读中实现知识的消化、吸收、迁移和运用，培养了小学生对阅读的兴趣，帮助他们逐步形成良好的阅读习惯。一堂充满创造力和想象力的童话课需要教师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。教师在设计教学活动时，要能激发学生浓厚的兴趣，深受学生喜爱。如《小木偶的故事》就最适合用演读的方式，这篇童话故事中包含许多描写表情的词语。学生通过表情的演译和朗读，帮助理解词意的同时也感受到小木偶被小红狐欺负，被黑熊警察误会，被小白兔取笑，老奶奶指责的种种无奈和有苦不能诉的痛苦，进而体会到课文的主旨：“只会笑是远远不够的。”这句话的深刻含义。讲完《巨人的花园》后，我们决定来演一演这个课文剧。孩子们带上自制的头饰与工具，讲演故事时配上夸张的语言，神态与动作，让我们时而为巨人的粗鲁而气愤，时而又为巨人的真心悔改变得欣慰。在一旁的我甚至觉得他们演得比课文讲得更精彩。是呀，让孩子们的想象力与创造尽情地放飞，通过演对教材的再创作，在这一过程中，孩子担当、扮演
“他角色”的新鲜感与情感体验，主动投入的故事剧情中。教材中原有的逻辑的、抽象的符号化了的内容，一下子变得那样生动、形象、真切、并有了自己的理解，充分发散了孩子们的思维，迸出了创新的火花。
（二）改写童话
在学习熟悉课文的基础上，教师可以先引导学生复述学习的童话，然后鼓励学生对童话进行改写。教师可以指导学生在复述童话的过程加入自己的想象，引导学生发挥想象力去改写童话。小学生思维的发展正处于想象力发展的“敏感期”，教师应该根据学生的实际，让学生尽情展开想象大胆想象，培养儿童的想象力。比如，鼓励学生给童话改写结尾，更改人物的角色，从另外一个角度来重新写童话。通过这样的写作锻炼，有利于锻炼学生的表达能力，培养学生创新的思维。
为了帮助学生体会童话的语言情感，培养学生的想象能力和语言表达能力，可以让学生续编故事。例如，在教学《去年的树》一文时,充分利用文本,设计了两个想象写作练习,要求学生通过对故事的解读,进行角色的换位,用朴实的语言写出他们心的感悟。一是想象在小树被砍后看不到朋友而伤心的样子。二是小树虽然看不到朋友但是能默默为人类奉献而高兴的情怀。然后指导学生结合自己的想象续编童话故事，有效地培养学生的想象能力和语言表达能力。
另外，配音乐、图像来学习、给童话配插图、利用多媒体课件、做游戏、写童话日记等都是童话教学的好方法。
总之，小学语文教师需要加强童话教学的理论知识，需要多阅读古今中外的童话名著，采用多样的方式来教授童话，小学语文老师最重要的是应该保持一颗童心来教学，这样才可以站在孩子的角度去解读童话，陪伴着孩子们走进童话世界，与孩子们一起分享其中的喜怒哀乐，帮助学生实现心灵的成长。
有颗童心说说句子 童心的经典说说
有颗童心说说句子童心的经典说说 1、虫儿飞，虫儿闹，天真快乐乐逍遥；孩童哭，孩童笑，伤心烦恼远远跑；时光逝，流年抛，微微笑来不显老；六一到，忧愁消，一颗童心永不老！儿童节快乐！ 2、堆起多彩的积木，堆起一份快乐;攀爬美丽的滑梯，滑去一点忧伤;描绘美丽的图画，绘出一种精彩;哼唱甜美的歌谣，唱出一丝童心。六一儿童节到了，愿你再次走进孩童的世界，再一次感受童年的美丽。 3、抖落忧愁，清空无边的烦恼。收起郁闷，漾出快乐的笑脸。挑战苦难，增加坚强的勇气。直面挫折，再现无畏的童心。愿永葆纯真，祝六一儿童节快乐。 4、六一到，快乐绕，发短信，送祝福，祝愿你，童心葆，心情好，无烦恼，童真在，乐开怀，童趣有，无忧愁，童颜留，健康有，儿童节，快乐多。 5、六一儿童节到了，送你一颗魔力丹，吃了它，可以像儿童一样天真烂漫，像儿童一样有人照看，像儿童一样不如意就哭，像儿童一样哭着鼻涕傻乐！快快吃下吧，从此永无烦恼，童心永在乐逍遥！ 6、该哭哭，该笑笑，该吃吃，该玩玩，保持一颗纯洁童心，给自己减压，一起来过六一儿童节吧！ 7、看今朝，童心还在，尿床不曾改，爱穿花肚兜，满手烂泥巴，爱玩玻璃球！
8、感伤版：无论时光离去了十年还是二十年，无论你曾佩戴小红花还是满脸泥巴。请怀着一颗童心快乐地工作生活吧！ 9、六一儿童节到了，年龄有些超标，但快乐不分年龄，容颜稍显偏老，但幸福不论相貌，块头有些偏大，但欢愉不论高矮，六一，愿广大超龄儿童，童心依旧，快乐不断！ 10、在繁琐的日子里，记得给自己留点空间；在辛苦的工作中，别忘给自己留一片清净；在六一的节日里，更要为自己庆祝一下，时常让自己回到童年，保持一颗童心，释放一下生活的压力。儿童节快乐无边。 11、是的，如果你拥有微笑，就会拥有未泯的童心；如果你想拥有生活，那就用微笑面对它，如果你是一个不会微笑的人，那你就与五彩生活擦肩而过。 12、一首儿歌，忆起童年，一本图画，浮想联翩，一句童谣，童真童心，一个同伴，永记心间，六一儿童节到，短信祝福绕，祝你童颜不老，生活幸福美好。 13、发自内心的关心有可能对于人家来说就是一种不成熟，虽然你认为她还是那个她可实际上己经变了，是一个人漂泊多年让自己学会了保护自己让自己变坚强，但我不习惯，保持一颗童心并没有错，自己坚持就好！ 14、不要忧郁，不要生气，今天的世界里只有甜蜜，脱掉成人的外衣，换上天真的童心，六一儿童节里，做最简单快乐的自己！祝大孩子小孩子儿都开心！ 15、今天是六一儿童节，祝自己永远拥有一颗童心，天天乐呵呵。
美术(心得)之童心·童真·童画·童趣——儿童画教学法探究
