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初中学科教学设计

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初中美术教学设计

初中美术教学 花卉装饰画 教材分析: 《花卉装饰画》是义务教育课程标准《美术》教材(冀教版)第14册第3课,本课的设计以“花”的造型变化为切入点,让学生欣赏和感受花儿的美丽,通过大胆畅想和表现的方法,采用概括、归纳和夸张的手法,设计绘制出美丽的花卉装饰画。培养学生用心观察生活的习惯,多角度认识和变形生活中的事物,美化生活空间。 学生分析: 七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡,一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望,渴望成功和被肯定;另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导,能够对事物本质特征有一定认识。能够独立思维和完成一定的任务。 教学思路: 通过播放花卉幻灯片,引起学生对花卉装饰画的兴趣,以视频的方式激发同学们的学习兴趣,鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式,能够独立完成一幅花卉装饰画。 教学目标: 1.知识与技能:能够欣赏和感受花儿的美丽,知道花卉装饰画的一些基本手法,例如:概括、归纳和夸张。 2.过程与方法目标:能够运用自己设计、绘制的装饰画,美化生活空

间。 3. 情感态度与价值观:能够大胆畅想和表现,抒发自己的思想和情感。激发学生学习美术的兴趣,帮助学生树立正确健康的审美观念;培养学生观察体验生活中的乐趣与情感;培养学生丰富的想象力,增添幽默和智慧,丰富他们的精神世界。 教学重点:运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。 教学难点:尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画 课时:1课时 教学准备: 教具准备:多媒体课件、花卉图案 学具准备:铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸 教学过程:

课后反思: 作为老师,不仅仅是简单的把课本上的知识灌输给学生,而应更进一步的拓展课本内容,把所教知识和学生生活实际联系起来,使学生在接受知识的同时,受到美的熏陶,身心得到健康成长。因此在本课教学中,我注重学生的参与意识,让他们充分活动起来,提出自己的观点,叫他们体会到学习的乐趣,同时我还注重了学生之间的互动,通过观察——分析——讨论——探究——欣赏,培养学生的探究精神和创作能力。注重学生之间的情感体验和师生之间的互动交流。同时我还注重教学内容与生活实际相联系,比如叫学生了解,发现花卉装饰画在生活中的运用之后,在运用所学知识表达对生活的认识和理解,这样,这些知识就不再是枯燥的凌驾于情感之上了,就会生动地和现实生活结合起来,体现了教材的一种人文精神。通过启发引导,学生能过比较深入地挖掘生活中与花卉有关的问题,课堂气氛活跃,教学效果良好,实现了教学要求,达到了教学目标。但我觉得还应该在今后的教学中要不断学习,提高自身素质,以适应时代的发展需要!

初中英语教学案例分析范文

初中英语教学案例分析 思考的问题: 1.如何创造有利于学生学习的心理状态,形成积极的学习态度? 案例片段描述:曾经听过两节课,期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。 片段一,教师在讲到stop sb. from doing sth.这个短语时,让学生来造句,有一位学生站起来,与老师发生了这样一段对话: Student: My mother often stops me from eating meat. Teacher: Why? Student: Because my mother says I’m too fat. 全班同学哄堂大笑,这位学生很难为情,但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。 Teacher: But I don’t think you are too fat. You are strong. 片段二,教师组织学生表演自己创作的“看病”对话,想找一位较胖的学生来担任“患者”,有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来,于是发生这样一段对话:Teacher: Ok! Who will act the sick people? Any volunteers? Student: I will. Teacher: Good! I think you are fat. You are the right person!

当时全班同学哄堂大笑,这位学生一脸的尴尬,一个劲地挠头。 教学反思:两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法,毋庸置疑,前者的处理有利于学生的学习,而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系,而这种关系时刻都受到彼此情感的影响,恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感,增进友谊和相互尊重,改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围,努力产生浸润性的效果,让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课上,教师要善于调控学生的情感态度,建立融洽、、团结、相互尊重的氛围,创造有利于学习的心理状态,形成积极的学习态度,让学生学得主动,学得愉快。 案例片段(二) 思考的问题: 1.如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中, 拓展英语学科的育人价值? 案例片段描述:我在授课时设计了以下三个片段: 片段一,为了引出“birthday”这一话题,我与学生进行了以下对话:Teacher: Excuse me. When is your birthday? Student A: On February the eleventh

