乐教乐学

乐教乐学，乐学乐教

各位领导、老师

大家好！

今天很荣幸能和大家在此相聚，感谢乐教乐学家校互动平台，为我们提供了相互交流和学习提高的机会。现在我来汇报一下我使用乐教乐学平台的情况。今年春期，学校请来了北京乐教乐学的专家给我们讲课，告诉我们乐教乐学平台的使用。我感觉使用起来非常方便，也更有利于教学。之后，我就把使用说明教给学生家长。家长都很热心，积极注册登录。

我主要用它来布置作业，发布调查问卷，目的是了解孩子们在家学习等情况，发布活动。近日一场别开生面的速算比赛在泌阳县第八小学一年级一班举行。与一般的速算比赛不同，这次比赛是同学们放学后在家里通过乐教乐学平台录音、上传作品，以班级同学、家长、老师点赞进行评选的方式进行的。最终由系统根据点赞数量自动排名，老师对前十名同学给予金币奖励。

活动的顺利进行，得益于新学期学校推广使用的乐教乐学软件。它方便了家校沟通、促进了孩子利用现代信息化手段进行学习，更为孩子在家提交图片、音频、视频作业并在班级圈内相互交流提供了有利条件。

乐教乐学还设有才艺秀、快拍错题、乐学阅读、朋友圈等广受师生欢迎的版块，已经成为家长、教师沟通交流，学生移动式学习的好平台。

孩子们可以上传错题，看课程表准被第二天上学用的物品。自己有了新作品，还可以传到才艺秀上展示。我还把课堂上的重难点制作成微课传到平台上，让孩子们在家里学习。

我受益最大的是作业布置，以前我布置了读读背背的作业，孩子们的完成情况我无法掌握，家长也反映这些读的作业他们不做。现在使用乐教乐学布置作业，孩子们要上传声音，这样既能督促他们按时完成作业，还有助于我掌握他们的完

成情况，而且还提高了他们的学习兴趣。有家长对我说，以前孩子回家不愿做作业，总是磨蹭，现在他们回到家就打开乐教乐学做作业。

家长也很支持这项工作，我班有一个叫康博的孩子，家庭条件不是很好，原来家里既没有电脑也没有智能手机。有一天孩子的妈妈拿着一部新手机，让我帮她下载安装乐教乐学。我真的很感动，孩子的妈妈说，为了孩子的学习，值得。现在我布置的作业，孩子们的完成情况都很好。

总之，乐教乐学的使用，使家校沟通更加顺畅了。乐教乐学，让我们快乐教学，让学生快乐学习。

基于乐教乐学产品的教学活动设计框架

基于乐教乐学产品的教学活动设计框架 王陆 序 号 活动名称活动步骤活动要求具备的环境适用课型备注 1 同侪互助1.课前 ①利用组卷系统针对下节课出4道题目的卷子 ②布置学生在下节课前完成4道题的练习并提交 ③根据学生做题的正错情况，将学生分为正确组和错误组 ④简单分析错误原因和做对与做错学生的特点 ⑤完成教案编写?学生在校内每人一台 电脑 ?具有上网条件，能够 顺畅登陆“一起学习 网” ?教师和学生具备基本 的信息技术水平 ?教师能够比较熟练掌 握组卷功能 新课导入 2.课中 ①教师以提问或课堂陈述的形式，从正确组与错误组中各抽1-2名同 学阐述他们的练习答案及选择答案的原因 ②教师依据学生的观点引领和发展课程，导入新课 ③新课授导 ④使用“一起学习网”做6-10分钟左右的课堂练习 布置下次课的预习题目 3.课后 ①教师撰写反思日志， ②召开课后反思会，课题组与任课教师一起分析教学活动的成功与需 要改进的地方 ③形成新的教学设计方案 1

序号活动名称活动步骤活动要求具备的环境适用课型 备注 2 交叉测验1.课前 ①实验班学生在任课教师指导下，组成擂台小组，即两组一对，利用 乐教版中的组卷功能为其对手小组出题 ②*各组在规定时间内完成做题（也可以考虑在管理班时间内完成） ③* 教师收集学生的答案情况（也可以放入课中环节） ④有针对性的备课，准备讲评材料，设计强化训练题目，组卷?学生在校内每人一台 电脑 ?具有上网条件，能够 顺畅登陆“一起学习 网” ?教师和学生具备基本 的信息技术水平 ?教师和学生都能够比 较熟练掌握组卷功能 复习课 具有较多重点 和难点的新授 课 2.课中 ①课程引入 ②小组学习，各组在规定时间内完成做题 ③教师组织对抗组各派一名代表，对对方小组的答案进行分析诊断 ④教师点评 ⑤强化训练，再次使用一起学习网”做6-10分钟左右的课堂练习 ⑥公布答案，点评 3.课后 ①教师撰写反思日志 ②召开课后反思会，课题组与任课教师一起分析教学活动的成功与需 要改进的地方 ③形成新的教学设计方案 ④学生撰写博客，谈小组学习的收获与启发 2

乐教乐学APP主要功能及应用介绍

乐教乐学APP主要功能及应用介绍 目录 乐教乐学APP主要功能及应用介绍 (1) 1.管控体系 (1) 2.在线交流 (2) 3.教学工具 (2) 4.自主学习应用 (4) 5.蜜蜂编程 (6) 6.个人空间 (7) 7.班级空间 (7) 8.学校移动门户 (7) 9.“平安校园”功能 (8) 无线考勤机 (8) 应用功能描述 (8) 1.管控体系 提供教育管理、学校管理、班级管理等功能，方便各级管理人员进行相关管理、审核、查阅数据等工作。 A、教育管理 包括内部成员管理、权限管理、群组管理、查阅下属单位、查阅管辖学校、查阅数据统计、发布区域通告等相关工作。