美术论文之童心·童真·童画·童趣——儿童画教学法探究 〖引要〗近几年内随着素质教育的实施及不断深入，跟随当前基础教育改革的步伐，美术教育工作者的“理论建树”已见不少，笔者择近几年探讨热门之点——儿童画指导，从新的视角提出更为切实的教学指导方法。〖关键词〗儿童画“想”“法”所谓儿童画，一般指十岁以前孩子的绘画，而这个年龄段正是处于幼儿园与小学教育阶段中。这一时期的儿童由于生理和心理都没有发育完全，所以他们认识世界往往是凭借想象，这种想象脱离现实，但具有浪漫主义色彩，无意中契于艺术的本体之中。他们的画质朴天然，幼稚可爱，随心所欲，无所顾忌，不为形累，不为物牵。从高层次上讲，他们在潜心作画中表达的方法和心态与大师们的“忘我”状态很相似。像齐白石、毕加索等艺术大师的作品都存在某种意义上的童真、童趣。探究儿童画教学，自然成为美术教育中的一个重要且永恒的课题。这不仅因为儿童画是美术课堂教学和课外活动的重要内容，更值得重视的是可以通过儿童画创作的实践活动，启迪智慧，培养能力，并使其形成良好的行为品质和高尚情操。近几年来笔者在自己所从事的美术教育活动中，着重研究了以儿童画教学为导线，通过儿童的绘画心理、绘画特点、学习取向和培养趋向等方面的研究与学习，进行针对性指导，在实际教学过程中感悟颇深。通过一定的文字积累，树立了新的教学理念，并逐步形成了一套行之有效的教学方法，即在儿童画指导过程中把握一条原则；引导儿童想象时坚持五个“想”；指导儿童画时常用的八种方法，借用数字化定义为“158”教学法。一、树立富有童心的儿童画评价观有许多孩子的家长时常感叹“我的孩子平时不知道在画些什么东西？”对于家长们的这种“感叹“委实叫人心痛。我们说，儿童的绘画是一个集审美与情感陶冶等功能于一体的过程，其表现结果并不是最终标准，更何况家长的“感叹”多数是来自“像”与“不像”的直接衡量。所以说，我们在观看儿童画画时，最重要的是努力去理解他们试图表现什么。当然，儿童的表现是因年龄不同而有所差异的。不难发现：欣赏6岁左右儿童的作品比较容易，欣赏7—10岁儿童的美术作品
二年级语文下教案-8彩色的梦
第四单元集体备课 本单元围绕着“童心”这一主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，课文体裁多样,有儿童诗、儿童散文和儿童故事 ,内容富有童心童趣。《彩色的 梦》围绕“童心”写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的丰富想象；《枫树上的喜鹊》写了“我”看到喜鹊妈妈教小喜鹊学习、游戏的场景；《沙滩上的童话》描述了孩子们在沙滩上修筑城堡、编织童话的情景；《我是一只小虫子》描写了小虫子生活的苦与乐。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时 教学目标 彩色的梦 2 1. 认识48个生字，读准2个多音字，会写34个字，正确读写37个词 语。 2. 能正确、流利地朗读课文。默读课文《枫树上的喜鹊》。 3. 能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦；能说出《枫树 上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么；能就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流。 4. 能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来；能根据开头，用上提供的词语编故事。枫树上的喜鹊 2 沙滩上的童话 2 我是一只小 虫子 2 语文园地四 3 1. 认识“陀、螺”等 10个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自 己玩过的玩具。 2. 能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会 儿……一会儿……一会儿……”说句子。 3. 能根据提示看图，发挥想象，用上给出的词语，按时间顺序把小动物
们一天的经历写下来。 4. 能根据提示，写好三包围、全包围结构的字。 5. 能积累与诚信有关的名言。 6. 自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。
杨万里童趣诗群文教案
杨万里童趣诗群文阅读教案 一、复习旧知，导入新课： 1、上周我们学习了一首范成大的《四时田园杂兴》，再来一起背诵一遍。 诗中的小孩子在干什么？（也傍桑阴学种瓜）这句诗让我们感受到一种天真的童趣。 2、其实，我们以前也学过一些表现童趣的诗，谁能背出几首? 二、作者简介: 在辉煌灿烂的古典诗苑里，童趣诗以其特有的芳香独放异彩。这类诗歌一般着眼于儿童的动作、情态、语言和心理，并通过对他们贪玩、调皮、滑稽等孩童特点的描绘，表现其天真活泼、单纯幼稚、坦率真诚和既可爱又可笑的自然天性。 说到童趣诗，我们就不能不提到一位诗人，那就是杨万里，杨万里诗歌中的童心童趣对后世产生了巨大的影响。这节课我们就来学习几首杨万里的童趣诗。我们先来了解一下杨万里的资料。课件出示。 三、学习《舟过仁安》 《舟过仁安》是杨万里的代表作之一。课件出示。 1.初读古诗。默读一遍，把你不认识的字提出来。（预设:篙、棹）自己读几遍， 把这首诗读准确，读流利，读出诗的韵味。（学生自读） 2.指名朗读，适时指导。 3.结合注释读懂古诗。请同学们结合下面的注释，把你读懂的讲给同桌，读不懂 的可以讨论。 4.学生讲解诗意。 5.感悟童心，走近诗人 感悟童心： （1）读着全诗，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？这两个小童给你留下了怎样的印象？ （预设：天真、聪明可爱、有趣、顽皮……） (2)你能带着天真顽皮的语气读一读吗？ 指名读。 全班读。 （3）走近诗人的内心：
诗人行船途中，偶见两小童收篙停棹坐船中，诗人心生疑惑，便仔细观察，欲探个究竟，可见，此时诗人的心情是怎样的呢？若是你在什么情况下才会有这份雅兴呢？ （预设：闲适的、愉快的、兴奋的……） 从文中哪个词可体现这份愉快？ 师述：是啊，诗人此时应该是愉快而悠闲的，他才会有心关注两小童，两小童的天真、聪明也深深感染了作者，似乎让他也回到了天真无邪的童年，可见，诗人同样拥有一颗不泯的童心！ 四、学习《安乐坊牧童》 前儿牵牛渡溪水，后儿骑牛回问事。 一儿吹笛笠簪花，一牛载儿行引子。 春溪懒水清无滓，春洲细草碧无暇。 五牛远去莫管它，隔溪便是群儿家。 忽然头上数点雨，三笠四蓑赶将去。 1.老师先把这首诗读一遍，注意听，不认识的字可以记在本上，加上拼音。 2.自己读一读。 3.结合注释，理解诗的意思。 4.诗中描写了几个牧童，他们分别在干什么？他们的心情如何? 五、分组自学后两首古诗《梅树小雨》《秋夜读书》，当小老师讲给其他同学。 六、比较阅读。 填写表格;