小学语文教学设计模板

二、教学方法(根据课型来确定教学方法) 三、教学时间 四、教学准备教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备) 五、教学过程: 1、创设情境,导入新课 2、新课学习 1)初读课文,扫清障碍; 2)再读课文,了解内容; 3)品读课文,感悟体会。 3、拓展延伸 4、师生交流、小结 六、作业设计 七、板书设计 1、谈谈“教学目标”教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况,既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的,教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的最终归宿。教学目标不要写得过多,写三点即可,所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好,而造成教学目标没有达成,影响了整体效果。 2、确定教学的重难点 在教学中,我们不要“眉毛胡子一把抓”,应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的,着重让学生应该掌握些什么,明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的,要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。 3、教学方法上,我们要根据课型来安排。课型不同,教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式,要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。 当然,多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好,标准和要求:学生学得实在,学有所获,能够不断进步。学生“学有所获”,教师的“教”才有水平。 4、“教学时间”上,我赞同一个课时写一个教案,不连堂写。这样便于老师操作。编写教案中,“教具、学具的准备”必不可少。这有助于指导“教”与“学”,达到优化。 5、“教学过程”主要是完成教学任务,达成教学目标。突出重点,突破难点。我分为四个步骤:创设情境,导入新课;新课学习;拓展延伸;师生交流、小结。一步一步地进行教学活动,做到“有目标引路;有重点、难点的凸现;有知识点的归纳小结”,力促目标的达成。 6、“作业设计”不是布置作业。争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果,提升学习水平,促进学生发展。

初中美术线描画公开课教学设计

初中美术《线描画》公开课教学设计 《线描画》实施方案 一、目的、意义(问题的提出): (一)研究的背景: “新课程”一词,如今已成为家庭、学校、老师口中的热门话题。有人在观望、有人在实践、探索。随着新课程实施地深入,人们越来越重视社会、学校与课程的联系。长期以来,美术教学的渠道以美术课本为主要教材,是封闭单一的课堂教学。要改变封闭的课堂学习为开放式学习,就要从学生的身边出发,从实际出发,将他们带入生活,引向自然、引向社会。这时对地方课程的研究,即对本地的特色及资源的利用、挖掘、整理,设计出适合学生的课程就显得尤为重要。 针对我们学校学生多,教室拥挤的现象,经过多方的比较,我们选择了线描画这个校本课程进行研究。线描画因使用工具简单,孩子容易接受,儿童学习线描画,可以培养和发展儿童的观察能力及扎实的写生基本功,培养孩子的观察、创造及表现能力,培养其作画的耐心和毅力,磨炼孩子的意志。比如教儿童画房子,不但要教他们注意房子的各种

形态和结构,而且要注意环境的表现,认识它与人的关系,启发儿童自己来设计出美丽的房子。这样一来,可以引起儿童们丰富的联想。对培养小学生良好的审美观也起到积极的作用。 (二)课题研究的意义: 1、教师在线描画引入小学美术学科特色的探索与研究过程中,有思考有实践有研究有反思,从而改变教学行为,加速到质的飞跃,让“教书匠”逐步成为“学者型、专家型”的教师。 2、《美术课程标准》中指出:要发展学生的感知力和形象思维能力,促进学生的个性形成和全面发展。线描画一能培养孩子的观察、创造及表现能力;二能培养其作画的耐心和毅力,磨炼孩子的意志。通过线描画的教学,学生的综合能力必将得到提高。 3、装饰线描画重在装饰,运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工,它强调表现对象的形式美感,虽有时不合常理但符合绘画规律,特别是“线”具有丰富的表现力,它可以勾画出你所看到的物象轮廓、结构分界,以及物体的深浅变化。 二、研究的内容及目标:

初中英语写作教学案例分析.4

初中英语写作教学案例分析 一、教学内容: 1、请描述一下你的朋友,看看他(她)过去和现在有什么变化,请从外貌、性格、爱好来说明。词数:80~100左右。 二、教学目标 1.能用英语简单描述自己或他人过去和现在发生变化。 2.以小组讨论的方式起草和修改作文 三、教学方法小组讨论、小组合作、竞赛、练习等 四、教学步骤 1.复习词组和句子:通过小组竞赛和俩俩对话复习谈论某人过去和现在发生变化表达。为学生写作做铺垫。如: used to do sth. play basketball play soccer play the piano play the violin enjoy doing sth. prefer doing sth. be interested in doing sth. climb the hill go swimming like doing sth. all the time collect stamps My hobbies are changing all the time. 2、认真审题,明确题意:教师介绍用第几人称、用什么时态、简述写作方法,提出字数要求等。

3、小组讨论,详细构思:由小组成员讨论有关话题,如先让学生相互介绍自己有什么变化。然后再进行交流观点,教师可以参与小组讨论补充有关信息等,以便进一步完善或拓展其写作思路。 4、认真独立完成作文:通过交流和探讨,每个学生认真编写提纲、打草稿,在这个过程中,有问题可求助于组员或老师,但不能抄袭他人作品。完成后认真阅读,教师引导学生自己修改。同时教师可以提供一些精彩句子,为学生写作提供素材。 5、小组成员互评互改:教师简要传授修改策略,同桌互相阅读作品,并做必要的修改,并用红笔划出好词、好句.草稿必须签上批改同学的名字后上交。 6、在班上朗读一篇优秀的作文和中等的作品并一一进行点评。 7、抄正作文:让学生抄正作文后上交。 五、教学反思 教学反思: 一、整个课堂通过不同方法引导,对学生进行听、说、读、写各方面的训练。同时活动形式多样,如小组活动、个体活动,使不同层次的学生都尝试成功。 二、初中英语写作教学是薄弱的环节,在教学中必须从基础抓起,尤其是课堂上加强对学生英语同步教学听、说、读、写的训练。1.词汇听写、默写、单词拼写、连词成句、英汉互译、句子转换、句

