汉办志愿者 词语辨析

【备考】国家汉办外派教师考试—词语辨析

【备考】国家汉办外派教师考试—词语辨析

A

“按照”和“按”

（1）作为动词时，两个词语相同，表示根据

（2）表示介词时，根据后面所接词语的多寡选择，比如我们说“按期完成”，但是不说“按照期完成”。

B

1.“巴不得”和“恨不得”

（1）前者所希望的事情能够做到，后者所希望的事情做不到；

（2）前者的宾语可以被否定，后者不能；

（3）前者可用数量短语作宾语，后者不能；

（4）前者可以加“的”修饰名词，后者不能。

2.“被”“叫”“让”

（1）“叫和让”当介词时，用法基本上和“被”一样，只不过“被”更为正式；

（2）“叫和让”作介词时，后面如果是指人的名词，可能跟动词用法混淆，产生误解，“被”没有这个问题。

（3）“被”可以放在动词前面，表示被动的助词。“叫”很少这样用，“让”没有这种用法。

3.“不必”“甭”“无须”

（1）“无须”不可以单独使用，前两者可以；

（2）“无须”可以放在主语前面，前两者不可以。

4.“必然”“势必”

（1）用“势必”的地方都可以用“必然”，但是“必然”只有两种情况可以替代“势必”：a.必然+动词/形容词；b.必然+助动词；（2）后者多用于社会生活方面，式形势发展的必然结果。

5.“毕竟”“终究”

在表示总归的义项的时候，二者相同，但是表示最终的义项的时候，只能用“终究”。

6.“边”“一边”

表示两种以上的动作同时进行，前者只用于同一个主语，后面可以用于不同主语。

7.“遍”“次”

前者强调从头到尾，后者则不一定。

8.“不”“没有”“没”

（1）“没有”用于客观叙述，限于指过去和现在，不能指将来。“不”用于主观愿望，可以指过去现在和将来；

（2）“不”可用在所有的助动词前面，“没有、没”只限于“能、能够、要、肯、敢”等少数几个。

“不”和“助动词+动”有五种形式：不能吃、能不吃、不能不爱、能不能吃、能吃不能？

“没有、没”只有一种形式：没能吃。

9.“不比”“不如”

（1）作比较时，“不比”只是强调差异，强弱不明；

（2）“不如”后面可以不带宾语，“不比”一定要带宾语。

10.“不必”“未必”

“未必”是“必定”的否定，表示不一定，“不必”是“必须”的否定，表示不需要、用不着。

11.“不得了”“了不得”

（1）前者一般没有名词性主语，后者一般有；

（2）前者通常不作定语，后者可以；

（3）前者不能做“有”（没有）的宾语，后者可以；

（4）后者可以表示“超乎寻常”，后者不可以；

（5）两者接在“形容词+得”后，意思没有什么差别。

12.“不管”“无论”“不论”

（1）“不管”常用于口语；

（2）“不管”常用于“形+不+形”格式，“无论、不论”这种格式中间常加“还是、跟、与”。

13.“不管”“尽管”

前者后面表示假设，后者表示事实，不能接任指。

14.“不管”“任凭”“无论”

“不管、无论”后面常接表示选择的并列成分，“任凭”则一般不用；

15.“不过”“只是”

表示补充、修正上文的意思时，两者用法相近，“只是”的转折语气比较舒缓，后面不能停顿。

16“不及”“不如”

（1）前者用来表示人或事物，前后都是名词，后者还可以表示权衡利弊，因此前后还可以是动词；

（2）后者还可以用于“不及+动”和“动+不及”，前者没有这样的用法。

17.“不免”“难免”“未免”

“不免、难免”表示客观上的不可避免，“未免”表示某种过分情况的评价、不以为然。

C

1.“才”“再”

前者表示动作已经实现，只是比较晚。后者表示动作尚未实现，但将于后来的某个时间实现。

2.“采取”“采用”

前者的使用对象较为抽象，后者的对象较为具体；后者只能带名词宾语。

3.“参加”“参与”

前者主要是加入某组织或者对某事提出意见；后者是指参加了计划、讨论或处理等活动。

4.“曾经”“已经”

（1）前者表示有过某种行为或者情况，后者表示事情完成，从时间上来说，前者较远；

（2）前者所说的活动可能已经结束，后者所说的活动可能还在继续；

（3）前者常接“过”，后者常接“了”。

5.“常常”“往往”

（1）前者表示动作的重复，可用于主观意愿，不呈现规律性，可用作将来的事情；后者是对以前情况的总结，不用于主观意愿，有规律性，不用做将来的情况；

（2）后者要指明情况、条件或者结果，后者没有这种限制。

6.“常常”“通常”

前者指频率较高，后者多用于带有规律性的动作或行为。

7.“朝”“向”

（1）后者可以替换前者；

（2）前者不能用在动词后面，后者可以；

（3）引进指人的名词时，前者用于具体动作，后者不能。

8.“朝”“往”

（1）前者强调面向，后者强调移动；

（2）表示移动时，两者可以互换；

（3）单纯指移动时用后者，单纯指面向时用前者；

（4）前者可以直接跟人或物的名词组合，后者不可以。

9.“除非”“只有”

（1）表示强调某条件是唯一先决条件的时候，两者通用，但是除非从反面强调，语气更重；（2）前者可以用在“是......”前，后者不能；

（3）“除非...，才...”可以说成“除非...，不...”，后者不能。

10.“从而”“进而”

前者强调进一步行动，后者强调因果。

D

1.“但是”“而”

表示转折时，二者相当，前者多用于关联词语，后者不受限制。

2.“当”“在”

（1）表示时间时，二者相当，但“当”不能跟单独的时间词组合；

（2）表示处所时，前者只能跟少数名词组合，不能跟处所词、方位词组合，后者反之。3.“到底”“终于”

（1）后者多用于书面语，后者口语、书面语都常用；

（2）前者修饰的动词或动词短语带“了”，后者不受此限；

（3）到底可用于问句或表示“毕竟”表示强调，后者不能。

4.“倒”“却”

（1）前者有责怪意味，后者没有，语气较轻；

（2）前者后面多用积极意义的词或短语，后者不限；

（3）前者可以表示让步、舒缓语气、催促或者追问，后者不可以。

5.“点”“些”

（1）前者常用于不可数名词，后者常用于可数名词；

（2）前者表示少量，后者不一定；

6.“对”“双”

（1）除眼睛、翅膀外，跟肢体、器官无关的东西不能用“双”，只能用“对”；

（2）前者有儿化音，后者没有。

7.“对于”“关于”

（1）表示对象用前者，表示关联用后者；

（2）作状语时，前者在主语前后均可，后者只用于主语前面。

E

“二”“两”

后者用在量词前。

F

“非常”“十分”

（1）前者可以重叠ABAB，后者不可以；

（2）后者可以接在某些否定词后面表示程度降低，后者不可以。

G

1.“刚才”“刚刚（刚）”

（1）“刚才”和“刚”意思相近，但词类不同，“刚”是副词，只用在动词前；

（2）“刚、刚刚”可以接时量短语，“刚才”不行；

（3）“刚才”和“刚刚”后可以用否定词，“刚”不行。

2.“每”“各”

（1）前者侧重于集体当中的个体，后者侧重于普遍的个体；

（2）前者和量词配合才能加在名词前，后者可以直接加在部分名词前；

（3）前者后面可以用各种量词，后者后面只能用一部分量词。

3.“根据”“据”

（1）后者可以跟单音词组合，前者不可以；

（2）后者可以构成据说、据传等，前者不可以；

4.“跟”“同”“和”“与”

（1）用作介词时，口语常用“跟”，书面语多用“同”。用作连词时，使用频率为“和＞跟＞同”；

（2）“与”多用于书面语，尤其是在书名、标题中。

5.“更加”“越发”