童心是诗
童心是诗，一首首灵动飞扬。童心是歌，一支支清音回响。一颗童心，穿插在世俗无奈的生活之中，让自己可以保持纯净的心。自己亦是更加小心呵护着，珍藏着，保持着。唯恐将它丢掉。也知道世人面前的我，沉稳清心。当属于自己的时候，定会回到童趣盎然的氛围，真正让身心放松休憩。童心，有人曾经有过，却在残酷冷漠的社会中渐渐消亡，直至不见。童心，也有人一直拥有，笑意盎然面对生活，用清凉心态构建人生。也会有人与我一样，在适当的时间，展露童心的美好单纯，享受它所带来的一切。因为有爱在心中，所以被人说有童心,因为用最本质的心，在爱着这个世界。 童心，是治疗沉闷压抑生活的良药，是抹亮生活色彩的那缕明艳曙光，是体现热爱生活的自我状态，是表达心底热情的简单行为。在我看来，任何时候，不能将它轻易丢弃，不可任性将它抹去。世间万物，斗转星移，不可能事事都是那么顺心。生命短暂，时间宝贵，也不会随人的意志而倒流。人总要走过童年，但不可失去童心。生活需要童心，社会呼唤童心。有了童心，使自己越活越年青，我愿自己永葆一颗童心！ 童心是诗，一首首灵动飞扬。童心是歌，一支支清音回响。一颗童心，穿插在世俗无奈的生活之中，让自己可以保持纯净的心。自己亦是更加小心呵护着，珍藏着，保持着。唯恐将它丢掉。也知道世人面前的我，沉稳清心。当属于自己的时候，定会回到童趣盎然的氛围，真正让身心放松休憩。童心，有人曾经有过，却在残酷冷漠的社会中渐渐消亡，直至不见。童心，也有人一直拥有，笑意盎然面对生活，用清凉心态构建人生。也会有人与我一样，在适当的时间，展露童心的美好单纯，享受它所带来的一切。因为有爱在心中，所以被人说有童心,因为用最本质的心，在爱着这个世界。 童心，是治疗沉闷压抑生活的良药，是抹亮生活色彩的那缕明艳曙光，是体现热爱生活的自我状态，是表达心底热情的简单行为。在我看来，任何时候，不能将它轻易丢弃，不可任性将它抹去。世间万物，斗转星移，不可能事事都是那么顺心。生命短暂，时间宝贵，也不会随人的意志而倒流。人总要走过童年，但不可失去童心。生活需要童心，社会呼唤童心。有了童心，使自己越活越年青，我愿自己永葆一颗童心！ 在夜深人静时，我总是不断地怀想，童年的骆驼队缓缓地走来,踏碎了一地的冬阳，悦耳的铃声打破了旅途的寂静，至今还在遥远的梦中回荡······· ——题记 早晨起床，看着镜子中的自己，有一些恍惚：曾经无忧的小脸蛋上怎么多了一丝忧愁？吃完早饭，面对“山高”的作业，有一些惊讶：曾经浮躁的心情怎么换了一份从容？闲来无聊，随手翻翻那已堆满灰尘的相册，有无限的感触：曾经那个扎着羊角辫，成天蹦蹦跳跳的小女孩去了哪里？ 时间在走，人也在变，如今的我考虑问题时不再天真直率，看见好奇的事物也不再大呼小叫，凡事都变得沉稳，也渐渐失去了原来拥有的那份无私无邪的纯真。 这天，阳光倾泻在清新淡雅的四叶草窗帘上，别有一番情调。刚刚从书海中挣扎出来的我，
童话童心童趣听《耳朵上的绿星星》有感
童话童心童趣——听《耳朵上的绿星星》有感星期六，我有幸听了徐老师的两堂精彩的课——《耳朵上的绿星星》。这两堂课各有各的特色，这对于我来说，有了很大的收获，但又有了些许迷茫。 第一堂课，徐老师精心组织课堂，精心组织语言，整个教学过程环环相扣，显得流畅、自然；第二堂课，经过了专家的指导，屏弃了这种“步步为营”的做法，而提出了一个“纲领式”的开放式的问题：“在你眼中的小松鼠是怎样的？”然后通过学生的朗读、批、画，让学生自主学习。这种做法，珍视了学生的独特体验，满足了学生主体性的发展，恢复了知识的“人性化”，具备了“探究本位”、“以学生为中心”的新课程理念。这种转变，让我明白了“课该怎样上”，尤其对于我所任教的高年级学生，怎样尊重学生的个性，关注学生主体的发展，作出了实践上的指导。另外，在检查生字词的时候，同桌指认，并且还要说说同桌有什么困难，你是怎样帮助他的，这个环节的设计，更是“人文性”和“主体性”的体现，学生教学生，拉近了彼此间的距离，又不着痕迹地进行了德育的渗透，值得我学习。 但与此同时，我不禁疑惑：精心组织的课堂教学到底好不好？对于二年级的学生来说，尤其是像一些乡村小学的学生，他们的自主性还没有完全形成，好多自学方法根本不会，他们还习惯于教师的牵引与搀扶，能像片中的学生一样自觉
地去自主探究吗？我个人看来，可能第一堂课更让我喜欢，让我感受到了儿童的“童话”、“童心”、“童趣”；也更受学生的喜欢，因为我看到，他们在课堂上是那么快乐，这种快乐也感染了所有的听课老师。比如，上课一开始，徐老师就给学生营造了宽松、愉悦的课堂气氛：“今天我们课堂上来了一位新朋友，看！它第一次到这儿来，有点紧张，谁和它打个招呼？”徐老师充满童话色彩的语言抓住了学生的心，她的情绪感染了所有的学生，她似乎在告诉学生，这是一堂快乐的语文课。儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣，而且非常自然地引出了童话故事的主人公。在指导学生朗读的时候，徐老师又多次引导孩子体会：“你们小手被针尖刺了一下都会很疼，小花小草被摘该有多疼啊？”“小松鼠什么都没摘，它的生日过得怎么样呢？听老师继续往下讲故事。”教师童话般的语言，带着孩子们进入美丽的童话世界，他们的童心得到呵护，课堂洋溢欢乐的童趣，这样的课堂，怎能说不是一堂好课？ 卢梭说：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”我想，我们每一位老师都要牢记卢梭的这段话，真心理解孩子，认真倾听
四年级童心童趣美术教案设计