初中英语学科教学设计

Unit 8 When is your birthday?(Section A) 【整体设计说明】 本单元是在前一单元学习了基数词10-31的基础上,提升到让学生学习日期(月份、序数词1st-31st)的表达法。词汇量大、跨度大、难度也较大。如何使学生用这些难读,难记、又单调的词汇进行交流与交际,将是本课时的一大挑战。要求学生在第一课时集中学习了月份、序数词等单词以后,学会对这些知识进行灵活运用。学会谈论自己、同学以及父母家人的生日。培养学生关心家人、关心同学朋友的良好情感品质,并理解生日更多的含义。本课时交际的话题全是围绕“When is your/your mother’s/your father’s birthday? My/ Her/ His birthday is-------./It’s---------.”和询问年龄“How old are you?”展开的。一提到生日,学生就会联想到生日party、蜡烛、蛋糕、同学欢聚等浪漫而又轻松热闹的场面,是学生感兴趣的话题,因此创设情景,以兴趣刺激学生的学习主动性和交际的主动性,是本单元教法与学法上的一大特点。 整个单元分二个课时进行(Period 1:Section A: 1a、2a、1b、1c;Period 2:Section A: 2b、2c 、2d、3a、3b、4 Self check 3 ),以谈论“生日”为主线,将12个月份的名称、序数词的学习融入到一系列的小任务中,学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目标,即学会应用日期的表达方法。其中Section A 主要以 When is your birthday?为线索,重点呈现日期的表达,包括12个月份的名称及序数词的学习。第二部分扩展到When is Nick's birthday? 继续学习与巩固日期的表达法,最后以“The Birthday Game”结束。所以A部分的教学设计以循序渐进的教学方法,兼顾了听、说、读、写各种能力的培养,但重点放在听和说上。 Period One 教学目标(SectionA:1a、2a 、1b 、1c) 1、知识目标 a、Sub Topic: Talk about the dates b、Language focus: When is your birthday?

初中美术教学设计

初中美术教学设计 卡通形象设计教材分析:

虽然卡通艺术的发展历史并不是很长,但它以亲近自然,可爱夸张的形象,深受孩子们的喜爱。甚至很多成年人也是对卡通情有独钟。“卡通文化”已经伸向全世界各个角落。无数的儿童书,画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贴纸等等到处都是卡通形象。卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画,连环画的一些特点,形成了他特有的表现手法,具有造型夸张幽默,色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐,寓教于美,有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣,学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力,增添幽默和智慧,丰富学生的课余生活。本课知识内容丰富,包括了漫画、卡通画两方面知识。通过对卡通作品的欣赏,来提高对卡通画的特点和表现手法的认识,并尝试用卡通形式设计一个卡通故事,培养学生的想象力探究能力和创造能力。 教学思路: 通过播放卡通片,引导学生欣赏卡通作品,以游戏的方式激发同学们的学习兴趣,鼓励学生探究卡通画的特点和形式,以编一个有趣的卡通故事为题启发同学们的思维。 教学目标: 知识技能目标:初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言,用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。 情感目标:通过卡通形象的欣赏和分析,激发学生学习美术的兴趣,帮助学生树立正确健康的审美观念;培养学生观察体验生活中的乐趣与情感;培养学生丰富的想象力,增添幽默和智慧,丰富他们的精神世界。 教学重点:卡通画的造型方法及特有的表现语言 教学难点:尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象 课时:1课时 教学准备: 教具准备:VCD 卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等

初中英语写作及教学设计优秀案例

如对您有帮助,请购买打赏,谢谢您! 初中英语写作及教学设计优秀案例 转载于绿色圃中小学教育网 一、引言 英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容,也是学生掌握比较薄弱的一环。我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改,以切实有效地提高学生的英语写作技能。 二、抓好基本功的训练 写作是语言的输出,应建立在语言材料输入的基础上,如果学生没有关于主题信息的知识输入,没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识,就很难实现正确的语言输出。俗话说:“巧妇难为无米之炊”。因此,要想写好作文,就必须抓好基础。 1.听写练习 听写每个单元的重点单词、短语和句子。听写练习既能练听又能练写,一方面检验了听的理解,另一方面也有助于提高写的速度及准确性,还可巩固所学内容,为写作打下坚实的基础。 2.说的练习 每节课前几分钟,可采用值日生报告制,内容不限,可以是读过的小故事、也可以是自己的习作;教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问,或让学生把所学对话改写成短文等。通过这种说的练习,让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系,从而为写作打下基础。 3.词组识记以及固定表达句型背诵 在教学中要求学生多识记词组。词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。如果想写出或说出地道的英语,就要用那些约定俗成的词组。例如,表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。记住词组have a good time 意义及用法, 写作中就不会出现“I played happily”汉语式的错误了。英语中有许多比较固定的表达方式,如:I am afraid that…. It is hard to…等,掌握了它们,对学生写作大有裨益。 4.五种简单句的句型结构训练 五种简单句是指以下基本句型:SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型,因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。 三、开展形式多样的写作训练 1.英汉互译练习 每个单元都有一两个重点句型,让学生进行英汉互译,可进行两种语言的对比,提高学生对英语语言的敏感度,从而在写作中有意识地避免母语干扰,正确使用英语语言。 2.仿写 教师容易围绕句型设计小作文,鼓励学生阅读后仿写相似题材和内容的文章,这样的写作就不会出现结构混乱、内容空洞的现象,对增强学生的自信心、提高写作能力大有帮助。如Unit 4 What would you do?这一单元主要句型是I would …if I had a million dollars,我设计这样的作文题:假如你中了一百万的彩票你将会怎样做?同学们写出的作文就比较成功了。 3.充分利用教材进行写作练习,培养写的能力 Go for it! 以单元编排,每个单元一个话题,每个单元都由易到难,最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣,贴近学生生活,题材广泛,给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解,写出与众不同、富有个人特色的作文来。 4.对写作主题加以讨论,并整理、组织成文