后者用于两种事物的比较，前者仅限于同一事物的进一步变化。

6.“固然”“虽然”

（1）前者侧重确认某种事实，后者侧重让步；

（2）前者很少用在主语前，后者则比较自由。

7.“过”“了”

（1）前者不能加在动词重叠中间，后者可以；

（2）A.“动词+过”表示已有经验，总是与过去的时间相联系；“动词+了”表示完成，与过去没有必然的联系，可以用于过去、现在和将来；

B.“动词+过”所表示的动作不延续到现在，“动词+了”所表示的动作可能延续到现在；

C. “动词+了”表示有一定结果，“动词+过”则不一定。

H

1.“还”“又”

都表示动作再一次出现，但是前者表示没实现的动作，后者表示已经实现的动作。

2.“好在”“幸亏”

前者表示有利条件本来就存在，后者表示偶然出现的有利条件而避免了不良后果。

3.“和”“以及”“及”

（1）“及”只能连接名词性成分；

（2）“以及”前能停顿，“及”前不能；

（3）“以及、及”所连接的常常前面比后面重要；

（4）“以及”可以连接小句，其余二者不可以。

4.“忽然”“突然”

（1）“忽然”同副词“突然”，一般可以换用，但“突然”更强调情况发生得迅速和出人意料。（2）“忽然”很少用在主语前。

5.“互相”“相”

（1）前者不限，后者多用于书面语；

（2）后者多修饰单音节动词，后者一般不修饰单音节动词；

（3）前者不限，后者修饰双音节动词受限制；

（4）“相”可以表示一方对另一方的行为、态度，“互相”不能。

6.“会”“能”

（1）前者是通过学习获得的能力，后者的能力往往是自然获得的；

（2）具备某种能力，二者大致相同。但表示达到某种效率，只能用后者。

（3）表示有可能，可以互换。

7.“或者”“要么”

都是表示选择关系的连词，前者可以连接句子，也可以连接名词性词语，后者一般只连接句子。

8.“或者”“还是”

前者用于陈述句，后者用于疑问句。

J

1.“既然”“因为”

后者比前者客观。

2.“即使”“尽管”“虽然”

（1）后两者的情况是事实，前者的情况一般是假设；

（2）“尽管、虽然”的后面可以用连词“可是、但是、然而”等呼应，“即使”不能。

3.“进行”“举行”

前者不能加名词宾语，后者可以。

K

“可以”“能”

（1）前者表示可能性，后者表示能力；

（2）能表示客观的可能性；

O

“偶然”“偶尔”

前者跟“必然”相对，表示意外，后者跟“经常”相对，表示频率。

Q

1.“恰好”“正好”

前者作副词时与后者用法相同，比后者更强调事情的巧合性。前者一般不能作补语或谓语。

2.“千万”“万万”

（1）前者多用于祈使句，后者多用于否定句；

（2）后者语气比前者强烈。

3.“前后”“先后”

前者用于空间，后者用于时间。

R

1.“认为”“以为”

（1）前者一般用于正面判断，后者多用于与事实相违背的判断；

（2）前者前面用“被”，后者前面用“让”。

2.“如何”“怎么”

（1）前者多用于书面语；

（2）作代词时，后者用于句首表示惊讶，前者用于句末表示征求意见。

S

1.“始终”“一直”

（1）多数情况下，后者可以替换前者；

（2）后者接动词可以持续一段时间，前者不能；

（3）前者不能表示将来，后者可以。

2.“丝毫”“一点儿”

（1）前者只用于否定式，后者比较自由；

（2）前者一般不修饰具体名词。

3.“所有”“一切”

（1）前者是形容词，修饰名词带“的”，后者直接加名词；

（2）前者着重强调数量，后者着重强调类别；

（3）前者的使用范围更为广泛，后者只能修饰可以分类的事物。

Y

1.“也”“又”

（1）前者表示和其他人动作等同，后者表示和自己的动作等同；

（2）都可以表示两种动作、状态同时存在。前者既可以用形容词也可以用动词，后者一般只能用动词；（3）主语不同用前者，主语相同用后者。

2.“一方面”“一边”“一面”

前者侧重表示并存的两个方面，时间可有先后。后两者表示两个动作同时进行。

3.“一概”“一律”

用于通知、规定时，概括事物，可以通用；概括人，一般用后者。

4.“一起”“一块儿”

前者多用于书面语。

5.“一起”“一齐”

前者表示在空间上合在一处或在同一地点发生的事情，后者表示时间上的一致，二者不能互换。

6.“一直”“从来”

（1）表示从过去持续到现在，二者可以通用，后者语气更重；

（2）后者多用于否定句，前者没有这种分别。

7.“由于”“因为”

（1）前者可以同“因此、因而”配合，后者不能；

（2）后者常用于口语；

（3）前者不能用在后一小句，后者可以。

Z

1.“再”“又”

表示动作重复或者继续时，前者所述对象往往未实现，后者用于已实现。

2.“在”“正”“正在”

（1）“在”强调状态，“正”强调时间，“正在”既强调时间也强调状态；

（2）“正”后面不能用动词的单纯形式，其余二者不限；

（3）“在”后面不能接介词“从”，其余二者不限；

（4）“在”可以表示反复进行或者长期持续，其余二者不能。

3.“只要”“只有”

前者表示具备了某种条件就足够了，但还可以有别的条件引起同样后果；后者表示某种条件是唯一条件。

4.“至于”“关于”

前者是插入话题，后者的话题是一致的。后者可以用在书名或者文章名，前者不可以。

5.“逐渐”“逐步”

（1）前者一般用于自然变化，有意识又有步骤的一般用后者；

（2）前者可以修饰形容词，后者不可以。

精品国家汉办关于招募赴新加坡汉语教师志愿者的公告

国家汉办关于招募赴新加坡汉语教师志愿者的公 告 根据与新加坡教育部的教育交流合作协议，国家汉办应新加坡教育部的要求将于4月中下旬招募一批汉语言文学专业的应届毕业生和在职中小学语文教师赴新加坡的中、小学从事汉语教学工作。现将有关事宜通知如下： 一、汉语教师应具备的条件 1、热爱祖国，身心健康。 2、有较强的对外交往能力和团队精神。 3、本科毕业，具有毕业证和学士学位证，学制为全日制（不含自考、函授、夜大）。 4、专业为汉语言文学。 5、具有较高的英语交际能力。 6、普通话水平为二级甲等以上。 二、汉语教师在新加坡的任期：2-3年 三、汉语教师应填报的有关材料 1、赴新加坡汉语教师志愿者申请表（英文）(见附件1，可复印使用) 2、赴新加坡汉语教师志愿者申请表（中文）(见附件2，可复印使用) 3、学位证书复印件 4、毕业证书复印件

5、教师资格证复印件 6、大学成绩单复印件（加盖公章） 7、工作或实习证明（注明起始时间） 8、护照复印件（若有） 9、结婚证复印件（若已婚） 10、出生证明 11、普通话证书复印件 12、身份证复印件 13、赴新加坡汉语教师志愿者综合情况审核表（到报名点领取） 14、如3-10不是英文文本，申请者须提供英文翻译文件，并 附在相应文件后面。 （注意：所有原件留在本人处，以备日后报名、面试、公证验查；报名当天请携带原件；申请材料请按1-12的顺序装订； 材料13由报名点统一汇总上报） 四、汉语教师国外待遇 1、每月2409.14-4352.72元新币（约合11889-21480元人民币）； 2、除了每年十二个月的薪金，教师享有浮动年终奖金； 3、教师在新加坡的一切费用自理。 五、报名地点和时间 国家汉办将从湖南省、河南省、甘肃省、辽宁省和北京市招募赴新加坡汉语教师志愿者。上述地区有意者可向所属省、市教育厅（委）外事处咨询。各省、市报名截止时间为3月20日。 六、注意事项 1、凡申报该项目者报名时均需所在单位批准。在职教师申请 者赴外期间的国内工龄、待遇等问题均由所在单位提出意见逐

