感受标点

感受标点

二年级下册是低年级的最后一学期，就要求老师既要总结运用一二年级所学的知识与方法，又要为中年级的学习做好铺垫与过渡。我认为学生的语言思维清晰与否至关重要，其中标点符号所起的作用是不容忽视的！

二年级期中考试的阅读题中出现了加标点这一题。考完评试卷，我发现全班同学除了三四个同学全填对，其余生胡乱用标点，更又甚者，一逗到底。其原因是学生在做题时思维不清晰，把握不准词句间的关系，对要表达的意思，该用什么标点，心中无数。如何加强一些标点训练，并做到扎实有效呢？我尝试选择一些有意义的语段，让学生练习加标点，然后公布答案。若有不同的地方，想想作者为什么这样加？这样加的好处，继而认真改正。经过一次次的练习，改错，与标点的一次次“握手”，渐渐地，在潜移默化中，学生思维清晰了，标点能正确、巧妙地运用，写话也进步了！

我深感一种技能的掌握，不能只是观望，更需要一次次地练习，如学游泳般，必须让他们先下到水里去！我们的语文课堂又何尝不是形形色色的标点呢？

语文课堂是一个激情澎湃的感叹号！教学《丑小鸭》时，我和孩子们走进了一个美丽的童话故事。当学生们读到丑小鸭被欺负时，他

们纷纷谴责小鸟和猎狗;当读到丑小鸭在湖面冻僵时，同学们留下同情的泪;当读到课文结尾丑小鸭变成美丽的白天鹅时，他们又感慨：“真美啊！它终于不用受欺负了！”正是这一次次喜怒哀乐，一个个感叹号，滋润了学生的心灵，丰富了他们的情感，体现了精神的高尚和人格的完善。

语文课堂还充满了悬念，充满了挑战力。因此，语文课堂还应是一个大问号！在教学《画家和牧童》一课时，我设计了这样一个问题：读了这篇课文，你最喜欢谁？为什么？你准备怎样向他学习？这些问题一提出，孩子们带着一个个问号认真读课文，思考着，讨论着，找寻答案了！他们是那么积极，那么专注，回答那么头头是道，句句在理。我觉得只有在充满问号的语文世界里让疑惑，思考解答、循序渐进，学生才能在走出教室，走进生活后，仍然保持探究的精神！

省略号让语文的今才不再仅仅局限于教室。在教学《画风》之后，我布置了一个作业：用自己的感受描述风。“老师，大风可以用来推动风车发电；大风也不好，它把树木连根拔起，使房屋倒塌；春天的风吹来柳树发芽了，夏天的风可以给我们送来凉爽，秋风吹来树叶会被刮下来，我们知道庄稼收获了，果子成熟了，天快要冷了。”看着学生们的投入和自信，听着他们条理的话语，我被深深感动了，他们的想法无一不是源自于生活中的细心观察。

如果说在一堂课上感叹号体现着激情澎湃，问号预示着智慧交融，省略号代表着博大精深、深不可测，那还会有意欲未尽的冒号，多种含义的书名号，调皮活泼的逗号……语文课堂的精彩是绘不完，

诉不尽的，让我们用这些形形色色的标点来感受它的异彩纷呈，魅力无穷吧！

小学常考标点符号用法整理

这些常考标点符号用法，务必让孩子掌握 标点符号是语文学习不可缺少的内容，标点符号掌握得不好，不仅会影响孩子的作文写作，还会影响孩子的语言表达。 正确使用标点符号很重要，在平时的学习中，这些常用标点符号的用法，老师家长一定要教会孩子！ 一句末尾用句号，语气平缓调不高。 读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。 基本用法 1.用于句子末尾，表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述 语气和语调，并不取决于句子的长短。 示例1：北京是中华人民共和国的首都。 2.示例2：（甲：咱们走着去吧？）乙：好。 2. 有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。 示例1：请您稍等一下。 示例2：我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。 常见错误 1. 当断不断，一逗到底。 2. 不当断却断了，割裂了句子。 如：生产成本居高不下的原因，一个是设备落后，能耗高。另一个是管理不善，浪费严重。（"能耗高"后面的句号应改作逗号） 当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。 示例1：诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？ 示例2：这是巧合还是有意安排? 示例3：要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的? 示例4：（他看着我的作品称赞了我。）但到底是称赞了我什么：是有几处画得好？还是什么都敢画？抑或是一种对于失败者的无可奈何的安慰？我不得而知。 示例5：这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的？ 3. 在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。 通常应先单用，再用叠用，最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。 示例：这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？ 4. 问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。 示例1：马致远（1250？—1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。

(完整)初中语文标点符号专题(可直接打印)