1.童心童趣 教学目标： 情感——培养学生热爱艺术，热爱生活，健康向上的审美观及感受美、评价美的能力。 认知——使学生感悟到美就在我们身边，表达自己对作品的感受，谈出想法。 操作——了解中国画与油画的不同特点，表达思想感情是最重要的。 教学重点和难点： 重点：引导学生了解中、外绘画表现形式特征。 难点：“意到笔不到”是中国画的最高境界。 教学过程 一、导入新课 1、师：儿童时代是充满真趣，令人回味无穷的。本课选用的这6幅作品，均是不同年代和不同国家的优秀美术作品。画家们以不同的绘画语言和表现形式，从不同的角度反映了同一个 主题：美好、快乐的童年生活。 2、师：课本中一共选刊了中国3幅，外国3幅作品，这节课我们就一起来欣赏。 二、新授 1、欣赏。 （1）《冬日婴戏图》是画在绢上的宋代工笔人物画。简练生动地描绘了姐弟俩在庭院里与小猫玩耍的情景，表现了儿童爱动物特性与真趣。画的上方有一枝盛开的白梅，它点明了冬末或初春的时令。中国画以写意为主，重在传神。“意到笔不到”是中国画的最高境界。 师：婴戏是指儿童玩耍。你知道画中的梅花表示什么季节？ （2）《杨柳青放风筝》是现代国画大师李可染的水墨画作品。这幅画不画场景，以简练的笔法，重点塑造了牧童在牛背上放风筝的可爱形象，生动有趣地表达了儿童的活泼、天真。水墨画以墨色为主，是我国的传统的绘画形式之一。
（3）《十不闲》是我国清代的杨柳青年画作品。它刻画了一群儿童在演奏中国传统乐器的情景。“十不闲”是指十个手指不闲，也就是手不停地演奏。天津杨柳青是中国著名的年画产地之一，它的特点是木版水印后手绘填彩。 （4）《孩子们的游戏》是画在木板上的油画，是彼得?勃鲁盖尔的作品。画家描绘了80多种游戏，人物情态生动，房屋、马路、广场、公园交代得非常具体。 （5）《抱鸽子的小孩》是西班牙画家毕加索的画，作品通过抱鸽子的小女孩的沉思形象，表达了人们热爱和平的美好愿望。 （6）《吹笛少年》是法国画家马奈的名作，人物主体突出，色彩丰富，形象逼真。 2、说一说你喜欢哪一幅画，为什么？ 3、讲讲画中的故事。 4、说说你所看到的生活中有趣、快乐的情景。 教学小结: 在这节课上我们欣赏了中外表现美好童趣的作品，童心是十分真诚而又可亲可贵的。我们初步了解中国画与油画的不同特点。画面是一种情感活动，不论用什么绘画形式，表述自己的思想感情是最重要的。不仅欣赏了作品思想内涵，懂得了用画笔表现了思想感情，表现生活。同学们以后也要学会用画笔将自己的童年生活表现出来。 2.农家乐 教学目标： 1、通过欣赏，了解农民画的内容、形式和表现方法，进一步激发学生热爱祖国，热爱民族、民间艺术的情感，激发学生的学习兴趣。 2、能用绘画来表现家乡的新面貌，以及参加劳动的情景。 3、培养学生热爱家乡，热爱劳动，热爱的优良品德。 教学重点： 了解农民画的内容、形式和表现方法，能用绘画来表现家乡的新面貌。 教学难点： 农家生活、劳动的体会少与接触面窄。 课时： 2课时
《童心童趣》教案
《童心童趣》教案 教学目标： 知识与技能： ①培养学生对生活的认知能力； ②培养孩子表现内心对世界的感受。 过程与方法： 通过欣赏古今中外的作品，感受内心童心的世界； 通过讨论、交流，提高欣赏能力。 情感态度与价值观： 通过欣赏与交流，培养孩子对生活和世界的认识 教学重难点： ①引发学生对生活和世界的感性认识； ②启发想象。 ③运用点、线、面、色等元素将想象和感受表达出来。 教学过程： 一、导入，聆听童心 1、听罗大佑的歌曲《童年》 讨论：在歌曲中大家都感受到了什么？（生讨论） 师：是的，作曲家以儿童的视角，阐述了童年的一些天真的想法和趣事，让每个听到歌声的人都不由自主的回忆起自己的童年。那么，画家笔下的儿童又是怎样的多姿多彩呢？ 2、出示课题：童心童趣 二、欣赏，感受童趣 1、指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本提供的艺术家作品 提示：赏析作品的时候，从作品的内容、人物的表情、神态等去分析作品中的人物，从而感受作品中人物的内心世界。 2、课件逐一出示书中艺术家的作品，全班一起讨论交流，你从中感受到了什么？ （艺术家表现的人物内心世界和自己的情感是什么？） 3、出示几幅儿童画，全班同学一起讨论：画中内容是什么？作者想表现的情感是什么？
设计意图： 通过欣赏古今中外不同艺术家、不同表现形式的作品，为下一步自己的创作打下基础 三、创作，表达情感 1、展开想象，让学生展开联想：美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课间的欢笑、郊游的快乐、亲情和友情，引导学生相互交流、说出自己的感受和想象，启发创作。 2、指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。 （可以根据自己的特点选择各种艺术形式进行创作，如泥塑、剪纸、版画等） 四、展示，赏析评价 1、展示学生的作品，组织学生进行简单的赏评。 2、教师进行点评和学习小结
形容童心的唯美句子
形容童心的唯美句子 形容童心的唯美句子 导读：童年是一朵含苞未放的花蕾，它等待着雨露的浇灌，阳光的照耀;精心的呵护，细细的打磨。终有一天它会绽放成五彩的花朵。下面是小编为你推荐的形容童心的唯美句子。 1. 相信我，我们可以更快乐，因为童真只是一种态度 2. 美，就是人性。善良情感和诚挚态度的具体体现在我的想象中，在美的面前微笑，叹赏和惊异，犹如一条应当通往儿童心灵的小径。作者：苏霍姆林斯基 3. 清纯的眸底坐定几十颗稚嫩的童心，潋滟的柔波辉映雏鹰奋飞的翅膀。 4. 在网络，我看到一个6岁的乌克兰小女孩佳娜参加电视节目选秀的视频，她用一首感人至深的写给奶奶的诗篇，打动了在场和电视机前所有观众的心，成为了当期明星。她用一颗纯真的童心，告诉我们：人老不是因为衰老、体弱、多病而老，而是一生无意将自己的青春丢掉，丢到一个连自己也说不清楚的地方。善良的佳娜，要帮助奶奶找回那丢失的青春。 5. 尽管天上有一颗以我的名字命名的行星，地上到处有我的
