提升初中学生语文写作技能的策略

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提升初中学生语文写作技能的策略

作者：陆艳峰

来源：《亚太教育》2015年第22期

摘要：写作教学，历来是初中语文教学中的一个重点，也是一个难点。很多学生对写作不感兴趣，缺少写作素材，写出来的文章没有新意，文章质量低。所以，教师须采用灵活手段，逐步提升初中生语文写作技能，引导学生写好作文。

关键词：初中学生；语文写作；技能提升

中图分类号：g633.3 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0039-01

语文教学必不可少作文。可是学生畏惧作文，老师才说要写作文，学生们就唉声四起，“怎么又要写作文了”“老师，能不能不写啊”“老师，下次写吧”……那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪，提高作文水平呢？

一、引导阅读，唤起兴趣

书读百遍，其义自见。要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。教师要善于引导学生阅读大量有益的报刊、杂志，阅读名家名篇和名著，积累一些成语和诗词名句，和学生一起分析语言技巧，汲取其中丰富的写作营养。

比如，从初一开始我就充分利用统一下发的学生课外阅读教材《七彩阅读》，精心挑选适合学生的文章，让他们找好词好句，并学着写批注，写心得体会，不要求多少字，不设任何规定，然后我让他们以小组沙龙的形式共享互评，我最后对学生的阅读亮点给予肯定和表扬，进一步激发学生的阅读兴趣。

二、走进生活，积累素材

叶圣陶老先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，源泉丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”也就是说，生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来。这就要求教师多引导学生体验生活，如参与社会实践活动、参加学校组织的各项活动。

比如春天时，我带着学生在校园里“寻找春天”，让学生带好笔记，写出自己的所见所闻所感。初二有一文《紫藤萝瀑布》，我事先在上一学期埋好伏笔，在春天时就让学生观察校园池塘边的紫藤，并写出植物的特别之处。到了第二学期通过学习作家宗璞的《紫藤萝瀑布》感受作者笔下藤萝的特色以及作者写作意图，再观察如今眼前的藤萝，让学生自行完成《我眼中的紫藤》，学生积累多了写起来容易多了。在生活、实践过程中，教师要注意引导学生观察过程，这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。