专题一标点符号 一、标点符号分为点号和标号两类 1.点号是用来点断句子、表示停顿的符号。点号又分为句中点号（顿号、逗号、冒号、分号）和句末点号（句号、问号、感叹号），共七种。 2.标号主要标明语句的性质和作用，包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号和专用号九种。 二、常见错误 1.顿号 ①不是并列词语，中间误用顿号。 句子内部并列词语之间用顿号，不是并列的词语就不能用顿号。例如： a.我家住在北京市朝阳区、和平里。(这个例句中的顿号使用错误，因为顿号的前后不是并列关系而是领属关系。) b. b.沙尘暴袭击了三省、五十六个县。(互相包含的内容之间不能用顿号。) ②分句之间误用顿号。 不同分句间一般要用分号或逗号，不能用顿号。例如： 风让它欢欣、雨也让它喜悦，荷盘中的一汪水，被荷叶摇成一颗亮晶晶的玉珠。(应将第一个顿号改为逗号。) ③集合词语中间插顿号。 集合词语是紧密的结构，不能用顿号分隔开来，如“中小学生”“大专院校”“指战员”“司乘人员”等。例如： 这次“严打”的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的。(“公安干警”是集合词语，中间的顿号应删去。 ④连词前面误用顿号。 在表并列关系的连词前面，无论是“或”“和”“及”，还是“与”，均不能用顿号。应根据不同句子的情况，或删去顿号，或改用逗号。例如： 观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。(“或”是连词，其前面的顿号应删去。) 2.分号 ①句中没有逗号直接用分号。 逗号、分号虽同为句内点号，但停顿的时间有长短之分。应先选用停顿短的逗号，再用停顿长的分号。只有在“分行列举的各项之间”才能直接用分号。例如： 打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。(句中无逗号，直接

小学语文中的标点符号使用大全及专项练习(有答案)

小学语文中的标点符号使用大全 标点符号分为点号和标号两类。点号主要表示语句中的各种停顿，有的兼表语气；标号标明词语或句子的性质和作用。 1、句号。：表示陈述句末尾的停顿或语气舒缓的祈使句、感叹句末尾的停顿。 （例：①春天的百花送来了浓香。②请你再说一遍。③谁不知道这件事是他做的呢。） 2、问号？：表示疑问句末尾的停顿。 （例：①你是从哪儿来的？②叶子上的虫子还用治？） 3、叹号！：表示感叹句末尾的停顿及语气强烈的祈使句、反问句末尾的停顿。 （例：①这是多么平静的一片原野！②世界上哪有不包含矛盾的事物！③起立！） 4、逗号，：表示句子中间的一般性停顿。 （例：丰子恺，原名丰润，又名丰仁，我国现代著名画家、文学家、美术家和音乐教育家。） 5、顿号、：表示句子内部的并列词语之间的停顿。 （例：牛身上到处都是宝，肉可吃，奶可喝，肝、脾、骨、鼻可做药。） 6、分号；：表示复句中并列分句之间的停顿，有分清分句层次的作用。凡是复句中用逗号不能很清楚地表示层次的地方就用分号。 （例：他身材很高大；青白脸色，皱纹间夹些伤痕；下巴上有一把乱蓬蓬的花白的胡子。） 7、冒号：：表示提示性话语后或总括性话语前的停顿，也常用在书信、发言稿的称呼语后面。 （例：菜场上摆满了蔬菜：菠菜、芹菜、韭菜、黄瓜等，品种可真多啊！） 8、破折号——： （1）表示解释说明。 （例：我国古代的四大发明——造纸术、印刷术、指南针、火药对世界历史的发展有很大的贡献。）

（2）文中插说的话前后各用一个破折号。 （例：我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。） （3）表示语音的中断，停顿和延长。 （例：“嘟——”火车进了站。） （4）用在文章的副标题前。 （5）表示意思的转换及转折。 （例：“今天好冷啊——你什么时候回北京？”芳芳对刚进门的泰磊说。） （6）表示语意的递进。 （例：自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。） （7）表示事项的列举分承。 9、括号：表示文中注释性的话，还可用在次序语的外面。 10、省略号…： （1）表示文中省略了的话。 （例：月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……） （2）表示沉默，话语中断，欲言又止等。 （例：她犹犹豫豫地说：“只是，我怕同学们会……”） （3）列举或序数的省略。 （例：森林里的动物，野猪啦、小鹿啦、斑马啦……看到老虎，都跑了。） （4）说话断断续续。 （例：他用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”） 11、书名号：用来标明书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等名称。 12、引号：引号分双引号和单引号，引号内的引号用单引号。