[转载]汉办志愿者选择经验分享——国际汉语志愿者面试过程及考点

[转载]汉办志愿者选择经验分享——国际汉语志愿者面试过程及考点 阅读：7322013-11-21 14:24 标签：转载 原文地址：汉办志愿者选择经验分享——国际汉语志愿者面试过程及考点 原文作者：武大汉推基地 国际汉语志愿者面试过程及考点 张丛如 （本文作者张丛茹为武汉大学留学生教育学院研究生，今年顺利通过国家汉办志愿者选拔，已于8月份赴美国匹兹堡孔子学院担任汉语志愿者。） 进考场时，一定要面带微笑，首先是自我介绍，有一点要提醒一下，最好表达一下自己想传播中华文化和教汉语的强烈愿望。然后开始面试。 1、汉语知识： （1）写一句话的汉语拼音，此环节的主要考点是：分隔符（hua’er）、声调位置、轻声、连写（yóuwán）、大写（首字母、人名、地名、专有名词）。注意汉语拼音的书写，不要写得像英语字母，写字要大而清楚，比如有些同学的y写得很潦草，像英文手写的y。一句话若比较长，最好把黑板分成两部分，不要从左边一直写到右边，这样很难写在一条直线上，影响美观。 （2）写汉字，这个考的是笔顺。书写的时候要慢一点，写清楚，展现笔顺。其实我们平时写字时好多笔顺都是错的，只是我们自己感觉不到罢了。比如“方”“火”“忄”，对笔顺有疑问的可以上“汉典”这个网站看看。写完一定记得主动擦黑板。 2、同义词辨析 两个同义词，让你分析他们的不同。注意，不管你觉得这两个词含义多么相近，一定要说这两个词是有区别的。比如“有点儿”和“一点儿”，这里最好用专业术语回答，如果实在想不起来或者不知道，就用这两个近义词造句，举个例子也行，千万不要冷场。考前找一本近义词辨析的书看看。如：忽然突然的区别、再和又的区别，千万和万万，暗暗和偷偷，但是和却。 3、改病句 一般都是留学生造出来的常见的病句。比较简单，只要是中国人都能找出对错，不过此题的关键是陈述原因。如： （1）“我去年留学在北京”对吗，为什么？ （2）“理发”能说成“理了一次发”，但是“汇报”不能说成“汇了一次报”，为什么？ （离合词）“理发”是离合词，可以拆分可以合用。离合词在汉语里自成一类，例如“吃饭”也是离合词。 （3）“明天无论刮风，我们都要去学校。”对吗？为什么。 （4）去年暑假我没回国了。偏误分析。 “没”副词，表示没完成。“了”表示完成了。矛盾。 （5）“发现敌人的哨兵回营房了”什么意思？（这题考的是歧义分析）。（6）“红的包”对吗？怎么解释？

国家汉办志愿者面试题目总汇

汉办面试 分海外孔子学院院长选拔、公派汉语教师选拔（针对高校或中小学正式教师）和汉语教师志愿者（针对在读本科生和研究生）选拔三种。三类考试可相互参照。基本流程如下： （一）教师选拔： 一、报到： 前往汉办指定地点，不一定抽签，可能是事先分好了组。可以先考口语，也可以先考试讲，一般是一个组去试讲，另外一个组的人就先考口语。 二、心理测试： 等待考试时，先做，非常简单，大约不到100道题吧，基本就是测试你的心理健康及与人相处的能力。 三、抽签、准备： 先到候考室抽签决，决定讲什么题目。一般是一篇完整的文章，不长。语法点已经给出，选讲其中的一个，准备大约半小时后进场。 四、试讲： 1.很简单的自我介绍，说自己的学校及准备前往的地方。 2.介绍整体的讲课思路。 3.讲语法点。其实这只是一个例子，他们想看的是你的讲课能力及素质，重要的是怎么讲，而不是讲什么。讲完大约只要三分钟 4.答考官问。就你讲的文章提问，基本不难，但把字句、被字句、离合词是要准备的。再就是问些文化历史常识。 五、口语。 核心考查内容 自我介绍 外语考场 答考官问 抽题、准备 试讲介绍教学思路 选讲语法点 教学考场教学语法类 答考官问文学文化类 孔院工作类 一、外语考场 1.自我介绍（2到3分钟） 2.答考官问（3到5分钟） 高频题： 1，作为一个汉语教师需要具备什么样的素质。 2，围绕所去国家提问，比如春节快到了，如果在美国你该如何和学生一起过春节？ 3.上课碰到学生迟到，怎么应对这种情况。其他类似的与课堂教学相关的话题。 另外，考官可能参考教师简历和自我介绍随机提问： 1.举一个文化冲突的例子，说说你的处理。 2.如果不带年幼子女和你一起出去，以当地人的文化观念，很不可思议，你该如何向他们解释。 3.去美国后你会在课后教学生什么？ 4．到陌生的环境后如何适应。 二、教学考场 事前抽一篇课文，准备15分钟到30分钟，讲解时先做一个简要的课程设计（3分钟），然后自己选取两个语法点精讲（8到10分钟）。精讲时最好结合自己编的小对话，造句等来练习。（把台下的考官当作学生） 高频课文： 1、胡同里出生的大作家老舍 2、介绍我的家庭 3、剪不断的思乡情 4、讲究吃的中国人 课程设计： 最好先针对学生的层次，明确向考官介绍教学目标，重难点，然后介绍课堂内容。参考以下要点： 1导入——2讲解——3朗读课文——4纠正发音——5讲解语法——6练习所讲内容——7布置作业 建议： 1.在《剪不断的思乡情》的课程设计中，有的教师引入了刘半农的歌《叫我如何不想她》和贺知章的诗《少小离家老大回》。 2.练习形式要有效、丰富、活泼生动，比如小组讨论，情景剧等 3.作业可以具体到听说读写，简单说一两句，只说“最后布置作业”会有点空泛。 二、考官提问部分 一般涉及到教学，文化和孔子学院建设方面。 (一)、教学语法类： 1、“我去年留学在北京”对吗，为什么？

汉办志愿者填表常见问题集锦

国家奖助学金申请审批表 填写常见错漏问题集锦 本中心总结前几年的经验，现将一些常见的错漏问题整理如下： 1、凡是表格上已经统一填好的，如学年度、落款日期等，就不需要修改； 2、姓名与汇总表一致，不得有误。一般自己是不会写错自己的名字的，但主要是班级人员在汇总名单时，经常打错同音字或同形字，要注意核对。 3、身份证号与汇总表一致，银行卡号码仔细核对，不得有误。 4、联系电话是11位数字，11位，11位，11位！不写短号。 5、综测情况与汇总表一致。 6、获奖情况一栏是往年出错率较高的。 时间：从上到下按递增排序，只填2016年9月前已经拿到证书或有公文公布结果的奖项。 奖项名称：有同学获奖项特别多的，从国家级、省级、校级、院级排序下来，只填份量重的、最主要的前面四项奖项，不能增行；获奖不够四项的，把空的行删掉。 颁奖单位：有时明明是同一奖项，不同人却写了不同的颁奖单位。原则上应该与证书一致，而且必须是全称。常见的奖项和颁奖单位有：国家奖学金——教育部 国家励志奖学金——广东省教育厅 校一、二、三等奖学金——岭南师范学院学生处