初中标准教案格式模板

体育与健康课教案 年~ 年学年度 第学期 学校 任教年级 教师姓名 镇江市教育局教研室监印

镇江市中小学体育与健康教学常规要求 一、课前要求 1、认真学习和贯彻《体育与健康》课程标准精神,能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律,发挥体育课堂教学在促进学生体质与健康发展中的主阵地作用,促进体育课程与教学改革健康深入地发展。 2、根据课程标准、教学进度和教材要求,结合学校场地器材、学生的实际情况,制定学段、学年、学期、单元教学目标、计划,确定学年和学期教学内容和授课时数;合理拟定教学目标,精心写好教案,不备课,无教案不准上课; 3、教材选配要科学合理,全面锻炼学生素质。既有上下肢活动,又有躯干活动,各环节内容选择要突出针对性和有效性;教案必须包含学习目标、学习内容、教材重点、难点、教学环节设计、教法与学法手段运用、安全措施、教学效果预计、教学后记等。 4、根据教学任务,体育教师必须提前换好运动服装,准备和布置好场地、器材,预备铃响到达上课地点。 二、上课要求 1、牢固树立面向全体学生的观念。教师在课堂上要保持良好的精神状态,为人师表,文明执教,保持师生和谐协调的气氛,用普通话教学,不讲粗话,杜绝体罚和变相体罚学生,不无故离开课堂,不迟到,不拖课;对基础较差的学生教师要耐心辅导,安排好见习生。 2、教学内容要明确新授内容和复习内容。新授内容要明确动作要点、易犯错误、教学方法和手段,讲解要简明扼要;复习内容要突出复习要点,明确改进、提高的目标及具体教学措施。 3、课的组织要紧凑、严谨,教法要具体明确,重点难点突出,有严格的安全保护措施,要有一般准备及专项准备活动。要注意讲解示范的时机、位置、方位;练习方法(次数、时间、组数、强度等)教学层次清楚,由易到难循序渐进;队列队形:调动(位置)合理,路线清楚。 4、要科学合理地安排好课的运动负荷,提高课堂教学在促进学生体质增强和技能 掌握方面的实效性,特别是“课课练”内容安排要起到对学生素质的补偿性作用。课的练习密度在35%以上,强度指数在1.4-1.8。 5、教育学生上课时,自觉遵守课堂纪律,爱护场地、器材;努力完成课的各项任务和要求;教学中要充分发挥体育委员,小组长及积极分子的作用,注重做好对他们的培养和训练工作,使他们真正成为教师的得力助手。 6、上课结束前进行小结和讲评,提出课后锻炼要求,宣布下次课的内容,布置学生课后归还器材和场地整理工作,有始有终结束一堂课的教学。 7、学生上课必须穿运动鞋,不得穿皮鞋、塑料凉鞋等。服装要轻便(穿运动服或便于运动的服装),不得带小刀等坚硬物品,冬季也不得围围巾,戴帽子,穿大衣,练习时不带手套;学生因病、伤、女生例假不能正常上课,课前由体育委员或学生自己主动向教师上交请假单,教师应作好登记并根据不同情况分别处理。 三、课后要求 1、认真写好教学反思,适当进行脉搏追踪。 2、注意积累资料,认真总结经验。

(完整版)教师资格证考试完整的教学设计(初中英语学科知识与教学)