(完整)一年级标点符号

认识标点符号 ，逗号——表示一句话中间较小的停顿 例如：妈妈，我回来了 秋天到了，果子熟了 因为下雨，所以运动会取消了 试一试：1、瞧花儿开了 2、一进家门我就赶紧写作业 3、星期天早晨爸爸妈妈带我去公园看菊花 。句号——表示一句话完了之后的停顿 例如：蜻蜓和蝴蝶都是昆虫。 我家住在南京。 我家有条可爱的小金鱼。 试一试：1、我今天 7 岁 2、我们要认真学习 3、今天星期六 ？问号——常常出现在表示疑问语气的句子里 例如：你是谁？ 这只铅笔是你的吗？ 难道数学真的这么难么？ 试一试：你做完作业了吗 妈妈回来了吗 上课不专心听讲怎么能学到知识呢 ！感叹号——常常出现在表示感叹语气的句子当中，表示命令、赞叹、欢喜、生气、惊讶等强烈语气的句子都要用上它。

例如：你真聪明！ 这西瓜太甜啦！ 快坐好！ 试一试：1、鲜花多美啊 2、明明跑得真快 3、原来世界这么美丽 标点儿歌 ，逗号有个小尾巴，句中停顿要用它。 。句号是个小圆圈，表示话儿已说完。 ？问号像只小耳朵，所有问题听他说。 ！叹号像个小炸弹，表示惊喜与感叹。 我们书写标点时，标点单独占一格。 最后一格有字时，标点和字一个格。 一、加入正确的标点符号。 1、今天的天气怎么样啊（） 2、好孩子（）你们已经长成青蛙了（）快跳上来吧（） 3、我看见荷叶上蹲着一只大青蛙（）披着碧绿的衣裳（）露着雪白的肚皮（）鼓着一对大眼睛（） 4、我们要认认真真地写字（） 5、她带走了落叶__纸屑__尘土和果皮__留下了清新的空气与洁净的大地__啊__这不是王阿姨 吗__她是我原来的邻居__ 二、课后练习 2.今天的天气很晴朗( ) 3.雨停了（）太阳出来了（） 5.女儿把笑寄来了( )寄到了爸爸的心里( ) 7.你看（）这个字写得多漂亮（） 8.爸爸今天要出差（） 9.他是你的同学吗( ) 10.乐乐（）你爱看什么电视节目（） 12.春天到了（）柳枝发芽了( )

初中标点符号复习教案

初中标点符号复习教案 [知识能力要求]熟悉标点符号的功能，能正确书写使用标点符号。 [复习设想]帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。 [复习时数] 2课时 第一课时 一、教者明确标点符号的复习要点 二、教者引导学生归纳标点符号的基本用法并举例 标点符号包括两大类：点号和标号。常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。 一、句末点号：句号、问号、感叹号三种， 1、句号（。略） 2、问号（？） （注意事项）： A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外，反问句和设问句句末也用问号。 例：世间还能有比这更居心险恶的事情吗？ 例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 B、选择问句只在句末用用一个问号，句中各项之间要用逗号；但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。 例：明天是你去监考呢，还是我去监考呢？ 例：站在他们的前头领导他们呢？不是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？不是站在他们的对立面反对他们呢？ C、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。 例：请你们说话小声一点好不好？ D、有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达了一个陈述语气，因而应用句号。 例：谁都不知道他是谁。 3、叹号（！） 表示感情强烈的句子末了的停顿。 A、表示感叹句末尾的停顿。例：歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！ B、语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。 例：小王，快来！快来！ 例：怎么会讲得这么糟呢！ C、兼有两种语气的，例如兼有疑问语气和感叹语气的句子，通常应该根据句子的基本句式属于哪一种，根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气，选用一个合适的点号。例：这件事太难了，我该怎么办呢？ 例：快去吧，这又有什么可犹豫的！ 二、句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。 1、逗号 逗号是句中点号的重点。在单句中，逗号主要用于以下七种情况。 （一）、表示句子里边的一般停顿。

常用的标点符号

常用的标点符号分点号和标号两大类。 1、点号的作用是点断，主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句末点号和句内点号。 句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。 句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。 2、标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。 一、句号 ?句末点号，主要表示句子的陈述语气。形式是“。”。 1.用于句子末尾，表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。 ?北京是中华人民共和国的首都。 ?（甲：咱们走着去吧？）乙：好。 2.有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。 ?请您稍等一下。 ?我不由地感到，这些普通劳动者也是同样值得尊敬的。 二、问号 句末点号（也有标号用法，），主要表示句子的疑问语气。形式是“？”。 基本 1.用于句子末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。 ?你怎么还不回家去呢？ ?难道这些普通的战士不值得歌颂吗？ ?（一个外国人，不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。）这是什么精神？这是国际主义的精神。 2.选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号。当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。 ?诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？ ?这是巧合还是有意安排？ ?要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的？?（他看着我的作品称赞了我。）但到底是称赞我什么：是有几处画的好？还是什么都敢画？抑或只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？我不得而知。 ?这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的？ 3.在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再叠用，最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。 ?这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？ 4.问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。 ?马致远（1250？―1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。 ?钟嵘（？―518），颍川长社人，南朝梁代文学批评家。 三、叹号 句末点号，主要表示句子的感叹语气。形式是“！”。 基本 1.用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调，并不取决于句子的长短。 ?才一年不见，这孩子都长这么高啦！