校先进个人类、单项荣誉奖——岭南师范学院 共青团方面的奖——共青团岭南师范学院委员会、共青团广东省委员会 7、所有的签名处必须手签，不得涂改； 8、学生的申请理由，要写客观现实，不要太虚，如实描述学习、工作、实践、家庭情况等情况或成绩即可，最后不要出现“鉴于以上个人表现，恳请上级领导批准本人的申请”等类似内容。这里只是阐述申请理由，不是写申请书。 明确几点： 1.可申请助学金的是2016-2017年贫困生（今年）；可申请励志奖学 金的是2015-2016年（去年）学习成绩及专业综测20%以内者（含20%） 2.励志、助学可以同时申请，但不能同时获得，取最高项 3.使用或置留违规电器者，一票否决（再教育者出示证明） 4.必修课程补考、缺考超过2门的，不可参加助学金评选；凡有补 考、缺考记录的，不可参加励志评选 5.晚归、超时熄灯5次以上（含5次），夜不归宿1次，缺勤5次以 上（含5次）者均取消资格 6.爱心小时未修满者取消资格（关于这一点可咨询义工服务队干部） 个人上交材料

国家汉办志愿者面试题目总汇

国家汉办志愿者面试题目总汇 汉办面试 分海外孔子学院院长选拔、公派汉语教师选拔（针对高校或中小学正式教师）和汉语教师志愿者（针对在读本科生和研究生）选拔三种。三类考试可相互参照。基本流程如下： （一）教师选拔： 一、报到： 前往汉办指定地点，不一定抽签，可能是事先分好了组。可以先考口语，也可以先考试讲，一般是一个组去试讲，另外一个组的人就先考口语。 二、心理测试： 等待考试时，先做，非常简单，大约不到100道题吧，基本就是测试你的心理健康及与人相处的能力。 三、抽签、准备： 先到候考室抽签决，决定讲什么题目。一般是一篇完整的文章，不长。语法点已经给出，选讲其中的一个，准备大约半小时后进场。 四、试讲：

1.很简单的自我介绍，说自己的学校及准备前往的地方。 2.介绍整体的讲课思路。 3.讲语法点。其实这只是一个例子，他们想看的是你的讲课能力及素质，重要的是怎么讲，而不是讲什么。讲完大约只要三分钟 4.答考官问。就你讲的文章提问，基本不难，但把字句、被字句、离合词是要准备的。再就是问些文化历史常识。 五、口语。 核心考查内容 自我介绍 外语考场 答考官问 抽题、准备 试讲介绍教学思路 选讲语法点 教学考场教学语法类 答考官问文学文化类 孔院工作类 一、外语考场 1.自我介绍（2到3分钟） 2.答考官问（3到5分钟） 高频题： 1，作为一个汉语教师需要具备什么样的素质。

2，围绕所去国家提问，比如春节快到了，如果在美国你该如何和学生一起过春节？ 3.上课碰到学生迟到，怎么应对这种情况。其他类似的与课堂教学相关的话题。 另外，考官可能参考教师简历和自我介绍随机提问： 1.举一个文化冲突的例子，说说你的处理。 2.如果不带年幼子女和你一起出去，以当地人的文化观念，很不可思议，你该如何向他们解释。 3.去美国后你会在课后教学生什么？ 4．到陌生的环境后如何适应。 二、教学考场 事前抽一篇课文，准备15分钟到30分钟，讲解时先做一个简要的课程设计（3分钟），然后自己选取两个语法点精讲（8到10分钟）。精讲时最好结合自己编的小对话，造句等来练习。（把台下的考官当作学生） 高频课文： 1、胡同里出生的大作家老舍 2、介绍我的家庭 3、剪不断的思乡情 4、讲究吃的中国人 课程设计： 最好先针对学生的层次

赴孔子学院国际汉语教师志愿者面试攻略

赴孔子学院国际汉语教师志愿者面试攻略 一、孔子学院国际汉语教师考试分为4个部分： 第一部分综合能力面试（20分钟，含教学能力、应变能力、中华才艺等）； 第二部分外语面试（10分钟）； 第三部分心理测试笔试（40分钟）； 第四部分综合能力笔试（180分钟，新增内容）。 二、具体考试流程 （一）心理测试笔试 我们九点钟开考，具体是四十分钟内完成300多道题目。 题目包括两种题型： 一是二选一，如： A、你觉得所有人都想利用你。 B、你会使用一些小伎俩让别人达到你的目的。 或许你不都具备以上两种倾向，但你必须从这两个里面选一个。 二是判断自己与题目里表述内容的符合程度，如： 你的行为和思想都很西方化。 A很不符合B不太符合C不确定D大致符合E非常符合 （二）综合能力面试 武大的学生所在的考场，也就是赴匹兹堡的考场，总共有五个。每个考场面试的进度不太一样，有的快一些，有的慢一些。本人所在的考场属于超慢的那种，每个人进去至少三十分钟才出来。 考官有三个，中间的是主考（代号A），可能是某大学的老师，左右两边分别可能是某大学的老师（代号B）和从海外回来的汉语志愿者（代号C）。他们应该各有分工。主考负责问汉语知识和课堂教学等，志愿者负责问跨文化、文化方面的知识，另一位考官负责问中华才艺以及是否服从调剂。

环节一：进去首先自我介绍，报下考号、名字、所在学校、专业、赴哪个孔院。 环节二：主考A问，用拼音写一句话：秀娟买了张婴儿床。 注意，句首字母大写，人名和词语连写，“了”是轻声，“婴儿”之间用隔音符号。 主考A又问，把这句话里面的“张”字用汉字写出来，写大一点。 这个应该是考察书写汉字的笔画笔顺。 环节三：辨析“不料”和“没想到”。 本人先举了下例子，然后从主客观以及感情色彩等方面进行了辨析，但似乎都没答到点子上。最后主考A估计看不下去了，就说：“这两个词的共同点是都能作状语，那它们的不同点是什么？”我这才想到：“不料”只能作状语，“没想到”除了能作状语，还能作谓语。我说完考官就没再追问了。不知道这个是不是正确答案？ 环节四：主考A问，“那本书借我看看一下。”这句话有问题吗？说明理由。 我的回答是，这句话有问题，动词重叠“看看”表示动作短时量、小量，“一下”也表示这种意思，两者意思一样，所以这句话有重复啰嗦的毛病。应该改成“那本书借我看看”或者“那本书借我看一下”。 听说有的同学的题目是辨析“抱歉”和“对不起”。 环节五：主考A问，你的学生只学了半年汉语，讲一门关于“鞋子”的课。先说课（也就是讲一下教学流程和环节），再试讲（也就是把考官当学生进行现场教学）。 说课应该考察的是教学环节是否完整，这里应该注意把复习、导入、讲解、练习、布置作业等教学环节都包括进去。 试讲可能考察的是教学能力和应变能力。比如，教学的时候注意引导学生，要与学生互动，除了讲解还要有练习等等。期间，那位志愿者C是扮演捣乱的角色，比如她说，老师，你画的图我看不懂，有没有图片啊；老师，什么是鞋跟，我不知道……等等，这时就要考察你的临场应变了，关键是不要