画像，名字也经常出现在各种媒体上，但我绝对没有高处不胜寒的感觉。因为我童心未泯，不喜欢古板，不喜欢一本正经。作者：袁隆平 6. 不管前方的路有多苦，只要方向正确，不是别人使你烦恼，而是你拿别人的言行来烦恼自己。常以为别人在注意你，或希望别人注意你的人，会生活的比较烦恼。人生，最好的心态是平静，最好的感觉就是自由，最好的心情那是童心。光明一直都在，不要急着去说别无选择，也许、下个路口就会遇见希望。 7. 曾经稚嫩的心灵已变得成熟，曾经娇小的幼苗已长成小树。成长的过程中，变了许多，也忘了许多，但那些充满童趣的话语和事情，依然铭记在心。 8. 童心甚好，可是二十出头了，还稳重了，不能像个小孩一样 9. 梦想是什么？是虚无漂渺的天上的街市。也许它本身就很可笑，本身就不可能实现，但是在一个孩子的稚嫩的心田里，在一颗天真的纯洁的童心面前，梦想是快乐、幸福和美好，是一种向往。 10. 为了消灭这群“害人精”，我咬咬牙，闭闭眼，又将竹竿悄悄地伸向蜂窝，朝中间“啪”的一声捅去，接着便传来一阵“嗡嗡”声。 11. 成长告诉你，你应该长大了；生活告诉你，你应该保有
学前教育教学故事—— 爱心滋润童心、童趣伴我成长
学前教育教学故事—— 爱心滋润童心、童趣伴我成长弹指一挥间，我在幼教生涯上已度过二十二个春秋，我迎来送走了一批又一批的幼儿，升入小学、中学、大学，有的已经走向社会。这么多年与幼儿一起的教学和生活，让我感慨良多，其间有多少的酸甜苦辣，但回首想想，最终觉得这一路还是痛并快乐着幸福着。因为我用爱心滋润了一棵棵幼小的嫩苗，让他们健康快乐的成长，同时那一个个稚嫩的孩子的天真无邪、童真童趣也回报给了我无数的快乐和幸福。 在真正走上教师岗位之前，我一直认为自己会是一位好老师，心想和这么小的孩子一起玩儿，有什么难的，然而，当与孩子们朝夕相处不久后，才让我重新开始虚心地学习如何做一名合格的幼儿教师。我们是一个小学里附属的幼儿园，学前班的孩子多数是来自各个乡村或私人幼儿园。刚开学的时候，总有几个孩子哭闹，而且有些年龄较小，他们的吃喝拉撒，行为习惯，课堂常规都需要教师从零教起，并且一句话可能要说很多遍所有孩子才听得懂。 而我在刚参加工作的几年，多少有些年轻气盛，也常常不拘小节，刚开始那会儿真是很浮躁，有种焦头烂额的痛苦感，也喜欢对孩子们大喊，命令他们保持安静。很多事情都不能静下心处理。孩子总是随意的，“我就要干我想干的。”而我的态度基本上是“按我说的去做。”于是，抗争就不可避免的出现了。每次都让我心烦意乱，特别是碰到一些调皮捣蛋的学生，就更让我头疼。 记得以前有个小男生叫黄弘炼，一看就像个小猴精，瘦瘦的但是特别好动，是典型的捣乱分子，只要老师没看到的时候，他就总是手脚不停的打闹，抢小朋友的玩具啦，洗手时故意把水洒到地上，把纸扔的到处都是，又打别的小朋友啦，他总是给别人制造麻烦。每次虽能接受老师的批评教育，但不久又会犯这样那样的错误。对于他，老师越来越头痛，其他小朋友也越来越排斥他。
英语演讲稿(保持童心)
Hello,everyone! We are glad to stand here,and give you an interesting speech.Today our topic is “A Lesson froma 4-year-old”.Are you interested in this?This is an unusual story,I read this article with great interest.If my sister wants to color the sky pink or wear ballerina[ ,b?l?'ri:n? ]（芭蕾舞衣）dress to the supermarket,it is OK by me.The window of creativity and wonder is slammed[ sl?m ]（砰地关上）shut far too early in many children’s lives.My partner and I hope this article will move all of you as deeply as it moved us! 我们很高兴站在这里给你们一个有趣的演讲。我们今天的主题是“四岁孩子给我们上的一堂课" 。你有兴趣吗? 这是一个不寻常的故事，我以极大的兴趣看了这篇文章。如果我的妹妹想颜色天空粉红色或穿件芭蕾舞衣到超级市场去买菜，我是可以允许的。创造力和好奇心的窗户在许多孩子的生活中被过早地关上了。我和我的伙伴希望这篇文章能像感动我们一样感动你们。 If we were to conduct a poll among adults to determine[ di't?:min ]（确定）how many of you could sing or dance, I fear that we would receive the overwhelming[ ,?uv?'hwelmi? ]（压倒性的）message that the vast[ vɑ:st ]（巨大的）majority of adults feel they have no talent in these areas[ '??ri?s ]（领域）. On the other hand ,if we were to conduct the same poll among 4-year-olds, we would find that virtually[ 'v?:t?u?li ]（几乎）all of them are convinced[ k?n'vinst ]（深信的）they can sing, and virtually all of them have confidence in their ability to dance . 