中小学高频考点标点符号的用法技巧

中小学高频考点标点符号的用法技巧 句号 一句末尾用句号，语气平缓调不高。 读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。 基本用法 1. 用于句子末尾，表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子 的长短。 示例1：北京是中华人民共和国的首都。 示例2：（甲：咱们走着去吧？）乙：好。 2. 有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。 示例1：请您稍等一下。 示例2：我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值 得尊敬的。 常见错误 1. 当断不断，一逗到底。 2. 不当断却断了，割裂了句子。如：生产成本居高不下的原因，一个是设备落后，能耗高。另一个是管理不善，浪 费严重。（"能耗高"后面的句号应改作逗号） 问号 有疑有问用问号，设问反问也需要。

遇它读出语调来，看书见它要思考。 基本用法 1. 用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。使用问句主要根据语段前后有较大停顿、带有 疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。 示例1：你怎么还不回家去呢？ 示例2：难道这些普通的战士不值得歌颂吗？ 示例3：（一个外国人，不远万里来到中国，帮助中国的 抗日战争。）这是什么精神？这是国际主义精神。 2. 选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号， 各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间没有 停顿时，选项之间可不用逗号。当选项较多或较长，或有意 突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。 示例1：诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述， 还是诗人的虚构？ 示例2：这是巧合还是有意安排?

示例3：要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？ 大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的? 示例4：（他看着我的作品称赞了我。）但到底是称赞了我什么：是有几处画得好？还是什么都敢画？抑或是一种对 于失败者的无可奈何的安慰？我不得而知。 示例5：这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为 的惯性造成的？ 3. 在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问 号。通常应先单用，再用叠用，最多叠用三个问号。在没有 异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。 示例：这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当 的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？ 4. 问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。 示例1：马致远（1250？—1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。 示例2：钟嵘(?—518)，颍川长社人，南朝梁代文学批

(完整word版)小学生标点符号使用方法大全

小学生标点符号使用方法大全！家有孩子的拿好！（附2-6年级人教版语文期末复习要点） 标点符号使用方法（一） 一、标点符号歌： 句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。 分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。 冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。 问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。 话里套话分单双，里单外双要记牢。 省略号（……）六个点，表示意思还没完。 破折号（——）短横线，表示解说、话题转。 书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。 圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。 学标点，并不难，多看多练才熟练。 二、用法简表

标点符号使用方法（二） 三、标点符号的使用 （1）句号。 句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。 句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓。例如： 1．太阳暖烘烘的。（小学《语文》第四册《丑小鸭》） 2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。（小学《语文》第七册《五彩池》） 3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（小学《语文》第十一册《桂林山水》） 4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》） 例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。例3是个长句子，

小学生标点符号使用方法大全

标点符号使用方法（一） 一、标点符号歌： 句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。 分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。 冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。 问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。 话里套话分单双，里单外双要记牢。 省略号（……）六个点，表示意思还没完。 破折号（——）短横线，表示解说、话题转。 书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。 圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。 学标点，并不难，多看多练才熟练。 个人微信号：pundun007

标点符号使用方法（二） 三、标点符号的使用 一、句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。 句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓。例如： 1．太阳暖烘烘的。（小学《语文》第四册《丑小鸭》） 2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。 （小学《语文》第七册《五彩池》） 3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （小学《语文》第十一册《桂林山水》） 4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。 （小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）

例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。例2 是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。 在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。 我们再看： 5．今天星期三。 6．昨天晴天。 7．随手关门。 这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁（或什么）干什么（或怎么样）”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。 从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。例如： 8．走。 9．没有。 有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件（又叫成分），那就不能算一个句子。例如： 10．大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池 不是句子，就绝不能用句号。 完整的句子是不是就可以用句号呢？不一定，还要看这个句子的语气。句号适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号。如：11．这是你的面包？ 12．李黑，把枪放下！ 这两个句子如果都换用句号，那么例11就不是问话了，而是告诉你“这面包是你的”，例12就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。 平时我们写作文，对句号的使用存在三种不正确的现象。 （一）用得太少。该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。如：