汉办汉语教师志愿者选拔考试经历

汉办汉语教师志愿者选拔考试经历 ——写给将要参加汉办教师志愿者选拔的你 备考的时候看过别人写的面经，从中受益良多。前人种树，后人乘凉，我也把自己的面试经历写下来吧，希望可以帮到后面将要参加选拔的人。 这月（2016.9）25号考的，也就是前天，现在结果尚未出来。等到结果出来可能就记不清细节了，遂决定先写下来，或许现在写出来的内容也会比结果出来后再写的更客观一些。 赴任国是新西兰，这次统一选拔教师志愿者的有三个孔院——惠灵顿维多利亚大学孔院、奥克兰孔院、坎特伯雷大学孔院，合作院校分别是厦门大学、复旦大学、华中科技大学。我不是合作院校的学生，没有优先录取权，外部压力较大，但既然报名了就唯有好好准备、好好发挥，尽全力把最好的自己展现出来，其他的无法把控的外部因素，多想无益。选拔地点在北京语言大学，这个好像各年各个批次都不一样，要看实际的具体安排。从武汉千里迢迢赴京，一开始是拒绝的，后来想想，发自内心的愿望，连这点折腾都不值吗？于是就去吧…… 考试过程分综合面试（考察拼音、笔顺笔画、同义词辨析、病句辨析、语法点试讲、教学临场应变能力、对环境的适应能力、才艺展示）、英语面试（考察英语口语，包括语音语调、语速等）、心理笔试。三轮考察孰先孰后，顺序会有不同。这次选拔是等所有人都到齐以后按照之前排好的考号顺序，每个考场（我们这次是同一个学校的考生在一个考场）考号前三的考生以综合面试-英语面试-心理笔试的顺序，最后三位考生最先考的是心理笔试，中间几位则最先考英语。上半年某次在我们学校的选拔中是以实际报到顺序的先后决定考试顺序的，也是这样分三种不同的轮次。 我的考号是我们考场的第一个，于是我是先考的综面，主考官是个男老师，头发花白花白的，很慈祥的样子。先是30秒自我介绍，接着是写成语，我的是“荆棘丛生”。写成语主要考察的是错别字和笔顺笔画，针对这一部分，备考时可以看看黄廖本《现代汉语》上册列出的几个字的笔画规范和成语表。对于“荆棘丛生”，我们考后讨论最多的是“荆”是左右结构，不是上“艹”下“刑”。然

对外汉语志愿者

【问题】国家汉办国际汉语教师中国志愿者选拔考试都考些什么？ 一、综合测试 1、自我介绍（30秒） 2、拼音汉字 A．考官念一句话，比如“在天安门广场放风筝。”要求考生将这句话的拼音写在黑板上； B．考官选择句中的一个词，比如“风筝”，要求考生将这个词工整地写在黑板上。 3、教学语法知识 A．考官给两个句子（通常为一对一错），比如“他比我大三岁”和“他比我三岁大”，要求考生判别正误，并说明原因。 B．近义词辨析。 4、教学设计 根据所给短文，选择语言点进行教学设计。比如：趋向补语、“把”字句、主谓语语句、某种特定格式等。采用说课形式。 5、其他问题 比如：课堂上有学生指出，中国的产品质量都不好，你怎么回应？如果有留学生坚持使用繁体字，你该怎么办？等等。 6、才艺表演 二、英语测试 1．自我介绍（两分钟） 2．回答问题 比如：你觉得你的适应能力怎么样？如果你任教的地方学汉语的人非常少，你打算怎么办？等等 3．看图说话 描述一幅图，或者说出两幅图的差异。描述过程中，考官会插入问题，或者引导话题。 三、心理测试 165道里克特量表式选择题，40分钟内完成 这是早期的，有些政策已有调整，仅供参考

“国际汉语教师中国志愿者计划”志愿者手册 国家对外汉语教学领导小组办公室 常见问题解答 1、此志愿者计划由谁主办？ 为了积极推广汉语，提高世界汉语教学水平，促进汉语和中国文化在国外的传播，加深中国与世界各国的相互了解，增进世界各国人民间的友谊和交流，中国国家对外汉语教学领导小组办公室(以下简称“国家汉办”)制定了“国际汉语教师中国志愿者计划”。该计划是国家汉办为适应当前世界汉语教学蓬勃发展的形势需要，利用我国作为母语国汉语人力资源优势，开辟的向世界有需求国家提供汉语师资的新措施之一。此计划经中国教育部批准由国家汉办于2004年3月26日起开始实施。国家汉办设立“国际汉语教师中国志愿者中心”(以下简称“志愿者中心”)，负责承办此计划的具体事务性工作。 2、从事此项志愿服务需要具备什么样的条件？ 具有中国国籍，身心健康，年龄在65岁以下；有奉献精神,热爱对外汉语教学事业，热心志愿者服务活动，志愿到国外从事汉语教学工作；品行端正,无犯罪、过失记录；具有对外汉语、中文、历史、哲学、教育学、外语、政治学、心理学、法学、社会学等相关专业的大专及以上学历；退休大学中文教师；具有大专及以上学历的中、小学退休语文教师；普通话标准。能吃苦耐劳；有责任感，并乐于助人、有耐心；生活俭朴，对长期在不同文化的陌生环境下工作和生活有心理准备；性格开朗、适应性强，能尽快适应派往国的工作与生活环境；有领导管理能力者优先。 3、申请作为汉语教学志愿者，是否需要有对外汉语教学经历？ 不是必需的，但是申请者需要有一定的汉语和中国文化的基本知识以及一定的语言教学能力。对于有相关经历和经验的报名者，录取时会予以优先考虑。 4、申请者如何报名？ 凡符合志愿者申请条件者，可以从国家汉办网站(https://www.sodocs.net/doc/7f12195812.html,)下载《国际汉语教师中国志愿者注册申请表》申请注册。同时提交本人简历、身份证和户口簿复印件、学历证书复印件、无犯罪过失记录证明(在校学生由校学生处开具，社会人员由当地公安机关开具)。所有材料均以挂号邮件或专递形式寄至志愿者中心(地址：北京市海淀区中关村南大街乙56号方圆大厦17层，邮编100044)。志愿者中心根据申请人提交的申请材料对申请者进行审核。审核合格者，志愿者中心将其个人的信息储入志愿者人才库备案。 5、志愿者需要掌握派往国的语言吗？

孔子学院课堂志愿者选拔考试的试题

孔子学院课堂志愿者选拔考试的试题 四个题型：判断、选择、简答、论述。 涉及到的知识包括：历史、地理、文学、哲学、语言学、现代汉语、古代汉语、对外汉语教学法、志愿者服务条例、外事礼仪。 回忆的知识点包括: 1、建安风骨 2、最早与新中国建交的西方国家 3、走丝绸之路去印度取经，经海路回来的和尚名称。 4、听说法的理论基础 5、任务型教学法 6、中介语 7、字体发展 8、成绩测试、学能测试、诊断测试 9、志愿者精神 10、对志愿活动的理解 11、第一个将儒家思想传至西方的传教士 12、指事、会意、形声、象形字的区分 13、《史记》体例 14、四大发明传至海外朝代 15、张骞是哪朝人

16、目前唯一保存完好的皇家园林 17、西长城的建筑目的 18、直接法、翻译法、认知法 19、吃西餐应该从左边还是右边入座 20、笔画、部件、笔顺 21、文化兼自然双重遗产 22、四大名山 23、对外汉语教学以______教学为主 24、送气音和不送气音 25、发音部位、发音方法 26、孔子思想的核心 27、“和”是哪家思想 28、“兼爱”“非攻”“尚贤“是哪家思想 29、学而不厌、诲人不倦、因材施教、有教无类是否都是出自孔子 30、“福兮祸之所伏、祸兮福之所倚”表现中国人怎样思维 31、“由郑和下西洋”分析汉语国际推广的意义、志愿者应具备的能力。 国家汉办国际汉语教师中国志愿者选拔考试都考些什么？2010-06-24 11:03 一、综合测试

1、自我介绍（30秒） 2、拼音汉字 A．考官念一句话，比如“在天安门广场放风筝。”要求考生将这句话的拼音写在黑板上； B．考官选择句中的一个词，比如“风筝”，要求考生将这个词工整地写在黑板上。 3、教学语法知识 A．考官给两个句子（通常为一对一错），比如“他比我大三岁”和“他比我三岁大”，要求考生判别正误，并说明原因。 B．近义词辨析。 4、教学设计 根据所给短文，选择语言点进行教学设计。比如：趋向补语、“把”字句、主谓语语句、某种特定格式等。采用说课形式。 5、其他问题 比如：课堂上有学生指出，中国的产品质量都不好，你怎么回应？如果有留学生坚持使用繁体字，你该怎么办？等等。 6、才艺表演 二、英语测试 1．自我介绍（两分钟） 2．回答问题