B、学校管理 包括学校教职员工管理、老师权限管理、班级管理、分校管理、群组管理、教师使用统计、学生使用统计、资源审核等多项功能。 C、班级管理 包括创建班级、任课教师管理、学生家长管理、入班审核等多项功能。2.在线交流 支持及时通信与社交功能，包括在线聊天、组建群组、话题探讨、分享、转发等功能。在线聊天中支持文字、语音等不同方式，并支持上传文档、拍摄短视频、图片及其他附件，并支持直接预览图片、音频、视频及文档。 3.教学工具 包括在线作业、快拍错题、成绩管理、直播中心、微课、资源中心、活动、调查问卷、通告。 A、练习/通知 教师可通过在线作业发布多种不同的作业，包括作业通知、学习资料、语音作业（朗读、背诵）、写作、在线试题。以完成教师不同的教学要求或目标。 发布在线试题后，系统自动帮助教师批改作业，并统计相关结果，如正确率、做题人数、做题结果等。 教师可引用其他教师的在线试题，引用后可直接发布或编辑，也可以自己创建试题，并共享给同校教师或全国。

乐教乐学发言稿

乐教乐学，让课改展翅高飞 发言人：邓慧婷 各位领导、老师： 大家好！作为乡下普通班级的课改教师，很荣幸也很高兴能在这里和大家一起交流一年课改的收获与体会。自从进行学导用课改实验以来，我听到最多的质疑就是：这种教学模式只适用于优秀生源的班级，对于学困生面广的班级来说简直寸步难行，其实不然，通过过一年的实验证明这个顾虑是多余的，我们安乐，每年优生流失都非常严重，以至于近几年成绩都不理想，但通过一年的课改有了较大的改观，像我的数学从进来时的13名到上学期的第8名，又到这学期的第5名，学生的整体成绩也有了较明显的进步。我今天主要就针对这种小升初大量优秀生源流失，差生面较广；数学学科又相当枯燥乏味，学生普遍缺乏学习兴趣等现状，我们老师普遍认为山穷水尽疑无路，通过一年的学导用，我们采取的一些措施取得了一些收获与体会，柳暗花明又一村。当然还存在许多的问题与困惑，借这个机会与同仁们一起分享、探讨。 孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是一个人恒久的学习动力。在课改过程中，如果学生兴趣高昂，就能取到事半功倍的效果。如何激发学生的学习兴趣呢？ 一、活用教材、用活教材，培养兴趣。郭思乐教授说过，生本教育是为了学生的好学而设计的教育。活用教材，用活教材，充分挖掘教材中的情感因素，唤起学生对学习、对知识的兴趣，把抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的数学变得生动有趣，让学生更加热爱数学，更加主动地去学习数学，从而提升教学效率，发挥课改的最大功能。如在七年级刚接触有理数的运算时，有一课就是涉及足球的进胜球问题，大多学生不了解进胜球是怎么回事，原题是在一场足球赛中，第一场进胜球是-3个，第二场是2个，一共有几个进胜球？把题目改成原来欠别人3元，还了2元，这时有多少元？就一目了然了。刚接触几何等量代换问题，如果a=b b=c，那么a=c,我们觉得很简单，但有些学困生就是不理解，我就跟他讲：我口袋的钱和你口袋的一样多，你口袋的又跟他一样多，那么我跟他口袋的会一样多吗，学生一下就明白了，因为人民币是他最好的朋友。如打折销售的问

乐教乐学教程：打卡

打卡 打卡，主要是出现在工作的成年人世界中，主要出现在工作人员在上班下班过程中，员工将考勤卡放在磁卡机的行为。可以理解为登记，出示证件。随着经济的迅速发展，信用卡，购物卡，公交卡，会员卡的问世，打卡也逐渐出现了请买单，请结账的意思。 随着网络发展越发的迅速，网友对于打卡的意思有了更深入的解释，译为这个动词来提醒戒除某些坏习惯所做的承诺或者为了养成一个好习惯而努力，由此出现了各种学习类软件通过这个功能来培养人们良好的习惯，同时也能增加人们的坚持不懈的荣誉感。 打卡的操作方法也很简单，下面通过图片加文字的形式，向您介绍使用方法： 1.打开乐教乐学，找到打卡功能模块：

1.打开打卡功能，会看到有“首页”，“+”号和“我的”三个选项，当前页面为“首页”，可以看到打卡任务，点击“我的”可以查看打卡进度，点击“+”号，可以新建打卡任务： 2.点击“我的”功能，可以看到“发布打卡”，“累计参与人数”，“累计打卡内容”和“查看全部”，其中“查看全部”可以看到所有打卡任务，并且点击班级后，也可以看到打卡内容的详情，还有统计数量功能，另外进入此页面，对于打卡内容可以点击“！”加入更多设置，点击下面“....”,可以重新编辑打卡任务，并且可以删除打卡任务，如图： 1.

2. 3.

4. 5.

3.点击“+”号，可以新建打卡任务，会看到有“暑假模板”和“日常模板”，也可以自己自定义选择，如图：

4.选择其中一个模板后，会进入编辑页面，编辑页面上部分时发布任务内容，任务内容可以有好多种形式，如文字，图片，视频等多种，中间是打卡中提交打卡内容的类型，在下面是打卡次数及天数的设置，由老师进行编辑，如图： 5.点击“预览”后进入界面进行审查，如果无误后，点击下一步进入班级选择区，点击确定后就发布成功了，如图：

乐教乐学,教学相长

乐教乐学，教学相长 ——浅谈新理念下的语文课堂教与学 广福中学谢祥财 随着课程改革的不断推进，课改的春风拂遍神州大地。“风乍起，吹皱一池春水”，各种教学新理念层出不穷，致使许多语文老师对语文课感到无所适从：老师们努力体现新的教学理念，改变过去“满堂灌”的做法，体现学生的主体地位，却不小心让学生在课堂上成了脱缰的野马，导致课堂效率不升反降。正如苏联教育家在《和教师的谈话》中说的那样：“在课堂上，相当多的时间是被不合理地浪费了。”确实，只有吃透教材，准确把握新课程理念的精髓，正确处理课堂教学中教与学的关系，我们才能从“山重水复”的困境中走出，进入“柳暗花明又一村”的境界。 一、和谐“教”“学”，营造良好氛围 古人云：“亲其师而信其道”。学生对某一门学科感兴趣，往往是因为喜欢教这门学科的老师。教师应注重建立和谐的师生关系，营造民主、宽松的学习氛围。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。”关心学生情感，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。在课堂教学中，教师要想办法调动学生的学习积极性，消除学生的顾忌，让学生主动参与学习过程。教师可结合学生生活实际，结合教材内容特点，在教学中运用精美的教具，或利用电教手段，或开展形式多样的小游戏、小竞赛活动，或采用故事等，利用各种手段创设情境，使学生产生浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生被老师讲课所吸引，对这门功课有兴趣，才