初中语文标点符号的正确使用

初中语文标点符号的正确使用 （一）顿号、逗号、分号的使用 1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号），但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。 如：（1）这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。 （2）你要不断地进步，识字，生产。 （3）他的故事讲得真实，感人。 2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。 如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。 3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。 如：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。（一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号） 4、相邻的数字表示约数，不用顿号。 如：他已经走了有三四里的路了。 注意：要区别于表示两种并列的情况。 如：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。 5、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。 如：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。 6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。 如：近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。 这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。 7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。 如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。 我国许多图书馆年经费仅一二万元，除去工资、办公费用，购书费可以想见还有多少。 8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。 如：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 西湖之美在于精致而大气，她宛如江南女子尽显柔美情怀；又像热血男儿袒露宽阔胸怀。（分号应为逗号） （二）问号的使用 1、有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。 如：她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。

语文人教版三年级下册标点符号

《标点符号》教案 寿邵小学：邵梅芳 教学目标： 1、学生通过本节课的学习，会认各种标点符号，能正确、规范书写标点符号。 2、学生能区别各种标点符号，并能达到正确运用。 3、让学生正确使用省略号和破折号。 教学重难点：理解各个标点符号的作用，在理解的基础上正确使用。教学时间：一课时 教学准备：学生将各种标点符号的作用进行总结。 一：认识标点符号的重要性 老师听说过这么一个人，由于他老是说能少花力气就少花力气，所以大家都叫他老懒。一次，老懒出远门做生意去了。不久给家里来了一封信。我们来看看信的内容：“儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”。老两口拆开信一看傻眼了，这该怎么读啊？同学们，你们来帮着读读。你这个可是好消息呀！哎呀，你这个可是坏消息呀！这个老懒到底要表达的是什么呀？可把老两口给急坏了。 2、从这件事情当中，你体会到什么了？（标点符号在句意表达上有重要作用） 板书：标点符号 二：会认标点符号 1、标点符号是我们的老朋友了，在小学阶段我们应该掌握这些标点

符号。一起来大声地读一读。 出示小黑板：我会认识以下的标点符号： 、（顿号），（逗号）；（分号）。（句号）：（冒号）？（问号）！（感叹号）……（省略号）——（破折号） （）（括号）《》（书名号）“”（双引号）2、标点符号分为两大类 、，；。：？！都属于点号，表示文章的停顿和语气。……——“”《》（）则属于标号，作用是标明，有的也表示语气。 三：会写标点符号 1、标点符号在我们的学习中有很大的作用，写文章离不开它，但是在书写时我们会出现很的错误。下面，我们来写一写这些标点符号，拿出作业纸 1、写在方格当中，要求书写美观，书写规范。 2、用实物投影讲评学生的一些作业。（2份） 对照规范的书写，师小结： 可见，标点符号在书写上是有严格规定的，我们必须作到书写规范（板书）。 四：标点符号的趣味故事 1、一个人总是挨官司。过年时，他对家人说：“今年谁都不能打官司。”并且贴了一幅对联，上面写着“今年好，晦气少，不得打官司。”只

二年级上册第三讲学会简单的标点符号

二年级上册第三讲学会简单的标点符号 【教学目标】 1、认识逗号（，）、句号（。）、问号（？）以及感叹号（！），了解它们在不同句式中的不同用法。 2、初步学会在文中使用标点符号。 【教学重点】 了解逗号（，）、句号（。）、问号（？）以及感叹号（！）在不同句式中的不同用法。 【教学难点】 初步学会在文中使用标点符号。 【教具准备】 逗号（，）、句号（。）、问号（？）、感叹号（！）的标点符号卡片【教学过程】 游戏激趣，引出课题 同学们，请看看下列句子，它们都缺少了一部分，有哪位同学能够主动帮助他们补充完整吗？（P19） 1、这本书真有意思啊 2、这本书有意思吗 3、这是一本很有意思的书 4、这本书很有意思希望大家都读一读 注：学生在回答时，老师要正面直视学生，并及时对学生予以鼓励或嘉奖。

师说：填的真不错，你们知不知道刚才填写的是什么东西吗？ 生齐答：知道，那叫标点符号。 师小结：在我们的作文中，标点符号可以说就是一些小不点，但是，这些“小不点”很重要，它们的用法也不大一样。今天就让我们一起来学学如何使用简单的标点符号。（板书） 三、认识标点符号 1、出示标点符号卡片，让学生说出相应卡片所代表的标点符号。 2、学习认识以下几种标点符号： ①逗号 师说：逗号是我们常见的一种标点符号，它出现在一个比较长的句子中，表示需要停顿。大家说说逗号像什么？ 生1：像蝌蚪。 师说：谁能说说蝌蚪是什么形状的？ 生2：脑袋大大，身体又细又长，爱在水中游动。 师说：不错，我们不妨这样记住它，“一个小蝌蚪，大脑袋，小身子”。（板书） ②句号 师说：句号也是我们常见的一种标点符号，它的出现表示一个意思说清楚了，一句话说完了。谁能说说它想什么？并为它编句儿歌。 生3：一个圆圆的小圆圈。 师说：不错，那你们有没有注意一下，它是实心圆，还是空心圆？ 生2：空心圆。