如果我们在成年人中做一个调查，有多少人能唱歌或跳舞？恐怕我们会得到压倒性的结论，那就是绝大部分成年人都会觉得他们在这方面没有天分。但是，如果我们在四岁孩子当中做同样的调查，我们会发现，几乎所有的孩子都确信他们能唱歌，几乎所有的孩子都对自己的舞蹈能力有信心。 Most of the 4-year-olds have little or no real talent ,but, instead ,they are endowed[in'dau]（赋予）with incredible[ in'kred?bl ]（惊人的）confidence in their own potential[ p?u'ten??l ]（潜能）. This confidence, or certainty of success, is something we were all born with bur we latertraded in for a strong dose[ d?us ]（剂量）of what we call realism[ 'ri?liz?m ]（现实主义）. 大多数四岁大的孩子只有很少或者没有什么真正的才能，但是，他们却对自己的潜力充满无比的信心。这种信心或者说是对成功的确信，是我们与生俱来的东西，但是长大后，却用大量的我们成为现实主义的东西取而代之。
看图创编童话故事
“看图创编童话故事”教学设计 铜山县大彭实验小学沙丹 一、习作内容 这次习作重在想象，要求学生借助小动物去写他们心中的故事，去表达他们要表达的情感。因此，我精心设计图片，鼓励学生展开想象，打开他们的思路，让学生自由表达。 二、设计理念 本课的设计， 童心童趣的教学环节， 三、教学目标 1 2 四、教学准备 1 2 1 以课件展示一座美丽的森林，然后再出示可爱的小动物。） 【设计意图】：在这环节的设计，通过播放相关音乐及图像，让学生在一种宽松愉悦的氛围中开始学习，调动了学生的注意力，唤起学生的求知欲望。2．仔细观察，先说后写 师：你们觉得森林里的这些动物怎样？根据你对这些动物的了解，请按要求填空： 出示课件：填空 凶狠的老虎捉小白兔，
____的狐狸____________。 ____的小兔____________。 ____的小鸟____________。 ____的猴子____________。 【设计意图】：先出示例句的目的是让学生根据自己对动物的了解，大胆想象，再练习说写，从而激发了学生的写作兴趣。 （二）选择童话角色，创造童话故事 师：森林里可爱的动物之间会发生些什么故事呢？ 1 2 【设计意图】： 你是说它爱劳动， 还是说它骄傲自满，看不起人？你是说小兔胆 思考：你希望你选择的童话角色作为这一个童话的主人公，是一个什么样的角色，什么样的表现，什么样的经历，什么样的结果。 【设计意图】：顺着儿童的思路和情感的驱动，明确童话角色的主要表现和经历，童话的中心也就清楚了；而帮助儿童确定童话的中心对儿童编好童话是很有必要的。有了童话背景，有了角色；又有了明确的中心和童话的情节，孩子就可以凭着自己的幻想，编织出奇妙的童话故事。 【总评】 这次的教学设计有如下几个特点：
美术童心
美术课《童心童趣》说课稿 今天我说课的内容是一节美术欣赏课《童心童趣》，首先我想谈谈对教材的理解。 一、说教材 《童心童趣》是小学美术义务教育新课程标准，四年级美术中的一课。《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，总是充满着无限的感慨。这节美术欣赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。宋朝的《冬日婴戏图》、清朝的《十不闲》等。表现形式涉及年画、中国画、油画。其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。鉴于此，我设计了以下 1、教学目标 （1）知识目标 回忆童年、观察童年的生活，感受童年的快乐。 （2）能力目标 会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。（3）情感目标
培养学生珍惜现在，珍惜美好童年生活的情感。 2、教学重点 （1）通过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。 （2）认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感。 （3）描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。 3、教学难点 不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。 二、说教法 根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣。 三、说学法 在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。 四、说教学过程 1、游戏引入，激发学习兴趣
童真童趣作文500字