完整的教学设计: 一、分析教材和学生 1. 分析教材: (1)懂:懂教材的基本思想,基本概念 (2)透:透彻教材构成结构,重难点以及掌握知识的逻辑 (3)化:教师的思想感情要与教材的思想性,科学性融在一起 2. 分析学生 (1)学生原有的知识和技能质量 (2)学生的兴趣和思想状况 (3)学生的学习方法和习惯 (4)基于以上三点,预测学习新知识时,会出现哪些困难问题,需要采取什么措施来预防或解决(这一点经常用于教案设计中的difficult points) 二、确定教学目标(这一部分内容用于教案设计中的teaching objectives) 1. 知识目标:(1)语音、(2)词汇、(3)语法,(4)话题(具体看表格中要求) 2. 技能目标:(1)听(2)说(3)读(4)写 3. 学习策略: (1)认知策略:完成具体学习任务而做的行为和采用的方法 (2)调控策略:对自己的学习进行评估,调整,采用新办法的策略 (3)交际策略:增加交际机会,提高交际有效度的策略 (4)资源策略:采用多方资源的策略 4. 情感态度:提升学生兴趣,合作能力,和坚持学习的态度 5. 文化意识:了解国外的文化,比如表示礼貌的用语,用餐习惯等等。 敲黑板:::在完成设计教案teaching objects的时候,这五个方向不一定同时出现,基本分为: 范例一;teaching objectives (1)knowledge and skill objectives A. ……. B. ……… (2)process objectives (3)emotion objectives

范例二:teaching objectives (1)knowledge objectives A. ……. B. ……… (2)skill objectives A. ……. B. ……… (3)emotion objectives 三、设计教学策略(教学方法) (这一部分内容用于第五部分教案设计中的activities and justification) (这一部分内容有可能用于第四部分教案评估中,用于判断所给教案采用的是什么教学方法,特点是什么,优缺点是什么,并提出修改方案) 四、设计教学过程:warming up-main part-summary and homework warming up(lead in) 1. 目的: (1)指向作用:是学生集中注意,明确学习任务和课程话题 (2)激发作用:激发求知,启发思维,产生兴趣 (3)铺垫作用:联系旧知,以做铺垫。 (4)沟通师生情感:良好的导课是接通师生信息的桥梁 2. 方法: (1)利用多媒体方式:图片,音乐,视频等+书面记录或口头讨论 例一:Show students some pictures of sb or about sth: …………………… 例二:a. Play the Jurassic Park VCR, let the students have intuitive impressions on the dinosars b. Lead in the topic of describing people and objects by filling the chart below(后面附有表格)

初中美术教学设计

初中美术教学设计 第二课美术作品造型的基本要素(2课时) 课型:综合课 教学方法:讲解、行赏、比较、练习相结合 一、教学目的 1、通过本课学习,使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。 2、通过对美术作品中形的认识和分析,提高学生对艺术形的欣赏能力。 3、通过对本课的学习,使学生认识美术具有多种表现形式,从而提高学生对艺术形式美的欣赏能力,以及美术学习的兴趣与信心。 二、教学重点、难点: 重点:掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别,并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。 难点:掌握基本要素的特点,并能运用基本要素分析作品。 三、教具、学具准备 教具;自制造型要素挂图一张,不同表现形式的作品若干幅。 学生:课本、作业本、软心铅笔、尺。 四、教学步骤 第一课时 一、导入新课:(约2分钟) 大千世界的各种物象形体,首先是被我们的眼睛感受到的,对视觉形象进行观察和研究,会使我们获得丰富的审美信息和多种知识,提高我们的审美能力、表现能力和创造能力。 板书:视觉形象的分类(约23分钟) 尽管视觉形象复杂多变、丰富纷呈,但总体上可分为两大类,即自然形和人工形。由自然力造成的,叫自然形(如山石、河岸、动植物等),人类出于某种目的造成的形,叫人工形(如产品、工具等)人工形中以表达思想观念和审美感受为目的的,叫艺术形(如绘画、雕塑、工艺美术等)。 板书:自然形 人工形 艺术形:表达思想观念、富于审美价值。 提问:分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。 形还可以从不同方面进行分类,如材料上分,有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型等。 (以问答形式讨论欣赏作品,再作总结) 《饮水的熊》作者在创作中,用造型的基本法则之一即对称手法,巧妙地表现了饮水的熊和它的倒影,且将石质材料打磨光洁,以表现小熊的可爱和水的清盈感。 《怀抱》以金属材料制作的富有动感的造型表现了母子欢快的神情。《母子》则用概括的手法打磨光洁的木质,表现丰润的母子形象,摇篮式的造型,激起了人们对童年的美好回忆。 板书:造型要素:(约18分钟) 造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。在艺术造型中,如能很好地利用这些要素,将使作品更具魅力。因此,我们必须认识了解造型要素及其功能。 (结合造型要素范图讲解) 点:最小的视觉单位。包括各种不同形状的点,能成为注意中心确定结构以及组成体面(参看课本p4生活中的点和表现点的节秦的绘画)。图①中,我们看到运用点的组织,产生疏密有致的变化,富有节奏感。线:可看作点运动的痕迹,有方向和运动感,可以表达情感,限定形状,表现质地和描绘阴影(讲解挂图)面:由长度和宽度构成的平面形,面的形成有三种方式:线的包围、分割和表面色、质的变化。面可以分