能发现问题，提出问题，进而解决问题。 二、角色定位，体现教学相长 传统的语文教学，教师是主体，学生成了“听众”，成了接受知识的“容器”，学生的能力得不到真正的提高。教师要树立新的教育观念，重新进行角色定位，要从“教”为中心转变到“学”为中心，让学生成为学习的主人。教师不能把自己所知强加给学生，而是要引导学生去读、去发现、去感悟，去体验“吹尽狂沙始到金”的喜悦。如教学《背影》一文，引导学生体会父亲对儿子的深沉的爱，如果一味由教师讲解分析，学生是不会有深刻体验的。只有引导学生调动自己的生活体验，联想到父母平日对自己的关爱之情，再联系课文内容，从字里行间去研读，去讨论，体会父亲在生活极为困顿，精神压抑的境况下亲自送儿子上火车、给儿子买橘子，从这类平凡小事中，体会父亲关心、体贴儿子的至爱之情。只有深刻理解了这一点，学生才能领悟文中作者深深自责、愧疚之情，实则是反衬对老父亲与日俱增的思念之情。 古人云：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”教师要和学生一起学习，一起探讨，互助提高。当代学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，教师要乐于向学生学习。《礼记·学记》云：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”只有教与学相互促进，师生才能共同成长。 三、方法导航，引领学生入门 俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”师傅如何“授之以渔”，把学生领进门是关键。教师引领学生入门，首先从培养良好的学习习

人人通使用教程

科技助力教育，教育改变未来，“乐教乐学”——一款完全根据教师、家长、学生的特性设计的平台。致力于让老师的教学与学生的学习变得更快乐。 在这里主要针对老师常用的模块进行操作介绍 作业通知 班级空间 资源中心 活动 班级管理 通讯录 速算森林 作业通知

乐教乐学的作业通知在传统教育的基础上，辅助老师更好的教学，不仅能方便老师快捷发布作业通知，检查学生作业的完成情况，还是老师的小助手，帮助老师实现自动阅卷，提高老师的工作效率。

可设置短信提醒： 设置为提醒：可在家长没有及时阅读作业时，给予短信提醒，短信提醒时间为：0-18点发送的作业，在18点会给未阅读者短信提醒； 18-20点发送的作业，在20点会给未阅读者短信提醒。 设置为不提醒：则不发送免费短信； 设置为紧急：可在作业发布的同时，免费发短信提醒，但每天限1次 自动发红花设置：打开时，可选择“一小时内阅读”、“两小时内阅读”、“前30%阅读”、“前50%阅读”，根据老师设置的选项，系统自动给学生发红花 例如： 发布电子作业

其中，电子作业可以直接引用资源库中成套的练习题发给学生学习，并可以根据自己的需要对题目进行编辑，学生可直接在线上完成作业。（注意：主观题暂时无法引用，如有需要，可在资源中心发给学生使用）

点击“进行中”或者“已截止”，可以查看老师发布过的作业，班主任可以在全班中查看班级的所有作业

点击“已截止”查看已经截止的作业通知，点击下方“类型”可以根据发布作业通知的不同类型来进行查看，“旧版作业”则可以查看老版本发布过的作业通知 点击作业通知可以查看作业通知的阅读以及完成情况，电子作业还有着自动判阅与正确率的统计功能 注：作业截止后，学生仍然可以提交作业，会在学生名字上标示出来 班级空间是家校沟通的重要阵地，老师可以在班级空间里上传班级里的孩子在校学习、生活的一些动态，我们的家长可以了解到孩子在学校里的一些表现，并且可以进行点赞及评论，学生也可以在班级空间上传一些自己的才艺及活动照片，整个班级空间的运用不但可以加强家校沟通的力度，也可以增强班级的凝聚力。 老师如果所在多个班级，可以点击顶部的班级下拉来进行切换 左上方的贡献排行、贡献明细、红花排行、经验排行可以查看班级空间的具体成长数值

浅谈如何营造乐学乐教的课堂氛围

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/8e1551201.html, 浅谈如何营造乐学乐教的课堂氛围 作者：黄晓玲 来源：《教育观察·中旬》2013年第02期 [摘要]实现学生由被动接受性学习向主动探究性学习的转变，积极营造教师乐教、学生乐学的氛围，可从以下几个方面着手：营造参与体验的氛围，营造小组合作的氛围，营造活泼高效的氛围，营造多元评价的氛围。 [关键词]乐学；乐教；课堂；氛围 [中图分类号]G633 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）05-0019-02 在新形势、新环境、新理念的推动下，音乐课堂教学不再是教师教唱几首儿歌和灌输一些简单的乐理知识，更重要的是教师应以优美的艺术形象感染学生，带给学生艺术美的熏陶和享受，营造教师乐教、学生乐学的氛围，摆脱过去“教师教，学生学”的模式。究竟该如何营造乐学乐教的氛围呢？自《新课程标准》提出“对未来人才的培养要以创新精神和实践能力为重点的全面素质发展”以来，原有的教育模式与社会发展表现出巨大的反差和严重的不适。教育实践必须有新的发展，教育模式必须有新的创新，教育思想必须有新的突破。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革，即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。教师应逐步改变自己的思想观念，积极营造教师乐教、学生乐学的氛围。 一、营造参与体验的氛围 在原有的课堂上，学生都按照教师设计的思路学习，教师认为他们得到了对歌曲的理解感受后就催着或牵着他们走向下一个环节，忽略了学生的自主审美体验，造成大多数学生的积极性受到挫伤继而导致对歌曲的情绪理解不到位，对词曲的深层意思感受不到。如果每次都这样，那么学生的审美能力是得不到发展的。经过反思、分析，笔者尝试改变课堂的授课模式。课堂不再是教师一味地讲解、范唱、模唱、教唱等，而是让学生充分聆听后，有了一定的基础再进行自主分析。教师只是一个帮助者，协助学生更准确地分析和理解歌曲，感受音乐的情绪与情感。学生在教师的帮助下自主完成了对音乐的审美体验，慢慢地就有更多的学生主动参与学习了，而绝大部分学生的情绪也被调动起来，课堂气氛活跃了。学生成了课堂的主体，教师轻松了，学生快乐了，何乐而不为呢？ 二、营造小组合作的氛围