童真童趣作文500字 篇一：可爱的风信子,让我们一起努力并快乐着(500字)作文 精选作文:可爱的风信子，让我们一起努力并快乐着(500字)作文风信子虽然没有牡丹的国色，没有玫瑰的娇艳，但纯洁的它却给我带来了不少欢乐，使我心旷神怡。我从小就喜欢花花草草，在今年我终于如愿以偿，有了一株净洁，纯粹，高雅的白色风信子。看，那肥厚的叶子像一个花苞，鼓鼓的叶子里似乎隐藏着一个小秘密，又似乎蕴含着一个天大的惊喜。再看它那细细的叶纹，让人觉得别有一番情趣。那叶子就像母亲，用自己宽大的心胸呵护着孩子，只为让孩子有那美丽的绽放。而他又像一个顽皮的孩子，藏着掖着，在那儿吊着人们的胃口。我那小精灵才刚刚露出鼓鼓的花苞，还在轻纱后面看着我呢。哟，她害羞了，连忙钻进了叶子妈妈的怀抱中。看那一嘟噜花苞，像青葡萄一样，水灵灵的，而她们如果是一个个小铃铛，那铃声一定会非常的清脆悦耳。我想只有真正喜爱它的人，才能体会到它那无限温情，也许，这就是课文中所提到的：信赖往往创造出美好的境界。的意义所在吧。我努力的呵护着她，为它换水，帮它施肥&&这不是为了得到什么，而是源于对它的喜爱。不知为什么，我的脑袋里浮现出了它向我微笑的画面。你瞧，那花瓣无暇的白，那花心夺目的粉，让人赏心悦目；风信子真香啊，它那独特的香味既不像玫瑰那种淡淡的幽香，也不像栀子那种浓浓的香气。可爱的风信子，让我们一起努力，一起成长，一起欢笑吧。河南漯河漯河市市实验小学五年级:隐形的天使 篇一：描写风信子的作文 描写风信子的作文 清早，我来到花鸟市场，闻到一股清香，我赶紧去寻找，不知不觉我来到了一家卖风信子的店铺。 风信子已经开了不少了，在风信子的茎上长着一个大圆球，球上长着许多小花。有的小花全展开了，露出嫩黄色的花蕊。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的风信子，每一朵都有着不同的色彩：有红色的、黄色的、紫色的，一眼望去
保持一颗未泯的童心与清澈的眼
文/逝者如斯夫 把梦轻轻地托起，你将会看到童年的一点一滴，那是美好的深处，隐藏着雪花般通透的纯洁。可以想像，一个人漫步在雪里，让那洁白而又纯净的雪花轻轻地滑过我的脸，那感觉真的好惬意，好舒适。双手摊平地接着雪花，看着清雪零落在我手中融化的一霎那，犹如害羞小姑娘般地消失不见。纯洁是一种童真，它拒绝世故。它的语言出自于内心的表达，它的眼神出自于心灵的渴望，它的一举一动都出自于内心的驱遣。它歌颂人，缘于真情！它帮助人，缘于实意！它成全人，缘于善良，它关心人，缘于心底最热的呼唤，它牵挂人。缘于真情，它是光线，照亮前方，它不是水，总是顺势而淌！ 记忆是梦，纯洁的梦，你只可以温柔地对待他，因为他纯净，同时又是很薄脆的，一不小心就容易支离破碎。回忆可以，一觉醒来后，就剩回味了&&好想去旅游，下一站，去西藏。听说，那里是找到灵魂的地方。听说，那里是天最蓝的地方。摇那些旋转着的钟鼓，用手触摸那开得无名的花儿。世界那么大，也那么小。繁华的背后更需要真实的情感。社会的残酷，现实的风霜，有个纯净的心在洗涤，才能永远充满着向上的快乐与微笑。放弃一个不属于自己的坚持，是放弃无谓的时间挣扎！ 纯洁是个高尚的词汇！纯洁在我看来不是不谙世事的简单与清白、与单纯。而是过尽千帆皆不是，是渡尽劫波真情在，是出污泥而不染。它是镜鉴，妍媸皆照，它不是炉，拣智者而留！它像云，云卷云舒顺其自然！它像歌，唱出流金岁月旋律。一首什么样的绝唱，能说出绕道百回的曲折？纯洁是经历事事变故，灯红柳绿，千般吸引，万般诱惑，而保持的一颗未泯的童心与清澈的眼。与纯洁的人打一辈子交道，纯洁是那么透明，清澈见底，这使我们处世那么轻松，不用猜度与防忌！纯洁是那么真诚，没有机关，这使我们做人那么坦荡，不用提心与吊胆！ 纯洁不是简简单单的一张白纸，可能是揉在烂泥里再拿出的一张纸，也可能是一张涂满各种色彩的纸，但是它保持一张纸的特性，没有变成一团腐泥，没有变成一块黑炭，也没有变成一块抹布。纯洁是可靠的，我们可以终生相托！纯洁是无邪的，我们可以真心相许。纯洁是一种坚定，它拒绝浑浊。明珠投暗，仍放光华！真金埋土，不沾尘埃。置身于三教九流之所，仍葆苍松翠柏之性！落魄于藏污纳垢之地，仍葆光跨霁月之心。纯洁是见繁花而不就，见光热而不趋，见浊流而不随，见便宜而不取。纯洁不是没有经历过风雨的单纯，也不是不知变通的迂腐，更不是没见过世面的无知。纯洁是对生命的了悟，是知晓世间的险恶和黑暗而不放弃对美好的追求。 生活中的一种遗憾在于：美丽和纯洁常常不可兼得。一个美丽的女孩子，她心灵的纯洁比较被庸俗的捧场过早玷污；一个长久保持心灵纯洁的女孩子，往往不够美丽。既生得美丽，又能长久保持心灵的纯洁，这并不是一件容易的事。纯洁的优点是无瑕，纯洁的弱点是单纯。纯洁，有时很像个小瓷娃娃，虽不丰富，但很可爱。不过，纯洁若太不成熟，是一种危险。纯洁，常把我带入一种境界：如春之碧波，夏之硕荷，秋之蓝天，冬之雪国。我爱纯洁，如
童话 童心 童趣
童话童心童趣 ——《狮子和兔子》教学案例 教材简析： 《狮子和兔子》是一篇童话故事，通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个故事与本单元另一篇课文《曹冲称象》分别从正面反面说明了同一个道理。 教学要求： 1、知识与技能：（1）认识本课生字新词，练习正确书写。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：（1）练习用“认——想——写——用”的步骤方法独立识字，联系上下文理解词语。 （2）通过读读议议，了解狮子与兔子的表现。 3、情感态度与价值观：理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。 教学重难点： 1、正确识记生字，并加以书写。 2、了解重点词“筋疲力尽”、“哧哧”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”。并从中体会狮子和兔子的表现。 3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。 教学准备：多媒体课件、字词卡片、狮子和兔子的图片、头饰。 课时划分：两课时。 教学过程： 第一课时（简案） 一、揭示课题，引入新课 今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物，分别出示狮子，兔子图，贴上。