认识标点符号

认识标点符号 教学目标: 1、掌握常用标点符号的使用规律和方法。 2、书写时能正确规范的使用标点符号。 3、培养认识标点的兴趣 教学重难点: 1、掌握常用标点符号的使用规律和方法。 2、书写时能正确规范的使用标点符号。 教学过程: 同学们大家好！今天我来给大家介绍几位新朋友。第一位就是我们班新转来的小明同学，小明同学平时特别爱看书，也很爱写作，可是最近他遇到了一个难题。我们一起来帮帮他吧！ 这是前几天小明同学写的一段话，不但字迹工整，而且还检查了好几遍错别字，自己觉得没问题了，可是老师却告诉他不合格！这是为什么呢？相信爱思考的同学们一定发现了，这段话好像缺少了点什么？对了！标点符号！ 今天就让我们和小明一起去认识这些新朋友吧！小帮手们来啦！他们分别是逗号，句号，感叹号和问号。别看他们个子小，作用可大了。在句子中它们能帮我们表达一个清楚完整的意思，还能帮我们提出心中的疑问，表达喜怒哀乐呢！同学们一起来观察，图片中这是什么啊？对啦！一群可爱的小蝌蚪，有个标点符号长得跟它们可像了，这就是“逗号”！一个小点留尾巴！逗号的作用可大啦！它放在一句

话的中间，表示很短的停顿。 下面让我们一起来看看逗号的大本领吧！大家跟着老师一起读，感受一下逗号在句子中的短暂停顿。怎么样？是不是理解了呢？我们一起来试一试，自己加加标点吧。同学们练习的真棒！下面要介绍的小伙伴，一定是你见过很多次的老朋友，它是谁呢？让我们一起看图猜一猜。一个小女儿在吹泡泡，谁猜到了？对！就是句号！句号是我们平时文章中最常见的标点符号，它通常放在句尾，表示一句话说完了。遇到这么熟悉的好朋友，我们一起来读一读，练一练吧。 下面我们要请出的两位小伙伴，他们和句号一样都出现在句尾，但是却有着不同的性格呢，一起来看看吧！感叹号！一个小1加一点儿，多项一颗可爱的小水滴啊！感叹号用在句子的结尾，常常表示赞叹、惊讶、生气甚至命令的语气。她呀！很喜欢跟“啊、呀、啦”做好朋友，一起出现在句子末尾。让我们一起来跟着老师，读一读，共同感受一下感叹号的语气吧！同学们，你读的怎么样啊？记得要有情感的边读边体会！ 和感叹号性格完全不同的是疑问号，也就是我们通常说的问号，它可是个好学的孩子，常常出现在几句结尾，表示疑问的语气，最爱和“吗、呢”这些好朋友在一起。下面快来看看谁能学习小能手，最能读出句子里疑问的语气。老师领读，请同学们细细体会吧。认识了两个性格迥异的新朋友，你是不是迫不及待的想大显身手试一试运用它们呢？下面我们就赶紧动起来吧！啊！闯过了，这么多句子小难关，同学们，你对自己的是不是更有信心了呢？

小学语文二年级标点符号的用法 专项练习(附答案)

标点符号使用方法 ●标点符号歌： 引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。 话里套话分单双，里单外双要记牢。 省略号（……）六个点，表示意思还没完。 破折号（——）短横线，表示解说话题转。 书名号（《》）两头尖，书刊名称放中间。 圆括号（）方括号[ ]，注解文字放里边。 学标点，并不难，多看多练才熟练。 句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。 分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。 冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。 问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 写作常用标点符号使用方法 ●基本定义 句子前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中表现出来就是时间间隔，在书面语言中就用标点符号来表示。一般来说，汉语中的句子分以下几种： 陈述句：用来说明事实的句子。 祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。 疑问句：用来提出问题的句子。 感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。

复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句 子。这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。 构成句子的语言单位是词语，即词和短语（词组）。词，即最小的能独立运用的语言单位。短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。 标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。 ●标点符号用法说明举例 (一)句号。 1.用于陈述句的末尾。 北京是中华人民共和国的首都。 2.用于语气舒缓的祈使句末尾。 请您稍等一下。 (二)问号? 1.用于疑问句的末尾。 他叫什么名字? 2.用于反问句的末尾。 难道你不了解我吗? (三)感叹号！