初中英语优质课教案

初中英语优质课教案 授课年级:八年级(2)班节次:第1节 教材:新课标(八年级·上册) 课题:Unit 4 How do you get to school? 一、教学内容: Unit4 How do you get to school? 二、教学目标: 1、知识目标:单词:subway take the subway train ride a bike walk 等。 2、语言目标:how引导的特殊问句;肯定句与否定句。听:能听懂谈话出行的方式。说:能表达自己想到达目的的出行方式。读:能正确朗读本单元的对话和句型。写:能写本单元的单词和句型。 3、学习策略:注意通过语言语调的表达来推测词义,也可借手势动作和表情来完成。(主动参与学习,善于和他人合作交流)。 4、情感目标:学会在交流活动中尊重和理解别人,学会交换不同的看法,了解他人的生活习惯,增进情谊。 5、德育目标:在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。 6、多元智能:人际交往逻辑表达个性呈现 7、文化意识:了解英、美国家中小学生上学的方式,培养世界意识。了解中西文化的差异。 三、教学重点、难点: 1.how /how far /how long 引导的特殊疑问句. 2.乘坐交通工具的表示方法. 3.It takes /will take/took sb. some time to do sth. 四、课前准备: cards and a tape-recorder . 五、教学运用:情景交际法、游戏法等。 六、教学手段:多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。 七、教学过程: Step 1.Warming up. Great the class as usual. Talk about the weather . T: How’s the weather today? T:How was the weather like yesterday? …… point student A say “ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you must …”.(用手指作安静动作) Listening to a song 歌曲欣赏,创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心,为学习新课打下伏笔。Step 2 、Games 用肢体语言表达让学生猜测意思,完成交通工具词汇的预知。

(完整版)初中英语教学设计(详细教案)

初中英语教学设计 教材分析: 在课改的背景下,本套教材避免了传统课程的缺点,强调了学生的兴趣、经验等,能结合实际,贴近生活,插图生动活泼,重视了学生的 情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型 的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。 设计理念: 以听说训练为主线,通过看、听、说、演练、唱、动手操 作等一系列教学活动,使学生获得最基本的英语听说能力,并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望,在注重学生知识能力发展的同时, 特别强调学生人格的发展和思维的发展。 设计特色: 强调学生自主学习,培养学生学习英语的习惯。如:预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家(如:英国、美国、日本、法国、澳 大利亚等),收集查找相关资料,如:它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等,并能用英语做简单介绍。 教案流程图: Warm up Free talk Learning new words Presentation Say a rhyme Learning new sentences Summary Talking

授课类型 多媒体演示课 课时安排 一课时 1、 能听懂、会读和会说单词 China,Chinese, UK,British,USA,American,Japan,Japanese 知 教 Australia,Australian,France,Frence,English 识 2、能听懂、会读和会说句型 Where are you from? I ’ 与 m from ? . I ’m ? . 技 3 、能自能 学 4、 以用较好的语 音语地进。 情 1、进一步提高学生对英语的情, 增强 感 2、培养学生积极主动地参与,口、主 目 与 动模仿。 态3、通过本课的学习, 培养学生良好的生活、 学, 度 增强学生的爱国主义情感。 策 1、能够在学习和课堂活动中集中15-20 分钟。 略 2、能够利用自己已掌握的知识完成 自 我小组合 标 与 作学习。 意 识 教学重点 正确拼读本课单词,能流教学难点 用所学的语言对某人进。 教 1、情境教学法; 2、任务型教学中小组合作学习; 3、突出学 法 生个体,尊重学生差异; 4、采用活动途径,倡导体验参与; 5、注重过程评价,促进展 学法 任务型学习、小组流 教p o w e r p o i n 教学过意图

初中美术教案设计

教案设计 课题:捏塑造型 (一)、教材分析 新课程标准就是为让学生在美术学习中多欣赏优秀作品,多给学生感受美术作品的机会,在中外优秀美术作品的欣赏中开展美术学习活动。《捏塑造型的乐趣(设计与生活)》选自江西美术出版社美术教材八年级上册。本课突出介绍了泥塑的含义、类别、特点、制作方法等。还主要是为了加深学生寻民间泥塑和现代泥塑的了解,扩大他们的艺术视野,提高他们的审美能力。 (二)、学情分析 1.本节内容除了让学生了解泥塑的基本概况以外,还更加让学生能贴近生活、学生能更好增进对雕塑的兴趣。 2.学生能在近似于玩的学习过程中充分体验自由创造的无穷乐趣,在愉快的玩耍中得到美的享受。 (三)、教学目标 1.使学生了解泥塑的特点和方法,并初步掌握泥板浮雕的制作方法。 2.通过对民间彩塑和现代泥塑作品的欣赏,增进学生对雕塑艺术的认识和兴趣。 3.通过不同艺术类别的比较,使学生拓宽艺术视野,提高审美能力。(四)、教学重点和难点 重点:使学生能更好地对民间彩塑和现代泥塑作品的欣赏。 难点:使学生了解泥塑的特点和方法,并初步掌握泥板浮雕的制作方