国家汉办(孔子学院总部)公派汉语教师国际汉语教师志愿者选拔考试备考指南之词语辨析WORD版

专题一词语辨析 A “按照”和“按” （1）作为动词时，两个词语相同，表示根据 （2）表示介词时，根据后面所接词语的多寡选择，比如我们说“按期完成”，但是不说“按照期完成”。 B 1.“巴不得”和“恨不得” （1）前者所希望的事情能够做到，后者所希望的事情做不到； （2）前者的宾语可以被否定，后者不能； （3）前者可用数量短语作宾语，后者不能； （4）前者可以加“的”修饰名词，后者不能。 2.“被”“叫”“让” （1）“叫和让”当介词时，用法基本上和“被”一样，只不过“被”更为正式； （2）“叫和让”作介词时，后面如果是指人的名词，可能跟动词用法混淆，产生误解，“被”没有这个问题。 （3）“被”可以放在动词前面，表示被动的助词。“叫”很少这样用，“让”没有这种用法。

3.“不必”“甭”“无须” （1）“无须”不可以单独使用，前两者可以； （2）“无须”可以放在主语前面，前两者不可以。 4.“必然”“势必” （1）用“势必”的地方都可以用“必然”，但是“必然”只有两种情况可以替代“势必”：a.必然+动词/形容词；b.必然+助动词； （2）后者多用于社会生活方面，式形势发展的必然结果。 5.“毕竟”“终究” 在表示总归的义项的时候，二者相同，但是表示最终的义项的时候，只能用“终究”。 6.“边”“一边” 表示两种以上的动作同时进行，前者只用于同一个主语，后面可以用于不同主语。 7.“遍”“次” 前者强调从头到尾，后者则不一定。 8.“不”“没有”“没” （1）“没有”用于客观叙述，限于指过去和现在，不能指将来。“不”用于主观愿望，可以指过去现在和将来； （2）“不”可用在所有的助动词前面，“没有、没”只限于“能、能够、要、肯、敢”等少数几个。 “不”和“助动词+动”有五种形式：不能吃、能不吃、不能不爱、能不能吃、能吃不能？

汉语教师志愿者的使命和意义

汉语教师志愿者的使命和意义 推广汉语，加快汉语走向世界 近年来，随着中国经济和对外交流的蓬勃发展，在全球范围内出现了学习汉语的热潮。“如果你想领先别人，就学汉语吧！”这是美国《时代周刊》亚洲版２００６年６月２６日对全球正在兴起 “汉语热”的评价。 正如原全国人大常委会副委员长许嘉璐所说：“语言从来是民族或国家之间建立联系、沟通心灵的桥梁，在当前这样的时代，其连接沟通的作用更远远超越历史上任何阶段。汉语作为中华民族和外部世界沟通的最得力的工具，也迎来了前所未有的压力和挑战。” 然而，汉语有用，但汉语难学，这是全球汉语初学者的共同感受。如何让汉语学习轻松起来，如何让各国想学汉语的朋友们学好汉语，是目前汉语国际推广面临的难题和挑战。为解决这一系列问题，需要大批的仁人志士投入到这个领域，肩负起加快汉语走向世界的历史重任。 传播文化，让世界了解中国 在２００５年世界汉语大会上，教育部部长周济讲到：“我们加强传播汉语的目的是为了加强中国与世界各国的沟通、交流、和平和友谊，使中国更好地融入世界大家庭，同时也是为了与世界各国人民一道共创人类语言文化绚丽多彩、交相辉映的美好世界。” 志愿者教师作为中国文化使者，将汉语带到世界各地，教更多的

外国朋友快乐、快速地学习汉语，了解中国文化。与此同时，他们也需要努力学习当地的语言，积极地融入当地的文化。在双向了解和交流过程中，才能使得汉语更为广泛深入地为外国人所接受，也使得汉语更为长久地在当地得以传播。 磨砺自我，奉献爱心 面对中国和平发展的需要，面对世界对汉语教师的急迫需求，大家是否愿意肩负志愿者教师的使命，为我国“和平发展”伟大战略尽一己之力，为世界了解中国打开一扇文化之窗？只有真正付出过才会发现它的意义所在。 一位曾在泰国从事汉语教学的志愿者教师说：“在泰国的日子是我永生难忘的，自己克服了饮食上的差异、衣着上的特别规定，特别是天气的炎热、身上的不适和雨季的水灾，一年的辛酸，一年的收获，一路走来，成熟了很多，现在觉得自己真的很棒。” 一位在美国从事汉语教学的志愿者教师说：“在美国的这九个月让我变得有耐心了，人也平和了很多，懂得了爱别人、珍惜别人对自己的帮助。我庆幸自己有了这段志愿服务经历，不是它，我应该还要花更多时间才能认识到自己的不足，也许得等到将来自己开始抚养子女吧。” 当真正踏上志愿服务的征程时，一些人可能会产生“何必当初”的困惑、彷徨，甚至想半途而废。每个人或许都要与自身的惰性和随时可能产生的私心杂念，甚至沽名钓誉等“人性的弱点”作斗争。但也正因为如此，志愿者教师从要求自己履行志愿服务承诺，到把这种承诺

国家汉办汉语志愿者面试经验整理汇总解析

志愿者面试经验整理： 一、下面简述综合面试各题流程： 1.请30秒自我介绍，说清填报国家岗位。 技巧：请有感情的介绍自己，像有感情朗读课文一样，否则听了这么多考生，老师的脑子会乏味厌烦。我当时声情并茂地介绍自己，感觉老师（尤其是中间的老太太）一下子被自己吸引住了（也可能因为我是第一个进来的） 2.忘了词语辨析环节。辨析缺乏和缺少，词义倾向，具体搭配，抽象具体。说完了之后主考很满意。主要是有句子有短语，边说边总结。 3.秃顶副考官问：你在赴任国需要办一个签证手续，当地生活节奏慢，办了一个月还没办下来，你去询问有关部门，不仅没有解决，还被投诉说话态度差，怎么办？（没想到一上来就问这个，说好的写成语呢） 我回答了沟通，询问同事、上级领导，反思自己态度，理解当地生活习惯生活节奏，不迁怒不贰过。但是没说完，就被cut了。 4.在黑板上写成语：鞠躬尽瘁（写得特别慢，因为要写的很高，有点够不着，加上“瘁”字一下子没想起来是什么偏旁的，趁写前三个字的时间思考一下） 5.写拼音“我叔叔送我一斤木耳”。（太可笑了，居然送了一斤木耳，为了考隔音符号也是醉了。同样慢点写，一边写一边检查前面几个有没有写错的，整句话写完之前都有改正的机会。） 6.给一分钟设计教学流程，语言点“双宾语句”。这次考试要求把五大环节名称口述出来，只说下位词教学步骤名称：导入、讲解、巩固还不行，必须把“讲授新课”的这个词说出来，因为说的太溜了，忽略了这一点，受到老志愿者的猛烈抨击。话说志愿者那个考官不是应该最和蔼可亲吗，今天怎么完全反过来了？我大概说了一下流程，一到两分钟组织教学、复习听写动宾短语、动作导入、标结构读三遍，讲意义讲用法讲偏误（到此为止说的太细志愿者考官不爱听了故意打断，老太太却频频点头）感觉没说透就不让说了，志愿者听到我说“布置作业下课”似乎松了一口气，操练三种方法只说了名称都没来得及解释一下就进入下一题了。 7.操练语言点“双宾语句”。 第一个当然是万年老动作了，其实我有点发懵，还好手里拿着的举给镜头看的白纸还在，于是果断把白纸递给了呆逼秃头老师，他果然很呆，没有难为我，直接接了过去，很恭敬的样子，这个故事告诉我们必须要找准下手的考官。于是第一个句子就是“老师递给他一张纸”，志愿者难为我说“老师递给一张纸他”，我说人称代词应该放在动词后，他又说“老师递给他一纸”我说昨天学过纸的量词是什么？他这才说了正确的句子，累死我了。然后我刚要把这句话写在黑板上作为板书，就被喊停了，估计是没时间等我，又和事先准备的不一样。 第二个是情景图片法。这个完全是边说废话边编的，真担心脑子跟不上嘴说的节奏。看PPT，你去商店买东西，东西3元，你给服务员5元，服务员先给你2元，这2元是什么？是零钱，句子出来了“服务员找给我两元零钱”。然后齐读，三个人都很合作。 之后他们就特别急的问我有没有别的方法，我实在想不到了，就说了替换练习。因为不让写板书，只能指着黑板上的拼音说“木耳还可以换成什么”“叔叔”还可以换成什么，造了两句话出来。这样下来，主考官老太太似乎特别满意，走的时候还问我是不是以前讲过课，志愿者就一直很生气的样子。 8.讲课期间，出现志愿者抢主考官圆珠笔玩的课堂管理问题，我试了换了N个办法都解决不了，最后无疾而终，但自认为正常情况下这几个方法都能奏效，比如“老师有一只比她这个还好看的笔，下课来办公室老师送给你好不好”，“她是女生你要有礼貌不能欺负她”，支援者很娇羞地对老太太说“老师，她以前总抢我的笔，这次我也要抢她的”两个人闹得不亦乐乎，也是难为他们了，真·演技派。