小学语文《有趣的标点符号》评课

小学语文《有趣的标点符号》评课 1、以知识为本，辐射生活 在教学活动中，以语文基础知识——标点符号的认识为基础，用“灵巧世界”这样一个活动，向学生的生活和其它学习领域延伸开，让学生动手用橡皮泥捏自己喜欢的标点符号，尊重了学生的个性选择，又将语文与美术课程整合，培养学生的观察和动手能力。通过个性化的探究尝试，学生获得学习的方法――仔细观察，动脑思考。在捏的活动中，我听到了她们欣喜的发现与独特的学习情感体验。“老师，逗号倒过来就像一个6”“问号像个大耳朵”“感叹号：倒过来像拼音的ｉ，我还觉得像小棒和小棒球”“问号像个游泳圈”多么仔细的观察，多么形象大胆的想像！面对这些标点，通过个性选择，在动手的过程中，动脑思考、探索研究，自主发现问题，获得了知识和技能、学习方法，也感受到学习的乐趣。 除在刚才的录象中展示的教学片断，本节课我还安排了：“猜想乐园”“小故事演播厅”“游乐场”“智慧小屋”“标点符号歌”一系列活动，让学生猜一猜，听标点符号的小故事，玩标点符号找朋友的游戏，把标点运用到生活，激发学生学习的兴趣，从而体现教育理念之“新”，引导学生将学习与生活紧密结合，这也是我冲破小语文藩篱的又一尝试。生活，是语文之源。当语文教学与生活联系时，语文课就生动活泼，丰富多彩；学生就有兴趣，有动力。 2、课外延伸 学生对所学知识若要得以转化，巩固、迁移、运用，必须经过

练习。着眼于学生的发展，我预留了这样两个可以选择的作业：灯片展示（1）寻找生活中有关标点符号有趣的故事，说一说，记一记。发现生活中的标点符号的用途， 一个开放性练习、一个生活性练习，将课堂延伸到课外，有易有难，循序渐进，遵循学生的认知规律，同时考虑到学生差异，优化弹性练习结构，让不同层次的学生都能自主选择练习，都能参与练习，让学生深入生活，在生活中学语文，同时又将语文运用于生活。活动结束后我接到了家长跟我的交流电话“我的孩子，现在查找资料时，对标点符号更感兴趣了，原来书写总是乱打，现在读了故事后，再也不乱写了。”“我孩子当小老师还真行！”这样的练习减轻了学生的课业负担，调动了学生的学习积极性，激发了学生的创造性思维，在亲子之间的沟通交流中，学生不仅巩固了知识还沟通了亲情，语言表达和搜集资料的能力也慢慢增强。 二、让快乐在课堂飞扬，务使技术新 对标点的教学中也要训练听、说、读、写，而且是快乐的在连环游戏中“润物细无声”般无痕地展开，这里就要谈谈我教学技术的“新”。说教学技术，这是相对当前提得最红火的“教师专业化”而言，既然教师要专业化，那么就需要一定的技术——教学的技术。 活动以同往“标点符号王国”游玩拉开快乐的乐章，充分调动起学生的学习积极性，对于孩子们眼中的王国，她们是多么向往。准备好自己的“小耳朵、小眼睛、小脑瓜子”一切的组织教学语言都来

小学生标点符号使用方法大全

小学生标点符号使用方法大全一、标点符号歌： 句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。 分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。 冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。 问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。 话里套话分单双，里单外双要记牢。 省略号（……）六个点，表示意思还没完。 破折号（——）短横线，表示解说、话题转。 书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。 圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。 学标点，并不难，多看多练才熟练。 二、用法简表

小学生标点符号使用方法大全（2） 三、标点符号的使用 一、句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。 句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓。例如： 1．太阳暖烘烘的。（小学《语文》第四册《丑小鸭》） 2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。 （小学《语文》第七册《五彩池》） 3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （小学《语文》第十一册《桂林山水》） 4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。 （小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》） 例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。因为三个句子作用相同、