板书课题，齐读课题。今天故事的主人公是——再读课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 2、指名读课文，生评。 3、师板书几个易读错的词。指名读，齐读。 出示卡片，认读词语：开火车读——齐读 4、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读（蒙上拼音）。 三、再读课文，初步了解课文内容。 1、自读课文，想一想你读懂了什么？ 2、指名回答，评议。 3、再读课文，回答：“狮子和兔子之间发生了什么事？” 4、交流汇报。评议。 5、小结：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要写的字。 四、写字。 1、出示要写的字。 2、读一读，扩词。 3、说一说怎样识字。（请生当小老师） 4、师板书指导学生写字。 5、学生描红。 （设计意图：识字、写字时低年级教学的重要任务，如果光凭老师教学生死记硬背，学生会失去兴趣且效率低，作为二年级学生，引导学生自主识字，争当小老师，并在游戏中巩固识记生字，将会事半功倍。） 第二课时（详案） 一、揭示课题，引入新课。 上节课，老师带大家到童话王国去认识了两只小动物，今天咱们继续
保持一颗童真的心散文：保留那一颗纯真的心
保持一颗童真的心散文：保留那一颗纯真的 心 保持一颗童心才会快乐! 下面是有保持一颗童真的心散文，欢迎参阅。 保持一颗童真的心散文：保留那一颗纯真的心我常常站立在窗前，望着流年岁月风化过的一切，然后仰天长叹。那仲春的雨，湿透了我的心，那初夏的风，吹干了我的泪，那匆匆的岁月，腐蚀了我的童真。 我喜欢做梦。无论白天还是夜晚，不管下雨还是吹风，我总喜欢抱着心爱的毛毛熊，听着最爱的音乐，浮想联翩。爱丽丝的美丽奇遇常常在我梦中出现;白雪公主与白马王子的香吻，偶尔会在我脑海里浮现;灰姑娘穿着玻璃鞋，与王子在我心中欢快地共舞;丑小鸭拍着雪白的翅膀，飞翔于天鹅湖的动人姿态，时常展现在我的面前。每当这时候，我会无忧无虑，无拘无束。我一直很相信童话，因为我知道，风雨过后就一定会见到彩虹。我的梦是纯真的，是美好的。有人说我太天真，但我一直坚持着自己的信念。直到…… 我长大了，面对现实中的种种压力，我心碎了，我曾经想过放弃，放弃那陪伴我多年的美梦和童话。有一段日子，我真的很抑郁，一团乌云笼罩在我心上，不满的情绪充斥着我，我以为童话欺骗了我，一气之下将所有的童话书，放进了不起眼的角落。没有了梦，没有了信念，没有了动力，我对一切都漠不关心。直
到我看到小荷里许多朋友的抒情文章后，才发现自己不应该放弃。原来相信，会让你得到很多快乐。 我努力地寻找着心灵的碎片，用心地拼凑纯真的心。我将会以正确的态度对待童话。小时候的一切都是美好的，纯真的，只要自己相信，就能创造出前所未有的神话。我的年龄虽然在慢慢增长，但我会让自己永远保留那一颗纯真的心。我仍旧喜欢听音乐，那只毛毛熊依然是我的最爱，我的嘴边照常绽放出微笑的花朵。 一切都会随着岁月的流逝而苍老，惟有纯真的心依旧，所以，我们要保留那一颗纯真的心…… 保持一颗童真的心散文：保持那一份童真六一那天，听新闻时偶然听到“儿童节”几个字，当时给我感觉是猛然一惊：“今天是儿童节啊!”这个我多年没有过过的节日突然间让我感觉好亲切，于是跟朋友开玩笑说：“祝你节日快乐啊!”他竟没反应过来：“什么节日啊，我怎么不知道?”看着他认真的样子，我忍不住大笑起来。 保持那一份童真其实儿童节不仅是小孩子们的节日，也是我们成年人的节日，我们可以借此来回味一下我们的童年，来思索一下我们的现在，来反想一下：我们的生活过的快乐吗?而大部分人都是单单给自己的孩子过节，也有些人觉得那是小孩子的节日与我何干?可是我们不妨静下心来想一想：为什么我们大人总是有这样那样的烦恼?为什么无忧无虑、天真无邪总是在形容孩子们?我什么尔虞我诈的复杂的人际关系总是发生在大人们之间?为什么属于我们的快乐越来越少，为什么我们的心总是越来越淡漠….
6月1日儿童节童心童趣祝福短信
6月1日儿童节童心童趣祝福短信 【篇一】 1、生活多微笑，童心永在。心情要舒畅，童趣拥有。一切更美好，童真永留。六一儿童节，愿你万事顺利，身体安康如意，祝儿童节日快乐。 2、六一儿童节到了，莫忘童真和童趣，童心常保童音环绕永远不老，童年 童伴快乐陪伴精彩无限；祝愿儿童节快乐无限、幸福无比、健康永伴。 3、生活中拥有童心，你的日子将时时与快乐相伴。事业上拥有童心，所以 困难都会给你让道。朋友，儿童节到了，我愿你童心永葆！永没烦恼！ 4、伸一伸小爪，把压力赶跑；扭一扭小腰，把孤独释放；谁说年纪大一点，就要把童心忘掉，疯狂起来，原来，人生可以这样！祝儿童节快乐！ 5、岁月流逝，淡忘了儿时的记忆，繁华落尽，远去了旧时的困惑，转眼间 我们已经长大，在岁月的路途中我们并肩一起走，好朋友儿童节快乐！ 6、岁月匆匆，记忆仍在心中；童年已远，美好留在心间；今日六一，找回 童真童趣；拥有童心，天天快乐开心；六一儿童节到了，祝节日快乐。 7、等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。童年的歌谣依旧，只是我 们已经长大。六一儿童节到了，何不抛下生活的重负，重温儿时的快乐。 8、天真无邪，身心放松，烦忧不见，快乐无限；童言无忌，说说笑笑，吵 吵闹闹，开心无边；六一儿童节来临，愿你像孩子般无忧无虑，快乐每天！ 9、提前祝比蓝精灵还聪明，比奥特曼还勇敢，比蜡笔小新还可爱，比变形 金刚还强大，比机器猫还能卖萌，比灰太狼还执着的你，六一儿童节快乐！ 10、身边的人渐渐的老去，想来想去只有你最年轻，当岁月的沧桑还来不及 侵犯你的脸时，我决定送你一个及时的祝福：儿童节快乐！祝你永远年轻！ 11、送你一条性感开裆裤，可以穿着到处散步；送你一张时尚尿不湿，没事 可以擦擦鼻涕；送你一条快乐小短信，可以伴你六一好心情。儿童节快乐！ 12、通知：六一儿童节，所有像你这样的可爱小孩，都可以获得棒棒糖一颗，鼻涕手帕一枚，尿不湿一张。希望你们互相转告，如不听话，让你PP开花！ 13、听说你很萌很天真，儿童节该过还得过，在此预祝你：快乐像雪球越滚 越大，烦恼像雪糕越吃越少，收入像风筝越飞越高，生活像糖果越嚼越有味！