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爬天都峰

常态课

<<爬天都峰>>的教学设计

学习目标:

1、会认6个生字、会写11个生字。

2、分角色朗读课文。

3、把握课文的主要内容,体会我和爷爷如何在互相鼓舞下,坚定信心战胜困难的。

教学准备:课前搜集有关黄山的文字、图片资料。

教学过程:

一、导入

1、同学们,我们在二年级上学期的时候学过一篇课文《黄山奇石》,欣赏了黄山风景的奇特,今天让我们再来回顾一下,看看你们还认识这些奇石吗?放课件(仙人指路、猴子观海……)

2、今天我们再来学习一篇描写黄山风景的课文《爬天都峰》。板书课题:爬天都峰

3、读了课题你想知道什么?

老师随机板书:

谁在什么时间爬天都峰?

天都峰在哪?天都峰有什么特点?

他们是怎样爬上天都峰的?

爬上天都峰后他们心情怎样?说了什么?

补充:你喜欢文中的谁?为什么?

4、谁去过黄山天都峰,愿意给大家讲讲。

5、简介:天都峰在安徽省的黄山,是黄山的主峰之一,海拔1820米,奇险陡峭,为黄山诸峰之冠。其中以鲫鱼背最为险峻,峰顶平坦、风光无限。接下来,让我们一起来读一读课文吧。

二、感悟课文

1、初读课文。自由读。

2、接读课文。正音:注意——发颤,评读。

3、课文读的真不错,下面动动脑筋,看看你能解决哪个问题?

4、简单的问题马上回答

谁在什么时间爬天都峰?天都峰在哪?

5、让我们再来默读课文,思考一下这几个问题。

天都峰有什么特点?

他们是怎样爬上天都峰的?

爬上天都峰后他们心情怎样?说了什么?

补充:你喜欢文中的谁?为什么?

6、集体交流。

7、天都峰最大的特点是什么?你能用一个字概括吗?放课件

8、从哪里看出天都峰很险?读一读课文第二自然段

分析:高——在云彩上面哩。陡——挂

指导朗读—读出天都峰有高又陡,非常的险峻。(这么高,在云彩上

面,笔陡的石级,挂)

9、为什么把天都峰写得这么险呢?(视学生能力而言)为后面爬天都峰作铺垫。

10、他们是怎样爬上天都峰的?

小组交流。爬山前——害怕、爬山时——奋力、爬山后——激动

集体交流。指导分角色朗读爷爷和“我”的对话。抓住“也”,你体会到了什么?怎样才能读好?(读出又惊讶又佩服的语气。)

从“终于”这个词,你体会到了什么?(力尽艰辛、遇到很多困难)想象一下他们还会遇到什么困难?有什么样的对话?(同位交流)11、对呀,这么高这么陡的天都峰终于被你们征服了,站在山顶,望着这么壮观的景色,你们的心情如何?会发出什么样的感慨呀?12、咱们看看小作者和老爷爷之间说了什么?快来读一读8—10自然段。

13、他们为什么互相道谢呢?抓住“居然”理解。

14、你从小作者和老爷爷身上学到了什么?抓住“汲取”理解。

15、对呀,老爷爷和小作者那种不怕困难,勇于攀登和从他人身上汲取力量,善于向他人学习的精神确实值得我们学习。

三、扩展延伸。

最后,请大家来欣赏黄山迷人风光。放课件。

只要你有勇气,你也能登上高峰,去领略大自然的风光。

在这里老师送给大家两句名言——取长补短,相得益彰。

世上无难事,只要肯攀登。——毛泽东

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