乐教乐学习题

1、把3米长的绳子平均分成5份，每份是全长的( )，每份长( )米。 2、填空题：2吨的1/3 和1吨的( )一样重。 3、填空题：5/8的分数单位是( )，它里面有( )个这样的分数单位。 4、填空题：77cm=( )m 361g=( )kg 5、填空题：961mL=( )L l9cm2=( )dm2 6、主观题：商店里有瓜子50kg，其中咸瓜子有25kg，甜瓜子有l0kg，剩下的是五香瓜子。求各种瓜子占总重的几分之几。 7、主观题：五年级有学生43人，其中男生有20人，求男、女生人数各占五年级学生的几分之几。 8、主观题：将10克盐放进100克水中，盐占盐水的几分之几？ 9、分母是8的真分数一共有（）个。 10、要使8/a是真分数，9/a是假分数，a应是（）。 11、把单位“1”（）若干份，表示这样的（）或者（）的数叫做分数，表示其中一份的数叫做（）。 12、把单位“1”平均分成10份，其中的7份就是（），它的分数单位是（）。有（）个这样的分数单位。 3的分数单位是（），它有（）个这样的分数13、 7 单位。

14、被除数相当于分数的（ ），除数相当于分数的（ ），除号相当于（ ），商相当于（ ）。 15、7 3=（ ）÷（ ） （ ）÷27= 16、5÷（ ）=23÷49=（ ） 17、小芳每天睡眠9小时，她一天的睡眠时间占全天的（ ）。 18、小林看一本85页的故事书，已经看了48页，看了全书的（ ）。 19、把1m 长的彩带平均分成5份，每份长（ ）m 。 20、 21、 22、 23、用分数表示商。3÷7＝（ ） 9÷23＝（ ） 24、 25、 27 4

乐教乐学

乐教乐学，乐学乐教 各位领导、老师 大家好！ 今天很荣幸能和大家在此相聚，感谢乐教乐学家校互动平台，为我们提供了相互交流和学习提高的机会。现在我来汇报一下我使用乐教乐学平台的情况。今年春期，学校请来了北京乐教乐学的专家给我们讲课，告诉我们乐教乐学平台的使用。我感觉使用起来非常方便，也更有利于教学。之后，我就把使用说明教给学生家长。家长都很热心，积极注册登录。 我主要用它来布置作业，发布调查问卷，目的是了解孩子们在家学习等情况，发布活动。近日一场别开生面的速算比赛在泌阳县第八小学一年级一班举行。与一般的速算比赛不同，这次比赛是同学们放学后在家里通过乐教乐学平台录音、上传作品，以班级同学、家长、老师点赞进行评选的方式进行的。最终由系统根据点赞数量自动排名，老师对前十名同学给予金币奖励。 活动的顺利进行，得益于新学期学校推广使用的乐教乐学软件。它方便了家校沟通、促进了孩子利用现代信息化手段进行学习，更为孩子在家提交图片、音频、视频作业并在班级圈内相互交流提供了有利条件。 乐教乐学还设有才艺秀、快拍错题、乐学阅读、朋友圈等广受师生欢迎的版块，已经成为家长、教师沟通交流，学生移动式学习的好平台。 孩子们可以上传错题，看课程表准被第二天上学用的物品。自己有了新作品，还可以传到才艺秀上展示。我还把课堂上的重难点制作成微课传到平台上，让孩子们在家里学习。 我受益最大的是作业布置，以前我布置了读读背背的作业，孩子们的完成情况我无法掌握，家长也反映这些读的作业他们不做。现在使用乐教乐学布置作业，孩子们要上传声音，这样既能督促他们按时完成作业，还有助于我掌握他们的完

成情况，而且还提高了他们的学习兴趣。有家长对我说，以前孩子回家不愿做作业，总是磨蹭，现在他们回到家就打开乐教乐学做作业。 家长也很支持这项工作，我班有一个叫康博的孩子，家庭条件不是很好，原来家里既没有电脑也没有智能手机。有一天孩子的妈妈拿着一部新手机，让我帮她下载安装乐教乐学。我真的很感动，孩子的妈妈说，为了孩子的学习，值得。现在我布置的作业，孩子们的完成情况都很好。 总之，乐教乐学的使用，使家校沟通更加顺畅了。乐教乐学，让我们快乐教学，让学生快乐学习。

乐教乐学教学导入

教学导入乐教乐学 学校体育主要任务是增强学生体质，自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打彩”或“半萎半枯”的小花。是任其自然，还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢？我认为问题的关键在于要认真仔细的揣摩学生心思，找出问题症结所在。有学生无精打彩，是认为体育课总是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习，枯燥乏味而又厌烦；而“半枯半萎”则主要由于有的学生身体素质较差，对体育课有害怕恐惧心理，从而缺乏动力。问题的症结找到了，就要对症下药，我通过向前辈学习和从体育数学实践中认识到：要消除体育课的枯燥、乏味，就要在课中多增加新生事物注重培养学生的情感因素，使课变得生动多姿，学生听起来有滋有味，动起来生龙活虎。 一、让音乐进入体育课堂。 体育教学的场地便是学生的课堂，要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。 二、提高教学效果，模仿导入。 教学体验表明，儿童对体育的兴趣，是从模仿开始、在愉快的体验中加深和发展的。在进行立定跳远的教学时，教师适时激趣，引导