法。 (五)、教学过程 一、教学环节 (1).由图片导入新课。由泥塑图片《大阿福》引入。 (2).讲解新课(教师活动) 1. 什么是泥塑 ? 2. 我国五大雕塑主要由哪些部分组成? 3. 泥塑的特点和制作方法应是怎样的? 4. 欣赏并讲解民间彩塑《渔家女》、《三只骑羊猴》、《鲁迅像》等的制作过程. 5. 欣赏并讲解现代泥塑《渔家女》、《三只骑羊猴》、《鲁迅像》等作品。 6. 让学生自己学会动手制作泥塑? 7. 选出学生中较优秀的作品展示给大家一起欣赏。学生注意力集中。 (预设学生行为) 1. 学生通过看书从课方中找出泥塑的含义、类别、特点、制作方法等。 2. 学生分为几个小组一起欣赏泥塑作品,说说作品美的妙处。 3. 能学生区分民间泥塑和现代泥塑作品。 4. 在欣赏过程中要让学生自已归纳、概括、合作。

(完整word版)初中英语教学设计案例

我的情感态度教学设计 情感是人脑的一种机能,是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,情感态度与语言学习密切相关,情感态度,是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。人本主义心理学的兴起和发展,语言教学中的情感问题越来越受到重视。在目前基础教育课程改革中,新颁布的《英语课程标准》把情感态度作为课程目标之一,要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展,所列出的情感都是积极的情感,有利于调整学习态度,培养学习品质,增强学习原动力以及学习主动性和目的性,增进师生共同参与及和谐发展。而影响学习的消极情感,是教师在教学过程中应该帮助学生克服的。如何培养学生积极的情感态度,从而促进英语学习。 下面谈谈我对初中英语情感态度教学设计的理解: 第一、转变教师角色,铺垫积极情感的培养转变教师角色只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度,才能激发学生的热情,增强他们的自信心。然而,传统教学中教师不仅作为过程的控制者和活动管理者,而且是学生成绩的控制者和发展的制约者。教师作为知识拥有者,是主体、权威,学生是知识接受者,是客体、服从者。教学几乎是一种机械的单向传递方式,缺乏师生情感的交流,导致人际关系紧张、情感压抑,造成情知分离及认知发展的困难,势必学生学习被动、参与意识不强、学习兴趣不浓。英语课程标准强调,教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者,教学过程应是师生平等、共同发展互动的过程,教师由“居高临下的权威”转向“平等中的首席” 。教学应致力于创造一种无拘无束的心理氛围,解除学生的思想顾虑。传统意义的教师教、学生学将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的学习共同体,达到教学相长。转变教师在教学中的角色,更新教育理念,创造民主、平等、和谐的教学氛围,为培养学生积极的情感态度做好铺垫。教师在情感态度准备课程的时候,要充分考虑学生的个性特点以及学生之间、师生之间的情感因素,设计、制定和推行切实可行的培养方案,分层次、分阶段地进行耐心引导、悉心呵护,引导学生树立积极情感,克服消极情感,进而促进学生健全人格的发展。 第二、以情感化学生,引发积极情感,培养兴趣,激发动机兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。情境设置时让学生的真情实感和表演激情油然而生,使学习过程成为了富有个性化和情绪化的过程,让学生个个兴趣盎然,人人积极参与,课堂气氛异常活跃。教学中,教师还要努力构建自己独特的教学风格和个人魅力,巧妙设计教学活动的各个环节,努力提高教学效果。教师优美的语音、铿锵的语调都会让学生产生对语言美的遐想和追求;教师热情洋溢、充满激情的教学活动设计也会打动、感染学生,让他们拥有美的享受。有时,教师还需要幽默感,并充分发挥身体语言(body language)的功效,包括微笑传递smile exchange、眼神接触eye contact、手势语言gesture、耸肩表意shrug等。教师的一个眼神、一丝微笑、一个恰到好处的手势,都会把鼓励、期盼、肯定与赞扬传递给学生,这些无声的语言就会感染和激励学生,给他们信心、力量以及克服困难的勇气。这样,学生对老师的钦佩与敬爱会转移为对英语学习的兴趣与迷恋,从而形成强大的学习动机。 第三、注重教学方式,渗透积极情感的培养,授课时通过话语、目光、手势等给与他们关心和期待,多提供发言的机会,有点进步就抓住机会赞扬、鼓励。课下要多接触他们,多给学生接触机会本身就是鼓励。在作业本和素质评价手册上,多一些鼓励性评语等等。这样,学生可以获得成功的快乐以及自尊心的满足,从而增强学习信心。合作交流,师生互动参与、合作是新课程核心理念之一。“情境教学”“活动课教学”和“任务型教学”都需要学生的主动参与与合作。合作精神是培养情感态度的一个重要内容。教师要在教学中特意设计相

初中美术教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

卡通形象设计 教材分析: 虽然卡通艺术的发展历史并不是很长,但它以亲近自然,可爱夸张的形象,深受孩子们的喜爱。甚至很多成年人也是对卡通情有独钟。“卡通文化”已经伸向全世界各个角落。无数的儿童书,画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贴纸等等到处都是卡通形象。卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画,连环画的一些特点,形成了他特有的表现手法,具有造型夸张幽默,色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐,寓教于美,有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣,学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力,增添幽默和智慧,丰富学生的课余生活。本课知识内容丰富,包括了漫画、卡通画两方面知识。通过对卡通作品的欣赏,来提高对卡通画的特点和表现手法的认识,并尝试用卡通形式设计一个卡通故事,培养学生的想象力探究能力和创造能力。 教学思路: 通过播放卡通片,引导学生欣赏卡通作品,以游戏的方式激发同学们的学习兴趣,鼓励学生探究卡通画的特点和形式,以编一个有趣的卡通故事为题启发同学们的思维。