2012年孔子学院志愿者面试经验总结

2012年孔子学院志愿者面试经验总结 国家汉办于2011年11月26、27日组织2012年孔子学院/课堂志愿者面试，先将本人面试的经验总结与大家分享，主要包括面试过程和注意事项。 一、概况： 1. 面试考官人数——三位 2. 构成——汉语、英语面试分开。有对外汉语教师，有英语老师，背景不一。 3. 语言——中文、英文 4. 评分——百分制，如下： 汉语知识15 教学经验15——汉语/英语/其他语言教学经验 教学技巧15 跨文化交际15 外语15 政治15 中华才艺10 二、流程 （一）心理测试 160道里克特量表式选择题，30分钟内完成

（二）综合能力测试 （包括教学能力、应变能力、中华才艺等）； 1.自我介绍(30秒) ——看普通话水平、口齿清晰度、表达能力。如介绍大学、专业、教学经验等 注意：A. 教学经验等简历里尽管填了，考官不一定来得及看，介绍一下很有必要；B.如果你提到国别语言教学，考官极有可能顺势提问，所以对自己介绍的内容和简历上填的东西要有回答问题的准备。 2.汉语知识、教学经验、教学技巧、跨文化交际、中华才艺、政治（1）拼音汉字 A．考官念一句话，比如“企鹅馆周围有一群孩子。”要求考生将这句话的拼音写在黑板上； B．考官选择句中的一个词，比如“鹅”，要求考生将这个词工整地写在黑板上。 注意：因为教学经验很难测，很可能就是让你到黑板上写某个词，再注音，看看最最基本的素质。这一环节看似简单，问题不少：A汉字首先要写对，还要注意笔顺；B拼音要注意大小写、声调、隔音符号

等。 （2）教学语法知识 A．考官给两个句子（通常为一对一错），比如“我们这很多下雪”和“我们这很少下雪”，要求考生判别正误，并说明原因。 B．近义词辨析。如“可能”和“也许” （3）教学设计 考官给出特定的教学对象，并要求考生就课文中的一个语言点进行教学设计。要求一分钟讲述思路，五分钟展示。比如：怎么给国外三年级汉语学习者讲语法点“……以后”，考官会配合当学生并提出问题。（4）跨文化交际 如：A要在国外举办一场京剧的讲座，你怎么安排？ B 在国外与朋友走散了，不知道住所怎么走，不懂当地语言，没有手机、地图等任何工具，怎么办？ C国外学生问普通话的传播会影响方言的发展吗？你怎么回答？ 注：问题类型不定，较难准备。 （5）才艺表演

汉办,汉语教师志愿者工作总结(原创)

志愿者之光 我们这群人注定不平凡，脚下的路不会一帆风顺，付出的心血会比别 人多，但培育出的花朵会更灿烂。 ——题记 作为一名重返的汉语教师志愿者，当看到这个题目，所理解的不应再是流于形式的，而应有更深层次的理解。我想任何人听到“志愿者“三个字所想到的应该就是无私奉献的一群人，我们在生活中不乏听到过或见到。但是我想”汉语教师志愿者“就未必那么如雷贯耳了，我想”汉语教师志愿者“与其他形式的志愿者是有一定的区别的。我们常被冠以”民间外交官“因为我们时刻代表着国家的形象；我们的工作是为了汉语国际化推广奉献自己的点滴力量；我们身上有不一样的使命，要在异国文化圈里去谱写中华文明的序曲。要成为一个优秀的汉语教师志愿者除了本身要有专业的对外汉语专业知识外，我想一个有光荣感、使命感、责任感，对待工作有激情，对待同事热情，投入感情与学生交流的志愿者才是优秀的志愿者。 （一）三感 一、光荣之感 随着我国综合国力的增强，中国在世界上的影响力越来越大，“汉语热“也随之出现，汉语的国际推广也提上了日程。我们是在这样的背景 下成为一名光荣的海外汉语教师志愿者的，我们理应觉得这是一件充满着神圣感、光荣感的有意义的事。所以，当我们在面对一些不一样的声音时，我们不需要去据理力争，我们能做的就是做好自己的本职工作，尽自己的能力把工作做好，用自己的实际行动去证明。 二、使命之感

成为一名国际汉语教师志愿者是光荣的，志愿者身上都担负着神圣的使命。我们都肩负着海外传播汉语文化的重要任务，为汉语的国际推广努力着、奉献着。 由于菲律宾的华语教学出现过“空窗期”，菲律宾的华语教学现状并不乐观，出现华语教师老龄化、化校学生流失严重、教学条件落后、教学方法滞后等问题。作为我们志愿者，我们应该要像一股新鲜的血液注入到菲律宾的华语教学中，给他们带去先进的教学理念、教学方法，极大程度上缓解了华语教师不足的现状为当地的华文教育贡献自己的一点微博力量。 三、责任之感 汉语教师志愿者的工作时间其实很短暂，只有十个月。但是我们身 上所肩负的任务并不轻松。我们可能面对是一个与国内完全不一样的课堂，一个闹哄哄的课堂，一个完全不是由你做主的课堂。这时候的我们会生气，会有挫败感，会有不满，会把怨气撒在学生身上，有的甚至听之任之，放任不管。所以，责任感对于我们来说是非常重要，它是保证我们在十个月的志愿者教学中能把教学顺利完成的保证。 责任感不仅仅体现在教学上，体现在我们赴海外教学的点点滴滴中。生活中我们要做一个有责任感的人，同一个学校的志愿者之间应该互帮互助，在生活上、工作上互相之间给予最大的帮助，互相之间担起这个责任，困难就会变小。同时也应明确自己再学校中的责任，明确自己在学校中的职责，为学校争得荣誉。这些都是我们责任感的体现。我认为责任感是我们从事海外汉语教学中最重要的，一个没有责任感的老师，是不可能很好地完成教学工作的，是不可能很好地获得其他人的尊重的。在赴海外培训之前，我们应该树立很强的责任感。 （二）三情