儿童先做模仿青蛙跳、袋鼠跳作为诱导儿童向前、向上跳的姿势，让学生在情趣之中掌握了立定跳远基本的用力方式。这种在模仿中逐步掌握练习的方式，既是动作教学的语言描述，也是形成条件反射、由此及彼地掌握较复杂动作的迁移手段，可以取得水到渠成的教学效果。 针对低年级儿童的空间知觉能力差这一特点，采用目标参照法进行教学，帮助儿童先确定思维指向和行为定向，以解决从具体的直觉水平向命令的抽象水平过渡的困难。初教一年级学生向左（右）转时学生出现反向而动的错误，引导学生兴一只手进行目标定向，这时学生犯方向性错误的就少了，逐步引导，由教师以手势助口令，错误就没有了。最后学生形成了方向感，教学任务便顺利完成了。 三、快乐体育兴趣化、游戏化。 体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣性，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。 快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，介经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的理，设计饶有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏

“乐教乐学平台”培训心得体会

“乐教乐学平台”培训心得体会 杨村六中 郭静

“乐教乐学平台”培训心得体会2月23日，我校特邀请“乐教乐学”平台天津地区负责人对“乐教乐学”平台安装与使用方面的知识培训。我校全体教师参加了本次培训。 本次培训主要从“乐教乐学”平台的通告、调查问卷、课程表、微课、才艺秀等方面进行逐项详细讲解。“乐教乐学”平台从教学、管理、测评等角度为教师提供了一个方便快捷的平台，便于上下级的管理，为教师减轻负担，激发学生学习兴趣，提高教学效率，实现家校共育。通过学习乐教乐学人人通平台应用培训内容，全校教师基本掌握了乐教乐学的方法并进行了分享,为下一步更好地使用乐教乐学打下了基础。 乐教乐学平台基本可以满足翻转课堂教学模式，课前上传课件、微课、学习任务单、预习检测题等多媒体资料，学生在课前阅读练习，对于学习障碍可以反复观看阅读，不受时间限制，教师可以掌控学生的学习情况。课堂上学生提出问题，讨论交流学习心得，老师答疑解惑，监测跟踪评估，课后拓展阅读练习提高。这种模式的好处是可以充分利用学生课外的时间碎片，开展个性化的学习，克服班级授课制的缺点。学生先学后教，课堂的学习不再盲目，教师的答疑解惑也更明确。乐教乐学可以在学校里建立班级，导入学生老师名单，给学生传递资料，发布信息，跟踪学生学习情况，更重要的是乐教乐学把家长也加入进来，家长可以远程关注学生的学习生活情况。班级空间为老师学生甚至家长

提供展示的机会，而主动权却被控制在教师手中，防止负面的不良信息影响学生的发展。 与其说乐教乐学是一个软件，不如说它是一个共享平台，为用户免费提供空间，就像提供了一个大型超市，各商家在超市里摆放自己的商品，这样可以实现资源的分类共享，对教师对学生都很方便。

人人通使用教程

科技助力教育，教育改变未来，“乐教乐学”一一一款完全根据教师、家长、学生的特性设计的平台。致力于让老师的教学与学生的学习变得更快乐。 在这里主要针对老师常用的模块进行操作介绍 作业通知 班级空间 资源中心 活动 班级管理 通讯录 速算森林 作业通知

乐教乐学的作业通知在传统教育的基础上，辅助老师更好的教学, 不仅能方便老师快捷发布作业通知，检查学生作业的完成情况，还是老师的小助手，帮助老师实现自动阅卷，提高老师的工作效率。 老师发布作业 发布操作流程简单，模块将老师常用的作业类型进行归类划分，老师可选择多种作业类型进行发布，操作简单便捷。 进入发布页： 标题：默认是“当天+作业类型” 范围：默认选中自己所任课的所有班级 截止时间：默认选择当前日期的第二天上午 作业要求/通知内容：可填写文字进行作业说明，可添加图片、音频、视频、文档或投票等多种辅助说明 点击“发布”按钮，就完成了作业的发布，手机端可分享到微信和QC群，方便家 长查看。 右上角的更多设置诜项 可设置短信提醒: 设置为提醒：可在家长没有及时阅读作业时，给予短信提醒，短

信提醒时间为： 0-18点发送的作业，在18点会给未阅读者短信提醒； 18-20点发送的作业，在20点会给未阅读者短信提醒。 设置为不提醒：则不发送免费短信； 设置为紧急：可在作业发布的同时，免费发短信提醒，但每天限1次 自动发红花设置：打开时，可选择“一小时内阅读”、“两小时内阅读”、“前30%阅读”、“前50%阅读”，根据老师设置的选项，系统自动给学生发红花 例如： 发布电子作业

ooa 进行中 已减止 全班 孩子 错题 录旨作11 如的读.背诵蓉?学生以录膏或按瞰的形式權交作业 多媒体作业 根掘老师喪求9以文孝I 图片、音趣，視频、文档等方式 电子作业 秒发咸暂练习，学生在绒箸题，系鏡自动到题*无爲批产 翻勞课堂作业 13意姐督多种宾理的作业?用于诩耦畳住胡不胃SE 求 其中，电子作业可以直接引用资源库中成套的练习题发给学生学习，并可以 根据自己的需要对题目进行编辑，学生可直接在线上完成作业。 （注意：主观题 暂时无法引用，如有需要，可在资源中心发给学生使用 ） 作业皿礼 通过文拿、照片事 D M

停课不停学在线课堂学习安排

线上学习安排指导方案 根据《安阳市教育局关于进一步加强寒假期间疫情防控工作的通知（三）》和《林州市教育体育局办公室关于进一步做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的紧急通知》（林教体办〔2020〕3 号）文件要求，我校按照“一校一策”的原则，研究制定延期开学期间工作举措，根据实际调整教学计划，提供线上学习课程，指导学生安排好在家的学习和生活，并做好答疑和指导，做到停课不停学，具体方案如下： 一、端正态度，提高认识 本次组织线上学习课程，不仅是当前更是疫情需要，全体教师特别是党员干部要坚定信心、同舟共济、共同打赢疫情防控阻击战，同时我校更要利用此次机会开拓发展线上教学，逐步运用到今后的教学中去，希望各位教师积极工作、负好责任，做好线上教学及辅导工作。 二、领导小组： 组长： 副组长： 组员：全体教师 三、平台选择： 乐教乐学、班级微信群。 四、课前准备： 1.课本：师生教材及课本尽量转借，如有借课本有困难则使用电子。