教学目标: 知识技能目标:初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言,用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。 情感目标:通过卡通形象的欣赏和分析,激发学生学习美术的兴趣,帮助学生树立正确健康的审美观念;培养学生观察体验生活中的乐趣与情感;培养学生丰富的想象力,增添幽默和智慧,丰富他们的精神世界。 教学重点:卡通画的造型方法及特有的表现语言 教学难点:尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象课时:1课时 教学准备: 教具准备:VCD 卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等 学具准备:铅笔卡通图片颜色等 教学过程:

初中英语优秀教学案例选登

初中英语优秀教学案例选登 1、我歌唱,我闪烁 ——记一堂英语活动课 初秋的温州,阳光暖暖地照着,一个由32名学生组成的班级里,传来了有节奏的鼓点声。然而,这不是一堂音乐课,而是一堂由笔者自创的不同以往的英语课。我们不妨称它为英语活动课。 【教学片段】 鼓点声起,在热烈的鼓点声的感染下,老师领着同学们随着鼓点兴致勃勃地拍着手,屏幕上显示了六组符合典型开、闭音节规律的单词。在教师的示意下,学生们随着节奏齐声念到:/ei/-/ei/, /m/-/ei/-/mei/-/meik/, /n/-/ei/-/nei/-/neim/,……平常枯燥乏味的音素,在鼓点和掌声的衬托下,仿佛突然摇身变成了可爱的音符,在教室里跳跃着,也在学生的心弦上响动着。然后我又变换着节奏,像一位乐队指挥一样,让不同组的学生重复念刚才的音素加单词。抑扬顿挫的,激起了每个学生的学习兴致。于是我又趁热打铁,向意犹未尽是学生发问:这些念起来朗朗上口的单词之间,有什么规律吗?很快就有学生指着第一行说:这一行的单词都是字母a 的开音节。我马上表扬他: Very good! Here’s a star for you.(我同时给了发言者一颗表示鼓励的幸运星)。接着,又有几位同学说出了其他几行单词的规律。答对者也都得到了一颗星星。师:大家都很聪明,相信下面难度大一点的句子,也难不倒你们。于是我又出示六个配图的句子: 1. the fat man eats jam. 2. Jane makes a paper plane. 3. Ted has ten pegs.

4. She sees trees in the streets. 5. A big pig is in a big bin. 6. Mike has five nice kites. 学生们看着这些有生动配图的句子,饶有趣味地读开了。跃跃欲试的手举起了一片。我于是请了一位热切地想表现的男孩试念第一句。男孩既紧张、又兴奋,如此念到:尽管不是很流畅,但他成功地用学习过的语音知识读出了每个生词。顿时,教室里响起了支持与赞许的掌声。我也不失时机树起大拇指,称赞到:并将给他两颗星星。这下,几乎所有的手都举了起来。六个句子在学生的口里也越来越顺口的起来。我马上不失时机地拿出早已准备好的单词卡片,告诉学生我们将要玩一个记单词的游戏,看谁能运用所学过的语音知识,更好地记单词。我先示范了一个:Ten, T-E-N,ten. Now who can spell bed?一名学生“唰”地站了起来,抢答到:B-E-D, bed. 当然,他也欢欣鼓舞地得到了一颗星星。其他的学生再也等不及了,“砰砰”的举手声此起彼伏,我则忙者给他们发星星。此刻,课堂已被学生主宰,我高兴地成了他们的“后勤服务员”。比赛在激烈的气氛中结束了。我兴致勃勃地帮着学生数起了他们的战利品——星星:得到星星最多的女生不禁兴奋地叫了起来:Seven!我于是指着这名女生表扬到:She is a good girl!然后我话题一转说:Here’s a chant about a girl. Look! 随着chant的出示,我打着响指念唱到:Jim is a boy. He’s at school. Kate is a girl… …没等我念出第四句,已经有学生打着响指和了进来:She’s at home. Who is Polly? Polly is a bird. Where is the bird? It’s here! Here!一次念罢,学生们马上心领神会地再次齐声念唱了起来。我趁着他们念得高兴,悄悄擦去了He’s, She’s, It’s.学生们一念完,我就问:现在这首chant不完整了,大家还能不能在来一次?“Yes” 学生们异口同声地大声回答到。于是他们又津津有味地chant了起来。“光会说不行,谁能帮老师把chant 恢复原样?”我一副要为难他们的样子。“我!我!”学生个个都胸有成竹的样子。我不忍打击他们的积极性,请了两位上来写后,对其余同学说:“谁能在自己本子上写对的,下课来跟老师换星星。”于是,台上、台下的学生都喜滋滋地写了起来,……

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