初中语文标点符号知识点总结

标点符号 解读考点 常用的标点符号有点号和标号两大类。点号包括逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、叹号；标号包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。课标与教材对标点符号这一考点的相关要求是：了解标点符号的书写规则、用法及其位置。 标点符号考题题型主要有选择题和断句题。如给一段没有标点的文字加上标点符号，改正一段文字中用错的标点符号，为一段文字选用恰当的标点符号，理解一段文字中某一标点符号的用法，等等。解答标点符号试题，至关重要的就是要掌握常见标点符号的用法和作用，弄清标点符号的书写位置。 知识归纳 一、顿号、逗号、分号的使用 1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号）。但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。 如：这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。 你要不断地进步，识字，生产。 他的故事讲得真实，感人。 2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。 如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。 3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。 如：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。（一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号） 4、相邻的数字表示约数，不用顿号。 如：他已经走了有三四里的路了。 注意：要区别于表示两种并列的情况。 如：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。 5、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。 如：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。 6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。 如：近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。 7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。 如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。 一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高。脸要白，又不能太白；要白里透红，又不能太红。 我国许多图书馆年经费仅一二万元，除去工资、办公费用，购书费可以想见还有多少。 8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。 如：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 天才出于勤奋，知识在于积累。 9、非并列关系的多重复句，第一层关系处也用分号。

第一讲 标点符号的认识及运用

第一讲标点符号的认识及运用 标点符号的定义： 书面上用于标明句读和语气的符号。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。 标点符号歌 写文章，要周到，讲清楚，最重要。 说话中，应停顿，一口气，说不了。 要清楚，有门道，加标点，用符号。 学习标点并不难，形状用法要牢记。 句号（。）是个小圆圈，话语说完就用它。 逗号（，）小点带尾巴，话没说完才出现。 问号（？）好像小耳朵，跟在问句最后面。 叹号（！）好像小炸弹，表示惊喜和感叹。 顿号（、）像粒黑芝麻，并列词语点中间。 分号（；）两点拖尾巴，并列分句中间点。 冒号（：）两个小圆点，要说的话写后边。 引号（“”）两对小蝌蚪，引文引语在中间。 引人话语用引号，话里套话分双单。（“‘’”） 引号还可标书名，常用尖括来替换。（《》） 省略号（……），六个点，表示意思还没完。 破折号（——），一条线，表示注释和突变。 学标点，并不难，多看多用就熟练。

写法： 练习题： 1、我的妈妈是天底下最关心我的人 2、假如给我三天光明 3、你真是个聪明的孩子呀 4、这项工作你必须完成 5、姐姐把眼睛瞪得圆圆的说你可真勇敢这么大一只蜘蛛你都 6、你真是二年级（7 7、我马上就要上三年级了我怎么能不好好学习呢 造句练习： 请写一段描写夏天的话，里面要包含陈述句、问句、感叹句。

第二讲对话描写 定义： 对人物之间所说的话进行描写记录，对话描写可以表现人物性格，推动故事发展。 “爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了： “不，那不是树，那是大伞。” “哪有这么大的伞！” “你看它多直！”妹妹分辩着。 “它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。” 哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？” 请给下面这段对话加上合适的标点： 主：________________________________________________________________________ 客：________________________________________________________________________ 主：________________________________________________________________________ 客：________________________________________________________________________ 主：_________________________________________________________________________ 客：_________________________________________________________________________

小学标点符号用法-简单好记易懂

标点符号儿歌 句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 顿号（、）像个芝麻点, 并列词语点中间。 分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。 冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。 问号( ? ) 好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号( ! ) 像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 引号(“”) 好像小蝌蚪，内放引文或对话。 话里套话分单双，里单外双要记牢。 省略号（……）六个点，表示意思还没完。 破折号（——）短横线，表示解说、话题转。 书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。 圆括号（），方括号[ ]，注解文字放里边。 小学标点符号简单用法知识 点号的作用是点断、主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置，点号可分为句 末点号和句中点号两种。 （一）句末点号 包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。 1．句号（。） 句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后的停顿。例如： ①全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史，尤其是近代以来的历史。 ②请把门关上。③今天我们必须回去。④夜晚。⑤下课了。 句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。语气舒缓的祈使句（如 例②），有强调意味的陈述句（如例③），就都用句号。有时独词句、无主句（如例④和例⑤）表示陈 述语气时也用句号。 2．问号（？） 问号用在一句话末尾，表示疑问的语气。例如： ①今天怎么回来得这么晚？ ②他是谁？从什么地方来？ 3．感叹号（！） 感叹号表示感情强烈的句子。 ①歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！ （二）句中点号 包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中的停顿和结构关系。 1．逗号（，） 表示一句话中间的停顿。 ①你啊，真不争气。 2．分号（；） (1)表示复句内部并列分句间的停顿。例如： ①语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事 3．顿号（、） 顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词语或词组之间.便句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。 ①（场长）介绍给我们看董昆他们打的野物皮子：狐狸、貉子、獾、水獭、野猫……种类实在不少。 4．冒号（：） (1)用在书信、发言稿开头的称呼语后面，有引起他人注意的意思；用- 在“某某说”之后，表示下面是引用的话。