2.2月3日召开全体教师乐教乐学直播会议，布置线上教学具体事宜，同时对乐教乐学的使用再进行培训学习。各班主任指导本班学生乐教乐学客户端的下载及登陆使用情况，让师生共同提早熟悉并学会使用其功能。 3.开学前备课：以年级学科组为单位进行提前一周备课，具体备课方式由各年级领导负责统一组织，把备课视频统一上传至乐教乐学东姚一中平台备用。 4.对于体育课程考虑跳远、俯卧撑、蹲起等适合的训练项目。 五、课堂组织： 1.班主任负责本班学生学习的组织与考评，提早做好相关准备事项。 2.上课时间安排：各年级负责安排课表，上午直播上课3节，下午2节，其他时间及早上和晚上安排教师进行在线作业辅导和作业督查。 3.以班级为单位进行直播授课，教多个班级的教师可以同时上所教班级课程，学生如有疑问可查看录课。 4.做好学生的后期作业辅导与监督，各班主任要采取微信分组、电话回访等多种方式，与家长进行沟通协调，确保授课质量。 六、考核方式 对于本次线上授课，加大业务及绩效上的考核。对于学生评价较高的教师及课程在评模评先上优先考虑。未能及时完成相关任务的要在月考核奖、业务评比上给予考核。

乐教乐学如何运用于课堂

乐教乐学如何运用于课堂 课堂教学成功与否关键在于教师是否能寓教于乐，学生能否乐中有获。在林xx老师的课堂上，我最难忘的是她的笑声。从林老师的笑声中可以看出她一定是一个快乐的传播者，更是一名幸福的教育者。这正是我追求的目标，而自己作为仅有一年从教经验的教师，在此，对于乐教乐学如何运用于课堂，只能浅谈自己的点滴心得与体会。 一、创设轻松氛围，让学生在乐中学 我们的教学不是死板、僵化、俗套的，而是让学生融入其中，从他们感兴趣的事物中教育的契机，使课堂教学变得生动活跃，对学生产生极大的吸引力。因此，课堂教学中，教师可通过调节师生的情感，创设与教学内容相适应的轻松环境。每个班级都有差生，他们表现差的原因有智力因素，可更多的是非智力因素造成。教学应面向全体学生，对他们进行正确引导，使每个学生都热爱学习。在英语课堂上，我时常加入一些小游戏、歌谣、特色的教具，以此促进学生学习英语的积极性。 二、融洽师生情 教师不光只是传授知识，还能给予学生学习以外的更多的东西。如果我们怀着爱走近学生、了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐，关心他们的吃、穿、住、行，沟通彼此间的感情。用我们的宽容之心去呵护学生的好奇心，给他们指出努力的方向，让每个学生都能感受到进步的快乐，从而奏响了一曲曲尊师爱生的新乐章。 三、我教书我快乐 孔夫子说过：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。可见，快乐是人一生的追求。作 围中对人生的启迪是很关键的。我们既然选择了教育这一项事业，就要珍惜这个让你能够每天又忙又累的职位，努力做一个乐观、快乐的教育者。一个快乐的人，看孩子的时候，更多的是孩子的优点。让我们行动起来，加倍关注我们的学生，让他们健康快乐地学习、成长，用我们的快乐铸就孩子们的幸福童年。

基于“乐教乐学云平台”的教学模式与教学管理创新研究

基于“乐教乐学云平台”的教学模式与 教学管理创新研究 课题编号：6107 立项号：136121190 目录 一、负责人和课题组成员“九五”规划以来承担的研究课题 (2) 二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果 (2) 三、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 (3) 1、本课题基本概念的界定 (3) 2、本课题研究现状述评 (3) 3、选题意义和研究价值 (4) 四、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 (5) 1、研究目标：实现教学手段的创新、教学模式的创新、教学管理的创新 (5) 2、研究内容 (5) 3、主要观点 (5) 4、创新之处 (6) 五、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 (6) 1、研究思路 (6) 2、研究方法 (6) 3、技术路线和实施步骤 (7) 六、完成课题的可行性分析 (8) （一）已取得的相关研究成果和主要参考文献 (8) 1、已取得的相关研究成果 (8) 2、主要参考文献 (8) (二)主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等） (9) 1、课题组长鲍岳桥 (9) 2、课题研究负责人夏秋荣 (10) 3、教学设计负责人胡正松 (10) （三）完成课题的保障条件 (10)

一、负责人和课题组成员“九五”规划以来承担的研究课题 二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果

三、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 1、本课题基本概念的界定 云平台和全程数字化 “云教育平台”本质上并非一个单一的网站，而是一个教育信息化服务平台，通过“一站式”应用和“云”的理念，打破教育的信息化边界，让为所有学校、教师和学生拥有一个可用的、平等的平台。 “云教育平台”在某种程度上，通过一个统一的、多样化的平台，让教育部门、学校、老师、学生、家长及其他与教育相关的人士（如教育科研部门、软件开发者），都能进入该平台，扮演不同的角色，在这个平台上融入教学、管理、学习、娱乐、交流等各类应用工具，让“教育真正的实现信息化”。 简单的说，云教育就是实现教育资源的共享，大家都可以到平台上下载自己需要的教育资源！ 2、本课题研究现状述评 教育信息化的概念是在20世纪90年代提出来的。1993年9月，美国克林顿政府正式提出国家信息基础设施，俗称"信息高速公路"(NationalSuper high way)的建设计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化服务体系和推进信息技术(InformationTechnology，IT)在社会各领域的广泛应用，特别是把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。 我国从20世纪末期开始大力推进信息技术在教育中的应用，经过多年的努力与发展，我国的教育信息化水平已经取得很大成绩。香港大学博导李克东教授的“数字化学习”理论，北师大著名教授黄荣怀等人的“移动学习理论”与“TEL五定律”，华东师大著名学者祝智庭教授的“协同学习的概念”等理论研究，代表了信息化教育理论的方向。教育科研部门相继推出种类繁多，形态各异的信息化教学资源。这些资源，从载体形式上来看，有文字、图像、动画、音频、视频等；从运行平台上来看，有跨平台和专用平台等；从类别上来看，有素材、试题、课程、讯息、教案、索引目录等；从结构上来看，有非结构化原始资源、半结构化资源和结构化资源等。 目前，我国大量网络教育教学资源还大多停留在低水平的自治共享上，众多资源成为离散、孤立的“信息孤岛”，缺少有效的全面互动和整合，对教育管理、教学实践的有效性、及时性，处理师生互动、人境互动、情知互动、生生互动、上下级互动、各部门互动、各育各科互动、校内外互动等互动关系上，特别是如何实施全新的教学管理和课堂模式创新上缺乏全面的支撑，充其量也只是成为教学管理和教学实践的一些“点缀”。

