信息技术与课程整合的几点认识

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信息技术与课程整合的几点认识

作者：杨伟华

来源：《试题与研究·教学论坛》2012年第29期

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国在2000年10月就已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。课程目标基本涵盖在认知、技能和情感这三大领域内，但又各有侧重；课程内容有文字处理和电子表格处理、在网络上搜集信息、程序与算法设计、通过网络进行交流，整体上更加注重培养学生的能力。

一、教学目标和主要任务

我国在中小学普及信息技术教育的措施就是将信息技术课程列入必修课程。信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”中小学信息技术课程的主要任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。”由此可见，信息技术教育的中心目的是以信息技术辅助学习，而不是学习信息技术本身。

二、信息素养的内涵

我个人认为信息技术这门课主要是培养学生的“信息素养”，最终达到创新应用的目的。对于新时代的学生来说，基本的“信息素养”包括：信息获取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息创新的能力、信息利用的能力。也就是要培养学生主动地、有目的地去发现和收集信息，对这些信息进行正确的判断和分类，并且结合自己已有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。而信息创新和应用的能力则是要求学生在信息加工阶段归纳总结出相关性或者规律，由表象分析出根源，创新灵活的利用所掌握的信息去分析、解决生活和学习中的各种实际问题。

三、课程整合的方法

第一，信息技术课程作为一门专门的学科开设，主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用。然而，信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身而学习，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。例如：Microsoft Word文字处理的学习可以用编辑一份“班报”的形式进行教学；Microsoft Excel表格处理的学习可以用处理段考成绩的方式进行教学；而网络知识的学习可以让学生把做好的作品用邮件形式发到自己的邮箱等等。我们知道，生活中的知识要比课本中的知识丰富和精彩得多，学生们喜欢贴近生活，其效果可以说事半功倍。