孔子学院志愿者面试

一、孔子学院国际汉语教师考试分为4个部分： 第一部分综合能力面试（20分钟，含教学能力、应变能力、中华才艺等）； 第二部分外语面试（10分钟）； 第三部分心理测试笔试（40分钟）； 第四部分综合能力笔试（180分钟，新增内容）。 二、具体考试流程 （一）心理测试笔试 我们九点钟开考，具体是四十分钟内完成300多道题目。 题目包括两种题型： 一是二选一，如： A、你觉得所有人都想利用你。 B、你会使用一些小伎俩让别人达到你的目的。 或许你不都具备以上两种倾向，但你必须从这两个里面选一个。 二是判断自己与题目里表述内容的符合程度，如： 你的行为和思想都很西方化。 A很不符合B不太符合C不确定D大致符合E非常符合 （二）综合能力面试 武大的学生所在的考场，也就是赴匹兹堡的考场，总共有五个。每个考场面试的进度不太一样，有的快一些，有的慢一些。本人所在的考场属于超慢的那种，每个人进去至少三十分钟才出来。 考官有三个，中间的是主考（代号A），可能是某大学的老师，左右两边分别可能是某大学的老师（代号B）和从海外回来的汉语志愿者（代号C）。他们应该各有分工。主考负责问汉语知识和课堂教学等，志愿者负责问跨文化、文化方面的知识，另一位考官负责问中华才艺以及是否服从调剂。 环节一：进去首先自我介绍，报下考号、名字、所在学校、专业、赴哪个孔院。

环节二：主考A问，用拼音写一句话：秀娟买了张婴儿床。 注意，句首字母大写，人名和词语连写，“了”是轻声，“婴儿”之间用隔音符号。 主考A又问，把这句话里面的“张”字用汉字写出来，写大一点。 这个应该是考察书写汉字的笔画笔顺。 环节三：辨析“不料”和“没想到”。 本人先举了下例子，然后从主客观以及感情色彩等方面进行了辨析，但似乎都没答到点子上。最后主考A估计看不下去了，就说：“这两个词的共同点是都能作状语，那它们的不同点是什么？”我这才想到：“不料”只能作状语，“没想到”除了能作状语，还能作谓语。我说完考官就没再追问了。不知道这个是不是正确答案？ 环节四：主考A问，“那本书借我看看一下。”这句话有问题吗？说明理由。 我的回答是，这句话有问题，动词重叠“看看”表示动作短时量、小量，“一下”也表示这种意思，两者意思一样，所以这句话有重复啰嗦的毛病。应该改成“那本书借我看看”或者“那本书借我看一下”。 听说有的同学的题目是辨析“抱歉”和“对不起”。 环节五：主考A问，你的学生只学了半年汉语，讲一门关于“鞋子”的课。先说课（也就是讲一下教学流程和环节），再试讲（也就是把考官当学生进行现场教学）。 说课应该考察的是教学环节是否完整，这里应该注意把复习、导入、讲解、练习、布置作业等教学环节都包括进去。 试讲可能考察的是教学能力和应变能力。比如，教学的时候注意引导学生，要与学生互动，除了讲解还要有练习等等。期间，那位志愿者C是扮演捣乱的角色，比如她说，老师，你画的图我看不懂，有没有图片啊；老师，什么是鞋跟，我不知道……等等，这时就要考察你的临场应变了，关键是不要被学生拖着走，要保证教学任务的完成而又不能影响与学生的关系。

汉办志愿者 词语辨析

【备考】国家汉办外派教师考试—词语辨析 【备考】国家汉办外派教师考试—词语辨析 A “按照”和“按” （1）作为动词时，两个词语相同，表示根据 （2）表示介词时，根据后面所接词语的多寡选择，比如我们说“按期完成”，但是不说“按照期完成”。 B 1.“巴不得”和“恨不得” （1）前者所希望的事情能够做到，后者所希望的事情做不到； （2）前者的宾语可以被否定，后者不能； （3）前者可用数量短语作宾语，后者不能； （4）前者可以加“的”修饰名词，后者不能。 2.“被”“叫”“让” （1）“叫和让”当介词时，用法基本上和“被”一样，只不过“被”更为正式； （2）“叫和让”作介词时，后面如果是指人的名词，可能跟动词用法混淆，产生误解，“被”没有这个问题。 （3）“被”可以放在动词前面，表示被动的助词。“叫”很少这样用，“让”没有这种用法。 3.“不必”“甭”“无须” （1）“无须”不可以单独使用，前两者可以； （2）“无须”可以放在主语前面，前两者不可以。 4.“必然”“势必” （1）用“势必”的地方都可以用“必然”，但是“必然”只有两种情况可以替代“势必”：a.必然+动词/形容词；b.必然+助动词；（2）后者多用于社会生活方面，式形势发展的必然结果。 5.“毕竟”“终究” 在表示总归的义项的时候，二者相同，但是表示最终的义项的时候，只能用“终究”。 6.“边”“一边” 表示两种以上的动作同时进行，前者只用于同一个主语，后面可以用于不同主语。 7.“遍”“次” 前者强调从头到尾，后者则不一定。 8.“不”“没有”“没” （1）“没有”用于客观叙述，限于指过去和现在，不能指将来。“不”用于主观愿望，可以指过去现在和将来； （2）“不”可用在所有的助动词前面，“没有、没”只限于“能、能够、要、肯、敢”等少数几个。 “不”和“助动词+动”有五种形式：不能吃、能不吃、不能不爱、能不能吃、能吃不能？ “没有、没”只有一种形式：没能吃。 9.“不比”“不如” （1）作比较时，“不比”只是强调差异，强弱不明；

孔子学院汉办志愿者

孔子学院汉办志愿者

一年一度的海外汉语教师志愿者选拔工作正在进行中。11月20日，网上预报名已截止，接下来将进入选拔环节。据悉，2014年国家汉语计划选派5000名汉语教师志愿者。 不少相关专业的老师、学生，都有志于成为一名汉语教师志愿者。据有关数据显示，报名参加汉语教师志愿者选拔的人数逐年增多。如何通过筛选？怎样才能成为合格的汉语教师志愿者？对此，有关方面负责人、主持选拔的老师及已经通过选拔赴海外任教的“过来人”有话要说。 标准流程严格筛选 按照国家汉办/孔子学院总部的选派标准，海外汉语教师志愿者要求是本科以上应届毕业生、在读研究生或者在职教师。尽管每年外派名额都会有所增加，但相对于众多的报名人数而言，选拔时激烈的竞争和较高的淘汰率在所难免。 “因为是专门的语言类大学，我们一般是以1 2的比例，直接推荐相关专业学生参加国家汉办举办的汉语教师志愿者选拔。”北京语言大学孔子学院工作处李耘达老师说，“通过学校这一关只是第一步，往下还有更为严格的筛选。”普通话二级甲等以上，英语六级425分以上……这些是必备的硬件条件，至于涉及到具体某个国家，往往还有一些特殊要求。

目前正在罗马尼亚任教的汉语教师志愿者王鹏宇回想起自己当年参加选拔的经历时说：“当年我们参加选拔时，国家汉办的考试历时一天，上午是长达3个小时的笔试，内容涉及语音、词汇、语法、汉字、文化等各个方面。下午是面试，分为中文和英文面试。中文面试包括试讲、才艺展示和即兴问答。此外，还需要参加心理测试。” 孔院汉语教师面试 参加过多次汉语教师志愿者面试评审工作的王老师建议参选者既要夯实专业基础，又要注重扩大文化领域的知识面，还要在着装、礼节等方面提高自身修养。其实不论是笔试还是面试，其内容都有很高的实用性，一旦成功地通过选拔，赴海外执教，考试的内容大多用得上。 突出重围走向海外 从众多报名选手中脱颖而出，获得赴海外执教的机会，只是“万里长征”的开始。来到目的地国家，面对外国迥异的风土人情、生活环境，有时甚至是艰苦的环境，对年轻的汉语教师志愿者才是真正的考验。 “汉语教师志愿者主要面对来自三个方面的挑战。”曾在巴基斯坦和