乐教乐学教程：直播中心图文

直播中心 登陆乐教乐学，点击进入直播中心 直播中心分为两个栏目 1.直播课程：公司会不定期举办公开课，学生和家长可以直接点击标题进行 观看。

2.直播会议：学校或老师组织发布的直播活动或直播讲课，学生和家长先点 击进入后可以找到相对应的活动或者课程点击标题直接进行观看 3.发布直播：在直播界面下方中间的位置有一个+好点击之后创建新 的直播会议进入到此界面

1.基本信息：一定要填写全表面，点击基本信息进入后会有详细的内容 会议封面：系统会随机找一张图片作为直播的封面，也可以点击上传图片 会议名称：直播标题的输入 开始时间：在这里可以设置直播的开始时间，这个时间一定要晚于现在操作的时间

结束时间：需要选择一个结束的时间，没有时长限制，可以设置的晚一些。 直播范围：您管理的范围内都可以进行发布 开启回看：打开这个按钮在您之后2个小时候，观看者可以进行直播的回看 设置完成后点击完成 2.会议介绍：您可以在里面输入本次直播的内容，进行简单说明（选填） 3.会议资料：如果此次您有课程资料您可以在这里进行上传，上传后所有的观看者可以下载您上传的资料 以上内容填写完成后点击预览发布然后点击确定发布 这时需要获取一个短信的验证码，因为确保是本人操作 将获取的验证码填写上去之后点击确定 在已发布里面可以看到您发布的直播课程，点击开始直播 ，

这时需要下载一个插件点击确定系统会自动下载，之后在点击开始直播会进入到直播的主界面 1.场景：在场景的 空白地方鼠标右键点击添加，场景一共有5种，有4个场景是可以做两个界面的展示您可以任选一种

2.，选择完后之后在您选择的场景鼠标右键进行视频源的输入 根据您的需求选择合适的视频源，点击下一步，完成就可以了3.来源：在空白地方鼠标右键点击添加

乐教乐学金币规则

乐教乐学金币规则 如何获取金币： 1、班级空间 每周在班级空间（相册、视频、荣誉）中发布动态的点赞总和给予奖励： <20（不含）个赞无奖励 20~35(不含)个赞1000金币/周（必须大于10个不同用户（设备）） 35~50（不含）个赞2000金币/周（必须大于15个不同用户（设备）） >50个赞4000金币/周（必须大于25个不同用户（设备）） 任多班课的老师，只取其最高班级数。奖励于下周一发放，每师班级空间奖励上限为16000金币。 2、作业通知 作业通知根据阅读率或完成率给予奖励： 30%~50%（不含）400金币/次 50%~70%（不含）700金币/次 70%以上1000金币/次 每天发布的作业通知，只根据阅读率最高的作业通知奖励一次（包括一份作业发布到多个班）。发布后第四天进行计算并发放奖励。每月最多奖励20次。 3、活动 根据参与率给予奖励 30%~50（不含）800金币 50%~70%（不含）1300金币/次 70%以上2000金币/次 参与人数少于10人不奖励。一个活动发布多班只按参与率最高的奖励一次。活动结束进行计算，第二天发放金币。每月最多奖励8次。 4、红花 每周使用发红花功能2次以上（2次至少3朵），每周奖励500金币。奖励于下周一发放。 5、班级签到

签到只奖励给班主任老师。根据签到率给予奖励： 低于30%（不含）无奖励 30%~50%（不含）500金币/周 50%~70%（不含）1000金币/周 70%~90%（不含）2000金币/周 90%以上3500金币/周 奖励下周一发放。签到率计算方法：一周中每天的签到率之和/7。（上周日至本周六为一周）。家长和学生绑定的签到不重复计算。 以上5项奖励合计每月封顶上限是4500金币。 6、资源内容上传和引用奖励 1）活动模板上传被审核通过100金币/个 2）活动模板被引用50金币/次（每模板每天上限20次，本校老师引用不奖励） 3）同一模板被同一老师引用多次，只奖励一次。 4）每师每月模板奖励上限40000金币。 如何使用金币： 金币可在商城中兑换话费、流量包、乐教乐学应用道具或其它物品。

乐教、乐学

乐教乐学学而有兴 东溪小学——吴芝芝 “乐”在语文中是一个多音字，在两种读音中我更偏重（le）,任何汉字与它组合在一起都表达出一种很积极乐观、心情愉悦的精神状态。相信大家对“乐教”这个组合都不陌生、生疏，而且只要一提起大家总会自然而然的将它与教师联系在一起。而在教师这个职业中又表达着什么含义呢！ 乐教是教师从教的一种最高境界，一般表现为对教育工作的积极和全身心地投入。乐教的教师总会以积极的工作态度来对待教学、对待学生，这可以是喜欢教学工作的一种天性的表现，也可以是对教学工作的高度责任感的表现。但是。对于我这种刚参加工作的年轻教师对“乐教”这个组合的理解就很简单，就是在快乐中去教孩子们，努力给孩子们创造出一种很轻松、很愉悦的学习环境，让他们在很舒缓的过程中学习到新内容。 而在数学课堂中往往比较抽象、枯燥、无趣。学生学习缺乏一定的兴趣，这时就迫切 需要教师适当地对学生进行引导和激发，让学生在课堂开始就产生一定的学习兴趣，从而 有效地调动学生积极参与到学习活动之中，勇敢的去探索、去实践、去创新。 一、课前引发兴趣，激发兴趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，课前引入只有短短的几分钟，却影响着整堂课的 成功与否。教师要精心设计每一堂课的引入，而引入的设计又必须根据教学内容和学生的 实际情况进行，力争创设一个良好的课堂氛围. 在具体的教学中，教师还可以通过激励性 语言（比如：你真棒、你是天才等）、数学游戏（看谁做的又对又快、看谁的解法多、谁 的解法最简便等）、生活情境、富有挑战性的问题等激发学生的学习兴趣。在新课导入时 采取各种形式来激发学生强烈的求知欲望，引导他们迅速进入最佳学习状态。例如，在 教“比一比”时，新授前设计了学生喜欢的猜长短的游戏，让学生猜一猜哪段绳子长、哪 段绳子短？能确定哪只手里的绳子长吗？让学生知道两只手里的绳子要经过比一比才能 确定长短，从而引出今天要学习的新知识“比一比”。通过猜长短游戏使学生初步感受新 课的内容，同时也能调动、提高学生的学习积极性。学生在轻松愉快的游戏中学习，潜 移默化地感知了抽象的数学逻辑，学生也学得高高兴兴。 二、课中激发兴趣，增添兴趣 课前引趣只是导入新课的“引子”，要成功的上好每一节课，也只是开了一个好头。在 新授教学中，教师选择合适的方法，从而来激发学生的学习动力，教师运用自身的语言、动作、人格魅力，引导学生探究发现数学知识的丰富内涵，根据学生具有的好奇心，引发 学生强烈的求知欲。例如，在“人民币”中，在板书“元、角、分”后，接着又让全班 学生给单位排大小，谁是老大、谁是老二、谁是老三，并用有趣的语言激励学生：认真想 一想，比一比，谁能最快帮它们排好队，来给大家介绍你的排法。这时，学生个个都开动 脑筋积极思考，积极的举手发言，课堂氛围十分活跃. 经过学生的发言、辩论让同学对人 民币单位有了进一步的巩固。 三、遇疑生趣，提高兴趣 学习起源于思考，思考起源于疑问.而疑问是思维的火种、是学习的动力，可以引起思维的熊熊烈火。思维也可以以疑问为出发点，在教学过程中教师通过设疑、释疑、解疑这三个有序的步骤，最大程度地激发学生的学习兴趣与学习欲望，促使他们积极思考。例如，我在新授“多种方法解决问题”时，通过观察情境图、获取数学信息、再提出数学问题。学生通过短时间的思考，马上有学生利用前面学习的相关知识得出：（按排数：8 +7 = 15）按照常理，这道题已经解答出来，不需要教师再多说了，但为了培养学生的发散思维，知道解题方

乐教乐学心得体会.doc

乐教乐学心得体会 篇一：乐教乐学使用体会 各位领导大家好： 现在我来汇报一下我乐教乐学的使用情况。今学期初，学校请来了北京乐教乐学的专家给我们讲课，进一步告诉我们乐教乐学平台的使用。我感觉使用起来非常方便，也更有利于教学。之后，我就把使用说明教给学生家长。家长都很热心，积极注册登录。9 我主要用它来布置作业，发布调查问卷（展示，目的是了解孩子们在家作息等情况），发布活动（写字比赛、七巧板比赛）。孩子们可以上传错题，看课程表准被第二天上学用的物品。自己有了新作品，还可以传到才艺秀上展示。我还把课堂上的重难点制作成微课传到平台上，让孩子们在家里学习。 我受益最大的是作业布置，以前我布置了读课文、认生字的作业，孩子们的完成情况我无法掌握，家长也反映这些读的作业他们不做。现在使用乐教乐学布置作业，孩子们要上传声音，这样既能督促他们按时完成作业，还有助于我掌握他们的完成情况，而且还提高了他们的学习兴趣。有家长对我说，以前孩子回家不愿做作业，总是磨蹭，现在他们回到家就打开乐教乐学，先练习读课文认生字，读熟之后再上传声音。 家长也很支持这项工作，我班有一个叫郑新哲的孩子，父母双亡，家庭条件不是很好，原来家里既没有电脑也没有智能手机。有一天孩子的爷爷拿着一块新手机，让我帮他下载安装乐教乐学。我真的很感动，

孩子的爷爷说，为了孩子的学习，值得。现在我布置的作业，孩子们的完成情况能达到90%以上。 总之，乐教乐学的使用，使家校沟通更加顺畅了。乐教乐学，让我们快乐教学，让学生快乐学习。 篇二：乐教乐学发言稿 乐教乐学，让课改展翅高飞 发言人：邓慧婷 各位领导、老师： 大家好！作为乡下普通班级的课改教师，很荣幸也很高兴能在这里和大家一起交流一年课改的收获与体会。自从进行学导用课改实验以来，我听到最多的质疑就是：这种教学模式只适用于优秀生源的班级，对于学困生面广的班级来说简直寸步难行，其实不然，通过过一年的实验证明这个顾虑是多余的，我们安乐，每年优生流失都非常严重，以至于近几年成绩都不理想，但通过一年的课改有了较大的改观，像我的数学从进来时的13名到上学期的第8名，又到这学期的第5名，学生的整体成绩也有了较明显的进步。我今天主要就针对这种小升初大量优秀生源流失，差生面较广；数学学科又相当枯燥乏味，学生普遍缺乏学习兴趣等现状，我们老师普遍认为山穷水尽疑无路，通过一年的学导用，我们采取的一些措施取得了一些收获与体会，柳暗花明又一村。当然还存在许多的问题与困惑，借这个机会与同仁们一起分享、探讨。 孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是一个人恒乐教乐学心得体会)久的学习动力。在课改过程